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PROYECTO PASEANDO POR MI CIUDAD
PREESCOLAR
TERCER PERIODO.
AÑO 2009
JUSTIFICACIÓN.
PASEANDO POR MI CIUDAD está enfocado al conocimiento de aspectos
relevantes que conforman la ciudad, como algunos medios de transporte,
medios de comunicación, tipos de viviendas, sitios públicos costumbre,
tradiciones, oficios y profesiones, resaltando siempre el compromiso que
tenemos como ciudadanos, el cual se refleja en el amor y el respeto por el
lugar donde habitamos.
Los oficios van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la
Educación Infantil, ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al
desarrollo social del niño.
Con esta unidad el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos,
actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que más tarde
se tendrá que desenvolver.
Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos estos aspectos
son importantes, ya que cada uno representa un eslabón importante en la
cadena del funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran
valor.
El conocer los distintos oficios pone al niño en contacto directo con su entorno,
por lo que podrán elaborar su propia vida y representación de éste.
Es necesario que desde los primeros años de vida se amplíe la visión del sitio
en el que habitamos: la casa, el barrio, la ciudad, sus tradiciones y costumbres.
Para apropiarnos de nuestra historia, conocer nuestra geografía, querer más
nuestras tradiciones y construir a diario nuestra identidad. Exaltar la diversidad
étnica de Colombia y descubrir sus diferentes manifestaciones culturales.
Conocer las tradiciones familiares, gustos, platos típicos, costumbres,
creencias y formas de hablar que nos definen como colombianos.
Cuando la casa abre sus puertas el niño o la niña se encuentra con un mundo
de colores, formas y tamaños que al conjugarlos se convierte de manera
mágica en carros, trenes, casas o construcciones, inventos que tienen un
nombre y por supuesto una función específica que brinda mayores beneficios
para el desarrollo humano.
De esta manera es necesario aportar a los estudiantes posibilidades de
conocimiento de su entorno inmediato, inculcándoles el cuidado, el aseo y el
respeto por lo público. Lo público es de todos y para todos, es una casa amplia
para conservar y cuidar, reconociendo que los padres son los principales
actores de la formación de ciudadanos.
Por ello es tan importante promover en la educación preescolar el uso
adecuado de elementos como las canecas, conocer el funcionamiento de las
creaciones tecnológicas como el semáforo, el teléfono, el computador y una
diversidad de medios de transportes y medios de comunicación, divulgar las
normas establecidas como el respeto por el turno en la fila, el respeto por los
demás, el cuidado de las mascotas y aceptar normas que propenden por el
bienestar común.
DIAGNOSTICOS DE LOS GRUPOS:
PREESCOLAR A
En el grupo actualmente están asistiendo 33 estudiantes.
Ya que el alumno Juan Esteban Salas Saldarriaga deja de asistir un mes antes
de las vacaciones de junio.
El desempeño general del grupo sigue siendo bueno excepto del alumno Juan
Carlos Valencia pues persisten las mismas dificultades académicas.
Sandra Milena Castrillon continua su trabajo lento y mostrando dificultades.
Logros a nivel de grupo
Se mejora la atención
La mayoría responden con las tareas asignadas en el aula
La asimilación de normas en el aula
Manejo de conceptos como:
Vocales
Números del 1 al 5
Ejercitan la escritura del nombre
En lo disciplinario en general es bueno.
PREESCOLAR B
El grupo actualmente cuenta con 33 educandos 12 niñas y 21 niños. Los niños
han logrado trabajar en equipo, asumen normas para hacer una fila, comparten
material, juegan y se cooperan mutuamente. La mayoría termina las tareas
asignadas, en tiempo oportuno.
Reconocen vocales a, e, i, o, u.
Números del 1 al 5
Identifican animales: aéreos, acuáticos, terrestres, domésticos, salvajes.
Logran distinguir la reproducción, de las plantas.
Conocen las utilidades de las plantas
Nombran algunos planetas
Escriben el nombre completo
Se concentran en la narración de cuentos
Memorizan canciones
Participan en bailes, rondas y talleres de expresión corporal
Son satisfactorios los logros alcanzados en este primer semestre.
PREESCOLAR C
Los niños y niñas del preescolar C continúan caracterizándose por ser activos,
despiertos, interesados en el aprendizaje de nuevos conceptos. Han avanzado
mucho a nivel académico y disciplinario y esto se debe a que se ha logrado
sensibilizar mucho a sus familias de la importancia de un acompañamiento
significativo en el proceso escolar. Se ha obtenido en éstos dos periodos que
han pasado alumnos más responsables y padres bastante motivados.
Académicamente me siento muy complacida porque mis alumnos realizan
composiciones vocálicas en palabras y frases alusivas a imágenes dadas, la
mayoría escriben su nombre sin utilizar la muestra, transcriben textos hasta de
cinco renglones con letra clara y legible y sin omitir letras utilizando
adecuadamente el renglón y la hoja, manejan con propiedad las diferentes
técnicas decorativas que se utilizan para potencializar su desarrollo motriz fino,
realizan dibujos mas estructurados con variedad en detalles e iluminaciones, en
cuanto a su desempeño motor grueso han ganado en destrezas básicas como
caminar, correr, saltar, trepar y en el manejo de algunos elementos acordes
para su edad.
Disciplinariamente el grupo ha logrado asimilar la norma hasta donde el
espacio cultural de su entorno se lo permite.
Se espera que en el desarrollo del proyecto número tres se alcancen
satisfactoriamente los logros propuestos para éste.
PREESCOLAR D
El grupo preescolar D para el segundo periodo esta integrado por 13 niñas y
22 niños. La mayoría acata las normas de sana convivencia , cuida sus
enseres y los enseres institucionales ; gustan de terminar y desarrollar las
actividades propuestas para las clases.
Se observa un avance notorio en el manejo y cuidado del cuaderno , en la
aplicación de conceptos pre numéricos, numéricos , igualmente el proceso
lecto-escrito avanza con fluidez a los niños manifestar y expresar sus ideas
tanto verbalmente como gráficamente.
Los temas trabajados en el segundo periodo facilitaron el mejoramiento de
literalidad, secuenciación y desarrollo verbal.
Hasta el momento presenta dificultades en la norma y en la adquisición de los
conocimientos un 30% de los niños. Los cuales manifiestan desinterés, baja
atención, uso inadecuado de sus enseres, poco respeto por las normas, poco
apoyo familiar.
En los intereses colectivos se aprecia el deseo de conocer sobre la vida,
formas de viajar, nacionalidades, países entre otros temas.
PREESCOLAR E.
El grupo de preescolar en el segundo periodo está conformado por 34 niños,
de este se puede decir lo siguiente:
Hay un avance en el conocimiento de algunos temas que lograron mantener
sus intereses y estuvieron motivados: tales como el universo, los dinosaurios,
el día y la noche, los animales y su hábitat y la germinación de una semilla,
entre otros temas sobre la naturaleza.
Presentan algunas dificultades para identificar la vocal con el sonido.
Se les dificulta mantener la atención y la concentración por mucho tiempo, esto
ha generado que se cambie rápidamente de actividad en clase.
Reconocen los números del 0 al 5 y los identifican con su cantidad.
Disfrutan de rondas, juegos, canciones y poesías.
En general es un grupo que se desenvuelve fácilmente en actos cívicos y
actividades de expresión corporal, tales como. Canciones, poesías, oraciones,
baile, entre otras.
Se observa un mejoramiento en la asimilación de normas, relaciones
interpersonales, la convivencia, aseo e higiene en general.
PREESCOLAR F.
El grupo de preescolar tiene 35 alumnos, ya que la niña María Alejandra no se
presenta desde antes de las vacaciones, al parecer se trasladaron de casa.
El proyecto 2 fue de mucho interés para los niños, ya que se abordaron temas
como los animales, las plantas y en si todo lo relacionado con la naturaleza, lo
cual mantuvo el interés de los niños. Se puede observar que algunos niños
ahora están mas dedicados al trabajo individual y en equipo que se les
propone, hay mas compromiso de sus familias para responder con sus
deberes, sin embargo aún me preocupa que hay varios alumnos que no logran
obtener los logros de la dimensión cognitiva y el ritmo de trabajo dentro del
aula. Dentro de los logros se pueden destacar.
Reconocen las vocales en forma oral y escrita.
Identifican los números y los asocia a la cantidad, hasta el 5 y cuentan hasta
30.
Escriben el nombre, la mayoría lo hacen sin muestra.
Manejo adecuado del cuaderno.
Los niños disfrutan mucho de juegos, canciones, poemas, baile y ejercicios
corporales.
Han mejorado su presentación personal.
Los descansos son más pasivos.
Han desarrollado más su creatividad.
Se les ve más independiente.
Es necesario seguir trabajándoles el respeto, la solución adecuada de los
conflictos y en si las normas de convivencia y buenas costumbres.
El proyecto de la naturaleza fue de mucho interés para los niños, hubo buena
motivación con todos los temas
TIEMPO PROBABLE:
10 semanas, pertenecientes al tercer periodo del año escolar.
METODOLOGIA:
La metodología a utilizar en éste tercer proyecto no tiene ninguna variación con
respecto a los dos proyectos anteriores, ya que en el preescolar lo que se
busca es desarrollar y potencializar procesos a través de los cuales los niños y
niñas sean participes activos en la construcción del conocimiento y que éste a
su vez les brinde aprendizajes realmente significativos para su vida, desde los
cuales obtengan las herramientas necesarias para desenvolverse en la vida
con una buena capacidad al momento de resolver situaciones problema.
Durante el desarrollo del proyecto “PASEANDO POR MI CIUDAD, se busca
que a través de conversatorios, sensibilizaciones, lecturas, cuentos, videos,
dramatizaciones, elaboración de material, trabajo integrado con sus familias,
cantos y salidas pedagógicas, que los niños y las niñas vivencien las diferentes
temáticas a trabajar y puedan extraer de allí nuevos aprendizajes.
Es así como desde un proyecto lúdico, dinámico y divertido se pretende
abordar éstos temas que orientarán y ubicaran un poco más a éstos pequeños
en éste despertar a la vida.
RECURSOS:
Humanos: docentes, alumnos, padres de familia y personal encargado
de los lugares a donde realizaremos las salidas pedagógicas.
Físicos: aulas de clase, material escolar, medios audiovisuales y material
didáctico.
CONTENIDOS BÁSICOS:
Medios de transporte.
Medios de comunicación.
Profesiones y oficios.
Iniciación lecto-escrita.
Noción de número.
Sumas y restas con material concreto.
Trascripción de frases y textos sencillos.
que quiero ser cuando sea grande.
imagen corporal, derecha e izquierda.
normas de convivencia
hábitos de higiene
discriminación visual y auditiva
posiciones del cuerpo.
ubicación temporal, secuencias
estampación, talleres de pintura,
elaboración de plastilina
lectura de imágenes
sonidos iníciales de algunas consonantes como son. m, p, s l
escritura de textos largos
exploración de materiales, collages. Pictogramas
descripciones
la autoestima
el autocontrol
la tolerancia
narraciones bíblicas, etc.
Las fiestas patrias 7 y 11 de agosto.
costumbres y tradiciones.
normas de comportamiento en la mesa
normas de cortesía de aseo, higiene., de transito.
sumas, restas, y problemas sencillos.
ejercicios de expresión corporal
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
Identificación y Autonomía personal
Iniciarse en las normas básicas de convivencia y respetar a los demás.
Realizar con autonomía e iniciativa actividades de la vida cotidiana.
Conocer la ropa adecuada de los distintos oficios.
Limpieza, cuidado y respeto del entorno.
Medio físico y social
Los oficios, las formas sociales (saludar y despedir).
Las profesiones (albañil, panadero...).
Servicios de la comunidad (policía, bombero...)
Los servicios como bienes de todos.
Los servicios relacionados con la sanidad y la seguridad
Actividades de la vida cotidiana.
Los medios de comunicación como una utilidad
Ocupaciones y servicios de la vida en comunidad.
Profesiones e instrumentos relacionados con ellas.
Comunicación y representación
Sonidos similares (bomberos, policías...)
Los instrumentos que vinculan la lengua escrita (símbolos).
Canción y dramatización.
Sonidos de los medios de transporte (tren, avión, moto…)
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Identidad y autonomía personal
Comparar y diferenciar el entorno mal y bien cuidado.
Comprensión de señales y símbolos.
Colaboración con la limpieza del entorno.
Medio físico y social
observación y comparación de los distintos servicios de la comunidad y
de los diferentes trabajos.
Identificación de profesiones y asociación con la tarea desempeñada.
Clasificación de las distintas profesiones.
Identificación y asociación de los instrumentos utilizados en cada
profesión.
Comunicación y representación
Observación e identificación de las distintas profesiones e instrumentos
relacionados con estas.
Percepción y discriminación de sonidos similares.
Interpretación de canciones.
Imitación de oficios en pequeños grupos o individualmente.
Imitación de sonidos de los transportes, comunicación.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Identificación y autonomía personal
Respetar el entorno.
Curiosidad por descubrir objetos nuevos.
Medio físico y social
Valoración de la importancia de los servicios de la comunidad.
Colaboración y cooperación en las propias tareas y en las ajenas.
Valoración de los distintos tipos de profesiones.
Aportación de las normas sociales.
Valoración de la utilidad de los medios de transporte y de comunicación
Comunicación y representación
Interés en percibir y diferenciar sonidos.
Respeto por las interpretaciones de los demás.
Precisión en las exploraciones de los objetos.
Iniciativa para participar en las distintas representaciones.
Interés por explorar los objetos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Importancia de los medios de comunicación y locomoción.
Desarrollo de la lógica - matemática.
Normas elementales de relación y convivencia.
Principales partes del cuerpo.
Cuidado y respeto del entorno.
Diferenciación de los alimentos.
Hábitos de higiene anterior y posterior a la comida.
Conocimiento del entorno rural.
Introducción en las normas de educación vial.
Toma de conciencia de los otros y potenciar así el trabajo en equipo.
Valoración de la seguridad aportada por determinadas profesiones.
CRONOCRAMA DE ACTIVIDADES:
Celebración de la fiesta del niño: 24 de Julio.
Feria de la ciencia, tema la astronomía: 28 de Julio
Celebración de las fiestas patrias: 7 y 11 de Agosto.
Salida a elevar cometa con integración de las familias.
Preescolares A y B: agosto 18.
Preescolares C y D: agosto 19.
Preescolares E y F : agosto 20.
Celebración del Amor y la Amistad: septiembre.
EVALUACIÓN:
La evaluación será llevada a cabo bajo un proceso continuo de observación y
sistematización de datos mediante los cuales se podrán detectar posibles
dificultades en el grupo de carácter académico, disciplinario, actitudinal o
procedimental, como también se podrá identificar cuáles son las fortalezas de
los niños y niñas.
Más que obtener resultados contables, lo que se busca es que para ellos éstas
temáticas a trabajar sean agradables a la hora de abordarlas y que obtengan
de allí aprendizajes para su vida.
MALLAS CURRICULARES TERCER PERIODO GRADO PREESCOLAR
MALLA CURRICULAR DIMENSIÓN CORPORAL. GRADO: PREESCOLAR PERÍODO: SEGUNDO
DOCENTE: Gloria Mercedes González Ospina
OBJETIVO: Reconocer los órganos de los sentidos y sus funciones aplicándolos en situaciones de la vida cotidiana
ESTANDAR: Identificar los órganos de los sentidos por sus nombres y funciones básicas, y los cuidados que debemos tener con
ellos
PREGUNTA
PROBLEMATIZAD
ORA
EJE
TEMATICO
COMPETENCIA
SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADOR
ES DE
DESMPEÑO
CONCEPTUAL
ES
PROCEDIMENTA
LES
ACTITUDINAL
ES
¿Cómo puedo
cuidar los órganos
de mis sentidos?
¿Por qué son
importantes los
buenos hábitos de
Los
Sentido
s
Hábitos
de
Competenci
a disociativa
Competenci
a analítica.
Característic
as de los
sentidos.
Concepto de
alimentos.
Que son los
sentidos.
Funciones de
Funciones de cada
uno de los
sentidos.
Práctica de
buenos hábitos
alimenticios.
Realiza un collge
Higiene
y uso
adecuado de
sus sentidos.
Manifies
ta gusto e
interés por los
alimentos.
Presta
cuidado en
la realización
de juegos y
actividades
que puedan
afectar sus
sentidos.
alimentación? Aliment
ación
los órganos de
los sentidos.
Que son las
vitaminas.
Clases de
alimentos
de los sentidos.
Reconoce
diferentes olores y
sabores.
Clasifica los
alimentos en:
Dulces,
simples, amargos,
salados y ácidos
Utiliza
adecuadament
e el papel
higiénico, la
servilleta, los
copitos, agua y
jabón.
Tiene
buenos hábitos
alimenticios ya
que consume
los alimentos
en forma
completa
Consu
me
alimentos
saludables y
variados.
DIMENSIÓN ESTETICA: GRADO: PREESCOLAR PERIODO: 3º
DOCENTE: LINA MARIA GALLEGO CEBALLOS
OBJETIVO: Manifestar sentimientos, fantasías y emociones para así representarlas a través de actividades artísticas
ESTANDARES: Realiza actividades artísticas con originalidad, creatividad, imaginación y gusto estético.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADO
RA
EJE
TEMATIC
O
COMPETENCI
A
SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADORE
S DE
DESMPEÑO
CONCEPTUAL
ES
PROCEDIMENTAL
ES
ACTITUDINAL
ES
como expreso mis
emociones?
por que expreso mis
sentimientos?
para que bailo?
bailes
instrument
os
musicales.
actividades
ritmicas.
obras de
teatro.
demuestra
sensibilidad e
imaginación en
su relación
espontánea y
cotidiana con
los demás, la
naturaleza y el
entorno.
Características
de la expresión
artística.
Noción de
sensibilidad.
practica
expresiones
corporales a través
del bailes
representación de
obras de títeres y
teatro
expectativas,
gustos e
intereses por las
actividades
musicales y
teatrales
realiza
expresiones
dramaticas,
graficas
asume con
agrado las
representacion
es de teatro
titeres y
peliculas
manifestando
peliculas.
sus emociones
disfruta del
baile y la
expresión
corporal
DIMENSION: Socio-afectivo-ética. GRADO: Preescolar PERIODO: 3°
DOCENTE: María Eugenia Matos G.
OBJETIVO: Interiorizar diversas situaciones del medio con el cual interactúa, tal es como la familia, el lugar donde vive y las
acciones que realiza. ESTANDAR: Reconoce la importancia de compartir en familia.
PREGUNTA
PROBLEMATIZAD
ORA
EJE TEMATICO
COMPETENCI
A
SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADORE
S DE
DESMPEÑO
CONCEPTUAL
ES
PROCEDIMENTA
LES
ACTITUDINAL
ES
¿Cómo puedo
interactuar en el
medio en que vivo?
¿Qué hacen las
personas?
Mi familia:
Miembros
funciones y
normas
La vivienda :
Tipos de
vivienda
Mi barrio
.
Comprende la
importancia
del núcleo
familiar.
Vivencia
valores de
colaboración
Solidaridad
vivienda
El barrio La
familia
La
Oficios
Salida
pedagógicas
Videos
Entrevistas
Dramatizaciones
Juegos
Títeres
Láminas
Ciclo vías
Material didáctico
Rompecabezas
Vivencia
valores
familiares.
Expresa y
representa
corporalmente,
emociones,
situaciones y
experiencias
de su entorno.
Nombra los
miembros de
su familia.
¿Cómo nos
comunicamos?
¿Cómo debo
transitar por las
calles?
Lugares
principales
Oficios
Medios de
transporte y
comunicación
Clases
Utilización
Importancia
Educación Vial
Señales
de
transito:
Preventiv
as-
Informativ
Respeto
Tolerancia
Dialogo
Medios de
transporte y
comunicación
Educación Vial
Loterías
Bingos
Elaboración de:
Collage
Fichas
Carteleras
Manualidades
Actitud social
justas frente al
otro
Demuestra
hábitos de
cortesía en
sus
relaciones
diarias.
Conoce la
as.
El
semáforo
Peatón
Conducto
r
importancia
de los medios
de
comunicación
y transporte.
DIMENSION ESPIRITUAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZADO
RA
EJE
TEMATIC
O
COMPETENCI
A
SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADORE
S DE
DESMPEÑO
CONCEPTUALE
S
PROCEDIMENTAL
ES
ACTITUDINALE
S
Que hacia Jesús ?
Jesús
amigo de
todos
Padre
Nuestro
Parábola
del
sembrador
Parábola
del
samaritan
o
Reconoce las
características
de los amigos
de Jesús.
Nombra algunos
amigos de Jesús
.
Aprende y
reflexiona la
oración del
padre nuestro
Dialoga con sus
compañeros a cerca
de las enseñanazas
de Jesús.
Expresa libremente
que entiende por
Dios .
Expresa alegría
por escuchar las
historia que
Jesús le decía a
sus amigos .
Muestra interés
y actitud de
escucha al
hablarle de
Jesús .,
Cuenta y
explica las
historias que
hablan de la
vida de Jesùs
para imitarlo
en su vida
diaria .
DIMENSION COMUNICATIVA. GRADO: PREESCOLAR PERIODO: 3°
DOCENTE: ADRIANA LOPEZ
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad para que se adquieran formas de expresión, relación, comunicación, compresión,
significación, análisis y crítica; a través del juego
literario.
ESTANDAR: Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación , y soluciona los problemas que le
planea la construcción de textos orales y
Escritos.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADO
RA
EJE
TEMATICO
COMPETENCI
A
SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADOR
ES DE
DESMPEÑO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTAL
ES
ACTITUDINAL
ES
Como debo iniciar mi
proceso de
producción textual
Producción
e
interpretaci
ón textual.
Gramatical o
sintáctica:
Conocimie
nto de las
reglas
Direccionalida
d lectura de
Funciones de cada
uno de los sentidos.
Uso de
normas de
cortesía al
comunicars
Reconoce
sus propios
nombres y el
de los objetos
más comunes
Ética de la
comunicaci
ón
Literatura.
Otros
sistemas de
significació
n
Desarrollo
del
pensamient
o
sintácticas,
morfológica
s y
fonológicas
Competencia
textual
Desarrolla
la
coherencia
y cohesión
en los
enunciados
, y en los
diferentes
tipos de
textos.
Competencia
poética
Creación
de mundos
imágenes,
Manejo de
crayón y de
lápiz
Medios de
transporte y
comunicación
Vocales
Cuentos,
trabalenguas,
retahílas,
rimas
Cantos,
juegos
creativos,
expresión
oral. Dibujo
libre
Dibujo de
líneas
Práctica de buenos
hábitos
alimenticios.
Realiza un collge
de los sentidos.
Reconoce
diferentes olores y
sabores.
Clasifica los
alimentos en:
Dulces,
simples, amargos,
salados y ácidos
e
Desarrollo
del sentido
de
pertenencia
familiar,
institucional,
social y
cultural.
Capacidad
de escucha.
Desarrollo
de la
oratoria.
Producción
textual.
Expresión
corporal. En
diversos
contextos
Motivación
en el aula.
Identificar los
animales por
los sonidos
que produce.
Identifica
semejanzas y
diferencias
de los medios
de trasporte y
comunicación
.
Escucha con
atención.
Su lenguaje
posibles a
través de
los
lenguajes.
Competencia
enciclopédica
Actualización
de los saberes
en los
procesos de
significación
horizontales,
verticales y
oblicuas
Escucha e
interpretación
Literatura
infantil
Análisis de
textos
literarios
Toma
conciencia del
complemento
Conocimiento y
utilización de
diferentes medios
(televisión, carta,
receta, teléfono
para la
lectura.
Interés por
la lectura.
Buena
presentació
n personal.
Desarrollo
de la
autoestima.
Trabajo en
equipo.
Toma de
decisiones
es fluido y
claro.
DIMENSIÒN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO 3
DOCENTE: GLORIA STELLA MIRANDA PEDRAZA.
PROCESOS
DE
PENSAMIEN
TO
EJES
TEMÁTICOS
INTENH
ORA
COMPETENCIAS
(INTERPRETATIVA,
ARGUMENTATIVA,
PROPOSITIVA)
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
Observación.
Descripción.
Comparación.
Clasificación.
Relación.
Conceptualiza
ción.
Predicción.
Experimentaci
NUMEROS DE 0
A 10.
Grafía ( correcto
trazo y
direccionalidad),
relación del
número con la
cantidad.
Composición y
40
horas
Interpretativa: el niño
entenderá que todo
cuanto hay a su
alrededor hace parte
de un todo y que se
puede cuantificar, se
inicia de ésta forma
en el concepto de
conjunto.
Argumentativa:
Asocia a cada
Identifica
los
números
en el
círculo del
0 al 10 y
los asocia
con la
cantidad.
Comprend
e el
Escribe la secuencia numérica del 0 al 10.
Recita y escribe los números de forma
ascendente y descendente en el circulo del 0
al 10.
Conoce diferentes formas de componer y
descomponer los números en el círculo del 0
al 10.
ón.
Explicación.
Resolución de
problemas y
toma de
decisiones.
descomposición
del número.
Verbalización y
escritura de los
números
comprendidos
entre 0 y 10 en
orden ascendente
y descendente.
Suma y resta con
material grafico y
concreto.
CONJUNTOS.
cantidad un número.
Propositiva: :
manifiesta su deseo
por asignar números
a todo cuanto
encuentra a su
alrededor.
concepto
de
conjunto y
los
clasifica
según el n
Asocia a cada cantidad un número.
Manifiesta su deseo por asignar números a
todo cuanto encuentra a su alrededor.
Reúne y asocia los objetos a partir de la
comparación y el establecimiento de
características comunes entre ellos.
Representa con facilidad el concepto de
conjunto vacío, unitario y lleno.
Establece semejanzas y diferencias entre
conjuntos. Asocia a cada cantidad un número.
Vacío, unitario,
lleno.
Comparaciones:
semejanzas y
diferencias.
Pertenencia y no
pertenencia.