Integrantes: CHIRINOS MENDOZA, Antuanet ErikaARANGO VARGAS, DoniaQuiroz Vásquez, Germán

OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 3

¿Cómo concebimos la educación?La concepción actual de la educación propugnada por

la Ley General de Educación No 23384, se inspira en

los principios de la democracia social, garantizando a

toda persona el derecho en el país a lograr una

educación que contribuya a su desarrollo integral.

La Constitución política en su Art. Nº 13 señala:

«La Educación tiene como fin el desarrollo integral de

la personalidad. El Estado reconoce y garantiza la

libertad de enseñanza».

Como tal, la educación contribuye a la socialización de

las nuevas generaciones y las prepara para que sean

capaces de transformar y crear una cultura y de asumir

roles y responsabilidades como ciudadano.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

El Proyecto Educativo Nacional (PEN):

Propuesta de política de Estado al 2021, abarca tres

períodos de gobierno.

Amplio acuerdo que debe expresar las principales

aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y

la función que deberá tener la educación a largo plazo en el

desarrollo del país.

Se concreta en una matriz de políticas educativas y las

desarrolla.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

Propuesta de cambio, de ruptura con un pacto implícito de

discriminación y mediocridad.

Supone un nuevo contrato social.

Compromete a todo el Estado para articular en un solo

esfuerzo nacional la diversidad de planes y programas que

tienen que ver con la educación.

Su implementación requiere un cambio integral de la

educación, donde la equidad es un componente

transversal, para los cambios en la institución educativa, la

gestión, el financiamiento, etc.

Visión y políticas del PROYECTO EDUCATIVO

NACIONAL (PEN)

Todos desarrollan su potencial, acceden al mundo letrado, resuelven problemas,

practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y

contribuyen al desarrollo combinando su capital

cultural y natural con los avances mundiales.

Objetivo 2

Instituciones educativas

que garantizan aprendizajes

pertinentes de calidad

Objetivo 5

Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad

nacional

Objetivo 1

Oportunidades y resultados

educativos de igual calidad para todos

Objetivo 3

Maestros bien preparados que

ejercen profesionalmente

la docencia

Objetivo 4

Una educación financiada,

gobernada con transparencia y

que logra resultados

Objetivo 6

Una sociedad que educa a sus

ciudadanos y los compromete

con su comunidad

¿Cuáles son los objetivos de la Educación Peruana ?

Básicamente están orientados a: La formación integral del educando, de tal manera que

le permita el conocimiento de sus deberes y derechosque lo capacite para su actuación en la sociedad;

Procurar como tarea primordial la superación del analfabetismo;

Impulsar una mayor integración cultural latinoamericana, y;

Contribuir permanentemente a la construcción de una sociedad más democrática para que todos los ciudadanos gocen de iguales derechos políticos, sociales y económicos.

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco

de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

Dominio del castellano para promover la comunicación entre

todos los peruanos.

Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

Conocimiento del inglés como lengua internacional.

Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científi

ca y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

1

2

3

4

5

PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021

¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS POSITIVOS

PLANTEADOS?

Asegurar el acceso inclusivo y participativo de

la población de áreas urbanas y rurales a la

Sociedad de la Información y del

Conocimiento.

Integrar, expandir y asegurar el desarrollo de

competencias para el acceso y participación de

la población en la Sociedad de la Información y

del Conocimiento.

Garantizar mejores oportunidades de uso y

apropiación de las TIC que aseguren la

inclusión social, el acceso a servicios sociales

que permitan el ejercicio pleno de la

ciudadanía y el desarrollo humano en pleno

cumplimiento de las metas del milenio.

Impulsar la investigación científica, el

desarrollo tecnológico y la innovación con base

en las prioridades nacionales de desarrollo.

Incrementar la productividad y competitividad a

través de la innovación en la producción de bienes

y servicios, con el desarrollo y aplicación de las

TIC.

Desarrollar la industria nacional de TIC competitiva

e innovadora y con presencia internacional.

Promover una Administración Pública de calidad

orientada a la población.

Lograr que los planteamientos de la Agenda Digital

Peruana 2.0 se inserten en las políticas locales,

regionales, sectoriales, y nacionales a fin de

desarrollar la Sociedad de la Información y el

Conocimiento.

¿ÉSTOS SE CUMPLEN A SU CRITERIO?

No, a criterio personal no se cumple, es decir, es

letra muerta este proyecto. Podría darse el caso de

que nuestra sociedad no esté preparada para este

proyecto, porque el proyecto sin duda plantea

aspectos muy importantes e interesantes.

Aun no se ha descentralizado la educación, puesto

que, aun hay mucha diferencia en lo que respecta a

la zona urbana con las zonas rurales, y los talleres

que se dan, también son muy diferentes para los

distintos ámbitos.

¿ÉSTOS SE CUMPLEN A SU CRITERIO?

En lo que respecta a los acuerdos y

convenios firmados, puede verse en nuestra

realidad que si se han realizado, pero más

en las zonas urbanas, pero aun así son un

gran apoyo.

Como vemos, las instituciones desarrollan

proyectos que se van ejecutando a través de las

instituciones educativas, ello no lo vemos

completamente, pero si es un buen porcentaje

para un mejor desarrollo educativo.

MAESTROS BIEN

PREPARADOS QUE

EJERCEN

PROFESIONALMENTE

LA DOCENCIA

1

SISTEMA

INTEGRAL DE

FORMACIÓN

DOCENTE

2

CARRERA

PÚBLICA

MAGISTERIAL

RENOVADA

POLITICAS (1)

10. Mejorar y reestructurar los sistemas de

formación inicial y continua de los

profesionales de la educación.

10.1. Generar estándares claros sobre la

buena docencia y acreditar instancias de

formación y Desarrollo profesional docente.

10.2. Reestructurar y fortalecer la formación

docente en servicio, articulada a la formación

docente inicial.

POLITICAS (2)11. Implementar una nueva

Carrera Pública Magisterial

11.1. Evaluar a los docentes para

su ingreso y permanencia en la

Carrera Pública Magisterial, y su

asignación laboral.

11.2. Vincular los ascensos y

remuneraciones al desempeño

profesional Y a las condiciones

de trabajo.

OBJETIVO 3

MEDIDAS Y

AVANCES DEL

OBJETIVO 3

SISTEMA INTEGRAL DE

FORMACIÓN DOCENTE

CARRERA PUBLICA

MAGISTERIAL

RENOVADA

Resultado 2

Resultado 1

1. Aprobación del Marco del buen

desempeño docente RM Nº 0547-

2012-ED

2. Proyecto del Marco del buen

desempeño directivo.

3. Formación de formadores

4. Formación inicial

5. Capacitación de docentes en

servicio.

6. Gestión descentralizada de la

formación.

1. Carrera Pública Magisterial

2. Revaloración docente

SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN DOCENTEResultado 1

1. Aprobación del Marco del

buen desempeño docente

RM Nº 0547-2012-ED

• Fija las competencias y desempeños profesionales exigibles

a todo profesor de educación básica y técnico productivo, en

cualquier nivel y modalidad

• Orienta la formación inicial y en servicio de los docentes.

• Establece los términos de las evaluaciones docentes

2. Formación de formadores

• 238 formadores, 2426 acompañamientos pedagógicos, 206

especialistas de todo el país, acompañando a 20 500 docentes de

escuelas focalizadas de PELA. PROGRAMA DE SEGUNDA

ESPECIALIDAD EN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

• 59 Docentes formadores en investigación.

• 105 docentes formadores de Educación Superior Pedagógica

de las 26 regiones del país, de la Carrera Docente del Idioma

Inglés.

• Diseño de programa de formación de formadores en

Educación Intercultural Bilingüe en convenio del Instituto de

Lingüística Aplicada de la UNMSM.

SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN DOCENTEResultado 1

3. FORMACIÓN INICIAL

• Acreditación de instituciones educativas: 1 ISP

acreditado; 360 en proceso de autoevaluación y

226 se han adecuado a la Ley 29384.

• Sistema de admisión, mejorado en base al Marco

del Buen desempeño.

• Nuevo Marco Curricular Nacional para formación

docente, en proceso.

• Especialidad para docencia EIB en 23 Institutos

Superiores Pedagógicos

SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN DOCENTEResultado 1

3. CAPACITACIÓN DE

DOCENTES EN SERVICIO

• 33 287 docentes capacitados en primaria y

secundaria, en uso de TICS

PERUEDUCA

Iniciativa Intel® Educación Perú

SUNAT-Ministerio de Educación

Concytec

• 403 docentes capacitados en Educación para el

Desarrollo Sostenible, con UNESCO.

• 1130 docentes capacitados como agentes

alfabetizadores en 21 distritos rurales.

• 300 docentes capacitados como tutores de Educación

Básica Alternativa.

• 949 docentes capacitados para el Programa de

Educación Vial.

• 1690 docentes culminan programas de

especialización de 2 años en Comunicación y

Matemática, de inicial y primaria y en Ciencia y

ambiente y en educación ciudadana.

• 114073 docentes capacitados en educación especial,

modalidad presencial y virtual.

SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN DOCENTEResultado 1

4. GESTIÓN

DESCENTRALIZADA DE LA

FORMACIÓN

• Comisiones Regionales de Monitoreo y Evaluación de

Programas de Formación Docente (R.D. 0241-2012-

ED), para alinear políticas y acciones de formación

docente con los Gobiernos Regionales.

• Núcleos de capacitación Regional (NCR) y Núcleos

de Capacitación Local en las 26 regiones del país,

para la gestión descentralizada de los programas de

alfabetización.

CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADAResultado 2

Aprobación de la Ley de Reforma Magisterial que permite:

•Pasar de 25 000 a 251 249 docentes nombrados a una sola Ley

•Establece que los campos de desempeño docente son la docencia propiamente dicha,

la formación docente, la investigación y la gestión

•Amplia la carrera de cinco a 8 niveles, haciendo crecer el horizonte remunerativo

•La formación y la evaluación se realiza en función del Marco de Desempeño Docente

•Los ascensos están asociados a mejores competencias, capacidades y desempeño

•La evaluación es un instrumento para el ingreso a la carrera, el ascenso y la

permanencia

•Establece asignaciones adicionales a docentes de áreas rurales, EIB, zonas de

frontera, VRAEM, escuelas multigrado y unidocente y para cargos directivos

•Establece los mecanismos para acceder a cargos directivos en la escuela, la Ugel y

las direcciones regionales PLAN MAESTRO

4. REVALORIZACIÓN

DOCENTE

•50 becas internacionales y 500 becas

nacionales a través del Programa de Pasantías

Docentes de Invierno y Verano del PRONABEC.

•500 becas de estudios de Diplomado y 1,000

becas de Maestría y Doctorado en Educación

para profesores nombrados de todo el país.

•Condecoración Palmas Magisteriales a 20

profesores en las categorías de Educador, 15

en la categoría de Maestro y 5 en Amauta.

•Programa de Excelencia Pedagógica

“Creatividad Docente” con profesores.

•Concurso anual de Buenas Prácticas

Docentes

•Concurso anual de Uso y Producción de

Narrativas Audiovisuales

•Programa de televisión “Maestros que

inspiran”

PLAN MAESTRO

Fuente: Informe de

avances del PEN –

MINEDU , marzo

2013

• Restringir la formación de docentes de educación Inicial y EBR a Escuelas Universitarias y que la duración de la carrera no sea menor a 5 años.

F

O

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M

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Esta propuesta se sustenta en dos puntos:

• La sobre oferta de docentes que egresan casa año de las aulas.

• La calidad de la formación que reciben.

«PARA UN PROFESOR FINÉS EL SER

DOCENTE ES UN HONOR »

POSIBILIDADES QUE BRINDAN LAS TIC A LA EDUCACIÓN

• Crean entornos de aprendizaje que ponen a disposición del estudiante una amplitud de información y con una rapidez de actualización.

• Entornos más flexibles para el aprendizaje.

• Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes.

POSIBILIDADES QUE BRINDAN LAS TIC A LA EDUCACIÓN

• Incremento de las modalidades comunicativas.

• Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.

• Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo.

• Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones

«LOGRAR QUE LA CARRERA DOCENTE

SEA TAN DISTINGUIDA COMO OTRAS

CARRERAS »En el sistema educativo finés la carrera docente es tanreconocida cómo la de un Doctor, Ingeniero, etc .

• Promover, organizar y auspiciar concursos descentralizados, como: «Maestros que dejan huella» y « La Buena Escuela», los cuales hoy son iniciativa de la empresa privada.

• Utilizar a los medios de comunicación para brindar reconocimiento público a aquellos maestros ejemplares.