1

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de Educación

Dirección de Formación Docente

Escuela Normal Superior N° 7 "José María Torres"

Programa de Estudio

Profesorado de Educación Inicial

Profesorado de Educación Primaria

Campo de Formación General

Espacio Curricular: Historia Social y Política de la

Educación Argentina

Profesor/a: Analí Schultheis

Turno: vespertino

Año 2017– Cuatrimestre 1º

2

Escuela Normal Superior José María Torres Nº 7 Materia: “Historia Social y Política de la Educación Argentina”

Prof. y Lic. Analí Schultheis

Fundamentación: Historia Social y Política de la Educación Argentina forma parte del Campo de la Formación General de los planes de estudios correspondiente a los Profesorados de Educación Inicial y Primaria. Desde este marco, la materia se propone interpretar y analizar a la educación como un fenómeno político y socio-histórico que intentará facilitar a los estudiantes las herramientas necesarias para conocer, analizar y reflexionar sobre el campo educativo en un sentido integral. En lo que refiere al aspecto histórico, se pretende realizar un acercamiento a la educación desde su desarrollo historiográfico con el propósito de desnaturalizar muchas de las miradas y paradigmas que lo constituyeron, frente a la necesidad de comprender las temáticas educativas como procesos enmarcados en temporalidades específicas, que dan cuenta de las contingencias, arbitrariedades, continuidades y discontinuidades. En lo que refiere al aspecto político, el estudio de la educación como hecho político constituye un saber fundamental para la comprensión del funcionamiento del sistema educativo, sus instituciones y la formación de los docentes, en tanto contribuye a desnaturalizar los procesos educativos posibilitando una mirada cuestionadora e integral de su complejidad. En este sentido, la materia analizará las políticas educativas desde dos grandes ejes: por un lado, la política entendida como mantenimiento y preservación del orden vigente (la ley, lo instituido); por otro lado, la política entendida como revolución y creación (el cuestionamiento a la ley y lo instituido). La materia propone pensar a la educación como una práctica que participa en la tarea política de formar sujetos críticos y reflexivos, que puedan pensar y reflexionar sobre las luchas, procesos, leyes y proyectos que dan direccionalidad al fenómeno educativo desde las políticas hegemónicas que lo conforman; pero al mismo tiempo pudiendo hacer hincapié en los gérmenes de autonomía que paralelamente se van gestando y conforman la trama instituyente de lo social, para de esta forma tomar distancia de miradas dominantes de la historiografía clásica y etnocentrista, intentando hacer una lectura crítica y problematizadora de los sujetos, espacios, perspectivas y contextos en los que se gesta la labor educativa. Objetivos:

• Reconocer los principales hechos, actores, políticas, leyes y acontecimientos que conformaron al sistema educativo nacional.

• Comprender la historia de la educación argentina en clave de tensiones, debates, contradicciones, luchas y resistencias.

• Poder aplicar lo aprendido en la materia para implementar acciones que favorezcan aprendizajes significativos y contribuyan a la mejora educativa.

3

• Analizar los procesos y debates que conforman el campo educativo desde una visión integral y crítica, haciendo alusión aquellas voces no hegemónicas, olvidadas y no reconocidas del campo.

• Reflexionar y evaluar la historia y política educativa nacional desde una mirada problematizadora y desnaturalizada que contribuya a jerarquizar la labor docente y las prácticas pedagógicas de las escuelas.

• Crear espacios de debate, intercambio y participación que involucren al educando en la generación de ideas y proyectos que pueda relacionar, reunir y compartir en otros espacios y experiencias de aprendizaje y desarrollo profesional.

Contenidos: Unidad Introductoria: Introducción a la Historia Social y Política de la Educación Argentina: la educación como problema político. Objeto de estudio de la historia de la educación argentina. La política educativa como mantenimiento del orden y como creación de proyectos de autonomía. Desmitificación y desnaturalización de miradas simplistas y reduccionistas de la historia y política educativa del país. Unidad 1: Antesala de los orígenes del Sistema Educativo Nacional. Imaginario emancipador y civilizador de la educación (1810-1880). La educación en el periodo colonial. Educar para evangelizar. Adoctrinamiento y aculturación de la población aborigen. Lectura e interpretación del Requerimiento de 1514. El período independentista (1810-1820): debates y tensiones por la lucha hispanoamericana. Avances educativos del periodo. Propuestas educativas de Mariano Moreno y Manuel Belgrano. Periodo de enfrentamiento entre unitarios y federales (1820-1852): reforma educativa rivadaviana y los proyectos educativos de las provincias. La generación del 37: debates pedagógicos sobre las propuestas de Sarmiento y Alberdi. La conformación histórica del sistema educativo argentino (1852-1880). La función de la educación en el proceso de constitución del estado nacional. Unidad, homogeneización y diferenciación. Bases constitucionales y legales de la educación. La organización institucional: distribución de atribuciones entre el gobierno nacional y las jurisdicciones. La estructura académica del sistema educativo. El derecho a la educación en los orígenes del sistema educativo argentino. Principalidad del Estado y la evolución histórica de la educación privada. El debate pedagógico predominante en el período fundacional del sistema educativo nacional: las disputas entre el Liberalismo Clásico y la Iglesia acerca de la prestación de la educación. Unidad 2: Desarrollo del sistema de Instrucción Pública y Consolidación del Estado Nacional. Propuestas educativas hegemónicas vs el surgimiento de alternativas político-pedagógicas (1880 – 1955)

4

Construcción del sistema educativo nacional en el marco de la conformación del estado nacional liberal. El Congreso Pedagógico como antecedente de la Ley 1420. El rol del Consejo Nacional de Educación. Ley 1420 de educación común, gratuita y laica. Leyes de subvenciones a las provincias. Ley Láinez. Rol del Estado Nacional en educación primaria. Papel de la Iglesia en la educación. El desarrollo del campo profesional de la docencia. Postulados del normalismos argentino. Ampliación y masificación del sistema y los primeros intentos de reforma educativa. Reforma Magnasco y Saavedra Lamas. Propuestas político pedagógicas alternativas: experiencias educativas de la escuela nueva y educación popular. Reforma universitaria del `18. La década del 30 y el avance de posturas católicas y nacionalistas, consensos y disputas del periodo de entreguerras. Desarrollo de gobiernos militares. El imaginario pedagógico espiritualista. El reduccionismo filosófico y la “educación integral”. El peronismo y la educación. Estado populista: los dos primeros gobiernos peronistas. Los nuevos sujetos político-educativos y sus alternativas de inclusión. Las diferentes concepciones de educación en la propuesta peronista. Su incidencia en la organización institucional, en la expansión del sistema, en la política curricular y en la educación privada. El circuito de educación para el trabajo. Definiciones curriculares. Unidad 3: Crisis del sistema educativo formal. Desarrollismo y militarización del sistema educativo vs tendencias descolarizantes y emancipatorias de educación (1955 – 1983). El desarrollismo y la educación. La situación del sistema educativo nacional a partir de políticas desarrollistas. La expansión y distribución cuantitativa del sistema educativo. Tendencias hacia de diferenciación del sistema: segmentación dentro y entre sus niveles. Orígenes de la privatización de la educación. Efectos sobre la organización institucional del sistema educativo: las primeras políticas de transferencia educativa a las jurisdicciones provinciales. El terrorismo de Estado y la educación. La crisis de la educación argentina: la situación en los distintos niveles del sistema a partir de los años ‘70. La pedagogía autoritaria. El rol del Estado Nacional: posiciones subsidiarias, provincialización y desfinanciamiento. Movimientos revolucionarios de la región de las décadas del ´60 y ´70; surgimiento y desarrollo de propuestas alternativas de educación: descolarización y pedagogía liberadora: Ivan Illich y Paulo Freire. Unidad 4: Reformas educativas de fines del siglo XX y principios del XXI. Imaginario neoliberal y actualidad educativa pos 2001. ¿Avances hacia una nueva pedagogía y pollítica educativa? (1983 – presente) La educación en la transición a la democracia (1983-1990). El Congreso Nacional de Educación como antecedente de la reforma de los noventa. El financiamiento en el marco de las críticas al Estado, el avance de las privatizaciones. El debate pedagógico en los años ’90: la recomposición del sistema educativo argentino. El rol del Estado en materia educativa. La incidencia de los organismos internacionales en las propuestas de reconversión del sistema educativo. La reconceptualización del derecho a la educación. Esquema de gobierno y

5

administración del sistema educativo argentino a partir de los años ‘90. La situación según los niveles del sistema. La educación a partir de la Reforma Constitucional de 1994. La legislación educativa sancionada en los año ‘90: Ley Transferencia Educativa, Ley Federal de Educación, Ley de Educación Superior. Consecuencias en la organización institucional, curricular y en la estructura académica del sistema educativo argentino. La evaluación de la calidad del sistema como mecanismo central de política educativa. Situación política pos 2001: gobierno kirchnerista. Legislación educativa sancionada en la presente década: Ley de Formación Técnico Profesional, Ley de Financiamiento Educativo, Ley de Educación Nacional. Implicancias y prospectiva para la organización institucional del sistema educativo ante las nuevas reformas. Problemáticas actuales del campo educativo y análisis de propuestas superadoras. Estrategias metodológicas:

El desarrollo de cada módulo de contenidos se nutre de las exposiciones del instructor, el desarrollo de instancias de debates, trabajos grupales, estudio de casos y situaciones de aprendizaje basado en problemas, involucrando al alumno de un modo activo en desarrollo de habilidades y competencias. Se utilizarán no solo recursos bibliográficos, sino también audiovisuales que enriquezcan y motiven la comprensión y participación de los alumnos. La intervención docente intentará abordar los nudos problemáticos desde las categorías y conceptos representativos del campo desde el debate y la comprensión critica. Evaluación:

Para la materia, la evaluación es entendida como una instancia procesual, formativa y continua que permite realizar una valoración sistemática de orden cuantitativo y cualitativo de los diferentes módulos de aprendizaje a partir de identificar aciertos y problemas mediante información relevante que orienta la toma de decisiones. En este sentido, se propone una modalidad de evaluación que integra tres etapas:

Etapa I Diagnostico: Ficha de presentación inicial y relevamiento de saberes previos de los alumnos.

Etapa II Proceso: centrada en la asistencia y participación en clase, lectura de los materiales y realización de tareas y trabajos prácticos que den cuenta del seguimiento que va realizando el alumno sobre la materia.

Etapa III Cierre: como evaluación sumativa se propone la aprobación de dos instancias evaluatorias (exámenes). El primero a mitad de la materia y el segundo al finalizar la misma.

Delimitadas estas etapas, se explicitan los criterios de evaluación: Los alumnos interesados en acceder a la promoción directa de la materia deberán cumplir los siguientes requisitos:

75% de asistencia a clases

6

Aprobación de 2 instancias evaluatorias con nota mínimo de 7 (siete) puntos.

Participación en clase, lectura de materiales y realización de trabajos prácticos. Para los alumnos que no logren promocionarla, las condiciones para regular la materia son:

Aprobación de dos instancias evaluatorias con 4 (cuatro) como nota mínima

60% de asistencia a clase

Participación en clase, lectura de materiales y realización de trabajos prácticos.

Aprobación de un examen final con 4 (cuatro) como nota mínima. Los alumnos con menos de 4 (cuatro) tendrán la oportunidad de recuperar uno de las dos instancias evaluatorias. Biografía: Unidad introductoria y primera: Lectura obligatoria:

CASTORIADIS, Cornelius. (2007). “Herencia y revolución” y “Imaginario e imaginación en la encrucijada”. En Figuras de lo pensable”. Edit. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires.

FRIGERIO Graciela (2005).“Educar ese acto político”. Edit. Del Estante. Bs. As. Cáp. “Antígona, precursora Invisible. De Laurence Cornu.

Kafka, Ante la Ley.

PUIGGROS, Adriana (2006): ¿Qué pasó en la educación argentina? Breve historia desde la conquista hasta el presente. Buenos Aires: Galerna. Capítulos: cultura y educación en la colonia.

SCHULTHEIS, Analí (2013). Ficha de cátedra: “Hostilización pedagógica argentina: lo que no contaron y lo que no se atrevieron a contarnos.

Unidad 1: Documentos/fuentes:

BELGRANO, Manuel, Reglamento escolar de las escuelas del Norte.

MORENO, Mariano Prólogo al Contrato Social (1810). ARNO PETERS. El Eurocentrismo comienza en los mapas.

Revista AMERICA La Patria Grande, nº 8, 1990. RODRIGUEZ, Simón, Selección de escritos pedagógicos.

PALACIOS RUBIO. Requerimiento de 1514 Lectura ampliatoria:

CUCUZZA, Héctor Rubén (1.996) “Hacia una redefinición del objeto de estudio de la Historia Social de la Educación” en: Cucuzza, H.R. (comp.) (1.996) Historia de la Educación en Debate – Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad de Buenos Aires. ED. Miño y Dávila.

7

SERNA Mercedes, (2012). “La conquista del nuevo mundo. Textos y documentos de la aventura americana”. Documentos siglo XVI clásicos castilla. Barcelona. Introducción: la política de la conquista y Cáp. XI El requerimiento.

WEINBERG, Gregorio (1995): Modelos educativos en el desarrollo de América Latina. Buenos Aires: UNESCO-PNUD-CEPAL. Cap. 1: la educación prehispánica.

TODOROV, Tzvetan (1991) La Conquista de América. El problema del otro, Siglo XXI, México. (Cap. 1 “Descubrir”, 2 “Conquistar” y 4 “Conocer”).

Unidad 2: Lectura obligatoria:

PUIGGROS, Adriana (2006): ¿Qué pasó en la educación argentina? Breve historia desde la conquista hasta el presente. Buenos Aires: Galerna. Capítulos: la formación del sujeto independiente y Civilización y barbarie.

TEDESCO, J. C. (1993) La concepción de la educación en la historia argentina previa a 1880. En Educación y sociedad en la argentina (1880-1945). Ediciones Solar. Buenos Aires.

Documentos/fuentes:

Constitución de 1853. Selección.

ALBERDI, Juan Bautista. Bases y puntos de partida para la organización de la Republica Argentina (1852).Selección de páginas. .

SARMIENTO, Domingo Faustino. (1849). Educación Popular. Selección.

RODRIGUEZ, Simón (2004). Inventamos o erramos. Selección de textos.

ROJAS, Ricardo La restauración nacionalista (1909) Selección. Lecturas ampliatorias:

ECHEVERRÍA, Esteban El Matadero (1837) Varias ediciones. Selección

GALASSO, Norberto (2008). América Latina. Unidos o dominados. Discursos varios. Ediciones Pulqui. Buenos Aires.

LIONETTI, Lucía (2007): La misión política de la escuela pública. Formar a los ciudadanos de la república (1870-1916). Buenos Aires: Miño y Dávila.

Unidad 3: Lectura obligatoria:

BARRIOS, Miguel Ángel (2011). El positivismo y su influencia política, cultural y educativa en América latina en: El latinoamericanismo educativo en la perspectiva de integración regional. Editorial Biblos. Buenos Aires.

BARRIOS, Miguel Ángel (2011). El proyecto pedagógico de la generación del 900, en El latinoamericanismo educativo en la perspectiva de integración regional. Editorial Biblos. Buenos Aires.

8

BRAVO, Héctor Félix (2006): Bases Constitucionales de la Educación Argentina. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras de la UBA.

DUSSEL, Inés y PINEAU, Pablo (1995) "De cuando la Clase Obrera entró al Paraíso: la educación técnica estatal en el primer peronismo" en Puiggros, Adriana (dir.) y Carli, Sandra (coord.) Discursos Pedagógicos e Imaginario Social en el Peronismo (19451955). Bs. As. Ed. Galerna.

OSSENBACH SAUTER, Gabriela, Y OTROS (2002) Génesis de los sistemas educativos nacionales en el mundo occidental. En Historia de la Educación (Edad Contemporánea) Edit. UNED

RUIZ, Guillermo (2012): “La conformación histórica de la estructura académica del sistema educativo en el marco de la organización del Estado Nacional”. En La estructura académica argentina: análisis desde la perspectiva del derecho a la educación. Buenos Aires: Eudeba.

PAVIGLIANITI, Norma (1993): El Derecho a la Educación: una Construcción Histórica Polémica. Buenos Aires: OPFYL.

PUIGGROS, Adriana (2006): ¿Qué pasó en la educación argentina? Breve historia desde la conquista hasta el presente. Buenos Aires: Galerna. Capítulos: La confirmación del sistema educativo argentino, la fundación del debate pedagógico, del Irigoyenismo a la década infame y el peronismo.

REIN, Raanan (1998): Peronismo, populismo y política. Argentina 1943-1955.” Buenos Aires: Editorial de Belgrano.

Documentos/ fuentes:

ARIZAGA, Jorge. Aplicación del plan de gobierno a la enseñanza primaria.

BuenosAires.1947.http://www.bnm.me.gov.ar/ebooks/reader/reader.php?di

r=00150780&num_img=00150780_0040-00&mon=1&vn=s&vi=s&vt=n&vp=s&vv=s&vh=s&c=&zoom=100&modo=

Conclusiones del Congreso de Sociedades Populares de Educación (1931) (En GÓMEZ, Marcela y PUIGGRÓS, Adriana. La educación popular en América Latina. El Caballito. México. 1985).

COSSETTINI, Olga (1950) La escuela viva (Selección)

Evolución del sistema educativo argentino desde el inicio de organización institucional hasta mediados del S.XX: legislación, estructura académica, expansión y cobertura cuantitativa.

Evolución del sistema educativo argentino desde mediados del S.XX hasta la década de 1980: organización institucional, estructura académica, expansión y cobertura cuantitativa.

Ley 1420 (1884)

Ley 1597 (1885)

Ley Láinez (1905)

Ley 13047 Subsidio Estatal a la Educaicon Privada

Ley 12978/47 de Enseñanza religiosa ogligatoria en todos los niveles

Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria (1918).

SORIANO, Osvaldo “Aquel peronismo de juguete”. http://www.youtube.com/watch?v=c-eH59BFD4U

9

Lectura ampliatoria:

CUCUZZA, Rubén, COLOTTA, Pablo, SOMOZA Rodríguez, Miguel (2002), “Textos y lecturas escolares durante el 1° peronismo. Evita también fue palabra generadora”, en Cucuzza, Rubén (comp.) Para una historia de la enseñanza de la lectura y la escritura en la Argentina, Miño y Dávila, Bs As.

FERNÁNDEZ, María Anita, LEMOS, María Luisa y WIÑAR, David (1997): La Argentina Fragmentada. El caso de la Educación. Buenos Aires: Miño y Dávila.

GHIOLDI, Amancio (1959): Libertad de enseñanza. Buenos Aires: FFyL/UBA.

GOLBERT, Laura (1988): "El Welfare State a la Criolla". En Revista Ciudad Futura, Nº 12. Buenos Aires.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA (2007): A cien años de la Ley Láinez. Buenos Aires: MECyT.

OSZLAK, Oscar (1982): La Formación del Estado Argentino. Buenos Aires: Editorial de Belgrano. Páginas seleccionadas.

PAVIGLIANITI, Norma (1988): Diagnóstico de la Administración Central de la Educación. Buenos Aires: MEyJ.

RUIZ, Guillermo et. al. (2008): “La estructura académica del sistema educativo analizada a partir de los contenidos de la enseñanza. La educación secundaria durante las primeras décadas del siglo XX”. En Anuario de Investigaciones de la Facultad de Psicología de la UBA, Volumen XV. Buenos Aires: Facultad de Psicología de la UBA.

MARZOA, Karina y MAUCERI, Laura (2012): “La organización de la educación primaria argentina. El devenir hacia la consolidación de una tendencia a la unidad.” En La estructura académica argentina: análisis desde la perspectiva del derecho a la educación. Buenos Aires: Eudeba.

PUIGGROS, A. (1997): “Espiritualismo, normalismo y educación”, en Puiggrós, A. (dir.) Dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina. Buenos Aires: Galerna.

Unidad 4: Lectura obligatoria:

Freire, Paulo (1977). Cartas a quien pretende enseñar. Buenos Aires Siglo XXI Editores. (1972). Pedagogía del Oprimido. México: Siglo XXI Editores. (1992). Pedagogía de la Esperanza. Un reencuentro con la Pedagogía del Oprimido. México: Siglo XXI Editores. Consideraciones entorno al acto de estudiar.

KAUFMANN, Carolina y DOVAL, Delfina (1999): Paternalismos pedagógicos. Rosario: Laborde editor.

NASSIF, Ricardo. Las tendencias pedagógicas en América Latina (1960 - 1980), en NASSIF, RAMA, TEDESCO, El sistema educativo en América Latina. UNESCO - CEPAL - PNUD - Kapelusz, Bs. As. 1984

10

PINEAU, Pablo, MARIÑO, Marcelo, ARATA, Nicolás y MERCADO, Belén (2006) El principio del Fin. Políticas y Memorias de la educación en la última dictadura militar (19761983) Bs. As, Colihue.

PUIGGROS, Adriana (1994) Imperialismo, Educación y Neoliberalismo en América Latina. Editorial Paidós, México. Capitulo 3: “Desarrollismo y Educación”.

PUIGGROS A. (2002): ¿Qué pasó en la educación argentina? Desde la conquista hasta el presente. Buenos, Aires: Galerna. Capitulo: Del golpe de 1955 al golpe de 1976 y De la dictadura al presente.

Documentos/fuentes:

Ley 14473/58 Estatuto del docente

Ley 14557/58 Domingorena

Ley 18614/71 Proyecto 13

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO Y SEGURIDAD (1971-1975).

PLAN TREINAL PARA LA RECONTRUCCIÓN Y LA LIBERACIÓN NACIONAL (1974-1977)

Ministerio de Cultura y Educación. Subversión en el ámbito educativo. Bs.As. 1977. http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/88827/11997.pdf?sequence=1

Carta al New York Times, Prof. Warren Ambrose, 30 de Junio de 1966. http://www.elortiba.org/blargos.html

Lectura ampliatoria:

CARUSO, Marcelo y FAIRSTEIN, Gabriela (1997) “Las puertas del cielo. Hipótesis acerca de la recepción de la psicogénesis y el constructivismo de raíz piagetiana en el campo pedagógico argentino (19501981)” en Puiggrós, Adriana (dir.). Dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina (19551983), Galerna. Bs. As.

FRIGERIO, Rogelio y otros. "Desarrollo y desarrollismo". Editorial Galerna. Buenos Aires. 1969.

SOUTHWELL, Myriam (2007) “Con la democracia se come, se cura y se educa...." disputas en torno a la transición y las posibilidades de una educación democrática”, en Camou, Antonio y otros (ed) La Argentina Democrática: los años y los libros. Bs As, Prometeo.

SUASNABAR, Claudio (2004) Universidad e intelectuales. Educación y política en la Argentina (19551976). bs. as., flacsomanantia. (cap. 2 y 3).

TEDESCO, Juan Carlos, BRASLAVSKY, Cecilia y CARCIOFI, Ricardo (1983): El Proyecto Educativo Autoritario: Argentina 1976-1983. Buenos Aires: FLACSO.

Unidad 5: Lecturas obligatorias:

11

CARLI, Sandra. (2010) Notas para pensar la infancia en la Argentina (1983-2001). En Figuras de la historia reciente. Educação em Revista. Belo Horizonte, v.26, n.01, p.351-382

DINIECE (2007). El perfil de los docentes en la Argentina. Análisis realizado en base a los datos del Censo Nacional de Docentes 2004. Boletín DINIECE Nº4. Temas de Educación Área de Investigación y Evaluación de Programas (Informe elaborado por Cristina Dirie) http://diniece.me.gov.ar/images/stories/diniece/publicaciones/boletin/boletin4_sitio.pdf

FREIRE, Paulo, (2002): “Pedagogía de la esperanza”., Siglo XXI Editores. Buenos Aires.

MISURACA, María Rosa (2009): “Formación de docentes: o cómo superar la fragmentación con políticas fragmentadoras”. En VIOR, MISURACA y MÁS ROCHA: Formación de docentes. ¿Qué cambió después de los ’90 en las políticas, los currículos y las instituciones? Buenos Aires: Jorge Baudino Ediciones.

MOLLIS, Marcela (2009) "La Formación de profesores universitarios para el nivel medio y superior: Una asignatura pendiente". En: La revista del CCC [en línea]. Enero / Agosto 2009, n° 5 / 6. http://www.centrocultural.coop/revista/articulo/109/

PUIGGROS A. (2002): ¿Qué pasó en la educación argentina? Desde la conquista hasta el presente. Buenos, Aires: Galerna. Capitulo: De la dictadura al presente.

RUIZ, Guillermo. La nueva reforma educativa argentina según sus bases legales. Revista de Educación, 348. Enero-abril 2009, pp. 283-307

SENEN GONZÁLEZ, Silvia (2008): “Política, leyes y educación”. En PERAZZA, Roxana: Pensar lo público. Notas sobre la educación y el Estado. Buenos Aires: Aique.

TIRAMONTTI, Guillermina. (2001) La modernización educativa de los `90. ¿El fin de la ilusión emancipadora?. Capitulo 5: los sentidos de la transformación.

Documentos/fuentes:

Evolución reciente del sistema educativo argentino: organización institucional, estructura académica, expansión y cobertura cuantitativa

Legislación educativa histórica y vigente.

Ley 24049/92 Transferencia de Servicios Educativos

Ley24195/93 Federal de Educación

Pacto Federal Educativo de 1994

Ley24521/95 de Educación Superior

Ley 898 C.A.B.A. de Obligatoriedad del Nivel Medio

Ley 25919/06 Fondo nacional de incentivo Docente

Ley 26061 de proyección integral de los derechos de los niños y adolescentes

Ley 25864 de Garantía de Salario Docente y 180 días de clase

Ley 26058 de Educación Técnico profesional

Ley 26075 de Financiamiento Educativo

12

Ley 26206 Nacional de Educación

Lecturas ampliatorias:

ALMANDOZ, María Rosa (2000): Sistema Educativo Argentino. Escenarios y Políticas. Buenos Aires: Santillana.

GENTILI, Pablo. (comp.) (1997): Cultura, política y currículo. Ensayos sobre la crisis de la escuela pública. Buenos Aires: Losada.

TOMASEVSKI, Catarina (2004): El asalto a la educación. Barcelona: Intermon Oxfam.

VIOR, Susana, MISURACA, M. R. y MAS ROCHA, S. M. (2008). Formación de docentes. ¿Qué cambió después de los 90 en las políticas, los currículos y las instituciones? Buenos Aires: Jorge Baudino Ediciones,, 285 pp.

Congreso Pedagógico de 1984: http://www.fmmeducacion.com.ar/Sisteduc/Segundocongreso/0segundocongreso.htm

Recursos audiovisuales: La historia de un país – La formación de estado argentino https://www.youtube.com/watch?v=HQlHoK7hBrc Ken Robinson: Nuevo paradigma de educación y las escuelas matan la creatividad. https://www.youtube.com/watch?v=AW-bTuBA5rU Entre Maestros - La película. https://www.youtube.com/watch?v=wPaQOT4ybw0&list=PLjSt9IaB5tSoaREw0SuI8zkMMm67QN0NR&index=2