El oro vale mas que el agua

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Las Tic en el aula de GeografaTecnologa satelital para el estudio de la Minera en Santa Cruz 25/11/2014

Alumna: Mara Cristina Raimondo

Tutora: Monica Rodriguez Larribau

Tabla de contenido

3Introduccin

4Fundamentacin

5Herramientas para el aprendizaje significativo

5a)Organizadores grficos

5b)Software de visualizacin de imgenes satelitales y edicin

6b.1) La importancia de los mapas en Geografa

6c)Documentos colaborativos

7d)Programa para escritura de guin

7e)Soporte web para difundir la produccin (web2.0)

8Conclusin

9BIBLIOGRAFA

Introduccin

La minera no es una actividad negativa por s misma; lo que s, cabe remarcar es que este modelo extractivista atenta contra los bienes comunes y es una de las actividades ms devastadoras tanto por sus consecuencias ambientales como sociales. El estudio de esta problemtica comprende todas las escalas geogrficas, es as que se decide trabajar estos contenidos a partir de una secuencia didctica con TIC en la cual se integraran diversas herramientas tecnolgicas especficas para la Geografa.Esta secuencia didctica se enmarca en el Diseo curricular de 3 ao y consta de cuatro partes organizadas de la siguiente manera: la primera introduce a los alumnos en el uso del organizador grafico, el cual ser el soporte mediante el cual podrn trabajar en la construccin de conceptosLa segunda parte los introduce al conocimiento del marco legal de la Minera, con el fin de contextualizar el proyecto y ubicarlos en tiempo y espacio, acercndolos a intereses e intencionalidades de diferentes actores sociales.Se presenta, tambin, el software 2mp, el cual aporta herramientas muy tiles para dimensionar el alcance de esta actividad econmica, permitindoles conocer las diferentes escalas del mismo. A travs de la animacin de imgenes de diferentes momentos histricos apreciarn los cambios ocasionados en el espacio Geogrfico.La tercera parte es una instancia de aprendizaje colaborativo, ya que trabajarn en un documento de Google Drive, donde prepararn material para la realizacin de una produccin audiovisualY en la cuarta parte se detalla la elaboracin de la produccin audiovisual para compartir en un blog. En esta instancia se pone de manifiesto la importancia de las Tics a la hora de aprender, aprehender, producir y compartir contenidos.Lo que no se debe perder de vista es que el uso de las Tics debe ser un medio para lograr el aprendizaje significativo y no un fin en s mismo.

Fundamentacin

Desde la visin humanista todos los estudiantes son diferentes y nicos, seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, capaces de autodeterminacin y con potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas. Y para que construyan aprendizajes debern de tener conciencia de la existencia de un problema y contar con una motivacin intrnseca. Por tanto, la tarea del docente, consiste en partir siempre de las potencialidades y necesidades individuales de los estudiantes, fomentando una comunicacin exitosa en el aula, adems de mantener una relacin de respeto con los estudiantes. Ha de dedicarse a la tarea de facilitar el aprendizaje. (Gustavo Daniel Gaona Vargas)En esta experiencia pedaggica se pretendi apuntar a un tipo de aprendizaje por Reestructuracin (Pozo-1990), conectando los materiales de aprendizaje con conocimientos previos, desde un marco terico-metodolgico TPACK para integrar las tecnologas a la educacin

El tratamiento de los contenidos organizados en una secuencia didctica que incluye las Tic, surge a partir de la inquietud de los alumnos, quienes queran conocer ms sobre la minera a cielo abierto. Ellos haban preguntado en otra oportunidad como se extraa el oro, como y donde se encontraba.

Tenan como referencia la extraccin de oro en los ros, propia de las pelculas, en las cuales las pepitas son importantes trozos de oro.

Aprovechando esta inquietud y en el marco del DC Curricular de 3 ao, se elabora esta secuencia para introducir el contenido Bienes comunes de la tierra y relacionarlo con el recurso agua, contaminacin del mismo, conflictos entre los diferentes actores sociales y principalmente como la sociedad civil adquiere poder incluso para frenar algn proyecto minero.

Se organiza la estructura de una secuencia didctica dividida en cuatro partes, las cuales tratarn los temas que irn creciendo en complejidad en tanto se avance en la secuencia. Herramientas para el aprendizaje significativo

Teniendo en cuenta que asistimos a importantes cambios culturales y tecnolgicos, las Tic nos facilitan el planteo de nuevas y renovadas actividades en las aulas las cuales sern especficas para cada momentoa) Organizadores grficosEn la primera parte se trabaj con tres conceptos: Valoracin y apropiacin de los recursos naturales, Bienes comunes de la tierra e Impacto ambiental teniendo como soporte de esta actividad el organizador grfico XMind. Este software ayuda al que aprende a hacer ms evidentes los conceptos clave o las proposiciones (Son dos o ms trminos conceptuales unidos por una palabra de enlace para formar una unidad semntica), a la vez que sugieren conexiones entre los nuevos conocimientos y lo que ya sabe el alumno. Facilitando as que los alumnos incorporen los nuevos conocimientos a un esquema previo , con esta herramienta lograron sintetizar el tema y sacar las ideas principales. Esto junto a la presentacin del video de YouTube Explotacin minera a cielo abierto 1 explotacin minera a cielo abierto 2 ,los cuales muestran las consecuencias de la minera a cielo abierto, los ciclos del proyecto y las huellas que dejan en el ambiente, los alumnos lograron una primera aproximacin a la problemtica en generalb) Software de visualizacin de imgenes satelitales y edicinPara hacer un recorte de la problemtica se trabaj en una segunda instancia con la provincia de Santa Cruz y el proyecto minero Mina Manantial Espejo. Con motivo de observar los cambios sufridos en el espacio geogrfico, se introdujo el uso del programa 2mp. Las imgenes satelitales constituyen una herramienta potente para ampliar el alcance de los conocimientos acerca de infinidad de temas. De esta forma se considera imprescindible que los/las alumnos/as utilicen imgenes satelitales de diferentes momentos histricos con las cuales podrn generar una animacin para observar el proceso de destruccin de la zona de extraccin del oro.

As tambin soporta la introduccin de material de lectura, por lo que con el mismo programa se realiz una introduccin al marco legal de la minera, con el objetivo de los alumnos reconozcan las lgicas privatizadoras que han ganado tanto el consenso, como la resistencia, de determinados sectores sociales de nuestro pas en su relacin con las transformaciones de las polticas estatales y su control sobre los recursos. Otra de las ventajas de este software es que posee una serie de herramientas especficas para trabajar en Geografa, con ellas Los alumnos ubicaron la provincia de Santa Cruz, El Macizo del Deseado y el proyecto minero Mina Manantial Espejo, utilizando coordenadas geogrficas. Observaron las distintas escalas del mismo, trazaron y midieron las reas que abarca esta actividad econmica , comprendieron los efectos de esta actividad extractiva sobre la poblacin ya que la utilizacin de imgenes satelitales y las herramientas de edicin les permiti medir las distancias entre las zonas pobladas y los proyectos mineros. b.1) La importancia de los mapas en Geografa

El mapa es una construccin de las ciencias geogrficas, es una forma grfica de mostrar qu existe y dnde se localizan aquellos objetos naturales o construidos que constituyen el espacio geogrfico, permitiendo de esta manera establecer relaciones entre las posiciones relativas entre ellos. Como tal, se convierte en una herramienta fundamental para organizar informacin y sustentar intervenciones en el espacio que representa.La creacin de mapas en este software geoespacial es muy recomendable ya que el mismo est diseado para visualizar, analizar y generar producciones sobre las imgenes satelitales potenciadas con otras fuentes de informacin como textos, fotografas, coberturas vectoriales descargadas de su pgina o generadas por el alumnado., etc... , por lo tanto, constituye el entorno donde se pueden generar y desarrollar propuestas de enseanza que incorporen tecnologa satelital de manera significativa primando la percepcin visual. La importancia de la utilizacin de este software radica en la experiencia enriquecedora que contribuye al proceso de aprendizaje porque pone en juego capacidades de distinto tipo promoviendo nuevas formas de construccin de conocimientos

c) Documentos colaborativos

En relacin al Trabajo colaborativo, Guitert y Simrez, (2000) sealan que este se lleva a cabo cuando existe una reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de construccin de conocimiento

Trabajar en un documento colaborativo de Google Drive fue funcional a los tiempos de cada alumno ya que por el contexto donde se desarrolla esta experiencia pedaggica, donde los alumnos desempean otras tareas fuera del contexto escolar y no se pueden reunir, constituy un nexo importante para el desarrollo de las tareas. Entre las cuales se encuentran: la bsqueda de imgenes en la web, organizar la informacin que utilizarn en su audiovisual, incluyendo los mapas generados a partir de la utilizacin del programa 2mp.d) Programa para escritura de guin

Por qu es necesario realizar un guin?

Si se pretende comunicar, compartir, hacer conocer un trabajo a travs de un contenido audiovisual, es necesario ordenar, detallar, plasmar lo que se quiere que suceda durante la emisin del audiovisual, esto se hace posible a travs de la elaboracin de un guin ya que todo audiovisual debe estar precedido del guin, recordando que en l debemos reflejar todos los momentos, exponer los detalles necesarios y que sirva de programa en el momento de editar la pelcula.

e) Soporte web para difundir la produccin (web2.0)El trmino Web 2.0 se le atribuye a Tim OReilly y Dale Dougherty en 2004, establecindolo como una segunda generacin en la historia de la web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios y aplicaciones de internet que se modifica gracias a la participacin social( Palomo, R.; Ruiz, J.; Snchez, J., 2008, p. 13)La eleccin de un blog para la publicacin de los trabajos realizados por los alumnos, puso de manifiesto los roles de los alumnos y el docente El objetivo de esta instancia es el de fomentar el desarrollo de nuevas competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la informacin, como as tambin convertirla en conocimiento a travs de la publicacin y difusin de contenidos elaborados por ellos. En este sentido se puede observar el cambio de paradigma en la forma de transmitir los conocimientos. El docente no es mero interlocutor y el alumno oyente pasivo sino que ambos cambian significativamente sus roles

Conclusin.

La presentacin del tema, organizado de esta manera, fue acertada, pues logr el objetivo que era despertar el inters y promover la autonoma en la bsqueda de informacinlogrado esto .Slo rest acompaarlos y guiarlos en la seleccin y jerarquizacin de los datos para continuar con las consignas de la secuencia didctica,La utilizacin del video fue un disparador muy importante ya que se lograron reacciones distintas en los alumnosla primera reaccin fue la sorpresa al ver tantos explosivos destruyendo cerros y haciendo volar roca por los airesluego vino el enojo de algunos.la justificacin de otros.Se desat un debatese generaron ms dudas y finalmente decidieron buscar informacin para conocer ms acerca de esta actividad..La implementacin de las Tic proporcionaron a los alumnos, herramientas necesarias y especficas para el estudio de La minera a cielo abierto en Santa Cruz, como as tambin propiciaron la generacin de material educativo producido por ellos, con el fin de comunicar, compartir, y difundir sus nuevos conocimientos.

Lo interesante de esta propuesta educativa radica en el rol que asumieron los alumnos, no fueron meros consumidores de informacin sino que tambin lograron producir su propio material para ser compartido en la web., adoptando un papel activo en la interaccin con los dems..

Bibliografa

Alvarado, Maite. (2000) Aprender escribiendo (fragmento). En El monitor de la educacin. Ao 1,N1

Castedo,Mirta(2000) Ciudadanos de la cultura letrada....monitorde laEducacin,Buenos Aires,Nmero 1,ao 1,MinisteriodeEducacin. Gaona Vargas. D. Una secuencia didctica congruente con el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Mara Soledad Tarquini. Imgenes de mundos. Las representaciones espaciales en los lenguajes de la Geografa escolar. Disponible en: http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero6/LLDTarquini.pdf https://2mp.conae.gov.ar/index.php/software/productostematicos/802-argentina-un-pais-espacial-santa-cruz Aplicaciones de internet que se modifica gracias a la participacin social ( Palomo, R.; Ruiz, J.; Snchez, J., 2008, p. 13)

EVANGELINA CHAVEZ26 JULIO, 2012POSTED Modelo TPACK qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm

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