proyecto socioproductivo ejemplo
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PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
“PARAISO LIBRE DE CONTAMINACIÓNDE LA BASURA”
UNIDAD EDUCATIVA “PARAISO B”
DISTRITO ESCOLARSANTA CRUZ II
DIRECTOR DISTRITAL
DIRECTORA
NIVEL PRIMARIO
TURNO TARDE
SIE
SANTA CRUZ - FEBRERO 2013
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LOCALIZACIÓN
La unidad educativa“El Paraíso B”, se encuentra ubicadaen la zona sur de la
ciudadde Santa Cruzde la Sierra, entre el séptimo y octavo anillo de
circunvalación., sobre la avenida Ocoro, esquina Las Dalias en el barrio del mismo
nombre, en la UV 131, manzano E 38 y 25.
Las características socio económicas de los habitantes del barrio en el que se
encuentra ubicada la escuela corresponde a una población empobrecida, de clase
media baja, dedica al trabajo comercial en diferentes rubros: mercados,
ferreterías, farmacia, almacenes; artesanos, técnicos y mecánicos de artefactos y
electrodomésticos, plomería, albañilería, electricidad y otros.
En el aspecto sociocultural, la población del barrio son inmigrantes del interior del
país, predominando la cultura quechua y aymara, teniendo menor presencia los
habitantes oriundos del lugar, es decir de cultura oriental camba.
En el aspecto cultural se conoce que los padres y/o apoderados de los estudiantes
que aloja la unidad educativa por lo general poseen estudios o instrucción básica,
con excepciones de algunos padres profesionales y sin mayor relevancia para el
cuidado del medio ambiente y una vida con calidad.
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD,
ZONA O BARRIO.
Para la identificación de las necesidades, se aplicó la técnica del FODA por sus
características de identificar tantos las potencialidades y las debilidades con la
participación de todos los actores de la Unidad Educativa, cuyos resultados se
presentan a continuación:
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Análisis, utilizando la técnica FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES•Profesores con experiencia•Maestros/as predispuestos a
capacitarse constantemente.•Aulas amplias y ventiladas•Equipamiento suficiente como:
Teléfono, heladera, televisor –DVD, equipo de música completo, materiales para la banda de música del colegio
•Servicios básicos como; luz eléctrica, agua potable, baños para niños/as.
•La zona cuenta con diferentes servicios como áreas verdes para recreación, fotocopias, ferreterías, iglesia, farmacias, mercados y otros para cubrir necesidades de la comunidad.
• Acceso a la U. E. intransitable en época de lluvias.
• Terrenos baldíos peligrosos para la seguridad ciudadana.
• Alumnos/as que sufren de abandono por parte de sus padres.
• Padres de familia no se preocupan por el estudio de sus hijos.
• Los Alumnos/as no cuentan con el material escolar necesario para cumplir con sus deberes escolares.
• Alumnos/as destructores, indisciplinados• Carencia de cancha poli funcional para deportes
y recreación.• Falta de una portera con Ítem en la U. E.• Ausencia de alcantarillado en la zona, (aguas
servidas, larvas de mosquitos, olores y estética)• Hábitos de higiene, limpieza por parte de los
niños/as.OPORTUNIDADES AMENAZAS
• Capacidad,compromisosocialyvocaciónde serviciodemaestrasymaestrosenejercicioyegresados.
• Existencia del Programa de Formación Continua yactualizacióncomplementaria de maestras/os para responder a las transformaciones estructuralesdelpaís, comoderecho, como espacio derealizaciónpersonalyprofesionalyundeber paramejorarlacalidad delagestión.
• El currículodela ley 070 del SistemaEducativo que promuevelaformación“paralapráctica”,y“enlapráctica” a manera de incidir positivamente en el desempeño del maestro/a,enlavidadelaulaydelacomunidadeducativa.
• Actualización permanenteenespacios dereflexiónsobre los ro les de los maes t ros , dirigidos a la resolución de problemas emergentes de la enseñanza escolar cotidiana.
• No responder las necesidades de la comunidad o encargo social que se le ha encomendado como institución educativa en la zona.
• Señalización de tránsito en las principales avenidas
• Falta de puestos policiales• Vecinos contaminan el medio
ambiente con animales muertos y quema de basura
• Perder la confiabilidad de los padres de familia y comunidad en general por no implementar el modelo educativo en vigencia como respuesta a las múltiples necesidades de la comunidad consideradas básicas para el desarrollo del país.
PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER
Luego de un proceso de análisis y consenso con los diferentes actores de la
comunidad educativa, se decidió priorizar el siguiente problema:
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“La contaminación del medio ambiente en la comunidad educativa y su entorno, producido por la basura”
TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
“El Paraíso libre de contaminación”
FUNDAMENTACIÓN
La preocupación sobre la problemática ambiental en Bolivia es relativamente
nueva (década de 1990), a partir del surgimiento del interés sobre el tema en foros
internacionales y la participación de Bolivia en éstos. En consecuencia, el país no
cuenta con una sistematización sobre información que permita evaluar la magnitud
de los efectos ambientales sobre la salud y bienestar y sólo muy recientemente se
han constituido redes de monitoreo ambiental que permitirán una cuantificación
exacta de los contaminantes o residuos más importantes a un nivel urbano.
Se entiende por medio ambiente a todo lo que afecta a un ser vivo. Comprende el
conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un
momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las
generaciones venideras; no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la
vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
Debido a nuestra naturaleza nos cuesta percibir los problemas ambientales que
ocurren en nuestro entorno más próximo, como nuestro barrio, nuestra ciudad o
los lugares por donde transitamos; solo lo hacemos cuando sus efectos se hacen
sentir en nuestra región o en nuestro entorno más próximo y muchas veces lo
hacemos cuando es demasiado tarde para prevenirlo.
El problema inicia por la mala relación que tiene la humanidad con la naturaleza,
expresadapor la suma de pequeñas acciones de cada integrante de la humanidad
realiza, acciones que a primera vista nos parecen correctas por que no
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observamos en ellas efectos inmediatos, pero todas estas numerosas acciones
sumadas y a lo largo del tiempo causan graves y profundos daños al ambiente
global.
Causas como la destrucción de la capa de ozono, la contaminación del agua, el
dióxido de carbono, acidificación, erosión del suelo, hidrocarburos clorados y otras
como el derramamiento de petróleo están destruyendo nuestro planeta, pero la
"causa que produce las demás causas" somos nosotros mismos..., hay personas
que no les importa tirar una lata en la calle o un papel, o cualquier otra cosa,
sabiendo que cada vez más están contaminando el ambiente, lo correcto sería
colocar la basura o los residuos en la papelera o llevarlo al basurero más cercano
que se encuentre en la calle.
Con respecto a la contaminación del aire los conductores debería buscar la forma
de que su vehículo no origine tanto dióxido de carbono, que es totalmente dañino
así como también los ácidos usados para las plantas, los insecticidas y demás
sprays químicos, deterioran la capa de ozono que es muy importante para
nosotros porque nos protege de los rayos ultravioletas del sol. Mensaje como: "No
tires basura donde no debes, mantén limpio tu medio ambiente como si fuera tu
propia vida, porque lo es", deberían ser nuestros.
Defender el medio ambiente es parte de nuestro deber, ya que nos convierte en
agente dinámicos y así fomentamos la cooperación que nos garantizará un mejor
futuro y un país más sano. A nivel de familia podemos asumir actitudes tanto
individuales como colectivas en defensa del ambiente, buscando soluciones que
impidan su contaminación y degradación.
Cuidar el medio ambiente es gozar de un mundo mejor, es el derecho a vivir en un
clima apto para el desarrollo humano, en el que la búsqueda de la satisfacción a
las necesidades actuales, no comprometa la vida de generaciones futuras.
Conservar el medio ambiente en óptimas condiciones no debe ser una utopía sino
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un desafío de cada habitante de este mundo, independiente de la edad, es decir
de cada persona.
El abordaje del problema seleccionado se debe a que en general la mayoría de las
escuelas presentan un aspecto desolador, poco atractivo a la simple visión, por
carecer de higiene, orden, ornato y otros aspectos esenciales que favorecen a
establecer un ambiente atractivo, con vida, estimulante para vivir y convivir en
armonía con él mismo, con los demás y la naturaleza.
En este sentido, las razonesporlascualessehapriorizado la presente problemática
sobre la basura y sus efectos contaminantes, es debido a la necesidad que existe
de formar una conciencia de cuidado y conservación del medio ambiente, en los
estudiantes y la comunidad en general.
El desafío para los formadores,es promover procesos de sensibilización y
concienciación a todo nivel, sobre las ventajas de vivir en ambientes libres de
basura, para ello se hace necesario la articulación entre el proyecto socio
comunitario productivo con los contenidos del currículo base nacional y las
necesidades de aprendizaje del contexto, a partir de la problemática identificada
en el sobre la basura.
Por lo tanto, la presente propuesta está orientada a ofrecer una formación integral,
holísticaa los estudiantes que le permita asumir una postura crítica - reflexiva de
su rol como agente responsable de su bienestar personal y colectivo.
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OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Desarrollar y promocionar en los estudiantes y comunidad educativa del barrio “El
Paraíso,procesos de sensibilización, educación y concienciación sobre la
importancia de vivir en un ambiente atractivo, sano y saludable(libre de
basura),comprometiendo a la comunidad educativaen general en tareas de diseño,
gestión, análisis y evaluación para mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMAPlanificación del proyecto:
•Revisión bibliográfica sobre proyecto socioproductivo.
Docentes de la U.E. y Directora 31 de enero…
•Reunión informativa sobre la necesidad de elaborar proyecto con la comunidad educativa (junta vecinal, junta escolar, padres de familia, estudiantes, autoridades municipales, representantes de instituciones.
DirectoraMaestros/as 15 de febrero
•Formación de comisiones interinstitucional para la planificación y desarrollo del proyecto.
DirectoraMaestros/as 15 de febrero
• Planificación de actividades y definición de roles y actividades de la comisión interinstitucional (actividades de seguimiento, monitoreo, evaluación).
Equipo interinstitucional 18 de febrero
Establecimiento de alianzas con instituciones: Cooperativa de Electricidad (CRE) Centro médico Refinería Palmasola Cooperativa comerciantes Mercado Paraíso Carpinterías Herrerías Viveros Cooperativa Transporte las Américas
Equipo interinstitucional
del 18 al 28 de febrero
• Socialización del proyecto a la comunidad educativa (ppff, instituciones, consejo social comunitario, otros) y toma de acuerdos y compromisos en la ejecución del proyecto (tareas concretas).
Equipo interinstitucional 1° de marzo
• Socialización del proyecto con los estudiantes de la U.E. toma de acuerdos y compromisos en la ejecución.
Docentesdirectora 4 de marzo
Desarrollo del proyecto: Conformación de brigadas escolares,
encargadas de la limpieza de la escuela. Conformación de brigadas de vigilancia
vecinales de limpieza de veredas, calles, parques, etc.
Conformación del Concejo Municipal Estudiantil, para que promueva ordenanzas
DocentesDirectoraComisión interinstitucional
De marzo a noviembre
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para el barrio y la escuela (puntos de internet, juegos electrónicos, basureros en las ventas).
Proyecto de construcción y uso de basureros ecológicos (color azul y amarillo), tanto en la escuela como en las diferentes aulas.
Concursos de recojo de basura y pesaje de basura semanal (incentivo al curso ganador).
Plan del área de salud (médicos y enfermeras), para mostrar enfermedades causadas por la falta de higiene y la basura.
Mercados proporcionan a la escuela documento de ordenanza municipal, reglamentos para incluirlo en el plan de limpieza del barrio.
Proyecto de poda de árboles de calles y avenidas del barrio, ejecutado por los vecinos.
Escritura de guiones y presentación de funciones de títeres sobre medio ambiente.
Elaboración de murales con mensajes ecológicos.
Planificación y desarrollo de feria pedagógica sobre salud.
Planificación y desarrollo de feria pedagógica sobre reutilización y reciclaje de la basura.
Caminata por la salud “El Paraíso libre de contaminación”
Evaluación del proyecto: A nivel de desarrollo de las actividades el
proyecto. A nivel de aprendizajes de estudiantes A nivel de comunidad
-Comisión interinstitucional-Docentes-Comisión interinstitucional
Noviembre y diciembre
PRESUPUESTO
DETALLE DEACTIVIDADES
ITEMCANTIDAD
COSTO UNITARI
O
COSTO TOTAL
• Coordinar con las autoridades:
Cartas. VisitasReuniones
Papel bond 10 1,5 bs 15 bs
Elaboramos el proyecto Socio productivo
refrigerioPapel pliegoMarcadoresmaskin
2010
51
5 bs1,5 bs
3 bs8 bs
100 bs15 bs
15 bs8 bs
Reunión informativa del proyecto con la comunidad educativa (junta vecinal, junta escolar, padres de familia,
Retroproyector
Fotocopias
1
50
3200 bs
0.30
3200 bs
15 bs
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estudiantes, autoridades municipales, representantes de instituciones.Formación de comisiones interinstitucional para el desarrollo del proyecto.
refrigerioPapel pliegoMarcadoresmaskin
20621
5 bs1,5 bs3 bs8 bs
100 bs9 bs6 bs8 bs
Planificación pedagógica (articulación del proyecto socio productivo y contenido curriculares).
RefrigerioHojas bond
301000
5 bs30 bs
150 bs30 bs
Socialización del proyecto a la comunidad educativa (ppff, instituciones, consejo social comunitario, otros) y toma de acuerdos y compromisos en la ejecución del proyecto (tareas concretas).
RefrigerioFotocopias
8050
3 bs0.30
240 bs15 bs
Socialización del proyecto con los niños de la U.E. y toma de acuerdos y compromisos en la ejecución (tareas concretas de cada curso).
PapelógrafosMarcadores
2016
1.50 bs3 bs
30 bs48 bs
Planificación de actividades y definición de roles y actividades de la comisión interinstitucional (actividades de seguimiento, monitoreo, evaluación)
CuadernorefrigerioPapel pliegoMarcadoresmaskinFotocopias instrumentos seguimiento y evaluación.
110104150
20 bs5 bs1.5 3 bs8 bs0.30
20 bs50 bs15 bs12 bs8 bs15 bs
Desarrollo del proyecto y ferias pedagógicas
Papel pliegoMarcadoresMaskinFotocopiasFotografíasVideosPlastilina coloresPapel colorespq.Pegamento litroPinturas (3 lt)Tinta impresoraManten. compuInfos bimestrales y trimestralesInfo gestiónInterne
1 resma30 cajas24180.0001801015016523
130--
300 bs30 bs8 bs0.202 bs5 bs2 bs50 bs40 bs40 bs100 bs100 bs
5400 bs250 bs
300 bs900 bs192 bs360 bs360 bs50 bs300 bs50 bs240 bs200 bs200 bs300 bs
650 bs400 bs250 bs
Costo total 8.876 bs
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SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Elseguimiento y monitoreo del proyecto será desarrolladode manera sistemática al final de
cada bimestre por los integrantes de la comisión interinstitucional. Para este finse
elaborarán losinstrumentospertinentes de recojo de información.
A nivel de unidad educativa:
QUÉ QUIÉNES RECURSOS
Observación de clase Integrante comisión interinstitucional
Guía de observación de clase
Entrevista con estudiantes Integrante comisión interinstitucional
Guion de entrevista
Entrevista docentes y directora
Integrante comisión interinstitucional
Guion de entrevista
Entrevista padres Integrante comisión interinstitucional
Guion de entrevista
A nivel de comunidad:
QUÉ QUIÉNES RECURSOS
Observación del contexto (calles, avenidas, mercados, almacenes, campos deportivos y recreativos)
Integrante comisión interinstitucional
Ficha de registro
Reunión con representantes de las instituciones
Integrante comisión interinstitucional
Guion con preguntas
Reunión con autoridades del barrio (subalcaldia, junta escolar, vecinal, OTBs)
Integrante comisión interinstitucional
Guion con preguntas
Reunión con docentes Integrante comisión interinstitucional
Guion con preguntas
Reunión con padres de familia Integrante comisión interinstitucional
Guion con preguntas
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EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Se concibe la evaluación como un componente fundamental de los procesos
formativos, que debe ser desarrollada en forma sistemática, tomando en cuenta la
evaluación de los desempeños y los aprendizajes; lo que permitirá:
a) Conocer en qué medida el proceso de enseñanza – aprendizajes está dando
los resultados esperados y tomar decisiones oportunas que permitan mejorar el
proceso formativo.
b) Conocer en qué medida los docentes se han involucrado e identificado con el
proyecto (desempeños de los docentes).
c) Conocer en qué medida la comunidad ha asumido y comprometido con la
problemática y los propósitos del proyecto(desempeño de los comunarios).
c) Retroalimentar y brindar apoyo pertinente a los docentes y la comunidad para
asegurar el logro de los objetivos del proyecto.
Criterios de evaluación:
A nivel de desarrollo de las actividades el proyecto (docentes y comisión
interinstitucional)
Se realizará aplicando las siguientes preguntas:
¿Lo que hicimos fue lo correcto para la buena marcha del proyecto?
¿Fue útil el trabajo de cada integrante de la comisión interinstitucional?
¿Fueron realizadas la totalidad de las actividades programadas?,
¿Hubo profundidad en las reflexiones durante las sesiones de reuniones?,
A nivel de aprendizajes de estudiantes (docente)
Se realizará a través de la metacognición, guiadas por las siguientes preguntas.
¿Qué aprendimos en durante la implementación del proyecto?
¿Cómo aprendimos y logramos lo que nos propusimos?
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¿Cómo nos sentimos durante el trabajo de cada día? (Alegres, aburridos,
molestos)
¿Qué resultados tenemos?
A nivel de comunidad (comisión interinstitucional)
Se realizará a través de la metacognición, guiadas por las siguientes preguntas.
¿En qué medida participamos para contribuir a la formación de los estudiantes?
¿Cuáles fueron nuestros compromisos? , ¿Los hemos cumplidos?, ¿Qué falta por
hacer?
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ANEXOS
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ANEXO 1
COMISIÓN INTERINSTITUCIONAL
La comisión interinstitucional estuvo conformada por los siguientes integrantes:
Directora de la unidad educativa………………Prof. Paula Aguilar
Docente del 1er. Ciclo…………………………. Verónica Rocha Padilla
Docente del 2do. Ciclo……………………..…...Julio Sandoval
Representante de PP.FF………………………...Tania Valdez
Representante del Mercado “Municipal”………
Representante del Mercado “Privado”………...
Representante de la J. Vecinal……………………….
Representante de los Alumnos…………………
Representante de las alumnas…………………
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ANEXO 2
Contenidos/actividades curriculares de desarrollo del proyecto
- Limpieza y cuidado de los ambientes de la UE.
- El medio ambiente y su relación con las personas
- Participación en prácticas de higiene, alimentación saludable
- La basura
- Clases de basura
- Efectos que produce la basura (aguas servidas, depósitos de basuras)
- Enfermedades causadas por la basura: bacterias, virus y hongos (diarreas,
vómitos, irritación de la piel, enfermedades respiratorias, etc)
- Contaminación del medio ambiente (quema, deforestación)
- Conceptualización de: Reducción, Reutilización, Reciclaje
- Aplicando las 3 Rs – Reducción
- Primera Feria pedagógica ambientalista
- Aplicando las 3 Rs – Reutilización
- Aplicando las 3 Rs – Reciclaje
- La ornamentación
- Tipos o clases de plantas ornamentales (de sol, de salón)
- Plantas de acuerdo a la estación (verano, invierno, otoño)
- Visitas aviveros e invernaderos
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- Construcción de jardines (etapas)
- Atención de los jardines y sus implicaciones
- Herramientas de jardinería
- Cuidado de las plantas
- Segundaferia pedagógica ambientalista
POSIBLES ALIANZAS CON INSTITUCIONES:
- Cooperativa de Electricidad (CRE)
- Centro médico
- Refinería Palmasola
- Cooperativa comerciantes
- Carpinterías
- Herrerías
- Viveros
- Cooperativa Transporte las Américas