proyecto educativo institucional...intelectuales, críticas, artísticas, sociales y deportivas,...
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Actualización 2019 El presente proyecto educativo institucional forma parte de un proceso de
reestructuración a partir de un diagnóstico institucional que dio cuenta de la
necesidad de cambio a partir de las últimas reformas implementadas a nivel
nacional.
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INDICE
1. Información Básica………………………………………………. 2
2. Presentación…………………………………………………..….… 3
3. Reseña Histórica……………………………………………….…... 4
4. Marco Jurídico e Institucional…………………………….… 5
5. Antecedentes de Establecimiento……………………….... 7
6. Definiciones Estratégicas………………………………………… 10
7. Sellos Educativos…………………………………………….…… 10
8. Declaración de Principios……………………………..………… 13
9. Valores ………………………………………………………..15
10. Perfil de los Estudiantes…………………………………….…… 16
11. Perfil Directivo………………………………………………..…… 17
12. Perfil del Apoderado(a)……………………………………...…. 18
13. Perfil del Docente…………………………………………….…. 18
14. Perfil del Asistente de la Educación………………………… 19
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INFORMACIÓN BÁSICA
Director FERNANDO ALBERTO VALENZUELA ERICES
Dirección del Establecimiento ALMAGRO Nº 1284
R.B.D. 6588-9
Comuna NUEVA IMPERIAL
Fono (45) 2611850
E-mail [email protected]
Fundación 1974
Decreto Cooperador Función Educ. del Estado
7635/20/10/1981
Dependencia PÚBLICO
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1. PRESENTACIÓN
La Escuela Pública República se encuentra ubicada en la
comuna de Nueva Imperial, a cuatro kilómetros del centro de la ciudad, en
el sector camino Almagro Nº 1284, es dependiente del sistema de Educación
Pública con una matrícula de 247 estudiantes.
Las familias pertenecen a un nivel socio económico bajo y con
residencia en la zona urbana y en las zonas rurales de los alrededores de la
ciudad, la concentración de estudiantes prioritarios para el año 2019 es de
80.1675% y el índice de vulnerabilidad del año 2019 es de un 93.22%.
La escuela funciona con jornada escolar completa
impartiendo enseñanza desde Pre-básica a Octavo año básico y
adicionalmente cuenta con el apoyo pedagógico del Programa de
Integración.
Brinda variados talleres, que intentan dar respuesta a las
necesidades e intereses de los y las estudiantes en diferentes áreas:
académicas, artísticas y deportivas, logrando destacada participación en
el ámbito local y regional.
Su Proyecto Educativo Institucional se desarrolla a través de su
Director, Sr. Fernando Valenzuela Erices, junto a su destacado cuerpo
docente y comunidad educativa en general.
Los actores de esta comunidad escolar comparten deberes y
derechos, todo ello en el marco de la Ley General de Educación, la política
nacional vigente y del reglamento interno de la escuela.
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1.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO Y / O
CONTEXTO.
Centro Educacional urbano, abre sus puertas a la comunidad
en el año1974 como Escuela Nº115. Años más tarde, por un decreto del
Ministerio de Educación, pasó a llamarse Escuela República E-396.
En julio del año 2004, producto de un incendio, la Escuela fue
destruida en su totalidad, debiendo ser reubicada por las autoridades de la
época en un edificio que aún estaba en construcción.
A partir de Julio de 2018 su administración depende del Servicio
Local de Educación Pública Costa Araucanía, albergando una matrícula de
250 estudiantes, atendiendo 10 cursos, dos del nivel de transición (T1-T2) y 8
del Nivel básico (1º a 8º).
El año 2005 la escuela inicia el proyecto de Jornada Escolar
Completa desde 1° a 8° básico, actualmente dicha jornada se extiende
también a los niveles de transición.
Nuestro establecimiento se encuentra en la categoría de
Emergente y es beneficiaria de la Ley S.E.P (Subvención Escolar Preferencial)
a partir del año 2008, lo cual ha generado beneficios en función de la mejora
general de la escuela.
Cuenta con un Programa de Integración Escolar y TEL para dar
respuesta a las necesidades educativas de los y las estudiantes, y con un
equipo de Convivencia Escolar que aborda sus necesidades psicosociales.
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MARCO JURÍDICO E INSTITUCIONAL
La Escuela Pública República como institución del Estado,
es garante de la adopción de distintos textos jurídicos vigentes en el territorio
nacional y convenidos a nivel Internacional como Declaración Universal de
los Derechos Humanos y los Principios de la Convención Internacional de los
Derechos del Niño (1959), normativas todas, que en su filosofía expresan que
la educación es parte fundamental del desarrollo de la personalidad
humana y que apuntan el fortalecimiento del respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales, reconociendo que la educación
es un derecho y que los y las estudiantes que atendemos son sujetos de
derecho.
Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva
la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la
convivencia escolar. En ese ejercicio, nos adscribimos a las leyes y normas
que rigen el acceso de personas con discapacidad como una necesidad
de atención a esta diversidad, por ejemplo, la Política Nacional para la
Inclusión Social de las Personas con Discapacidad (2013-2020) que respalda
lo enunciado en la Constitución Política de la Nación en su Artículo 1 de la
igualdad de las personas en su dignidad y derechos.
Por otro lado, también dentro de los marcos
internacionales el respeto a la discapacidad firmado por nuestro país en la
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006) y
nacional a través de Ley Nº 20.422, promulgada el 3 de febrero de 2010 y
publicada el 10 de febrero de 2010, que Establece Normas Sobre Igualdad
de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad.
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En esta senda por otorgar espacios a la diversidad y los
pueblos originarios, a nivel de país surge la necesidad de la integración de
la Lengua Indígena, que mediante el Decreto 1479 exento del año 2012
otorga una asignatura al plan de estudios denominada Lengua y Cultura de
los Pueblos Originarios, en este sentido este establecimiento resguarda con
la aplicación de la asignatura en el plan común, los derechos lingüísticos y
culturales de los pueblos de nuestro país.
Continuando con el marco jurídico de carácter nacional
establecemos la plena adscripción a los preceptos normativos establecidos
en la Ley de Inclusión del año 2015 teniendo en cuenta La Ley establece y
consagra los derechos para todos los miembros de la Comunidad
Educativa. La ley regula las normas de protección de los estudiantes. En
donde se establecen reglas generales para los procesos de admisión de
todos los establecimientos con reconocimiento oficial y acción de no
discriminación arbitraria de la Ley Nº 20.609.
En resumen, este establecimiento educacional consagra
el derecho a la educación establecida en la Ley número 20.370 Ley General
de Educación con pleno respeto a sus fundamentos, fines y principios
consagrados constitucionalmente.
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Antecedentes del establecimiento
1.2. COBERTURA Y MATRÍCULA POR CURSO.
Niveles Cursos
Cantidad de cursos
por nivel
Matrícula por
curso
Educación
Parvularia
NT1 01 28
NT2 01 23
Educación Básica 1° 01 30
2° 01 19
3° 01 25
4° 01 22
5° 01 21
6° 01 22
7° 01 22
8° 01 35
TOTAL 247
8
1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza
Básica
Sectores de Aprendizaje 1° y 2°
básico
3° y 4°
básico
Sectores de Aprendizaje 5°
básico
6°
básico
7°
básico
8°
básic
o
1 Lenguaje y
Comunicación
08 08 1 Lenguaje y
Comunicación 6 6 6 6
2 Matemática 07 07 2 Idioma Extranjero
Ingles 4 4 4 4
3 Ciencias Naturales 02 02 Matemática 6 6 6 6 4 Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
03 03 3 Ciencias naturales 4 4 4 4
4 Educación
Tecnológica
01 01 4 Historia, geografía y
Ciencias Sociales 4 4 4 4
5 Artes Visuales 02 02 5 Educación
Tecnológica 1 1 1 1
6 Música 02 02 6 Artes Visuales 2 2 2 2 7 Educación Física y
Salud
02 02 7 Música 2 2 2 2
8 Orientación 01 01 8 Educación Física y
Salud 2 2 2 2
9 Lengua y Cultura de
los Pueblos
Originarios
04 04 9 Orientación 1 1 1 1
10 Religión 02 02 10 Religión 2 2 2 2 Total tiempo de
trabajo en las
asignaturas
obligatorios
34 34 Total tiempo de
trabajo en las
asignaturas
obligatorios
34 34 34 34
Tiempo de Libre
Disposición
04 04 Tiempo de Libre
Disposición
04 04 04 04
Total tiempo mínimo
de trabajo semanal
38 38 Total tiempo mínimo
de trabajo semanal
38 38 38 38
1.5 Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 19 Buen estado
Biblioteca CRA 01 Buen estado
Laboratorio de Ciencias 01 Buen estado
Laboratorio de Informática 01 Buen estado
Enfermería 01 Buen estado
Oficina UTP 01 Buen estado
9
Sala Profesores 01 Buen estado
Gimnasio- Duchas 01 Buen estado
Comedor 01 Buen estado
Cocina 01 Buen estado
Despensa 01 Buen estado
Servicios Higiénicos 08 Buen estado
Patios Techados 00 --
DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
Visión
La Escuela Pública República busca ser una institución educativa que brinde a sus
estudiantes educación integral de calidad que le permita desarrollar habilidades
intelectuales, críticas, artísticas, sociales y deportivas, generando responsabilidad y
compromiso con su entorno natural, cultural y social y proporcionándoles
herramientas que les permitan enfrentar los desafíos del S. XXI.
Misión
Somo una institución educativa de calidad que pone el foco en el desarrollo de
habilidades y competencias que le permitan desenvolverse en el mundo actual
asumiendo un compromiso con su entorno natural y social.
SELLOS EDUCATIVOS
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Educación para el S. XXI
El siglo XXI ha estado marcado por algunos hitos
importantes la digitalización, la globalización y el
cambio climático. La digitalización ha conllevado
a la democratización del conocimiento, por un
lado, pero también a la automatización del
trabajo, la globalización ha generado la idea de
una aldea global, pero a la vez ha generado
grandes procesos migratorios y bélicos y por último
el cambio climático ha implicado graves desastres
naturales producidos por los graves índices de
contaminación mundial.
Educación
medioambiental Educación para el S. XXI
11
Por lo tanto, la escuela debe generar una
educación orientada a preparar a los y las
estudiantes para desenvolverse en el mundo
actual con todas las complejidades que tiene, por
medio del desarrollo de habilidades como la
innovación, el pensamiento crítico y la
colaboración, enseñando y aprendiendo a ser,
conocer, convivir y hacer.
Educación medioambiental
Comprendida como una acción educativa y
progresiva dentro de la escuela, orientada a la
toma de conciencia de la realidad global del
medioambiente y de las relaciones que se
producen entre el ser humano y la naturaleza.
Conocimiento
Concientización
Participación
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DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS
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CIUDADANÍA Una característica fundamental de
la vida en sociedad. Desde nuestra propia comunidad
podemos ser ciudadanos ejerciendo nuestros derechos
y aportando al
desarrollo del bien
común y la paz social.
Ciudadanía
Diversidad
ColaboraciónCompromiso
Construcción
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DIVERSIDAD En un
mundo hecho para todos y
todas, debemos entender
que todos somos diferentes,
pero tenemos los mismos
derechos y por ende
debemos respetarnos.
COLABORACIÓN Entendiendo que cuando todos
invertimos esfuerzos por lograr una meta los resultados
que se obtienen son más
beneficiosos que
trabajar individualmente.
COMPROMISO Ser un
ser social demanda una
responsabilidad nosotros
mismos y con quienes nos
rodean, así también con el entorno cultural, social y
natural
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CONSTRUCCIÓN Para aprender no sólo basta
con estudiar,
debemos también
imaginar y crear. Y
juntos realizar nuestros
sueños.
Valores
Responsabilidad
Respeto
Cooperación
Compañerismo
Resiliencia
Pensamiento crítico
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Tolerancia
Solidaridad
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
SER
1) Aprender a ser emprendedor en los
contextos personales, escolares y
sociales. Permitiéndole continuar
estudios en instituciones de
enseñanza media de acuerdo a sus
intereses.
2) Aprender a valorar las tradiciones
patrias, el patrimonio y la identidad
cultural de los pueblos.
3) Aprender a ser responsable
asumiendo compromisos propios y
de los demás.
4) Aprender a ser un estudiante
crítico, reflexivo y altamente
creativo.
5) Aprender a respetar la identidad
sexual y de género, reconociendo
HACER
1) Aprender a hacer uso de sus
talentos en beneficio propio y de
su comunidad.
2) Aprender a hacer uso de las
habilidades argumentativas y
críticas para plasmar su propia
opinión en un marco
democrático.
3) Aprender a hacer uso de los
conocimientos y la tecnología
en la práctica escolar y social.
4) Aprender a hacer trabajos en
equipo acordando objetivos
comunes, preservando la
convivencia entre pares y otros.
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la flexibilidad de roles entre mujeres
y hombres.
CONOCER
1) Aprender a conocer los derechos
humanos y los deberes que
tenemos como ciudadanos
fomentando la convivencia
democrática y pluralista.
2) Aprender a conocer la
importancia de la participación
ciudadana desarrollando
relaciones de participación
equitativa.
3) Aprender a conocer y valorar la
importancia de la familia y el
entorno natural.
4) Aprender a conocer las propias
habilidades y competencias en lo
intelectual, artístico y la riqueza de
la práctica deportiva.
CONVIVIR
1) Aprender a convivir en la
diversidad étnica, cultural y social
en base a la justicia, solidaridad y
generosidad.
2) Aprender a convivir construyendo
relaciones de confianza mutua,
compromiso y en un clima de paz.
Ser responsable de las acciones a
las que se compromete y se le
encomiendan.
3) Aprender a convivir cuidando los
espacios de desarrollo común
dedicados al aprendizaje y la
recreación.
4) Aprender a convivir en
comunidades escolares y sociales,
con respeto hacia el entorno
natural.
PERFIL DIRECTIVO
1. Liderazgo.
2. Con compromiso ético-social.
3. Con orientación a la calidad de la educación.
4. Con capacidad de movilizar a la comunidad educativa.
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5. Responsabilidad
6. Con capacidad de negociar y resolver conflictos.
7. Con capacidad de promover cambios.
8. Tener una actitud positiva, proactiva y de altas expectativas de la
comunidad educativa.
PERFIL DEL APODERADO(A):
1. Comprometido(a) y colaborador(a) con el proceso de aprendizaje de los
y las estudiantes.
2. Ser respetuoso (a) de las normas establecidas en el establecimiento.
3. Disposición a participar en las distintas actividades y jornadas que se
generan en la escuela y que fortalecen la alianza familia escuela.
PERFIL DEL DOCENTE
1. El docente debe estar motivado y presto a cambiar para progresar,
desarrollando continuamente su sentido crítico y reflexivo.
2. Las expectativas del profesor(a) hacia los y las estudiantes deben ser
coherentes con las exigencias que nuestra sociedad actual demanda.
3. Debe poseer un conjunto de competencias que le permita alcanzar y
ejercer un rol de liderazgo pedagógico en la práctica educativa.
4. Tener una actitud positiva y proactiva hacia la enseñanza.
5. Desarrollar adecuadamente su capacidad profesional y personal, en
relación a su entorno social.
6. Debe ser responsable del proceso enseñanza – aprendizaje y todo lo
que se deriva de él.
7. El docente debe ejercer su liderazgo pedagógico amparado en el marco
de la buena enseñanza.
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PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
1. Cumplir en forma comprometida en todas las actividades de La Escuela.
2. Respetar de las normas establecidas en los distintos instrumentos que
posee y rige el funcionamiento del establecimiento.
3. Responder a todas las necesidades de la escuela en relación al proceso
de formación y aprendizaje de los y las estudiantes.
4. Responsabilidad
5. Respetuoso(a) y tolerante de sus semejantes.
6. Tener una actitud positiva y proactiva hacia los compromisos de Escuela.
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Sr. Patricio Solano Ocampo
Sostenedor
Sr. Fernando Valenzuela Erices
Director
Sra. Edith Inostroza Huerta
Representante Asistentes de la
Educación
Sr. Marcelo Álvarez Sierpe
Representante de Docentes
Sra. Gladys Toro Peralta
Presidenta de Centro General
de Padres y Apoderados