proyecto estado del c onocimiento 1998 -2008 … significativa indagar la producción de...
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Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998
Espacios educativos mediados por las TICs: Estado del conocimiento 1998
Línea estrat égica del SINED
Investigación e Innovación
Instituciones P
Universidad Veracruzana
Universidad Autónoma
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Responsable T
Dr. Rubén Edel
1
Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998-2008
Proyecto
Espacios educativos mediados por las TICs: onocimiento 1998-2008
égica del SINED
Investigación e Innovación
Instituciones P articipantes
Universidad Veracruzana
Autónoma de Chapingo
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Responsable T écnico
Dr. Rubén Edel-Navarro
Antecedentes………………………………………………………….. 3 Justificación……………………………………………………………. 4 Objetivos……………………………………………………………….. 5 Diseño Metodológico Descripción de actividades Alcances del proyecto Cronograma…………………………………………………………… Productos………………………….…………………………………… 8 Presupuesto y requerimientos Recursos e infraestructura Responsables institucionales
Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998
………………………………………………………….. 3
……………………………………………………………. 4
……………………………………………………………….. 5
Diseño Metodológico…………………………………………………. 6
ón de actividades………………………………………….. 7
Alcances del proyecto……………………………………………….. 7
……………………………………………………………
………………………….…………………………………… 8
Presupuesto y requerimientos………………………………………. 9
Recursos e infraestructura……………………………………………10
Responsables institucionales……………………………………….. 10
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Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998-2008
Indice
Pags.
………………………………………………………….. 3
……………………………………………………………. 4
……………………………………………………………….. 5
…………………………………………………. 6
………………………………………….. 7
……………………………………………….. 7
…………………………………………………………… 8
………………………….…………………………………… 8
………………………………………. 9
……………………………………………10
……………………………………….. 10
En el año 2005 un grupo de profesores de la
se integraron a un macroproyecto educativo del Doctorado en Ciencias Naturales
para el Desarrollo (DOCINADE)
colaboración con otras 6 universidades de México y Centroamérica
innovador en su momento, se inició bajo la convicción de
educación pública en América Latina sería la educación abierta y a distancia.
incursionar en dicho proyecto se planteaba al mismo tiempo la necesidad de
documentar los aspectos centrales
relacionados con los factores
Dicha propuesta se reforzó con la insistencia
continente latinoamericano y d
virtual en sus planes y programas de estudios, diplomados y seminarios
diversas carreras.
Por otro lado, como miembro
A.C. (COMIE) participábamos
áreas temáticas existentes y
consolidados y con la publicación d
de 1992 a 2002, sin embargo
seriamente una nueva área del conocimiento que atendiera la educación a
distancia como objeto de estudio.
María de Ibarrola Colín
Edel-Navarro, Profesor e Investigador de la Universidad Veracruzana
Reunión Nacional de Socios del COMIE en Pachuca, Hgo., diseñó y propuso el
área de conocimiento denominada “Entornos Virtuales de Aprendizaje”, la cual
contemplaba entre otras di
las diferentes modalidades educativas mediadas por tecnología.
Otra circunstancia determinante para concretar el presente proyecto
la invitación para conformar
Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998
un grupo de profesores de la Universidad Autónoma
a un macroproyecto educativo del Doctorado en Ciencias Naturales
para el Desarrollo (DOCINADE), bajo la modalidad de educación a distancia en
colaboración con otras 6 universidades de México y Centroamérica
innovador en su momento, se inició bajo la convicción de que
educación pública en América Latina sería la educación abierta y a distancia.
incursionar en dicho proyecto se planteaba al mismo tiempo la necesidad de
spectos centrales de esta modalidad educativa
relacionados con los factores operativos como los aspectos de índole teórica
forzó con la insistencia de las universidades públicas del
continente latinoamericano y de México, que estaban incorporando la educación
en sus planes y programas de estudios, diplomados y seminarios
Por otro lado, como miembros del Consejo Mexicano de Investigación
A.C. (COMIE) participábamos en las distintas áreas de conocimientos de las 11
áreas temáticas existentes y, una buena parte de ellas, ya contab
consolidados y con la publicación de algunos de sus trabajos durante el período
in embargo, no había propuestas ni interesados en abordar
amente una nueva área del conocimiento que atendiera la educación a
distancia como objeto de estudio. Durante la administración y dirección de
como presidenta del COMIE (2005-2007), el Dr. Rubén
Navarro, Profesor e Investigador de la Universidad Veracruzana
Reunión Nacional de Socios del COMIE en Pachuca, Hgo., diseñó y propuso el
área de conocimiento denominada “Entornos Virtuales de Aprendizaje”, la cual
contemplaba entre otras disciplinas del conocimiento, la educación a distancia y
las diferentes modalidades educativas mediadas por tecnología.
terminante para concretar el presente proyecto
vitación para conformar la Red de Investigación e Innovación en Sistemas y
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Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998-2008
Antecedentes
Universidad Autónoma de Chapingo
a un macroproyecto educativo del Doctorado en Ciencias Naturales
bajo la modalidad de educación a distancia en
colaboración con otras 6 universidades de México y Centroamérica. Este proyecto
que el futuro de la
educación pública en América Latina sería la educación abierta y a distancia. Al
incursionar en dicho proyecto se planteaba al mismo tiempo la necesidad de
de esta modalidad educativa, tanto aquellos
los aspectos de índole teórica.
de las universidades públicas del
e México, que estaban incorporando la educación
en sus planes y programas de estudios, diplomados y seminarios, en
del Consejo Mexicano de Investigación Educativa
stintas áreas de conocimientos de las 11
ya contaban con equipos
e algunos de sus trabajos durante el período
eresados en abordar
amente una nueva área del conocimiento que atendiera la educación a
y dirección de la Dra.
2007), el Dr. Rubén
Navarro, Profesor e Investigador de la Universidad Veracruzana, durante la I
Reunión Nacional de Socios del COMIE en Pachuca, Hgo., diseñó y propuso el
área de conocimiento denominada “Entornos Virtuales de Aprendizaje”, la cual
sciplinas del conocimiento, la educación a distancia y
terminante para concretar el presente proyecto fue sin duda
novación en Sistemas y
Ambientes Educativos (RIISAE) del Espacio Común de Educación Superior a
Distancia (ECOESAD),
México, y con la participación de diversas
evento de intercambio de experiencias en investigación
RIISAE se llevó a cabo los días 3 y 4 de julio de 2008
RIISAE en las instalaciones de la Benemérita Univ
presente proyecto fue presentado durante el
del Dr. Liberio Victorino Ramírez
Rubén Edel-Navarro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa,
Los estados del conocimiento son de gran importancia en los procesos de
organización de la investigación, por que cumplen una serie de propósitos
múltiples que a la vez de organizar la información como conocimiento de una área
determinada también nos da cuenta de su propio desarrollo, además por el
compromiso de los participantes nos permite formar investigadores que como
estudiantes de Maestría o Doctorado pueden adquirir una gran experiencia en
conocer la conformación de un campo de
El estado de conocimiento en los espacios educativos mediados por las
tecnologías de la información y comunicación (TIC
haberse implementado en nuestro país. Un dato relevante es que en 1986 se
conoció el uso de la red de la Internet, es decir
apoyo de esa impresionante tecnología para introducir y buscar información en
todos los espacios virtuales (Victorino, 2007). Mientras tanto la introducción de la
red de Internet en los procesos de enseñanza y aprendiz
extendido en universidades convencionales
La incorporación de las TIC
todos los tipos de investigación: básica, aplicada, t
también en los procesos de ens
Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998
Ambientes Educativos (RIISAE) del Espacio Común de Educación Superior a
coordinado por la Universidad Nacional Autónoma de
on la participación de diversas universidades públicas del país. Dicho
de experiencias en investigación y de constitución
se llevó a cabo los días 3 y 4 de julio de 2008 bajo el 1er. Coloquio de la
en las instalaciones de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. El
proyecto fue presentado durante el 1er Coloquio de la RIISAE, a través
Ramírez de la Universidad Autónoma de Chapingo y el Dr.
Navarro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa,
Los estados del conocimiento son de gran importancia en los procesos de
organización de la investigación, por que cumplen una serie de propósitos
múltiples que a la vez de organizar la información como conocimiento de una área
inada también nos da cuenta de su propio desarrollo, además por el
compromiso de los participantes nos permite formar investigadores que como
estudiantes de Maestría o Doctorado pueden adquirir una gran experiencia en
conocer la conformación de un campo determinado de conocimiento.
El estado de conocimiento en los espacios educativos mediados por las
tecnologías de la información y comunicación (TICs) no tienen mucho tiempo de
haberse implementado en nuestro país. Un dato relevante es que en 1986 se
el uso de la red de la Internet, es decir, tenemos 22 años contando con el
apoyo de esa impresionante tecnología para introducir y buscar información en
todos los espacios virtuales (Victorino, 2007). Mientras tanto la introducción de la
n los procesos de enseñanza y aprendizaje poco a poco se ha
extendido en universidades convencionales en nuestro continente.
La incorporación de las TICs en los procesos de investigación ha impactado en
os tipos de investigación: básica, aplicada, teórica y tecnológica. Sin duda
en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que
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Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998-2008
Ambientes Educativos (RIISAE) del Espacio Común de Educación Superior a
coordinado por la Universidad Nacional Autónoma de
universidades públicas del país. Dicho
y de constitución de la
bajo el 1er. Coloquio de la
ad Autónoma de Puebla. El
de la RIISAE, a través
de la Universidad Autónoma de Chapingo y el Dr.
Navarro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
Justificación
Los estados del conocimiento son de gran importancia en los procesos de
organización de la investigación, por que cumplen una serie de propósitos
múltiples que a la vez de organizar la información como conocimiento de una área
inada también nos da cuenta de su propio desarrollo, además por el
compromiso de los participantes nos permite formar investigadores que como
estudiantes de Maestría o Doctorado pueden adquirir una gran experiencia en
terminado de conocimiento.
El estado de conocimiento en los espacios educativos mediados por las
) no tienen mucho tiempo de
haberse implementado en nuestro país. Un dato relevante es que en 1986 se
tenemos 22 años contando con el
apoyo de esa impresionante tecnología para introducir y buscar información en
todos los espacios virtuales (Victorino, 2007). Mientras tanto la introducción de la
aje poco a poco se ha
en nuestro continente.
en los procesos de investigación ha impactado en
tecnológica. Sin duda,
eñanza y aprendizaje, por lo que resulta de
relevancia significativa indagar la producción de conocimientos en los espacios
educativos mediados por las TIC
tanto de índole académica como por
investigadores educativos.
Hemos escuchado con tristeza en varios eventos académicos nacionales y
extranjeros como congresos, foros y semina
trabajan en este tipo de modalidades
aplicación de las TICs,
enseñanza y experiencias educativas, y muy pocos investigadores o
esta temática se dedican a ofrecer argumentos teóricos sobre el inicio y desarrollo
de este, relativamente nuevo
educativos mediados por las TIC
Como proyecto interinstitucion
las 4 líneas de investigación existentes en la RIISAE: Redes de conocimiento y
aprendizaje; Modelos y ambientes educativos mediados por TIC
calidad de sistemas y programas en ambientes educa
y Política educativa y cambio social (RIISAE
pretende la conformación de grupos interdisciplinarios e interinstitucionales del
ECOESAD.
General
Documentar, sistematizar e interpretar
a las experiencias,
incorporaciones de la modalidad de educación a distancia en los
posgrado de las Instituciones de Educación Superior Públicas en
1998 a 2008.
Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998
indagar la producción de conocimientos en los espacios
educativos mediados por las TICs, lo cual se justifica por diversos argumentos
tanto de índole académica como por sistematizar la propia experiencia
investigadores educativos.
Hemos escuchado con tristeza en varios eventos académicos nacionales y
extranjeros como congresos, foros y seminarios que la mayor parte de los que
trabajan en este tipo de modalidades, dan prioridad a las prácticas del us
o mejor dicho, existe mucho empirismo en este tipo de
enseñanza y experiencias educativas, y muy pocos investigadores o
esta temática se dedican a ofrecer argumentos teóricos sobre el inicio y desarrollo
relativamente nuevo, paradigma educativo de la educación en espacios
educativos mediados por las TICs (Moreno, 2008).
Como proyecto interinstitucional, el presente busca coadyuvar al fortalecimiento de
las 4 líneas de investigación existentes en la RIISAE: Redes de conocimiento y
aprendizaje; Modelos y ambientes educativos mediados por TIC
calidad de sistemas y programas en ambientes educativos mediados por las TIC
y Política educativa y cambio social (RIISAE-ECOESAD, 2008)
pretende la conformación de grupos interdisciplinarios e interinstitucionales del
Documentar, sistematizar e interpretar la producción de conocimientos
experiencias, construcciones teóricas, proyectos educativos e
incorporaciones de la modalidad de educación a distancia en los
posgrado de las Instituciones de Educación Superior Públicas en
5
Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998-2008
indagar la producción de conocimientos en los espacios
se justifica por diversos argumentos,
la propia experiencia de los
Hemos escuchado con tristeza en varios eventos académicos nacionales y
rios que la mayor parte de los que
las prácticas del uso y
mucho empirismo en este tipo de
enseñanza y experiencias educativas, y muy pocos investigadores o estudiosos de
esta temática se dedican a ofrecer argumentos teóricos sobre el inicio y desarrollo
paradigma educativo de la educación en espacios
, el presente busca coadyuvar al fortalecimiento de
las 4 líneas de investigación existentes en la RIISAE: Redes de conocimiento y
aprendizaje; Modelos y ambientes educativos mediados por TICs; Gestión y
tivos mediados por las TICs;
ECOESAD, 2008), al tiempo que
pretende la conformación de grupos interdisciplinarios e interinstitucionales del
Objetivos
la producción de conocimientos referentes
eóricas, proyectos educativos e
niveles superior y
posgrado de las Instituciones de Educación Superior Públicas en el período de
Específicos
• Analizar la producción de conocimiento en las redes académicas de distintas
instituciones de educación superior que han incorporado la educación a distancia.
• Ampliar y fortalecer las relaciones de los espacios educa
incorporando la educación como espacios virtuales del aprendizaje.
• Facilitar la incorporación de académicos y estudiantes de posgrado interesados
en trabajar en el campo de conocimiento.
• Ampliar la difusión de esta investigación con la fina
estudios sobre las distintas vertientes de experiencias y de producción del
conocimiento de los espacios educativos mediados por las TIC
• Contribuir a la consolidación del estado
Virtuales de Aprendizaje
El proyecto se abordará a través de estudio multimetódico, el cual s
fundamentará en la combinación de
datos, y se llevará a cabo a través de dos fases
La primera fase, específicamente
de información sobre experiencias doce
en revistas arbitradas y libros sobre el tema
La segunda fase será de corte cualitativo
interpretar las principales orient
recopilados. En esta fase
diseñará la propuesta metodológica para interpretar
metodológicas de los documentos recolectados
presenciales de análisis, así como de seminar
participantes de las IES nacionales.
Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998
Analizar la producción de conocimiento en las redes académicas de distintas
instituciones de educación superior que han incorporado la educación a distancia.
Ampliar y fortalecer las relaciones de los espacios educa
incorporando la educación como espacios virtuales del aprendizaje.
Facilitar la incorporación de académicos y estudiantes de posgrado interesados
campo de conocimiento.
Ampliar la difusión de esta investigación con la finalidad de documentar
estudios sobre las distintas vertientes de experiencias y de producción del
conocimiento de los espacios educativos mediados por las TICs.
ribuir a la consolidación del estado del conocimiento sobre Entornos
Virtuales de Aprendizaje de la RIISAE-ECOESAD y del COMIE.
Diseño Metodológico
El proyecto se abordará a través de estudio multimetódico, el cual s
combinación de técnicas e instrumentos para la recolección de
datos, y se llevará a cabo a través de dos fases:
específicamente documental y cuantitativa, será la
experiencias docentes, trabajos de investigación,
tradas y libros sobre el tema, entre otros materiales básicos.
a fase será de corte cualitativo, la cual se dirige a
interpretar las principales orientaciones teórico-metodológicas
. En esta fase, en forma colaborativa el equipo de investigación
ta metodológica para interpretar las orientaciones teóricas
metodológicas de los documentos recolectados, lo anterior a través de reuniones
presenciales de análisis, así como de seminarios internos de discusión con los
nacionales.
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Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998-2008
Analizar la producción de conocimiento en las redes académicas de distintas
instituciones de educación superior que han incorporado la educación a distancia.
Ampliar y fortalecer las relaciones de los espacios educativos que están
incorporando la educación como espacios virtuales del aprendizaje.
Facilitar la incorporación de académicos y estudiantes de posgrado interesados
lidad de documentar
estudios sobre las distintas vertientes de experiencias y de producción del
del conocimiento sobre Entornos
Diseño Metodológico
El proyecto se abordará a través de estudio multimetódico, el cual se
e instrumentos para la recolección de
será la recopilación
trabajos de investigación, artículos
, entre otros materiales básicos.
se dirige a comprender e
metodológicas de los trabajos
en forma colaborativa el equipo de investigación
las orientaciones teóricas y
lo anterior a través de reuniones
s de discusión con los
Los instrumentos a emplear serán el
IES, entrevista a profundidad
las orientaciones teórico-
• Análisis sistemático y valoración del
• Identificar estudios relacionad
bibliográfica, hemerográfica, corrientes
tendencias a nivel regional, nacional e internacional.
• Determinar los tipos de investigación generada, los problemas y sus ausencias,
su impacto y condiciones de producción a nivel nacional,
mundial.
• Clasificar el estado del conocimiento de acuerdo con las 4 líneas de
investigación de la RIISAE
Refiere Hirsch (2006) que
implica una continua búsqueda de materiales, principalmente en forma de libros,
capítulos de libros, artículos en revistas especializadas (impresas y en formato
electrónico), así como tesis de maestr
De acuerdo con lo anterior, el
detección exhaustiva de investigaciones realizadas en México y el extranjero que
poseen un referente teórico y empírico (tanto
relacionado con el Area de Conocimiento sobre Entornos Virtuales de Aprendizaje,
y de manera específica
Educación a Distancia en México y el mundo.
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a emplear serán el cuestionario para informantes clave de las
a profundidad con expertos y grupo de discusión para el análisi
-metodológicas.
Descripción de las actividades sustantivas
Análisis sistemático y valoración del estado del conocimiento.
relacionados con la educación a distancia: producción
hemerográfica, corrientes teóricas, experiencias docentes
tendencias a nivel regional, nacional e internacional.
ipos de investigación generada, los problemas y sus ausencias,
su impacto y condiciones de producción a nivel nacional,
estado del conocimiento de acuerdo con las 4 líneas de
de la RIISAE-ECOESAD.
Alcances del proyecto
que la construcción de un estado de conocimiento específico
implica una continua búsqueda de materiales, principalmente en forma de libros,
capítulos de libros, artículos en revistas especializadas (impresas y en formato
electrónico), así como tesis de maestría y doctorado.
De acuerdo con lo anterior, el alcance de la presente investigaci
de investigaciones realizadas en México y el extranjero que
poseen un referente teórico y empírico (tanto cuantitativo como cualitativo)
onado con el Area de Conocimiento sobre Entornos Virtuales de Aprendizaje,
y de manera específica, con la compilación de conocimiento científico sobre la
Educación a Distancia en México y el mundo.
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Espacios educativos mediados por las TICs:
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tionario para informantes clave de las
grupo de discusión para el análisis de
Descripción de las actividades sustantivas
.
os con la educación a distancia: producción
experiencias docentes y
ipos de investigación generada, los problemas y sus ausencias,
su impacto y condiciones de producción a nivel nacional, latinoamericano y
estado del conocimiento de acuerdo con las 4 líneas de
Alcances del proyecto
la construcción de un estado de conocimiento específico
implica una continua búsqueda de materiales, principalmente en forma de libros,
capítulos de libros, artículos en revistas especializadas (impresas y en formato
alcance de la presente investigación será la
de investigaciones realizadas en México y el extranjero que
cuantitativo como cualitativo)
onado con el Area de Conocimiento sobre Entornos Virtuales de Aprendizaje,
, con la compilación de conocimiento científico sobre la
Fases
Primera Fase: Recolección de datos e información
Acopio de experiencias docentes, trabajos de investigación,
arbitradas, libros y otras fuentes de consulta formales sobre el objeto de estudio.
Elaboración de fichas de clasificación de trabajos.
Segunda Fase: Identificación de orientaciones teórico
Diseño de metodología para la interpretación teórica
Trabajo de campo: aplicación de
Los productos de la presente investigación son:
a) La conformación de
investigación.
b) Elaboración de una ponencia para presentarla en un Congreso
prestigio.
c) Elaboración de una ponencia para su presentación en un Congreso
Internacional de prestigio.
d) La publicación de un artículo de divulgación científica en una revista
indexada nacional ó internacional.
e) La publicación de un número temátic
Investigación Educativa.
Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998
Fases / Actividades
Recolección de datos e información
ntes, trabajos de investigación, artículos en revistas
fuentes de consulta formales sobre el objeto de estudio.
clasificación de trabajos.
Identificación de orientaciones teórico -metodológicas
de metodología para la interpretación teórica
: aplicación de cuestionarios, entrevistas y grupos de discusión.
Los productos de la presente investigación son:
conformación de un grupo interinstitucional y multidisciplinario de
Elaboración de una ponencia para presentarla en un Congreso
Elaboración de una ponencia para su presentación en un Congreso
Internacional de prestigio.
La publicación de un artículo de divulgación científica en una revista
indexada nacional ó internacional.
La publicación de un número temático de la Revista Mexicana de
Investigación Educativa.
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Cronograma
2008-2009
N D E F
artículos en revistas
fuentes de consulta formales sobre el objeto de estudio.
metodológicas
y grupos de discusión.
Productos
un grupo interinstitucional y multidisciplinario de
Elaboración de una ponencia para presentarla en un Congreso Nacional de
Elaboración de una ponencia para su presentación en un Congreso
La publicación de un artículo de divulgación científica en una revista
o de la Revista Mexicana de
Actividad Descripción de la Actividad
Recolección de datos e información
Acopio de experiencias docentes, trabajos de investigación, revistas arbitradas, libros y otras fuentes de consulta formales sobre el objeto de estudio.
Recolección de datos e
información
Elaboración de fichas de clasificación de trabajos.
Identificación de orientaciones
teórico-metodológicas
Identificación de orientaciones teórico-
metodológicas
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Presupuesto y Requerimientos
Noviembre 2008
Descripción de la Actividad Requerimientos
Acopio de experiencias docentes, trabajos de investigación, artículos en revistas arbitradas, libros y otras fuentes de consulta formales sobre el objeto de
Equipo…
Materiales y Consumibles…
Bibliografía….
Asistencia a Reuniones Académicas y de Investigación...
Diciembre 2008
Elaboración de fichas de clasificación de trabajos.
Materiales y Consumibles…
Equipo…
Enero 2009
Materiales y Consumibles…
Asistencia a Reuniones Académicas y de Investigación...
Febrero 2009
Materiales y Consumibles…
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Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998-2008
upuesto y Requerimientos
Requerimientos Monto
Consumibles…
Bibliografía….
sistencia a Reuniones y de ...
$80.000.00
$20,000.00
$30,000.00
$40,000.00
Consumibles… $20,000.00
$20,000.00
Consumibles…
Asistencia a Reuniones y de ...
$20.000.00
$40,000.00
Consumibles…
$20,000.00
La asignación de los recursos serán divididos en forma proporcional entre las 3 instituciones participantes.
Para la ejecución del proyecto se cuentainterinstitucionales, con el respaldo té(UV2) y la Dirección General de Innovación Educativaprincipales recursos e infraestructura
• El soporte de la red de vvideoconferencias a través de un sistema digital de telecomunicaciones.
• Salas para videoconferencias.• Aulas virtuales. • Plataformas tecnológicas institucionales: • 15 servidores y 300
red a una capacidad para transmitir• Conexión a Internet
mbps. • Bibliotecas Virtuales Institucionales.• Red Comunitaria Digital• Capital humano con alto nivel de e
Comunicación.
• Dr, Rubén Edel-Navarro / Universidad Veracruzana.• Dr. Liberio Victorino Ramírez• Dra. Yadira Navarro Rangel / Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998
La asignación de los recursos serán divididos en forma instituciones participantes.
Total
Recursos e Infraestructura
ra la ejecución del proyecto se cuenta, entre con el respaldo técnico de la Universidad Veracruzana
(UV2) y la Dirección General de Innovación Educativa de la BUAPprincipales recursos e infraestructura se encuentran, por citar algunos
soporte de la red de video interactivo que permite la realización de videoconferencias a través de un sistema digital de telecomunicaciones.Salas para videoconferencias.
nológicas institucionales: EMINUS y Moodle. computadoras, las cuales se encuentran
red a una capacidad para transmitir datos de 100 mbps. en cada una a través de antenas inalámbricas a una velocidad de 100
Bibliotecas Virtuales Institucionales. itaria Digital.
Capital humano con alto nivel de expertise en Tecnologías de la Información y
Responsables del proyecto por institución
Navarro / Universidad Veracruzana. Ramírez / Universidad Autónoma de Chapingo.
Dra. Yadira Navarro Rangel / Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
10
Espacios educativos mediados por las TICs:
Estado del conocimiento 1998-2008
Total
$290.000.00*
ursos e Infraestructura
otras instancias Veracruzana Virtual
de la BUAP. Entre los , por citar algunos:
nteractivo que permite la realización de videoconferencias a través de un sistema digital de telecomunicaciones.
, las cuales se encuentran conectadas en
en cada una. a través de antenas inalámbricas a una velocidad de 100
xpertise en Tecnologías de la Información y
Responsables del proyecto por institución
/ Universidad Autónoma de Chapingo. Dra. Yadira Navarro Rangel / Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
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CV del Responsable
Síntesis C urricular de los
11
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esponsable Técnico
Ver Anexos
urricular de los Participantes
Ver Anexos