proyecto educativo windmill college indice i ...€¦ · basados en la modificación de la ley...
TRANSCRIPT
PROYECTO EDUCATIVO WINDMILL COLLEGE
INDICE
I.- GENERALIDADES
-Identificación- Introducción- Fundamentación
II.- ANTECEDENTES DEL PROCESO DE PLANIFICACIÒN
- Evaluación de la Experiencia- Descripción del Proceso de Planificación- Aspectos Curriculares- Bases Curriculares- Contenidos Curriculares- Estrategias- Sistema de Evaluación
III.- FORMULACION DE LA ESTRATEGIA
- Visión- Misión- Valores y principios- Perfil del Profesor- Perfil del Alumno- Análisis de Contexto (FODA)
IV.- FORMULACION DE METAS GERENCIALES
- 1ª a 4ª Meta- Estrategias de Solución- Cronograma- Evaluación y Control
V.- ORGANIGRAMA
VI.- REGLAMENTO INTERNO
- Normas Técnico Pedagógicas- Reglamento de Evaluación y Promoción 146/88- Normas Técnico Administrativas, Obligaciones y Funciones- Normas para los Alumnos- Normas para Padres y Apoderados
VII.- EVALUACION Y MODIFICACION DEL PROYECTO EDUCATIVO
VIII.- ANEXOS
- Conducto Regular- Resultado SIMCE- Proyecto Junior Achieviement- Proyecto T.E.I.
GENERALIDADES
- Identificación
- Datos Curriculares de Profesores
- Introducción
- Fundamentación
IDENTIFICACION DEL COLEGIO
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: “Windmill-College” E-397.
UBICACIÓN : a) Calle Roma esq. Condell (Local Central) b) Calle Madrid Nº1439 (Anexo).
COMUNA : Villa Alemana.
PROVINCIA : Valparaíso.
REGION : Quinta.
CATEGORIA : Urbana Municipal Subvencionada.
RAZON SOCIAL : Corporación Municipal para el Desarrollo Social De Villa Alemana.
DECRETO COOPERADOR : Nº321 2/11/82.
PLAN DE ESTUDIOS : Científico – Humanista y Técnico Artístico.
ROL BASE DE DATOS : 1962-3 y 1959-3.
PLANES Y PROGRAMAS : Ley 18.962 Art. 19 Nº11 – LEGE Código 110 General Básica.
009 y 010 260 Especial con Integración Párvulo.
261 Con Integración 1º a 4º 270 271 272
Curriculum Personalizado – Pre-Básica Educación Por y Para el Mov. (Pre-Básica)
P.M.E. “Teatro” Proyecto Enlace
Biblioteca de Aula CRA Junior Achieviement
057 Drogas y 120 manadas Plan de Mejora Local Central y Local Anexo.
TIPO DE ENSEÑANZA : Pre – Básica y Básica.
JORNADA DE TRABAJO : Mañana y Jornada Escolar Completa.
NUMERO DE ALUMNOS : - Mixto.
PERSONAL DIRECTIVO DOCENTE : 1 Directora – 2 Inspectores Generales y 1 jefe U.T.P.
PERSONAL DOCENTE PROPIAMENTE TAL: 32 Profesores.
PERSONAL ADMINISTRATIVO : 02
PERSONAL PARADOCENTE : 05
PERSONAL DE SERVICIO : 04 Auxiliares para mantención de ambos Establecimientos.
PERSONAL DE ALIMENTACION : (4) Manipuladoras de Alimentos.
AUXILIARES DE PARVULOS : 3 Ayudantes para Educadoras de Párvulos.
INTRODUCCION
NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO:
En los comienzos del siglo XXI y con los avances de la ciencia y la tecnología, la civilización apura el paso a esta celeridad, que expande multitudinariamente los conocimientos, precisa la educación y congruencia de la educación con dichas transformaciones, impuestas por la modernidad, a través de innovaciones instituciones constantes.
Al respecto, el Colegio WINDMILL COLLEGE, E-397, por tradición ha tratado siempre de ir a la vanguardia de los cambios educaciones, lo que le ha permitido obtener logros como: mejores SIMCE, crecimiento de matrícula, bono excelencia académica y formar jóvenes destacados en enseñanza media, tanto en lo intelectual como valórico, acrecentando el prestigio del establecimiento.
La aparición de los PROYECTOS EDUCATIVOS, es índice de cambio estructural y funcional que obliga a los establecimientos educacionales a definir identidad y objetivos, y su formulación es una necesidad insoslayable porque al comenzar éste siglo XXI, nos pone en evidencia de las transformaciones, lo que nos obliga a definirnos para descubrirnos, para subsistir.
En consecuencia nuestro Colegio no puede prescindir de un referente ideológico y operativo que oriente sus acciones.
CARACTERISTICAS DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO
Nuestro Proyecto Educativo, es la expresión de lo que nuestro Colegio busca como ideario y como concreción de una tarea educativa.
ES ENTONCES:
1.- Un conjunto de Principios, en los cuales se fundamenta nuestro trabajo.2.- Un conjunto de Objetivos y Metas que se pretenden alcanzar.3.- Una consideración de los medios que se requieren para lograr objetivos y metas.
Es un proyecto interesante, fundamentado, imaginativo y motivador que tiene las siguientes características.
a) REALISTAb) ORIENTADO A LA VIDAc) EFICAZd) DINAMICO
FUNDAMENTACION FILOSOFICO
Nuestro Proyecto Educativo parte de la convicción fundamental de que todos los seres humanos nacen libres e iguales en permanente de su autonomía y crecimiento personal deliberado y fuertemente saturado en valores.
La búsqueda de la perfección es inherente a la naturaleza humana y se pone en manifiesto como una fuerza de autoafirmación personal y de búsqueda permanente en la trascendencia que permite otorgar sentido a la existencia personal y colectiva.
Los principios de carácter ético, deben abrir a todos nuestros alumnos, la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos a derechos.
La formación educativa entregada por nuestro Colegio está impregnada de principios éticos, que contribuirán a forjar en los niños el carácter moral regido por el año, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad, el respeto por el medio ambiente y el afán de trascendencia personal.
Este conjunto de valores, llevará a los alumnos a compartir con otros compañeros los frutos de una libertad que humaniza y se abre a las exigencias del bien común.
El Marco Curricular tendrá una nueva forma pedagógica, que tendrá por centro la actividad de los alumnos, sus características y conocimientos previos, que abarquen toda su vida.
El trabajo pedagógico estará centrado en el aprendizaje más que en la enseñanza, se desarrollarán estrategias pedagógicas diferencias y adaptadas a los distintos ritmos de aprendizaje de un alumnado heterogéneo.
El trabajo escolar estará basado en actividades de exploración, búsqueda de información y construcción de nuevos conocimientos por parte de los alumnos en forma individual y en equipo.
El carácter modernizador se expresa a través de los O.F. y C.M.O. propuestos en la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, que procura lograr aprendizajes que contribuyan positivamente a una variedad de tareas e intereses personales y nacionales, entre ellos: la formación para una ciudadanía más activa, la promoción y ejercicios de los derechos humanos y valores democráticos; la obtención de competencias necesarias para facilitar la inserción de los jóvenes en el mundo laboral, productivo y de servicios, lo que facilitará, a su vez, la mejor inserción del país en los mercados mundiales.
ASPECTO CURRICULAR DEL WINDMILL COLLEGE
1. Lograr una verdadera escuela para aprender, permitiendo que los alumnos lleguen a ser personas comprometidas consigo mismas, con su familia, comunidad y con la sociedad.
2. Lograr que los alumnos alcancen aprendizajes y las habilidades que les permitan desempeñar un papel activo participativo en la sociedad transformándose en gestores de su propia educación.
3. Desarrollar el pensamiento reflexivo, logrando que el alumno tenga clara comprensión y valoración del mundo en que viven y de los problemas y transformaciones que enfrenta la sociedad.
4. Educar de acuerdo a los avances científicos tecnológicos que impone la modernidad.
5. Educación centrada en la persona en el cual el alumno se constituye en protagonista del que hacer educativo, teniendo el proceso enseñanza aprendizaje un sentido holístico.
BASES CURRICULARES DEL WINDMILL COLLEGE
El aprendizaje se logra con objetivos reales actualizados, factibles y oportunos elaborados en la participación y decisión de todos.
El Curriculum debe brindar las mejores condiciones para facilitar las situaciones de aprendizaje, que estimulen el trabajo agradable y espontáneo.
CONTENIDOS CURRICULARES DEL WINDMILL COLLEGE
Contenidos que tengan relación con la vida de los alumnos y su realidad externa, que las experiencias de aprendizaje tengan un sentido claro y den respuestas a las interrogantes y exigencias que la sociedad les plantea y a la vez se proyecten el futuro.
Este Curriculum considera la formación de una persona con compromiso social, con responsabilidad cívica y política, que la prepare eficazmente para vivir y construir la sociedad del futuro.
ESTRATEGIAS CURRICULARES DEL WINDMILL COLLEGE
1. Metodología para aplicar la integración e interacción entre todos los miembros de la unidad educativa.
2. Actitud permanente de perfeccionamiento y actualización.
3. Compromiso de educar, considerando primeramente las capacidades de cada alumno, sus necesidades de afecto y estimulo.
4. Participación de los alumnos en temas de sus intereses, centrados en la investigación y experimentación.
SISTEMA DE EVALUACION DEL WINDMILL COLLEGE
1. La evaluación debe procurar respetar las diferencias individuales.
2. La evaluación se debe evaluar.
3. La evaluación debe hacerse en función a los objetivos educativos esperados.
ANTECEDENTES DE PROCESO DE PLANIFICACION
• Evaluación de la Experiencia.
• Descripción del Proceso de Planificación.
• Aspectos Curriculares.
• Bases Curriculares.
• Contenidos.
• Estrategias.
• Sistema de Evaluación.
EVALUACION DE LA EXPERIENCIA
Acogiendo el llamado que se nos ha hecho, por el Supremo Gobierno y basados en la modificación de la Ley Nº19.070 y 19.410, Políticas del Ministerio de Educación, Acuerdo Marco para la Modernización de la Educación Ley LOCE, Reforma Educacional, Elaboración de Proyecto de Desarrollo Educativo Institucional (P.D.E.I.). Se nos dio la tarea de elaborar un Proyecto Educativo para nuestro Colegio. Para ello durante el año 1998 y 1999 se trabajó con todos los profesores, en donde se estudió el Diagnóstico sobre nuestra realidad, luego se elaboró en conjunto Fortalezas y Debilidades y se propusieron Metas a lograr al año 2005. Luego se formó una comisión con representantes de todos los estamentos de la Unidad Educativa.
Posteriormente, se confeccionó un documento cuyo contenido está basado en los documentos de trabajo iníciales y en las conclusiones, que las distintas comisiones elaboraron. Este conjunto de proposiciones, redactadas por el Equipo de Gestión fue presentado a consideración de los estamentos de profesores, padres y apoderados para su aprobación. Una comisión especial organizó todo el proceso.
Desde es mes de septiembre de 1996 el Equipo de Gestión revisó completamente el documento. Dicho estudio culminó en noviembre de 1996.
Es oportuno señalar, que si bien es cierto las comisiones fueron integradas por personas que desearon hacerlo o fueron invitadas especialmente, estas estaban abiertas a la participación de cualesquier persona de la Unidad Educativa.
DESCRIPCION DEL PROCESO DE PLANIFICACION
Dentro del Proceso de Gestión es preciso planificar las acciones que queremos llevar a cabo, para producir los cambios necesarios de realizar. Existe un convencimiento que estos cambios serán positivos para nuestra organización, y por ello se plantea el proceso que implica una fuerte adhesión de los actores educativos en su diseño, puesta en marcha la evaluación, Es una adhesión, en definitiva, a tomar el riesgo de cambio, impulsarlo protagónicamente y ser responsable de nuestros resultados.
Nuestro proceso es una Planificación Estratégica, es decir un Análisis de nuestra situación. Nuestra forma de trabajo fue:
1. ACLARA VISION DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO: Es decir la fase de Diagnóstico, es esta fase no sólo trabajamos con datos objetivos, sino también con las percepciones y subjetividades de los involucrados.
2. LA MISION DE LA ORGANIZACIÓN: ¿Por qué existimos?, ¿Cuáles son nuestras competencias?, ¿Qué queremos lograr?, ¿Cuales con nuestros ámbitos de acción? Aquí consideramos políticas que existen en materias educaciones.
3. ANALISIS DEL ENTORNO RELEVANTE: Trabajamos con datos objetivos, considerando los elementos que actúan como facilitadores u obstaculizadores del proceso de cambio que queremos iniciar y de los logros que queremos obtener.
4. ESCRUTINIO O ANALISIS INTERNO: Al igual que el punto anterior, es preciso trabajar con datos objetivos cuantificados, para saber cuales son nuestros recursos reales y potenciales propios (humanos, financieros, tecnológicos, de infraestructura, de información etc.), y cuales debemos conseguir para el logro de los objetivos que no fijamos.
5. FORMULACION DE OBJETIVOS ESTRATEGICOS, METAS Y TAREAS: En esta etapa trabajamos con la formula FODA, la definición de objetivos, metas y tareas más relevante, para trazarnos una ruta orientadora de las grandes actividades que debemos llevar a cabo, para alcanzar los logros que nos hemos fijados.
6. ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO: Constitución y coordinación de ellos, las funciones que les corresponden dentro de lo planificado, sus niveles de responsabilidad y perfiles.
7. PROGRAMACION ESTRATEGICA: En esta etapa se fijaron los programas y proyectos parciales de trabajo, con una clara fijación de tiempos de la puesta en práctica (o ejecución), recursos y logros, Programación, presupuesto y evaluación.
8. SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA EJECUCION: En esta fase se diseñaron los procesos de control de la ejecución, con el fin de realizar las correcciones que sean necesarias.
9. EVALUACION: Aunque no necesariamente debe realizarse al final del proceso, (ya que puede haber evaluaciones ex ante, durante y expos) la evaluación, a diferencia del diagnóstico, implica juicios de valor comparativos sobre los hechos. En el diagnóstico se explicitan hechos, pero no se dan necesariamente juicios sobre los mismos. Se bien algunos piensan que la evacuación, en lo posible, deben hacerla actores que no estén directamente involucrados con la ejecución de las acciones, es posible también pensarla como una actividad en la cual exista un alto nivel de participación de los actores involucrados, desarrollándose así un proceso de autoevaluación.
FORMULACION
Visión.
Misión.
Valores y Principios (Objetivo Formativo).
Perfil del Profesor.
Perfil del Alumno.
Análisis de Contexto (FODA).
MISION
El Windmill College, es un colegio que entrega una educación de alto nivel académico y con fuerte formación valórica, en que el respeto, la honradez, la solidaridad, la responsabilidad y el amor a la familia y a la patria, permitan entregar a la sociedad jóvenes con una mentalidad sana, ecológica, futurista, y con una actitud crítica, reflexiva, autónoma y creativa, capaces de enfrentar las exigencias de un Colegio de continuación y poder proyectarse a la Educación Superior, a través de un currículo pertinente, impartida por un equipo de profesionales de la Educación, capaces de entregar las competencias, innovaciones Educativas y Tecnológicas.
VISION
El Windmill College será un Establecimiento Educacional orientado a preparar alumnos capaces de enfrentar los requerimientos del siglo XXI, a través del conocimiento y uso de una Tecnología de punta.
Formará ciudadanos responsables, honrados solidarios, respetuosos con sus pares, con su medio ambiente, reflexivo, crítico y autónomo. A través de una Educación, en que todos los alumnos aprendan y alcancen los más altos rendimientos de acuerdo a sus capacidades y logren un alto grado de Autonomía y Autoestima que les permita desenvolverse frente a los desafíos de una sociedad altamente competitiva.
Con un equipo de profesores, con una buena formación profesional, en continuo perfeccionamiento y con capacidad de innovar. Dentro de un ambiente que permita una comunicación abierta, entre los profesores, profesores y alumnos, profesor apoderado y un equipo de gestión facilitadora.
OBJETIVO FORMATIVO DEL WINDMILL COLLEGE
VALORES Y PRINCIPIOS
1. Formar, desarrollar y llevar a la plenitud a los alumnos como personas por medio de valores fundamentales, entregados a través del currículum, en un clima de agrado, respeto y reciprocidad.
2. Desarrollar a través de la convivencia fraternal: la comunicación, la libertad de expresión y la capacidad de crear de acuerdo a sus potencialidades.
3. Establecer relaciones humanas cálidas y valorarse como personas, mejorar el concepto de si mismo, promover la formación de hábitos, interiorizar la capacidad de saber discernir sobre lo bueno y lo malo y saber elegir la opción correcta.
4. Reforzar lo Valores y Principios en que se sustenta la Misión de nuestro Colegio:
RESPETO HONRADEZ SOLIDARIDAD RESPONSABILDAD AMOR A LA FAMILIA Y A LA PATRIA BIEN COMUN
PERFIL DEL PROFESOR DEL WINDMILL COLLEGE
El Colegio Windmill College desea profesores creativos, innovadores, en contenidos y estrategias metodológicas, con vocación, que acrecienten su idoneidad, con una actitud permanente de perfeccionamiento e investigación. E sean capaces de transmitir valores fundamentales, que estén preparados para tomar de cisiones, optimistas, auténticos y espontáneos. Que eduquen respetando las diferencias individuales y que conviertan la clase en un agrado para aprender. Que sean pluralistas y democráticos, comprometidos en su quehacer y dispuestos a cambiar su mentalidad vital y educadora adecuándose a lo9s cambios y adelantándose a ellos, con espíritu de colaboración y trabajo en equipo.
PERFIL DE LOS ALUMNOS DEL WINDMILL COLLEGE
Alumnos reflexivos, críticos, con valores, creativos, respetuosos con autodisciplina conductual e intelectual con conciencia de si mismos y responsables de su propio crecimiento. Conscientes de su trascendencia, afectivos y con una actitud positiva e incondicional de servicio, involucrados creativamente en los avances científicos y tecnológicos de la modernidad integrando la educación con la vida.
ANALISIS DE FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS (FODA)Actualizado 2006
AREA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Fortalezas Debilidades
Mejor SIMCE colegios Pocos minutos asignados en Carga Municipalizados y bajo Horaria, para Planificar.Porcentaje de repitencia.
Exceso de alumnos en lista de esperaEdc. Diferencial
El 90% de los profesoresEn perfeccionamiento, Problemas para reemplazo Licenciasalta autoestima y Médicas.compromiso.
Estrecha Carga Horaria de los docentes.El 100% de los docentes rea-lizó capacitación en Curricu-lum con Pontificia Universi-dad Católica de Valpso.
Proyecto adjudicado con Funda-ción Andes, que fortaleció las Actividades al Aula.
Profesores con Pasantía en elextranjero.
Profesores ganadores de AEP.
Profesor con Excelencia Pedagó-gica a Nivel Nacional.
Planes y Programas Propios en Inglésdesde 1º Básico.
Planes y Programas Propios en Com-putación dentro del Curriculumdesde 5º Básico.
Laboratorio de Computación, con todos susequipos funcionando y en continuo usopor parte de los alumnos.
Laboratorio Científico.
Biblioteca con 4.500 libros para los alumnos
Biblioteca actualizada para profesores.
Profesores comprometidos e involucradoscon la educación.
Actividades extraescolares, ocupación deltiempo libre en forma sana, por partes delos alumnos.
Profesores escogidos como EvaluadoresPares.
Proyecto Educativo y Reglamento Interno.
Buena Comunicación entre Edc. Diferencialy profesores de Aula.
El 100% de los docentes realizó perfeccionamiento con Fundación SEPEC “Educación Emocionalen la Gestión y en las Prácticas Pedagógicas”.
Profesores ganadores de Asignación Variable.
Todos los profesores titulados.
Proyectos adjudicados(P.M.E. y Fundación Andes Previene, Enlace, Enlace y Comu-nidad, Cra, Ocupa Tus Ganas, JuniorAchieviement).
Proyecto TEL y de Lenguaje.
Profesores con Mención.
Plan de Mejora en ambos Locales.
Oportunidades Amenazas
Desarrollo del Proyecto Junior Lejanía del Establecimiento.Achieviement (preparaciónpara el mundo empresarial con Alumnos solos en sus hogaresfundamentación valórica). sin apoyo.
Reconocimiento de la labor Población circundante pasiva.Docente, a través del Bono deExcelencia Académica. Problemas valóricos de la socie-
dad.Colegio en Jornada EscolarCompleta. Epidemias que repercuten en Li-
céncias médicas.Apoyo de Sicóloga al estable-cimiento. Baja natalidad, lo que influye en
baja de matrícula.Red Enlaces
Proyecto Novasur Becas de Colegios particulares ysubvencionados
Apoyo I.N.D, para realizar Talleresy adquirir implementación.
Convenio con V.TR., banda Ancha.
Pagina Web del establecimiento.
Pasantías
Horas de Reflexión.
Junaeb
Perfeccionamiento y Becas.
Convenio con Colegio BuckinghamBecas a alumnos escasos recursos, Enseñanza Media.
Proyecto Fundación Andes, posibilidadde mejorar la Gestión Curricular y adquisiciónde material de apoyo.
Curso Gestión para Equipo Directivo conPontificia Universidad Católica deValparaíso.
AREA GESTION ADMINISTRATIVA
Fortalezas Debilidad
Cohesión Equipo Directivo. Separación Física de Local Roma y LocalMadrid.
Manejo de Delegación de Baja Matrícula KínderFacultades.Buena Infraestructura Local Infraestructura deteriorada Local Roma. Madrid.Reglamento Interno conocido Poco personal directivo para dirigir 02 Prestigio del establecimiento. establecimientos.Buenas Relaciones con la Comu- Carencia de gimnasio techado Localnidad. Roma.Excelente Equipo para diseñarProyectos.Aporte voluntario de padres yapoderados para salas de com-putación.Integración de Padres y Apodera-dos al establecimiento por mediode Talleres con FundaciónChile.Centro General de Padres y Apo-derados, facilitador de la gestión.Equipo Directivo usuario encomputación.Ambos Locales comunicados víaInternet.
Oportunidades Amenazas
Apoyo de la Municipalidad y Colegios Subvencionados con mejor Corporación. Infraestructura, equipamiento y recursos
tecnológicos.Cesantía lo que implica cambio de
Apoyo de los medios de Comuna en busca de trabajo.Comunicación (prensa). Lejanía del establecimiento.Proyectos con Fondos Inter- Baja Natalidad.nacionales. Adjudicación de viviendas en otrasRedes de Apoyo Comunas.Apoyo de Medios de Comunica-ción.
AREA: COMUNIDAD
Fortalezas Debilidades
Escuela abierta a la comunidad,Funcionamiento de talleres de PRODEMU, Junta de VecinosA-1, Barrio Norte, Equipo deBásquetbol.
El Colegio es reconocido por laComunidad local por alto nivelAcadémico.
Centro de Padres comprometido,Creativo y efectivo.
Participación del conjuntoFolklórico y Coro del Colegio enEventos organizados por laComunidad local y provincial.
Oportunidades Amenazas
Aporte de organismos de la Influencia negativa del entornocomunidad a la labor docente social y medios de(Junta de Vecinos, Círculo los comunicación (T.V).Planetas, PRODEMU, RotaryClub. Carencia de lugares deportivos y
de recreación en el entorno del Establecimiento.
Robos en el Establecimiento.
WINDMILL COLLEGE FODA ACTUALIZADO AÑO 2006
Fortalezas Debilidades
Hora de Reflexión de Apoyo a la Contar con 02 Locales, lo que Gestión Curricular. Dificulta el control.
Profesores en continuo perfeccio- Poco Personal Directivo para namiento, lo que se refleja en el la administración de ambos Aula. Locales.
Liderazgo del Simce, en los Cole- Jefe U.T.P., compartido en gios Municipalizados de Villa ambos locales (40 horas). Alemana.
Profesores Involucrados con la Re- Falta de Auxiliar de Servicio y forma y con el Establecimiento. Para Docente en Local Madrid.
Reglamento de Convivencia cono- Pocas horas para planificación. cido por todos y respetado.
Reglamento de Evaluación validado . conocido y respetado.
Trabajo en equipo de personal Di- Falta de salas para taller. rectivo y Docente.
Planes y Programas propios en Inglés y Computación.
Apoyo efectivo de Educ. Diferen- cial.
Sala de computación Local Madrid actualizada y apta para la asignatura.
Facultades delegadas.
Alto Nivel Académico de los Do- centes.
Centro General de Padres compro- metido con la labor del Estableci-
miento.
Variados Talleres, que apuntan a las Necesidades y gustos de los alumnos.
Articulación entre Kínder y Primeros, Segundos Básicos.
Variados Proyectos como: P.M.E. Novasur. Ocupa tus Ganas y Ocupa tu Escuela. Junior Achieviement. Red Enlace. Comisión Mixta Salud. Prevención Droga y Alcohol. Discovery. Fundación Andes Cra.
Actividades extraescolares al finalizar la jornada. Alumnos respetuosos.
Página Web. www.windmill.cl.
Notas on-line.
Premio Nacional Excelencia Docente.
Laboratorio Científico.
Reconocimiento Ministerial a la Gestión del Establecimiento.
Asistencia en alto porcentaje de apodera- dos a reunión de Sub-Centro.
Personal No-Docente, comprometido con sus funciones.
Excelencia Académica desde 1996 a la fecha.
Clima Organizacional Sano.
Pasantías
FODA 2009
FORTALEZA OPORTUNIDADES• Equipo docente y directivo
cohesionado y comprometidos
• Las decisiones son tomadas en equipo priorizando el beneficio de la institución
• Sistema de organización instaurado
• Grupo de docente en continuo perfeccionamiento
• Se mantienen y se ganan proyectos
• Contar con un equipo multidisciplinario
• Contar con bus de acercamiento y locomoción colectiva a la puerta
• Contar con Biblio CRA – Aulas TIC – LEM – Talleres deportivos- Grupo de diferencial – PIE TEL – entre otras
• Sistema SENDA• Plan de Mejora.
• Disposición del Equipo docente y directivo para aplicar y gestionar nuevos proyectos
• Compromiso de los docentes para un aprendizaje de calidad
• Contar con Asistentes de aula
• Implementación de equipos tecnológicos de punta en todas las aulas
• Perfeccionamiento con CPEIP con beca Mineduc
• Plan de Perfeccionamiento Docente con beca Mineduc
• Escuela abierta al apoderado
FORMULACION DE METAS GENERALES
1. 1ª a 5ª Meta.
Estrategia de Solución.
Cronograma.
Evaluación y Control.
METAS GENERALES, ESTRATEGIAS DE SOLUCION Y CRONOGRAMA
AREA : Enseñanza – Aprendizaje.VARIABLE : Trabajo en el aula.
1ª META GERENCIAL
Superar en el SIMCE, a lo menos dos puntos el porcentaje de logros del 2º ciclo básico y cuatro puntos el porcentaje de logros del 1º ciclo y recuperar el bono de Excelencia Académica.
Estrategias de Solución:
1. Evaluar los resultados del SIMCE del año anterior.
2. Estudiar las falencias y buscar soluciones en consejos técnicos por ciclos y sub-ciclos.
3. Actualizar el Estudio Dirigido poniendo énfasis en las técnicas de Estudio y Trabajos de Investigación.
4. Realizar reforzamiento permanente.
5. Usar el material didáctico realizando nuestras del uso de ellos.
6. Desarrollar guías de aprendizaje de Castellano, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Desarrollo Personal y Medio Ambiente.
7. Aplicar las técnicas del P.M.E. en todas las asignaturas.
8. Mantener banco de datos con distintos tipos de items para el uso permanente de los alumnos.
9. Fortalecer vínculos con las familias de los alumnos, para incorporarlos en las actividades de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
10. Preparar al alumno para el mundo del mañana familiarizándolo con la tecnología de la computación (Proyecto Real Enlace).
11. Desarrollar actividades en conjunto con el supervisor del Departamento Provincial de Educación.
.
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD PERIODO RESPONSABLE1. Evaluar de los resultados. Abril de cada año. Dirección.
Profesores Jefes.Profesores Asignatura.
2. Búsqueda de soluciones. Mayo de cada año. U.T.P.Consejo de Profesores.
3. Aplicación de reforzamiento, Estudio dirigido.
Abril a Noviembre. Profesores.U.T.P.
4. Muestras de material Didáctico.
Octubre. U.T.P.Profesores Coordinadores P.M.E.
5. Aplicación de P.M.E. Todo el año. Profesores.6. Mantención de banco de datos. Abril a Diciembre. Jefe de U.T.P.
7. Fortalecimiento del vínculo Colegio – Familia.
Marzo a Diciembre. Profesores Jefes.Profesores Asignatura.
8. Desarrollo del Proyecto Enlace. 1997 – 2015 U.T.P.Coordinadores.Profesores.
9. Desarrollo Actividad Deprov. Todo el año. Supervisor.Dirección.Jefe de U.T.P.
10. Análisis resultados semestrales y anuales.
Final de Semestre.Final de año.
U.T.P.Profesores Jefes.
Evaluación y Control: Ficha de seguimiento. Resultado SIMCE Cuartos y Octavos años (porcentaje de logros).
AREA GESTION ADMINISTRATIVA VARIABLE:TRABAJO EN EL AULA 2ª META GERENCIAL
El 100% de los Profesores se perfeccionarán en Curriculum y en Computación (Proyecto Red Enlace), por dos años, en el Establecimiento, con la trasferencia al aula de un 90% y se continuará con Perfeccionamiento entre pares en horas de Reflexión y los docentes aplicarán lo aprendido en programa de apoyo a su labor, en un 100%.
Estrategias de Solución:
1. Motivación por parte del Equipo Directivo de la importancia del perfeccionamiento y la transferencia al aula.
2. Postulación a proyectos que incluyan perfeccionamiento.
3. Realización de contactos
4. Difusión del programa de perfeccionamiento que tiene como objetivo general; crear instancias de perfeccionamiento, análisis, diálogo, crecimiento personal, entre profesionales que tengan como meta común el desarrollo de las potencialidades del niño y sus procesos para llegar a ser un ciudadano del mundo.
5. Dar a conocer la metodología utilizada en el curso.
6. Dar respuesta a la coordinadora del número de profesores y horario que se llevará a efecto.
7. Capacitación para los Profesores del Establecimiento reconocidos por el C.P.E.I.P. por dos años en el mismo local e impartida por la Universidad Católica de Valparaíso.
8. Asignación de horario a Coordinadora Enlace.
9. Aplicación del perfeccionamiento adquirido hacia los alumnos, en todas las asignaturas.
10. Desarrollo de otros cursos de perfeccionamiento y transferencia al aula de ellos. Gestión Educativa en Psicopedagogía (3) Universidad de Antofagasta. No se consuma en el consumo (8).
11. Intercambio de experiencias entre los docentes y no docentes y desarrollar capacidades innovadores.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PERIODO RESPONSABLE1. Motivación. Marzo Equipo Directivo.2. Postulación a Proyectos
y/o Cursos de Perfeccionamiento.
Marzo a Octubre E.G.E.
3. Programación Cursos Marzo a Octubre Coordinador externo del Curso Sra. María E. Doria S.
4. Asignación de horas para perfeccionamiento.
Marzo a Octubre. Corporación Municipal.Depto. Provincial.
5. Capacitación Proyecto Enlace
1997 - 2012 Directivos.Profesorado de 1º a 8º.
6. Aplicación del perfeccionamiento en el aula.
2000 en adelante, E.G.E.Profesores.
7. Desarrollo de otros cursos de perfeccionamiento.
1999 en adelante Docentes.Directivos.
EVALUACION
Ficha de cada Profesor con los cursos realizados.
Lista de cotejo con observados en el aula sobre los cursos de perfeccionamiento realizados.
AREA: GESTION ADMINISTRATIVAVARIABLE: TRABAJO EN EL AULA
3ª META GERENCIAL
En el año 2012 finalizarán en 8º año la aplicación del Proyecto Junior Achieviement, logrando un los alumnos un 70% de un cambio de mentalidad positiva hacia la empresa y valorizando el estudio como un medio para su proyecto de vida.
ESTRATEGIAS DE SOLUCION
1. Comunicación con los ejecutivos encargados del Proyecto Junior Achieviement, para realizar la programación de actividades del año.
2. Comunicación a los Profesores de lo objetivos y cursos a los cuales se le implantaría el programa. 3. Aplicación de los objetivos del programa en clases dictadas desde 1997 al 2007 a siete cursos del Establecimiento, impartida por personal capacitado de Junior Achieviement.
4. Evaluación periódica del proyecto.
5. Presentación y Exposición de trabajos en forma permanente.
6. Acto de finalización y entrega de certificados al término de cada curso.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PERIODO RESPONSABLE1. Comunicación con ejecutivos
del proyecto.Mayo de cada año. Directora.
2. Comunicación con los docentes (consejo de profesores).
Junio de cada año Dirección
3. Aplicación del programa:- Nosotros mismos- Kínder- Nuestras Familias 1º- Nuestra Comunidad 2º- Nuestra Ciudad 3º- Nuestra Región 4º- Nuestra Nación 7º- Nuestra Empresa 7º- Las ventajas de permanecer en el
Colegio.
1997 - 2012 Instructores del Junior Achieviement.
4. Exposición de trabajos. Al término de cada curso. Instructores de Junior Achieviement.
5. Certificación del curso. Al término de cada curso.
EVALUACION
1. Informe escrito de los Instructores a Dirección del Establecimiento.
2. Exposición de los trabajos realizados.
3. Certificados de los alumnos del curso.
AREA: GESTION ADMINISTRATIVAVARIABLE: TRABAJO EN AULA
En el año 2008 la Escuela comenzará Plan de Mejora para mejorar los aprendizajes de niños y niñas, al año 2012, se deberá cumplir con las Metas puestas por Ministerio de Educación a lo menos en un 80% a lo menos en un 80% desde el segundo nivel de Transición hasta octavo año básico.
ESTRATEGIAS DE SOLUCION
1.- Motivar a los docentes
2. Favorecer la construcción de equipos
3. Mejorar las prácticas docentes mediante la modalidad de perfeccionamiento entre pares en las horas de Reflexión.
4. Trabajar en conjunto Plan de Mejora.
5. Respaldar a los docentes en las actividades a realizar del Plan de Mejora..
6. Tomar acuerdos con los docentes sobre visita al aula y lista de cotejo a aplicar.
7. Cumplir las actividades del Plan.
8. Evidenciar todas las actividades.
9. Dar a Conocer Plan de Mejora a Padres y Apoderados en reuniones de Sub- Centro y página Web del establecimiento.
10. Contratar especialistas que van dentro del Plan.
11. Realizar cotizaciones en bien del Plan.
12. Evaluar el Plan.
AREA: COMUNIDADVARIABLE: PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD
4ª META GERENCIAL
En el año 2012 los padres, apoderados y comunidad circundante se identificarán y promocionarán en un 80% la misión de la Escuela.
1. Información y comentarios de la Visión y Misión del Establecimiento en reunión de apoderados
2. Conformación de los Directivos de Sub-Centros y Directivos del Centro General de Padres y Apoderados.
3. Elaboración del reglamento del Centro de Padres y Apoderados, de acuerdo a la Misión del Establecimiento.
4. Elaboración del plan de trabajo anual de acuerdo al Proyecto Educativo, al Reglamento del Centro de Padres y a la necesidad del Establecimiento.
5. Organización de eventos culturales, artísticos y recreativos entre Padres, Apoderados y Profesores.
6. Participación de los Padres y Apoderados en todas las actividades del Establecimiento (actos culturales, cívicos, finalización del año, etc.)
7. Establecer un compromiso escrito entre cada Apoderado y el Colegio para incorporarlos en las actividades de apoyo de sus pupilos.
8. Establecer redes de comunicación entre Instituciones de la Comunidad: Prodemu y Junta de Vecinos.
9. Programa en conjunto con la Junta de Vecinos para pavimentación del entorno del Colegio.
PROYECTO JUNIOR ACHIEVEMENT
JUNIOR ACHIEVEMENT es una fundación internacional, creada en 1929 en los Estados Unidos, hoy se encuentra en más de setenta países. En cada uno de ellos, desarrolla cursos para niños y jóvenes. En nuestro país, la representante de Junior Achieviement es la FUNDACION EDUACION EMPRESA, existente desde 1994, con más de 9.000 niños que han pasado por los programas. En este año 1996, el proyecto Junior Achieviement, se extiende a la V Región a través de la Universidad “Adolfo Ibáñez”.
Los objetivos de este proyecto son:1. Fomentar capacidades de crear, imaginar, sumir riesgos y tomar decisiones.2. Estimular valores como la responsabilidad, el trabajo en equipo, la honradez y la
ética.3. Favorecer una mayor igualdad de oportunidades, a través de la educación, entregando
herramientas que permitan crear ingresos y mejorar la calidad de vida, especialmente de las personas de escasos recursos
4. Involucrar a la empresa privada y a sus ejecutivos en el gran desafío de la educación.5. En síntesis, colaborar en la solución de la problemática educacional que afecta a los
países de manera práctica.
Basados en la idea de “Aprender Haciendo”, los estudiantes asimilan los contenidos de manera práctica y entretenida, mediante juegos, simulaciones, actuaciones y refuerzos positivos.
Todos los cursos de ecuación básica duran entre cuatro y seis sesiones de 45 minutos.
PROGRAMA DE EDUCACION BASICA
KINDER “Nosotros mismos”
A través de la lectura de un cuento y de actividades prácticas, los niños incorporan conceptos como la importancia de desarrollar sus propias ideas, de trabajar en equipo e involucrarse responsablemente en las metas que se fijan, perseverando y buscando las soluciones que benefician a todos.
PRIMERO BASISCO “Nuestras Familias”
Los alumnos comprenden que es una familia, la diferencia de sus integrantes y como trabajan juntos para convertir a su casa en un buen lugar para vivir. Toman conciencia que deben alimentarse, vestirse y protegerse, y llegan a comprender lo distinto de un deseo y una necesidad.
SEGUNDO BASICO “Nuestra Comunidad”
Este curso intenta explicar a los niños que hacen mamá y papá cuando salen de la casa y la importancia que tiene el trabajo en la vida en comunidad. A través de juegos, los niños logran identificar treinta y cinco ocupantes diferentes y descubren como colaboran unos con otros en la sociedad, comprenden la forma en que se realizan los procesos de producción aprenden a tomar decisiones, identifican las principales funciones del gobierno y reconocen los derechos y responsabilidades de todos los integrantes de una comunidad.
TERCERO BASICO “Nuestra Ciudad”
A través de esta unidad, los alumnos se introducen en el mundo de la construcción como actividad y en el rol que cumple el urbanista en la necesaria planificación que debe existir en el crecimiento de una ciudad para que ésta permita un óptimo desarrollo social y económico, resguardando la calidad de vida de sus habitantes. Los alumnos realizan un plano regulador y editan un diario, los cuales se perfilan como elementos esenciales para el desarrollo armónico de una comunidad. Aprenden además diferentes conceptos económicos y practican la toma de decisiones.
CUARTO BASICO “Nuestra Región”
En este curso, los alumnos descubrirán que la región en que viven tiene características propias y que forman parte de ella, en la toma de decisiones relacionadas con las materias primas, los recursos humanos y naturales y los capitales requeridos para desarrollo de la región en que viven. Aprendan como un problema en un sector, puede afectar a otro por su relación de interdependencia.
SEPTIMO BASICO “Nuestra Nación” o “Nuestra Empresa”
Los alumnos conocen en forma práctica y entretenida como funciona una empresa o actividad económica, aquellas cosas que se deben tener presente al organizarla, cuales son las decisiones a adoptar y los riesgos a asumir. Este curso también entrega una visión de la forma en que se producen los bienes y servicios, y como se logra que lleguen al público, poniendo especial énfasis en la creatividad y la ética que deben imperar en las campañas publicitarias y de marketing.
OCTAVO BASICO “Las ventajas de permanecer en el colegio”
Este curso pretende abordar el problema de la deserción escolar y la forma de enfrentar los factores que más influyen en estas decisiones: Drogadicción, alcoholismo y marginalidad. Mediante juegos, números y gráficos, los niños comprenden la vital importancia que tiene la educación como herramienta clave en sus vidas. A diferencia de aquellos que abandonan el colegio, los que permanecer pueden acceder a una mejor calidad de vida y a una mayor realización como ser humano.
TALLER DE INTEGRACION PARA LIMITADOS VISUALES (T.E.I.)
El taller de integración es una instancia educativa que tiene como objetivo insertar a niños con problemas visuales al sistema educativo común. Estos alumnos deben tener una capacidad intelectual normal o cercana a lo normal.
La idea de insertar a estos alumnos a cursos comunes tiene la finalidad de entregar igualdad de condiciones y oportunidades que su grupo de pares y prepararlos para la integración social competitiva que significa el mundo del vidente.
Este taller tiene como funciones la atención de:
Alumno con problemas visuales entregando las técnicas específicas y habilidades que le permitan paulatinamente independencia.
Al profesor de sala que tiene al alumno integrado, asesorando y adaptando material que es requerido para el desarrollo de los programas y planes de estudio del curso.
Apoderados tratando de acercar y responsabilizar al grupo familiar del proceso educativo de su hijo y hermano.
Comunidad en general, dando a conocer la problemática de la ceguera.
Estas funciones se desarrollan a través de clases directas con el alumno,itinerancias, visitas periódicas a la escuela de origen de cada alumno y detectar las necesidades de cada profesor y comunidad escolar.
Este taller funciona en la Escuela Windmill-College ubicada en calle Roma Nº 810 de Villa Alemana.
EVALUACION Y MODIFICACION
PROYECO EDUCATIVO
.
EVALUACION Y MODIFICACION DEL
PROYECTO EDUCATIVO
Nuestro Proyecto Educativo, será evaluado en forma sistemática y una vez al año si es indispensable se realizarán las modificaciones pertinentes.
La Evaluación se realizará:
1. En Consejos de Profesores.
2. En Centro General de Padres.
3. En Encuesta a los alumnos.
La Evaluación de nuestro Proyecto Educativo, tiene como objetivo:
Optimizar el Proceso Educativo, con una Evaluación permanente que involucre a toda la Unidad Educativa, para dar solución a los problemas de la Educación tradicional, de tal manera que, favorezca un cambio paulatino hacia una Educación más innovadora y más pragmática, que permita el desarrollo integral de los alumnos.
Las modificaciones las realizarán:
Un Equipo de Profesores escogidos por sus pares.
Equipo de Gestión.
DE LA RELACION PADRES DE FAMILIA CON EL COLEGIO
El colegio considera a los padres y apoderados los primeros educadores y la familia el pilar donde se sustenta nuestra sociedad, por lo cual no pueden marginarse del Proyecto Educativo. Al contrario debe existir la mayor integración posible entre el colegio y la familia.
Para que la relación apoderado-colegio sea posible se conviene en: conocer, respetar y cumplir los principios y reglamentos del colegio al mismo tiempo.
Los padres al matricular a sus hijos o pupilos en el establecimiento deben comprometerse a:
1. Respaldar al Colegio en las normas disciplinarias y pedagógicas con el se rigen los diversos estamentos.
2. Participación en las actividades del Centro de Padres, asistiendo a las reuniones del curso, a las citaciones individuales y asambleas generales, colaborando en los distintos trabajos que se organicen.
3. Firmar compromiso.
REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION 146/88Vista la facultad que concede el Decreto 146 del 26 de Agosto de 1988 del
Ministerio de Educación, para que esta Unidad Educativa adopte sus propias decisiones pedagógicas y consecuentes con nuestro Proyecto Educativo, el cual propicia el Permitir el avance en los aprendizajes de todos los alumnos a través de una Evaluación permanente en base a criterios, donde la Evaluación desempeña un papel formativo coayudando al mejoramiento de la calidad de la Educación, es que esta Unidad Educativa, después de evaluar y revisar el Proceso de evaluación 1995, ha decidido a partir de 1996, aplicar en los 1ºs. Años básicos un Currículo Personalizado, cuya evaluación será ajustada absolutamente a criterios de acuerdo al logro de objetivos y respetando la autonomía y ritmo de aprendizaje de los alumnos... La Autoevaluación tendrá un ejercicio permanente, además se han tomado las siguientes decisiones para el año escolar 1996, el cual empezará a regir desde el mes de Marzo.
DECRETO
TITULO 1: De la Evaluación y Promoción de los Alumnos.
PARRAFO 1º: De las disposiciones generales.
ARTICULO 1º: Las disposiciones del presente reglamento y las modificaciones pertinentes de acuerdo a las evaluaciones realizadas de él a fines de 1995, serán aplicadas a todos los alumnos de Enseñanza Básica de la Escuela E-397 Windmill College, durante el año escolar 1996.
ARTICULO 2º: El Director del Establecimiento Educacional decidirá, previo conocimiento de la opinión del Consejo General de Profesores, la Planificación del proceso de Evaluación y la determinación de todos los aspectos administrativos complementarios, los cuales serán comunicados a los Apoderados, Alumnos y Dirección Provincial correspondiente.
ARTICULO 3º: Los alumnos serán evaluados en períodos sementales.
ARTICULO 4º: El jefe del Establecimiento Educacional, previo informe de la Profesora Grupo Diferencial, certificado Psicopedagógico o Centro de Diagnóstico, podrá eximir de una asignatura o actividad contemplada en el Plan de Estudio a los alumnos con dificultades de aprendizaje. La eximición no podrá referirse a las asignaturas de Castellano y Matemática.
En casos debidamente calificados, el Departamento Provincial de Educación correspondiente, podrá conceder la eximición de una segundo asignatura.
PARRAFO 2º: De las Calificaciones.
ARTICULO 5º: Los alumnos de 1ºs. Años serán evaluados de acuerdo con las siguientes escalas porcentuales de acuerdo con los logros de objetivos:
60% al 70% : Notas 4.0 a 4.971% al 80% : Notas 5.0 a 5.981% al 90% : Notas 6.0 a 6.591% al 100% : Notas 6.6 a 7.0
Los alumnos de 6º a 8º años, serán calificados en todas las asignaturas del Plan de Estudio correspondiente, utilizando una escala numérica de 2.0 a 7.0. Estas calificaciones deberán referirse solamente al rendimiento escolar. La calificación mínima de aprobación es 4.0.
En caso de que en una prueba C1 o C2, se obtenga un porcentaje igual o superior a 30% de insuficientes, se utilizará método Máster, es decir, se reforzará objetivo no logrado, aplicándose una nueva prueba.
ARTICULO 6º: Las calificaciones obtenidas por los alumnos en la asignatura de Religión, no incidirá en su promoción final.
ARTICULO 7º: Ala comenzar el año escolar, en la segunda semana después del inicio de clases, los alumnos deberán realizar una Evaluación Diagnóstica, la que podrá repetirse cada vez que el profesor de asignatura lo estime conveniente.
Durante el año lectivo los alumnos obtendrán las siguientes calificaciones:
Parciales: Corresponderán a las calificaciones C1 y C2 que el alumno obtenga en el semestre, en las respectivas asignaturas.
Semestrales: Corresponderán en cada asignatura al promedio Aritmético ponderado de las calificaciones parciales asignadas durante el semestre, subiéndose a la décima superior cuando la centésima sea igual o superior a 0.05
Finales: Corresponderán en cada asignatura al Promedio Aritmético de las calificaciones semestrales, en los cursos de primero a Sexto de Educación Básica, subiéndose a la décima superior cuando la centésima sea igual o superior a 0.05.
En Séptimo y Octavo año de Educación General Básica, corresponderán al promedio Aritmético de las calificaciones semestrales en aquellas asignaturas en que no se da examen, en caso contrario, corresponderá al promedio Aritmético de las calificaciones semestrales ponderadas y la nota del examen.
La nota limítrofe 3.9, será automáticamente subida a la nota 4.0.
Promedio General: Nº1. Corresponderá al Promedio Aritmético de las calificaciones finales obtenidas por el alumno en cada asignatura, calculando con centésima, subiendo a al décima superior cuando la centésima sea igual o superior a 0.05.
Nº2. En el transcurso de cada semestre el profesor colocará como mínimo el siguiente número de calificaciones, según el número de horas que le corresponda de acuerdo con el Plan de Estudios.
a) Seis calificaciones parciales de C1 y un a parcial de C2 en las asignaturas que conforme al respectivo Plan de Estudio tienen 5 y 6 horas semestrales.
b) Cuatro calificaciones parciales C1 y una parcial C2 en las asignaturas que conforme al respectivo Plan de Estudios tienen 4 y 3 horas semestrales.
c) Dos calificaciones parciales C1 y una parcial C2 en las asignaturas que tiene 1 y2 horas semestrales.
d) Sólo podrá aplicarse una prueba C2 por día, la cual deberá ser avisada con una semana de anticipación, al apoderado.
e) Los alumnos que por enfermedad u otro motivo no puedan asistir a una prueba C2 deberán ajustarse a las siguientes disposiciones:
1. El apoderado deberá justificar personalmente la ausencia. Si se ausenta por enfermedad deberá presentar certificado médico.
2. La prueba se aplicará en fecha estipulada por el profesor y será evaluada con la escala de 1 a 7. En los casos que no haya justificación oportuna el alumno será evaluado con escala de 1 a 5, en la fecha que el profesor de asignatura fije.
3. Los alumnos que falten a una prueba C1, deberán justificar por escrito su ausencia.
4. Los alumnos que no cumpla con el trabajo de investigación o la lectura de un texto dado con anticipación, será interrogado sobre el tema dado el mismo día de
entrega de los trabajos y evaluado según lista de cotejo.
5. Al término del año lectivo, los alumnos de 7º y 8º año de Educación General Bá- sica, deberán rendir un examen u otro instrumento evaluativo en las asignaturas
de Castellano y Matemática, sin perjuicio de que puedan ser eximidos de esta Obligación aquellos alumnos cuyo promedio de calificación sea igual o superior a 6.0.
a) El examen tendrá por objeto evaluar en los alumnos el logro de Objetivos Fundamentales del Programa respectivo y el desarrollo alcanzado en su Capacidad de creación, análisis y síntesis.
b) El examen corresponderá a una prueba escrita u otro instrumento evaluati- vo, que podrá ser individual o grupal.c) Para determinar la calificación final en las asignaturas de Castellano y Matemática, sed asignará un valor de 75% al promedio Aritmético de
las calificaciones semestrales y un 25% a la calificación del examen.d) Antes de aplicar el examen, el profesor revisará con sus alumnos, los
objetivos fundamentales a evaluar.
e) Cada examen será administrativo por el profesor de asignatura respectivo y el profesor jefe de curso.
f) Los alumnos que durante el año lectivo fueron evaluados con forma diferenciada, también deberán serlo en el examen.
g) El profesor de asignatura en conocimiento de la Dirección del Estableci- miento, postergará el examen a los alumnos que por enfermedad u otro motivo debida y oportunamente justificado, no pudieren presentarse en la fecha fijada.
h) A los alumnos que no se presentasen a un examen y sin justificación Solicitada, se les dará una oportunidad y su nota máxima será 4.0.
PARRAFO 3º: De la Promoción.
ARTICULO 8º: Para la promoción al curo inmediatamente superior se considerarán, conjuntamente, la asistencia y el rendimiento de los alumnos.
i) Asistencia: Los alumnos para ser promovidos deberán asistir, a lo menos85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante,
por razones debidamente justificadas. El Director del establecimiento, consultado el Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de asistencia.
2) Rendimiento: Será promovidos los alumnos que hubieren aprobado todas las
asignaturas del Plan de Estudios de sus respectivos cursos. Serán promovidos todos los alumnos de 1º año básico. Sin
embargo, el Director del establecimiento, previo conocimiento de la opinión del profesor de curso, e informe escrito, podrá decidir la repitencia en casos debidamente calificados.
Igualmente, serán promovidos los alumnos de 6º a 8º año de Educación General Básica, que hayan reprobado una asignatura, con un promedio general de calificaciones igual o superior a 4.5, incluida la asignatura reprobada.
ARTICULO 9º: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta a más tardar, al término del año escolar correspondiente.
NORMAS TECNICO PEDAGOGICAS
NORMAS TECNICO PEDAGOGICAS
1) Planes y Programas de estudio.2) De la evaluación y promoción escolar.3) De las actividades curriculares no lectivas.
3.1.- De las actividades extraescolares. 3.2.- De las actividades para académicas.4) De las salida a terreno y actividades de convivencia.5) De la disciplina escolar.6) De los Consejos de Profesores.
7) De las evaluaciones del desempeño docente.8) Del perfeccionamiento en general.9) De la relación de familia con el colegio.
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO:
El establecimiento, en lo referido a Planes y Programas de estudio se ciñe a lo dispuesto por los siguientes decretos:
Nivel Pre básico : Decreto 150-100/81 y 89.Nivel Básico : Decreto 4002 de 20 de mayo de 1980 y sus modificaciones y Circular
600/91. LOCE 40/96.545 del 96 – 552 del 97 – 511 del 97 y 146 del 88.
LEGEEducación Diferencial: Decreto 88/90 y Decreto 215 del 24 de agosto de 1990 que
“complementa y modifica Decreto Exento Nº88/90”.
DE LA PROMOCION Y EVALUACION ESCOLAR:
En lo referido a evaluación del rendimiento y promoción escolar, el Establecimiento se rige por las normas generales de Decreto Nº146 del 26 de agosto de 1998 y 511 de1997, el se ha complementado con el consejo de profesores, haciendo uso de las atribuciones que este mismo Decreto le entrega, y de acuerdo a Proyecto Educativo del Establecimiento.
DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES NO LECTIVAS:Las actividades curriculares no lectivas son aquellas labores educativas
complementarias de la función docente de aula que se encuentra establecido en el Artículo 20 del Reglamento de la Ley 19.070.
El establecimiento cuento con las siguientes actividades curriculares no lectivas:
1) Actividades relacionadas con planes y programas de estudio.a) Clases de reforzamiento a las asignaturas del plan de estudio (1º a 4º básico.
b) Conferencias, charlas u otras acciones en terreno sobre temas o aspectos específicos vinculados con la labor docente.
c) Vinculados con los procesos de validación y convalidación de estudios.
2) Actividades relacionadas con la administración de la educación. a) Anotación de datos y constancia en formularios oficiales, tales como:
libro de clases, registro diario de asistencia, registró de recepción y distribución de material recibido, ficha escolar, certificados, actas de exámenes, registros diversos, informes.
b) Secretarias de los diversos consejos. c) Supervisión del mantenimiento y conservación del mobiliario y equipos.
3) Actividades anexas a la función docente propiamente, tal como: a) Elaboración y corrección de los instrumento evaluativos del proceso enseñanza-aprendizaje. b) Preparación, selección y confección de material didáctico. c) Régimen escolar y comportamiento de los alumnos. d) Planificación de clases. e) Atención individual de alumnos y apoderados. f) Estudio relacionados en el desarrollo del proceso educativo.
g) Investigación docente. h) Consejos de Profesores Jefes.
i) Consejos de Profesores del Establecimiento. j) Otras reuniones técnicas como talleres. k) Realización de visitas a instituciones cuyas actividades se relacionan con los objetivos de los programas.
4) Actividades relacionadas con la jefatura de curso. Todas las indicadas en el Artículo20 Nº4 del reglamento de Ley 19.070.
5) Actividades coprogramáticas y culturales tales como: de la letra A a la D del Reglamento de Ley 19.070.
6) Actividades Extraescolares tales como: a) Academia.
b) Coro y flauta. c) Voleibol.
d) Folclore. e) Básquetbol – Fútbol.
7) Actividades vinculadas con organismos o acciones propias del quehacer escolar como:
a) Asesoramiento al Centro de Padres y Apoderados.b) Desarrollar acciones de:
- Bienestar. - Taller de padres. - Coordinación y participación en comisiones mixtas Salud-
Educación.
c) Organizar y asesorar:- Biblioteca del Establecimiento.- Diarios Murales.- Ropero Escolar.
8) Actividades vinculadas con la coordinación de acciones con organismos o instituciones que incidan directa o indirectamente en la Educación, tales como:
a) Asistencialidad Escolar (JUNAEB).b) Instituciones de la comunidad (Coordinador Extraescolar).
9) Participación en asociaciones gremiales de Profesores.
Las actividades curriculares no lectivas tendrán la siguiente disponibilidad horaria y se regirán por normas preescolares:Nº1 a) Una hora cronológica semanal.Nº2 b) Una hora cronológica semanal.Nº3 a)/b)/d)/ 0.6 minutos por cada hora de clases hecha. e) Una hora de 30 minutos semanal. h) i)/j)/, 1 hora 30 semanalNº4 Dos horas cronológicas semanales para profesores jefes de curso.Nº5Nº6 Actividades extraescolares de acuerdo con el proyecto presentado a la Coordinación.
Extraescolar y aceptada o aprobada por ésta.Nº7 a) b) c)
DE LOS VIAJE DE ESTUDIO, LA SALIDA A TERRENO Y CONVIVENCIAS FUERA DEL ESTABLECIMIENTO:
La dirección del establecimiento, previo acuerdo con el Consejo de Profesores, autoriza las distintas salidas a terreno, como un modo de enriquecer el mundo experencial de los alumnos. Las salidas a terreno dentro de la comuna deberán contar con la autorización de la Dirección y sed deberá dejar constancia de ella en el libreo “Registro de Salida”, indicando fecha, Nº de alumnos, hora de salida y luego de llegada, además de la firma del profesor responsable y la firma del directivo que autoriza la salida.
Las salidas a terreno siempre tienen un objetivo educativo, y ya es tradicional que en el mes del mar, los alumnos se desplacen a diferentes lugares de Valparaíso y Viña del Mar, en estos casos generalmente van acompañados por sus apoderados y con la autorización de la Dirección, quien organizará un calendario un calendario de salida.
Durante el año escolar se realizan también actividades de convivencia con apoyo de los subcentros de Padres, cuyo objetivo educativo dice relación con la socialización de los alumnos y apoderados. Estas convivencias se realizan al término del primer semestre en Septiembre y al término del año escolar en el período de finalización, en caso de que estas
convivencias sean fuera de la comuna se deberá cumplir con lo dispuesto por Dirección Provincial de Educación. Para lo cual el profesor jefe o profesor de curso deberá a lo menos con un mes de anticipación.
QUEDA SIN EFECTO DECRETO 148.
REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCIONDECRETO 511 DEL 08.05.97
2003
Vista la facultad que concede el Decreto 511 del 08.05.97 del Ministerio de Educación, para que esta Unidad Educativa adopte sus propias decisiones pedagógicas y consecuente con nuestro Proyecto Educativo, el propicia el permitir el avance de los aprendizajes de todos los Alumnos a través de una evaluación permanente y en base a criterios, donde la Evaluación desempeña un papel formativo, coayudando al mejoramiento de la calidad de la Educación se ha tomado las siguientes decisiones para el año escolar 1997 en su Nivel Básico 1 y para el Nivel Básico 2 en el año 1998.
Artículo 1: Las disposiciones del presente reglamento, serán aplicadas a todos los Alumnos del Nivel Básico 1 para continuar aplicándose en todos los niveles de enseñanza, de acuerdo a la gradualidad establecida por el Decreto Supremo Nº40 de 1996.
Artículo 2: La Directora del Windmill –College a propuesta del Consejo de Profesores y U.T.P. decidirán la Planificación del Proceso de Evaluación, los cuales serán comunicados a los Padres y Apoderados en el momento de la matrícula y al Departamento Provincial Educación.
DE LA EVALUACION
Artículo 3: Los alumnos serán evaluados en forma semestral.
A-1: Al comenzar el año escolar, primera y segundo semana del inicio de clases, se aplicará una evaluación diagnostica con el fin de planificar las actividades pedagógicas en fun- ción de las particulares necesidades de los alumnos.
En este tipo de evaluación se utilizarán conceptos y se podrá repetir cada vez que el Profesor de asignatura lo estime conveniente.
A-2: Se aplicará la evaluación formativa permanente, constante que entregue información sobre el proceso de aprendizaje en todos los Subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudios.
A-3: También se usará la evaluación acumulativa al término de cada unidad de aprendizaje.
A-4: El tipo de evaluación será de presencia parcial, referida a objetivos (fundamentales) precisos. En 1er. Año básico no se aplicará evaluación global sólo se utilizará este tipo
de evaluación de 2º y 4º básico, ampliándose progresivamente según lo estipula el Decreto y solo cuando sea relevante.
A-5: Se usarán como Instrumento de Evaluación: Informes – Observaciones – Prueba de Desarrollo – Pruebas con Alternativas – Paneles – Exposiciones – Trabajos de Investigación – Trabajos de guías en el NB2, todo con lista de cotejo.
A-6: El carácter de la Evaluación será: - Individual. - Grupal.
A-7: A los alumnos de 1º básico no se le aplicarán pruebas C2.
A-8: Los alumnos que por enfermedad u otro motivo no puedan asistir a una prueba C1 y C2 deberán ajustarse a las siguientes disposiciones:
a) El apoderado deberá justificar personalmente la ausencia. Si se ausenta por enfermedad deberá presentar certificado médico.
b) La prueba se aplicará en fecha estipulad por el Profesor y será evaluada con la escala de 1 a 7. En los casos que no haya justificación oportuna, el alumnos será evaluado con una escala de 1 a 5, en la fecha que el profesor de subsector o asignatura fije.
c) Los alumnos que falten una prueba C1, deberán justificar por escrito su ausencia.d) El alumno que no cumpla con un trabajo de investigación o la lectura de un texto
dado con anticipación será interrogado sobre el tema dado, el mismo día de entrega de los trabajos y evaluado según liste de cotejo.
AUTOEVALUATIVA Y EVALUACION BIPERSONAL
B-1: Los niños y niñas serán calificados con nota de 1 al 7.
B-2: Las calificaciones serán entregadas para conocimiento de Padres y Apoderados en forma mensual, en reuniones de subcentros, en la última semana de cada mes.
El apoderado que no asista a dichas reuniones serán citados en la hora de atención de apoderados que tendrá cada profesor dentro de su carga horaria.
B-3: Los alumnos conocerán sus calificaciones directamente de sus profesores. Se hace un deber de cada docente entregar las calificaciones en un breve plazo, para que el alumno tome conocimiento y pueda conocer su situación y el profesor pueda corregir las falencias.A comienzo de año, los alumnos, serán informados por el profesor (a) de la forma de evaluación, los instrumentos de evaluación y el carácter de la evaluación.
Artículo 4: Los niños y niñas serán evaluados en forma semestral. - Las formas que se utilizarán para calificar a los alumnos será a través de
escalas numéricas y en 1er. Año las notas serán representadas a los alumnos con figuritas.
- En el transcurso de cada semestre el profesor colocará como mínimo el siguiente numero de calificaciones.
A.- Subsector:Horas Nº Notas
Con 6 o más horas 8 NotasCon 4 o 5 horas 6 Notas
Con 2 o 3 horas 4 Notas
Artículo 5: A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje deberá aplicárseles procedimientos de evaluación diferenciada.
Artículo 6: En el NB1 y NB2, no se aplicarán exámenes.
Artículo 7: Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los alumnos en cada uno de los Subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica de 1 a7, hasta con un decimal.
La calificación mínima de aprobación, deberá ser 4.0.
Artículo 8: El logro de los Objetivos fundamentales Transversales se registrará en el informe de Desarrollo Personal Social del alumno, que estará de acuerdo a nuestro Proyecto Educativo. Se entregará periódicamente a los Padres y Apoderados junto con el Informe de Calificaciones. Esta evaluación será de carácter acumulativa, por medio de la observación directa y permanente en todos los Subsectores, asignaturas o actividades de talleres y actividades de acción social organizada por el Establecimiento.
Artículo 9: La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de aprendizaje Religión, no incidirá en su promoción.
Artículo 10: Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica, que hayan asistido, a lo menos el 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. No obstante, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de Alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud y otras causas debidamente justificadas.
Artículo 11: Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º de Enseñanza Basita, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de los Subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.
1.- RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS:a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobados todos los Subsectores,
asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.
b) Serán promovidos los alumnos de los cursos 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido en no aprobado.
c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado dos Subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.
2.- RESPECTO DE LA ASISTENCIA: a) Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las
clases establecidas en el calendario escolar anual. b) No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el
Director del Establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los Alumnos, de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de asistencia. En el 2º Ciclo Básico (5º a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.
c) Los alumnos de 2º y 4º año de Enseñanza Básica que no cumplan con los requisitos de promoció0n indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el 2º o el 4º básico según corresponda.
Artículo 12: El Director del Establecimiento Educacional con el (o los) Profesor (es) respectivo (s), deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º Básico de Enseñanza Básica. Para los alumnos de 5º a 8º año de Enseñanza Básica, esta resolución deberá ser refrenada por el Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.
Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º año Básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.
Artículo 13: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar, cada vez finalizado el proceso, el Establecimiento Educacional entregará a los alumnos un certificado anual de estudios que ingresen de los sectores, Subsectores, asignaturas o actividad de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
Artículo 14: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales encada subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos.
Las Actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas a la Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente, organismo que las legalizará, enviará una a la División de Educación General, devolverá otra al Establecimiento Educacional y conservará el tercer ejemplar para el Registro Regional.Artículo 15: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación.
Artículo 16: Derogase, de acuerdo a la fecha de vigencia señalada en el artículo 1º de este decreto, las disposiciones de los Decretos Supremos de Educación Nº2038 de 1978 y Exento Nº146 de 1988 en cuanto se refieran a procesos de evaluación y promoción de Enseñanza Básica de niñas y niños. Asimismo, se derogan las disposiciones que sobre estas mismas materias se establecen en otras normas especiales.
NOTA: A este reglamento el establecimiento le realiza adecuaciones todos los años.
