proyecto medioambiente

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CEIP ANA DE AUSTRIA

Cigales, Valladolid

Memoria Plan de Mejora. CEIP Ana de Austria.2009-10

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1. LOCALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD

1.1. DATOS DEL CENTRO

Código de Centro: 470011449

Nombre CEIP Ana de Austria

Público: X

Concertado:

Dirección: Avda. de los Cortijos 2. 47270. Cigales - Valladolid

Tfno.: 983580326 Fax: 983580745

Dirección de correo electrónico: [email protected]

1.2. ANTECEDENTES

Somos un centro que constantemente intenta mejorar la práctica educativa.

Por esta razón hemos estado en experiencias de calidad, en un proceso de formación

continuo y en el desarrollo de proyectos educativos.

• Experiencias de Calidad:

En los cursos 2004 – 2006 desarrollamos un Plan de Mejora, bianual, para

mejorar los procesos de de enseñanza y aprendizaje de la lectura comprensiva

y la Escritura.

Durante el curso 2007 – 2008 participamos en el programa “Agenda 21”.

• Formación

Tenemos una arraigada tradición en actividades formativas. Hemos realizado

diferentes Grupos de Trabajo y Seminarios.

En los últimos 4 años hemos realizado otros tantos Proyectos de Formación en

Centros, en los cuales ha estado involucrado todo el profesorado de Primaria.

El profesorado de Infantil, por su parte, ha desarrollado en los últimos 9 cursos,

igual número de Proyectos de Innovación Educativa.

• Experiencias educativas:

Desde hace 4 cursos estamos desarrollando en el centro dos aspectos que

consideramos claves para la mejora de la calidad educativa:

o Utilización de las TIC. Somos un centro piloto en la integración de la

Tecnología en el aula. Pertenecemos a la red de centros “Red.es”

como centro innovador y hemos participado en diferentes


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proyectos de investigación nacionales, para la utilización de

software, Pizarras Digitales,…etc.

o La Biblioteca Escolar: Creemos que las bibliotecas en los centros

deben ser lugares de aprendizaje y por lo tanto ese ha sido nuestro

objetivo. Nuestra labor se ha visto recompensada con el 2º premio

nacional de “Buenas prácticas en el uso de las Bibliotecas Escolares”

y con una mención especial en los premios de la Consejería de

Educación.

• Modificaciones en el centro: la realización de este plan comenzó cuando el

colegio formaba parte del CRA Ana de Austria. Como quiera que el centro

era la cabecera del CRA y el centro con más alumnos, fue el que desarrolló

más actividades y el que ha continuado con él este curso.

• Duración del proyecto: Fue diseñado con una duración de 2 cursos con

contenidos diferenciados en ambos aunque parte de los contenidos del

primeros han continuado realizándose en este porque uno de los objetivos

era conseguir actuaciones que perdurasen en el tiempo y que se pudiera

evaluar sus posibilidades.

2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD

2.1. AUTOEVALUACIÓN

Los datos para conocer las áreas de mejora los hemos tomado de tres fuentes:

• Autoevaluación para organizaciones educativas de Castilla y León.

• Memoria Anual realizada el curso 2007-08 y 2008-09

• Datos proporcionados en la evaluación externa que se realizó en el centro.

2.2. OBJETIVOS Y ÁREAS DE MEJORA

• Objetivo General:

Planificar y desarrollar un programa de actividades, utilizando los recursos

tecnológicos para mejorar la calidad y sostenibilidad medioambiental del

centro y el entorno, potenciando la tolerancia y el respeto entre los

miembros de la Comunidad Educativa.

• Área de Mejora: Desarrollar la calidad medioambiental y sostenibilidad del

Centro y su entorno como medio de mejorar la convivencia


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o Planificar de forma sistemática actividades que mejoren el

entorno de nuestro centro

o Fomentar hábitos de convivencia en el cuidado del centro y el

entorno

o Participar en actividades junto con otras instituciones

• Área de Mejora: Utilizar las TIC como recurso y medio de aprendizaje

cotidiana

o Utilizar las TIC como recurso de enseñanza de las áreas

curriculares

o Utilizar las TIC en la realización de actividades curriculares por

los alumnos

o Utilizar las TIC como fuente de información sobre el

medioambiente y su cuidado.

o Mejorar la competencia informacional utilizando documentación

sobre este tema.

o Mejorar la comunicación entre toda la comunidad a través de la

web del centro

2.3. CONTENIDOS

El objetivo básico del plan era que los alumnos tomaran conciencia de lo

importante que es la protección del medio ambiente y, a su vez, aprendieran

estrategias para lograr un desarrollo sostenible.

La planificación ha supuesto la realización de actividades en el aula, actividades

generales de todo el centro y otras en conjunto con las instituciones cercanas y con las

que mantenemos relación.

La utilización de las TIC puede ser un factor importante en el conocimiento de

estos temas porque nos permite acceder a información, realizar actividades con

simulaciones virtuales, utilizar recursos de la web para expresar ideas y opiniones y

conocer proyectos que se desarrollan en distintos lugares del planeta.

Hemos señalado aquellas actividades más destacadas que hicimos en los

diferentes niveles y de forma general.

Una de las primeras decisiones que tomamos para asegurar la viabilidad fue la

creación de la:


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• Comisión de “ciencia y medioambiente”. Es una comisión que se nace en

el claustro. Está compuesta por profesorado de todos los ciclos y el E.

Directivo. Uno de sus componentes es el responsable y coordinador. Su

objetivo era doble, coordinar las actividades globales y proponer diferentes

acciones, realizar un seguimiento de lo que se realizaba. Esta comisión ha

sido muy importante en la realización del Plan.

Así mismo y, perteneciendo a esa comisión, se creó la figura del:

• Responsable del mantenimiento de las plantas en el interior del centro.

Esta persona pertenecía a la comisión anterior. Era la responsable del

cuidado, mantenimiento y ampliación de plantas en el interior del colegio.

Su labor la realizaba junto con los alumnos.

El objetivo era doble, mejorar estéticamente el centro e implicar a los

alumnos en el cuidado de las plantas y conocimiento de las características

y nombre de las que tenemos.

El proyecto lo dividimos en tres bloques:

� Bloque 1: Tu papel es importante.

En él pretendíamos que aprendiesen la importancia del reciclado para el

sostenimiento del medioambiente y mantener el colegio libre de residuos.

� Bloque 2: Sin agua, se acaba la vida.

Aquí los contenidos iban dirigidos hacia la concienciación sobre un uso

racional del agua.

� Bloque 3: La energía nos ayuda a vivir.

Todo lo relativo a un uso adecuado de la energía y concienciar para reducir

el gasto cuando sea posible.


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Las actividades las agrupamos en varios tipos:

o Actividades informativas e iniciación

o Actividades en el aula: individuales y colectivas

o Actividades utilizando las TIC

o Actividades de Centro

o Actividades con otras instituciones

3. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD

3.1. BLOQUE 1: TU PAPEL ES IMPORTANTE

3.1.1. ACTIVIDADES DE INICIO

• Visionado de videos y documentos informativos sobre el medio ambiente

Lo realizamos, fundamentalmente, con un material sobre el reciclado de papel

y cartón que nos proporcionaron empresas dedicadas a ello. En todos los ciclos

se comentaron y sirvió para introducir el tema.

• Colocación en el aula de carteles

En las aulas se colocó el decálogo de protección del medioambiente, manual

de recogida de papel,…etc. Todo este material serviría para la realización de

actividades y debates.


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3.1.2. ACTIVIDADES EN EL AULA

• Realización de murales, cómic y carteles

Con ideas sobre la protección del medioambiente. Es una forma de trabajo

práctico que conjuga buscar información, la síntesis y la exposición a los

compañeros.

• Realización de murales y actividades plásticas

El objetivo era que de forma más sencilla y lúdica se acercaran al tema del

medioambiente.


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• Realización de experimentos

Con ellos tratábamos de que comprobaran como la utilización de energías

alternativas permite un uso adecuado y con menores problemas para el

medioambiente, mientras que el funcionamiento de los distintos aparatos es

igual.

3.1.3. ACTIVIDADES CON LAS TIC

• Utilización de páginas web como medio de información.

• Utilización de páginas web para la realización de actividades y juegos para

concienciar en el reciclaje.

Algunas páginas de interés, sobre esta temática, que hemos utilizado son:

ACTIVIDADES: en la web www.tupapelesimportante.com tenemos

actividades para chicos de 4º a 6º.

RECICLAJE: juego de separación de materiales.

http://www.mma.es/secciones/area_infantil/juego_recicla.htm

REDCICLA: un portal con mucha información sobre el reciclado.

http://www.redcicla.com/index.htm

RIBA –FERRER: portal con juegos y presentaciones destinado a concienciar

sobre la importancia del reciclaje. Ofrece juegos que se pueden descargar o

participar online: “Esquema del recorrido de las latas”, “La vida de una

lata”, “Adónde van las cosas”, “Historia de un container”, etc.

http://www.ribafarre.com/castellano/servicios-ecologiajuegos.html

RECIR EDUCA: juegos interactivos, cuentos y actividades sobre el reciclado.

http://www.rcir.es/rcir_ninos.html

EDUFORES: programa integral de educación forestal con actividades y

materiales multimedia.

http://www.edufores.com/


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• Utilización del libro digital.

En esta plataforma web que tenemos en el centro y que se puede utilizar desde

casa o cualquier punto con conexión a Internet. Publicaron información sobre

un tema relacionado con el medioambiente como es “Animales en peligros de

extinción” en todo el mundo. Al mismo tiempo analizaron los aspectos que

influían en su situación y los problemas que puede traer su desaparición para

los ecosistemas.

3.1.4. ACTIVIDADES DE CENTRO

En este apartado señalamos algunas de las actividades que hicimos para

concienciar a los alumnos y alumnas de lo importante que es el cuidado del

centro y el reciclado del papel. En todas las actividades participaron todos los

niveles educativos.


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• Papeleras comunes y en el aula.

Cada aula contó con una papelera que se fabricó en cartón y con una

decoración similar hecha por el profesor con los alumnos.

Al mismo tiempo se situaron en diferentes puntos del centro unas papeleras

“de ciclo” de cartón grandes que recibían, periódicamente, el contenido de las

papeleras de aula.

• Recogida de papel

Cada profesor en el aula, organiza equipos de alumnos (2-3) que semanalmente

vaciarán la papelera de su aula en la de ciclo que estará situada en el pasillo, y

se reconocerá fácilmente por tener carteles alusivos al programa.

Los alumnos de 4º a 6º, organizados en grupos de 6 alumnos se encargaron de

vaciar las papeleras de ciclo, semanalmente, en el contenedor de papel

cercano al colegio. Cada aula se encargaba de hacerlo durante un mes. En las

localidades del C.R.A. se adecuo esta actividad al número de aulas y alumnos.


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• Reutilización del papel

Tratábamos de conseguir que el papel no fuera mal utilizado para lo cual se

determinó que los folios se utilizarán por las dos caras en los casos que fuera

posible. Los folios por una cara no se destruían, se situaban en una caja en el

aula para que los alumnos puedan utilizarlos cuando lo necesiten. Igualmente

en la sala de la fotocopiadora se colocó otra caja con el mismo objetivo.

• Cuidamos nuestro entorno: patios e interior del colegio

Se formaron unas patrullas ecológicas entre los alumnos de 3º a 6º. Cada día

un alumno de cada una de estas aulas, es nombrado “Responsable

medioambiental”. Llevaban un carné y un peto que les identificase en el patio.

Su misión es concienciar para que no tiren al suelo residuos y se utilicen las

papeleras y contenedores.

Cada semana todos los alumnos de un aula, al finalizar el recreo, se encargarán

de revisar por el patio para que no existan residuos ni desperdicios.

Intervendrán todas las aulas de 1º a 6º.

• “Los ojos de la Tierra”

Esta actividad la realizamos para conmemorar el día del libro y estuvo

relacionada con el medioambiente. Sobre un árbol que pusimos de mural en la

entrada del colegio, todos los alumnos colocaron una hoja en la que,

previamente cada uno, había puesto puso un deseo para mejorar la protección

del medioambiente. En la clase visionaron, ese día un pequeño video, realizado

a partir de las imágenes de nuestro planeta que aparecen en el libro “Yo seré

los ojos de la Tierra”. Ed. Edelvives, sirvió de introducción para realizar

comentarios y debates sobre algunas de ellas. Posteriormente, por clases

fueron al lugar donde estaba el árbol y colocaron sus hojas.


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3.1.5. OTRAS ACTIVIDADES

En este apartado cabe destacar otras actividades que hemos realizado dentro

de este Plan y consideramos de interés:

• Estancia en un Aula Activa. Al comienzo del curso, los alumnos de 6º de

Primaria fueron al Aula Activa de “Melgar de Fernamental”, durante una

semana. Creemos que es una forma interesante de conocer diferentes

aspectos medioambientales y hacerlo de una forma muy práctica.

• Realización de charlas en el centro sobre la utilización del Gas por

especialistas.

• Realización de un escrito al Ayuntamiento para que coloque cerca del

centro contenedores para el reciclado de papel, plástico y tetrabrik.

• Petición por escrito al Ayuntamiento para mejorar los jardines del colegio,

con el compromiso de respetarlos y cuidarlos.


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3.2. BLOQUE 2: SIN AGUA NO HAY VIDA


• Visionado de videos y documentos informativos

Ha servido para comentar e introducir el tema en todos los niveles educativos.

Para ello desde la Biblioteca se recopilaron libros sobre la materia y se

colocaron en una zona de rápido acceso. Así mismo se dispusieron algunos

libros en la zona que denominamos “Puntolibro” situada en la entrada del

colegio.

• Carta Europea del Agua

A partir de su colocación en las aulas se trataba de concienciar a los alumnos

sobre la problemática del agua y lo que nosotros podemos hacer en nuestra

vida cotidiana para mejorar su consumo.


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• Realización de un cómic y un cartel

Se trataba de que los alumnos comprendieran la importancia que tiene mejorar

el consumo de agua y energía. La realización de estos trabajos vino precedida

de búsqueda de información utilizando diversos medios: Biblioteca Escolar,

Municipal y a través de Internet.

• Realización de carteles en equipo

Se trataba de hacer unos carteles sobre el

aprovechamiento del agua.


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• Realización de murales en el centro

Consideramos un aspecto importante que todo el centro se impregne de

imágenes y pequeños textos sobre un tema determinado. El trabajo se realiza

previamente en el aula a partir de una

propuesta del profesor, en este caso

conocer diferentes aspectos sobre el

agua. El contenido estaba ajustado a

unas características de presentación,

imágenes y texto, para que pudiera

colocarse en los corchos fuera del aula.

La idea es que sirvan de fuente de

información a otros compañeros.

• Poesías y refranes sobre el agua

Los más pequeños realizaron esta actividad para desarrollar su proceso lecto-

escritor, destreza plástica y conocer algo más sobre el agua. Buscaron

información sobre refranes que estuvieran relacionados con el agua. Una vez

buscados se les dio una plantilla en forma de gota de lluvia para que en ella

escribieran el refrán. A medida que fueron terminando se colocaban en un

corcho situado en la entrada del colegio. La presentación del corcho

comprendía tres formatos diferentes: las gotas que salen del grifo, las gotas de

lluvia que caen de una nube y las gotas de agua que forman parte de los

océanos que existen en la Tierra.


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3.2.3. ACTIVIDADES CON LAS TIC

• Utilización de páginas web como medio de información.

• Utilización de páginas web para la realización de actividades y juegos para

concienciar sobre el uso responsable del agua.

Revista digital de Educamadrid: El agua, fuente de vida. http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=12.50 Recursos educativos de Medioambiente de educamadrid : http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=10970.73 El agua, un bien escaso. Junta de Andalucia. Averroes. Unidad didáctica. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/03/24/0009/index.htm El agua. Educalia. http://www.educalia.org/externs/aigua/s/index.html El agua. CONICYT, Chile. http://www.explora.cl/otros/agua/ciclo2.html ¡Planeta azul! Asac. http://www.asac.es/aigua/cast/1.htm El mundo de la hidrología. Ludi-Ideam. http://www.ideam.gov.co/ninos2/hidrolog.htm Ciencia divertida : Experimentos : ¿Flota o se hunde ? El ludión. http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/ciencia/experimentos.html


- 17 -

Curiosikid : Más de 1000 experimentos científicos para realizar tanto en clase como en casa con materiales de uso cotidiano. Tiene un apartado de experimentos con el agua. http://www.curiosikid.com/view/index.asp El agua y su ciclo. Eduteka. WebQuest. http://www.eduteka.org/WQ_cie0001.php3 Los cambios de estado. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estad os/cambios.htm Ni una gota de más. Asociación de Consumidores y Vecinos de España. Estudio de consumo de agua en el hogar. http://www.eurosur.org/CONSUVEC/contenidos/Consejos/serv_dom/agua/ahorro_agua/PAgua.html Aprendiendo a luchar contra la desertificación. Unesco. Kit educativo sobre la desertificación. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001258/125816s.pdf Acerquémonos al río : Historias de Goti. http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49434/es/contenidos/libro/carpeta_ibaialde1/es_13471 /adjuntos/ibaialde1-3.pdf El Agua. Documento de apoyo para el profesor. Premio Nacional de Innovación Educativa 2004. http://www.mepsyd.es/cide/espanol/publicaciones/colecciones/innovacion/colinn003/colinn003.html Como peces en el agua. Proyecto de innovación del CRA Burgo Ranero (León). http://www.colegiodelburgo.com/2005/ProyectoInnovacion/InformeDeProgresoFebrero2006.pdf

3.2.4. OTRAS ACTIVIDADES

• Petición de nueva fuente.

Los alumnos realizaron una petición oficial al Ayuntamiento solicitando una

nueva fuente porque la que teníamos gastaba mucha agua.

Primeramente hicieron, los de los cursos superiores, un estudio del agua

que estaba gastando la anterior y los resultados los pusimos en paneles en

el colegio. Con esos datos se hizo la petición solicitando una nueva que

permitiera su cierre cuando no estaba en uso.

El Ayuntamiento contestó la petición de forma oficial, colocando una

nueva. Fue para todos un primer contacto de cómo podemos relacionarnos

con los organismos oficiales.


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• Plantación de flores en el entorno

Una actividad realizada por los alumnos de 2º y 3º ciclo en colaboración con

el Ayuntamiento. El Ayuntamiento propuso a los alumnos que participarán

y se implicaran en el cuidado y mantenimiento de los jardines del pueblo.

Con un monitor realizaron una

plantación de flores ornamentales y

plantas con el compromiso de que lo

cuidaran. Previamente se les había

explicado lo que cuesta mantenerlo y

la importancia de su conservación

para el pueblo.

• Plantación en los jardines del colegio

Los alumnos de infantil y primer ciclo hicieron lo mismo en los jardines del

colegio. Las plantas las conseguimos en el programa de colaboración con los

centros que realiza la Diputación Provincial.


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• Realización de experimentos con el agua

• Análisis de una factura del agua.

3.3. BLOQUE 3: LA ENERGÍA NOS AYUDA A VIVIR


• Visionado de videos, documentos informativos en papel y en la web sobre

distintas fuentes de energía.

• Charla en el centro sobre el uso eficiente de la energía.


• Realización de carteles y murales. En ellos se desarrollo el tema de la

importancia que tiene un desarrollo sostenible y la relación de este

concepto con las fuentes de energía.


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• Realización de una wiki. De forma colaborativa se hizo un tema por los

alumnos buscando información en la web y en las enciclopedias.

• Nombramiento de responsables. En cada aula se nombraron responsables

de forma rotatoria para que se encargarán de hacer un uso óptimo de la luz,

grifos, jabón y papel. De esa forma eran los propios alumnos los que

aprendían a conservar el medio siendo responsables de una serie de

acciones cercanas que están dirigidas a favorecer el medio.

4. OTRAS ACTIVIDADES

• Realización de un escrito al Ayuntamiento. El objetivo era conseguir que

las ventanas tuvieran otro tipo de persianas para que se pudiera trabajar

más tiempo con luz natural y optimizar el uso de la electricidad.

• Colocación de carteles en distintos lugares del colegio. Para recordar que

se haga un uso adecuado de grifos, luz, papel,…etc.


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• Visita al “punto limpio”. Fue una visita programada para que conocieran lo

que ocurre con los residuos que generamos. Estuvimos en el de la localidad

y les explicaron como se reciclan algunos de ellos. El objetivo era

concienciarlos para que no tiren los residuos en cualquier sitio porque es

grave para el el medioambiente.

5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

5.1. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Ind

icad

ore

s d

e

pro

ceso

Temporalización adecuada de las actividades

Grado de participación de la comunidad educativa

Ajuste de las actividades al proceso de aprendizaje

Seguimiento de los objetivos propuestos

Adecuación del proceso de formación

Adecuación de las medidas de organización y coordinación


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Ind

icad

ore

s d

e re

sult

ado

s Grado de satisfacción de los participantes en las actividades

Participación activa de los alumnos en las actividades programadas

Grado de cumplimiento de las actividades programadas

Grado de participación del profesorado

Cambios realizados en el entorno y en el ahorro energético del centro

Mejoras en la toma de decisiones

Adecuación de las actividades a los alumnos

Grado de utilización de las TIC como recurso de enseñanza

5.2. INSTRUMENTOS

• Cuestionarios

• Actas de reunión

• Informes del proceso

• Elaboración de materiales

• Realización de actividades y modelos didácticos

5.3. PROCESO DE EVALUACIÓN

5.3.1. AGENTES EVALUADORES

El plan de mejora ha contado con la participación de todo el centro. Por

esta razón, desde su comienzo pensamos en la necesidad de realizar un

procedimiento de evaluación que, por una parte, tuviera en cuenta la

participación de todos, por otra, la necesidad de tomar decisiones por un

grupo de profesores, representativo de todos ellos. Además, al ser

actividades incluidas en el currículo, era necesario que los órganos de

participación establecidos en el centro, conocieran y aportaran sus

propuestas.

• El Equipo de Mejora, distribuido en los ciclos, ha sido el

encargado de proponer, valorar y evaluar las actividades y

propuestas que se hacían.

• La Comisión de Coordinación Pedagógica.

• El E. Directivo

• Los padres como medida de percepción para conocer su grado

de satisfacción.


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5.3.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS

El registro de los datos en el proceso de evaluación ha supuesto contar con

una serie de instrumentos que nos permitiese conocer en todo momento la

situación del plan para tomar decisiones de ajuste.

• Cuestionarios. Nos han servido para que las discusiones en los

Equipos de ciclo se acotaran a las necesidades de la situación del

plan en cada momento. No han servido como elementos de

análisis individual.

• Actas de reunión. Realizadas por los propios ciclos y de la

Comisión Pedagógica.

• Realización de actividades y elaboración de materiales. Esto nos

ha mostrado el grado de participación y como se ha involucrado

todo el profesorado en su realización.

5.3.3. TEMPORALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

• Reuniones de ciclo quincenales.

• Sesiones de evaluación trimestrales.

• Sesiones de la C. de Coordinación Pedagógica quincenales.

6. VALORACIÓN Y CONCLUSIONES

De forma global podemos decir que desde nuestra perspectiva, el plan ha tenido

una valoración muy positiva. Ha mejora aún más el grado de coordinación del

profesorado, lo cual no solo sirve para el desarrollo de un plan concreto sino que es

un elemento clave en el proceso educativo.

Nuestra satisfacción por los logros conseguidos se puede resumir en los siguientes:

• Mejorar el grado de concienciación de todo el alumnado y su implicación en

las tareas de limpieza y retirada de residuos del centro.

• Disminución de los residuos plásticos en los “bocadillos” y una apuesta

decidida por la utilización de otro tipo de comida más saludable y que

genere menos daño para el medioambiente.

• Mejora en la protección y cuidado de los jardines y plantas que tiene el

centro.

• Hemos mejorado cuantitativamente el consumo de agua y energía.


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Aspectos con baja valoración:

• Las dificultades que tiene la realización de este tipo de proyectos debido al

tiempo necesario para su realización y la amplitud de los currículos en los

diferentes niveles. Estamos convencidos que esta forma de trabajo es

mucho más motivadora y permite un aprendizaje más efectivo y duradero

en el tiempo.

7. COMUNICACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Al ser una experiencia que en ocasiones requería la participación de otros

sectores, su realización ha supuesto que mantuviéramos una relación fluida con el

AMPA y con el Ayuntamiento.

Así mismo, la consecución de algunos de los objetivos, supone la

participación directa tanto del AMPA como del Ayuntamiento, por lo que deben

conocer los aspectos esenciales de la experiencia.

El responsable de mantener esta comunicación e información es el E.

Directivo.


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8. EQUIPO DE MEJORA

1. ALONSO ATIENZA, JESUS Mª 12230024G

2. ARANDA SÁNCHEZ, MIRIAM 12398023B

3. ARROYO PUERTAS, RAQUEL 12718773A

4. BLANCO CIPOLLONE, ANA MARIA 71120041Q

5. CALVO GONZALEZ, Mª TERESA 12693841A

6. CALLEJA CORTÉS, LAURA 44908342Z

7. CRESPO SARMENTERO, Mª CELESTE 09287761Q

8. DOMÍNGUEZ MEDINA, EVA 44906730N

9. ESCOLAR IZQUIERDO, SERVANDO 13099447G

10. ESTEBAN RDONDO, CELESTE 09348414H

11. FERNANDEZ FERNANDEZ I. VIRGINIA 09801185B

12. GARCÍA HERNÁNDEZ, JOSÉ LUIS 12401502V

13. GÓMEZ LORENZO., BEGOÑA 12330702B

14. GÓMEZ PRIETO, LAURA 71148894G

15. GNZÁLEZ GUZMÁN, ASCENSIÓN 12368744B

16. GONZÁLEZ SAN GREGORIO, FCO. JAVIER 07955409P

17. HERNÁNDEZ MERCHAN, Mª NIEVES 12405570Z

18. JIMENEZ HERRAEZ, Mª TERESA 2616927X

19. MALLOL DE JUAN, Mª JESÚS 09269664C

20. MARTIN FERNANDEZ, Mª LUISA 11936501F

21. MARTIN GARCIA, Mª INMACULADA 12739184J

22. MATÉ CAB EZUDO, CLARA 12770433M

23. MONLLOR RODRIGUEZ, ALBERTO 10019201X

24. PÉREZ GUERRA, ANA MARÍA 09332753C

25. PUENTE GARCIA, MARIANO 12386757S

26. PUERTA PUERTA, DIEGO 71118838D

27. RODRÍGUEZ TEJEDO, CARLOS ANTONIO 71932057V

28. ROJO LLORENTE, LUIS ANGEL 12231277S

29. RUIZ GONZÁLEZ, NOLELIA 44910959D

30. SANTIAGO CARAMANZANA, Mª JOSE 12223697W


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31. SARABIA PEINADOR, ADELA 12356276D

32. SOTO VALENZUELA, CARMEN 9296240P

33. VAL DOMÍNGUEZ, MARTA 44913644A

34. VALVERDE PEQUEÑO, Mª LUISA 9256230H

Cigales, 8 de junio de 2010

proyecto medioambiente

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