proyecto rocío gatica
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8/17/2019 Proyecto Rocío Gatica
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Proyecto de Aula
Espacio de la práctica docente IV
Profesora de Prácticas: Teresita Blanco
Profesor orientador: Matías Cabral.
Alumna: Rocío Gatica
Año y divisin asi!nado: "to #da $ Modalidad AR%&'
(scuela : (.(.'.)*+ ,-uana Manso,
Año: #/#
Fundamentación:
El presente proyecto está destino a abordar a lo largo de
aproximadamente nueve módulos la obra Martín Fierro de José
Hernández !ara dic"o traba#o$ se propone desarrollar en el aula un
análisis de la obra desde una perspectiva sociológica teniendo en cuenta
los estudios socio%culturales y los procesos de recepción
& 'n de realizar un recorrido literario (ue considere no sólo el vínculo
de la obra con su contexto de producción sino también las distintas
lecturas y revaloraciones a lo largo del tiempo$ se inducirá a la lectura
crítica del discurso literario como uno más entre otros discursos sociales
sin desestimar su especi'cidad estética
El e#e principal de organización de la lectura será reconstruir el sentido
del texto a partir de la )unción activa del lector *omo dice + Eco:
,...un te0to es un mecanismo 1ara!án 2o econmico3 4ue vive sobre el
5lusvalor de sentido introducido 5or el destinatario 6...78n te0to 4uiere
4ue al!uien lo ayude a funcionar, , <amirano %-arlo . /0012
Esto signi'ca (ue el rol del lector es )undamental dado (ue$ la actividad
del lector se e#erce en la construcción de sentido de la obra
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3as distintas lecturas de Martín Fierro (ue se "an "ec"o a lo largo del
tiempo resultan )undamentales a la "ora de evidenciar las relaciones
(ue se establecen entre literatura$ "istoria y sociedad !or eso$ los
ensayos críticos (ue remiten a la obra de Hernández dan cuenta de una
interpretación "istórica con intereses estéticos$ políticos y sociales
importantes a tener en cuenta
& partir de la concepción de 3iteratura vinculada a la ideología$ se
prestará atención a la representación de los distintos lengua#es sociales
y sus con4ictos 5ado (ue la obra literaria condensa evaluaciones
sociales$ será tarea )undamental en esta propuesta de traba#o dar luz
sobre estos aspectos ideológicos y su vínculo con la realidad En este
sentido$ *arlos <amirano y 6eatriz -arlo resumen las ideas de Jauss y
7illiams al decir (ue ,la 1istoria ya no es slo una 1istoria de te0tos 9
sino de lecturas 2-auss3 y de 5rácticas 2 illiams3, ,3ópez *asanova$ M.
Fernández$ & 8992 lo cual "abla de un modelo de percepción relativa
de la "istoria desde donde se descree el carácter ob#etivo y
desinteresado de las interpretaciones individuales
Esto resulta pertinente para explicar (ue el modo de ver la Historia de
la 3iteratura como producto de una creación social (ue se )orma ba#o
normas ideológico% culturales relativamente estables $ pero no estáticas
ni '#as $ se;ala el sentido en (ue se tomará la obra Martín Fierro como
parte del canon escolar
Metodología:
*omo ya se "a nombrado$ el tema central del proyecto es el texto
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también la interpretación de los textos 5ora =iestra explica la di)erecia
entre ambos términos: ,;ecodi
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los enunciadores de los distintos textos
B >ntroducir características generales del contexto de producción de la
obra
B !romover y guiar la b?s(ueda de in)ormación y datos "istóricos obiográ'cos
B !roponer el diálogo entre distintos lengua#es artísticos
B Favorecer el procedimiento de la in)erencia y la conclusión a partir de
consignas (ue permitan la comparación y el contraste de textos
B !ropiciar la lectura y la escritura crítica como procesos
interdependientes
B A)recer espacio para el debate y la revisión de posturas propias ya#enas
BAtorgar sugerencias pertinentes en el proceso de escritura de
borradores
B &lentar la autoevaluación y la evaluación entre pares
Ab#etivos de aprendiza#e:
B&nalizar los componentes paratextuales (ue permitan reconstruir la
obra literaria
B 3eer e interpretar el texto Martín Fierro a partir de una selección
realizada por la practicante
B =econocer las características generales de la 3iteratura gauc"esca en
Martín Fierro
B Arganizar la in)ormación nueva a partir del uso de estrategias de
estudio
B =econocer las relaciones de poder establecidas entre los distintos
persona#es del poema y su representación lingDística
Bincular la obra literaria con su contexto de producción
B =edactar de manera con#unta una de'nición del término tradición
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B3eer de manera comprensiva un texto crítico
B*onsiderar y comparar las distintas valoraciones sociales del texto
Martín Fierro a los largo de la "istoria
B-eleccionar un e#e de análisis y desarrollarloB Escribir un in)orme de lectura donde se recapitule , de manera
co"esiva y co"erente2 lo visto en clase
*ontenidos:
B Martín Fierro de J Hernández
B *aracterísticas del género gauc"esca y particularidades del Martín
=ierro.
> *ontexto de producción , datos y )otogra)ías2
B 3a 3ey de levas
B 6iogra)ía del autor
B*arta de Hernández a Miguenz
> Martín =ierro película de = Fontanarrosa
B *oncepto de @radición
B
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B <amirano $ *. -arlo 6 Ensayos argentinos 5e -armiento a la
vanguardia 6uenos &ires Ed &riel /001
B 6orges$ Jorge 3uis nza$ M. orn)eld y otros @aller de lecto escritura 6uenos
&ires +GC- 8999
B 3udmer$ Jose'na El género gauc"esco +n tratado sobre la
patria6uenos &ires 3ibros !er'l8999
B Herrera de Goble$ E . irsc"baum = y otros 3a Fotogra)ía en la
Historia &rgentina @omo > *larín proyectos especiales6uenos &ires
&CE& 899
"ttp:abcgovarlainstitucionautoresargentinos"ernandez"tm
"ttp:abcgovardocentese)emerides/9denoviembresiteN/9denoviem
bre"tmlstradiciónconcepto"tml
"ttp:OOObibliotecaclarincompbdagauc"esca'erro'erroNprólogo/"
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"ttp:OOOeducardinamico+nidadHtmlNgetNKaP988PK%cK%//e9%
8)%e1)1K9)da0P9textoP"tm
http://abc.gov.ar/lainstitucion/autoresargentinos/hernandez.htmhttp://abc.gov.ar/docentes/efemerides/10denoviembre/site_10denoviembre/htmls/tradici%C3%B3n/concepto.htmlhttp://abc.gov.ar/docentes/efemerides/10denoviembre/site_10denoviembre/htmls/tradici%C3%B3n/concepto.htmlhttp://www.biblioteca.clarin.com/pbda/gauchesca/fierro/fierro_pr%C3%B3logo1.htmlhttp://www.biblioteca.clarin.com/pbda/gauchesca/fierro/fierro_pr%C3%B3logo1.htmlhttp://borradoresfinales.blogspot.com.ar/2011/10/camellos-en-el-coran-color-local.htmlhttp://borradoresfinales.blogspot.com.ar/2011/10/camellos-en-el-coran-color-local.htmlhttp://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml_get_6a402246-c856-11e0-825f-e7f760fda940/texto4.htmhttp://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml_get_6a402246-c856-11e0-825f-e7f760fda940/texto4.htmhttp://abc.gov.ar/docentes/efemerides/10denoviembre/site_10denoviembre/htmls/tradici%C3%B3n/concepto.htmlhttp://abc.gov.ar/docentes/efemerides/10denoviembre/site_10denoviembre/htmls/tradici%C3%B3n/concepto.htmlhttp://www.biblioteca.clarin.com/pbda/gauchesca/fierro/fierro_pr%C3%B3logo1.htmlhttp://www.biblioteca.clarin.com/pbda/gauchesca/fierro/fierro_pr%C3%B3logo1.htmlhttp://borradoresfinales.blogspot.com.ar/2011/10/camellos-en-el-coran-color-local.htmlhttp://borradoresfinales.blogspot.com.ar/2011/10/camellos-en-el-coran-color-local.htmlhttp://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml_get_6a402246-c856-11e0-825f-e7f760fda940/texto4.htmhttp://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml_get_6a402246-c856-11e0-825f-e7f760fda940/texto4.htmhttp://abc.gov.ar/lainstitucion/autoresargentinos/hernandez.htm
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"ttp:OOOlaeditorialvirtualcomarpagesHernandezNJoseMartinFierro"
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"ttp:OOOel"istoriadorcomararticulosorganizacionNnacionalelNsigni'
cadoNdelNcantoNenNelNmartinN'errop"p
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aniel*assanypd)
"ttp:OOOrevistacontratiempocomarborgesNtradición"tml
6ibliogra)ía de los alumnos :
B Hernandez J Martín Fierro ,)ragmentos26uenos &ires Eudeba/0K
B 6orges$ Jorge 3uis
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&ctividades :
B De Inicio:
%=ecuperar los saberes previos y repasar los contenidos ense;ados
clases anteriores
%!reguntar durante las explicaciones para controlar la comprensión
%3ectura de textos relacionados con los temas previos y el contenido
nuevo a ense;ar
%!lantear de dudas o problemas (ue promuevan la re4exión y la
resolución de las próximas actividades
B De Desarrollo:
% 3ectura comprensiva y guiada del texto literario ,con dinámica
individual$ modélica o grupal 2
%>ndagar sobre el nuevo contenido para corroborar o re)orzar la
comprensión
%!articipar sociabilizando sus dudas y pareceres
% @omar de apuntes sobre los textos
%&ctividades de retroalimentación continua de conocimientos previos y
nuevos aprendiza#es
%&nalizar y comparar lo nuevo aprendido en clase con otros lengua#es
artísticos
B De Cierre:
%@areas de investigación , con control de proceso2
%*ontrastar )uentes y vincular in)ormaciones o datos "istóricos con la
literatura
%&nalizar los roles sociales representados en la obra
%=e4exionar sobre el uso del lengua#e
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%3ectura de textos críticos
%Establecer conclusiones a partir del traba#o en clase
%>ntegrar lo aprendido a lo largo de las clases
%-eleccionar un e#e de análisis
%Escritura de in)orme de lectura co"erente y co"esivo
B =ecursos:
%!izarrón$ tizas$ a'c"es
%@extos literarios$ no literarios y ensayos críticos )otocopiados: -elección
de versos de Martín Fierro $ *arta de José Hernández a Miguenz$adaptación del ensayo
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compartida y la escuc"a de sugerencias para el me#oramiento de las
producciones 5estacá el in)orme de lectura y "ablá con Matías por si
(uiere (ue tomes una ev Formal de comprobación de lectura del mat
6ibliográ'co
B5istribución del tiempo:
El proyecto será llevado a cabo a partir del día /P de agosto de 89/8
"asta el el I9 de agosto de 89/8 estimativamente 3as clases están
distribuidas en I módulos semanales: / "ora los días martes y 8 "oras
los días #ueves *ada plan de clase desarrolla los tres módulos
semanales en con#unto
/L y 8L clase ,I módulos2 :
&nálisis paratextual de la obra Martín Fierro de José Hernández
=econocimiento de género $ estructura y temática *ompletamiento de
mapa conceptual 3ectura de primeros versos de 3a >da de Martín Fierro
rastreando las características del su#eto enunciador ,tipo de persona#e$
valores$ marcas linguísticas 2 3ectura de la carta de José Hernández a
Miguenz *aracterización (ue "ace el autor del gauc"o *omparación
entre el registro utlizado por Hernández y el registro del (ue dota a su
persona#e Fierro *on)ección de diccionario gauc"esco &nálisis de los
cantos >> Q >>> en relación con )otogra)ías "istóricas Establecimiento delantes y después del argumento -ituación del gauc"o >nvestigación
sobre la la 3ey de 3evas *ompletamiento de cuadro comparativo sobre
los puntos de vista de los distintos estratos sociales representados
@area: análisis de los cantos >> Q >R
IL Q PL clase ,I módulos2 :
En la clase de / módulo: =epaso oral de la primera parte de la obra
!reguntas sobre el día de la tradición *onceptualizaciones del términotradición &rmado con#unto de de'nición del término tradición tomando
aportes de las de'niciones antes leídas ínculo entre Martín Fierro y
tradición argentina 3ectura del )ragmento del texto
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texto literario como paradigma nacional &nálisis de la adaptación del
texto < El escritor argentino y la tradición< de Jorge 3uis 6orges =astreo
de la "ipótesis de 6orges 5i)erenciación de posturas entre los textos
traba#ados
En la clase de 8 módulos: =eproducción del 'lm Martín Fierro*ompletamiento de planilla sobre argumento y representaciones
linguísticas *ompletamiento de conclusiones a partir de la lectura de las
planillas
@area: >nvestigar la biogra)ía de José Hernández *ompletar un
cuestionario sobre los pasos (ue siguieron para realizar la b?s(ueda de
in)ormación
LQ KL clase ,I módulos2 : =econstrucción del argumento de la película
=elación con la crítica de 6orges y la lectura del *entenario encabezada
por 3ugones 3ectura de la selección de versos de 3a vuelta de Martín
Fierro *on)rontación de los conse#os de izcac"a y Martín Fierro a sus
"i#os -e "ará notar el cambio de actitud de Fierro en relación con la
primera parte del poema &nálisis de la biogra)ía del autor !osible
relación entre los cambios políticos del autor y los cambios psicológicos
del persona#e
=epaso general &rmado de línea de tiempo (ue vislumbra el recorrido
de lectura llevado a cabo durante las clases con aspectos "istóricos y
literarios resonantes para el análisis Esto permitirá dar cuenta de las
distintas interpretaciones del texto Martín Fierro a lo largo del tiempo
Escritura de texto con introducción $ desarrollo y conclusión donde se
exponga el análisis de alg?n e#e traba#ado en clase , 'gura del gauc"o$
Martín Fierro y tradición $ valor literario del Martín Fierro2 Escritura con
proceso de borradores y revisión de textos compartida
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