proyecto educativo institucional · un rol social dentro de la cuidad y su entorno, asumiendo la...

2016

Valdivia, Chile

CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS

LUIS MOLL BRIONES

Todos Nosotros Sabemos Algo. Todos Nosotros Ignoramos Algo. Por Eso,

Aprendemos Siempre… (Paulo Freire)

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2016 - 2020


CEIA Luis Moll Briones


Coronel Santiago Bueras 1839, Valdivia. 63-2207333 / 2207733 – [email protected]

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CEIA LUIS MOLL BRIONES

Elaboración Participativa de Proyectos Educativos Institucionales Para

Centros de Educación Integrada de Adultos (CEIA)




Coronel Santiago Bueras, Valdivia. 63-2207333 / 2207733 – [email protected]

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María Isabel Infante R.

Coordinadora Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas - EPJA.

Ministerio de Educación.

Cristian Gajardo D.

Coordinador.

Michael Jiménez L.

Diseño y Gestión Editorial.

Andoni Martija M.

Diagramación e Impresión

Grafikakolor – www.publiprom.cl

Edición.

Julio, 2016.

Santiago de Chile.

Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE ®

www.ceias-modelo.cl

www.piie.cl

[email protected]

*Se permite la reproducción total y parcial de este documento citando su fuente.





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INDICE I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO ......................................... 5

II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA ................................................................................... 7

Antecedentes del Establecimiento..................................................................................... 7

Equipo Directivo ................................................................................................................ 7

Antecedentes Históricos del CEIA ...................................................................................... 8

III. IDEARIO INSTITUCIONAL .................................................................................. 10

Nuestra Visión ................................................................................................................. 10

Nuestra Misión ................................................................................................................ 10

Nuestros Sellos Educativos .............................................................................................. 11

Perfil de los y las Estudiantes ........................................................................................... 11

Valores Compartidos por la Comunidad Educativa .......................................................... 12

IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL .................................... 13

Plan de Mejoramiento ..................................................................................................... 13

- Autoevaluación Institucional ............................................................................................ 13

- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión ......................................................... 16

Nuestra Oferta Educativa................................................................................................. 18





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El presente documento fue realizado gracias a la participación de Estudiantes, Asistentes de la Educación, Docentes y Equipo Directivo del

Centro de Educación Integrada de Adultos Luis Moll Briones.





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I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO

Durante el primer semestre del presente año, 2016, se nos convoca como establecimiento

educacional a participar del proceso de “Actualización del PEI en el contexto de los 20 CEIAS modelo

del país” por parte del Ministerio de Educación, a través de la Coordinación Nacional de Educación

para Jóvenes y Adultos.

Este proceso fue apoyado por una profesional del Programa Interdisciplinario de Investigaciones en

Educación (PIIE), y se trabajó con los distintos estamentos de la comunidad educativa, es decir

representantes de los y las estudiantes, docentes y asistentes de la educación.

Para este desafío se consensuó un calendario que suponía el desarrollo de cinco sesiones de trabajo

que consideraron algunas interrogantes, entre ellas: ¿Cómo hacerlo? ¿En qué momento? ¿Cómo no

trastocar las clases de los alumnos?, en dicho contexto se opta por desarrollarlas los días jueves de

15 a 18 hrs.

En la primera sesión y ya habiendo sensibilizado al personal y a la futura directiva del centro de

alumnos, tanto los docentes como esta Directora se sintieron gratos con la metodología de trabajo:

siempre poniéndonos en aprietos, surgían en nosotros interrogantes... Para dar las respuestas,

iniciamos esta odisea.

Desde la motivadora partida, fueron desarrollándose en el tiempo las distintas sesiones, que se

convirtieron en un espacio productivo y de reflexión, altamente satisfactorio, gratificante y lo más

importante, significativo para todo el quehacer del establecimiento.

Hoy sabemos dónde vamos, tenemos clara la brújula y el mayor desafío es llevarlo a la práctica,

“aterrizarlo” a nuestra realidad y responder a una gran interrogante, ¿cómo lograr que nuestras

prácticas y nuestra forma de ser se reflejen en el PEI?

De esta manera hay mucho por hacer, como comunidad educativa estamos bien encaminados, el

proceso de actualización del PEI fue todo un éxito, el apoyo profesional fue de un alto nivel de

desempeño, buena didáctica, buen manejo, y lo más importante es que instaló para nosotros un

gran desafío, que ya ha tenido impactos en la confección de los cuatro proyectos elaborados por el

establecimiento en el marco de “Movilízate por la Educación Pública” y en los y las estudiantes

quienes han solicitado realizar dos jornadas de reflexión en torno a lo trabajado en el PEI.

Así mismo, el Centro de Alumnos plantea interrogantes válidas y que dan sentido a este nuevo

andar, algunos ejemplos de ellas son: ¿Cómo es que el curriculum es flexible y se evalúa a todos de





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la misma manera? ¿Por qué si el saludarse es transversal, algunos profesores no saludan? Sin duda,

tenemos una gran tarea que resolver para dar respuesta a estas y a muchas preguntas que vendrán

con este nuevo Proyecto Educativo Institucional.

Esperamos que esta experiencia sea replicable si es posible a todos los CEIAS, es un valioso aporte

para transitar por el camino a una Educación de Calidad.

Los cimientos ya están, ahora hay que darle forma, organizarse y proyectar para acoger y brindar

un mejor servicio cada día a nuestra comunidad educativa y su entorno, con un nuevo Proyecto

Educativo, que presentamos a continuación y que es el reflejo de lo que somos hoy en día y

esperamos ser en los próximos cuatro años.

Blanca Alicia Lefiguala Sandoval

Directora – CEIA Luis Moll Briones





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II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA

Antecedentes del Establecimiento

Nombre del Establecimiento: Centro de Educación Integral de Adultos Luis Moll Briones.

RBD: 6787

Dirección: Coronel Santiago Bueras 1839.

Comuna: Valdivia.

Teléfono: 63- 2207333 / 63-2207733

E-mail de contacto: [email protected]

Sostenedor: Ilustre Municipalidad De Valdivia.

Dependencia: Municipal.

Nivel de Enseñanza:

Educación Básica Adultos Sin Oficios.

Educación Básica Adultos Con Oficios.

Educación Media H-C Adultos.

Equipo Directivo

Nombre Cargo

Blanca Alicia Lefiguala

Sandoval. Directora.

Pedro Inalaf Manquel. Jefe de Unidad Técnica Pedagógica – UTP.

Marlis Freire Reyes Inspectora.

Miryam Jammet Roa. Orientadora.

Jorge Mondaca Leal. Encargado de la Jornada Nocturna.





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Antecedentes Históricos del CEIA

El centro de Educación de Adultos “Luis Moll Briones”, fue creado el año 1988 y se produjo como

consecuencia de la unificación de la Escuela F-N° 59 y la Tercera Jornada del Liceo de Hombres de

Valdivia.

En estos ya 29 años de existencia, el establecimiento ha marcado un significado aporte, cumpliendo

un rol social dentro de la cuidad y su entorno, asumiendo la gran tarea de recoger dentro de sus

aulas a los jóvenes y adultos en general que por una u otra razón descontinuaron sus estudios.

Su primer director fue don Camilo Henríquez González, profesor normalista quien se apropió de las

necesidades y de las demandas de los estudiantes entregándoles una atención personalizada.

Nuestro CEIA ha tenido la capacidad de entregar a la sociedad, personas nuevas e íntegras que con

el pasar de los años se ha destacado en el ámbito profesional, nuestro establecimiento ha sido la

cuna de grandes profesoras que hoy se destacan, como el maestro David Miralles, quien en la

actualidad desarrolla actividades docentes en una Universidad de Estados Unidos. Así también

profesionales médicos, abogados y otros tantos que creyeron en nuestras capacidades.

El establecimiento consiente de la necesidad de trabajo de los alumnos y de la comunidad en

general, creó talleres de capacitación laboral que fueron implementados con diversos recursos, con

entusiasmo y compromiso.

En consecuencia fuimos capaces de formar con nuestros talleres de capacitación laboral,

mueblistas, carpinteros, peluqueros, gasfiteros, modistas, empleados administrativos y otros que

han permitido a esos estudiantes hacer de esos oficios su actividad principal, permitiéndole al

mismo tiempo obtener ingresos básicos para el sustento de sus vidas.

Con todo esto fuimos capaces de disminuir el problema de deserción escolar que afecta a la

educación de adultos, fenómeno que tiene diversos orígenes y que uno de ellos es el transporte,

por tratarse de una jornada de clases nocturna cuyo horario de término es 23.30 hrs.

Con un proyecto soñador y haciéndonos propios los problemas de nuestros estudiantes, la Dirección

del establecimiento en conjunto con el cuerpo de profesores, administrativos y auxiliares se

avocaron a la tarea de reunir recursos con la finalidad de comprar un bus que solucione el problema

antes mencionado. Es así como el año 1993 se concreta la anhelada quimera y pone fin al problema

de movilización de los estudiantes de barrios marginales.





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Como valor agregado, nuestra unidad educativa ha atendido a comunidades rurales, llegando con

su equipo docente a Cayumapu, Huellelhue y Niebla.

En la actualidad el Centro de Educación Integrada de Adultos “Luis Moll Briones” funciona bajo la

Dirección de la Sra. Blanca Lefiguala Sandoval, profesional de una extensa experiencia en

administración de establecimientos educacionales.

Están funcionando los oficios que se ofrecen a los estudiantes de los niveles básicos que consisten

en el taller de panadería, modas, peluquería y mueblería.

Nuestra proyección como centro educativo se mantiene como en sus inicios con objetivos claros,

transversales, equilibrados, manteniendo siempre el interés en el estudiante, de manera que su

paso por el establecimiento sea provechoso y egrese como una persona capacitada para enfrentar

la vida con mayores conocimientos y seguridad.





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III. IDEARIO INSTITUCIONAL

Entenderemos el ideario institucional como el marco doctrinal y el eje central del Proyecto

Educativo Institucional. Éste se expresa básicamente en la historia institucional, la visión, la misión,

los sellos educativos, el perfil del estudiantado y los valores compartidos por la institución.

Nuestra Visión

“Ser un centro educativo abierto a toda la comunidad, que recibe en un ambiente

acogedor, inclusivo y democrático, a sus estudiantes –jóvenes y adultos-; y en el que

todos estemos comprometidos con entregar y recibir una educación de calidad, que

fomente el desarrollo integral y mejore la calidad de vida de nuestros estudiantes”.

Nuestra Misión

“Nuestro propósito es educar integralmente a nuestros estudiantes; apoyándoles para

que incrementen sus expectativas de logro personales y laborales, y fortaleciendo la

confianza en sí mismos; a partir del desarrollo de un currículum flexible y aplicado; en

el contexto de una comunidad comprometida, democrática, participativa, inclusiva,

cuyo clima favorece el aprendizaje."





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Nuestros Sellos Educativos

Los sellos educativos se entienden como la marca distintiva, aquello que hace único y distingue a

este establecimiento educacional de otros, por lo tanto, refleja la propuesta formativa y educativa

de esta comunidad escolar.

Inclusivos: En el centro se acoge y respeta la diversidad de todos nuestros estudiantes, al

tiempo que se buscan intereses comunes para cultivar el espíritu comunitario.

Comunidad Comprometida: Todos los miembros de la comunidad estamos comprometidos con

la labor que nos convoca, es decir, el desarrollo y aprendizaje de nuestros estudiantes.

Ambiente cálido y de respeto: En el centro nos esforzamos por promover y mantener un

ambiente fraterno, cálido, en el que nuestros estudiantes se sientan comprendidos y

escuchados. Además de lo anterior, cultivamos el respeto: por sí mismo, por los demás y por las

normas que nos rigen.

Comunidad Participativa: Todos los actores de la comunidad pueden participar y ser

escuchados. Desde la dirección se promueve una gestión participativa y se fomenta la

colaboración.

Perfil de los y las Estudiantes

El perfil de los y las estudiantes dice relación a las características que estos obtienen por medio de

la labor educativa del establecimiento, por lo tanto son las características de egreso y no de proceso.

Como resultado de nuestra acción educativa y de acuerdo a nuestro PEI, aspiramos que al egresar,

el estudiante del CEIA sea un joven o adulto que tenga autoconfianza y altas expectativas respecto

de su futuro laboral y personal. Que conozca sus motivaciones y sea capaz de perseverar en sus

metas de manera autónoma. Que se relacione con su entorno social de manera pacífica y

respetando las normas de sana convivencia.

Que posea además, las competencias fundamentales que le permitan desenvolverse

adecuadamente en el ámbito laboral, o en la continuación de estudios técnicos o universitarios.

Que sea reflexivo, honrado, tolerante, respetuoso, solidario, responsable y que valore y respete su

entorno natural.





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Valores Compartidos por la Comunidad Educativa

Los valores compartidos por la comunidad educativo refieren a la forma de ver y entender la vida

colectivamente. Estos se reflejan en actitudes y comportamientos a los que la comunidad escolar

aspira y asume para cumplir con el Proyecto Educativo Institucional propuesto.

Valor: Comportamientos:

El Respeto.

- Se manifiestan conductas de cortesía: saludarse,

despedirse, agradecer. Se usa un vocabulario adecuado

para dirigirse a cualquier miembro de la comunidad, se

omiten groserías y palabras vulgares. Se escucha al que

está hablando y se espera el turno para dar una opinión.

Se cumplen los compromisos y los horarios de inicio y

término de actividades.

La Libertad.

- Se cultivan las conductas de autodisciplina, que nos

permiten encontrar de manera libre nuestras

motivaciones y perseverar de manera autónoma en el

logro de nuestras metas.

- Cada quien conoce sus responsabilidades y motivaciones y

libremente, las enfrenta de manera autónoma,

responsable y eficaz.

La Tolerancia.

- Se acepta a los otros íntegramente, en sus formas diversas

de sentir y pensar. Se escucha y respeta la opinión de los

demás, aunque éstas sean distintas a las propias.





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IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El apartado de gestión del proyecto educativo institucional implica esencialmente la forma en cómo

se lleva a la práctica el ideario del PEI, el que requiere entre otras cosas, un análisis de las fortalezas

y debilidades por área de gestión (pedagógica, liderazgo, convivencia y recursos) y los distintos sellos

educativos del establecimiento.

Posteriormente, se determinan las brechas existentes entre las fortalezas y debilidades, siendo éstas

las que guiarán el camino para identificar objetivos y metas estratégicas por área gestión. Estos

objetivos y metas estratégicas son el punto de partida para que nuestra institución defina planes de

acción específicos para el cumplimiento de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

Plan de Mejoramiento

- Autoevaluación Institucional

Área de Gestión de Liderazgo

Sellos:

- Ambiente cálido y de respeto: en el centro nos esforzamos por promover y mantener un ambiente fraterno, cálido, en el que nuestros estudiantes se sientan comprendidos y escuchados. Además de lo anterior, cultivamos el respeto: por sí mismo, por los demás y por las normas que nos rigen.

Fortalezas:

- Debido a la gestión directiva, muchos profesores y estudiantes se

muestran motivados, involucrados y orgullosos de pertenecer al

Ceia Luis Moll Briones y adhieren a principios y declaraciones de su

PEI.

Debilidades:

- El PEI solo era considerado como un elemento de la gestión

elaborado por el equipo directivo, que a su vez lo socializaba con

los docentes y representantes de los alumnos.

- Lo único que se consideraba del PEI era la visión que se revisaba al

comienzo del año para vincularla con las actividades de aniversario

entre otras. No se lo valoriza como herramienta de gestión y

mejoramiento.

Brechas:

- Falta incrementar el conocimiento que TODA la comunidad tiene

del PEI, para que desde ese conocimiento; todos los actores se

involucren con más fuerza en la gestión, se responsabilicen por

logros y errores y se sientan orgullosos de pertenecer a este CEIA.





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Área de Gestión Pedagógica

Sello:

- Inclusivos: en el centro se acoge y respeta la diversidad de todos

nuestros estudiantes, al tiempo que se buscan intereses comunes

para cultivar el espíritu comunitario

Fortalezas: - Los docentes realizan sus clases con la apertura, disposición y

motivación de atender a todos sus estudiantes. Integrando sus diferencias.

Debilidades:

- Hay disposición de profesores por hacer clases inclusivas, la

mayoría de ellos entrega sus planificaciones, pero:

No hay una gestión sistemática de procesos de

acompañamiento en aula, retroalimentación de

planificaciones. La pauta existente para observar y

retroalimentar las clases; no se usa en lo cotidiano por falta de

apoyo y sistematización. No contamos con un jefe técnico que

podría apoyar en estos procesos.

Brechas:

- No existe un mecanismo formal y sistemático de supervisión y

acompañamiento de profesores en aula; que permita a directivos

retroalimentar su desempeño en pos de ayudar a docentes a

enriquecer sus prácticas para lograr que TODOS sus estudiantes

aprendan. (Clase Inclusiva).

Área de Gestión de la Convivencia

Sello:

- Ambiente cálido y de respeto: en el centro nos esforzamos por promover y mantener un ambiente fraterno, cálido, en el que nuestros estudiantes se sientan comprendidos y escuchados. Además de lo anterior, cultivamos el respeto: por sí mismo, por los demás y por las normas que nos rigen.

Fortalezas:

- En el CEIA existe un ambiente emocional cálido y acogedor; que

permite que la mayoría de sus actores se sientan seguros, queridos

y escuchados.

Debilidades:

- Falta instalar el valor del respeto como eje ordenador de las

relaciones entre docentes/estudiantes y demás miembros de la

comunidad. Tanto en el aula como en actividades realizadas fuera

de ella.

- Aún se dan en el aula situaciones de violencia como forma de

resolver conflictos entre estudiantes y entre docentes y

estudiantes

Brechas: - Las normas que rigen la convivencia y relaciones en el CEIA no son

lo suficientemente conocidas e INTERNALIZADAS por todos los





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docentes, estudiantes y otros actores del establecimiento. El

manual de convivencia está en continua revisión, aun así hay

situaciones que escapan a él; falta observar y actualizar los

protocolos.

Área de Gestión de Recursos

Sello:



para cultivar el espíritu comunitario.

Fortalezas:

- Muchos docentes han mejorado y enriquecido sus prácticas en

aula; con lo que se ha favorecido la inclusión y aprendizaje de todos

sus estudiantes, independiente de sus diferencias y dificultades

Debilidades:

- Aún falta potenciar la inclusión en el aula; desde el

enriquecimiento de las prácticas pedagógicas de todos nuestros

docentes.

- La rotación de docentes es un factor que ha impedido el

enriquecimiento de las prácticas pedagógicas

- Agregar a ello, el trabajo por horas, lo que no ha permitido contar

con docentes exclusivos del CEIA.

Brechas:

- No contamos con un sistema estructurado, formal y sistemático de

retroalimentación de fortalezas y debilidades personales y

profesionales de cada uno de nuestros docentes; que nos permita

acompañar y promover su desarrollo integral profesional. Y que

por lo mismo, favorezca el enriquecimiento de sus prácticas y la

inclusión de todos los estudiantes

Área de Gestión de Resultados

Sello:



para cultivar el espíritu comunitario.

Fortalezas:

- El convenio de desempeño colectivo 2015 orientado a “mejorar la

toma de decisiones al termino del 2° NM “arrojó que” 41% de los

egresados continuara estudios en CFT y un 35% de estos alumnos

pueden concentrarse aunque se sientan ansiosos.

Debilidades:

- El alto porcentaje que arroja la deserción escolar 2015 entre los 15

a 21 años establece que abandona el sistema 41.6% de varones y

un 30.5% las mujeres





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- Esta debilidad hace que estos jóvenes pueden no sentirse

“incluidos”: acogidos, escuchados y comprendidos lo que implica

una ardua tarea por resolver en el corto y mediano plazo.

Brechas:

- Falta sistematizar antecedentes de acciones realizados para

tomarlas como insumos y proyectarlos dentro de un plan de Acción

a mediano plazo. ¿Cuán inclusivos estamos siendo?, ¿Cómo lo

cuantificamos?

- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión

A partir del análisis de la información recogida, de los momentos de reflexión vivido y especialmente

del diseño de un nuevo PEI, se plantean los siguientes objetivos y metas estratégicas.

Área de Gestión: - Liderazgo.

Objetivos Estratégicos:

- Incrementar el involucramiento de todos los actores de la

Comunidad del centro con el Proyecto Educativo, asegurando su

participación activa en los procesos de revisión y actualización del

PEI; para comprometerlos con los sentidos declarados y

responsabilizarlos de logros y desafíos.

Metas Estratégicas:

- El 80% de los actores de la comunidad del Ceia, participan de forma

activa en el proceso de revisión, reflexión y actualización de los

elementos fundamentales del Proyecto educativo institucional.

Área de Gestión: - Pedagógica.


- Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula; a través de la creación e implementación de sistemas formales y sistemáticos de supervisión y acompañamiento de profesores en aula; con el fin de asegurar que todos los alumnos aprendan.


- El 100% de los docentes logra incorporar innovaciones

metodológicas en aula.

- El 90% de los docentes logra mejorar sus debilidades profesionales.

- Los resultados educativos del centro, referidos a promedios finales

de estudiantes e indice de deserción; mejoran entre un 0.3 y 0.5%

anual.

Área de Gestión: - Convivencia.





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- Mejorar el clima escolar y fomentar la sana convivencia, a través

del diseño e implementación de procesos formales y estrategias,

que permitan a la comunidad reflexionar acerca de sus formas de

relacionarse y actualizar participativamente el marco normativo

que regula sus relaciones.


- Asegurar que el 80% de la comunidad participe activamente en la

revisión y actualización de todos los marcos normativos: manuales

y reglamentos, que regulan las relaciones entre los actores del

CEIA.

- Asegurar que el 80% de la comunidad participe activamente en la

reflexión respecto de las formas acostumbradas de relacionarse

entre ellos y de resolver sus conflictos.

- Disminuir un 50% los conflictos resueltos de forma violenta, entre

distintos actores de la comunidad.

Área de Gestión: - Recursos.


- Desarrollar capacidades profesionales y personales docentes, a

través de un sistema formal de acompañamiento y evaluación;

todo, para movilizarlos hacia el aprendizaje y favorecer los

procesos de enseñanza en el aula.


- El 90% de los docentes logra mejorar su desempeño en aula y

superar algunas de las debilidades observadas.

- El 100% de los docentes es evaluado formalmente en su

desempeño profesional.

Área de Gestión: - Resultados.


- Diseñar e instalar un sistema de análisis de resultados de la gestión

institucional y pedagógica, para la toma de decisiones

favoreciendo el mejoramiento continuo.


- El equipo directivo diseña e implementa un modelo de

autoevaluación institucional; que recoja anualmente información

de la gestión y desempeño, en las 5 áreas propuestas por el

Mineduc. (pedagógica, liderazgo, convivencia, recursos y

resultados).





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Nuestra Oferta Educativa

El CEIA “Luis Moll Briones, se ubica en la cuidad y comuna de Valdivia, Región de los Ríos. En un

sector urbano y accesible para cualquier tipo de locomoción colectiva. Imparte educación para

jóvenes y adultos, con enseñanza básica y media científica-humanista; en jornadas de mañana

(09.00 a 13:20 hrs.), tarde (15:15 a 19:25) y vespertina (19:30 a 23:20 hrs.).

La misión que nos convoca es educar integralmente a nuestros estudiantes; incrementando sus

expectativas de logro personales y laborales, y fortaleciendo la confianza en sí mismos; a partir del

desarrollo de un currículum flexible y aplicado en el contexto de una comunidad comprometida,

democrática, participativa, inclusiva, cuyo ambiente favorece el aprendizaje.

Esta labor la realizamos privilegiando el trabajo en equipo de un grupo profesional de directivos,

docentes y asistentes de la educación; que contamos con diversos recursos técnicos y didácticos

para ofrecer nuestros servicios educativos. Entre ellos destacamos nuestra sala de computación con

25 equipos, proyector, televisor, radios, mapas, globo terráqueo; entre otros. Contamos con un

local propio; en el que se distribuyen nueve salas de clases, sala de profesores, oficinas de

administrativos y directivos, orientación, gimnasio, sala de conferencias, sala de computación y

cuatro salas de taller de oficios.

Conscientes de las necesidades económicas de nuestros estudiantes, cabe mencionar la ayuda

asistencial que les brindamos; consistente en la colación para las distintas jornadas; esto en el marco

del programa de Alimentación Escolar (JUNAEB).

En términos pedagógicos, nuestro propósito se desarrolla a través de la aplicación de los planes y

programas de estudio, establecidos en la ley. Además de la organización de horas de asignaturas

semanales (que presentamos más adelante) y de nuestros talleres de oficios; a partir del segundo

semestre 2016; ofreceremos en Enseñanza Media un preuniversitario. Iniciativa surgida del trabajo

reflexivo docente y directivo que nos permite estar al tanto de las necesidades e intereses de

nuestros estudiantes.

La distribución de horas y asignaturas que ofrecemos, es la siguiente:

ENSEÑANZA BÁSICA:

NIVEL1 (1º a 4º básico): 10 horas semanales (lenguaje y matemáticas, 5 hrs. cada una).





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NIVEL 2 (5º y 6º básico): 16 horas semanales (lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias

naturales; 4 horas cada asignatura).

NIVEL 3 (7º y 8º básico): 16 horas semanales (lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias

naturales; 4 horas cada asignatura).

* Oficios: 22 horas semanales para 2º y 3º nivel (Ayudante de panadería, modas, mueblería).

ENSEÑANZA MEDIA:

NIVEL 1 (1ºy 2º medio): 26 hrs. semanales (lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias

naturales, inglés; 4 horas c/u. Convivencia y calidad de vida, 4hrs. y Ed. Física, con 2 hrs.).

NIVEL 2 (3ºy 4º medio): 26 hrs. semanales (lenguaje, matemáticas, ciencias. sociales y ciencias

naturales, inglés; 4 horas c/u. Inserción laboral y tecnologías de información, 4hrs. y Ed. Física, con

2 hrs.).





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Ministerio de Educación de Chile Coordinación Nacional de Educación Para Jóvenes y Adultos. www.epja.mineduc.cl - [email protected]

Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE. María Luisa Santander 0440, Providencia, Santiago. www.piie.cl - [email protected]

María Luisa Santander 0440, Providencia, Santiago

Fono: (56) 2 2209 6644 - Fax: (56) 2 2204 7460

www.piie.cl - [email protected]

Coordinación Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

www.epja.mineduc.cl - [email protected]

http://www.piie.cl/

proyecto educativo institucional · un rol social dentro de la cuidad y su entorno, asumiendo la...

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