proyecto las plantas, victor

8/9/2019 Proyecto Las Plantas, Victor

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACACOORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTESESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAXACA.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA PLAN 2012

QUINTO SEMESTRE

PLANIFICACIN INTEGRADA

ESC. PRIM. VICENTE GUERRERO CLAVE ZONA ESC.TURNO! MATUTINO GRADO! 2" GRUPO! B LOCALIDAD! SANTA MARIA

GUIENAGATI, TEGUANTEPEC,OAXACA

FEC#A DE REALIZACIN!NOVIEMBRE DE 201$

MAESTRO%A& DEL GRUPO! GABRIELLA ORDAZ OROZ'UETAALUMNO%A& NORMALISTA! VICTOR GARCIA (IMENEZ

PROYECTO DIDCTICOPROPSITO:

HAGAMOS MI PEQUEO JARDN ESCOLARES UN BUEN RECURSO DIDCTICO Y PRCTICO PARA REVALORAR EL CENTRO EDUCATIVO COMO UN LUGAREN EL QUE LOS ALUMNOS POSIBILITEN MLTIPLES EXPERIENCIAS ACERCA DE SU ENTORNO NATURAL Y RURAL, COMO TAMBIN LAS RELACIONES YDEPENDENCIAS QUE TENEMOS CON L, Y PONER EN MARCHA ACTITUDES, HBITOS DE CUIDADO Y RESPONSABILIDAD AMBIENTAL.A CONSIDERACIN, CADA DA QUE TRANSCURRE NOS HACEMOS PERSONAS CON UN MAYOR PENSAMIENTO CRTICO DE SITUACIONES COTIDIANAS,AUNQUE AL PARECER SE PIERDE LA EDUCACIN ECOLGICA QUE TENEMOS, E INTENCIONALMENTE O SIN ELLA TRANSMITIMOS ESTO A NUESTROS

NIOS QUIENES POR SU POSICIN SOCIAL, LLEVAN CONSIGO UNA GRAN RESPONSABILIDAD AMBIENTAL.


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SITUACIN PROBLEMTICA.

LA NECESIDAD !ORMATIVA GENERAL QUE SE HALL A PARTIR DEL DIAGNSTICO APLICADO EN EL SEGUNDO GRADO GRUPO "A# ES LA COMPRESINLECTORA, QUE CONSTA DESDE ENUNCIADOS HASTA TEXTOS CON!ORMADOS DE UN SOLO PRRA!O, A!ECTANDO AL DESENVOLVIMIENTO Y

APRENDI$A%E EN LAS ASIGNATURAS COMO EN ACTIVIDADES QUE SE IMPLEMENTARON EN LA &' %ORNADA DE PRCTICAS Y POR EL CUAL EXISTE UNMAYOR TIEMPO DADO EN CADA UNA DE ELLAS.

EL DA (& DE NOVIEMBRE SE REALI$ UNA ENCUESTA A PARTIR DE LAS INQUIETUDES E INTERESES DE LOS ALUMNOS, EXPLICNDOLES QUE SOBREESTO SE TRABA%ARA EN LAS DOS SEMANAS DE TRABA%O, EN DONDE SE REALI$ UNA LLUVIA DE IDEAS PARA QUE DESPUS SE LLEGARA A UNCONSENSO, TENIENDO COMO PRIORIDAD E INQUIETUD EL TEMA DE "LAS PLANTAS#, ANEXANDO A PARTIR DE UNA ORIENTACIN LOS SABERES QUEELLOS POSEEN Y LOS QUE DESEAN CONOCER SOBRE ESTE TEMA.

"LAS PLANTAS#)QU SABEMOS* )QU QUEREMOS SABER*

CMO CUIDARLAS VENTA DE PLANTAS +PRECIOSSON VERDES TEMPORADAS DE !RUTOS O !LORECIMIENTOS

TIENEN DISTINTOS TAMAOS )CULES SON LOS BENE!ICIOS DE LASPLANTAS*

HAY DE SOMBRA Y DE SOL )CMO SE SIEMBRA*QUE SIRVEN PARA DISTINTAS COSAS )CMO NACE UNA PLANTA*

ALGUNAS SE COMEN TIPOS DE PLANTAS QUE EXISTEN.PRODUCEN OXGENO )CULES SON LAS PARTES DE LAS PLANTAS*

DURANTE LA &' %ORNADA DE PRCTICA QUE SE SOSTUVO EN EL MES DE OCTUBRE Y DURANTE LA CONVIVENCIA QUE SE LOGR TENER CON LACOMUNIDAD Y ENTREVISTAS A LOS ALUMNOS, SE LOGR DETECTAR QUE EXISTEN DISTINTOS PROBLEMAS QUE A!ECTAN A LA !ORMACIN ACADMICACOMO HUMANA DE LOS ALUMNOS, TENIENDO UNA INEQUIDAD DE GNERO DENTRO DE LAS AULAS DE CLASES POR LOS COMPORTAMIENTOS VISTOSEN ELLO. ESTO A!ECTA ROTUNDAMENTE EN LA PLENITUD Y CONVIVENCIA DE LOS SERES HUMANOS.


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ORGANIZADOR GRFICO DEL PROYECTO

E%ES ORGANI$ADORES: EXPLORACIN DE LA NAT. Y LA SOC.E%ES TRANSVERSALES: ESPAOL Y MATEMTICAS.E%ES DE SOPORTE: !ORMACIN CIV. Y TICA.

MATEMTICASACTIVIDADES ESPEC!ICASTRANSVERSALES QUE SURGAN APARTIR DE LA PROBLEMTICA QUEPRESENTA LA ELABORACIN DE UN%ARDN CON LAS COMPRAS DE LOSELEMENTOS NECESARIOS AUTILI$AR, PROPONIENDOACTIVIDADES DE SUSTRACCIN

"HAGAMOS MI PEQUEO %ARDN ESCOLAR#

ESPAOLACTIVIDADES ESPEC !ICASTRANSVERSALES QUECOAYUDEN A LACOMPRESIN LECTORASATIS!ACIENDO ELINTERS DE LOS ALUMNOS

A PARTIR DE DISTINTOSTEXTOS IN!ORMATIVOS.

)CMO ATENDER LA COMPRESINLECTORA A PARTIR DEL TEMA DEINTERS DE LOS ALUMNOS DEL

SEGUNDO GRADO*

PROBLEMA E%E

FORMACIN CVICA Y TICAACTIVIDADES DE SOPORTEQUE !ORTALE$CAN LACONVIVENCIA, PARTICIPACINY TRABA%O COLECTIVOCOMEN$ANDO DENTRO DE LAESCUELA HACIA LACOMUNIDAD.

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA

SOCIEDAD.ACTIVIDADES QUE LOGREN DESARROLLARHABILIDADES QUE AYUDARN A INICIAR ELTRATAMIENTO DE LA COMPRESIN LECTORA APARTIR DE TEXTOS REALES, TUTORIALES,CANCIONES Y RESULTADOS.


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APRENDIZAJES ESPERADOS Y ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

ASIGNATURAS ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

ASIGNATURAS ACTIVIDADES DE INTEGRACIN APRENDI$A%ESESPERADOS

ESPAOL, MATEMTICAS D-/012/134 5- 647 287497.I5-4911/7/134 5- 9-;2


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COMPETENCIAS GENERALES DE LA PLANI!ICACIN INTEGRADA

!ACILITAR LA CREACIN DE LA$OS A!ECTIVOS CON EL MUNDO NATURAL. !OMENTAR EL RESPETO POR LA TIERRA COMO UNA !UENTE DE VIDA Y DESARROLLAR INTERS EN NO DEGRADARLA. DESCUBRIR NUESTRAS RELACIONES Y DEPENDENCIAS RESPECTO AL MEDIO NATURAL CON LOS SERES HUMANOS. CREAR ACTITUDES DE UNIDAD, TRABA%O Y PARTICIPACIN A PARTIR DEL TRABA%O PARA LA PLANI!ICACIN DE LAS ACTIVIDADES Y

REALI$ACIN DE LAS MISMAS. DESARROLLAR LA RESPONSABILIDAD Y EL COMPROMISO EN LA GESTIN DEL VIVERO. CREAR EL SENTIDO DE APROPIACIN A PARTIR DEL ES!UER$O Y EL TRABA%O !SICO.

COMPETENCIAS ESPEC!ICAS DEL PROYECTO DIDCTICO

ASIGNATURA COMPETENCIAESPAOL E)*+- + +/- *-- 34)/53-6 7 34)4 5/68)/84 *---*/9.

I9/85:3- +-6 *4*59-96 9+ +/- / 95;6-6 658-354/634)/53-85;-6.

A/-+5/ 7 )*+- + +/- *-- +- 84)- 9935654/6.

MATEMTICAS R64+; *4?+)-6 9 )-/- -8>/4)-. V-+59- *4395)5/846 7 6+8-946. M-/- 8@3/53-6 :35/8)/8.

EXPLORACIN DE LA NATURALE$A Y SOCIEDAD E*+4-35>/ 9 +- /-8-+/. A*354 9 6 )56)4, 9 +- /-8-+/ 9 +- 95;659-9. S/8594 9 *8//35- - +- 34)/59-9, +- /-35>/ 7 +- )-/59-9.

SABER, SABER-HACER Y SER.

CONCEPTOS HABILIDADES Y DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES Tall, !"a#, $a%& ' ($)*. E+#/0. Cal102a$. C/3 $11 ' #)# )##.

Pla0*a/0. U*l&a/0 21 !1$$a310*a# 21

"a$2%0. C)2a2 21 #) "a$2%0.

Pa$*a/0. T$a4a" 10 15). D4)" 21 4101(# 21 la#

la0*a#.


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H1$$a310*a# 21 "a$2%0. F*#%0*1##.

T3a$ 0*a# 21#21 )0 *)*$al21 la0*a/0.

S)#*$a/0 a a$*$ 21 3$a#$1al&a2a#.

a0/0 #4$1 la# la0*a#.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES DE LA PLANIFICACIN INTEGRADA DEL DOCENTE DEL ALUMNO

SESIONES6 P0--497/134 5-8 20-/9< 5745< 7 /


7/14

7

/


8/14

8

-2


9/14

9

E/


10/14

:

5- 87 287497.

P0


11/14

9-;2


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R>BRICA

Actividad del proyecto. Criterios Evidencias Inicial- receptivo Bsico Autnomo Estratgico

1. Presentacin del

proyecto.

Opina acerca de las

actividades del

proyecto y aporta

acuerdos para

trabajar.

Acuerdos de

trabajo del

proyecto.

Carece de inters

en el proyecto y

opina aspectos

irrelevantes para

trabajar.

Escucha las

actividades planteadas

en el proyecto pero no

aporta acuerdos para

trabajar.

Escucha y opina acerca

de las actividades del

proyecto y aporta

algunas ideas de

trabajo.

Escucha, rele!iona y opina

acerca de las actividades del

proyecto y aporta ideas

nuevas o or"as de trabajar.

Ponderacin# $ puntos %& $& '& (&

%. )escripcin de una

planta.

E!posicin en e*uipo de la

planta elegida.

)escribe a partir de

una i"agen alguna

planta, as+ co"o

opina cuando est

en e*uipo y e!pone

su inor"acin con

sus co"pa-eros.

)escripcin

individual de

una i"agen en

el cuaderno y

e!posicin en

e*uipo.

o logra escribir

adjetivos

caliicativos y

escribe otro tipo

de te!to.

o desea

participar en la

e!posicin.

Escribe un te!to poder

tener coherencia, pero

hace notar los

adjetivos.

/ee la descripcin de

su e*uipo en vo0 baja.

eali0a la descripcin

con adjetivos conocidos

a partir del color,

ta"a-o y apariencia de

la i"agen.

/ee la descripcin en la

e!posicin sin tratar de

e!plicar.

E"plea palabras y rases

adjetivas encontradas en la

i"agen co"o en su

e!periencia con la planta.

As+ co"o utili0a palabras

*ue indican secuencia

te"poral durante la

e!posicin.Ponderacin# $ puntos %& $& '& (&

2. Calendario con los

se-ala"ientos de las

te"poradas de algunos

rutos *ue se dan en Oa!aca.

Clculo de d+as *ue hacen

alta o pasaron para ciertas

te"poradas.

3e-ala las echas de

las te"poradas de

algunas rutas,

co"o ta"bin

ayuda a su e*uipo a

calcular el tie"po.

Calendario con

los

se-ala"ientos

de las

te"poradas y el

clculo de d+as

altantes.

o reali0a la

actividad y no

deja trabajar a su

e*uipo.

o reali0a ning4n

procedi"iento

aditivo en su

Conunde "eses

co"o echas en el

calendario al

"o"ento de se-alar

las te"poradas.

eali0a intentos

allidos al calcular los

3e-ala en el calendario

las echas de las

te"poradas de rutas.

esuelve de "anera

autno"a sin co"partir

procedi"ientos aditivos

utili0ados en el

Anali0a y usa el calendario

se-alando el inicio de las

te"poradas.

esuelve y ayuda a sus

co"pa-eros con los

proble"as aditivos con

distintos conte!tos en


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cuaderno. d+as para te"poradas. calendario. conjunto a los d+as restantes

a una te"porada.

Ponderacin# $ puntos %& $& '& (&

5. Anotaciones de las

dierencias y se"ejan0as

*ue encuentren en las

plantas.

ecorrido a travs

de la escuela para

observar las

dierencias y

se"ejan0as de las

plantas *ue se

encuentran all+.

Cuadro con

se"ejan0as y

dierencias de

las plantas en la

escuela.

o reali0a el

recorrido.

6a al recorrido, pero

no acata el regla"ento

predispuesto.

eali0a un cuadro sin

saber lo *ue debe de

anotar.

eali0a el recorrido

acatado al regla"ento

para resguardar el orden

durante el "is"o.

eali0a un cuadro de

se"ejan0a y dierencia

con adjetivos.

eali0a el recorrido acatado

al regla"ento para

resguardar el orden durante

el "is"o.

eali0a un cuadro donde

e!presa las se"ejan0as

7ra+0, tallo, hojas8 co"o

dierencias 7son de so"bras,

sol, dan so"bra, chicos9

pe*ue-os, etc.8

Ponderacin# 1: puntos %& 1:& 1%& 12&

$. E!posicin de los juegos

;aprende a distinguir las

partes de una planta< yPlanta tu se"illa

proyecto las plantas, victor

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