proyecto prevenciÓn coronavirus...mundial de la salud (oms) ha recomendado cinco consejos para...
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PROYECTO PREVENCIÓN CORONAVIRUS
Tareas de Matemáticas y
TIC 4º ESO
(Semana del 13 al 16 de octubre)
Profesores:
Montse Romero
Jean Noel Rodríguez
1. Nos lavamos las manos
Un acto sencillo que nos protege del coronavirus
es el lavado de manos.
Método de trabajo
En primer lugar vamos a leer detenidamente los enunciados de cada tarea.
Cuando sea necesario vamos a buscar información en internet
Para hacer estas preguntas puedes usar una calculadora, pero siempre tienes
que escribir en el cuaderno la operación que estás haciendo.
Haremos los ejercicios en el cuaderno.
1. Busca en internet cuándo y cómo debe de realizarse el lavado de manos
2. Para concienciar de la importancia del lavado de manos, hemos
preguntado a los alumn@s del I.E.S Siglo XXI, cuántas veces se lavan las
manos al cabo del día. Las respuestas que nos han dado han sido las
siguientes:
4 5 2 3 5 6 4 5 6 7 8 5 3 6 7
8 9 5 6 7 4 5 6 2 5 9 6 5 6 4
3 2 4 5 9 5 6 6 5 4 2 5 6 5 4
5 5 3 5 2
⮚ ¿Cuál es la variable estadística?
⮚ Qué tipo de variable es, ¿cualitativa o cuantitativa?
⮚ Di si es verdadera o falsa la siguiente afirmación:
La población es: “Los vecinos del barrio de Torreblanca”
⮚ Si la afirmación anterior es falsa, escribe de manera
correcta cuál es la población.
⮚ Vamos ahora a recoger los datos recopilados anteriormente en
una tabla de frecuencias (recuerda que aparecen tres columnas
xi fi Fi ) y representa los datos en un diagrama de barras.
⮚ ¿Cuál es el número más frecuente de lavados de manos?
⮚ Calcula ahora el término medio del número de veces que
se lavan las manos los alumn@s encuestados.
⮚ Cuáles son los datos que se alejan más de la media.
3. Busca una frase original para concienciar a los alumn@s de nuestro
instituto sobre la importancia del lavado de manos para prevenir la
COVID 19. La frase más original tendrá su recompensa
2. Nos ponemos las mascarillas
Por ti, por mí, por todos……
Método de trabajo
En primer lugar vamos a leer detenidamente los enunciados de cada tarea.
Cuando sea necesario vamos a buscar información en internet
Para hacer estas preguntas puedes usar una calculadora, pero siempre tienes
que escribir en el cuaderno la operación que estás haciendo.
Haremos los ejercicios en el cuaderno.
Cuando queremos hacer un estudio sobre algún aspecto debemos seguir estos
pasos:
1. Toma de datos.
2. Organización de los datos en tablas.
3. Conclusiones sobre los datos.
1 Busca en internet información sobre el uso correcto de la mascarilla.
2 Pregunta a 20 personas de tu entorno qué tipo de mascarillas utilizan
normalmente y anota las respuestas obtenidas.
(Por ejemplo: quirúrgicas, de tela, FPP2, ….)
⮚ ¿Cuál es la variable estadística?
⮚ Qué tipo de variable es, ¿cualitativa o cuantitativa?
⮚ Ordena los datos recopilados en una tabla de frecuencias
⮚ Represéntalos en un diagrama de barras
⮚ ¿Cuál de es la moda?
⮚ Interpreta la información obtenida
3 Busca información sobre:
o el precio de las mascarillas quirúrgicas, de las FPP2 y mascarillas
de tela
o el tiempo eficaz de protección de cada una
o suponiendo que usamos mascarilla una media de 8 horas al día,
calcula teniendo en cuenta la información anterior, qué gasto
supone el uso de cada tipo de mascarilla a lo largo de un mes
PRECIO HORAS DE
PROTECCIÓN
COSTE
MENSUAL
OJALÁ PRONTO LE DIGAMOS
ADIOS,
PERO MIENTRAS…
…TODA PREVENCIÓN ES POCA
4 Haz un cartel para concienciar del uso correcto de las
mascarillas. Si dispones de medios informáticos, anímate a hacerlo en
un documento de Word buscando imágenes, frases,… En caso
contrario, hazlo en
cartulina, folio, …
EDUCACIÓN FÍSICA:
PREVENCIÓN DEL CORONAVIRUS
A causa de la crisis sanitaria producida por el COVID-19 se vuelve a valorar la importancia que representa para la salud la realización de ejercicio físico y, a su vez, una actividad física diaria activa.
Es importante que cuidemos de nuestra salud física y mental. Por ello, la Organización
Mundial de la Salud (OMS) ha recomendado cinco consejos para hacer frente a esta situación: 1. Alimentación saludable 2. Limitar el consumo de alcohol y bebidas azucaradas 3. Evitar el hábito tabáquico 4. Mantener las relaciones sociales 5. Practicar ejercicio físico al menos 30 minutos al día. Como ya hemos visto a lo largo del curso pasado, y al inicio de este curso, antes de llevar a
cabo cualquier actividad física es importante que realicemos un buen calentamiento, haciendo hincapié en cada una de sus dos partes: Carrera continua y Movilidad Articular.
Diseña un calentamiento describiendo cada uno de los ejercicios de la parte de
Movilidad Articular. Acuérdate de seguir un orden (por ejemplo: de abajo hacia arriba), y no olvides hacer el dibujo.
Ejercicio Representación Ejercicio Representación
INGLÉS
La tecnología y el carácter emprendedor
en la lucha frente a la COVID-19
https://www.5050gl.com/la-
importancia-de-la-tecnologia-tras-el-covid-19/
Durante estas semanas hemos recordado cómo nos ayuda la Tecnología en nuestro día a
día. Nos hemos asombrado al comprobar que prácticamente todo lo que nos rodea es
Tecnología. La gran amiga del ser humano… acompañándolo en su largo caminar…
Reinventándose una y otra vez para satisfacer sus problemas con nuevos materiales.
Los inventores, los emprendedores… las empresas…todo está relacionado y estamos
empezando a aprender cómo son esas entidades que mueven dinero con trabajo y
mantienen nuestro país. Hasta hemos empezado a conocer quienes son las pymes… aún
nos queda mucho por aprender, mucho por investigar y poder aplicar en nuestra realidad.
Hemos conocido a personajes por sus frases para aprender a querernos un poco más,
para ser conscientes de lo que nos rodea… para empezar a creernos que estamos en 4º
de ESO y que nuestra manera de trabajar en clase… va a ser diferente.
Un día Benjamín Franklin nos recordaba:
“Dime y lo olvido,
enséñame y lo recuerdo,
INVOLÚCRAME Y LO APRENDO”
Vamos a aprender a conocer que somos capaces en tiempos de este extraño virus
SARS CoV 2, de esta extraña enfermedad COVID-19.
Como el movimiento se demuestra andando… A
COMENZAR
1. Lee detenidamente el siguiente texto extraído de
un artículo periodístico:
La tecnología digital ha sido uno de los campos que más
desarrollo y crecimiento ha experimentado durante la crisis
surgida a raíz del COVID19, lo que invita a pensar que su
impulso ha sido motivado por una necesidad y obligación de
las circunstancias sin que esto le reste importancia o minimice
su efecto positivo.
Vemos el ejemplo de Primark, que siendo una de las cadenas de ropa más reconocidas,
no cuenta con tienda online y ha podido observar durante esta crisis la importancia del
comercio electrónico. Junto con Primark, encontramos infinidad de ejemplos, desde
cadenas de supermercados hasta lonjas de pescado, que han tenido que adoptar planes
digitales de urgencia.
Hemos encontrado nuevas oportunidades para ahondar en la digitalización:
·El teletrabajo se impondrá
·La ciberseguridad cobrará más peso
·La consolidación de la venta on-line
·Llegada de nuevos robots asistenciales
·Nuevas herramientas de monitorización
·Impulso a la salud portátil y telemedicina
Posiblemente, el Coronavirus transforme para siempre ciertas costumbres sociales y nos
habitúe a todos a relacionarnos con mayor naturalidad con la tecnología que hoy por hoy
nos permite, al menos parcialmente, seguir trabajando, recibiendo formación y
relacionarnos con nuestros amigos y familiares.
2. Investiga con las ideas que te hayan resultado más importantes del texto, e
imaginándote que eres una gran persona emprendedora (recuerda lo que hemos visto
en clase…) empresas que hayan surgido en estos tiempos nuevos, empresas que
podrían surgir, empresas necesarias… y todos los trabajos nuevos o necesarios que
estarían disponibles para cubrir. Vamos, en dos palabras… que podemos hacer para
poder ganar dinero en estos tiempos que nos han tocado, empresas que podemos
crear, empresas a las que les va a ir mejor… A PENSAR, A BUSCAR Y A ESCRIBIR.
3. AHORA TOCA… VISUALIZAR, pincha en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=ZlH60lm3mz0&feature=emb_logo
Ahora has podido visualizar cómo a partir de una persona se puede transmitir un contagio
por coronavirus. ¡No te asustes!, tenemos medios y objetos tecnológicos para disminuir la
probabilidad de un contagio. Pero no olvides… no hace falta toser, estornudar…
simplemente hablando podemos contagiar… en el siguiente enlace tienes un video
interesante
https://www.niusdiario.es/sociedad/sanidad/falta-hablar-disemina-coronavirus-
contagia_18_2932395073.html
Y estos virus permanecen suspendidos, flotando en el aire. Si estamos en una habitación
cerrada poco a poco se van acumulando y la carga vírica cada vez es mayor. En el
siguiente enlace puedes encontrar otro vídeo y un artículo interesante:
https://www.niusdiario.es/ciencia-y-tecnologia/ciencia/permanencia-coronavirus-aire-riesgo-
contagio_18_2930295322.html
4. A SINTETIZAR… VAMOS A LO PRÁCTICO, recuerda, investiga los diferentes
mecanismos que tenemos para protegernos y todos aquellos objetos
tecnológicos de los que disponemos.
Departamento de francés: TAREA SEMIPRESENCIAL 4º ESO
Semana del 12 al 18 de octubre de 2020
PROYECTO COVID
Descripción:
El trabajo a realizar por el alumnado consiste en fabricar diferentes carteles con
informaciones e instrucciones sobre el Coronavirus, sus efectos, transmisión,
medidas de protección, etc., en francés. Los objetivos fundamentales son, por un
lado, el familiarizarse y aprender a manejar el vocabulario referente a la enfermedad
en francés, y por otro, informar y concienciar al alumnado sobre el virus. La
finalidad última es que el alumnado aprenda a protegerse y a proteger a los demás,
tomando conciencia de las consecuencias de enfermar y de no tomar las
precauciones adecuadas. En los carteles es tan importante el texto en francés (con
su traducción en español) como la imagen. Se valorarán por tanto las dos
vertientes.
INSTRUCCIONES:
A continuación presentamos los contenidos de cada cartel con el nombre de la
persona que tiene que realizarlo. Se valorará tanto la buena ejecución del trabajo
como la originalidad. Para una evaluación positiva del trabajo realizado es
necesario que los carteles contengan tanto los textos en francés y español como
imágenes de fotocopias, recortes de revistas o dibujos que ilustren el texto (en
caso necesario se puede solicitar a la profesora la impresión de fotos).
Los carteles número 9 y 10 son de realización voluntaria para subir nota. Los
carteles serán expuestos en el aula y en los pasillos del centro.
AFFICHE 1 (Consuelo Miranda)
Si j’ai été en contac à risque avec une personne malade du Covid-19 :
Que faire ?
Je m’isole
Je me fais tester
Je surveille ma santé
Pourquoi ?
Pour éviter de contaminer
Pour contribuer à limiter la propagation de l’épidemie
AFFICHE 2 (Nerea Martín)
J’ai les signes de la maladie Covid-19
Que faire ?
Je me fais tester, je m’isole et je respecte les gestes barrières
Je liste les personnes que j’aurais pu contaminer
Si mon test est positif, je surveille mon état de santé et je reste isolé
AFFICHE 3 (David Garrido)
Liste des personnes à risque de forme grave du Covid-19
Les personnes âgées de 65 ans et plus
Les personnes avec antécédents cardiovasculaires.
Les diabétiques
Les personnes ayant une pathologie chronique respiratoire
Les patients ayant une insuffisance rénale
Les malades atteints de cancer
Les malades atteints de cirrhose
Les personnes présentant une obésité
Les personnes avec immunodépression
Les personnes présentant un syndrome drépanocytaire majeur
Les femmes enceintes
AFFICHE 4 (Erika Jiménez)
Si je suis une personne à risque de formes graves du Covid-19
Que faire ?
Je respecte tous les gestes barrières
J’évalue ma situation avec mon medécin
Je continue à limiter mes déplacements et à éviter les transports en commun ou à éviter
les heures de pointe
Je privilégie les périodes les moins fréquentées pour faire mes courses
Si possible, je privilégie le télétravail
Je continue à prendre mes médicaments et à me rendre à mes rendez-vous médicaux
AFFICHE 5 (Nayara Pardo)
JE LIMITE LA TRANSMISSIÓN DU VIRUS EN ADOPTANT LA
BONNE CONDUITE À TENIR
Comment ?
J’applique les gestes barrières
Je me lave régulièrement les mains
Je tousse ou j’éternue dans mon coude ou dans un mouchoir
Je me mouche dans un mouchoir à usage unique et je me lave les mains après
Je ne serre pas les mains et j’évite les embrassades
Je reste à une distance d’au moins un mètres des autres
Je porte le masque
AFFICHE 6 (Yeray Silva)
JE CONNAIS LES PREMIERS SIGNES DE LA MALADIE POUR
LES IDENTIFIER RAPIDEMENT
Quel sont ces signes ?
Fièvre ou sensation de fièvre
Frissons
Toux, mal de gorge, nez qui coule
Difficultés à respirer ou une sensation d’oppression dans la poitrine
Fatigue intense inexpliquée
Douleurs musculaires
Maux de tête inhabituels
Perte de l’odorat
Perte du goût des aliments
Diarrhée
Pour une personne âgée :
Altération brutale de l’état général ou des capacitésmentales
Confusion
Chutes répétées
Aggravation rapide d’une maladie déjà connue
AFFICHE 7 (Manuel Navarro)
Texte 1:
“C’est avec vous et grâce à la responsabilisation et la
vigilance collectives que nous assurerons l’éducation
pour tous et pour toutes, en nous protégeant »
Texte 2 :
« Protégeons-nous, portons tous des masques »
Cada texto en una cartulina o folio diferente
AFFICHE 8(Fatima Naji)
Pourquoi se laver les mains?
Le virus peut se mettre sur tes mains.
Lave-toi les mains pour faire partir le virus, tes mains sont comme un moyen de transport
pour le virus, mais le virus n’aime ni l’eau ni le savon
Les règles :
Lave-toi les mains quand tu arrivés au collège
Lave-toi les mains après la récréation
Lave tes mains en rentrant de l’école
AFFICHE 9 (Voluntario)
Pourquoi porter un masque ?
Le masque te protège comme il protège les autres du virus.
Il empêche le virus de passer d’une personne à une autre
Les règles
Cache ton nez, ta bouche et ton menton avec le masque
Lave tes mains avant de mettre ton masque
Évite de toucher ton masque
Garde ton masque pour toi
Mets ton masque dans une poubelle quand tu n’en as plus besoin
AFFICHE 10 (Voluntario)
Pourquoi limiter le contact avec les autres ?
Garde des distances lorsque tu es avec tes copains et copines dans la cour
Garde tes distances dans la classe
Ne prête pas tes affaires
Ne prends pas les affaires des autres
Dis bonjour d’un signe de la main
Demande quelque chose avec ta voix ou en levant la main
No tengas prisa, ni te agobies, no te preocupes si te equivocas. Lo que
cuenta es intentar “aprender” de una manera diferente.
¡ÁNIMO, TÚ PUEDES!
Tu amigo Oncet
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. Busca en un diccionario o en el consultorio virtual de palabras de la Real
Academia Española de la Lengua www.rae.es (margen superior derecho) las
definiciones de los términos siguientes y copia los distintos significados o
acepciones que tengan que ver más directamente con el coronavirus y este
proyecto:
PANDEMIA ESCALADA VIRUS VACUNA
CONTAGIO DECÁLOGO
2. Pincha sobre el interesante vídeo de youtube titulado “La peste de Camus vs.
La covid 19” https://www.youtube.com/watch?v=jEadEBkC6cU y demuestra que
lo has entendido respondiendo a las cuestiones que siguen:
a) ¿Cómo llama “Monitor Fantasma” al coronavirus?
b) ¿En qué lugar del mundo se desarrolla la novela La peste, de Albert Camus?
c) ¿A qué personaje político de relevancia internacional se cita en el vídeo
diciendo de él que fue, en primera instancia, un negacionista de la grave
incidencia que provoca la covid 19?
d) ¿Qué animales son protagonistas en esta obra?
e) Nombra a dos personajes que aparezcan en el libro y sus profesiones.
f) ¿Qué postura ideológica mantuvo la Iglesia durante el proceso de la peste?
g) ¿En qué siglo se desarrolla imaginariamente La peste que cuenta Camus?
h) “Hay en los hombres más cosas dignas de admiración que de desprecio”.
¿Estás de acuerdo con este pensamiento del autor? Justifica tu respuesta.
3. Lee el siguiente fragmento de la obra La peste, escrita por Albert Camus, y
contesta a las preguntas que se plantean abajo del texto.
La mañana del 16 de abril, el doctor Bernard Rieux, al salir de su
habitación, tropezó con una rata muerta en medio del rellano de la escalera. En el
primer momento no hizo más que apartar hacia un lado el animal y bajar sin
preocuparse. Pero cuando llegó a la calle, se le ocurrió la idea de que aquella rata
no debía quedar allí y volvió sobre sus pasos para advertir al portero. Ante la
reacción del viejo Michel, vio más claro lo que su hallazgo tenía de insólito. La
presencia de aquella rata muerta le había parecido únicamente extraña, mientras
que para el portero constituía un verdadero escándalo.
La posición del portero era categórica: en la casa no había ratas. El doctor tuvo
que afirmarle que había una en el descansillo del primer piso, aparentemente
muerta: la convicción de Michel quedó intacta. En la casa no había ratas; por lo
tanto, alguien tenía que haberla traído de afuera. Así, pues, se trataba de una
broma.
Aquella misma tarde Bernard Rieux estaba en el pasillo del inmueble, buscando sus
llaves antes de subir a su piso, cuando vio surgir del fondo oscuro del corredor una
rata de gran tamaño con el pelaje mojado, que andaba torpemente. El animal se
detuvo, pareció buscar el equilibrio, echó a correr hacia el doctor, se detuvo otra
vez, dio una vuelta sobre sí mismo lanzando un pequeño grito y cayó al fin, echando
sangre por el hocico entreabierto. El doctor lo contempló un momento y subió a su
casa. No era en la rata en lo que pensaba. Aquella sangre arrojada le llevaba de
nuevo a su preocupación. Su mujer, enferma desde hacía un año, iba a partir al día
siguiente para un lugar de montaña. La encontró acostada en su cuarto, como le
tenía mandado. Así se preparaba para el esfuerzo del viaje. Le sonrió.
—Me siento muy bien —le dijo.
El doctor miró aquel rostro vuelto hacia él a la luz de la lámpara de cabecera. Para
Rieux, esa cara, a pesar de sus treinta años y del sello de la enfermedad, era
siempre la de la juventud; a causa, posiblemente, de la sonrisa que disipaba todo el
resto.
—Duerme, si puedes —le dijo—. La enfermera vendrá a las once y os llevaré al tren
a las doce. La besó en la frente ligeramente húmeda. La sonrisa le acompañó hasta
la puerta.
Al día siguiente, 17 de abril, a las ocho, el portero detuvo al doctor cuando salía,
para decirle que algún bromista de mal género había puesto tres ratas muertas en
medio del corredor. Debían haberlas cogido con trampas muy fuertes, porque
estaban llenas de sangre. El portero había permanecido largo rato a la puerta, con
las ratas colgando por las patas, a la espera de que los culpables se delatasen con
alguna burla. Pero no pasó nada.
Rieux, intrigado, se decidió a comenzar sus visitas por los barrios extremos, donde
habitaban sus clientes más pobres. Las basuras se recogían por allí tarde y el auto,
a lo largo de las calles rectas y polvorientas de aquel barrio, rozaba las latas de
detritos dejadas al borde de las aceras. En una calle llegó a contar una docena de
ratas tiradas sobre los restos de las legumbres y trapos sucios.
Encontró a su primer enfermo en la cama, en una habitación que daba a la calle y
que le servía al mismo tiempo de alcoba y de comedor. Era un viejo español de
rostro duro y estragado. Tenía junto a él, sobre la colcha, dos cazuelas llenas de
garbanzos. En el momento en que llegaba el doctor, el enfermo, medio incorporado
en su lecho, se echaba hacia atrás esforzándose en su respiración pedregosa de
viejo asmático. Su mujer trajo una palangana.
—Doctor —dijo, mientras le ponían la inyección—, ¿ha visto usted cómo salen?
—Sí —dijo la mujer—, el vecino ha recogido tres.
—Salen muchas, se las ve en todos los basureros, ¡es el hambre! Rieux comprobó en
seguida que todo el barrio hablaba de las ratas. Cuando terminó sus visitas se
volvió a casa.
—Arriba hay un telegrama para usted -le dijo el viejo Michel.
El doctor le preguntó si había visto más ratas.
—¡Ah!, no —dijo el portero—, estoy al acecho y esos cochinos no se atreven.
El telegrama anunciaba a Rieux la llegada de su madre al día siguiente. Venía a
ocuparse del hogar mientras durase la ausencia de la enferma. Cuando el doctor
entró en su casa, la enfermera había llegado ya. Rieux vio a su mujer levantada, en
traje de viaje, con colorete en las mejillas. Le sonrió.
—Está bien —le dijo—, muy bien.
Poco después, en la estación, la instaló en el wagon-lit. Ella se quedó mirando el
compartimiento.
—Todo esto es muy caro para nosotros, ¿no?
—Es necesario -dijo Rieux.
—¿Qué historia es esa de las ratas?
—No sé, es cosa muy curiosa. Ya pasará.
Después le dijo muy apresuradamente que tenía que perdonarle por no haberla
cuidado más; la había tenido muy abandonada. Ella movía la cabeza como
pidiéndole que se callase, pero él añadió:
—Cuando vuelvas todo saldrá mejor. Tenemos que recomenzar.
—Sí -dijo ella, con los ojos brillantes-, recomenzaremos.
Después se volvió para el otro lado y se puso a mirar por el cristal. En el andén las
gentes se apresuraban y se atropellaban. El silbido de la locomotora llegó hasta
ellos. La llamó por su nombre y, cuando se volvió, vio que tenía la cara cubierta de
lágrimas.
—No —le dijo dulcemente.
Bajo las lágrimas, la sonrisa volvió, un poco crispada. Respiró profundamente.
—Vete, todo saldrá bien.
La apretó contra su pecho y, ya en el andén, del otro lado del cristal, no vio más
que su sonrisa.
—Por favor —le dijo—, cuídate mucho.
Pero ella ya no podía oírle.
a) ¿Qué tipo de narrador relata esta historia? ¿En primera o en tercera
persona? ¿Interno o externo? ¿Quizás omnisciente?
b) Subraya en rojo las partes dialogadas del fragmento.
c) ¿Existe alguna secuencia descriptiva dentro del texto? En caso afirmativo,
comenta qué se describe y señala las líneas correspondientes en azul o con un
rotulador fluorescente amarillo.
TAREA FINAL
1. Con la información recibida, redacta en un folio cómo puedes evitar
contraer la enfermedad. Razona cada medida relacionándola con los
contenidos de cada asignatura trabajada.
Leídos todos los contenidos del proyecto,...