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C O R P O R A C I Ó N E D U C A C I O N A L P A R R A L

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO CONCEPCIÓN DE PARRAL

MARZO 2017

CORPORACION EDUCACIONAL PARRAL - RUT 70.718.600-3

COLEGIO CONCEPCION DE PARRAL - RBD 3433-9

PROYECTO EDUCATIVO

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I. Tabla de contenido

I. CONTEXTO ................................................................................................................... 4

1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 4

2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................................... 5

2.1 Información General .................................................................................................. 5

2.2 Dotación de personal ................................................................................................ 6

2.3 Recursos ................................................................................................................... 6

2.4 Resultados Institucionales ......................................................................................... 7

2.4.1 Segundo Básico ................................................................................................. 7

2.4.2 Cuarto Básico ..................................................................................................... 7

2.4.3 Sexto Básico ...................................................................................................... 8

2.4.4 Octavo Básico .................................................................................................... 8

2.4.5 Segundo Medio .................................................................................................. 8

2.4.6 SIMCE Inglés ..................................................................................................... 9

2.4.7 PSU.................................................................................................................... 9

2.4.8 Otros Indicadores de Calidad ........................................................................... 10

3. RESEÑA HISTÓRICA ............................................................................................... 11

4. ENTORNO ................................................................................................................ 15

II. MARCO FILOSOFICO .................................................................................................. 16

5. IDEARIO ................................................................................................................... 16

6. SELLOS EDUCATIVOS ............................................................................................ 19

6.1 Aprender a Conocer. ............................................................................................... 19

6.2 Aprender del Convivir .............................................................................................. 20

6.3 Aprender a Hacer .................................................................................................... 20



PROYECTO EDUCATIVO

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6.4 Aprender a Ser ........................................................................................................ 21

7. VISIÓN ...................................................................................................................... 21

8. MISIÓN ..................................................................................................................... 22

9. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL ESTABLECIMIENTO ....................................... 22

9.1 Paradigma Fundamental ......................................................................................... 22

9.2 Estilo Pedagógico ................................................................................................... 24

10. VALORES ............................................................................................................... 25

10.1 Valores Principales ............................................................................................... 26

10.2 Valores Derivados ................................................................................................. 28

11. PERFILES .............................................................................................................. 31

11.1 Perfil del Estudiante .............................................................................................. 31

11.2 Perfil del docente .................................................................................................. 33

11.3 Familia .................................................................................................................. 36

III. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO ....................................................................... 37

12. CONCEPTO DE GESTIÓN ..................................................................................... 37

12.1 Gestión del Liderazgo ........................................................................................... 38

12.2 Gestión Pedagógica y Curricular ........................................................................... 39

12.3 Gestión de la Convivencia ..................................................................................... 41

12.4 Gestión de Recursos ............................................................................................. 42



PROYECTO EDUCATIVO

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I. CONTEXTO

1. INTRODUCCIÓN

Durante el año 2015 se inició en nuestro País el proceso de Reforma Educacional

impulsado por el gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet, dentro de este

proceso se promulgó la Ley de Inclusión, Gratuidad y Fin al Lucro; esta Ley viene

a modificar una serie de condiciones en el marco regulatorio de los

establecimientos Particulares Subvencionados.

Atentos a las demandas impuestas a los establecimientos como el nuestro, es que

hemos impulsado un proceso de actualización de nuestro Proyecto Educativo,

respondiendo así a las nuevas exigencias.

El presente Proyecto Educativo se constituye como la piedra angular de nuestro

Colegio; de él emanan las bases para la construcción de los elementos, formando

parte de la organización de nuestro establecimiento, entre ellos:

a) Gestión del Proyecto Educativo

b) Reglamento Interno y manual de Convivencia Escolar

c) Protocolos de actuación

Invitamos a todos los miembros, de nuestra Comunidad Educativa, a hacer de

este Proyecto Educativo un documento de consulta y estudio permanente



PROYECTO EDUCATIVO

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2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

2.1 Información General:

El Colegio Concepción de Parral es un Establecimiento Educacional Particular

Subvencionado con Financiamiento Compartido, reconocido oficialmente por el

Ministerio de Educación bajo la Resolución Exenta Nº 1619 de Fecha

27/09/2004, dependiente de la Corporación Educacional Parral, quien tiene como

Representante Legal a don Sarmiento Joaquín Parra Fuentes.

El Colegio se encuentra ubicado en calle Igualdad s/n comuna de Parral, con los

siguientes números telefónicos: 732 465 622 y 732 465 488, correo electrónico

[email protected]. Imparte Educación en los niveles de

Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Enseñanza Media Científico

Humanista.

El Colegio cuenta con Jornada Escolar Completa desde tercero básico en

adelante, el financiamiento compartido a la fecha de la elaboración del presente

Proyecto Educativo es de 11 cuotas mensuales de $92.200, no posee Proyecto

de Integración Escolar y tampoco está adherido al Convenio de Igualdad de

Oportunidades y Excelencia Educativa (Ley SEP).

Como política general, se establece que el número de alumnos por curso, sea de

28 alumnos máximo, desde Pre Kinder a 4° año Básico y 30 alumnos máximo

desde 5° año Básico a 4° año Medio, con un máximo excepcional de 32 alumnos.

Se entiende que pedagógicamente es un número adecuado para desarrollar el

proceso, que garantiza una educación acorde a las exigencias del Chile de hoy.

mailto:[email protected]



PROYECTO EDUCATIVO

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2.2 Dotación de personal

Nuestro Colegio se organiza en base a un equipo humano conformado por

Docentes, Profesionales y Asistentes de la Educación:

Docentes Directivos 4

Docentes 30

Asistentes de la educación 18

2.3 Recursos:

El Colegio, actualmente, cuenta con una superficie de 39.600 m2, de los cuales

3.500 m2 se encuentran construidos; dentro de la superficie construida se

encuentra: gimnasio techado, pasillos techados, comedor, laboratorio de ciencias,

laboratorio de computación, sala de arte, sala de música, auditórium, biblioteca,

sala de profesores, sala multiuso, enfermería, sala de atención a apoderados,

salas de clases, baños y camarines.

Dentro de los recursos de apoyo a la educación el Colegio cuenta con: 3.000 libros

en biblioteca, 23 computadores para uso de estudiantes, 10 computadores para

uso de docentes y conexión a internet.



PROYECTO EDUCATIVO

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2.4 Resultados Institucionales:

Nuestros últimos resultados, en las pruebas de medición nacional, han sido los

siguientes:

2.4.1 Segundo Básico

Año Comprensión

Lectora

2012 299

2013 304

2014 307

2015 296

2.4.2 Cuarto Básico

Año Lenguaje Matemática Comprensión

2008 299 295 302

2009 309 326 321

2010 316 311 301

2011 290 296 295

2012 303 291 285

2013 314 324 310

2014 309 304 293

2015 309 310 -



PROYECTO EDUCATIVO

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2.4.3 Sexto Básico

Año Lenguaje Matemática Historia, Geog.

2013 292 301 -

2015 287 306 294

2.4.4 Octavo Básico

Año Lenguaje Matemática Cs. Naturales Cs. Sociales

2009 319 330 316 306

2011 309 327 321 313

2013 298 324 332 -

2014 293 334 - 303

2015 271 314 312 -

2.4.5 Segundo Medio

Año Lenguaje Matemática Historia, Geog.

2008 303 350 -

2010 304 330 -

2012 319 358 -

2013 315 350 -

2014 303 354 -

2015 291 341 319



PROYECTO EDUCATIVO

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2.4.6 SIMCE Inglés

Año Leer Escuchar

2010 67 66

2012 68 80

2014 76 75

2.4.7 PSU

Año Lenguaje Matemáti

ca

Prom.

PSU Historia Ciencias Bio. Qca. Fsca.

2008 617 632 624 591 640 - - -

2009 627 646 636 609 637 634 619 708

2010 563 595 579 570 620 616 659 570

2011 615 659 637 597 629 651 623 606

2012 579 587 583 589 573 602 480 523

2013 597 626 611 561 617 623 587 586

2014 626 633 629 609 607 639 600 568

2015 612 652 632 595 617 617 630 603

2016 617,8 629,9 623,9 616,9 615,5 - - -



PROYECTO EDUCATIVO

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2.4.8 Otros Indicadores de Calidad

Según la Agencia de Calidad, en su último reporte de “Otros indicadores de

calidad Educativa - Informe de resultados 2014”, nuestro establecimiento ha

obtenido los siguientes resultados:

Área evaluada 4º Básico 6º Básico 8º Básico IIº Medio

Autoestima académica y

motivación escolar 81 80 80 79

Clima de Convivencia Escolar 83 83 83 85

Participación y Formación

ciudadana 81 87 87 92

Hábitos de vida saludable 74 79 84 81

Es importante mencionar que, en todas las mediciones, nuestro Colegio ha

obtenido resultados más altos que los establecimientos clasificados en nuestro

mismo grupo socioeconómico y, en consecuencia, más altos de lo esperado,

según la Agencia de Calidad.



PROYECTO EDUCATIVO

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3. RESEÑA HISTÓRICA:

La Corporación Educacional Parral, entidad sin fines de lucro, sostenedora del

Colegio Concepción Parral, inicia sus actividades en el año 1981, de acuerdo a

resolución exenta de educación Nº 03772, orientando su función educativa sobre

la base de normativa legal que rige la educación chilena, con una visión laica,

acorde con la posición filosófica de sus creadores.

La idea de fundar un colegio nace el 19 de junio de 1980, a raíz de la asistencia

de un grupo de parralinos a los funerales del doctor Héctor Campos Vallejos.

Convenida la idea, se elige directorio provisorio compuesto por Pedro García

González, Hugo Doltmesh Urra, Francisco Miguel de Gracia Martínez, Jorge Leal

Cruces, Oscar Astudillo Vásquez, Luis Peña y Lillo Vielma y Jorge Moya Martín.

El local que cobijaría al naciente establecimiento fue la casa de don Hugo

Doltmesh Urra, ubicada en la esquina sur este de Aníbal Pinto con O’Higgins,

quien por razones profesionales debía mudarse de Parral.

En este edificio, el Colegio Concepción de Parral inaugura sus funciones el día

lunes 16 de Marzo de 1981, con la presencia de autoridades y visitas ilustres, bajo

la dirección del primer Rector, Don Lincoyán Reyes.

La primera planta funcionaria estuvo constituida por el Director Lincoyán Reyes

Monti; las Profesoras: Adriana Castillo Donoso, Nelly Inzunza Habash, María

Eugenia Benavente, Gloria Troncoso González, Jeannette Jara Arellano, Luzmila

González Salinas y el profesor Gustavo Troncoso Méndez; Secretaria: Paulina

Canales Amigo; Auxiliar de Párvulos: Teresa Flores Urrutia; Auxiliares: Elena

Álvarez Sepúlveda y Hugo Aravena Inostroza. Con el correr de los años el

establecimiento fue dirigido por don Lucio Oportus Barrales, Juan Federico Valdini

Cartes, Mario Garrido Carrasco, Cesar Riquelme Alarcón y don Isidoro Ramos



PROYECTO EDUCATIVO

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Jorquera, quien a la fecha de elaboración de este documento, aún está en el

cargo.

El establecimiento, Colegio Concepción de Parral, nace con la perspectiva de

convertirse en una Unidad Educativa completa, es decir, que abarque los tres

niveles educacionales: Pre Básica, Básica y Media Científico-Humanista.

Inicialmente, en 1981, parte con Pre Kínder y cursos básicos de 1º a 5º básico.

Posteriormente, año tras año se crea un curso hasta completar en 1988, el 4º año

de Educación Media.

En septiembre de 2004, el Ministerio de Educación le da el reconocimiento de

Colegio Particular Subvencionado de Financiamiento Compartido, a contar de

marzo de 2005.

En la actualidad, el Directorio de la Corporación Educacional Parral, está

compuesto por siete personas y es presidido por don José Dámaso Navarrete

Campos. El Colegio Concepción de Parral, actualmente, es dirigido por el Rector

don Isidoro Ramos Jorquera, complementando sus actividades directivas con el

apoyo de un cuerpo directivo compuesto por el Inspector General, Daniel Sáez

Montanares y el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, Luis Fernández González.

El Departamento de Orientación está compuesto por la encargada de orientación,

Alejandra Oyarzun Cabezas, y la encargada de orientación vocacional, Norma

Hernández Fuentes; como coordinador de las actividades extraescolares, está el

profesor de Educación Física, Luis Ernesto Avilés Arenas. El colegio actualmente

cuenta con un plantel de 52 funcionarios, que abarcan desde labores pedagógicas

hasta personal de apoyo a la labor docente.

El Establecimiento funcionó como tal desde el año 1981 hasta febrero de 2011, en

la dirección de Aníbal Pinto esquina O’Higgins, iniciando el año escolar de 2011



PROYECTO EDUCATIVO

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en un moderno edificio, construido en Igualdad Sur, sector sur de Parral,

disponiendo, para el desarrollo de todas sus actividades educativas, de una

superficie de 4 hectáreas.

Al año 2015 la matrícula del colegio es de 520 estudiantes, distribuidos en tres

cursos de pre básica, ocho cursos en Educación Básica y ocho cursos en

Enseñanza Media.

Para el año 2017 el ciclo pre básico estará conformado por dos cursos por nivel,

generando un crecimiento paulatino de dos cursos en la Educación Básica a partir

del año 2018 completándose en el año 2024 el incremento total proyectado de dos

cursos por nivel, en Pre básica, Básica y Enseñanza Media.



PROYECTO EDUCATIVO

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3.1. PROCESO DE ADMISION.

En la actualidad, en su proceso de admisión, se ha determinado el siguiente

criterio de admisión:

a) Tener hermanos en el Establecimiento

b) Hijos del Personal del Colegio

c) Hijos de Ex Alumnos

d) Alumnos postulantes, que no califican en los puntos anteriores, de acuerdo

al orden de inscripción (teniendo en cuenta, además, los Alumnos

Vulnerables).

El Colegio Concepción de Parral, abre sus inscripciones para postular a Pre

Kinder desde el primer día hábil de marzo hasta el último día hábil de julio de cada

año.

En caso de presentarse cupos en los cursos, éstos se cubrirán de acuerdo a la

Lista de Inscritos, según las prioridades establecidas anteriormente.

Alumnos postulantes desde 7mo. año básico hasta 4to. año Enseñanza Media,

deberán rendir exámenes de admisión de Lenguaje y Matemáticas, en los que

deberán alcanzar a lo menos el 70% de aprobación, para su aceptación; además,

de su Informe de Personalidad concordante con la formación que el Colegio

entrega.



PROYECTO EDUCATIVO

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4. ENTORNO

El Colegio Concepción de Parral, está ubicado en la comuna de Parral, kilómetro 3

al Sur de la ciudad, en la ruta L 632 (por calle Igualdad), con salida a la ruta 5 Sur.

Parral es una comuna y ciudad, ubicada en la VII Región del Maule, Chile. Su

ubicación geográfica es a 42 kilómetros al sur de Linares y a 96 kilómetros al sur

de Talca, en el límite meridional de la Región del Maule y la Provincia de Linares.

Limita al norte con las comunas de Longaví, Retiro y Colbún (con la que tiene una

breve frontera en común en la zona cordillerana), al oeste, con la comuna de

Cauquenes (Provincia de Cauquenes), al sur con las comunas de Ñiquén y San

Fabián, de la provincia de Ñuble (VIII Región del Bio Bio), y al este, con la comuna

de San Fabián. Tiene una superficie de 1.638 kilómetros cuadrados.

La comuna de Parral se caracteriza por presentar indicadores socioeconómicos,

en general, más descendidos que el promedio nacional. La población de la

comuna, según informa el INE, es de 37.632 habitantes al año 2012 y, según

datos de la encueta CASEN 2003-2009, 27% de ellos viven en situación de

pobreza y en el 30% de los hogares, la jefa de hogar, es la mujer. El ingreso

promedio por hogar es de $410.683 y los años de escolaridad de la población

adulta son en promedio 9,06, bajo el resultado nacional que alcanza un valor de

10,38

El Índice de Vulnerabilidad de nuestro ciclo de enseñanza básica es 41,6% y del

ciclo de enseñanza media 50,5%.



PROYECTO EDUCATIVO

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II. MARCO FILOSOFICO

5. IDEARIO

El Colegio Concepción de Parral se define como una Institución basada en

el Humanismo y el Laicismo, desde una perspectiva holística, fundada en el

sentimiento de fraternidad de todos los hombres, sin distinción de raza,

nacionalidad o creencias religiosas.

En la dimensión pedagógica tenemos por objetivo el perfeccionamiento del

hombre y la humanidad, manifestamos la convicción de que cada estudiante

puede alcanzar el desarrollo pleno de sus capacidades en coherencia con sus

particularidades, promovemos entre los miembros de nuestra comunidad

educativa la búsqueda de la verdad, el conocimiento de sí mismo y del hombre en

el medio social.

Consideramos el trabajo como un deber y un derecho del hombre que contribuye

al progreso personal y social.

Proponemos una formación que promueva la disciplina basada en las estructuras

del razonamiento moral, en la contextualización del juicio moral y en el fomento de

las habilidades reflexivas y dialógicas.

Adherimos a lo propuesto por la Comisión Internacional sobre la educación para el

siglo XXI de la Unesco, respecto de la importancia que la educación contribuya al

desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad,

sentido estético, responsabilidad individual y espiritualidad.

En la dimensión social sustentamos los principios de igualdad, libertad y

fraternidad por lo que, consecuentemente, promovemos la justicia social como

respuesta a los privilegios y la intolerancia; cultivamos una cultura de



PROYECTO EDUCATIVO

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colaboración, participación y trabajo en equipo, donde se respetan las opiniones

ajenas y se defiende la libertad de expresión

Trabajamos para que la convivencia sea fraterna, tolerante y solidaria, en un

contexto de unidad en la diversidad, exaltando la virtud de la tolerancia y

rechazando el dogmatismo y el fanatismo, donde no se prohíbe ni impone

concepciones religiosas

Consideramos fundamental que en nuestro Colegio se den espacios de reflexión,

de análisis, donde se pueda hablar de la actualidad, de temas o asuntos que sean

de importancia para nuestros estudiantes y para el resto de la comunidad

educativa. Donde todos puedan expresarse, plantear preguntas, tomar posición,

expresar sus opiniones, pensamientos y fundamentarlos. Comprometerse,

plantear acciones, soluciones y opciones concretas, dar libre curso a su

imaginación, utilizando distintas formas de expresión y creación.

Nuestro ideario se fundamenta en el desarrollo de los siguientes valores que

consideramos centrales:

Libertad

Fraternidad

Igualdad

Tolerancia

Verdad

Y en los siguientes valores que derivan de los anteriores mencionados:

Libre Exámen

Democracia

Solidaridad

Responsabilidad



PROYECTO EDUCATIVO

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Justicia

Autodisciplina

Trabajo

Filantropía

Respeto

Como instrumento protector de la sana convivencia escolar, y de los principios y

valores que promovemos, nace un marco regulatorio plasmado en las normas de

convivencia interna; éstas, en conjunto, favorecen el logro de nuestra identidad

personal y comunitaria.

A través de ellas, se pretende formar la conciencia moral y la personalidad de

todos quienes aquí se educan, en función de una mejor convivencia y desarrollo

personal, como también establecer un marco regulatorio para todos los miembros

de nuestra comunidad en su labor educativa.

Dentro del perfil de ciudadano activo y responsable que deseamos formar,

destacamos el compromiso como un sello distintivo, promoviendo en nuestros

estudiantes, docentes y familias: la adhesión, aceptación, cuidado y promoción de

los valores que como comunidad nos destacan. Cada integrante de esta

comunidad ha optado libremente por pertenecer a ella, y es en base a esta

elección libre y consciente que fomentamos que cada miembro de nuestro Colegio

respete y contribuya a dar cumplimiento al Proyecto Educativo, a las normas de

convivencia y a las de funcionamiento del Establecimiento; apoyen nuestros

procesos educativos; cumplan con los compromisos asumidos; respeten la

normativa interna y brinden un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad

educativa.



PROYECTO EDUCATIVO

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Consideramos que un ciudadano aporta positivamente a la sociedad si actúa

responsablemente respecto de si mismo, asumiendo las consecuencias de sus

actos intencionados, resultado de las decisiones que tome o acepte; y también de

sus actos no intencionados

Como Comunidad Educativa que se enmarca en la promoción de los valores

antes mencionados y de este ideario, destacamos a quienes hacen suyo los

principios de este Proyecto Educativo, evidenciándose en su comportamiento

diario, y en ejemplos para el resto de los miembros de nuestro Colegio.

6. SELLOS EDUCATIVOS

Dentro de las dimensiones de la educación, dispuestas en el informe de la Unesco

de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, identificamos las

siguientes como elementos trascendentales dentro del perfil de estudiante que

anhelamos formar:

6.1 Aprender a Conocer.

Es aprender a comprender el mundo que le rodea, de modo que le permita

como mínimo vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades, y aportar a

su entorno; involucra también aprender a aprender.

Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que

tenemos como ciudadanos.

Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.

Aprender a conocer las virtudes del conocimiento científico y

humanista.



PROYECTO EDUCATIVO

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Aprender a conocer la riqueza de la diversidad.

6.2 Aprender del Convivir

Es desarrollar la comprensión del otro y la percepción de formas de

interdependencia, realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los

conflictos respetando los valores del pluralismo.

Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social

Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia, para resolver

problemas.

Aprender a convivir construyendo relaciones en la confianza mutua.

Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.

6.3 Aprender a Hacer

Es adquirir competencias que los capacite para el quehacer frente a

diferentes situaciones, así como para el trabajo en equipo

Aprender a hacer trabajos en equipo

Aprender a hacer trabajos intelectuales.

Aprender a hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y

social.

Aprender a hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas.



PROYECTO EDUCATIVO

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6.4 Aprender a Ser

Es potenciar las capacidades de las personas a fin de lograr un crecimiento

integral que favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables,

el equilibrio personal y la adquisición de valores

Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico

Aprender a ser un estudiante con desarrollo ético-social.

Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con

los demás.

Aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas de otros.

7. VISIÓN

El Colegio Concepción Parral sustenta su accionar en una Visión orientada a un

concepto de ser humano, según los principios y valores de la Francmasonería

chilena; acepta todos los pensamientos o ideas filosóficas, religiosas e

ideológicas, velando porque éstas no sean impuestas dogmáticamente. Establece

y difunde una formación basada en el desarrollo del pluralismo y el respeto a la

diversidad. Asume que el principio de responsabilidad compartida es el

compromiso de todos los estamentos que componen esta comunidad educativa,

para contribuir a formar personas autónomas, emprendedoras y solidarias, con

condiciones de liderazgo y creatividad, con un alto espíritu cívico, respetuoso de

su entorno y con altas expectativas académicas, personales y sociales, que den

cuenta de la formación de una mujer y un hombre laicos en toda su expresión.



PROYECTO EDUCATIVO

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8. MISIÓN

La Misión del Colegio Concepción Parral se basa en los principios y valores de la

Francmasonería Chilena y sostiene una concepción de la educación sustentada

en el Humanismo y el Laicismo, teniendo como propósito desarrollar el proceso de

enseñanza aprendizaje en un marco de excelencia académica, generador de un

ambiente afectivo en el que estudiantes y alumnas asistan con alegría, con la

seguridad de que van a ser libres para crear; escuchados y atendidas sus

diferencias individuales, a través de una enseñanza coherente con los principios

formulados en la Visión, con la finalidad de ofrecerles una educación integral de

calidad, que les permita perfeccionar y potenciar el desarrollo de sus capacidades

con sólidos principios ético-valóricos y habilidades cognitivo-motrices, personales

y sociales, guiados por un equipo docente democrático, libre pensante, innovador

y solidario, posibilitándoles así, enfrentar con éxito los desafíos que la sociedad les

impone tanto en lo curricular como en lo social, permitiendo la proyección del

estudiante y del Colegio en el tiempo.

9. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL ESTABLECIMIENTO

9.1 Paradigma Fundamental

Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los

Principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como

marco para la educación y, en consecuencia, creemos en un modelo

educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el

fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades

fundamentales.



PROYECTO EDUCATIVO

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El Colegio Concepción de Parral es una Comunidad Educativa de carácter

laico y pluralista, que fomenta el aprendizaje de la diversidad étnica, cultural

y social, cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de

participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la

tolerancia.

Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad,

tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la convivencia

escolar, para ello implementamos herramientas de evaluación que nos

permitan desarrollar estrategias de apoyo a nuestros estudiantes.

En el ámbito de la diversidad y la inclusión, toma como referente legal el

Decreto N° 83 de 2015.

Impartimos una educación de calidad en tanto nuestros docentes y

profesionales de apoyo, desarrollan en nuestros estudiantes atributos

cognitivos y habilidades socio-afectivas y volitivas, que se traducen en

prácticas de excelencia, sustentadas en los valores que promueve la

Institución.

Tenemos como objetivo que todos nuestros estudiantes puedan acceder a

la educación superior. De esa forma, seguir en la tarea de desarrollar sus

potencialidades para transformarse en un ciudadano activo y responsable.

El Colegio valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu

crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad

de sus estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores

oportunidades de aprendizaje.



PROYECTO EDUCATIVO

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9.2 Estilo Pedagógico

El Colegio Concepción de Parral destaca por su estilo de enseñanza,

basado en el método expositivo de interacción directa y de carácter

sintético-analítico. Lo expositivo se combina con el trabajo colaborativo de

análisis y opiniones personales, en donde el desarrollo de guías de

ejercicios grupal e individual, con énfasis en la resolución de problemas, la

argumentación y comunicación, permite la práctica y la producción por parte

de los alumnos. A través de la constante interacción profesor alumno-

alumna se busca el fomento del pensamiento crítico.

En este estilo de enseñanza, el profesor asume la dirección de la clase,

tomando decisiones, organizando, distribuyendo tareas y determinando las

características de la evaluación. La característica primordial del estilo de

enseñanza reinante es la generación de un clima social amistoso y de

respeto mutuo, en donde es común la crítica constructiva y objetiva,

además de poner la atención a las iniciativas personales de los estudiantes

en todos sus niveles.

En concordancia con lo anterior, el Establecimiento espera que el Docente

aplique su razonamiento lógico y secuencial a ideas abstractas y símbolos,

teorías y conceptos, respetando la profundidad del conocimiento y la

experiencia. Es necesario dominar la didáctica de la disciplina que enseña,

consciente de no perder el liderazgo permanente frente a sus alumnos.

Espera que sus alumnos tengan buenas habilidades de estudio. Debe

animar a los estudiantes a ser intelectualmente curiosos construyendo una

amplia base de conocimientos.

Finalmente, en el marco de este estilo propio de enseñanza, se espera que

los alumnos y alumnas sean analíticos, evalúen lo que están aprendiendo y

sustenten sus ideas con evidencias lógicas y datos. Que utilicen libros,

gusten de analizar situaciones antes de tomar decisiones o actuar.



PROYECTO EDUCATIVO

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Conscientes de que se aprende mejor cuando tienen acceso a los expertos

y si se encuentran en un medio estimulante.

10. VALORES

El Colegio Concepción de Parral, como base de la formación ética de su Proyecto

Educativo, sustenta los siguientes valores: Libertad, Fraternidad, igualdad,

Tolerancia y Honestidad.

El Colegio, en la práctica de estos valores, refleja una familiaridad transversal

entre las diversas disciplinas del plan de estudios de acuerdo con el Proyecto

Educativo.

La práctica y cultivo de estos valores deben convertirse en un hábito natural de

vida, tanto para nuestros funcionarios como para nuestros educandos, a fin de que

lleguen a ser individuos integrales, con principios morales sólidos, asumidos por

toda la Comunidad Educativa, y poseedores de una visión crítico-constructiva que

les permita mejorar y formar parte de una sociedad más fraterna y humana.

El perfil axiológico del estudiante del Colegio Concepción de Parral, está diseñado

para que, durante sus años de estudio, sea capaz de discernir moral, estética,

intelectual y socialmente respecto de su entorno, de su interacción con sus

semejantes y del mundo. Se espera que estas distinciones constituyan la

identidad de esta Unidad Educativa. Destaca, fundamentalmente, la autonomía de

la personalidad humana, el humanismo intrínseco del hombre, la protección de la

vida y del planeta. El estudiante debe saber que su vida constituye un compromiso

con sus semejantes y con la historia, y que su contribución al bien común, cuando

adulto, se hará a través de una participación activa en el mundo del trabajo, donde



PROYECTO EDUCATIVO

. 26

su responsabilidad constituirá los mejores exponentes de una formación integral

recibida en este Colegio

10.1 Valores Principales

Consideramos los siguientes como valores centrales

Libertad

Fraternidad

Igualdad

Tolerancia

Honestidad

a) Libertad

Derecho inherente a la humana naturaleza, y que concede a los hombres la

facultad de obrar según los dictámenes de su conciencia, por lo cual es

dueño y responsable de sus actos. La libertad tiene a la naturaleza por

principio, a la justicia por regla, por salvaguardar la ley. Sus límites morales

están contenidos en la máxima: “Lo que no quieras para ti, no lo quieras

para otro”. La libertad consiste pues, en el esfuerzo de no querer ser

esclavo de las pasiones, de las cosas y de los hombres.

b) Fraternidad

El concepto fraternidad está ligado con la hermandad, en la que ha de

nacer una actitud de vida positiva en la interrelación diaria con los

semejantes; de ahí, que la fraternidad sea uno de los pilares fundamentales

en la construcción de la sociedad humana, ya que, de ella nacen otros

sentimientos que fundamentan la preservación de la especie humana.



PROYECTO EDUCATIVO

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c) Igualdad

Es la primera base de los derechos del hombre. Es el fundamento de toda

verdadera moral. La igualdad de los derechos está en la libertad moral. La

primera igualdad es la equidad. Es la conformidad absoluta de la ausencia

completa de todo privilegio, de toda distinción de casta y clase entre los

hombres, colocando a todos los ciudadanos en una misma categoría, en el

concepto de los derechos y de los bienes.

d) Tolerancia

Es conocer a los hombres aceptando sus virtudes y defectos. Es el

sentimiento que nos lleva a prestar ayuda a nuestros semejantes. Es una

virtud que la distingue esencialmente de todas las agrupaciones políticas y

religiones. Tiene carácter universal, puesto que la estimula y fomenta en

los hombres. No acepta doctrina alguna como definitiva, como exclusiva, ni

como suya. La tolerancia nos hace más solidario y nos obliga, en todo

tiempo y en todo lugar, a socorrer a nuestros semejantes

El hombre tolerante se esforzará en escuchar, primero; en presentarse

abierto a los otros antes de tomar posición. La práctica de la tolerancia es,

sobre todo, una actitud de todos los días.

e) Verdad

El valor de la verdad es fundamental para cualquier sociedad y época, en

atención a nuestra propia limitación como seres humanos. Esto se

manifiesta, entre otras cosas, porque cada uno de nosotros es incapaz de

saberlo o investigarlo todo; por eso se requiere la complementación mutua

no sólo para satisfacer las necesidades más variadas, sino también para

alcanzar (no inventar) el conocimiento entre todos.



PROYECTO EDUCATIVO

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10.2 Valores Derivados

Corresponden a aquellos valores que, teniendo importancia dentro de

nuestro Proyecto Educativo, derivan de los valores declarados como

principales, estos son:

Libre Examen

Democracia

Solidaridad

Responsabilidad

Justicia

Autodisciplina

Trabajo

Filantropía

Respeto

a) Libre Examen

Es la autonomía de pensar y de expresión. Está basado en un conjunto de

principios morales y éticos, los cuales le permiten al hombre ir en busca de

la verdad para poder trabajar por el bien común de la sociedad, sin tener

que rendir cuenta de sus actos a ninguna persona, grupo, o gobierno; si ella

está enmarcada en la buena disposición, las buenas costumbres y la moral

humana.

b) Democracia

Una sociedad democrática debe estar fundada sobre el respeto de los

derechos del Hombre y del pluralismo. Ella se caracteriza, igualmente, por

la necesidad de un Estado de Derecho, por la separación de los poderes

Legislativo, Ejecutivo y Judicial, así como por la separación de la Iglesia del

Estado.



PROYECTO EDUCATIVO

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c) Solidaridad

Es la armonía que emerge de la justicia. Es el deber de asistencia recíproca

de los hombres entre sí. Es la deferencia mutua entre los hombres, que

hace que no puedan ser felices unos si no lo son los demás. No sirve el

hombre que se aísla, que vive para sí, olvidando que con su actitud no

construye, solamente destruye, y sus ideas quedan estancadas.

d) Responsabilidad

La persona toma o acepta decisiones y asume el resultado de ellas, lo

mismo de sus actos no intencionados; buscando el bien común y

procurando que otras personas hagan lo mismo.

e) Justicia

Una de las virtudes cardinales cuya necesidad e importancia inspira el

respeto de los derechos del otro y que hace que se dé a cada cual lo que le

pertenece. Es una voluntad firme de respetar todos los derechos y cumplir

todos los deberes. Ella regula, dirige u orienta la relación con los demás;

permite al hombre equilibrio de su propia vida. Lo contrario es la injusticia

que representa el abuso frente al derecho ajeno.

f) Autodisciplina

Entendemos la autodisciplina como la capacidad de llevar a cabo una

acción por sí mismo, con independencia de su estado emocional.

Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal en tanto

proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiante

paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el

ámbito convivencia como en su desarrollo intelectual, adquiriendo derechos

y deberes, consigo mismo y con su entorno.



PROYECTO EDUCATIVO

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g) Trabajo

Es cumplir diligentemente las actividades necesarias para alcanzar

progresivamente su propia madurez natural en el trabajo profesional y en el

cumplimiento de los demás deberes. Es la forma en que el hombre se

manifiesta y ejerce a plenitud una buena parte de su potencial y esfuerzo.

Conlleva el reconocimiento y la valoración de las diferentes funciones que

se desarrollan en la sociedad y el aporte que cada una hace al bienestar

común.

h) Filantropía

Sentimiento de amor que induce a personas o instituciones, a entregar

recursos, afectos y soluciones a problemas y necesidades que afecten al

genero humano, tendiendo al logro de justicia social, provocando

la satisfacción ética de materializar el amor al prójimo.

i) Respeto

Es actuar o dejar de actuar, valorando los derechos, condición y

circunstancias, tratando de no dañar, ni dejar de beneficiarse a sí mismo o a

los demás.



PROYECTO EDUCATIVO

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11. PERFILES

11.1 Perfil del Estudiante

Perfil Interno

Dimensión Conceptual

Personas conocedoras de los derechos humanos y los deberes que

tenemos como ciudadanos, consientes de las propias habilidades y

competencias, que conozcan de la importancia de desarrollar relaciones de

participación y que valoren la riqueza de la diversidad.

Que conozcan las virtudes del conocimiento científico y humanista.

Dimensión Procedimental

Personas que sepan hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas,

que sepan realizar trabajos en equipo, capaces de elaborar trabajos

intelectuales y con herramientas para hacer uso de los conocimientos en la

práctica escolar y social.

Con alto nivel de competencias en todos los ámbitos del desarrollo global:

cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad

y individual , que favorezcan sus posibilidades de éxito en la vida.

Dimensión Actitudinal

Personas responsables, que asuman compromisos propios y con los

demás, perseverantes y rigurosos, reflexivos y críticos, flexibles y capaces

de escuchar las opiniones y críticas de otros, con un alto desarrollo ético,

idealista, solidario y consciente que su vida constituye un compromiso con



PROYECTO EDUCATIVO

. 32

sus semejantes, con la historia, con el bien común y de la naturaleza.

Inquietos en el aprendizaje y la investigación.

Dimensión Social

Personas que sepan convivir en la diversidad étnica, cultural y social, que

sepan construir relaciones basadas en la confianza mutua, que desarrollen

sus relaciones en base a la justicia, solidaridad y generosidad, que sepan

resolver sus conflictos sin hacer uso de la violencia.

Capaces de reconocer la autonomía de la personalidad humana, que

reconozca el humanismo intrínseco del hombre, consiente de la necesidad

de ser un protector de la vida y del planeta

Perfil de egreso


Insertarse, con éxito, en el exigente mundo de la educación superior:

Con capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Con capacidad de comunicación en un segundo idioma

Con amplio conocimiento sobre el contenido de los distintos

subsectores y en especial los de su área electiva.

Con capacidad de comunicación oral y escrita

Con habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de

la comunicación

Con capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.



PROYECTO EDUCATIVO

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Demostrar liderazgo ante los desafíos que demanda la Educación Superior:

Con capacidades y habilidades para:

Organizar y planificar el tiempo

Buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes

diversas

La resolución de problemas de manera creativa

El trabajo en equipo

La investigación

Tomar decisiones

Trabajar en forma autónoma

Generar relaciones interpersonales

Actuar en nuevas situaciones

Motivar y conducir hacia metas comunes

Plantear crítica y autocrítica


Capacidad para expresar un marcado compromiso cívico ciudadano y con

el entorno que lo rodea. Con énfasis en:

Responsabilidad social y compromiso ciudadano

Compromiso con la preservación del medio ambiente.

Compromiso con su medio socio-cultural

Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad

Compromiso ético

11.2 Perfil del docente

Conformación de un equipo docente democrático, libre pensante, innovador

y solidario, posibilitándoles así formar estudiantes que sean capaces de



PROYECTO EDUCATIVO

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enfrentar con éxito los desafíos que la sociedad les impone tanto en lo

curricular como en lo social, permitiendo la proyección del Colegio en el

tiempo.

Dimensión conceptual

Competente en el manejo de contenidos. Que demuestra interés

permanente en el perfeccionamiento y actualización en la disciplina que

enseña. Empoderado en el currículo de su área. Conocedor del Proyecto

Educativo y de los principios y valores que en él se promueven

Dimensión procedimental

Profesional altamente calificado para el desenvolvimiento de la profesión,

en el ámbito metodológico, la evaluación y la administración de la disciplina

que enseña. Con capacidad para responder con seriedad a las exigencias y

desafíos que demanda el Establecimiento, en pro de la educación de

calidad.

Docentes capaces de desarrollar en sus estudiantes competencias en todos

los ámbitos del desarrollo global: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad,

sentido estético y responsabilidad individual, que favorezcan sus

posibilidades de éxito en la vida.

Dimensión actitudinal

Profesor que demuestra carisma, empatía, sensibilidad hacia los

estudiantes, asumiendo que son personas en proceso de formación y

requieren de atención y orientación permanente.



PROYECTO EDUCATIVO

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Que demuestre una actitud positiva frente a los reglamentos que regulan la

convivencia y el quehacer interno del Colegio.

Personas responsables, que asuman compromisos propios y con los

demás, perseverantes y rigurosos, reflexivos y críticos, flexibles y capaces

de escuchar las opiniones y críticas de otros, con un alto desarrollo ético, y

moral, consiente que su vida constituye un compromiso con sus

semejantes, con la historia, y con el bien común y de la naturaleza.

Inquietos en el aprendizaje y la investigación.

Docente que manifieste a través de su ejemplo, una actitud coherente con

los principios y valores que el Proyecto Educativo del Establecimiento

promueve.

Dimensión Social

Personas que sepan convivir en la diversidad étnica, cultural y social, que

sepan construir relaciones basadas en la confianza mutua, que desarrollen

sus relaciones en base a la justicia, solidaridad y generosidad

Capaz de reconocer la autonomía de la personalidad humana, que

reconozca humanismo intrínseco del hombre, consiente de la necesidad de

ser un protector de la vida y del planeta

Que promueva, a través de su ejemplo, el desarrollo de una convivencia

basada en la Tolerancia y en la libertad de toda persona de expresar sus

puntos de vista.



PROYECTO EDUCATIVO

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11.3 Familia


Conocedores del Proyecto Educativo del establecimiento, de los valores

que lo sustentan, de los reglamentos, y normas que regulan las relaciones

internas de la Comunidad Educativa, así como de los canales oficiales de

comunicación y del uso de conductos regulares.


Primeros responsables de la educación de los niños, transmisores de

pautas culturales y sus primeros agente de socialización


Activos en la colaboración de la función educativa y formadora que

desarrolla el Colegio, positivos respecto de las propuestas que el

establecimiento promueve.

Personas responsables de sus opiniones, que sepan hacer uso de la crítica

constructiva, utilizando los canales de comunicación y el conducto regular

para manifestar su opinión a las personas idóneas dentro del

establecimiento, evitando los comentarios irresponsables fuera de éste;

todo desde el valor de la honestidad.

Capaces de enseñar a sus hijos y/o pupilos el compromiso por los valores

del Colegio a través del ejemplo.

Dimensión Social

Respetuosos frente a la Inclusión, tolerantes y empáticos en la diversidad,

respetuosos de los miembros de la comunidad educativa



PROYECTO EDUCATIVO

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III. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

12. CONCEPTO DE GESTIÓN

La Gestión del Proyecto Educativo, corresponde al conjunto de acciones,

relacionadas entre sí, que emprende el Equipo Directivo del Colegio junto a su

Sostenedor, para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad

pedagógica y formativa plasmada en el Proyecto Educativo, con y para la

Comunidad Educativa.

Nuestro modelo de gestión del PEI se orienta en base a las cuatro áreas de

gestión; Liderazgo, Pedagógica, Convivencia y Recursos

Para cada una de estas áreas hemos establecido un propósito general, que se

sustenta en focos estratégicos, los cuales a su vez poseen objetivos específicos

para cada foco, acciones y recursos asociados.

A continuación se presentan el Foco estratégico y sus objetivos para cada área de

gestión, en el Anexo I del presente Proyecto Educativo se indican las acciones y

recurso para cada Objetivo.



PROYECTO EDUCATIVO

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12.1 Gestión del Liderazgo

Propósito General:

Generar los lineamientos, procedimientos, espacios y recursos para lograr que la

Comunidad Educativa haga propio los ejes y valores de nuestro Proyecto

Educativo

Focos estratégicos y sus objetivos

Focos estratégicos Objetivos por foco estratégico

Liderazgo del

Sostenedor

El sostenedor se responsabiliza del logro del Proyecto

Educativo Institucional y de la normativa vigente.

Adecuar el Proyecto Educativo y presupuesto anual al

nuevo contexto

Introducir los cambios estructurales necesarios para

asegurar la viabilidad y buen funcionamiento del

Establecimiento en el nuevo contexto.

Liderazgo del Director

Implementar un ambiente cultural y académicamente

estimulante, que fomente en los estudiantes el

desarrollo de los valores y los sellos distintivos de

nuestro PEI

Instaurar un ambiente laboral colaborativo y

comprometido con la tarea educativa.

Planificación y gestión

de resultados

Contar con un Proyecto Educativo Institucional

actualizado que define claramente los lineamientos de

la Institución, además de una estrategia efectiva para

difundirlo.



PROYECTO EDUCATIVO

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12.2 Gestión Pedagógica y Curricular

Propósito General:

Desarrollar, Instalar y aplicar políticas, procedimientos y prácticas de organización,

preparación, implementación y evaluación del proceso educativo, considerando las

necesidades de todos los estudiantes, con el fin último de que estos logren los

objetivos de aprendizaje y se desarrollen en concordancia con sus potencialidades

y con los principios y valores del Proyecto Educativo.



Gestión curricular

Apoyar, a los docentes, mediante la observación de

clases y la revisión de cuadernos y otros materiales

educativos, con el fin de mejorar las oportunidades de

aprendizaje de los estudiantes.

Coordinar un sistema efectivo de evaluaciones de

aprendizaje.

Enseñanza y

aprendizaje en el aula

Implementar estrategias efectivas de enseñanza-

aprendizaje en el aula

Apoyo al desarrollo de

los estudiantes

Desarrollar estrategias efectivas para potenciar a los

estudiantes con intereses diversos y con habilidades

destacadas.

Promover el desarrollo global de cada persona:

cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido

estético, responsabilidad individual y espiritualidad.

Desarrollar un plan de apoyo a los estudiantes en la

elección de estudios secundarios y de alternativas

laborales o educativas al finalizar la etapa escolar.



PROYECTO EDUCATIVO

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PROYECTO EDUCATIVO

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12.3 Gestión de la Convivencia

Propósito General:

Instalar en la comunidad educativa un modelo de convivencia , formación y

participación ciudadana basado en la Fraternidad, Igualdad, Libertad, Verdad, y

Tolerancia, fomentando el ejercicio de la democracia.


Formación

Implementar un programa de orientación.

Desarrollar un plan de acompañamiento del profesor jefe

hacia a los estudiantes de su curso en su proceso de

formación, que permita modelar y enseñar a los

estudiantes habilidades para la resolución de conflictos.

Promover de manera activa que los padres y apoderados

se involucren en el proceso educativo de los estudiantes.

Convivencia

Contar con un Reglamento de Convivencia que explicita

las normas para organizar la vida en común, lo difunde a

la Comunidad Educativa y exige que se cumpla.

Velar por la integridad física y psicológica de los

estudiantes durante la jornada escolar.

Participación y vida

democrática

Desarrollar actividades que ayuden a construir una

identidad positiva que genere sentido de pertenencia y

motive la participación de la comunidad educativa en

torno a un proyecto común.

Promover entre los estudiantes, un sentido de

responsabilidad con el entorno y la sociedad, y los

motivan a realizar aportes concretos a la comunidad.

El establecimiento promueve la participación de los

distintos estamentos de la comunidad educativa



PROYECTO EDUCATIVO

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mediante el trabajo efectivo del Consejo Escolar, el

Consejo de Profesores y el Centro de Padres y

Apoderados.

Promover la formación democrática y la participación

activa de los estudiantes mediante el apoyo al Centro de

Alumnos y a las directivas de curso.

Implementar un sistema de canales de comunicación

fluidos y eficientes con los apoderados y estudiantes.

12.4 Gestión de Recursos

Propósito General:

Desarrollar políticas, procedimientos y prácticas dirigidas a contar con el equipo de

trabajo, los recursos financieros y materiales, y las redes externas necesarios para

la adecuada implementación de los procesos educativos en base a nuestro

Proyecto Educativo


Focos estratégicos Objetivos por Foco estratégico

Gestión del Personal

Implementar estrategias efectivas para atraer,

seleccionar y retener personal competente.

Desarrollar un sistema de evaluación y

retroalimentación del desempeño del personal.

Gestionar el desarrollo profesional y técnico del

personal según las necesidades pedagógicas y

administrativas.

Desarrollar e implementar medidas para reconocer el

trabajo del personal e incentivar el buen desempeño.



PROYECTO EDUCATIVO

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Focos estratégicos Objetivos por Foco estratégico

Gestión de Recursos

Financieros

Implementar estrategias para asegurar la asistencia de

los estudiantes.

Velar por el cumplimiento de la normativa educacional

vigente.

Gestión de Recursos

Educativos

Contar con la infraestructura y el equipamiento exigido

por la normativa y cuidar que estos se encuentran en

condiciones que facilitan el aprendizaje de los

estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa.

Contar con los recursos didácticos e insumos

suficientes para potenciar el aprendizaje de los

estudiantes y promover su uso.

Contar con una biblioteca escolar CRA para apoyar el

aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito

lector.

Contar con recursos TIC en funcionamiento para el uso

educativo y administrativo.

Finalmente invitamos a toda la Comunidad Educativa del Colegio Concepción de

Parral a hacer suyo este Proyecto Educativo, a consultarlo frecuentemente como

guía de las actividades que se deseen realizar.

Dado el escenario de cambios en el que nos encontramos, este Proyecto

Educativo será revisado, evaluado y si es necesario actualizado, en el mes de

Octubre del presente año.

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