proyecto final
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Proyecto de Analisis FinancieroTRANSCRIPT
La educación adventista es uno de los medios
más efectivos de preparar a los jóvenes para la
segunda venida de Cristo, textualmente dice:
“Creo que la educación adventista ha sido la
clave de la propagación de nuestra exclusiva
misión adventista en el mundo” que el ideal es
preparar a los niños desde su educación inicial y
ellos puedan ser integrados a las escuelas de
forma regular (Shane 2010)
Aquí Te Educamos y Te Cuidamos Con Amor
Robert Machín Rodríguez Mtro. Misael Martínez Guadarrama
Universidad de Navojoa
Facultad de Ciencias de la Educación
Maestría en Educación. Área Administración Educativa
En cumplimiento de la materia de Administración Financiera
Julio de 2011
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INDICE
INDICE……………………………………………………………………………………………. 03
LISTA DE TABLAS Y FIGURAS……………………………………………………………… 04
INTRODUCCION
Introducción……………………………………………………………………………….. 05
Antecedentes de la Institución…………………………………………………………….. 05
Nombre de la Institución…………………………………………………………………. 06
Descripción de la Institución……………………………………………………………… 06
Misión y Visión…………………………………………………………………………….. 06
Logo………………………………………………………………………………………… 07
Eslogan……………………………………………………………………………………… 06
Objetivos…………………………………………………………………………………… 07
Ventajas competitivas………………………………………………………………………. 08
CAPITULO 1 ESTUDIO DEL MERCADO
Definición del servicio educativo………………………………………………………….. 09
Análisis de la demanda……………………………………………………………………. 10
Análisis de precios………………………………………………………………………… 10
Estrategias de mercado…………………………………………………………………… 11
Conclusiones……………………………………………………………………………… 11
CAPITULO 2 ESTUDIO TECNICO
Localización………………………………………………………………………………… 12
Determinación de alumnado………………………………………………………………. 12
Descripción de proceso de integración de alumnado…………………………………….. 12
Mobiliario y Equipo………………………………………………………………………… 14
Plantilla Docente…………………………………………………………………………… 15
Aseguramiento de calidad…………………………………………………………………. 16
Distribución de Plantel…………………………………………………………………….. 16
Organigrama……………………………………………………………………………….. 17
Conclusión de estudio……………………………………………………………………… 18
CAPITULO 3 ESTUDIO ECONOMICO
Inversión Inicial…………………………………………………………………………….. 19
Determinación Capital de Trabajo………………………………………………………… 19
Financiamiento…………………………………………………………………………….. 19
Ingresos primer años en función…………………………………………………………… 19
Egresos primer año de función fijos y variables…………………………………………… 20
Estado de Resultados……………………………………………………………………… 20
Balance General……………………………………………………………………………. 21
Cronograma……………………………………………………………………………….. 22
Conclusión………………………………………………………………………………….. 22
CAPITULO 4 EVALUACION FINANCIERA
Análisis Financiero…………………………………………………………………………. 23
Punto de Equilibrio…………………………………………………………………………. 25
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………… 25
ANEXOS…………………………………………………………………………………………… 26
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LISTA DE TABLAS Y FIGURAS
Logo Huellas de Amor.…………………………………….………………………………… 06
Organigrama de Jardín de Niños de Educación Especial……………….…………………… 07
Colegiatura……………………………………………………………………………………. 10
Inversión en publicidad.……………………………………………………………………….. 11
Proceso de Inscripción.……………………………………………………………………….. 13
Presupuesto de Mobiliario y Equipo.…………………………………………………………. 14
Planilla de Docentes de Jardín de Niños de Educación Especial..…………………………….. 15
Ubicación del Plantel.………………………………………………………………………….. 16
Plano de las instalaciones.……………………………………………………………………... 17
Organigrama del Jardín de Niños de Educación Especial.……………………………………. 17
Organigrama Futuro del Jardín de Niños de Educación Especial.……………………………. 18
Inversión Inicial.……………………………………………………………………………….. 19
Pagos de Colegiatura.…………………………………………………………………………. 19
Gastos fijos y variables.……………………………………………………………………….. 20
Estado de Resultados.…………………………………………………………………………. 21
Balance General.………………………………………………………………………………. 21
Diagrama de Gantt de Trabajo.………………………………………………………………. 22
Razones de Liquidez.………………………………………………………………………….. 23
Punto de Equilibrio.…………………………………………………………………………… 25
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INTRODUCCION
Introducción
Elena de White en el libro de la conducción del niño menciona que es indispensable una buena
educación de los niños en sus tiernos años, también hace referencia en el libro de la educación que la
educación es esencial en el proceso del crecimiento del ser humano, por otro lado (Shane, 2010) dice
que la educación adventista es uno de los medios más efectivos de preparar a los jóvenes para la segunda
venida de Cristo, textualmente dice: “Creo que la educación adventista ha sido la clave de la
propagación de nuestra exclusiva misión adventista en el mundo” que el ideal es preparar a los niños
desde su educación inicial y ellos puedan ser integrados a las escuelas de forma regular.
El ideal de una institución de jardín de niños especiales es prepararlos desde su educación inicial y
ellos puedan integrarse a las escuelas de forma regular a la edad de seis años, es importante destacar que
en el artículo 39 de la Ley General Educacional menciona que la educación especial forma parte del
Sistema Educativo Nacional en México. El artículo 41 establece que esta modalidad “está destinada a
individuos con discapacidades transitorias o definidas, así como con aquellos con aptitudes sobresalientes
procura atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social.”
El atender a los niños con discapacidades especiales propicia su integración a los planteles de
educación básica regular, el complemento de la filosofía cristiana ara de los niños y los padres mayor
fortaleza de superación.
Antecedentes de la Institución
El ideal de formar un Jardín de niños especiales nace debido a que en nuestro país existen
escuelas de educación preescolar adventistas, pero no se tiene una atención especial para aquellos niños
que cuentan con una discapacidad física, con la finalidad de que los niños cuenten con una atención
especial y se les dé a conocer del amor de Jesús, se presenta la propuesta de crear un Jardín de Niños
que contempla las edades de tres a seis años con la filosofía adventista que muestre esperanza y amor a
los niños y a las familias de cada uno de ellos.
Como promotores de un Jardín de niños especiales “Huellas de Amor” estamos sumamente
entusiasmados en contribuir a mejorar la imagen y calidad de la educación de nuestro país con principios
cristianos, siendo la primera institución adventista de esta índole en México. Nuestra historia recién
inicia y esperamos que sea fructífera para servir a la comunidad, porque la experiencia hace que seamos
mejores cada día y gracias a Dios “Hoy somos mejor que ayer, mañana y seremos mejores que hoy”
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Nombre de la Institución
HUELLAS DE AMOR
Huellas: Dejar en cada niño una huella personal de esperanza en Jesús
Amor: Mostar el amor de Jesús en cada niño y ellos puedan mostrarlo sin importar su
problema físico.
Descripción de la Institución
La Biblia es la base filosófica de nuestra institución “Huellas de Amor” en 1 de Colosenses 1: 17-
18, 2:9-10 afirma que Jesús es antes de todas las cosas, y todas las cosas en el subsisten para que en todo
tenga la preeminencia.
Nuestra creencia es la Biblia porque es la palabra escrita por Dios y la única fuente de sabiduría
eterna. Por esa razón se desea el crecimiento en los niños como sea como el de Jesús. “… y Jesús crecía
en sabiduría y en estatura, y en gracia para con Dios y los hombres” (Lucas 2:52)
Huellas de Amor es un Jardín de niños adventista en México, dedicado a la atención de niños de
tres a seis años de edad con discapacidad múltiple o severa. Se proporciona un servicio con un personal
especializado en la atención integral en materia de educación especial, y rehabilitación integral basado en
un modelo interdisciplinario.
Nuestro servicio tiene la finalidad de adaptarse a la necesidad de niño, creando una propia
metodología única y especializada para el niño dejando atrás metodologías comunes y generales.
El jardín de Niños está ubicado en la calle Insurgentes #5 de la colonia Cajigal, de Yautepec
Morelos, México.
Misión y Visión
Misión
El Jardín de Niños de Educación Especial “Huellas de Amor” es una Institución privada, donde su
prioridad es servir a la niñez dando un servicio educativo de calidad a niños de tres a seis años de edad,
así mismo brindar un ambiente cálido y acogedor, potenciando sus capacidades y todas las formas de
inteligencia, y reconociendo en ellos seres autónomos, iguales en derechos y deberes con principios y
valores cristianos.
Visión
El Jardín de Niños de Educación Especial "Huellas de Amor” es una institución líder en el Sistema de
Educación Inicial Especial, destacando su equipamiento y la calidad de servicio que brinda, para
satisfacción de los padres y de la comunidad, ofreciendo un ambiente afectuoso, de solidaridad y
honestidad, de práctica de valores éticos y cristianos”.
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Logo
En la Figura 1. Se presenta el logo y el significado del mimo.
Figura 1. Logo Huellas de Amor
Corazón: Simboliza el Amor de Jesús y el Amor que queda en el corazón de los niños.
Manos: Simboliza la mano de una persona adulta y dándole la mano a un niño en apoyo a él.
Colores:
o Rojo representa la energía primaria de la vida.
o Verde indica la buena voluntad para ayudar.
o Amarrillo muestra la disposición a irradiar como la luz del sol.
Eslogan
"AQUÍ TE EDUCAMOS Y TE CUIDAMOS CON AMOR"
Creemos firmemente que todo lo que se haga debe hacerse con mucho Amor. Una de las
muestras más grandes de amor es disciplina y guía, sabemos que el desarrollo espiritual, intelectual, físico
y social es inseparable. Por esta razón toda actividad, todo material y todo el personal deben integrarse a
nuestra filosofía bíblica cristiana.
Objetivos
En el caso de los niños con necesidades especiales las adaptaciones curriculares significativas van
siendo más números a medida que se va avanzando en el sistema escolar, si hay algo importante en las
adaptaciones curriculares de los niños con necesidades especiales por ello es de vital importancia
plantear objetivos que ayuden a los niños a salir adelante, nuestros objetivos son:
Espirituales; es importante inculpar en primer lugar los aspectos espirituales, por lo que dentro
de la institución se encuentra un capellán, que ayuda a las familia a confiar en Dios y Amar a sus
hijos.
Intelectuales; fomentar desde perspectivas bíblicas, priorizar el desarrollo personal. Utilizando las
estrategias especialidades y personalizadas para cada niño en el proceso Enseñanza –Aprendizaje.
Infraestructura; proveer de la infraestructura completa y equipada, es fundamental para
instituciones de educación especial.
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o Se comparar una fotocopiadora a Corto Plazo.
o Laboratorio de computo – Largo Plazo.
o Video Proyectores y Pantallas – Largo Plazo.
o Comedor especial – Largo Plazo.
Sociales; hacer del amor el principio básico que rija las relaciones interpersonales entre las
familias y los niños. Desarrollar destreza de comunicación social que le permita al niño una vida
sana de interacción con quienes les rodean
Individuales: Todos los niños son diferentes por lo tanto merecen un trato especial de manera
individual.
o Proporcionar al niño/a un ambiente acorde con sus necesidades e intereses que le
permita desarrollarse sin sensación de fracaso y frustración.
o Proporcionar al niño estímulos adecuados que faciliten el proceso de aprendizaje y su
adaptación al marco educativo.
o Ofrecer al niño/a y a los padres un marco contenedor que posibilite el trabajo
preventivo y ayude al niño en la adquisición de logros académicos.
o Adquieran confianza para expresarse, dialogar en su lenguaje y que puedan desarrollar
un sentido positivo de sí mismos.
Personal especializado; contar con personal especializado es importante para la formación el
niño especial por lo que se cuenta con enfermeras, psicólogos, trabajadores sociales y personas
voluntarias con el deseo de servir al prójimo.
Invitar a la comunidad adventista en apoyar a la institución mediante recursos.
Ventajas competitivas
Principios Cristianos.
Apoyo psicológico al niño y a sus familias.
Atención personalizada.
Infraestructura de Calidad.
Tecnología que ayude a desarrollar sus capacidades mentales.
Capacitación de Personal en educación especial.
Cuenta con áreas de recreación.
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CAPITULO I
ESTUDIO DEL MERCADO
1.1 Definición del servicio educativo
A continuación se presentan los servicios del Jardín de Niños para el cumplimiento de los requisitos de
los estudiantes.
Servicios Educativos:
Se ofrece educación a niños con problemas especiales en los niveles de:
o 1 año de Preescolar
o 2 año de Preescolar
o 3 año de Preescolar
La escolarización es de tiempo completo de acuerdo a las necesidades educativas especiales.
Servicios Estudiantiles
Proporciona orientación en servicios estudiantiles.
o Inscripciones.
o Orientaciones del plan de estudios.
Practicas docentes
Impartir las asignaturas de acuerdo a los planes de estudios y programas de estudio vigentes y
evaluar de acuerdos a los establecidos en el Manual Pelágico Educativo 2011.
Servicios de Apoyo
Servicio de Capellanía.
Servicios psicológicos a niños (as) y familiares.
Servicios de deportes.
Servicio de Terapéutico.
Servicio de Computo.
Servicio Médico.
Servicios Complementarios
Servicio de Comedor; Para una mejor atención el centro se ocupa de la gestión económica,
de la supervisión de los menús, el servicio del comedor es gratuito a través de becas de
organizaciones en apoyo a niños con problemas especiales.
Servicio de Transporte: Existen rutas específicas que recogen al alumnado que no cuentan
con transporte, con atención y vigilancia de auxiliares de educación especial. El itinerario de
las rutas se define cada año en relación con los niños (as) que asisten.
Servicios Deportivos.
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1.2 Análisis de la demanda del servicio
Nuestra institución es un centro privado, que como entidad depende de la comunidad de
Yautepec Morelos, que cumple los fines y objetivos educativos que se fijan en la reforma educativa y las
Leyes que la desarrollan. Está disponible a todos los niños y niñas con alguna discapacidad física,
independientemente de su raza, sexo, creencias religiosas o características personales.
El Jardín de niños se encuentra ubicado en las orillas de la ciudad de Yautepec Morelos donde se
provee de un ambiente tranquilo y acogedor favoreciendo un mejor servicio.
En la ciudad de Yautepec Morelos solo existen 2 escuelas de preescolar privadas y 1 escuela
pública, en la cual ninguna de ellas está especializada en atender niños con problemas de discapacidad.
El Jardín de niños tiene una capacidad de 75 niños, en los grados de 1, 2,3 de preescolar, con un
total de 3 grupos, y cada salón tiene una capacidad de 15 niños en el curso escolar 2012-2013 con la
finalidad de un incremento de 25 niños por grupo en años posteriores.
1.3 Análisis de precios
Los costos de colegiatura se presentan en la siguiente tabla para el curso escolar 2012-2013.
Tabla 1. Colegiaturas
1.3.1 Patrocinios:
Bríndanos tu mano y deja una huella
En Huellas de Amor buscamos que cada uno de nuestros pequeños tenga una mano amiga, que
sea participe de sus logros, alegrías y comparta también con él sus sueños y deseos. Esto, puede hacerlo
cualquier persona interesada, apoyando de manera mensual o anual a la institución, recibiendo a cambio,
recibos deducibles de impuestos, además de la satisfacción de ser parte de sus logros y compartiendo con ellos el camino en su proceso de aprendizaje y rehabilitación.
Jardín de Niños de Educación Especial
Huellas de Amor
COLEGIATURA
Anual Mensualidad
Concepto Pagos 1 1-10 de c/ mes 11 en adelante
Inscripción anual 1 3500
Mensualidades 10 1800 2000
Total por niño 3500 18000 20000
Total Anual 157500 810000 900000
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1.4 Estrategias mercadológicas para darse a conocer
Para lograr un mayor alcance y obtener una aceptación en los municipios de Yautepec Morelos y
sus alrededores y son los siguientes:
Se realizaran campañas publicitarias atreves de: radio, periódico y televisión y material adventista
(Lecciones de Escuela Sabática y Revistas).
Hará uso de las Tecnologías como lo es el Internet por medio de: Pagina web, Redes Sociales
(Facebook, Twitter), Videos promociónales a través de YouTube.
Propagandas por medio de trípticos y publicidad impresa.
Tabla 2. Inversión en publicidad
1.3 Conclusiones generales del estudio de mercado
En la ciudad de Yautepec Morelos solo existen 2 escuelas de preescolar privadas y 1 escuela pública,
en la cual ninguna de ellas está especializada en atender niños con problemas de discapacidad. Por lo
que al ofrecer un servicio especial, la institución contara con más demanda de niños no solo de la
ciudad, si no de sus alrededores.
Jardín de Niños de Educación Especial
Huellas de Amor
PUBLICIDAD
Periódico Local 0
Sitio Web 500
Redes Sociales 0
Trípticos 500
Postres 1000
Lonas 3000
Tota Publicidad 5000
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CAPÍTULO 2
ESTUDIO TÉCNICO
2.1 Localización óptima de la institución
Nuestro jardín de Niños está ubicado en la calle Insurgentes #5 de la colonia Cajigal, de Yautepec
Morelos, México. Con Teléfono 734 111761, Pagina web www.huellasdeamor.edu.mx y correo
electrónico: [email protected].
Es un centro privado, que como entidad dependiente de la Consejería de Educación y
Cultura, asume los fines y objetivos educativos que se fijan en la REFORMA EDUCATIVA y las
Leyes que la desarrollan.
Están abiertas a todos los niños y niñas con discapacidad física las edades de 3 a 6 años sin
indiferencia racista, sexo, creencias religiosas o características personales. Se encuentra ubicado
a orillas de la ciudad con ambientes naturales y comodidad para los estudiantes enmarcada por
calles con poca circulación de vehículos, no sufrimos los inconvenientes de la contaminación
atmosférica y ruidos molestos.
Dispone también de otros servicios que de manera directa que tienen relación con
nuestra Institución
Biblioteca pública.
Pistas polideportivas municipales
Piscinas.
Servicios Médicos
2.2. Determinación de la capacidad de alumnado
El Jardín de niños tiene una capacidad de 75 niños, en los grados de 1,2,3 de preescolar, con un
total de 3 grupos, y cada salón tiene una capacidad de 15 niños en el curso escolar 2012-2013 con la
finalidad de un incremento de 25 niños en años posteriores por grupo .
2.3 Descripción del proceso para integrar al alumno a la institución
2.3.1 Proceso de Matricula
El proceso de aceptación al Jardín de Niños de Educación Especial es el siguiente:
1. Tríptico de Información; Acudir a la institución para informes con la debida asistencia del
departamento de Admisión y Trabajo social.
2. Haber sido valorado por el orientador psicopedagógico que emitirán una propuesta de
escolarización personalizada al niño.
3. Aceptación Familiar: La familia analiza la propuesta y manifestar que está de acuerdo con dicha
propuesta.
4. Se realiza el llenado de Solicitud de Admisión.
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5. A partir de este momento, El alumno puede realizar su proceso de inscripción al Jardín de
Niños.
6. Dirigirse a Admisión y Trabajador Social para asignación de Matricula y Revisión de pelaría.
7. Finanzas: Se procese a realizar los pagos correspondientes. 8. Inscripción definitiva.
Figura 2. Proceso de Inscripción
2.3.2 Requisitos de Inscripción
Curso escolar 2011-2012
Jardín de Niños de Educación Especial
“Huellas de Amor”
Primer Grado
o Tener tres años cumplidos al 31 de Dic del 2012.
o Acta de nacimiento (Original y dos copias).
o 6 Fotografías tamaño infantil (Blanco y Negro).
o 2 Copas de la CUPRP.
o Copia de la cartilla de vacunación.
o Certificado Médico (para conocer la situación del niño).
Segundo Grado
o Tener cuatro años cumplidos al 31 de Dic del 2012.
o Acta de nacimiento (Original y dos copias).
o 6 Fotografías tamaño infantil (Blanco y Negro).
o 2 Copas de la CUPRP.
o Copia de la cartilla de vacunación.
INFORMACION
• Acudir a la institución para informes con la debida asistencia del departamento de Admisión y Trabajo social
VALORACION PSICOPEDAGICO
• Haber sido valorado por el orientador psicopedagógico que emitirán una propuesta de escolarización personalizada al niño.
ACEPTACION FAMILIAR
• La familia analiza la propuesta y manifestar que está de acuerdo con dicha propuesta.
ADMISION
• Se realiza el llenado de Solicitud de Admisión
PROCESO DE INSCRIPCION
• A partir de este momento, El alumno puede realizar su proceso de inscripción al Jardín de Niños
TRABAJADORA SOCIAL
• Revision de Papeleria
FINANZAS
• Se realizan los pagos convenientes
INSCRIPCION DEFINITIVA
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o Constancia de Estudios de Primer años de Kínder, expedida por la SEP (original y
Copia).
o Certificado Médico (para conocer la situación del niño).
Tercer Grado
o Tener cinco años cumplidos al 31 de Dic del 2012.
o Acta de nacimiento (Original y dos copias).
o 6 Fotografías tamaño infantil (Blanco y Negro).
o 2 Copas de la CUPRP.
o Copia de la cartilla de vacunación.
o Constancia de Estudios de Segundo años de Kínder, expedida por la SEP (original y
Copia).
o Certificado Médico (para conocer la situación del niño).
2.4 Selección de mobiliario y equipo
En la siguiente rubrica se presentan los gastos de mobiliario y equipo.
Tabla 3. Presupuesto de Mobiliario y Equipo
Jardín de Niños de Educación Especial
Huellas de Amor
MOBILIARIO Y EQUIPO
AREA DE OFICINAS
Dirección Contabilidad y Caja
Psicología Total P Unitario Tota
Sillas 3 1 1 5 450 2250
Escritorios 4 2 1 7 1200 8400
Computadoras 2 1 0 3 6000 18000
Archivos 1 1 1 3 1500 4500
Clima 1 0 0 1 3000 3000
TOTAL 12150 36150
SALONES DE CLASE
Aula 1 Aula 2 Aula 3 Total Costo Unitario Costo Total
Paquete1mesa y 4 sillas 4 4 4 12 500 6000
Escritorio 1 1 1 3 800 2400
Pizarras 1 1 1 3 800 2400
Climas 1 1 1 3 3000 9000
Centro de Computo 0
500 0
TOTAL 5600 19800
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OTROS SERVICIOS
Enfermería Área Recreativa
Bodega Costo Unitario Costo Total
Sillas 2
200 400
Escritorios 1
1200 1200
Juegos Recreativos 1 10000 10000
Estante 1 400 400
TOTAL 11800 12000
TOTAL DE MOBILIARIO Y EQUIPO 29550 67950
2.5 Cálculo de la planta docente y administrativa
Tabla 4. Planilla de Docentes de Jardín de Niños de Educación Especial.
Jardín de Niños de Educación Especial
Huellas de Amor
PLANILLA DE PERSONAL
Cantidad Gastos
Planilla Administrativa y Docente
Director 1 7500
Secretaria 1 4500
Financiero 1 6000
Cajero(a) 1 4500
Docentes 3 5500
Recursos Humanos 1 7000
Admisiones y Trabajador Social 1 4500
Encargado de Voluntarios 1 4500
Total 10 44000
Plantilla Voluntaria
Tecnologías de Información 2 0
Deportes 3 0
Apoyo Docente 8 0
Enfermería 1 0
Psicología 1 0
Terapeuta 5 0
Total 20 0
TOTAL GASTOS DE NOMINA 30 44000
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2.6 Aseguramiento de la calidad
Con fundamento en lo dispuesto por los artículos 1º, 2º, 3º, fracción XIII, 13, fracción I, 14,
fracción XI, 65 y 66 de la Ley General de Educación, 41, fracciones I, II y III del Reglamento Interior de la
Secretaría de Educación Pública. La normas exigen que la institución tenga un personal actualizado es sus
diferentes áreas, y que cuente con los equipos más modernos para que estos pueda cumplir las expectativas
de los alumnos. Estos deberán darle la atención que se merecen de acuerdo a su indiscapacidad.
Considerando la operación de los servicios educativos, requiere la precisión de aspectos
normativos que permitan en la práctica escolar diaria, atender las diversas problemáticas que se presentan
para asegurar que los educandos sean protegidos plenamente en el ejercicio de sus derechos educativos.
Que esta Dirección General, se ha percatado que la dispersión de normas de control escolar y los
tecnicismos que en ocasiones suelen utilizar las mismas, hace difícil su aplicación y debida interpretación en
los planteles, por lo que se requiere codificar normas dispersas y organizar la diversa información disponible
de manera que las normas sean más accesibles.
Que de hecho, las normas de control escolar, deben estar dirigidas no sólo a los responsables de
las áreas competentes en esta materia, sino también a padres de familia o tutores, así como incluso, a
educandos y sociedad en general, por lo que se requiere que las mismas tengan una redacción sencilla y afín
al lenguaje ciudadano. Que si bien es competencia exclusiva de las autoridades educativas locales, el prestar
directamente los servicios regulares de educación básica, corresponde de forma exclusiva a la autoridad
educativa federal, ejercer las atribuciones que sean necesarias para garantizar el carácter nacional de la
educación básica, lo que obliga a promover criterios comunes en los procesos de inscripción, reinscripción,
acreditación, regularización y certificación de alumnos.
Si se desea conocer más sobre los reglamentos de escuelas de niños discapacitados ver Anexo B.
2.7 Distribución del plantel
2.7.1 Ubicación del Plantel
Figura 3. Ubicación del Plantel
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2.7.2. Plano de las instalaciones
Figura 4. Plano de instalación
2.8 Organigrama de la institución
A continuación se presenta el organigrama de la institución
Figura 5 Organigrama Jardín de Niños de Educación Especial
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Figura 6 Organigrama Futuro del Jardín de Niños de Educación Especial
2.9 Conclusiones del estudio técnico.
La institución cuenta con un soporte técnico capaz de satisfacer la demanda presente y cumplir
satisfactoriamente esa demanda en todo su estado posible.
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CAPÍTULO 3
ESTUDIO ECONÓMICO
3.1 Inversión inicial en activo fijo y diferido
Tabla 5. Inversión Inicial
Jardín de Niños de Educación Especial
Huellas de Amor
INVERSION INICIAL
Trasporte Escolar 172000
Edificios 500000
Mobiliario y Equipo 67950
Terrenos 300000
Cajas y Bancos 100000
Ingreso Inicial 1139950
3.2 Determinación del capital de trabajo
100,000 Capital de Trabajo
3.3 Fuentes de financiamiento
La escuela con un capital propio de $500,000.
Financiamiento de $639,950 por la empresa Banamex
3.4 Determinación de los ingresos en el primer año de funciones
Tabla 6. Pagos de Colegiatura
Jardín de Niños de Educación Especial
Huellas de Amor
COLEGIATURA
Anual Mensualidad
Concepto Pagos 1 1-10 de c/ mes 11 en adelante
Inscripción anual 1 3500
Mensualidades 10 1800 2000
Total por niño 3500 18000 20000
Total Anual 157500 810000 900000
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3.5 Determinación de los egresos o gastos en el primer año de operaciones en fijos y
variables
Tabla 7. Gastos fijos y variables
Jardín de Niños de Educación Especial
Huellas de Amor
Gastos fijos y variables
GASTOS
Fijos Mensual Anual
Luz 1500 15000
Agua 400 4000
Teléfono 900 9000
Saldos y Salarios 44000 440000
Promoción 0 5000
Material de Limpieza 2000 20000
Variables
Almacén 700 7000
Material de Oficina 1550 15500
Material Didáctico 1300 13000
TOTAL 52350 523500
3.6 Determinación del estado de resultados pro forma o presupuesto operativo
Tabla 8. Estado de Resultados
Jardín de Niños "Huellas de Amor"
Estado de Resultados
Agosto 2012 a Julio de 2013
Ingresos
Ingresos por Colegiatura $967,500.00
Matricula $157,500.00
Colegiatura $810,000.00
Total de Ingresos $967,500.00
Egresos
Sueldos y prestaciones $440,000.00
Gastos de Operación $83,500.00
Total de Egresos $523,500.00
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3.7 Balance general pro forma
Tabla 9. Balance General
Jardín de Niños Especiales "Huellas de Amor"
Balance General
Agosto 2012 a Julio de 2013
ACTIVOS PASIVOS
Circulante Circulante
Cajas y Bancos $300,000.00
Almacén $197,000.00 Documentos por pagar $113,000.00
Colegiaturas por cobrar $160,000.00
Total Circulante $657,000.00 Total Circulante $113,000.00
Fijo Largo Plazo
Terrenos $300,000.00 Crédito Bancario a 10 años $639,950.00
Mobiliario y equipo $67,950.00
Edificios $500,000.00 Total Largo Plazo $639,950.00
Vehículos $172,000.00
Total Fijo $1,039,950.00 Total Pasivo $752,950.00
CAPITAL
Patrimonio $500,000.00
Utilidad del Ejercicio $444,000.00
Total Capital $944,000.00
Total Activo $1,696,950.00 Total Pasivo y Capital $1,696,950.00
Utilidad del Ejercicio $444,000.00
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3.8 Cronograma de inversiones
A continuación se presenta el diagrama de Gantt de las funciones para dar inicio al Jardín de Niños.
Figura 4. Diagrama de Gantt de Trabajo
3.9 Conclusiones del estudio económico
La Institución cuenta con una economía que puede ayudar a comenzar durante el primer
año a realizar operaciones básicas, Se cuenta con un su capital de trabajo que permite operar
de manera que puede suplir las necesidades inmediatas, sus fuentes de financiamientos pueden
satisfacer la de manda requerida por la escuela, su primer año de operación, cuenta con gastos
fijos permanentes que puede cubrir los gastos variables controlados, durante el primer año de
los el estado de resultados presenta una utilidad medianamente satisfactoria, para enfrentar las
diferentes problemáticas económica.
Uno de los ideales para que exista una muy excelente operación en el desempeño de los
trabajos que se realicen en el Jardín de niños es obtener convenios con empresas, personas e
instituciones que puedan apoyar de cualquier forma, esto, se debe a que los gastos para atender
a personas son problemas de discapacidad es alto, por tal motivo para entrar en funciones de
manera inmediata se solicita el apoyo de personas físicas de forma voluntaria, o que tengan que
realizar un servicio social como requisito de su plan de estudios.
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CAPÍTULO 4.
EVALUACIÓN ECONÓMICA
4.1 Análisis financiero
Tabla 10. Razones de Liquidez
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RAZONES DE LIQUIDEZ
RAZON DE LIQUIDEZ
ACTIVO CIRCULANTE $ 657,000.00 5.814159292
PASIVO CIRCULANTE 113,000.00
SE CONSIDERA ACEPTABLE DEBIDO A QUE ES MAYOR QUE UNO, LA ESCUELA TIENE MAYOR LIQUIDEZ, ES DECIR POR CADA PESO DE DEUDA, LA
ESCUELA TIENE EL 5.81 PARA PAGAR
PRUEBA DE ACIDO
ACTIVO CIRCULANTE-
INVENTARIO 657,000.00 197,000.00 460,000.00 4.07
PASIVO CIRCULANTE 113,000.00
SE CONSIDERA ACEPTABLE PORQUE ES MAYOR A UNO ESTE LE PERMITE A LA ESCUELA HACER FRENTE A LA SITUACION
CAPITAL DE TRABAJO
ACTIVO CIRCULANTE- PASIVO CIRCULANTE 657,000.00 113,000.00 544,000.00
LA ESCUELA CUENTA CON 544,000 EN UTILIDAD PARA LAS INVERSIONES PRODUCTIVAS
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RAZONES DE ACTIVIDAD
COLEGIATURAS POR COBRAR 160,000.00 160,000.00 60.3617571
INGRESOS POR COLEG. 967,500.00 365 2,650.68
LA ESCUELA TIENE 60 DIAS A TARDAR LA ESCUELA EN RECUPERAR SUS COLEGIATURAS POR COBRAR
ROTACION DE ACTIVOS TOTALES
INGRESOS POR COLEGIATURAS 967,500.00 0.930333189
TOTAL ACTIVOS 1,039,950.00
LOS INGRESOS POR COLEGIATURA REPRECENTAN EL 93% DE LOS ACTIVOS TOTALES
RAZON DE ENDEUDAMIENTO
INDICE DE ENDEUDAMIENTO
TOTAL PASIVOS 752,950.00 0.72402519 72.40
TOTAL ACTIVOS 1,039,950.00
DE TODOS LOS ACTIVOS QUE TIENE LA ESCUELA EL 138.12 FUERON FINANCIADOS CON DEUDAS
RENDIMIENTO SOBRE ACTIVOS TOTALES
UTILIDAD O PERDIDA 444,000.00 0.427 42.69436031
TOTAL ACTIVO 1,039,950.00
LA UTILIDAD DISPONIBLE DE LOS ACTIVOS DE LA ESCUELA ES DEL 42% DE SUS ACTIVOS TOTALES
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4.2 Punto de equilibrio
Tabla 11. Punto de Equilibrio
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PUNTO DE EQUILIBRIO
PUNTO DE EQUILIBRIO
Costos Fijos $48,800.00
Costos Varíales $3,550.00
Costo Variable por alumno $78.89
Ingresos por Colegiatura $1,800.00
$48,800.00 $48,800.00 28.35377663
$1,800.00 $78.89 $1,721.11
Se necesitan 29 Alumnos para cubrir los gastos de operación.
4.3 Conclusiones de la evaluación económica
De acuerdo al análisis financiero, se considera aceptable, las funciones escolares ya que se tiene liquidez
suficiente porque se cuenta con el 5.81 para pagar gastos de operación y se cuenta con el 4.07 que
permite a la escuela enfrentar cualquier situación que se presente, se cuanta con 544,000.00 para realizar
más proyectos y mejoramientos de la institución. Las utilidades con las que se cuenta son eficientes
para seguir laborando. De acuerdo al análisis financiero con 29 alumnos la escuela puede seguir adelante,
Económicamente la escuela es eficiente.
BIBLIOGRAFIA
Shane, A. (2010). Cómo matar la educación Adventista y como darle una oportunidad. México: APIA.
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ANEXOS
Anexo A. Logo y Nombre de la Institución
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Anexo B. Ley General de Educación, 41
Con fundamento en lo dispuesto por los artículos 1º, 2º, 3º, fracción XIII, 13, fracción I, 14, fracción XI, 65 y 66 de la Ley
General de Educación, 41, fracciones I, II y III del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, ha detectado que
algunas normas de control escolar, no están siendo aplicadas de forma eficiente, por lo que se requiere mayor difusión de las
mismas, así como su debida formalización en el ámbito local a efecto de que las mismas, permitan fortalecer su grado de
cumplimiento y, en su caso, el establecimiento de las sanciones derivadas de su no observancia, por lo que se ha tenido a bien
emitir las presentes:
INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
39.- Inscripción de Alumnos con Necesidades Especiales: El ingreso de los menores con necesidades educativas especiales con
discapacidad a los Centros de Atención Múltiple (CAM), para los niveles de educación preescolar y primaria se podrá realizar en
cualquier momento del periodo escolar. Es responsabilidad del personal del CAM realizar a más tardar antes de que concluya el
primer mes posterior al ingreso del alumno al Centro, una Evaluación Psicopedagógica y el Informe de Evaluación
Psicopedagógica, que permita determinar los apoyos específicos que requieran los menores, con base en:
39.3. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales que ingresen a los planteles de educación básica, se les
realizará al inicio del ciclo escolar una Evaluación Psicopedagógica y el Informe de Evaluación Psicopedagógica, que permita
identificar los apoyos que se requieran. Con base en éste y la planeación didáctica se elaborará la Propuesta Curricular
Adaptada. Será responsabilidad del Director y del Educador, del Maestro de grupo, del Maestro asesor, según corresponda
en cada nivel educativo, así como de los padres de familia y del personal de educación especial, en caso de que lo haya, realizar
lo descrito en el párrafo anterior.
39.4 El Director de la escuela primaria y secundaria será responsable de solicitar al padre de familia o tutor, el Portafolio de
evidencias que incluye la última Propuesta Curricular Adaptada y el Informe de Evaluación Psicopedagógica, protegiendo la
privacidad de la información contenida en la documentación del alumno. En caso de que la institución o nivel anterior no cuente
con la documentación respectiva, el Director del plantel tomará las acciones necesarias para empezar a conformar el Portafolio
de evidencias del alumno.
39.5 El padre de familia o tutor del niño o joven con necesidades educativas especiales, será responsable de solicitar a la escuela
de procedencia el Portafolio de evidencias con el Informe de Evaluación Psicopedagógica que incluya las fortalezas y necesidades
identificadas.
40.- Aspectos Principales de la Evaluación Psicopedagógica: Para la realización de la evaluación psicopedagógica, que debe
realizarse de manera contextual e interdisciplinaria, deberán considerarse como aspectos principales, los siguientes:
40.1. Ficha de inicio del ciclo escolar: Solicitar a la familia con anticipación una Ficha Informativa que contenga os siguientes
elementos: antecedentes heredo-familiares, del desarrollo, médicos, escolares y contexto socioeconómico familiar (este
documento se anexa al informe médico en caso de que se requiera y se pueda obtener). En caso de que la familia requiera del
apoyo para la realización de esta ficha, deberá solicitarlo a la escuela. Esta ficha será entregada al Maestro de grupo en la
primera reunión del “equipo multidisciplinario”, este proceso puede ser enriquecido con una entrevista.
40.2. Etapa de observación: Las dos primeras semanas del inicio de clase serán aprovechadas para la observación del alumno en
el contexto escolar en los siguientes aspectos:
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40.2.1. Habilidades académicas: Observación del nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas, las habilidades de
lecto-escritura, las competencias lógico-matemáticas, conocimiento del medio, entre otras. De igual forma, se observará el estilo
del aprendizaje del alumno (visual, auditivo, táctil o kinestésico), la motivación e intereses para aprender, así como la revisión de
trabajos o tareas.
40.2.2. Habilidades socio-adaptativas: La independencia personal, competencias comunicativas,
Habilidades sociales el uso de la comunidad escolar y del contexto más próximo. 40.3.- Trabajo Multidisciplinario: El Director
del plantel, Maestro de grupo o Apoyo de USAER convocarán a la primera reunión del equipo multidisciplinario de educación
básica en la cual deben participar: los padres de familia o tutores, Director del plantel, Maestro de grupo, maestros de apoyos
y/o extraescolares, maestro de un grado anterior y personas cercanas al contexto del alumno. El propósito de dicha reunión
será intercambiar la información sobre las observaciones realizadas durante la etapa de observación. Con base a lo anterior,
deberán plantearse los apoyos y las adecuaciones requeridas por el alumno, la familia y el contexto. Las adecuaciones pueden
ser de tipo curricular, de evaluación, en el aula, en las instalaciones de la escuela, entre otras. También se deberán considerar
apoyos específicos tales como recursos humanos, materiales didácticos, tecnológicos y sistemas de comunicación alternativo y/o
aumentativo.
41.- Elaboración del Informe de Evaluación Psicopedagógica: La información obtenida deberá quedar plasmada en el Informe de
Evaluación Psicopedagógica, que será el documento que recupere lo obtenido sobre las fortalezas y necesidades identificadas en
la Evaluación Psicopedagógica, así como los apoyos y recursos que requiere el alumno del cual se desprenderá la Propuesta
Curricular Adaptada. Se recomienda que este informe sea firmado y revisado por el equipo participante incluyendo al alumno.
Se sugiere tener una reunión de seguimiento al mes de la entrega del informe para generar acuerdos sobre las estrategias de
trabajo durante el ciclo escolar.
42.- Realización de Pruebas Formales para la Evaluación Psicopedagógica: Se deberán tomar en cuenta los siguientes criterios:
42.1. Podrán realizarse en caso de que se cuente con personal capacitado para la aplicación de las mismas y si el alumno lo
requiere.
42.2. Se informará previamente a los padres de familia o tutores sobre la aplicación de pruebas formales y se darán a conocer
los objetivos de la realización de dichas pruebas.
42.3. Se pedirá la autorización de los padres de familia o tutores para la realización de las pruebas de forma escrita.
43.- Elaboración de la Propuesta Curricular Adaptada: La Propuesta Curricular Adaptada será elaborada por el. Maestro de
grupo y el Maestro de apoyo (en caso de que lo haya); participarán la familia del alumno y el personal del equipo de apoyo
técnico pedagógico que se incluyó en el proceso de Evaluación Psicopedagógica. Algunas consideraciones que es necesario
especificar en la elaboración de la Propuesta Curricular Adaptada, son as siguientes:
43.1. Partir del Informe de la Evaluación Psicopedagógica y de la planeación del Maestro de grupo.
43.2. Definir los ajustes que requiere hacer la escuela en su organización, para eliminar las barreras para el aprendizaje y la
participación de los alumnos y brindar los apoyos específicos que requieren.
43.3. Definir las adecuaciones de acceso y los responsables para darle seguimiento, en caso de ser necesarias: en las
instalaciones de la escuela y el aula y, si se precisa, especificar el tipo de ayudas personales o técnicas que necesita el alumno en
su proceso educativo, estableciendo las acciones requeridas para obtenerlas (dentro de la escuela y en el contexto socio-
familiar).
43.4. Definir las adecuaciones curriculares que es necesario realizar en la metodología y en la evaluación, así como en los
contenidos y en los propósitos en el caso de los alumnos que requieren adecuaciones curriculares significativas.
43.5. Determinar la participación de la familia del alumno:
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43.5.1. Especificar los apoyos que la familia ofrecerá al alumno, estableciendo compromisos. En su caso, definir la información y
la orientación que recibirá la familia por parte del equipo de apoyo técnico pedagógico y de la escuela. 43.5.2. En caso de ser
necesario, determinar las ayudas específicas que se le brindarán al alumno por parte del personal del servicio de apoyo:
43.6. En las actividades académicas.
43.6.1. En el aula de recursos.
43.6.2. Fuera de la escuela (apoyos complementarios o extracurriculares).
43.6.3. Acordar los compromisos que asumen los involucrados
43.6.4. Establecer las fechas en las que se revisarán los avances del alumno y se realizarán los ajustes necesarios
43.7. Al final de su elaboración, es importante informar al alumno sobre el tipo de apoyos que recibirá, quién se los dará y en
qué momento.
El documento de la Propuesta Curricular Adaptada, una vez elaborado, permanece con el Maestro de grupo como una
herramienta.