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PROYECTO

SABINTRE

Mesa de salud del distrito centro Agentes de Igualdad en el Distrito Centro

D.G. Igualdad de Oportunidades, Centro Madrid Salud Joven (Madrid Salud), Departamento de Servicios Sociales Distrito Centro, Instituto de Adicciones (Madrid Salud), Centro de Atención Social a Inmigrantes (CASI), Servicio Madrileño de Salud

(SERMAS), Asociación para la Prevención, Reinserción y Atención de la Mujer Prostituida (APRAMP), Federación de Mujeres Progresistas (FMP), Asociación Médicos del Mundo, Asociación Culturas Unidas, Servicio de Dinamización de

Espacios Públicos, CEPI Hispano-Marroquí.

MESA DE SALUD DEL DISTRITO CENTRO

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FUNDAMENTACIÓN A la vista de los resultados que el Diagnóstico Participado del Distrito Centro realizado en el 2007 por el Departamento de Servicios Sociales del Distrito Centro, arroja sobre las necesidades y problemáticas en el ámbito de la salud de la población adolescente, la Mesa de Salud del Distrito Centro decide poner en marcha una intervención integral destinada a conocer de primera mano estas necesidades y generar propuestas que respondan a las mismas. La Mesa de Salud, está enmarcada en el Programa de Intervención Social Comunitaria de los Servicios Sociales del Distrito, dependiente del Departamento de Servicios Sociales, se reúne mensualmente desde el año 2002. En la Mesa participan 13 entidades que conforman un equipo de profesionales del ámbito de la intervención social y sanitaria pertenecientes a entidades públicas (de la Administración Autonómica y Local) y privadas de la iniciativa social.

OBJETIVOS DEL PROYECTO General: Abordar las problemáticas socio-sanitarias que afectan a la población juvenil para impulsar su mejora general desarrollando una intervención integral y preventiva en el ámbito educativo, impulsada por las entidades que conforman la Mesa de Salud del Distrito Centro, y tendente a lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el análisis, desarrollo y evaluación de las propuestas de actuación que se generen en el proceso de desarrollo de este proyecto. Específicos:

1. Prevenir la asunción de conductas de riesgo respecto al consumo de drogas, las prácticas sexuales, y otras dependencias y problemáticas socio-sanitarias detectadas en los y las adolescentes y jóvenes del Distrito.

2. Fomentar un mayor y mejor conocimiento de los recursos socio-sanitarios del Distrito por parte de toda la comunidad educativa implicada en el proyecto.

3. Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa (alumnado, profesorado y familias) en el abordaje de las propuestas de mejora de las necesidades y problemáticas detectadas.

PROYECTO DE LA MESA DE SALUD DEL DISTRITO CENTRO DIRIGIDO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA (SABINTRE)


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4. Dotar de las herramientas necesarias (información, formación, habilidades de mediación y comunicación, etc.) a los colectivos implicados en esta intervención integral para transferir lo aprendido a su práctica cotidiana.

5. Fortalecer el trabajo en red entre las diversas entidades del ámbito socio-sanitario que participan en el Distrito en el marco del programa de intervención comunitaria y los IES del Distrito Centro.

POBLACIÓN DESTINATARIA Este proyecto se dirige a la comunidad educativa en su conjunto: alumnado, profesorado y familias –representadas a través del AMPA- con especial incidencia en los alumnos y alumnas de primero a cuarto de la ESO.

METODOLOGÍA Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES La metodología en la que se basa este proyecto impulsado desde la Mesa de Salud del Distrito, es precisamente una de las señas de identidad, al plantear un abordaje metodológico abierto y circular, multidisciplinar, eminentemente participativo y de trabajo en red, tanto interno entre las propias entidades que forman la Mesa de Salud, como externo entre los diversos miembros de la comunidad educativa presente en los Institutos del Distrito. � Su metodología es abierta y circular en el sentido en que la intervención que

plantea se apoya en el marco teórico de la investigación-acción-participativa y pone el acento en el PROCESO que genere este proyecto. Los contenidos y actuaciones del mismo están por tanto abiertas y sujetas a los cambios que su puesta en marcha vaya requiriendo.

� Su metodología es también multidisciplinar y se basa en el trabajo en red

puesto que las entidades y colectivos que intervienen en el proyecto provienen no sólo de distintas entidades públicas y privadas, sino de diversas disciplinas y ámbitos profesionales, estando representados el sector sanitario (medicina, enfermería), el social (trabajo social, psicología, educación social, técnicos de prevención, agentes de igualdad, mediación y dinamización) con diversas especializaciones en función de sus colectivos prioritarios de intervención, y por supuesto el sector educativo al implicar a docentes y profesionales de la educación.

� Y metodológicamente es un proyecto participativo por el nivel de implicación

en el proceso de intervención que plantea al pretender involucrar en las diversas fases de diagnóstico, implementación y evaluación al alumnado, al profesorado y al AMPA, y hacerlo de una forma realista y adaptada a la disponibilidad real de alumnas/os, profesores/as y familias, facilitando su implicación activa y su accesibilidad al proyecto.


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En los siguientes cuadros se recogen de manera esquemática los distintos módulos y temas que se podrían trabajar con los distintos componentes de la comunidad educativa, aunque sólo sirva de referencia, ya que durante la primera fase del proyecto se tendría que valorar la idoneidad de los mismos:


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EJES TRANSVERSALES

ALUMNOS / AS PROFESORES / AS AMPA

DERECHOS

PARTICIPACIÓN

GÉNERO

INTERCULTURALIDAD

HH.

SS.

MÓDULOS TEMAS MÓDULOS TEMAS MÓDULOS TEMAS Educación Afectivo

/ Sexual

• Promover relaciones con amor • Resolver dudas sobre relaciones de

pareja(rollos, ligues, amores) • Relaciones Ok, relaciones KO • Soledad, falta de apoyos

Educación para la salud:

1. Participación interna

2. Autoformación: a. instrumento

s, intervención, seguimiento, S.O.S

b. Capacitación: Métodos y procedimientos

• Formación del profesorado en prevención

• Prevención Consumo de sustancias tóxicas

• Prevención de la enfermedad

• Conocer e incorporar derechos sexuales y reproductivos

• Cómo conocer las situaciones de riesgo

Escuela de Padres / madres

Grupos de Familia

• Recursos sociales del Distrito

• Mediación lingüística • Información y

canalización hacia servicios sociales y otros recursos de la comunidad

• Vacunaciones • Anorexia y Bulimia e

imagen corporal • Cómo conocer

situaciones de riesgo • Pensamiento del

adolescente • Salud Mental • Talleres de promoción

para la salud • Educación para la

salud • Normas, límites,

conflictos, comunicación

• Alimentación saludable

• Habilidades sociales básicas

• Soledad, apoyo, ayudar

• Desmitificar algunos comportamientos sobre el consumo de sustancias

• Sesiones prevención • Cómo hablar con tus

hijos de sexo

Educación Contraceptiva

• Prevención de enfermedades de transmisión sexual

• Prevención de embarazos no deseados • Educación sexual

Drogas / sustancias Adicciones (también nuevas tecnologías)

• Apoyo para pensar, reflexionar, analizar

• Desmitificar algunos comportamientos sobre el uso de drogas

• Cómo conocer las situaciones de riesgo

• Dar respuesta al “después” Educación para la Paz / convivencia Resolución de Conflictos

No violencia activa Solidaridad

• Experiencia real (personas sin hogar) • Resolución de conflictos • Posturas activas frente a la violencia

Prevención de Lesiones

• Prevención de accidentes (tráfico, doméstico y calle)

Recursos Sociales • Servicios Sociales Distritales

• Recursos sociales del Distrito

• Vivienda mínima “pensiones”, hacinamiento...

Recursos Socio-sanitarios del

Distrito

• Actividades comunitarias • Recursos sociales Distrito • Información sobre utilización sistema

publico de salud


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EJES

TRANSVERSALES

METODOLOGÍA

DERECHOS

PARTICIPACIÓN

GÉNERO

INTERCULTURALIDAD

HH. SS.

ALUMNOS / AS PROFESORES / AS AMPA

Videos, Películas sobre salud Talleres, representaciones, Experiencias

Analizar la publicidad y otras fuentes de presión social / grupal

Dinamización de Espacios Dinamización de actividades en espacio abierto

Jugar, pintar, cantar, saltar.... Participación Autoformación

Formación Agentes de la Mesa

Colaboración Ver videos, películas sobre salud

Sesiones “conjuntas” (alumnos / as, profesores / as y familias)

Debates participativos Información, juegos, recursos

Apoyo de servicios específicos del sector de población


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La intervención se desarrollaría a lo largo del curso escolar 2009-10 en diversas fases y con distintas actividades:

PRIMERA FASE: SABER El objetivo de esta fase es generar un diagnóstico propio compartiendo las necesidades y problemáticas detectadas en el “Diagnóstico Participado del Distrito Centro” con las percibidas por el alumnado, por el equipo docente y las familias. Se realizará una primera aproximación a la realidad del centro educativo con los diversos miembros de su comunidad: a. CON EL ALUMNADO

� A través de las intervenciones en aula que se están realizando a lo largo del curso en el centro a cargo de diversos recursos: Técnicos de prevención, Agentes de Igualdad, Centro Madrid Salud Joven, etc.

� En los recreos a través del Punto In, espacio de dinamización y acercamiento al alumnado, realizado por la Mesa de Infancia y Juventud del Distrito.

� Con alguna intervención puntual en el caso en que se considere necesario. b. CON EL PROFESORADO

� En el espacio de las reuniones de tutores realizando una o dos sesiones de recogida de necesidades y sistematización de propuestas a priorizar para desarrollar en las siguientes fases.

c. CON EL AMPA

� En el espacio de sus reuniones de los viernes, realizando igualmente una o dos sesiones de recogida de necesidades y sistematización de propuestas a priorizar para desarrollar en las siguientes fases.

SEGUNDA FASE: INTERVENIR Esta fase recogerá las actividades que a continuación se presentan junto con las que se propongan en el diagnóstico previo o sean replanteadas en función de la información recogida. -------------------------------------ALUMNADO------------------------------------ Curso 2009-10 � Intervenciones en aula con el alumnado de la ESO


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Entidad Programa Temática Alumnado del curso Calendario

DGIO – Agentes de Igualdad en el Distrito Centro (Ayuntamiento)

Coeducación en igualdad de

oportunidades entre mujeres y hombres

Prevención de la violencia de género con

adolescentes

Todos los grupos de 3º ESO

Noviembre de 2009. Por determinar Marzo

2010

Técnicos de prevención Sesiones específicas de sustancias en aulas Situaciones de riesgo

Prevención en el consumo de sustancias...

Alumnos de la ESO Todo el curso escolar

Centro Madrid Salud Joven

Salud sexual y reproductiva Métodos

anticonceptivos...

Todo el curso escolar

Mesa de salud

1ª fase del proyecto SABER

Diagnóstico de necesidades

Cursos de 2º y 4º de la ESO

Día 10 de febrero 2º ESO

Día 5 o 12 de Febrero 4º ESO

Mesa de salud

1ª fase del proyecto SABER

Diagnóstico de necesidades

Tutores

25 de Enero tutores 1º ESO

26 de Enero tutores 3º y 4º ESO

28 de Enero tutores 2º ESO

� Intervenciones en el recreo, PUNTO IN

Recreo diario Alumnado Periodicidad del Punto IN

11-11.30 horas 1º Ciclo ESO: 1º y 2º MENSUALMENTE

11.50-12.20 horas 2º Ciclo ESO: 3º y 4º

� Mayo-Junio 2010 “Nuestra semana de la salud”

- Intervención en aula: - Intervención en recreo:

------------------------------PROFESORADO Y AMPA----------------------------- Curso 2009-10 � Intervenciones en reuniones de tutores y del AMPA Las actividades a desarrollar en esta fase se diseñarán a la luz del diagnóstico realizado y de las necesidades expresadas por los equipo docentes y las familias. Con carácter de meras sugerencias, proponemos a continuación los siguientes ejemplos:

- Sesiones informativas sobre recursos socio-sanitarios del Distrito. ¿Dónde acudir si me encuentro con...?

- Sesiones formativas sobre hábitos saludables, conductas de riesgo en adolescentes, talleres de primeros auxilios, resolución de conflictos, coeducación no sexista...

� Mayo-Junio 2010 “Nuestra semana de salud”


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- Con el profesorado : - Con el AMPA:

TERCERA FASE: RECOGER

En esta fase nos planteamos la evaluación de la intervención, tanto en sus resultados como en su proceso, planificando la recogida de las valoraciones de todos los grupos participantes. También incluimos en esta fase el desarrollo de una actividad puntual que sirva para mostrar y comunicar a toda la comunidad educativa implicad el trabajo realizado a lo largo de todo el curso para mejorar la situación socio-sanitaria de los y las jóvenes a través de este proyecto.

CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES El calendario de actividades se recoge en el cuadro de la página siguiente.

ENTIDADES PARTICIPANTES

Agentes de Igualdad en el Distrito Centro D.G. Igualdad de Oportunidades

Centro Madrid Salud Joven (Madrid Salud)

Departamento de Servicios Sociales Distrito Centro

Instituto de Adicciones (Madrid Salud)

Centro de Atención Social a Inmigrantes (CASI)

Servicio Madrileño de Salud (SERMAS)

Asociación para la Prevención, Reinserción y Atención de la Mujer Prostituida

(APRAMP)

Federación de Mujeres Progresistas (FMP)

Asociación Médicos del Mundo

Asociación Culturas Unidas

Servicio de Dinamización de Espacios Públicos

CEPI Hispano-Marroquí


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ALUMNADO PROFESORADO AMPA Posibilidad de realizar una actividad conjunta que sirva

de recogida y comunicación de lo trabajado a todo el centro Diseñar intervención de recogida: Tutoría: aprovechar el espacio para hacer una

evaluación mediante métodos cuantitativos y cualitativos.

Reunión para recoger mediante algún método de evaluación cual ha sido la

aportación del proyecto Recreo: dar continuidad y recoger nuevos aportes Aula: aprovechando el trabajo realizado durante el

curso, incluyendo cosas nuevas

SABER Sab INTERVENIR Int RECOGER Re

SABER: Diagnóstico. • Aula: Decidir si recoger diagnóstico

de jóvenes en intervención específica o en las intervenciones en aula que se van haciendo por las entidades que trabajan a lo largo del curso

• Recreo: Punto In

SABER: Diagnóstico Reunión de tutores /as para presentar Diagnóstico Participado y hacer un diagnóstico compartido

SABER: Diagnóstico Reunión de AMPA para presentar Diagnóstico Participado y hacer un diagnóstico compartido

R E C O G E R (Nuestra semana de la salud)

Enero-Febreo 2010

Marzo a Mayo 2010

Mayo, Junio 2010

AMPA FAMILIAS

PROFESORADO ALUMNADO

INTERVENIR: • Aula: intervenciones realizadas

por recursos de la Mesa • Recreo: Proyecto Punto IN

INTERVENIR: Trabajar sobre las necesidades detectadas

• Reuniones de tutores/as

INTERVENIR: Trabajar sobre las necesidades detectadas

• Reuniones del AMPA

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