proyecto final
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proyecto de la clase de Teorias educativasTRANSCRIPT
Universidad del valle de Guatemala
Facultad de educación
Teorías educativas
Licenciada Dilia De Teos
Deborah Hueter
Carne 11429
Proyecto final
TASAS NETAS DE COBERTURAS
Tasa Neta de Cobertura Primaria: Matrícula de niños entre 5 y 6 años en el nivel preprimaria, dividido entre la población del mismo rango de edad, multiplicado por 100.
Tasa Neta Cobertura Primaria: Matricula de niños entre 7 y 12 años en el nivel de primaria, dividido entre la población del mismo rango de edad, multiplicado por 100.
Tasa Neta de cobertura Básico: Matrícula de niños entre 13 y 15 años de nivel básico dividido entre la población del mismo rango de edad multiplicado por 100.
TASA DE TERMINACIÓN PRIMARIA 6º. GRADO Y 3º. BÁSICO.
Tasa de Terminación Primaria: Número de promovidos en 6to. Grado dividido entre la población con 12 años, multiplicado por 100.
Tasas de Terminación Básicos: Número de
promovidos en 3ro. Básico dividido entre población con 15 años multiplicado por 100.
La educación en Guatemala es escaza en la mayoría de pueblos y departamentos, es necesario que se incrementen planes y estrategias para educar a la población . Guatemala necesita establecer parámetros y perfiles para los
egresados.
1.
Educación y pedagogía:
Las instituciones sociales se van desarrollando porque tienen que satisfacer las necesidades básicas de la sociedad y la educación satisface la necesidad fundamental de transmitir conocimientos. Esa función primaria (la transmisión del conocimiento) se cumple de tres maneras: por la preservación, la difusión y la innovación del conocimiento.
EDUCACIÓN Etimológicamente el término educación proviene del latín educare, que quiere decir criar, alimentar, nutrir y exducere que significa llevar a, sacar afuera. Inicialmente estas definiciones fueron aplicadas al cuidado y pastoreo de animales para luego llevar a la crianza y cuidado de los niños.
La educación formal intencionada es la que
recibimos en las instituciones escolares y que
hacemos con la intención transformadora de
conocimientos evidentemente presente, ésta la
recibimos de un grupo de lo que en cierto modo
podríamos llamar sofistas (persona sabia o hábil) la filosofía
define así a los profesores o maestros porque son personas
que dicen tener cierto cúmulo de conocimientos y lo imparten
a otras personas, a cambio de un pago por este servicio; en
este sentido todos hemos tenido en algún momento de
nuestras vidas tendencias sofistas. Pero si recibimos
conocimientos de otras personas, al menos debería ser de
alguien con más conocimientos en la materia que nosotros
mismos “Es el objetivo de la educación: mover al individuo de
una situación heterónoma a una autónoma. El fin educativo es
la formación de hombres libres, conscientes y responsables de
sí mismos, capaces de su propia determinación. En esto
consiste el hecho humano de la educación, en la formación de
2.
la conciencia moral, en la capacidad de discernir entre el bien
y el mal”.
Educar a un individuo, a una sociedad o a la humanidad misma, estamos inmersos en un proceso de formación que es el encargado de amplificar “el aprendizaje y proporcionar un contexto para el mismo en tres terrenos principales. En primer lugar está el conocimiento y cómo aplicarlo. La segunda categoría es el aprendizaje de habilidades. El último terreno es el aprendizaje de valores y actitudes… los resultados del aprendizaje son claros: mejor rendimiento, nuevas habilidades, nuevos conocimientos y nuevas actitudes”, más o menos en la misma línea está Jacques Delors cuando dice que la educación debería llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas. Los cuatro pilares de la educación PEDAGOGÍA
Pedagogía Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos están de acuerdo en que se encarga de la educación, es decir, tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo; o también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo. El término “pedagogía” se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos. Etimológicamente, la palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños. Inicialmente en Roma y Grecia, se le llamó Pedagogo a aquellos que se encargaban de llevar a pacer a los animales, luego se le llamó asó al que sacaba a pasear a los niños al campo y por ende se encargaba de educarlos.
3.
Ricardo Nassif habla de dos aspectos en los que la pedagogía busca ocuparse del proceso educativo; el primero es como un cuerpo de doctrinas o de normas capaces de explicar el fenómeno de la educación en tanto realidad y el segundo busca conducir el proceso educativo en tanto actividad. Otros autores como Ortega y Gasset, ven la pedagogía como una corriente filosófica que llega a ser la aplicación de los problemas referidos a la educación, de una manera de sentir y pensar sobre el mundo. La Pedagogía como ciencia no puede consistir únicamente en un amontonamiento arbitrario de reivindicaciones, convicciones y experiencia relativas a la educación. La pedagogía en su total sentido ha de abarcar la totalidad de los conocimientos educativos y adquirirlos en fuentes examinada con rigor crítico y exponerlos del modo más perfecto posible, fundándolos en bases objetiva e infiriéndolos, siempre que se pueda en un orden lógico. Clases de pedagogía: Pedagogía normativa: "establece normas, reflexiona, teoriza y orienta el hecho educativo... es eminentemente teórica y se
apoya en la filosofía... Dentro de la pedagogía normativa se dan dos grandes ramas:
La pedagogía filosófica o filosofía de la educación estudia problemas como los siguientes:
1. El objeto de la educación. 2. Los ideales y valores que constituye la axiología pedagógica.
3. Los fines educativos. 4.
La pedagogía tecnológica estudia aspectos como los siguientes:
1. La metodología que da origen a la pedagogía didáctica. 2. La estructura que constituye el sistema educativo. 3. El control dando origen a la organización y administración escolar."[14]
Pedagogía descriptiva: estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad, narración de acontecimientos culturales o a la indicación de elementos y factores que pueden intervenir en la realización de la práctica educativa. Es empírica y se apoya en la historia. Estudia factores educativos: históricos, biológicos, psicológicos y sociales"[15]
Pedagogía psicológica: se sitúa en el terreno educativo y se vale de las herramientas psicológicas para la transmisión de los conocimientos.
Pedagogía teológica: es la que se apoya en la verdad revelada inspirándose en la concepción del mundo.
En conclusión la pedagogía y la
educación son las ciencias que se
encargan de guiar y orientar a los
educandos a una formación
integral y prosperar.
5.
Educación formal y no
formal
Educación formal: son todos los
curos que se deben tomar en
cuenta cruzando todos los niveles
ya establecidos por el ministerio
de educación.
Educación informal: son cursos, técnicas que
se aprenden y se adquieren habilidades
diferentes para desenvolverse en diferentes
puntos y ámbitos.
Modelos educativos:
6.
modelo conductista
conocimiento que se adquire por medio de mecanismos de
asociacion
la conducta es la respuesta a
estimulos de un proceso repetitivo.
alumno este es un ser pasivo, siguen
modelos de enseñanza
estracturalizada
es un ser dòcil es importante q sea
disciplinado.
maestro mantiene una
conducta rigida y disciplinada para los
alumnos
su meta consiste en logar respuestas sin tomar en cuenta el punto del alumno.
modelo psicologico social: es la disciplina cuyo interes es
realizar estudios psicosociologicos tanto a nivel cognitivo y social.
Alumno: es un ser particular que tiene una estrecha relacion con
factores que estan estucturados a nivel social, centrado en investigar
en grupo y facilitandolo en el campo social de analisis.
maestro:es el facilitador particular que enseña
conductas comunicativas a la sociedad.
• procesos teòricos cognitivos de las acciones y representaciones mentales que son las posibilidades de las organziaciones, tiene un agente activo teniendo un proceso interno, describe imagenes, simbolos, ideas, esquemas.
Modelo cognitivo
• es un sujeto activo capaz de procesar informacion , capaz de resolver problemas de una manera logica.
Alumno
• Es un ser al cual le intereza el aprendizaje del alumno buscando alcanzar por medio de la motivacion un aprendizaje significativo, atraves de estrategias para llegar alcanzar un clima agradable para el alumno.
Maestro
7.
8.
Pedagogía en diferentes siglos:
El renacimiento es un tiempo decisivo para poder darle
importancia al cuerpo humano, pudiendo desnudarlo conocerlo
y a la vez estudiarlo, cabe mencionar que las clases medias
retoman una importancia grande en la sociedad, haciendo una
nueva etapa en las culturas, el renacimiento dejo un aporte
significativo ya que es aquí donde se empieza apreciar los
conocimientos y ser experto en el arte de amar y de hacer
hombres por completos de la ciencia.
Comienza situando a Juan Come nio
relazándome en (1592-1670) fue
empañado por la persecución que vivió
durante la guerra de los treinta años,
aporto activamente a la educación obras
tales como: la escuela de la infancia, las
puertas abiertas de las lenguas.
Se encuentra la profunda fe mística, se
dice de la reforma de una relación
personal muy intensa con Dios. la
educación se basa en que se debía tener
una orientación cristiana ya que de lo
contrario sería todo vanidad se destaca
también el conocimiento era el poder de
destacar las materias utilitarias se creía
en el progreso por medio de las ciencias
mediante el humanismo, se guían por el
empirismo. Sus principios eran que la
naturaleza actúa por la razón oportuna.
9.
Las aportaciones más importantes del siglo XVIII y que
trajo a la educación.
La educación en esta época era formalista el maestro ejercía
la máxima autoridad, se debía aprender por medio de la
memoria y la instrucción era además estereotipada en
extremo. A los niños se les consideraba seres que por
naturaleza eran índoles a quienes había que disciplinar y
sujetar estrictamente, desde luego había tendencias
progresistas pero el sistema de educación solo estaba basado
en la regeneración de la moral y deseaban que la educación
fuese lo más placentera posible, se interesaron mas por la
enseñanza del alumno que el rol del maestro, además se
aclaro que el principio y el fin de la educación era el niño no el
ser ya adulto ya que se valoraba al niño como tal ya que se
consideraba que ambos estaban situados en diferentes etapas
de la vida.
El pedagogo Rousseau ya que considera que la educación era
un proceso progresista que consistía en el educar empezando
por el presente ya que la escuela no es la preparación para la
vida si no un ejercicio para el diario vivir, creo que es
necesario reflexionar en esta forma de pensar ya que si
preparamos al alumno con muchos conocimientos por si algún
día lo utiliza sería demasiado lo que deberá manejar, mas si
enfocamos al alumno a un punto de criterio propio de una
manera constructivista lograra defenderse, analizar y razonar
en el diario vivir.
10.
Renacimiento
Se descubre la importancia del cuerpo y
se estudia como un objeto natural de la
humanidad Pier Paolo
Ama al ser experto en el saber, ya que
eso hace que sea un hombre completo
en el saber de las ciencias.
Humanismo Se empieza
apreciar el goce de la vida, y del
modo de vivir bien tomando en cuenta la importancia
que tiene la civilización
Victorino De Feltre Se cree que la disciplina es importante
para el niño y que se debe alcanzar el ideal de la creatividad.
Reforma Se dio como importante la lectura y
compresión de la biblia, es el inicio de una nueva era,
desarrollo de economía.
Juan Amos La educación se sitúa exactamente en disciplina
y en que solo 6 horas son necesarias para el estudio.
Siglo XVII La época de desarrollo, se le da
importancia a la naturaleza es el material que se
prepara para darle forma y luego darle un valor.
Esta era comienza situando a Juan Comenio relazándome en
(1592-1670) fue empañado por la persecución que vivió
durante la guerra de los treinta años, aporto activamente a la
educación obras tales como: la escuela de la infancia, las
puertas abiertas de las lenguas.
11.
Platón La educación se basa en que se debía tener una
orientación cristiana ya que de lo contrario sería todo vanidad
se destaca también el conocimiento era el poder de destacar
las materias utilitarias se creía en el progreso por medio de las
ciencias mediante el humanismo, se guían por el empirismo.
Sus principios eran que la naturaleza actúa por la razón
oportuna.
Siglo XVIII Se exponen las ventajas que se tiene de la
civilización dentro de la sociedad, también se toma en
cuenta que la educación se depende de la sabiduría
que nuestro corazón posea por otro lado se incluye a
las mujeres como parte del proceso de formación y de
desarrollo.
Rousseau La educación en esta época era formalista el
maestro ejercía la máxima autoridad, se debía aprender por
medio de la memoria y la instrucción era además
estereotipada en
extremo. A los
niños se les
consideraba seres
que por naturaleza
eran índoles a
quienes había que
disciplinar y sujetar
estrictamente,
12.
"El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI".
PIAGET Y EL MOVIMIENTO CONSTRUCTIVISTA
En la línea contructivista convergen teorías psicológicas y
educativas, que comparte la visión de que "el conocimiento y
el aprendizaje no contituyen una copia de la realidad sino una
construcción activa del sujeto en interacción con un entorno
sociocultural"
C. Coll sostiene que la concepción contructivista no debe
entenderse como una teoría más del desarrollo y aprendizaje,
su finalidad es configurar un esquema orientado a analizar,
explicar y comprender los procesos escolares de enseñanza-
aprendizaje.
LA TEORIA DE PIAGET
Piaget a través de la filosofía recurrió a la investigación
psicológica al encontrar respuestas a las interrogantes
gnoseológicas. Se cuestionó sobre cómo se contituye el
conocimiento científico y la diferencia con otros saberes.
Recurrió a dos vías para responder estas interrogantes: la
historia del conocimiento humano y por otro lado la
ontogénesis, que formó parte de su investigación.
Piaget estudia el desarrollo cognitivo del niño, las formas de
conocimiento e inteligencia que presentan los sujetos desde el
nacimiento a la adultez. Esta investigación es la que dio
cuerpo a la obra de su vida: la Psicología genética.
Ella considera el desarrollo cognitivo como un "incremento o
progreso en la capacidad del sujeto para comprender, explicar
y predecir el mundo que lo rodea".
13.
El ser humano posee una predisposición a dar sentido a su
entorno, esto lo lleva a construir sobre informaciones tomadas
del ambiente, esquemas mentales explicativos de la realidad.
Por tanto, el comportamiento es el resultante de estas
representaciones y estructuras mentales que orientan la
acción sobre su medio, donde se elaboran nuevos
significados.
El desarrollo cognitivo progresa a partir de procesos de
reestructuración de los esquemas o sistemas cognitivos
previos.
Piaget postula que todo cambio constituye una adaptación,
producto de la síntesis entre los procesos de asimilación y
acomodación.
Distingue dos tipos de procesos de adquisición de
conocimiento:
Donde predomina la asimilación: integración de nuevos
conocimientos a estructuras anteriores del sujeto, y un
segundo proceso de acomodación: reestructuración de los
esquemas de asimilación previos, a raíz de la interacción con
el objeto de conocimiento.
El proceso de reestructuración se inicia a raíz de una
perturbación o desequilibrio en el sistema cognitivo cuando un
dato de la realidad no es asimilable, resultando así un conflicto
entre esquemas.
La modificación de estructuras cognitivas marca el paso de un
estadio de conocimiento a otro.
Dentro de la psicología genética se distinguen dos aspectos
de importancia para la educación:
-Estadios de desarrollo cognitivo.
14.
María Montessori
Escuela nueva y activa en formación integral. “cuando
escucho entiendo, cuando veo comprendo, cuando hago
aprendo”
Ovide Decroly Globalización en estructuras de la
programación de actividades en centros de interés
acorde a las edades “los niños contactan con los
objetos y los hechos por medio de los sentidos y la
experiencia inmediata “
Celestin Freinet Formar ciudadanos para el trabajo
libre y creativo capaces de dominar y trasformar el
medio. “ los castigos son siempre un error, son
humillantes para todos no consiguen nunca el objetivo
buscado”
Edourd Claparede La
enseñanza se basa en los conocimientos
del niño, el profesor debe colocar al
alumno ante situaciones que despierten
interés en él y la necesidad de aprender.
“ el niño no es niño por ser pequeño sino
para convertirse en adulto”
15.
Jean Piaget Es necesario acostumbrar a los niños a
discutir entre ellos la acción “ la cooperación de los
niños entre si tiene tanta importancia como la acción de
los adultos”
Ley Semenovitch Vigotsky Todo es aprendizaje
mediante otros este aprendizaje expande estructuras
cognitivas “ el saber que no viene de las experiencias
no es realmente saber”
Anton Makarenko Considera el trabajo colectivo el
mejor medio para lograr la adaptación “ educar al niño
correctamente y normalmente es mucho más fácil que
reeducarlo”
Alexander Neil El niño
aprende de una manera libre,
desarrollando su propio ritmo
de trabajo, educación tanto
intelectual como emocional.
“ los creadores
aprenden lo que desean
aprender”
Josep Estalella Graells El diagnóstico inicial de
nuestra capacidad de pensamiento crítico. “ me he
propuesto hacer hombres buenos además los hago
fuertes, mejores y salen sabios”
16.
Sistema nacional de
educación:
17.
Participativo: Los elementos y componentes del Sistema Educativo deben ser participes activamente en el desarrollo del mismo.
Los alumnos y los docentes son parte activa del proceso
de educación.
Regionalizado: Delimitarse en las diversas regiones a través de las instituciones que lo conforman, con esto se logra un desarrollo a nivel nacional.
Los alumnos que asisten a las escuelas están
organizados de acuerdo a la zona en la que viven.
Descentralizado: Para que esta característica se lleve a cabo la Administración central debe trasladar y crear recursos a diversos lugares donde se presente los servicios y atribuciones necesarias para alcanzar los objetivos de educación.
Desconcentrado:
Proporcionar roles diferentes a los subsistemas para toma de decisiones siempre y cuando estén regidos a sus poderes superiores.
18.
Sistema educativo
nacional
Conjunto ordenado e interrelacionado de elementos,
procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla
la acción educativa, de acuerdo con las características,
necesidades e intereses de la realidad histórica,
económica y cultural guatemalteca.
Ministerio
de
Educación
Comunidad
Educativa
Centros
educativos
En qué consiste el derecho de la educación.
El derecho de educación para los seres
humanos consiste en asistir al ser humano
brindándole conocimientos básicos sobre
cultura, tecnología, historia, economía,
haciéndolo centrarse y analítico de la realidad
guatemalteca Maestros se capacitan en
educación especial
Acción: los maestros se están especializando mas para
poder enseñarles mejor a los alumnos con
discapacidades o problemas de aprendizaje, ayudando
e informando a los padres para que este aprendizaje
llegue a ser significativo.
Artículo: tomare en cuenta los artículos 39, 40, 41
Ya que en estos se hace conciencia de las
responsabilidades, derechos y obligaciones que tienen
los padres, maestros y alumnos para poder realizar el
proceso de enseñanza aprendizaje creando un
ambiente cálido y flexible para poder trabajar.
19.
La educación ha
integrado a todas las
personas para logar
unificar y fortalecer los
derechos que todos
tenemos para dentro de
la sociedad en que
vivimos.
20.
El sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca
Características:
Deberá ser un sistema participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado.
Estructuras:
El Sistema Educativo Nacional se integra con los componentes siguientes: 1. El Ministerio de Educación. 2. La Comunidad Educativa. 3. Los Centros Educativos.
Integración:
El Sistema Educativo Nacional se conforma con dos subsistemas: a. Subsistema de Educación Escolar. b. Subsistema de Educación Extraescolar o Paralela 21.
Función del sistema:
La Función Fundamental del sistema Educativo es investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades.
Educación Inicial
ARTICULO 43º. Definición. Se considera Educación Inicial, la que comienza desde la concepción del niño, hasta los cuatro años de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su plena formación. ARTICULO 44º. Finalidades. Son finalidades de la Educación Inicial:
1. Garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su
concepción, su existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del Estado.
2. Procurar el desarrollo psicobiosocial del niño mediante
programas de atención a la madre en los períodos pre y postnatal, de apoyo y protección a la familia.
22.
23.
24.
Subsistemas
Se divide en nivel, etapas,
ciclos, grados y estas son:
Subsistema de Educación Extraescolar o Paralela.
Subsistemas del sistema
escolar
El Estado y las instituciones proporcionan a la población que ha estado excluida o no ha tenido acceso a la educación escolar y a las que habiéndola tenido desean ampliarlas.
Educación inicial
Educación media
Ciclo básico y ciclo
diversificado
Educación primaria
1ro –a 6to
Educación
preprimaria
didáctico-
pedagógicos.
Un orden rígido de grados, edades
Desarrollo de habilidades sociales, culturales y académicos.
Educación media: Actualmente existen 142 carreras enfocadas en las
carreras de: Perito, Bachillerato, Magisterio y
Secretariado así como actualmente han surgido
carreras que abarcan los avances tecnológicos en
computación, finanzas y mercadotecnia.
Objetivos que pretende alcanzar la educación
superior:
formar profesionales altamente calificados
divulga lo científico, filosófico, tecnológico.
Búsqueda y
creación de nuevos
conocimientos sobre la realidad
objetiva de la sociedad.
Características de la
población:
Personas edades
heterogenias
Que hayas
aprobado los grados de
primaria, básicos y
diversificados.
Personas que trabajan y se dedican a la vez a
estudiar.
Personas independientes.
Personas casadas,
25.
Personas con diferente preparación pero se unen
con un mismo objetivo.
Características de las y los educadoras:
Tener experiencia laboral como docentes.
Tener títulos universitarios al grado de
licenciatura.
Personas innovadoras consientes de la realidad
de la sociedad.
Personas integras, y responsables.
CICLO DIVERSIFICADO (16-18 años) La Constitución Política de la República no obliga a cursar el ciclo diversificado. En el sector público no se recibe material educativo ni hay capacitación sistemática para los docentes; la mayor parte de los programas vigentes fueron elaborados en 1965, sin haber sido actualizados. Tiene como finalidades la capacitación de los estudiantes para continuar estudios superiores, instruidos en la realidad nacional y dotarlos de conocimientos teórico-prácticos que les permitan a quienes no continúan en la universidad, incorporarse a la actividad productiva de la nación, como elementos aptos para contribuir a su desarrollo. En la actualidad se ofrecen 142 carreras, con especialización en las áreas de perito, bachillerato, magisterio y secretariado. En los últimos años se han creado carreras que pretenden responder a ciertos avances tecnológicos en computación, finanzas y mercadotecnia en particular. Aproximadamente un 90% de los servicios en este ciclo corresponde al sector privado. Tradicionalmente este ciclo ha estado orientado a la obtención de un título en magisterio y secretariado-perito y de manera insignificante en las ramas técnicas.
26.
la educación tiene que dar un giro drástico donde el alumno se desarrolle por medio de aprendizaje, por el que el alumno aprenderá a desarrollarse en la sociedad y a ser un líder, pero esto lo tenemos que realizar desde las edades más pequeñas para que el alumno cuando vaya creciendo opte por esta
ideología, y lograr mejor la educación y lograr mejorar las conductas de nuestros alumnos muchas de las tendencias que se han implementado en la actualidad pretende involucrar a los adultos de una manera activa y participativa sin importar la edad que tengan, estos quiere decir que pueden estudiar sin importar la edad que tengan deben ser excelentes en lo que hagan porque ya tienen más experiencia y madurez que los alumnos del grado en el que están, es por eso que la educación para los adultos exige más y se requiere de educadores que enseñen a conciencia y que demuestren sus conocimientos para que estos puedan ser absorbidos y aprovechados a cabalidad. La Constitución de la República también fija la obligatoriedad
de la educación en el ciclo básico. Su asignación
presupuestaria es reducida, lo cual no permite la
implementación de programas para mejorar su cobertura o
calidad. Se aprecia una tasa de escolaridad mucho menor que
la del ciclo primario, pues el promedio nacional no llega al
31.2.%.
27.
La deserción es menor a los otros ciclos y se atiende mas a la
población masculina (54.6%) que a la femenina (45.4%).
Su finalidad fundamental es la de proporcionar al estudiante
con una cultura general, pero ésta es tan "general" que en la
mayoría de las veces el estudiante termina "conociendo" un
poco demasiado poco, de las diversas materias que se le
imparten. Al respecto se ha señalado la necesidad de cambiar
"el pensum" a manera de concretarse a pocas materias, pero
con conocimientos más sólidos, más específicos, evitando con
ello la disipación que actualmente se observa, en donde ni se
atiende bien una materia, y si se pretende decir que a otras se
les concede especial atención.
En 1998 la educación media
continuó siendo principalmente un
servicio que se presta en el área
urbana, con 65% de los programas
de ciclo básico y 86% del los de
ciclo diversificado localizado en el
departamento de Guatemala. La
tasa bruta de inscripción fue menor
en los departamentos con mayor
población indígena, pero
especialmente en los
departamentos con mayor
proporción de población rural.
28.
La educación
bilingüe:
Me parece que es de suma importancia contar con la política
del EBI ya que nuestra gente necesita motivación para que
permanezcan con su identidad es necesario que la educación
este extendida a cabalidad y que se domine el idioma de cada
persona dentro de las instituciones.
29.
Desarrollándose
en los años 60
Década de los 80
puesta en práctica la
experimentación del
proyecto
1985 y 1990 la meta era
tener 400 escuelas completas
(de preprimaria a cuarto
grado de primaria) y 400
escuelas incompletas
El Programa Nacional
de Educación
Bilingüe Bicultural
(PRONEBI), tuvo
claridad en sus
acciones técnicas
administrativas, 10
Julio 1985
A partir de 1995, el Programa
Nacional de Educación Bilingüe
Intercultural PRONEBI, adquiere
la categoría de Dirección
General de Educación Bilingüe
Intercultural DIGEB
21 de diciembre de
1,995. Como
dependencia Técnico
Administrativo de Nivel
de Alta Coordinación y
Ejecución del Ministerio
de Educación.
Las causas de los escases en la cobertura
actual.
Los escases de cobertura se deben a la falta de
maestros capacitados que se tiene en el territorio
nacional y por otro lado, la población se
predispone y no se interesa por la superación ya
que no se pueden comunicar en su lengua
materna con los maestros
que imparten las clases.
Un 60% del idioma
recibiendo una
capacitación durante su
periodo de magisterio los
futuros egresados y por otro lado los que ya
ejercen deben ser motivados y ayudados para
poder aprender palabras básicas que los ayuden
a comunicarse con los estudiantes.
30.