proyecto jornada continua san fernando 2015_2016
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PROYECTO JORNADA CONTINUATRANSCRIPT
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I. Justificación
El proyecto que ahora se presenta se enmarca dentro de la autonomía que la Ley
Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de
diciembre, LOMCE, establece. Reconoce a los centros en su Título V, Participación, Autonomía
y gobierno de los centros, Capítulo II, Artículo 120 y se hace referencia a las normas de
organización y funcionamiento, planes de trabajo y ampliaciones del horario escolar sometidos,
lógicamente, a la autorización previa de las autoridad educativas correspondientes. Por otro
lado, de acuerdo con la Orden de 11 de junio de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educación
y Ciencia, por la que se establecen los criterios generales por los que se ha de regir el
calendario escolar para todos los centros docentes de la Comunidad Valenciana los centros
pueden solicitar la modificación de la jornada escolar, exponiendo los motivos de dicha solicitud
y previo acuerdo del Consejo Escolar del centro.
El CEIP San Fernando de Alicante es un centro de larga tradición educativa e
innovadora, con casi 40 años de experiencia. Actualmente está constituido por 12 unidades de
primaria y 6 unidades de educación infantil. Nuestra configuración es de doble línea lo que
determina un número de alumnos que ronda los 450 alumnos, de los cuales un alto porcentaje
hace uso del comedor.
A lo largo de los años el centro ha ido tratando de construir una imagen propia en el
ejercicio de la citada autonomía, desarrollando planes y programas que tratan de dar una
respuesta educativa de calidad y ajustada a las necesidades de nuestro alumnado. Con esta
finalidad desarrollamos, entre otros, los siguientes programas:
1. Contrato Programa
2. PPEC
3. Plan de Fomento lector
En esta línea de buscar las soluciones más adecuadas a nuestras circunstancias
particulares consideramos que la jornada continua supone una racionalización de la jornada
escolar que creemos que tiene una serie de ventajas para nuestra comunidad educativa en
diferentes ámbitos:
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1. Pedagógico
a. Mejora del rendimiento escolar de los alumnos. La organización de la jornada en dos
tramos lectivos con dos horas y media intermedias de comedor determina una jornada
escolar muy larga. Los alumnos están muy cansados en las sesiones de la tarde por lo
que su capacidad de atención y receptividad respecto de los aprendizajes se encuentra
muy mermada.
b. Mejor organización del trabajo complementario del profesorado. Las horas
complementarias del profesorado podrán organizarse en sesiones más largas que en la
actual hora de permanencia en el centro (de 12:30 a 13:30 horas) lo que permitirá unas
mayores posibilidades de coordinación, trabajo colaborativo y de formación en el centro.
c. Aumento de la implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos a través
del incremento del tiempo de tarde en casa y de la mayor facilidad para ser atendidos por
los tutores en el horario vespertino propuesto.
d. Mayor disponibilidad horaria para que los alumnos realicen sus tareas escolares.
2. Conciliación de la vida familiar y laboral
a. Horario de comedor más acorde con el familiar y social. La jornada actual obliga al 85%
de los alumnos a quedarse de 9 de la mañana a las 16:30 de la tarde, por la dificultad en
muchos casos de ser atendidos por sus familias en el horario de comedor actual, ya que
las 12:30 no es una hora habitual para la comida del mediodía fuera del colegio, mientras
que un 15% de los alumnos comen fuera del centro, viéndose obligados a hacer cuatro
desplazamientos diarios con las dificultades que ello pueda conllevar.
b. Mayor flexibilidad horaria. La organización del comedor una vez finalizada la jornada
lectiva a partir de las 14 horas permitirá a muchas más familias recoger a los niños para
que coman fuera del centro y sin tener que volver para continuar con las clases. Así
mismo se podrán organizar tramos de recogida más flexibles que permitan más
soluciones a las demandas familiares.
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3. Organización del comedor
Al haber finalizado ya la jornada lectiva se podrá organizar el comedor con un mejor
aprovechamiento de las horas siguientes a la comida. Después de un tiempo de juego y
descanso los alumnos podrán realizar actividades de lectura y realización de tareas
académicas pendientes.
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II Procedimiento de elaboración.
El origen de la propuesta reside en la posibilidad de incrementar la autonomía de los
centros reconocida por la LOMCE en la búsqueda de dar una mejor respuesta a las
necesidades de la comunidad educativa. El conocimiento de las características descritas del
centro y la demanda de un amplio sector de padres y madres promueven que la dirección
del centro consulte al Consejo Escolar sobre la posibilidad de solicitar esta modificación
horaria y se acuerda el siguiente procedimiento:
1. Constituir una comisión con profesores y padres (Comisión Pedagógica) para elaborar un
proyecto de jornada continuada.
2. Realizar asambleas informativas en horario de tarde, fuera del horario lectivo, a las que se
invita a participar a todos los padres y madres interesados para exponer la propuesta y
recoger sus opiniones, demandas y sugerencias. Se pasó, el año anterior, un sondeo de
opinión del que se recogen los siguientes resultados y ha sido el motivo que nos ha
animado a presentar este proyecto:
Participación: 97,50% del alumnado
Votos a favor: 75%.
Votos en contra: 25%.
3. Para cuantificar las opiniones reales de las familias a favor o en contra de este tipo de
jornada se realizaría una votación, según lo que la Consellería determine, organizada por
una junta electoral constituida por tres padres bajo la supervisión de la dirección del
centro.
4. La comisión elabora el proyecto completo que ahora se presenta concretando aspectos
relacionados con la organización del horario lectivo, de las propuestas de comedor, horas
complementarias de los profesores, atención a padres y proceso de evaluación.
5. Se presenta el proyecto completo al Claustro y al Consejo Escolar obteniendo un respaldo
del 100% en ambos órganos.
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III. Características de la jornada propuesta
Como se ha descrito hasta el momento la organización de la jornada propuesta busca
ofrecer a nuestro alumnado una jornada escolar más racional a la vez que se incorporan
soluciones a los distintos miembros de la comunidad educativa garantizando en todo momento la
mejor atención para los alumnos, tanto en los aspectos pedagógicos como en los servicios
complementarios no suponiendo una merma en ninguno de ellos.
Como requisito indispensable se trata de garantizar a las familias que lo necesiten el
mismo horario de entrada y salida (de 9 de la mañana a 16:30 de la tarde) con el mismo coste: el
precio tasado por la Consellería de Educación para el servicio de comedor. Pero se atiende al
mismo tiempo las demandas de las familias con mayor disponibilidad de atender a sus hijos en
otros horarios menos extensivos.
Con la jornada propuesta se organizan las cinco horas lectivas de 9 a 14 horas incluyendo
los 45 y 30 minutos de recreo respectivos para infantil y primaria. A continuación el comedor, de
14 a 16:30 horas, con dos horas y media de duración como en la actualidad.
Se describe pormenorizadamente el horario de los diferentes tramos:
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Horas lectivas del alumnado
La organización de las áreas se realizaría reservando preferentemente y, en la medida de
lo posible, las primeras horas de la mañana para las áreas instrumentales por ser las que se
asocian a un mayor rendimiento, atención y receptividad por parte de los alumnos.
En la etapa de infantil la jornada iría alternando las actividades más dirigidas con las más
lúdicas y menos exigentes en términos de atención para ajustar la jornada de la mejor forma
posible a las características de los alumnos.
En la etapa de educación primaria se organizarán las áreas tratando de situar en las dos
primeras horas las instrumentales y en la tercera hora especialidades que permitan descargar la
atención de los alumnos así como la ruptura momentánea de la actividad que supone el cambio
de espacio: música, educación física, inglés; a continuación 30 minutos de almuerzo y descanso,
para volver a retomar las actividades de mayor contenido conceptual después del tiempo de
recreo.
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La propuesta inicial de organización del horario en las dos etapas que imparte el centro sería:
Educación Infantil
Horario Áreas Duración
9:00 a 9:45 Entrada, rutinas, asamblea… 45 minutos
9:45 a 10:30 Actividades de lógica
matemática y lecto-escritura.
45 minutos
10:30 a 11:00 Identidad y autonomía
personal (Hábitos alimenticios)
30 minutos
11:00 a 11:30 Recreo 30 minutos
11:30 a 12:15 Talleres y Rincones 45 minutos
12:15 a 13:00 Actividades de grupo: plástica,
psicomotricidad, juegos de
lengua, juegos matemáticos,
informática…
45 minutos
13:00 a 13:15 Recreo 15 minutos
13:15 a 14:00 Trabajo por rincones.
Rutinas de despedida.
45 minutos
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Educación Primaria
Sesiones Horario Áreas Duración
1º 9:00 a 9:45 Áreas Instrumentales
preferentemente
45 minutos
2º 9:45 a 10:30 Áreas Instrumentales
preferentemente
45 minutos
3ª 10:30 a 11:15 Áreas Instrumentales
preferentemente
45 minutos
11:15 a 11:45 Recreo 30 minutos
4ª 11:45 a 12:30 Resto de áreas 45 minutos
5ª 12:30 a 13:15 Resto de áreas 45 minutos
6ª 13:15 a 14:00 Resto de áreas 45 minutos
Preferentemente, siempre que sea posible, 2 sesiones continuas se agruparán en un bloque único
para evitar que en el mismo día se trabajen 6 áreas diferentes y que los niños sean más
productivos en el aula y no se dejen las tareas sin terminar evitando el exceso de trabajo en casa.
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Horas lectivas y complementarias del profesorado
Se propone la siguiente organización de horas lectivas y complementarias:
lunes martes miércoles jueves viernes
09:00 5 horas
lectivas
5 horas
lectivas
5 horas
lectivas
5 horas
lectivas
5 horas
lectivas
14:00
14:00
a
15:00
Reunión de
nivel o
Atención a
padres/madres
Reunión
de ciclo
15:30 a
17:30
Coordinación
Claustro
Formación en
centro
17:30
a
18:30
Atención a
padres/madres
Se propone de manera que permiten la coordinación del profesorado para el trabajo
semanal por ciclos y niveles así como una tarde de permanencia en el centro para facilitar la
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coordinación de todo el equipo, organización de claustros, consejos escolares o actividades de
formación.
La hora de atención semanal a padres se propone en la misma tarde de permanencia para
que se sitúe en un tramo horario que facilita la asistencia de los padres/madres a la tutoría
respondiendo a una frecuente demanda de los mismos que suelen encontrar dificultad en asistir al
centro en la hora actual (de 12:30 a 13:30) y se da flexibilidad de atención, como hasta ahora se
ha venido dando.
En las horas complementarias se respeta la dedicación semanal dentro del cómputo
mensual de algunas de ellas.
Horario de los servicios complementarios
Comedor
El comedor tendría la misma duración, 2 horas y media, situadas en esta propuesta al
terminar la jornada lectiva. Durante el tiempo de duración del comedor se garantiza la
permanencia en el centro de un miembro del equipo directivo y de la persona que cumple las
funciones de encargado de comedor.
En la actualidad en el centro ya existe un plan de actividades que trata de dar un contenido
educativo al tiempo de comedor, pero el hecho de que los alumnos deban volver al aula limita el
tipo de actividades a realizar ya que evitamos incrementar el cansancio que perjudique el
aprovechamiento del tiempo lectivo restante por la tarde. Con la jornada continua la situación es
diferente, las horas lectivas ya están terminadas, por lo que consideramos que las actividades
dentro del horario de comedor pueden tener un enfoque educativo, después de un tiempo de
descanso, sin que supongan un perjuicio para las sesiones de clase.
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Dado que ya no hay que volver después a las clases y que se espera un descenso en el
número de comensales dada la respuesta de las familias a este tipo de jornada (recordamos de
más de las ¾ partes de las familias) la organización sería la siguiente:
de 14 a 15:15 horas: comida
de 15:15 a 16:30 horas: descanso y juego, especialmente en el caso de los más
pequeños se buscará tiempo de descanso dentro de las aulas. Para los más mayores
organizaremos los grupos con sus monitores con el plan de actividades del comedor
con finalidad lúdica (actividades plásticas, de juegos, manualidades, etc.). Se
favorecerá que aprovechen un tiempo de realización de deberes, estudio y repaso antes
de terminar la jornada en el centro de manera que dispongan de la tarde libre para otras
actividades culturales, lúdicas, deportivas o simplemente de ocio. En este tiempo
podrán realizar las actividades organizadas por el AMPA, como hasta ahora se han
venido realizando
La organización del comedor en estos dos tramos horarios también está orientada a
facilitar dos horarios de recogida de los alumnos, siempre respetando el precio tasado por
Consellería:
recogida a las 15:15 h.
recogida a las 16:30 h
Dadas las circunstancias familiares de nuestra zona los padres valoran muy positivamente
que los alumnos puedan realizar los deberes antes de irse a casa, en el caso de los que coman
en el centro, o en sus domicilios para los que no hagan uso del servicio de comedor, antes de las
cuatro y media de la tarde, de manera que luego dispongan de tiempo para otro tipo de
actividades, culturales y deportivas, muy demandadas en la zona, sin que supongan jornadas muy
largas y exigentes para los niños.
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Escola Matinera
El centro ofrece un servicio de conciliación de la vida familiar y laboral a través del AMPA.
Dicho servicio se ubica en el tramo horario desde las 7:30 h. hasta la hora de entrada en el centro,
las 9:00 h. con posibilidad de desayuno.
Actividades extraescolares
Se ofrecen también actividades extraescolares, especialmente de tipo deportivo a partir de
las 16:30. Dichas actividades son a su vez ofertadas a través del AMPA. Igualmente se podrían
seguir ofreciendo sin verse afectadas.
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IV. Seguimiento, evaluación y propuestas de mejora
La propuesta de modificación del horario que se realiza está fundamentada, como se ha
descrito, en el convencimiento de que supone una serie de ventajas para los alumnos en
particular y para la comunidad educativa en general. Se trata también de una propuesta adaptada
a las características y necesidades concretas de nuestro centro, elaborada como se ha expuesto
por una comisión en la que han participado representantes de los diferentes sectores coordinados
por el equipo directivo responsable de la gestión del centro desde sus inicios y por tanto buen
conocedor de todas sus características y necesidades.
Como se ha justificado también al explicar el procedimiento de elaboración de todo el
proyecto hay un sector muy amplio de padres/madres que considera que esta organización
responde mejor a sus diversas necesidades familiares.
No obstante como todo proyecto necesitará ponerse en práctica, ser evaluado y modificado
en la medida que sea necesario para garantizar su adecuado funcionamiento y el logro de los
objetivos propuestos. Existe el compromiso por parte del centro de realizar un seguimiento
trimestral, una evaluación final y consecuentemente una revisión y propuesta de mejora del
proyecto para volver a someter los datos al Consejo Escolar y valorar la renovación o no de la
solicitud de modificación de jornada.
En especial nos parece necesario valorar los siguientes aspectos:
1. Mejora en los aprendizajes, consecuente a la mayor atención y menor cansancio que
esperamos obtener de nuestros alumnos agrupando las clases en horario de mañanas.
2. Mejor atención a las familias, tanto en los aspectos de conciliación de la vida familiar y
laboral con las diferentes posibilidades de recogida de los alumnos como en la atención en
tutorías para fomentar la colaboración en el proceso educativo de sus hijos;
3. Mejor funcionamiento del servicio del comedor con mayor enfoque educativo del tiempo de
permanencia de los usuarios del servicio en el centro.
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Para ello hemos previsto las siguientes estrategias y mecanismos de evaluación:
Análisis trimestral de los aspectos pedagógicos del funcionamiento de la jornada continua
en los ciclos bajo la supervisión y coordinación de la COCOPE: cansancio, rendimiento,
comportamiento de los alumnos...Informe al Consejo Escolar.
Cuestionario de evaluación del proyecto elaborado por el profesorado donde se recoja su
valoración respecto a: rendimiento del alumnado, nivel de atención, fatiga (en los alumnos y en
los propios docentes), distribución de las áreas y descansos, organización de los apoyos,
organización general del centro, etc. Se deberán adjuntar las propuestas de mejora
correspondientes.
Memoria final de los ciclos con propuestas de mejora.
Memoria final del equipo directivo en la que se recoja el funcionamiento y valoración de
todos los servicios del centro.
Análisis de los resultados de la evaluación para valorar el rendimiento y poder valorar su
mejora de manera cuantificable, para ello se tendrá en cuenta la evaluación de las asignaturas
no instrumentales ya que son las que consideramos que deberán verse afectadas por el cambio
de organización ya que las instrumentales seguirán en el horario preferente de primeras horas
de las mañana. Además las instrumentales se ven afectadas por intervenciones orientadas a la
mejora del éxito escolar como son los agrupamientos flexibles, los desdobles y los apoyos
ordinarios.
Entrevista a las familias a través de las tutorías sobre el cambio de atención horaria en este
aspecto.
Encuesta familiar al finalizar el curso sobre los aspectos afectados por el cambio, donde se
recoja su valoración respecto a las horas de descanso, la influencia del cambio en el horario en
las actividades familiares, el rendimiento observado en los alumnos, su nivel de cansancio,
participación y actitud hacia el centro; participación en actividades extraescolares (dentro y
fuera del centro), etc.
Valoración con el AMPA y las empresas implicadas de la participación y funcionamiento de
los servicios complementarios: guardería matinal y actividades extraescolares.
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Toda esta información se valorará inicialmente por el profesorado y se elaborará el consiguiente
informe con propuestas de mejora para su análisis y valoración en el consejo escolar. Se recoge
de forma resumida en la siguiente tabla:
Indicadores Responsables Temporalización
Rendimiento académico Tutores, profesores especialistas, COCOPE, Jefatura de Estudios y Consejo Escolar
Trimestral
Incidencia en las salidas en horario lectivo
Tutores y COCOPE Trimestral
Niveles de atención del alumnado y fatiga, sobre todo en las últimas horas.
Tutores, profesorado especialista, Jefatura de Estudios.
Diariamente durante todo el curso.
Motivación de los alumnos
Tutores, profesorado especialista y apoyo
Diariamente durante todo el curso
Incidencias sobre la vida familiar
Tutores a través de las entrevistas con los padres.
Todo el curso
Incidencias sobre la disciplina en el centro.
Tutores, encargada de comedor y Comisión de Convivencia del CE.
Todo el curso (control mensual).
Incidencias sobre los servicios complementarios: guardería, comedor, extraescolares
Equipo directivo, AMPA, Consejo Escolar
Trimestral
Incidencia sobre el grado de coordinación del profesorado
Coordinadores de ciclo, COCOPE y Jefatura de Estudios.
Trimestral
Valoración final de todos los aspectos reseñados
Memoria anual Anual.