proyecto sms

8/6/2019 Proyecto Sms

1/53

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

L.B. MAESTRO SANTIAGO JOS SNCHEZ CARUC

PALAVECINO- ESTADO LARA

USO INADECUADO DE LOS MENSAJES DE TEXTOS EN LOSTELFONOS CELULARES Y SU INFLUENCIA EN LA ORTOGRAFA DE

LOS ESTUDIANTES DE LOS 4TOS. AOS DE EDUCACION MEDIADIVERSIFICADA Y PROFESIONAL DEL L.B. MAESTRO SANTIAGOJOS SANCHEZ CARUCI DE LA URB. EL TRIGALDEL MUNICIPIO

PALAVECINO EDO. LARA

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TITULO DE BACHILLER

AUTORES:

SUREZ S. MARA BETANIA

MOCK MARIANGEL

FRANCO ANNELY

TUTOR: ELSY M, TORRES

CABUDARE, MARZO, 2010


2/53





USO INADECUADO DE LOS MENSAJES DE TEXTOS EN LOS TELFONSCELULARES Y SU INFLUENCIA EN LA ORTOGRAFA DE LOSESTUDIANTES DE LOS 4TOS. AOS DE EDUCACION MEDIA

DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL DEL L.B. MAESTRO SANTIAGOJOS SANCHEZ CARUCI DE LA URB. EL TRIGAL DEL MUNICIPIO


AUTORES:


MOCK MARIANGEL

FRANCO ANNELY

TUTOR: ELSY M, TORRES E.

CABUDARE, MARZO 2010


3/53

DEDICATORIA

A DIOS por permitirnos estar aqu y vivir esta experiencia enriquecedora para

nuestro futuro. Y con ello poner las personas adecuadas a nuestro alrededor parala elaboracin de este trabajo.

A nuestros padres que nos brindaron su ayuda y su apoyo incondicional, no

solo en este proyecto si no a lo largo de nuestra educacin.

A nuestros familiares, amigos y compaeros de clases por su compaa y

paciencia.

A nuestros docentes que nos ensearon el valor que tiene aprender y superase.


4/53

AGRADECIMIENTO

A nuestras tutoras, que nos guiaron y nos aportaron ideas para el desarrollo de

este trabajo. Gracias por su confianza.

A los docentes de distintas ctedras que con su enseanza, colaboraron.

Gracias, ya que muchos de ustedes dejaron una huella en nosotros.

En fin, a todas las personas que nos rodearon en este largo camino de

aprendizaje


5/53

INDICE GENERALpp.

DEDICATORIA.RECONOCIMIENTOLISTA DE CUADRO..

LISTA DE GRFICOSRESUMEN.

INTRODUCCIN

CAPTULOS

I EL PROBLEMA

Planteamiento del problema...Objetivos de la Investigacin..

Justificacin.

II MARCO REFERENCIAL.

Antecedentes.Bases Tericas...Bases Legales

III METODOLOGA..

Naturaleza de la investigacinPoblacin y MuestraSistema de Variable.Tcnicas para la Recoleccin de los datosTcnicas para el Procesamiento de los Datos..Validacin de Instrumento.

IV ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

VConclusiones..Recomendaciones..REFERENCIAS..

ANEXOSA Instrumentos

B Formato de Validacin del instrumento....


6/53

LISTA DE CUADROS

Cuadro pp.

1 Poblacin2 Muestra...3 Operalizacin de las variables


7/53

LISTA DE GRFICOSGrficos pp1 Porcentajes obtenidos en el uso de los celulares en los estudiantes2 Porcentajes obtenidos en el uso de mensajes de texto en los estudiantes3 Porcentajes obtenidos en el conocimiento de la palabra ortografa........

4 Porcentajes obtenidos en el uso de las abreviaturas5 Porcentajes obtenidos en el uso frecuente de las abreviaciones..6 Porcentajes obtenidos en el uso de las abreviaciones aceptadas por la RealAcademia7 Porcentajes obtenidos por el uso de las abreviaciones propias.8 Porcentajes obtenidos por el uso de los signos de puntuacin en losmensajes de texto9 Porcentajes obtenidos en el uso de las abreviaturas en las actividadesacadmicas.10 Porcentajes obtenidos en los casos que perjudican la ortografa el uso de losmensajes de texto..11 Porcentajes obtenidos en la influencia de los caracteres limitantes en el uso

de las abreviaturas


8/53





USO INADECUADO DE LOS MENSAJES DE TEXTOS EN LOS TELFONSCELULARES Y SU INFLUENCIA EN LA ORTOGRAFA DE LOSESTUDIANTES DE LOS 4TOS. AOS DE EDUCACION MEDIA

DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL DEL L.B. MAESTRO SANTIAGOJOS SANCHEZ CARUCI DE LA URB. EL TRIGAL DEL MUNICIPIO


AUTORES:


MOCK MARIANGEL

FRANCO ANNELY

TUTOR: ELSY M, TORRES E.

FECHA:

RESUMEN

La presente investigacin tiene como finalidad demostrar la influencia que

produce el uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares enla ortografa de los estudiantes de los 4to aos de Educacin Media Diversificaday Profesional del L.B Maestro Jos Santiago Snchez Caruc, este trabajo tieneun enfoque positivista bajo el paradigma cuantitativo tambin se enmarco bajo lamodalidad de Campo con carcter Descriptivo. La informacin recopilada serealizo a travs de un instrumento; donde se aplicaron preguntas dicotmicas aestudiantes y docentes, esto permiti reflejar la influencia y efecto de los mensajes detexto sobre la ortografa de los estudiantes y as mismo utilizar la ayuda del docente paradar conclusiones y recomendaciones acertadas y constructivas. Los resultados obtenidosarrojan un gran porcentaje de afectados, en el deterioro de la ortografa dentro dellenguaje escrito.

Descriptores: Tecnologa, mensajes de texto, ortografa.


9/53

INTRODUCCIN

Los tiempos van cambiando, claro est. Y con el paso del tiempo, las

costumbres tambin, las cuales surgen como producto de las necesidades del

hombre en su bsqueda de progreso y desarrollo propio. En ese sentido, la

tecnologa se deriva del avance cientfico en la cual est circunscrito el hombre a

travs de su evolucin. Por ello, es importante resaltar como el mbito

comunicacional ha ido a la par a este adelanto, surgiendo con ello, una serie de

aspectos que se consideran influyentes dentro del mismo.

De acuerdo a lo anteriormente dicho, puede decirse que a pesar de la aparicin

de las nuevas tecnologas, que han contribuido de manera favorable a unacomunicacin ms efectiva; por su riqueza y variedad, circunstancias que no

podemos darle la espalda, en cuanto a los recursos que nos est aportando. Sin

embargo, es necesario destacar, que de las mismas, se han derivado una serie de

consecuencias que de manera agigantada, afectan no slo a la comunidad

educativa, sino a la sociedad en general, como el caso del uso incorrecto de la

escritura, que durante los ltimos aos se est detectando.

Como se ha expresado anteriormente la tecnologa avanza ms cada da y

brinda mayores posibilidades para todos, haciendo la comunicacin ms fcil que

antes, por esta razn debemos aprovecharla y no desperdiciarla, al permitir que se

convierta en contribuidora para el reforzamiento inadecuado de la escritura. Sin

embargo, es necesario que los rganos o personas involucrados en el correcto uso

del idioma, estn atentos y vigilantes a los acontecimientos antes mencionados, y

tomar las medidas que se consideren pertinentes para evitar que la escritura

correcta se deforme tanto hasta el punto de no saber qu es lo que estamos

escribiendo y hablando.


10/53

CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La explosin tecnolgica ha permitido el avance en cuanto a los medios de

comunicacin en todo el mundo, logrando as mejorar la calidad de vida en los

seres humanos. La televisin, las computadoras, los telfonos celulares o mviles

y otros aparatos han llegado a todos los rincones del mundo y forman parte de la

vida de muchas personas, sin distincin de las clases sociales.

En este sentido Caldern (2005) plantea que El desarrollo de lastecnologas est teniendo una gran influencia en el mbitoeducativo, ya que constituye una nueva herramienta de trabajo queda acceso a una cantidad de informacin que acerca y agiliza lalabor de personas e instituciones distantes entre s. (p.57)

As mismo seala, que La alta penetracin de las tecnologas en el comn de

la gente coloca ante los diseadores e inventores una altsima cuota para que sus

desarrollos sean ms aplicables. (p.26)

En otras palabras, la tecnologa ha influido en distintos mbitos, tales como, La

vida diaria, lenguaje. Ya que permite y facilita una mejora en las actividades

econmicas de la sociedad y as mismo contribuye con el desarrollo de la misma.

Por consiguiente, estas ventajas benefician para que cada vez sean ms la cantidad

de personas que acudan a estos medios de comunicacin.

Por su parte Cabaa (2009) seala que: Las nuevas tecnologas de la

informacin y de las comunicaciones posibilitan la creacin de un nuevo espacio

social-virtual para las interrelaciones humanas (p.3).

En este orden de ideas, puede decirse que el uso de las tecnologas les da la

posibilidad de que la comunicacin sea ms inmediata entre las personas,

independientemente de la distancia en la cual se encuentran. Esto a travs del

tiempo y sus grandes desarrollos han revolucionado la manera de interactuar entre


11/53

los individuos, haciendo cada da ms fcil y frecuente el uso de estos

instrumentos en todo el mundo.

La cifra de Europa representa un gran porcentaje entre los pases ms grandes

donde se est utilizando la tecnologa, por lo que se presentan casos como el de

Espaa (con 37,2%) e Italia (con 38,3%), que superan a los Estados Unidos. En el

caso de Venezuela se trabaja en pro de fortalecer el conocimiento y el aprendizaje

del pas mediante el desarrollo de la tecnologa, a travs de Centros de

Informticas. Por tal motivo El Ministerio del Poder Popular para la Educacin

(MPDE) dota de Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT) a la

mayora de Liceos y Escuelas, en el caso del municipio Palavecino Edo. Lara

contamos con una serie de centros destinados para tal fin, los cuales contienen

material tecnolgico para la ayuda y el aprendizaje de los estudiantes.

De lo planteado anteriormente se puede decir que la tecnologa viene

acompaada de grandes beneficios para la comunicacin; han logrado crear un

mecanismo mediante el cual pueden aumentar su crculo de amistades y contactos

e interactuar directamente con ellos; estos a su vez son tiles para actividades tales

como la comunicacin, la investigacin y todo lo que ella implica; ya que en

muchos casos no se encuentra informacin actualizada.

En tal sentido, el surgimiento de los medios de comunicacin de alta eficacia ha

implicado profundos cambios en la sociedad. El entorno de cada persona se ha

ampliado, en la medida en que han logrado acceder a informacin relativa a lo que

sucede en otras partes del mundo, sin mayores limitaciones de tiempo y espacio.

Los investigadores de las empresas que observan el impacto de las tecnologas

en la actual notan con cierta alarma que el creciente uso de los servicios de

mensajes cortos SMS (Short Message Service), tomando en cuenta que estos puedan

tener otras ramificaciones, como por ejemplo que la mayora de las personas pasen grancantidad de tiempo en el mundo virtual que en el del mundo fsico.

Una de las ramas de la tecnologa donde se ha avanzado mucho es en los

equipos celulares, en ellos existe la posibilidad de la comunicacin verbal y

escrita, de manera rpida y efectiva entre las personas, sin importar su ubicacin


12/53

geogrfica. La utilizacin de los telfonos celulares ha sido tan exagerada que en

los planteles educativos se ha optado por prohibirlos para evitar inconvenientes,

ya que genera distraccin, perturbacin y uso inadecuado. Del mismo modo se

observa el detrimento de la comunicacin escrita ya que se ha distorsionado de

manera sobresaliente, en relacin a la prdida del inters por parte de los

estudiantes en relacin con la ortografa y el uso correcto de las palabras.

En las instituciones educativas los maestros se preocupan de que los jvenes

pronto se puedan olvidar de las reglas, de la sintaxis correcta y de la ortografa,

debido a que el uso indiscriminado de la telefona mvil a travs de los SMS ha

llegado al extremo de hacer uso errneo de las abreviaturas.

As mismo se observa mal uso de la ortografa ya que para escribir, omiten yabrevian las palabras de manera incorrecta, ejemplo CA por K; PORQUE

por XQ; TE por T, entre otras. Esta situacin es de considerar, sobre todo si

nos damos cuenta que hay estudiantes que utilizan el mismo lenguaje de los

mensajes de textos (SMS) en los exmenes y otras labores escolares, por esta

razn se ha decidido estudiar el uso inadecuado de los mensajes de textos en los

telfonos celulares en los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media

Diversificada y Profesional del L. B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc.

Dando origen a las siguientes interrogantes:

- Influye el uso de los mensajes de textos en los telfonos celulares en la

ortografa de los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media

Diversificada el L. B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc Ao Escolar

2009-2010?

- Cules son las consecuencias del uso inadecuado de los mensajes de textoen los telfonos celulares en la ortografa de los estudiantes de los 4tos.

Aos de Educacin Media Diversificada del L.B Maestro Santiago JosSnchez Caruc ubicado en la Urb. El Trigal del Municipio Palavecino

Edo. Lara.

- Cmo sensibilizar a los estudiantes de los 4tos. Aos de EducacinMedia Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez


13/53

Caruc y la influencia del uso inadecuado de los mensajes de texto de los

telfonos celulares en la ortografa?

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN

OBJETIVO GENERAL

Analizar el uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares y

su influencia en la ortografa de los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin

Media Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez

Caruc ubicado en la Urb. El Trigal del Municipio Palavecino del Estado Lara.

OBJETIVOS ESPECFICOS

- Determinar las consecuencias del uso inadecuado de los mensajes de texto en

los telfonos celulares y su influencia en la ortografa de los estudiantes del 4tos.

Aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago

Jos Snchez Caruc.

- Indagar acerca del efecto que tiene el uso inadecuado de los mensajes de texto

en los telfonos celulares y su influencia en la ortografa de los estudiantes de los

4tos. Aos de Educacin Media Diversificada del L.B. Maestro Santiago Jos

Snchez Caruc.

- Sensibilizar a los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media

Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc,

sobre el uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares y su

influencia en la ortografa.


14/53

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA

En la actualidad, el mundo entero est preocupado por la inadecuada

utilizacin de la tecnologa y sus consecuencias, una de stas es el lenguaje

escrito, el cual se ha distorsionado por ciertos instrumentos tecnolgicos como lo

son los telfonos celulares, los cuales contribuye directamente con esta

problemtica de inters social, debido a que la necesidad de escribir con menos

letras y menor tiempo se ha hecho costumbre, la abreviatura errnea y los

smbolos, el uso recurrente de ellos trae consecuencias adversas a la escritura; ya

que evidentemente la forma de escribir correctamente dichas palabras se

deforma trayendo con ello el aumento de la mala ortografa, particularmente enlos jvenes.

Es por ello que se considera conveniente prestar la debida atencin a la

presente investigacin ya que es lo que est sucediendo en la actualidad ya que los

estudiantes lo estn haciendo sin darse cuenta, es decir mecnicamente omitiendo

as el uso adecuado de la ortografa, las consecuencias son que los estudiantes

estn siendo los ms perjudicados y el incremento de la situacin cada vez es

mayor.

Por lo tanto, se busca brindar herramientas encaminadas a la sensibilizacin de

esta problemtica, que sirvan de base para mejorar notablemente la situacin

planteada anteriormente, en donde se involucren docentes, representantes y

estudiantes, tomando en cuenta el rol especfico que debe desempear cada uno

de ellos, dentro de este proceso.

En tal sentido, ha surgido especial inters en analizar mediante encuestas,

cmo influye en los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media

Diversificada y Profesional del L.B Maestro Santiago Jos Snchez Caruc ao

escolar 2009-2010, el uso inadecuado de los mensajes de textos de los telfonos

celulares y su influencia en la ortografa, de esta manera brindar la ayuda

necesaria que ser de beneficio para que los estudiantes de la institucin

despierten su inters en el uso correcto de las palabras.


15/53

CAPTULO II

MARCO REFERENCIAL

Antecedentes

La necesidad de orientacin ortogrfica para los alumnos de los 4tos. ao del

L.B Maestro Santiago Jos Snchez Caruc, han requerido la revisin de

estudios realizados con antelacin para as sustentar la presente, y mostrar qu tan

afectada est la poblacin escolar por el uso inadecuado de los mensajes de texto

en los telfonos celulares en la actualidad. De esta manera se presentan los

siguientes trabajos de investigacin:

Por su parte, Rojas y Corzo (2008) plantea Demostrar la influencia de los

mensajes subliminal presentes en el uso de los telfonos celulares SMS en la

ortografa de los estudiantes del L.B La Piedad. Por lo cual los investigadores

tuvieron como finalidad demostrar la influencia que ha tenido el avance de la

tecnologa, en este caso los telfonos celulares sobre la degradacin de la

ortografa en los estudiantes por medio de los mensajes de texto, este trabajo seenmarca bajo la modalidad de una investigacin de Campo de carcter

Descriptivo.

De igual forma Barreto (2008) realiz un estudio de Campo con datos recogidos

en forma directa de la realidad, cuya poblacin estuvo conformada por todos los

alumnos del bachillerato de la U.E.L.B "Yoraco de la cual seleccion 20

personas a juicio del investigador, el cual trata de la influencia del uso de la

telefona celular como medio de comunicacin masiva, y concluye que se puede

considerar como una herramienta con la cual las personas se mantienen

comunicadas con el mundo exterior, pero tambin representa un grave problema

por el que atraviesan algunas escuelas y liceos del pas en cuanto a la

proliferacin de la pornografa infantil, los celulares pasaron, de ser un

instrumento molesto e inadecuado dentro de las aulas, cuyo uso indebido era visto


16/53

como una simple travesura que poda afectar el rendimiento del nio, nia o

adolescente, a ser una herramienta que pone en juego su integridad personal y deja

a un lado los valores, la moral y el respeto.

En este sentido, Cruz (2007) realiz un trabajo de orientacin para, Determinar

el uso e impacto de los telfonos celulares en los jvenes de Tegucigalpa,

Honduras el cual se enfoca en una investigacin de campo para as conocer ms

all de la problemtica a nivel universitario, obteniendo ste un resultado de gran

importancia para dicha localidad, ya que el problema no es solamente a nivel

primario, o secundario sino tambin en niveles de educacin superior donde los

estudiantes deberan de estar ms interesados por su lxico y ortografa, pero an

as por las limitaciones de caracteres en los mensajes de texto estos estudiantes

hacen abreviaturas incorrectas no permitidas por la real academia.

En vista de este problema social se debe tener en cuenta que las innovaciones

en el medio social ha afectado la comunicacin oral y con ms frecuencia la

escrita, pues ha trado nuevas expresiones verbales que tienen el fin de diversificar

el lenguaje y simplificarlo para usarlo en este medio. A medida que pasa el tiempo

las opciones de los telfonos mviles a travs de sus generaciones cambian y

extienden sus caracteres, pero ya que la poblacin esta tan adaptada a las

abreviaciones tanto espontneas como especficas, no son tomadas en cuenta, unade las razones son: la moda y por estar en contacto rpido con sus contactos e

incluso muchas veces, ahorrar ya que es una opcin fcil y econmica de usar.

Segn Howard Rheingold (2006), experto en el tema de lasimplicaciones sociales de la tecnologa, el uso de los mensajes detexto por los adolescentes se debe a que: "Para los jvenes esesencial estar todo el tiempo en contacto con su grupo socialinmediato; adems, el SMS es una forma sencilla de hacer contactosinformales con potenciales compaeros de salidas. En el SMS los

padres y profesores no son intermediarios de las comunicaciones".Aunque tambin el precio es una variable para los ms jvenesacortar las palabras y enviar un mensaje de texto resulta mucho ms

barato que establecer una comunicacin de voz.


17/53

BASES TEORICAS

Telfono

El telfono es un dispositivo de telecomunicacin diseado para transmitirseales acsticas por medio de seales elctricas a distancia muy parecida al

electrfono. Un telfono est formado por dos circuitos que funcionan juntos: el

circuito de conversacin, que es la parte analgica, y el circuito de marcacin, que

se encarga de la marcacin y llamada. Tanto las seales de voz como las de

marcacin y llamada son la sealizacin, as como la alimentacin, comparten el

mismo par de hilos a esto a veces se le llama "sealizacin dentro de la banda de

voz.

Telfono mvil o celular

El telfono mvil tambin conocido como celular, es un dispositivo de

comunicacin electrnica con las mismas capacidades bsicas de un telfono de

lnea telefnica convencional. Adems de poseer la caracterstica de ser porttil, al

no requerir conductores para su conexin a la red telefnica, sta a su vez consiste

en un sistema telefnico en el que mediante la combinacin de una red de

estaciones transmisoras-receptoras de radio (estaciones base) y una serie de

centrales telefnicas de conmutacin, se posibilita la comunicacin entre

terminales telefnicos porttiles (telfonos mviles) o entre terminales porttiles y

telfonos de la red fija tradicional.

Historia de la telefona celular

Martin Cooper fue el pionero en esta tecnologa, a l se le considera como "el

padre de la telefona celular" al introducir el primer radiotelfono, en 1973, en

Estados Unidos, mientras trabajaba para Motorola; pero no fue hasta 1979 cuando

aparecieron los primeros sistemas comerciales en Tokio, Japn por la compaa

NTT En 1981, los pases nrdicos introdujeron un sistema celular similar a

AMPS (Advanced Mobile Phone System, Avanzado sistema de telefona mvil; al

espaol).


18/53

Por otro lado, en Estados Unidos, debido a que la entidad reguladora de ese pas

adopt reglas para la creacin de un servicio comercial de telefona celular, en

1983 se puso en operacin el primer sistema comercial en la ciudad de Chicago,

afn que con ese punto de partida, en varios pases se disemin la telefona celular

como una alternativa a la telefona convencional inalmbrica. La tecnologa tuvo

gran aceptacin, por lo que a los pocos aos de implantarse se empez a saturar el

servicio.

Las generaciones de la telefona inalmbrica

En ese sentido, hubo la necesidad de desarrollar e implantar otras formas de

acceso mltiple al canal y transformar los sistemas analgicos a digitales, con el

objeto de darles cabida a ms usuarios. Para separar una etapa de la otra, la

telefona celular se ha caracterizado por contar con diferentes generaciones. A

continuacin, se describe cada una de ellas.

Primera generacin

La primera generacin de la telefona mvil hizo su aparicin en 1979 y se

caracteriz por ser analgica y estrictamente para voz. La calidad de los enlaces

era muy baja y contaba con baja velocidad. En cuanto a la transferencia entre

celdas, era muy imprecisa ya que contaban con una baja capacidad (Basadas en

FDMA, Frequency Divisin Mltiple Access, Frecuencia de acceso mltiple por

divisin, en su traduccin al espaol) y adems, la seguridad no exista. La

tecnologa predominante de esta generacin es AMPS (Advanced Mobile Phone

System).

Segunda generacin

La segunda generacin arrib hasta 1990 y a diferencia de la primera se

caracteriz por ser digital. EL sistema 2G utiliza protocolos de codificacin ms

sofisticados y se emplea en los sistemas de telefona celular actuales. Las

tecnologas predominantes son: GSM (Global System of Mobile Communications

y su traduccin al espaol Por Sistema Mundial de Comunicaciones Mviles); IS-


19/53

136 (conocido tambin como TIA/EIA136 o ANSI-136) y CDMA (Code Divisin

Mltiple Access, Cdigo de Acceso Mltiple por Divisin) y PDC (Personal

Digital de Comunicaciones), ste ltimo utilizado en Japn.

Los protocolos empleados en los sistemas 2G soportan velocidades de

informacin ms altas por voz, pero limitados en comunicacin de datos. Se

pueden ofrecer servicios auxiliares, como datos, fax y SMS (Short Message

Service). La mayora de los protocolos de 2G ofrecen diferentes niveles de

inscripcin. En Estados Unidos y otros pases se le conoce a 2G como PCS

(Personal Communication Services; Servicios de Comunicacin Personal).

Generacin 2.5 (2.5G)

Muchos de los proveedores de servicios de telecomunicaciones se movern a las

redes Generacin 2.5 antes de entrar masivamente a la 3. La tecnologa 2.5G es

ms rpida, y ms econmica para actualizar a 3G.La generacin 2.5G ofrece

caractersticas extendidas, ya que cuenta con ms capacidades adicionales que los

sistemas 2G, como: GPRS (General Packet Radio System, Sistema General con

Paquete de Radio), HSCSD (High Speed Circuit Switched; Circuito de alta

velocidad de conmutacin), EDGE (Enhanced Data Rates for Global Evolution;

Tarifas de datos mejorada para la Evolucin Global),

Nota: Los carriers europeos y estadounidenses se movieron a 2.5G en el 2001.

Mientras que Japn fu directo de 2G a 3G tambin en el 2001.

Tercera generacin 3G.

Los protocolos empleados en los sistemas 3G soportan altas velocidades de

informacin, los sistemas 3G alcanzan velocidades de hasta 384 kbps,

permitiendo una movilidad total a usuarios, viajando a 120 kilmetros por hora en

ambientes exteriores. Tambin alcanza una velocidad mxima de 2 Mbps,

permitiendo una movilidad limitada a usuarios, caminando a menos de 10

kilmetros por hora en ambientes estacionarios enfocados para aplicaciones ms


20/53

all de la voz como audio (mp3), video en movimiento, videoconferencia y acceso

rpido a Internet, slo por nombrar algunos.

Partes del telfono celular

Los celulares son dispositivos electrnicos con diseos intricados, con partes

encargadas de procesar millones de clculos por segundo para comprimir y

descomprimir el flujo de voz.

El telfono mvil posee las siguientes partes:

y Un circuito integrado que contiene el cerebro del telfono.y Una antenay Una pantalla de cristal lquido (LCD)y Un teclado pequeoy Un micrfonoy Una bocinay Una batera

Los mensajes de texto

El servicio de mensajes cortos o SMS es un servicio disponible en los telfonosmviles que permite el envo de mensajes cortos (tambin conocidos como

mensajes de texto, o ms coloquialmente, textos), entre telfonos mviles,

telfonos fijos y otros dispositivos de mano. SMS fue diseado originariamente

como parte del estndar de telefona mvil digital GSM, pero en la actualidad est

disponible en una amplia variedad de redes, incluyendo las redes 3G.

La telefona celular un gasto o una necesidad

En Venezuela la telefona celular se ve administrada principalmente por diversas

compaas tanto nacionales como internacionales enfocadas en promocionar y

ofrecerle al cliente una mejor comunicacin cada da, entre estas estn:

DIGITEL, MOVISTAR Y CANTV-MOVILNET. En los ltimos aos en

Venezuela ha habido un gran crecimiento del mercado de telfonos celulares a tal


21/53

grado que ahora casi cualquier persona puede tener un celular, an cuando

solamente gana el salario mnimo.

EDUCAR (2006) afirma por un estudio realizado acerca del

mercado de celulares donde expresa el impacto que produce elcrecimiento del uso de SMS y su implicancia en la vida cotidiana delos usuarios. Mientras en 2003 slo el 7% utilizaba este servicio, en2004 se dio un crecimiento muy importante llegando al 45%. Peroen 2005 se superaron las previsiones y su uso lleg al 80% de losusuarios.

Cruz (2008) afirma que, las tecnologas inalmbricas han tenido mucho auge y

desarrollo en estos ltimos aos, especficamente en los telfonos mviles. Desde

sus inicios a finales de los setenta (70) ha revolucionado enormemente las

actividades que realizamos diariamente. Los telfonos celulares se han convertido

en una herramienta primordial para la gente comn y de negocios; las hace sentir

ms seguras y las hace ms productivas.

El telfono mvil y los mensajes de texto, Mala influencia para los adolescentesA raz del boom meditico que el uso del celular ha causado en nuestra

sociedad, muchas instituciones educativas han optado por restringir el uso de este

aparato dentro de sus aulas, ya que son considerados distractores, pero Qu tan

malo es el uso del celular en las escuelas? En la actualidad, es raro el chico que nolleva consigo un celular, pero dentro de las aulas este pequeo aparatito, es

motivo de distraccin de los alumnos y de enojo de los maestros. En los

descansos, los chicos se dedican a enviar mensajes de textos continuos lo que

tiende a aislar a los alumnos de sus compaeros, dificultando la convivencia. Pero

los celulares no slo han servido como distractores en las clases, sino como

aliados de los alumnos, ya que los mensajes de texto se han convertido en el

acorden moderno para copiar en los exmenes, al comunicarse entre ellos o

con personas fuera del saln, por esta razn se han prohibido. Sin embargo,muchos padres no consideran acertada esta medida, pues opinan por un lado, que

los celulares les permiten mantener contacto y control sobre sus hijos, desde el

momento que abandonan la escuela hasta que sus padres vuelven de la oficina.


22/53

La ortografa

Es la parte de la gramtica normativa que fija las reglas para el uso de las letras

y signos de puntuacin en la escritura. La ortografa se basa en la aceptacin de

una serie de convenciones por parte de una comunidad lingstica con el objetivo

de mantener la unidad de la lengua escrita. La ortografa es una convencin, dado

que no siempre hay una correspondencia unvoca entre sonido y grafa. Los

criterios para establecer dichas convenciones varan de unas lenguas a otras.

La Real Academia Espaola (REA, 2009) la define como, la parte de la

gramtica que ensea a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras

y de los signos auxiliares de la escritura

La real academia

La Real Academia Espaola (RAE) es un organismo que se dedica a la

elaboracin de reglas normativas para el idioma espaol y a trabajar por la unidad

del mismo en todos los territorios en los que se habla, en coordinacin con las

restantes veintiuna (21) Academias Nacionales. Estas normas se ven plasmadas en

el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE) y recogen tanto gramtica

como ortografa.

El propsito de este diccionario es garantizar una norma lingstica comn. Se

trata de una institucin cultural espaola fundada en 1713 por un grupo de

ilustrados que, reunidos en torno a Juan Manuel Fernndez Pacheco, Marqus de

Villena y Duque de Escalona, concibieron la idea de crear una academia dedicada,

como la Academia Francesa, a trabajar al servicio del idioma nacional. El Rey

Felipe V aprob al ao siguiente la constitucin de la Academia Espaola y la

coloc bajo su amparo y real proteccin.

Talleres educativos

Los talleres son un espacio social, organizado para facilitar un marco de

actuaciones sobre un eje temtico determinado, que permite al alumnado el vnculo

entre su actividad directa y la construccin social de los conocimientos.


23/53

Segn Adelaida Lpez de la Cruz (2005) dice que, una definicin delo qu es un taller y cules son sus funciones, tal vez no sabramosdecir qu funciones presentan estos talleres, por ello, hemosconsiderado conveniente describir que son los talleres, cuales son lasfunciones que cumplen y a quien van dirigidos.

BASES LEGALES

Segn Comisin Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL) y su Ley

"Providencia por la cual se dictan las Normas Relativas al Requerimiento de

Informacin en el Servicio de Telefona Mvil" publicada en la Gaceta Oficial

No. 38.157.

Segn el artculo 7 se obliga a llevar un registro detallado de llamadas (CDR)

de todos los suscriptores con al menos los siguientes campos:

1. Nmero telefnico del abonado que origina la llamada. (Abonado A)2. Nmero telefnico de destino. (Abonado B)3. Fecha, hora y duracin de la llamada.4. Localizacin geogrfica y direccin de la estacin base (celda) desde

donde el abonado A inicia la llamada.

5. Localizacin geogrfica y direccin de la estacin base (celda) en la cualel abonado B recibe la llamada, siempre que ste pertenezca a la mismared del operador. Cuando se trate de llamadas que involucran la

interconexin de diferentes operadoras, el registro debe proporcionar la

informacin de entrega de la llamada. Asimismo, el registro deber

contener la localizacin geogrfica y direccin de las estaciones bases

(celdas) desde donde se registra la finalizacin de la llamada por parte de

los abonados A y B, en caso de ser tcnicamente posible.

En el artculo 9: Los operadores del servicio de telefona mvil debensuministrar a los rganos de seguridad del Estado que tengan atribuidas facultades

de investigacin o instruccin, la informacin que stos soliciten, de forma

expedita y sin dilaciones, a los fines de contribuir con las investigaciones que se

lleven a cabo en el mbito de sus funciones de conformidad con la ley.


24/53

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

NATURALEZA DE LA INVESTIGACION

El presente proyecto tiene un enfoque positivista bajo el paradigma

cuantitativo; tomando en cuenta que para Sarantakos (2008), La Metodologa

Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera numrica,

especialmente en el campo de la Estadstica. Para que exista Metodologa

Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigacin

exista una relacin cuya naturaleza sea lineal

Asimismo, la investigacin se enmarc bajo la modalidad de campo con

carcter descriptivo, segn la Universidad Pedaggica Experimental Libertador

en el Manual de Trabajo de Grado de Especializacin, Maestra y Tesis

Doctorales (2002), se entiende como investigacin de campo:

El anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza yfactores constituyentes () los datos de inters son recogidos enforma directa de la realidad; en este sentido, se trata deinvestigaciones a partir de datos originales o primarios (p.11).

Por otro lado, se trata de un estudio de tipo descriptivo, segn lo planteado por

Ballestrini (2006), quien seala que este tipo de trabajos detallan las

singularidades de la realidad observada, por lo cual su contenido se presenta

mediante un esquema diferente al usado en estudios ms rigurosos de

comprobacin de hiptesis causales (p. 42). En relacin a esto, el estudio tuvo un

carcter descriptivo por cuanto a travs de los resultados del diagnstico se pudo

determinar la influencia que tiene el uso inadecuado de los mensajes de texto en los

telfonos celulares en la ortografa de los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin

Media Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc.


25/53

POBLACION

Para Morales (citado en Arias, 2004), la poblacin "... Se refiere al conjunto

para el cual sern validas las conclusiones que se obtengan, elementos o unidades

(personas, instituciones o cosas) a las cuales se refiere la investigacin" (p.49).

En tal sentido, la poblacin objeto de estudio se circunscribe a doscientos

cincuenta y dos (252) personas compuestas por ciento setenta y cinco (175)

estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada y profesional

dividida por seis (6) secciones y setenta (77) Docentes del Liceo Bolivariano

Maestro Santiago Jos Snchez Caruc en el ao escolar 2009-2010.

Cuadro 1. Poblacin Sujeto de Estudio

REA CANTIDAD DE PERSONASAlumnado 175Docente 77

TOTAL: 252

MUESTRA

Hurtado (2005), explica que las muestra: es una porcin de la poblacin que

se toma para realizar el estudio, la cual se considera representativa de la misma.

(pg.143). En tal sentido los investigadores consideran aplicar el instrumento a l

(27.77%) de la poblacin lo cual ser setenta (70) personas seleccionando diez

(10) docentes y sesenta (60) estudiantes, (10) diez de cada seccin.

Cuadro 2. Poblacin Muestra

REA CANTIDAD DE PERSONASAlumnado 60

Docente 10TOTAL: 70


26/53

SISTEMA DE VARIABLE

Segn Arias (ob. cit.), la variable es una caracterstica o cualidad, magnitud

o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de anlisis, medicin,

manipulacin y control de la investigacin (p. 57).

El presente trabajo posee dos variables las cuales son: uso inadecuado de los

mensajes de texto en los telfonos celulares e influencia en la ortografa.

USO INADECUADO DE LOS MENSAJES DE TEXTOS EN LOS

TELFONOS CELULARES:

Forma en la cual las personas se ven afectadas por el abuso de estos medios de

comunicacin masivos.

INFLUENCIA EN LA ORTOGRAFA:

Distorsin de la manera correcta de escribir ocasionada por el mal uso de las

palabras o abreviaciones creadas por nosotros mismos teniendo como

consecuencia el olvido o deterioro de la ortografa.


27/53

Cuadro 3.

Operalizacin de las variables

TECNICAS PARA LA RECOLECIN DE LOS DATOS

Para la recoleccin de la informacin se elaborar un instrumento

Metodolgico; Segn los define Arias (ob. cit.), los instrumentos son los medios

materiales que se emplean para recoger y almacenar informacin. (p. 111) Tal

instrumento ser administrado por los propios investigadores al grupo

seleccionado, con el fin de tener la oportunidad de establecer contacto con la

muestra y explicar el propsito del estudio dirigido a los estudiantes de los 4tos.

Aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L. B. Maestro

Santiago Jos Snchez Caruc en el ao escolar 2009-2010. Esta tcnica

consiste en una serie de preguntas de manera informal y cerrada, dirigida a la

muestra sujeto de estudio, con el propsito de conocer la informacin con

opciones Si o No , el cual es definido por Barreto (2005) como Dicotmico lo

que quiere decir:

Variable Dimensiones Indicadores tems

-Uso inadecuado delos mensajes detexto

- Mensaje de texto

-Cultural

- Econmico

- Costumbres

-Socializacin

-Moda

- Gastos

-Hbito

2

1

11

4-5-8

-Influencia en laortografa

-Cognitivo

- Educativa

-Efectos en laortografa

-Mal uso de lasabreviaturas

3-9-10

6-7


28/53

que las preguntas marcan al encuestado una determinada formade respuesta y una cantidad limitada de seleccin de respuestas.Los cuestionarios cerrados se utilizan para obtener informacinfactual, valorar el acuerdo o el desacuerdo respecto de una

propuesta, conocer la postura del encuestado respecto de una seriede juicios, etc.

TCNICA PARA EL PROCESAMIENTO DE LOS DATOS

Para el anlisis e interpretacin de los datos relacionados con la investigacin,

se utilizar la tcnica de la estadstica descriptiva; es decir frecuencia,

porcentajes y aritmtica. Los resultados se presentarn en cuadros y grficos con

su respectiva interpretacin.

VALIDACION DEL INSTRUMENTO

Los instrumentos que se aplicaron a los alumnos, fueron validados a travs de

la tcnica de juicios de expertos cuya finalidad, segn Arce (2000), es informar

a los participantes del seguimiento de los resultados parciales obtenidos por otros,

estimulando la convergencia hacia una prediccin consensuada a travs de la

prueba de validez de contenido. (p. 109) Para ello, se seleccionaron tres (3)

profesores expertos desde el punto de vista estadstico y metodolgico, quienes

evaluaron el instrumento considerando los siguientes aspectos: N de tems,

pertinencia, claridad, coherencia y tendenciosidad, adems de los aspectos

relacionados con su presentacin, redaccin y estilo, a fin de determinar que los

tems seleccionados miden los objetivos del estudio. En este caso se corrigieron

algunas fallas de coherencia y redaccin, se presentaron nuevamente para su

aprobacin y las mismas resultaron satisfactorias.


29/53

CAPT L

ANL E L E LTADOS

Resul s deli strumento realizado a la los estudiantes

En el tem 1. Rel i nado con el uso de los tel onos celulares, el grfico 1

muestra que el 96, 6 % de la poblacional dice utili ar los tel fonos celulares,

mientras que el 3,4% no lo utili a, lo que quiere decir que muy pocas personas no

utili an este medio de comunicaci n

96,6 %

3,4 %

tem 1. Utiliza los TelfonosCelulares?

SI NO


30/53

En tem 2. El grafico N 2 se evidencia que el 96,40% de la muestra utili a laopci n de mensajes de texto y de los tel fonos celulares y slo el 3,40% no loutili a.

96.40%

3.40%

tem. 2 Utiliza la opcion de mensajesde texto?

SI

NO


31/53

Eltem 3. Se refiere al conocimiento de la palabra Ortografa, donde el grfico 3muestra claramente que el 88,60% de la muestra conoce el significado de la

palabra ortografa, el 11,70% no la conoce.

88.30%

11.70%

tem. 3 Conoces el significado de lapalabra ortografa?

SI

NO


32/53

Eltem 4. Tiene relacin al uso de las abreviaciones al momento de escribirlosmensajes de texto teniendo0 como resultado del grafico N 4 que el 93,30% de losalumnos encuestados abrevia palabras al momento de escribir mensajes de texto el6,70% no utili a las abreviaciones.

93.30%

6.70%

tem. 4 Cundo escribes mensajes detexto abrevias palabras?

SI

NO


33/53

Eltem 5. Refleja el uso de las abreviaciones en general de la poblacindejando

claro con el resultado expuesto con el grafico N 5 que un 90% utili a lasabreviaturas con frecuencia el 10% no las utili a con frecuencia.

90%

10%

tem. 5 Utiliza con frecuencia lasabreviaturas?

SI

NO


34/53

El Grafico N 6 deltem 6 tiene como resultado que un 85% de los encuestados noutili an las abreviaciones aceptadas porla Real Academia y un 15% dicen utili arlas abreviaciones aceptadas.

15%

85%

tem. 6 Las abreviaturas utilizadasson las establecidas por la Real

Academia?

SI

NO


35/53

En eltem 7 representado por el grafico N 7 tiene como resultado que un 78,30%utili a abreviaciones de su creatividad un 21,71 no utili a abreviaciones de sucreatividad.

78.30%

21.70%

tem. 7 Las abreviaturas utilizadasson de tu creatividad?

SI

NO


36/53

El grafico N 8 representa el resultado deltem 8 relacionado con el uso correctode los signos de puntuacin en los mensajes de textos de los tel fonos celularesteniendo como resultado que el 56,70% de la poblacin encuestada no hace usocorrecto de los mismos al momento de escribir mensajes de texto y un 43,30% silos utili a correctamente.

43.30%

56.70%

tem. 8 Hace uso correcto de lossignos de puntuaci n al momento de

escribir mensajes de texto?

SI

NO


37/53

El grafico anteriorindica que el 75% utili a no hace uso de las abreviaciones delos mensajes de texto en sus actividades escolares y acadmicas y quedandocomo restante un 25% l cual hace uso de estas abreviaciones en sus actividades

acadmicas.

25%

75%

te . 9 Utiliza las abreviaturas de losensajes de texto al o ento de

realizar tus actividades acad icas?

SI

NO


38/53

El tem 10 relacionado con los efectos en las ortografa de cada uno de losestudiantes encuestados tuvo como resultado que un 55% cree que lasabreviaturas si perjudican su ortografa y un 45% cree que no lo perjudica.

55%

45%

tem.10 Crees que las abreviaturasperjudica tu ortografa?

SI

NO


39/53

El grafico anterior relacionado con ellmite de caracteres como factor que influyeen las abreviaturas de las palabras tuvo como resultado que el53,30% de los

encuestados creen en que si influye este factor y un 46,70% dice que noinfluirles.

53.30%46.70%

tem. 11 Crees que influyen loscaracteres limitantes en las

abreviaturas de las palabras?

SI

NO


40/53

Resultados de los instrumentos aplicados a los Docentes

Tomando en cuenta la opinin de los docentes al momento de evaluar se puedeobservar que un 90% de los Profesores si notan que sus estudiantes si utili an lasabreviaturas de los mensajes de texto en sus actividades acadmicas. Y un 10%concluye que no lo hacen.

90%

10%

tems 1. Los estudiantes utilizan lasabreviaturas de los mensajes de texto enlas actividades acadmicas?

SI

NO


41/53

En el Grafico N 2 de el tems 2. Los profesores notablemente notan que susestudiantes utili an abreviaturas inadecuadas un 90% confirma tal accin y un10% afirma que las abreviaturas son las adecuadas.

10%

90%

tems 2. Las abreviaturas usadas porlos estudiantes son las establecidas por

la Real Academia Espaola?

SI

NO


42/53

Segn el grafico anterior del tems 3. Delinstrumento aplicado a los decentes un90% afirma que las abreviaturas perjudican la ortografa del alumno mientras queun 10% dice que tal uso no la afecta.

90%

10%

tems 3. Cree usted que las abreviaturas de losmensajes de texto perjudican las ortografa del

alumno?

SI

NO


43/53

Por ltimo se encuentra el grafico donde se evidencia como un 90% de losdocentes afirman que los limitaste de caracteres sin influyen mientras que un 10%dicen que no.

90%

10%

tems 4. Cree usted que influye los caractereslimitantes de los telfonos Ceulares en las

abreviaturas de las palabras?

SI

NO


44/53

CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

En base del anlisis y la interpretacin de resultados obtenidos despus de laaplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos dirigidos a los estudiantes de los4to. Aos de Educacin Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago JosSnchez Caruc se observaron las influencias y consecuencias ocasionas por el usoinadecuado de los mensajes de textos en los telfonos celulares, llegando mediante eldesarrollo de esta investigacin a las siguientes conclusiones:

y En general, los estudiantes de 4to ao de Educacin Media Diversificaba yProfesional utilizan los telfonos celulares y a su vez la opcin demensajes de texto, incluso conocen el significado de ortografa.

y Los estudiantes que conformaron la muestra, pertenecientes a 4to ao deEducacin media en su mayora utilizan con frecuencia las abreviacionesal momento de escribir en los mensajes de texto, conscientes an que noson las establecidas por la Real Academia.

y En los estudiantes objeto de estudio se detect, que los caractereslimitantes de los mensajes de textos influyen en las abreviaturas de las

palabras. Como ejemplo de ello, es el obviar los signos de puntuacin.

y Se pudo observar, que la mayor parte de los estudiantes de 4to ao deeducacin media no utilizan las abreviaturas de los mensajes de textos enlas actividades acadmicas, pero sin embargo la mayora de los mismos,creen que dichas abreviaturas perjudican su ortografa. Teniendo comoapoyo la opinin del Docente.


45/53

Recomendaciones

El desarrollo de las diferentes etapas de la investigacin del Uso Inadecuado delos Mensajes de Textos de los Telfonos Celulares y su Influencia en laOrtografa de los 4tos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L.Bmaestro Santiago Jos Snchez Caruc conlleva a sugerir una serie derecomendaciones que satisfagan la necesidad del mejoramiento continuo que sedebe tener en el proceso.

y Incentivar a los Educadores a que estn ms vigilantes en la ortografa delos estudiantes sin importar su ctedra correspondiente

yPromover la utilizacin correcta de nuestro lenguaje escrito en toda reade la vida, ya que los jvenes y estudiantes no slo aprenden en lasinstituciones de educacin si no tambin en espacios diferentes, como enel mbito tecnolgico, el cual est muy ligado a ellos por razones deauge, necesidad y accesibilidad.

y Fomentar actividades evaluadas, en donde los estudiantes deban utilizarcorrectamente nuestra lengua, por el bien del lenguaje y por nuestraimagen, como la enseanza desde las escuelas, las reglas semnticas ysintcticas de la escritura.

yPropiciar la implementacin de estas mismas reglas en la escrituraelectrnica, porque ella favorece a la comprensin de sus contenidos.+


46/53

BIBLIOGRAFIA

Borsov, Zhamin y otros (2007) Se disparan las lesiones causadas por el uso decelulares. http://www.guia.com.ve/noticias/?id=16283

Hernndez R, Fernndez C., y Baptista (2000). Metodologa de la Investigacin.2da edicin. Editorial MC Gran Hill. Interamericana, S.A.

Muoz, Mario. Estudian efectos del celular en la salud.http://mensual.prensa.com/mensual/contenido/2005/12/13/hoy/negocios/433024.html .

Tamayo y Tamayo, M. (2005). El Proceso de la Investigacin Cientfica.Fundamentos de la Investigacin. Mxico. Editorial Limura.

UPEL (1998). Manual de Trabajos de Grado de Especialidades y Maestra deTesis Doctorales. Fondo. Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental elLibertador. Caracas

Villamediana, Carla (2000). Tecnologa en manos de nios, nias y adolescente.http://www.redandi.org/verPublicacao.php5?L=ES&idpais=16&id=4035.

Paula Lorenzo (2010) El fenmeno social de los mensajes de texto por celulares

http://portal.educ.ar/debates/sociedad/debate/el-fenomeno-social-de-los-mensajes-de-texto-por-celulares.php


47/53

ANEXOS


48/53

ANEXO A

INSTRUMENTO UTILIZADO

PARA LA RECOLECCION DE LOS DATOS

PARA LA POBLACIN ESTUDIANTIL


49/53

Liceo Bolivariano Maestro Santiago Jos Snchez Caruc


LOS ESTUDIANTES DE LOS 4TOS. AOS DE EDUCACION MEDIADIVERSIFICADA Y PROFESIONAL DEL L.B. MAESTRO SANTIAGOJOS SANCHEZ CARUCI DE LA URB. EL TRIGAL DEL MUNICIPIO


Instrucciones:

1. Lea cuidadosamente lo que se plantea y responda cada una de laspreguntas.

2. Marque con una Equis (x) la respuesta que usted considere correcta

Pre untas Si No1. Utiliza los telfonos celulares?2. Utiliza la opcin de mensajes de texto?3. Conoces el significado de la palabra ortografa?4. Cundo escribes mensajes de texto abrevias palabras?5. Utiliza con frecuencia las abreviaturas en los mensajes de

texto?

6. Las abreviaturas utilizadas son las establecidas por la realacademia?

7. Las abreviaturas utilizadas son de tu creatividad?8. Hace uso correcto de los signos de puntuacin al momento de

escribir en los mensajes de texto?

9. Utiliza las abreviaturas de los mensajes de texto al momentode realizar tus actividades acadmicas?

10.Crees que las abreviaturas perjudican tu ortografa?11.Crees que influyen los caracteres limitantes en las

abreviaciones de las palabras?


50/53

ANEXO B

INSTRUMENTO UTILIZADO

PARA LA RECOLECCION DE LOS DATOS

PARA LA POBLACIN DOCENTE


51/53

Liceo Bolivariano Maestro Santiago Jos Snchez Caruc


LOS ESTUDIANTES DE LOS 4TOS. AOS DE EDUCACION MEDIADIVERSIFICADA Y PROFESIONAL DEL L.B. MAESTRO SANTIAGOJOS SANCHEZ CARUCI DE LA URB. EL TRIGAL DEL MUNICIPIO


Instrucciones:

3. Lea cuidadosamente lo que se plantea y responda cada una de laspreguntas.

4. Marque con una Equis (x) la respuesta que usted considere correcta

Pre untas Si No1. Los estudiantes utilizan las abreviaturas de los mensajes de texto en

las actividades acadmicas?

2. Las abreviaturas usadas por los estudiantes son las establecidas por lareal academia espaola?

3. Cree usted que la abreviatura de los mensajes de texto perjudican laortografa del alumno?

4. Cree usted que influyen los caracteres limitantes de los telfonos en lasabreviaturas de las palabras?


52/53

ANEXO C

CARTA DE VALIDACION DEL INSTRUMENTO


53/53





Ciudadano (a): ____________________

Respetuosamente me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su valiosa

colaboracin en la validacin de contenido de los tems que conforman el

instrumento utilizado para recabar informacin y con ella formular conclusiones y

recomendaciones para los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media y

Diversificada y Profesional del L.B Maestro Santiago Jos Snchez Caruc

Tomando en cuenta su calidad profesional y su experiencia. Sus observaciones,

sugerencias y recomendaciones sern necesarias para mejorar la versin final del

mismo.

Agradeciendo su colaboracin, se suscribe de usted

Atentamente,

Betania Suarez

Mariangel Mock

Annely Franco

Investi adores

proyecto sms

Documents