Anexo 24 – Formato de proyectos de aulaCOMPUTADORES PARA EDUCAR

Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA

AREAS: Humanidades y lengua castellana

CONTENIDO DIGITAL:Escriba el nombre de los recursos educativos digitales utilizados en este proyecto.

ESTANDAR DE COMPETENCIA: Reconoce, clasifica y emplea

correctamente diferentes clases de palabras.

Utiliza de manera significativa los medios de comunicación.

Reconstruye expresiones del lenguaje cotidiano al lenguaje literario.

Plantea diversas propuestas en la interpretación de un mismo texto.

COMPETENCIA:Relación de las competencias básicas que desarrollarán los estudiantes con el abordaje del proyecto de aula con TIC.HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA Producción Textual (Gramática, Semántica, Ortografía)

Estética Del Lenguaje (Expresión Y Comunicación)

Exploración De La Literatura

Comprensión E Interpretación Textual

PROCESO:Comprensión, relación, análisis o síntesis.Se promueve reflexión sobre las prácticas y desarrollo de habilidades en los alumnos, sus etapas evolutivas en la construcción del conocimiento, se estimula el trabajo en equipo, evaluación y autoevaluación.

METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP. Elaboración de la propuesta Diseño de cronograma Definición del rol del educador en la ejecución Uso de recursos digitales Formulación de planes de trabajo Registro de evidencias Socialización e intercambio de experiencias Evaluación

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Evaluar periódicamente cada una de las actividades propuestas Unificar objetivos, en cuanto que esperamos que los estudiantes sean capaces de

saber y hacer con lo que aprenden mediante las herramientas tic

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: Conformación de equipo de trabajo Análisis, reflexión, realización de confrontaciones Intercambio de experiencias Integración de los aprendizajes (herramientas tic)

DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA. Ley 115 de 1994 Pei Manual del lenguaje Herramientas Santillana Fantasías del lenguaje

PRODUCTOS:Jóvenes del grado séptimo del instituto técnico agrícola Luis María Carvajal del municipio de molagavita motivados a estudiar con agrado y provecho haciendo de sus actividades procesos de desarrollo de las habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir como parte fundamental de una verdadera formación integral con ayuda de las tic

PENSAR ACTUAR Y CREAR EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTO –ESCRITURA MEDIANTE LAS TIC.

IMPLEMENTACION DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS METODOLOGICAS PARA LA PRACTICA DE LA LECTO ESCRITURA EN EL GRADO SEPTIMO DEL INSTITUTO TECNICO AGRICOLA LUIS MARIA CARVAJAL DEL MUNICIPIO DE MOLAGAVITA SEDE A.

NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO

CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

María Antonia Hernández Osorio Maho541@hotmail.com 3102982472

Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal Prada

Molagavita, Santander, Colombia

RESUMEN

.El lenguaje es la forma de expresar, crear y recrear las palabras, el sentimiento y las

ideas; espacio donde cada uno viaja libremente ganado cada vez mayor agrado por leer y sintiéndose estimulado a escribir.

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Primordialmente lograr que los estudiantes con edad entre 12 y 13 años del grado séptimo del Instituto Técnico Luis María Carvajal Prada puedan aprovechar y practicar en su vida diaria todas las herramientas tic que la vida les ofrece; ya que se observa la dificultad para realizar ciertas actividades escolares como: lectura, escritura, análisis de texto, argumentación, interpretación, elaborar o crear diferentes tipos de textos.

.

Descripción del Problema

Inicio labores el 23 de Febrero de 1.953. Fue aprobada por el ministerio de educación nacional y denominada “ Escuela hogar para campesinas de Molagavita” Basada su enseñanza en las artes manuales y culinarias.

Mediante resolución 3992 de Octubre 21 de 1957 obtiene la licencia de funcionamiento como escuela hogar campesina.

19 años más tarde en Marzo de 1976, según resolución 843 amplía sus estudios de educación media vocacional.

Gracias al esfuerzo del personal el 30 de Marzo de 1982 cambia de denominación este plantel educativo y de escuela hogar para campesinas de Molagavita para ser Instituto Nacional de promoción social que funciono hasta el 28 de Noviembre del 2.001 cambiando a Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal Prada.

se observa la dificultad para realizar ciertas actividades escolares como: lectura, escritura, análisis de texto, argumentación,

interpretación, elaborar o crear diferentes tipos de textos en los estudiantes del grado séptimo del Instituto Técnico Luis María Carvajal Prada. Por esta razón se implementan las TIC como herramientas metodológicas en la enseñanza de la lecto- escritura , desarrollando las diferentes competencias que el ser humano siempre está ejerciendo, permitiéndole expresarse, entenderse, y negociar hábilmente con otros.

Objetivo General

Implementar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza de la lecto escritura para mejorar la adquisición de hábitos y conocimientos en los estudiantes del grado séptimo de la sede A del Instituto Técnico Luis María Carvajal.

Objetivos Específicos

Aprovechar los recursos educativo digitales que ofrecen las TIC para el mejoramiento de la lecto escritura

Realizar actividades escolares como lectura, escritura, análisis de texto, argumentación, interpretación, elaborar o crear diferentes tipos de texto utilizando las herramientas tecnológicas.

Mejorar el proceso formativo a nivel general.

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Justificación

Este proyecto se realiza para sacar el mejor provecho y fortalecimiento en cada uno de los estudiantes en el proceso lecto escritor, a través de las TIC ya que son herramientas agradables y fáciles de manejar, que hacen del aprendizaje una tarea gratificante, y que adicionalmente permite avanzar en los procesos de desarrollo de las competencia básicas garantizando un adecuado desempeño escolar y una preparación para enfrentar los retos de la vida cotidiana

A la institución le permite contar con un apoyo permanente representado en una amplia variedad de recursos y estrategias metodológicas

Dentro del currículo del Instituto técnico A agropecuario Luis María Carvajal las tic se relacionan como una importante herramienta pedagógica de acuerdo con los proyectos de MEN, ya que son herramientas pertinentes para los tiempos actuales teniendo en cuenta que los estudiantes de hoy en día tienen una alta disposición a utilizarlas. En el currículo de la institución y el PEI las tic son reconocidas como fundamentales y esenciales en la pedagogía y por esta razón tienen espacio y aplicación en todas las aéreas que forman parte del currículo

Alcance

Con este proyecto se busca mejorar las competencias interpretativas,

argumentativas y propositivas, construir el conocimiento desde su saber y desde

sus intereses observando el mayor interés en las clases de español (lectura y

escritura), el fortalecimiento a los estudiantes con los recursos educativos digitales para la construcción de textos

de su propia autoría y los puedan subir a las diferentes plataformas de redes para

deleite de otros.

Énfasis del proyecto pedagógico

HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA Producción Textual (Gramática, Semántica, Ortografía)

Estética Del Lenguaje (Expresión Y Comunicación)

Exploración De La Literatura

Comprensión E Interpretación Textual

Referentes conceptuales

El mundo se lee y se escribe en distintos lenguajes; la lectoescritura es la entrada a la comprensión de todo cuanto nos rodea.

Mediante la lectoescritura encontramos amplias y diversas selecciones que nos llevan a comprender y expresar de una manera más coherente nuestro pensamientos.

Por esto es necesario que la clase de la lengua castellana o español se convierta o interrelacione en espacios de significación donde el estudiante encuentre que lo que aprende tiene estrecha relación con lo que vive, piensa, y desea.

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Metodología y fundamentación

La propuesta pensar, actuar y crear en la enseñanza de la lecto-escritura mediante las tic, se enmarca dentro del enfoque ABP (aprendizaje basado en problemas ),en el que nos hemos dado cuenta que el estudiante no falla por carecer de conceptos del área sino porque nos sabe leer o interpretar adecuadamente los textos que se le plantean .

Dentro de esta propuesta se realizaran actividades de sensibilización y aplicación de test, donde se involucren procesos que favorezcan y contribuyan a medir el nivel en el que se encuentren los estudiantes.

Lectura de textos: tiene como finalidad fortalecer el desarrollo del proceso lector a partir de amenas lecturas de diversos tipos de textos: informativos, instructivos, liricos, narrativos etc. (cuentos, fabulas, poesía, mitos, leyendas, etc.)

Actividades de desarrollo de competencias lectoras, fortaleciendo integralmente el desarrollo del proceso escritor a partir de actividades propuestas: comprender, interpretar, reescribir, elaborar textos, (periodísticos, instructivos, informativos, liricos o narrativos). Imaginar, describir, dibujar, elaborar caricaturas, tiras cómicas etc.

Ortografía. Actividades como: identificar oraciones, párrafos, ideas principales y secundarias, sujetos, predicados, conectores, acciones o verbos, buscar significado de palabras y contextualizarlos, aplicación de diferentes reglas ortográficas.

Pasatiempos. Mediante las actividades lúdicas se busca hacer de esta propuesta algo divertido y ameno, además de instructivas y prácticas Sesiones amenas en donde interrelacionen herramientas tic y alumno buscando la alegría y dinamicidad del aprendizaje (observar diferencias en imágenes, leer e interpretar imágenes, resolver laberintos, crucigramas, sopa de letras, puzles, etc. Este proyecto es a largo plazo ya que hay que observar los procesos de los estudiantes tanto en lectura como en escritura, porque para formar verdaderos lectores y escritores debemos entender que son procesos de pensamiento complejo que no se logra de la noche a la mañana.

Cronograma

Septiembre 2014: formulación del proyecto.

Octubre 2014: diseño de estrategias pedagógicas con tic.

Noviembre 2014: presentación del proyecto.

Febrero 2015: socialización del proyecto.Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Marzo a septiembre 2015: ejecución del proyecto.

Octubre 2015: evaluación del proyecto.

Noviembre 2015: retroalimentación del proyecto.

Resultados Esperados

Esperamos con este proyecto una aproximación a los significados que envuelven e inspiran la lectura y escritura como practicas intimas de producción y construcción de grandes conocimientos. De esta manera y mediante las herramientas tic, aliada de los estudiantes actualmente, mejorar las competencias comunicativas de los jóvenes de séptimo grado del Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal Prada.

Conclusiones de aprendizajes

Desde mi experiencia docente, he tratado y seguiré tratando que los estudiantes vivan el placer de la lectura y la escritura, las valoren desde su propia experiencia como parte fundamental en su formación para la vida social y ciudadana.

Hoy en día es de vital importancia incorporar dentro de nuestros quehacer pedagógico las nuevas tecnologías y aprovechar de ellas lo que más podemos dentro de nuestras actividades académicas para poder ofrecer nuevas alternativas de aprendizaje a nuestros estudiantes, los cuales son individuos inquietos y sedientos de conocimiento, pero desean adquirirlo de forma dinámica, innovadora e interesantes para ellos; es por esto que las tic contribuyen de manera directa con las necesidades de nuestros estudiantes y por esto debemos aprovecharlas.

BIBLIOGRÁFIA

http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf >

http://www.helmerpardo.com/

http://www.magisterio.com.co/ web/index.php evaluemos competencias

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ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ETAPA 1

SINONIMOS Y ANTONIMOS

PALABRAS HOMOFONAS

USO DE LA C Y DE LA Z

Producción Textual (Gramática, Semántica, Ortografía)

ESTUDIANTES GRADO SEPTIMO

2 MESES PROFESORES ENCARGADOS DEL AREA

TALLERES , VIDEOS, LECTURAS, REFLEXIONES, LLUVIA DE IDEAS ETC.

TABLERO DIGITAL, FICHAS , VIDEOS, VIDEO BEAM, COMPUTADOR PORTATIL ETC.

CANCIONES

POESIA

MITOS

LEYENDA

TERTULIA LITERARIA

DIALOGOS

Estética Del Lenguaje (Expresión Y Comunicación)

2 MESES PROFESORES ENCARGADOS DEL AREA

VIDEOS

CANCIONES

ESCRITOS

TALLERES

TABLERO DIGITAL, FICHAS , VIDEOS, VIDEO BEAM, COMPUTADOR PORTATIL INTERNET, ETC

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ETAPA 2

GENEROS LITERARIOS

FIGURAS LITERARIAS

EL CUENTO

LA NOVELA

Exploración De La Literatura

2 MESES PROFESORES ENCARGADOS DEL AREA

TALLERES , VIDEOS, LECTURAS DE CUENTOS , NOVELAS HISTORIETAS, POESIA

ANALISIS ETC.

TABLERO DIGITAL, FICHAS , VIDEOS, VIDEO BEAM, COMPUTADOR PORTATIL ETC.

MESA REDONDA

FORO

LA NOTICIA

LACRONICA

Comprensión E Interpretación Textual

2 MESES PROFESORES ENCARGADOS DEL AREA

TABLERO DIGITAL, FICHAS , VIDEOS, VIDEO BEAM, COMPUTADOR PORTATIL INTERNET, ETC

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