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PROYECTO INNOVACIÓN 2017/19 SEP TARIFA

PLAN DE FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORAPROYECTO DE INNOVACIÓNRealidad aumenta y m-learning

RESUMEN DEL PROYECTO

Atendiendo las directrices del DECRETO 219/2011, de 28 de junio, por el que se aprueba elPlan para el Fomento de la Cultura Emprendedora en el Sistema Educativo Público de Andalucía,nuestro Centro plantea un Proyecto de emprendimiento social, introduciendo mobile learning yrealidad aumentada para conseguir sus objetivos

En resumen, nuestro Proyecto se planifica como herramienta de ruptura de la "brechadigital" a la que se enfrentan los nativos analógicos, de modo que las nuevas tecnologías se ponen alservicio de su aprendizaje y les ponen en situación de ser elementos activos y productivos queaportan de forma efectiva y real un beneficio a su Centro y a su localidad, siendo capaces, entreotros, de elaborar códigos QR, mediante los cuales extender el conocimiento del PatrimonioCultural Artístico y Medio Ambiental de su entorno.

JUSTIFICACIÓN

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Los teléfonos móviles así como los adelantos tecnológicos y el uso de Internet cada vezcopan más espacios en nuestra sociedad. Algunas personas adultas se van enganchando a duraspenas, con notables lagunas en general y específicamente en lo referido a la seguridad y laprivacidad y otras simplemente van quedando al margen. Se hace necesario, desde nuestro punto devista, dotar de las herramientas y competencias necesarias, a un ritmo y metodología adecuadas, alsector de población más vulnerable de quedar al margen de los avances de las TIC.

Potenciar el uso consciente de los recursos tecnológicos poniéndolos a nuestro servicio es lafinalidad de este proyecto, que va más allá de un único Plan Educativo al pretender conjugar losfines de varios y a la vez dar respuesta a la inquietud del alumnado de contribuir con su CentroEducativo y su localidad y que les ha llevado a configurarse en asociación, en el desarrollo del PlanEducativo de Cultura emprendedora.

Con nuestro proyecto pretendemos poner en comunicación los objetivos de dos PlanesEducativos del Centro, Patrimonio y Uso de las Tecnologías y del Proyecto Ecoescuela y de losaprendizajes adquiridos por el alumnado en ellos, de forma significativa y aplicada, dando asísentido al objetivo primordial de la educación.

La Unesco ((UNESCO 2013 Directrices para las políticas de aprendizaje móvil. Consultado el 8 dejunio de 2014 en: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219662s.pdf) en su estudio sobre20 países y a través de una relación de proyectos y casos recoge como ventajas de e-learning lassiguientes: mayor alcance e igualdad de oportunidades en la educación de diferentes regiones; facilidad, flexibilidad y accesibilidad para el aprendizaje personalizado a las necesidadesindividuales; posibilidad de evaluación y respuesta de indicadores de progreso inmediatos; aprendizaje en cualquier momento y lugar; empleo productivo y más eficaz del tiempo pasado en el aula en actividades de equipo, práctica yreflexión; creación de nuevas comunidades de educandos; apoyo con realidad aumentada al aprendizaje en lugares concretos; mejora del aprendizaje continuo facilitado por los servicios de computación y almacenamiento en lanube que posibilitan la colaboración y sincronización en diferentes dispositivos; posibilidad de apoyo mutuo entre el aprendizaje dentro y fuera del aula; mejora del aprendizaje del alumnado con discapacidad mediante el desarrollo de aplicaciones ytecnologías adaptadas a sus necesidades; mejora la comunicación y el intercambio de información con alumnos, docentes y padres medianteel uso de redes y aplicaciones rápidas; ofrecen eficacia por un menor coste si se compara con otros recursos pedagógicos como porejemplo el libro de texto.

ANTECEDENTES

Nuestro Centro viene desarrollando el Plan Educativo de Fomento de la ciudadanía activa,en su modalidad “Uso básico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación” desde elcurso 2007 / 08, de forma ininterrumpida hasta el momento.

Un gran número de ciudadanos/as han pasado por nuestras aulas consiguiendo un manejo, anivel de usuario, del ordenador.

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Del mismo modo se viene desarrollando el Plan Educativo “ Conocimiento y Conservacióndel Patrimonio Cultural de Andalucía y Medio Ambiente”.

Y desde el curso 2012 / 13 el Proyecto “Ecoescuela” formando parte de la Red Andaluza deecoescuelas.

En el presente curso escolar 2016/17 llevamos a cabo un Proyecto de Cultura Emprendedo-ra, dando como resultado la Asociación “ Adult@s Medio Ambiente y Solidaridad” (AMAS).

FUNDAMENTACIÓN

La tecnología móvil ha transformado radicalmente nuestros hábitos, modificando la formaen que accedemos a la información, nos socializamos o nos comunicamos… De modo sencillopodemos decir que el mobile-learning (m-learning), es el aprendizaje basado en el uso dedispositivos móviles como smartphones (teléfonos inteligentes) o tabletas y el aprendizaje enmovilidad: en cualquier momento y en cualquier lugar.

Es un aprendizaje más social, tiene un aspecto más colaborativo. Permite utilizar el potencialque encierran las redes sociales.Se podría definir como un aprendizaje "justo a tiempo"; se produce en el momento en el que surgela necesidad.

¿Qué posibilidades educativas nos ofrecen los dispositivos móviles en la mejora del procesode enseñanza-aprendizaje? ¿Qué usos pedagógicos podemos encontrar en la realidad aumentada ycódigos QR? ¿Cómo diseñamos las estrategias de enseñanza-aprendizaje para integrar estosdispositivos en la práctica docente?...

Los dispositivos móviles están integrados en la vida diaria de nuestros alumnos. Estasherramientas poseen un gran potencial educativo que no podemos desaprovechar y que vamos a irdescubriendo y experimentando.

OPORTUNIDAD

OPORTUNIDAD E IMPORTANCIA PARA EL ALUMNADO

Es una oportunidad de situar al alumnado en igualdad frente a los avances tecnológicos, alos que cada vez con más frecuencia y de forma dependiente, se tienen que enfrentar.

También el sentimiento de sentirse útiles, capaces de aportar su trabajo en beneficio de suCentro Educativo y su localidad.

OPORTUNIDAD E IMPORTANCIA PARA EL CENTRO.

Para el Centro representaría la oportunidad de conseguir sus finalidades educativas, entreellas:

Fomentar el espíritu crítico, democrático y de respeto a la diversidad mediante actividadesque favorezcan la buena convivencia, la solidaridad y la cooperación, la implicación en la

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sociedad facilitando al alumnado instrumentos de acceso a la cultura y a la participación de-mocrática, potenciando su reflexión crítica ante los cambios sociales, económicos , cultura-les y medioambientales que se producen en el mundo en que vivimos.

Dotar al alumnado de las competencias necesarias para favorecer su aprendizaje a lo largode toda la vida, posibilitando así su acceso a niveles superiores o mejorando su situaciónlaboral, social o personal.

Dar respuesta a la necesidad social de tomar conciencia sobre la problemáticamedioambiental que amenaza la estabilidad y supervivencia de ecosistemas que afecta a lavida de los seres humanos.

También la oportunidad de trabajar de forma amena, significativa y productiva contenidospropios de diversos Planes Educativos que se imparten.

Sin olvidar el beneficio que redundará de la colaboración estrecha del alumnado con suCentro.

OPORTUNIDAD E IMPORTANCIA PARA LA LOCALIDAD

Aportar el resultado de nuestro aprendizaje a través de códigos QR que podrán exponerseen determinados lugares, patrimoniales o medio ambientales, posibilitando de este modo un serviciode información de calidad a través de las nuevas tecnologías en una población eminentementeturística.

Del mismo modo podrá ser una herramienta educativa a disposición de los centroseducativos de la localidad. Y como no, al servicio de cualquier ciudadano.

OBJETIVOS GENERALES QUE SE PRETENDEN ALCANZAR.

Adquirir un mayor conocimiento, comprensión y conciencia del medio ambiente convirtiéndonosposteriormente en divulgadores de dicho aprendizaje.

Profundizar en el conocimiento del Patrimonio Histórico, Cultural y Artístico de su localidad, Tari-fa, convirtiéndonos posteriormente en divulgadores de dicho aprendizaje.

Inculcar la necesidad de convertirnos, como adultos, en agentes educadores de las generaciones másjóvenes creando conciencia sobre la importancia de asumir un papel constructivo en el proceso de laconservación del medio ambiente y la valoración de su Patrimonio Histórico, Cultural y Artístico.

Mejorar nuestra formación que nos facilitará el acceso a otros estudios, la mejora de nuestro desen-volvimiento personal en la vida diaria, la consecución de estrategias y destrezas para una participa-ción activa en nuestra sociedad.

Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta para la generación de aprendizajes, para la comu-nicación, la participación y la colaboración.

Dar a conocer qué se entiende por mobile learning e introducir los dispositivos móviles en el aula.

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Ofrecer propuestas de implementación de mobile learning en el aula siguiendo la Taxonomía deBloom.

Mostrar herramientas web 2.0 para la elaboración de un e-portafolio.

Conocer, descargar, instalar y compartir y utilizar apps educativas para Recordar, Comprender,Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Conocer y reflexionar sobre nuestra práctica de mobile learning en el aula.

CONTENIDOS DEL PROYECTO.

Seguiremos la taxonomía de Bloom:

1.1 Recordar y Comprender

• Ilustrar

• Entrevistar

• Editar

• Demostrar

• Escribir en un blog

• Simular

• Presentar

• Categorizar

• Anotar

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• Anclar

• Utilizar Twitter

• Explicar

• Suscribirse...

1.2 Aplicar

• Marcar

• Renombrar

• Enumerar

• Buscar

• Mapear (crear mapas mentales)

• Crear códigos QR

• Edición de textos (con el procesador)

1.3 Analizar

• Organizar

• Encuestar

• Estructurar

• Bosquear (Delinear)

• Deconstruir

1.4 Evaluar

En la parte inferior de este apartado os presentamos una serie de herramientas útiles para la creaciónde artefactos digitales de actividades (que pretenden que el alumno Evalúe) tales como:

• Crear su entorno de aprendizaje personal (PLE)

• Escribir entradas en un blog

• Criticar

• Conferenciar

• Colaborar

1.5 Crear

• Realizar vídeo Diseñar y editar),

• Narrar (Diseñar Script),

• Mezclar (multimedia),

• Crear animaciones,

• Realizar podcasts,

• Hacer videoconferencias

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ACTUACIONES A REALIZAR Y CALENDARIO PREVISTO DE APLICACIÓN

1. Propuesta al alumnado de participación en un Proyecto de Innovación para el curso2017-2018 yacuerdo. Enero 2016.

2. Propuesta al Equipo Directivo. Enero 2016.3. Propuesta de colaboración Excmo. Ayuntamiento de Tarifa. A partir de febrero 2018.4. Diseño y elaboración del Proyecto de Innovación para el curso 2017-2018. Febrero 2016.5. Realización curso de formación. A lo largo de todo el curso 2016-2017 "Realidad aumentada y

m-learning", a través del aula virtual de formación del profesorado.6. Oferta educativa para el alumnado del centro. Junio de 2017.7. Oferta educativa para nuevos solicitantes. Junio 2017.8. Adscripción del alumnado del centro a los distintos grupos. Junio, septiembre 2017.9. Prueba de nivel para nuevos solicitantes y adscripción a los diversos grupos. A partir de Sep-

tiembre 201710. Implantación del Proyecto de Innovación. A partir de septiembre 2017:

Elaboración de Programaciones didácticas. Septiembre 2017.Elaboración del calendario de actividades co-curriculares. Septiembre, octubre 2017

11.Desarrollo del Proyecto: Durante el curso 2017 - 2018: Fase teórico-práctica: Experimenta con las app, practica, y crea. Comparte las creaciones Durante el curso 2018 - 2019: Fase práctica12. Realización de cursos de formación. Según convocatoria.

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALESSEP TARIFA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

RECURSOSECONÓMICOS

Por concretar, según dotaciónanual (60€/ C)

Tarjeta Sim, conexión Internet durante un año: ~160€Material no fungible y fungible para elaboración códigos QR ~50€Software de pago (App) ~30€Imprevistos ~30€TOTAL: ~270€

RECURSOSMATERIALES

Aula de informática con 19 or-denadores.Proyector.PantallaImpresora blanco y negro.Conexión a Internet.Pizarra vileda...

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COMPROMISOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS ENTIDADES.

Excmo. Ayuntamiento de Tarifa: Contribución por nuestra parte de la colocación de códigos QR en monumentos, jardines, biblio-teca...Contribución pos su parte en el asesoramiento patrimonial, acceso a los distintos lugares, facilitarrecursos...

CRITERIOS E INDICADORES PARA EVALUAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO YEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS ASÍ COMO SU INCIDENCIA EN ELCENTRO.

DIMENSIÓN CRITERIOS INDICADORES

Cobertura del Proyecto

El Proyecto se ha realizado en to-dos los grupos programados.

El Proyecto se ha llevado a cabocon todos los alumnos/as previs-tos.

Gupos en los que se ha llevado el Pro-yecto.

Porcentaje medio de alumnos/as quehan asistido.

Actividades

Se han realizado todas las activi-dades a lo largo del Proyecto.

Se han realizado las actividadesde acuerdo a la metodología esta-blecida

Las actividades han cotribuido ala consecución de los objetivosprevistos.

Se ha apreciado corrección en lasecuencia de las actividades pro-gramadas.

Nº total de actividades realizadas.Nº de actividades por Bloques deContenido.Inclusión de otras actividades. Supresión de algunas actividades.Modificación de algunas actividades.Momentos de encuentro.

Temporalización(CoordenadasEspacioTemporales )

El Proyecto se ha realizado en eltiempo previsto.

Nº de sesiones diseñadas / realizadas.Realización de las actividades en elTiempo previsto.Disminución /aumento del Tiempoprevisto para las actividades.

Nº espacios planificados/ nº espacios

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El Proyecto se ha desarrollado enlos espacios planificados.

utilizados.

Implementación delProyecto

Se ha dado un funcionamiento de-mocrático, participativo e implica-tivo en el Proyecto, así como co-rresponsabilidad en las tareas.

Ha respondido el Proyecto a de-mandas de los interesados.

Se han realizado reuniones delequipo de profesores responsablesdel Proyecto. Ha Mostrado el alumnadointerés/motivación hacia las acti-vidades del Proyecto.

Los niveles parciales de logro seconsideran alejados de, o acomo-dados a, los propuestos.

Se ha dado rigidez/flexibilidad enla aplicación del Proyecto.

Se ha detectado algún conflictoentre los objetivos y/o plantea-mientos del Proyecto con los delPCC.

Se ha dado un clima de confianzaen el éxito por parte de alumnos yprofesores.

Se especificaron, de modo claro ypreciso, los criterios y las referen-cias para valorar los resultados.

Los objetivos formulados han sidosuficientes para satisfacer las ne-

Diseño de equipos de trabajo entre elalumnado. Distribución de tareas dentro de loequipos. Estrategias seguidas de trabajocooperativo. Demandas cumplidas Demandas pendientes Motivación del alumnado

Número de reuniones y conclusionesrelevantes.

Cuestionarios de satisfacción

Logros conseguidos Dificultades encontradas

Retroalimentación realizada: Modificaciones necesarias en su casoy justificación de las mismas.

Comparación de los objetivos porplanes conseguidos y reflejados en elPCC

Herramientas de motivación y au-toestima empleadas.

Análisis de los criterios y dimensio-nes de la evaluación así como su re-gistro.

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cesidades de los destinatarios.

La selección de contenidos hasido pertinente con los objetivos.

La metodología ha permitido laparticipación activa.

Las prácticas realizadas han satis-fecho las necesidades de los parti-cipantes.

Nivel de los objetivos logrados.

Suficiencia del presupuesto asig-nado.

Objetivos cumplidosobjetivos pendienteInclusión de nuevos objetivos duranteel proceso.

Contenidos trabajados y pendientes

Explicitación de la metodología em-pleadaTécnicas utilizadasHerramientas empleadas.

Cuestionario de satisfacción delalumnado

Dificultades encontradas.

Recursos adquiridosRecursos necesarios no satisfechos.

Recursos

Se han utilizado todos los recursosmateriales previstos en la planifi-cación. Han sido suficientes los recursosdisponibles

* Nº de Recursos diseñados / Nº derecursos usados.

Cómo ha condicionado la falta de re-cursos al desarrollo del Proyecto, ensu caso

Binomio Proyecto / fac-tor humano

Motivación del Proyecto.

Participación en el Proyecto.

Creación del clima.

El grado de autonomía y partici-pación de los equipos del alumna-do.

Los destinatarios muestran interés(formulan preguntas).Realizan las actividades indicadasOpinión de los destinatarios.

Interacciones que se producen.Nª de alumnos que intervienen.Opinión.

Inexistencia de conflictos internos.Predisposición

Funcionamiento de los equiposReclamación de ayuda a la maestra /o

Evaluación y actuacióndel maestro/a

Actitud positiva y motivadora du-rante el Proyecto.

Receptividad de los maestros/as.Implicación.

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El cambio de actitud respecto ametodologías, contenidos, actua-ciones.

Facilitación de información y / o guía Establecimiento de un buen climaLenguaje adaptado al alumnado.Cuestionario satisfacción por parte delalumnado

Dificultades encontradas por cada ma-estra/o.Formación durante el proceso: Grupode trabajo y otros.Actitud ante las dificultadesAjuste a la metodología fijada

Análisis técnico del Pro-yecto

Facilidad – Asequibilidad del Pro-yecto.

El Proyecto recogía de forma cla-ra los distintos elementos:

La metodología del Proyecto hasido la adecuada al tipo de aluna-do

Los objetivos han sido acordescon la finalidad del proyecto

Los contenidos han sido adecua-dos a la finalidad del proyecto.

El diseño de las actividades hasido el adecuado a la finalidad delProyecto

La temporalización ha sido la ade-cuada a la finalidad del proyecto

La evaluación ha sido clarificato-ria

Grado de dificultad de las actividadesvividas por el alumnado.

Opinión del alumnadoValoración positiva del trabajo reali-zado

Objetivos trabajadosObjetivos pendientes y/o modificados

Valoración positiva de los apartadosanterioresOpinión del alumnado

Valoración positiva de los apartadosanteriores.Opinión del alumnado

Valoración de la pertinencia de conti-nuar con el proyecto incluyendo lasmodificaciones que se vieren perti-nentes.Valoración de implantar la metodolo-gía de trabajo de forma permanente.

Se ha permitido la retroalimentación

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS

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-Informes-Entrevistas-Observación-Revisión de documentos-Listas de control-Diario de clase.

PREVISIONES DE CONSOLIDACIÓN EN EL FUTURO DE LAS MEJORAS INTRODU-CIDAS, UNA VEZ FINALIZADO EL PROYECTO

Dos cursos académicos pueden ser suficientes para ver la utilidad real y efectiva del proyectoque por un lado se hará más ambicioso queriendo abarcar más con lo ya aprendido y por otro ten-dremos un efecto llamada para alumnado de nueva incorporación. Por lo que prevemos su continui-dad, tanto para el alunado más adulto como forma de trabajo y aprendizaje del alumnado más joven,pudiéndose implantar como metodología de aprendizaje en otros planes educativos del Centro.

Digamos que ésta puede ser una experiencia piloto.

DESTINATARIOS

Alumnado del Centro interesado con nivel de Formación Básica superada o superior. Personas interesadas en general con estudios de Graduado Escolar del sistema Educativo anterior osuperior.Personas que superen una prueba inicial.En todos los casos es conveniente conocimiento básico en el uso del ordenador.Para dar cabida a distintos perfiles de alumnado se plantea la posibilidad, según demanda, deconformar dos grupos de niveles iniciales dispares y distinto ritmo de aprendizajes.Un nivel I en número máximo de 10 personasUn nivel II en número de 20 personas.

DURACIÓN

El presente Proyecto se planifica para una duración de dos años escolares.

BIBLIOGRAFÍACurso mobile learning y realidad aumentada. Aula Virtual de Formación del Profesorado,Convocatoria 2016/17

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