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LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA PRIMERA INFANCIA COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS USUARIOS DE LOS HOGARES COMUNITARIOS LAS ESTRELLITAS Y MIS TRAVESURAS DE PUERTO RICO CAQUETÁ 2013.

Florencia 04 De Mayo 2013

ANA MARIA VELASQUEZ SANCHEZ

Planteamiento del problema del problema

• Se asume que las familias desconocen la importancia de la educación sexual en la primera infancia para el desarrollo integral, y a su vez desconocen que la familia como primer grupo de socialización juega un papel primordial a partir de la interactividad, comunicación y la afectividad, por lo anterior surge la iniciativa de realizar un estudio exploratorio que permita evidenciar la importancia de los temas de educación sexual el los Niñ@s.

 

 

Objetivo General

• Promover la educación sexual infantil en las familias usuarias del hogar comunitario las Estrellitas y Mis Travesuras de Puerto Rico como elemento fundamental en el desarrollo integral de los niños y niñas de primera infancia.

 

 

 

Objetivo Específicos.

• Determinar las características actuales de la educación sexual infantil en las 28 familias usuarias de los dos hogares comunitarios.

  

 

• Fortalecer mediante sesiones formativas los procesos de educación sexual infantil en las 28 familias usuarias de los dos hogares comunitarios.

 

 

Metodología.

• La propuesta está dirigida a realizar un estudio exploratorio y explicativo con 28 familias.  

• Se realizara desde un enfoque histórico hermenéutico. 

 

• la metodología Intervención Acción Participación que permita modificar comportamientos, imaginarios, actitudes y realidades del contexto hacia la educación sexual infantil.

 

Metodología.

• Proyectada a desarrollarla en tres líneas de acción, que comprenden la intervención, acción y participación de las familias, los niños usuarios y los agentes educativos que prestan el servicio en los hogares comunitarios antes mencionados.

Metodología.

• Se plantea en tres fases o etapas:

1. la primera implica un acercamiento con las familias en el que se socializara, concertara y se negociara la realización de la propuesta.

recolección de información mediante trabajo de campo a través de entrevistas, encuestas y diagnósticos participativos situacionales.

2. Análisis de la información y ejecución del plan de acción

3. recolección de información que permita identificar el impacto de la intervención en las familias y con ello la evaluación del proyecto.

 

Justificacion.

• La realización de esta investigación es de gran importancia porque permite brindarles a las familias participantes del proceso, pautas para empezar a reflexionar sobre el tema de la sexualidad infantil y así poder tejer algunos hilos conductores hacia la construcción de una sociedad, que incluya a los niños y las niñas como protagonistas de sus vidas, sin prejuicios que determinen su realidad.

• Aporte Social

• la intervención acción participante permitirá modificar las actitudes, imaginarios y prejuicios que tienen las familias frente a la educación sexual infantil lo que conlleva a reducir factores de riesgo en violencia sexual.

Justificacion.

• tener la oportunidad de realizar esta investigación significa adquirir herramientas y experiencia para nuestro que hacer como psicólogas, donde la realidad como escenario no es otra cosa que lograr modificar circunstancias que la alteran de manera negativa, es ahí donde la psicología surge como opción o alternativa para la trasformación y perfeccionamiento progresivo, basados en la correlación de la teoría con la practica en pro de una solida estructura en torno a la concepción de la educación sexual.

• Aporte disciplinar

Justificacion.

• El presente estudio se justifica en la normatividad vigente como lo establece la ley 115 del 8 de febrero de 1994, ley general de educación, en su artículo 14 donde establece en su literal E. la obligatoriedad de que toda institución tanto pública como privada debe cumplir con “La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad”. a través de esta ley general de educación y demás legislación específica y relacionada con la educación sexual se fundamenta este estudio.

• Justificación desde el marco legal

MARCO TEÓRICO

• Teoría Psicosocial de Sigmund Freud

• Desarrollaremos el tema viendo las distintas fases de la sexualidad desarrollados por Freud, con sus respectivas características, que hacen que el desarrollo de la sexualidad tenga diversas constituciones y que se produzca un cambio entre la sexualidad infantil (la cual se creía no existía) y la de la pubertad (comúnmente la más conocida y la que se pensaba era la única que existía). 

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