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Proyecto Educativo
Institucional
ESCUELA BÁSICA LUIS MAXIMILIANO MARTÍNEZ
GONZÁLEZ
2018 -2019
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INTRODUCCIÓN
La Escuela Luis Maximiliano Martínez González, cuenta actualmente con un Equipo
Directivo formado por: Director, Convivencia Escolar, Inspector general y Jefe de U.T.P;
57 docentes, 20 asistentes de la educación, 16 monitores SEP, 1 Psicóloga, 1 Asistente
Social, nutricionista. Además, se cuenta con la atención de kinesióloga y fonoaudiólogo
del Equipo Multiprofesional del decreto 170/10.
La matrícula actual es de 780 estudiantes aprox., distribuidos en 32 cursos desde
1er Nivel de Transición a Octavo año básico, un curso especial con 5 alumnos y 3 cursos
de Aula hospitalaria con un alumno en cada nivel (1°D, 6°D y 8°D respectivamente).
La Escuela Luis Maximiliano Martínez González, está enfocada en elevar su
rendimiento académico y aumento de matrículas, motivar a los profesores para entregar
una educación de calidad a todos los niños, niñas y jóvenes, preocupándose en forma
muy especial de fortalecer la formación académica y valórica.
Nuestra comunidad escolar está constituida por un alto porcentaje de alumnos
prioritarios, cuyas familias, por lo general, presentan diferentes grados de disgregación,
en donde normalmente su constitución es monoparental. El grado de compromiso de los
apoderados es escaso.
INFORMACION INSTITUCIONAL
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ESTABLECIMIENTO Escuela Básica “Luis Maximiliano Martínez González”
UBICACIÓN Independencia #444, Huépil Comuna de Tucapel.
TIPO DE ENSEÑANZA Pre Básica, Básica y Curso especial
DEPENDENCIA Municipal
TELEFONOS 043-404028-1974080
PAGINA WEB www.escuelad1228.cl
RESEÑA HISTORICA
La Historia de nuestra Unidad Educativa se inicia con la creación de la escuela de
enseñanza primaria N° 36 de niñas y N° 38 de hombres, el día 26 de junio en el año
1917. Considerando este año como la fundación de la escuela Luis Maximiliano Martínez
González.
Las Escuelas N° 36 Y N° 38 comienzan a funcionar en diferentes casas particulares del
pueblo, arrendadas por el Estado con cursos de 1° a 6° año de preparatoria esta forma
de trabajo se prolonga hasta el año 1954. Este año se construye el primer “edificio fiscal
“, ubicado en calle 12 de febrero N° 171, que cobija a las escuelas 36 y 38 que continúan
funcionando con cursos de 1° a 6° de preparatoria en jornadas de mañana y tarde.
El año 1965 se crea el liceo vespertino mixto, fundado por profesores de Educación
básica de las escuela N° 36 Y 38 quienes eran supervisados por el liceo de hombres de
Chillán, encargado de tomar los exámenes de fin de año y de otorgar los certificados de
estudios.
Los cursos de 7° y 8°comienzan a funcionar debido a la Reforma Educacional impulsada
por el gobierno de don Eduardo Frei que aumenta la enseñanza preparatoria de seis a
ocho años cambiando su nombre a ”Enseñanza general Básica” y disminuye los años de
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humanidades de seis a cuatro años para llamarse ”Educación media” esto sucede en
1967.
Entre los años 1969 -1970, se construye el edificio ubicado en Independencia N° 444,
cuyos terrenos fueron adquiridos por el Centro General de Padres de la época, siendo
su presidente el señor Armando Rivas.
En el año 1971, se fusionaron la escuela de niñas N° 36 y N° 38 de hombres creándose
la “Escuela Consolidada Juan Madrid” con cursos desde el nivel Prebásica hasta cuarto
de enseñanza media. Su directora fue la profesora Sra. Melinka Márquez Paredes.
También es necesario destacar que los profesores de enseñanza básica de ambas
escuelas debieron trabajar a honores hasta lograr el decreto de creación de cada curso
de primero a cuarto año de enseñanza media.
Los primeros profesores de enseñanza media llegan a partir de 1974 y ellos eran Sra.
María Teresa Adasme, Sra. Kathy San Martin, Sra. Liduvina Córdova entre otros. En
ese mismo año egresa el primer cuarto año de enseñanza media formado por 23
estudiantes de los cuales 22 de ellos rindieron la prueba de aptitud académica, logrando
el 50% de ellos el puntaje para ingresar a la Universidad.
Con la municipalización de la Educación pública en 1981 el establecimiento que impartía
la enseñanza media cambia su nombre y se denomina “Liceo B 67” de Huépil.
La Escuela Básica en 1984 realiza la creación del primer grupo de Educación Diferencial,
donde la profesora Srta. Rosa Panes atendía a los alumnos (as) con trastornos especifico
de aprendizaje.
La separación definitiva de los cursos prebásica y básica del nivel de Educación media
se produce en el año 1986.
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Los niveles prebásica y básica forman la escuela D-1228 que funciona en Calle
Independencia N° 444 y la enseñanza media conserva el nombre del Liceo B-67 y
funciona en el edificio construido en calle 12 de Febrero N° 271.
En 1993 la escuela D-1228 se le da el nombre actual de ”Luis Martínez González” en
homenaje a un destacado director que trabajó durante los años 1958 y 1968.
Posteriormente y en el mismo año, la escuela fue ampliando su capacidad de dar
atención a todos los niñas y niñas de acuerdo a las necesidades que la comunidad
presentaba, creándose el primer grupo de integración.
En 1996 la escuela se adjudica el Proyecto de Enlaces creándose en 1997 el 1er
Laboratorio de Computación con 8 PC de escritorio, con Internet.
El año 1987 se crean los talleres laborales para alumnos de 7° y 8° año capacitándolos
en trabajos de madera, costura, tejido, bordados, amasandería y repostería.
El año 1998 comienza a funcionar el Taller de Amasandería y repostería para los
alumnos y alumnas del Decreto de Integración.
En el año 2003 -2004 se construye el edificio de tres piso con salida a calle Diego
Portales para ese año dar inicio a la jornada escolar completa diurna (JECD) según en
lo establecido en la ley 19.532 del 13 de noviembre de 1997. Junto a la JEC en la Unidad
Educativa comienza a funcionar el Centro de Recursos de aprendizajes (C.R.A) como
red de apoyo al mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos y alumnas.
Otros avances que la escuela ha implementado en sus dependencias son Clínica dental,
aulas tecnológicas, laboratorio de ciencias, laboratorio de matemáticas, sala de música
y múltiples proyectos que se desarrollan en bien de los alumnos de nuestra Unidad
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Educativa que les permiten vivencias, experiencias científicas y tecnológicas con el
apoyo de docentes muy bien evaluados por el MINEDUC.
Directores a través de la Historia de la Escuela Luis Martínez González, Huépil:
Rosita Hernández Carlos Giacaman
Teodolina de Claissac Francisco Fuentes
Marta de la Cruz Arturo de la Cruz
Luis Martínez González Celia Espinoza
Melinka Márquez P. Graciela Bravo
Liduvina Córdova Luis Romero Jara
Hugo Viveros Manuel Castillo Quezada
ENTORNO La Escuela Luis Martínez González está ubicada frente a la plaza de armas de
nuestra ciudad de Huépil a pocos metros tenemos los servicios públicos, tales como
municipalidad, registro civil, hospital, banco estado, notaria, juzgado policía local,
biblioteca municipal, liceo, bomberos y comercio establecido.
Los principales aspectos económicos de la ciudad son el comercio, la agricultura y
forestación, siendo estas las principales fuentes laborales de nuestros apoderados. Cabe
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señalar que la empresa forestal monte verde, molino monte verde y empresas Cholguán,
son quienes absorben la mayor cantidad de manos de obras de la comuna.
Con respecto al tema social la ciudad de Huépil está conformada por varias
poblaciones y villas a su alrededor de donde vienen la gran mayoría de los alumnos (as)
a la escuela y también de algunos sectores rurales, los alumnos son trasladados en su
mayoría por furgones escolares y buses municipales para mejorar la asistencia a clases.
En el aspecto cultural se puede señalar que la media educativa de nuestros
apoderados no alcanza a primer año de enseñanza media, la mayoría no ha
terminado la enseñanza básica.
Hay pocas opciones para acceder a eventos culturales, como obras de
teatro, coros, orquesta etc. Por lo anterior nuestra unidad educativa asume la
responsabilidad de plantearse metas culturales, traer otras de teatro, títeres ,
creaciones de talleres dentro de la unidad educativa y participar en todos los
eventos que se nos invita (o que se decide participar) dentro de la comuna a
nivel provincial y/o regional.
Como escuela nos interesa integrarnos a la comunidad y ser partícipe de la
cultura de la ciudad mejorando nuestro rendimiento escolar cada día y así cumplir
con la misión del colegio.
SELLOS EDUCATIVOS
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Los sellos educativos son prioridades de nuestra Unidad Educativa en la formación
de los alumnos (as) tanto en los aspectos académicos como valóricos, por este motivo
se han destacado los siguientes:
1.-Escuela con alumnos con sentido crítico y académicamente preparado
2.-Escuela con conciencia ecológica y protectora de su medio ambiente
3.- Escuela inclusiva e integral y con alto grado de responsabilidad social
4.-Escuela que fomenta el deporte y la vida saludable.
VISIÓN La escuela Luis Martínez González trabaja para continuar siendo una
institución de excelencia, reconocida por la comunidad en la formación de
líderes integrales y aspira a que sus estudiantes desarrollen la capacidad
de adaptarse a situaciones emergentes, demostrando con sus actitudes y
acciones que asimilaron nuestros sellos educativos.
MISIÓN
Brindar a sus estudiantes una educación integral y de excelencia, con
formación ciudadana, valórica, inclusiva y ecológica, que les permita
enfrentar desafíos, expresando sus ideas y opiniones de manera reflexiva,
crítica y autónoma.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
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Los sentidos institucionales están dados por los sellos educativos, que le dan la dirección
a las prácticas institucionales. Los sellos de nuestra unidad educativa están enmarcados
en todas las asignaturas en tener un alumno con sentido crítico y académicamente bien
preparado. Hace varios años los elementos que se destacan en la escuela en los talleres
JEC y actividades extracurriculares es una conciencia ecológica y protectora del
medio ambiente.
Se realiza una inclusión de los alumnos con 10 grupos de integración que abarcan todas
las necesidades de los alumnos (as) y así se está valorando la diversidad cultural y social.
PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVOS
-Fortalecer el sistema de gestión pedagógica del establecimiento con el propósito de
potenciar el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes, por medio de la
optimización de los recursos técnicos, humanos y otros.
-Favorecer el desarrollo progresivo de las competencias lingüísticas de los niños y niñas
siendo capaces de pensar en forma crítica y creativa para poder desenvolverse
adecuadamente en el mundo actual, a través de un plan estratégico (objetivos,
acciones, actividades, recursos) que le permitan expresar sus sentimientos y emociones
con claridad.
-Mejorar los espacios de interacción entre el equipo directivo y técnico pedagógico en
relación al seguimiento de la implementación curricular el cual se implementa, se evalúa
y retroalimenta para gestionar los elementos necesarios para desarrollar un proceso
pedagógico de calidad en el aula. Por medio de acciones se seguimientos.
-Promover el trabajo de equipo entre docentes de áreas similares y niveles paralelos,
desarrollando un plan de trabajo colaborativo, perfeccionamiento y capacitación. Para
fortalecer las competencias de los docentes y mejorar el trabajo en el aula.
-Desarrollar y ampliar los mecanismos de participación de las familias y de la comunidad
escolar en los diferentes ámbitos de la escuela, gestionando procesos de difusión e
invitación formal a partir de planes de trabajo contemplados para padres y apoderados.
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Para acercar con esto a la familia al establecimiento y darle herramientas a los padres
en la formación de sus hijos.
- Medio ambiente, desarrollar en los alumnos una conciencia de cuidado y valoración del
medio ambiente motivando a los alumnos (as) para que puedan ser agentes de cambio
que ayuden en la comunidad a proteger el entorno donde viven.
-Utilizar los recursos proporcionados a nuestro establecimiento en forma equitativa,
asegurando las necesidades que requieran los diferentes estamentos para satisfacer los
requerimientos de toda la comunidad escolar.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS Los valores son un rol fundamental ya que nos permiten llegar a convertirnos en
personas autónoma, libres y con un fuerte compromiso social, queremos una educación
en la cual prevalezca los siguientes valores: responsabilidad, honradez, respeto,
solidaridad y colaboración.
- Responsabilidad: Educación responsable, que se destaque el compromiso tanto
de los alumnos, como de los apoderados, que los estudiantes sean capaces de
medir y reconocer las consecuencias de sus actos.
- Honradez: Estimular a nuestros alumnos y alumnas de nuestra unidad educativa
el valor de la verdad y de la sinceridad, de manera que puedan presentar una
actitud coherente entre el ser y actuar en la vida diaria.
- Respeto: Promover el respeto a sí mismo y hacia los demás integrantes de la
comunidad educativa, donde se valoren y respeten las ideas y las creencias
diferentes a las propias.
- Solidaridad: Unirse y colaborarse mutualmente uno al otro, nos hace
inmensamente fuertes y podemos asumir sin temor los grandes desafíos.
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- Colaboración: Trabajar en conjunto con otras personas para poder alcanzar los
objetivos propuestos, la colaboración es un ayuda que se presta para que alguien
pueda lograr algo que de otra manera no hubiese podido hacer.
Los valores mencionados son preferentemente los que se destacan y que apuntan al
logro de la misión y visión de la unidad educativa. Estos valores se tratan en unidades
de orientación y que cada profesor jefe debe reflexionar en hora de consejo de curso y/u
orientación, son reforzados en todas las asignaturas de aprendizaje y en cada actividad
académica y/o extra programática.
Los valores son seleccionados de acuerdo a calendario regional y orientaciones del
MINEDUC.
PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO DIRECTOR
Dirigir el establecimiento Educacional, conforme a lo establecido en la normativa técnica y administrativa vigente.
Diseñar en conjunto con el Consejo escolar, Cuerpo Docente y asistentes de la educación los diferentes instrumentos estratégicos de la institución.
Implementar y evaluar acciones que permitan instalar y monitorear las prácticas claves de gestión curricular en el Establecimiento Educacional.
Presidir los diversos consejos Técnicos y Administrativos programados y delegar la función cuando sea pertinente.
Mantener una comunicación expedita con el sostenedor y el Departamento Provincial correspondiente, en lo relativo a las normas, necesidades y funcionamiento de sus alumnos (as) y personal a su cargo.
Informar oportunamente a los Padres y Apoderados sobre el funcionamiento de la Escuela y a cerca del progreso de sus hijos.
Dar a conocer su punto de vista en la selección de profesores cuando vayan a ser destinados a este establecimiento.
Proponer el personal a contrata y de remplazo, tanto el docente como los asistentes de la educación.
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Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico del establecimiento educacional.
Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los docentes y asistentes de la educación del establecimiento que resulten mal evaluados.
Presidir el Consejo Escolar.
Supervisar, organizar y planificar en conjunto con la encargada de llevar las “Facultades Delegadas” el cumplimiento de los procesos administrativos y contables establecidos en la norma.
Remitir al DAEM y organismos técnicos (Mineduc) la documentación e información que le sea requerida.
Autorizar la salida del personal Docente y Asistentes de la Educación del establecimiento.
INSPECTORIA GENERAL
Asumir las tareas y funciones que le sean asignados por la Dirección.
Elaborar, coordinar y supervisar: horarios, tareas y responsabilidades del personal a su cargo: docentes, asistentes de la educación y auxiliares.
Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento.
Tomar las providencias necesarias tendientes a cautelar la asistencia de los alumnos a clases.
Mantener junto al personal docente y asistentes de la educación un adecuado nivel disciplinario dentro del plantel, acorde a lo establecido en el reglamento de Convivencia Escolar.
Organizar y asesorar al centro General de Padres y Apoderados.
Supervisar el mantenimiento de la infraestructura y mobiliario del establecimiento.
velar por el cumplimiento de horarios del personal de la U.E.
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
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Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar impulsando planes y programas especiales de reforzamiento de los aprendizajes estudiantiles.
Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje.
Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de Orientación Educacional, Vocacional, Profesional, habilitadora y/o rehabilitadora, cuando corresponda.
Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos, bases curriculares adecuándolos con criterios de flexibilidad curricular.
Promover la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad el aprendizaje en los educandos.
Programar y proveer los recursos necesarios para desarrollar acciones de perfeccionamiento y/o capacitación del personal Docente.
Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas especiales complementarios.
Evaluar durante el proceso y al finalizar las acciones curriculares realizadas en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje, con fines de verificar el nivel de los logros alcanzados y tomar las decisiones pertinentes.
ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR
Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión,
conforme a las medidas que determine el Consejo de profesores. Además es
el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la
conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la
estrategia de implementación del Plan de Gestión.
En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia
de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.
Y sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo de profesores de
los avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la
Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar
y de la prevención de la violencia.
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FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Revisar, cumplir y hacer cumplir el Manual de Convivencia Escolar.
Participar de los procesos de mediación disciplinaria junto al equipo mediador de
conflictos.
Mantener una convivencia sana con todos los integrantes de los demás estamentos.
Citar y recepcionar a las madres, padres o apoderados para compartir la situación disciplinaria de los hijos/as.
Estimular el constante desarrollo profesional de los asistentes de la educación.
Dirigir el consejo de profesores para tratar temas de convivencia escolar y asistir a diversas reuniones ya sea internas o externas.
Asistir a capacitaciones y/o reuniones en que se cite al encargado de convivencia escolar.
ORIENTADOR
Profesional de la educación con post-título, curso o post grado en Orientación que
trabaja de manera conjunto con U.T.P., trabajador social, psicólogo/a y profesores/as
jefes, docentes en fortalecer los procesos de desarrollo frente a dificultades que
evidencien los/las estudiantes tanto a nivel académico como a nivel emocional, funciones
específicas de orientación son:
Elaborar el programa anual de orientación del Colegio.
Toda materia de Orientación Educacional que requiera de una toma de decisiones
deberá ser conocida por el equipo Directivo del Colegio.
Presentar el plan Operativo Anual a la UTP para ser coordinado en el plan anual del
colegio
. Planificar y coordinar las actividades de orientación relacionado con los O.F.T
Presidir consejo de orientación en periodo de organización y programación del año
escolar.-
Presidir y dirigir los consejos de orientación para ir evaluando las acciones o programa
anual de orientación educacional del colegio.
Realizar acciones de perfeccionamiento con los docentes en materia de orientación
educacional y vocacional.
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Coordinar y apoyar con sugerencias metodológicas a las clases de Orientación,
desarrollo personal y Técnicas de Estudios.
Coordinar y programar visitas o encuentros con Liceos, Universidades e Institutos d
nivel superior y empresas para conocer y motivar continuación de estudios.
Coordinar charlas y entrevistas con asistentes sociales para conocer todos los
beneficios que existen para la continuación de estudios en nivel superior.
Realizar y programar charlas, aplicar test, cuestionarios y otros de interese y
exploración vocacional y profesional.
Desarrollar de acuerdo a la Política de Transversalidad Educacional Comunal, los
programas de orientación, en temas como: Valores, Prevención de Alcohol / Drogas y
Sexualidad.
DOCENTES
Elaborar el Plan Anual de Curso.
Planificar junto con el Orientador o Jefe de U.T.P, de asignatura el proceso de orientación educacional.
Supervisar y evaluar el proceso educacional y vocacional en el que se desarrollan las actividades educativas del curso bajo su responsabilidad.
Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del consejo de curso.
Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno y marcha pedagógica del curso.
Informar a los Padres y Apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo, en reuniones mensuales de micro centro de apoderados.
Planificar algunas unidades que tengan relación con el medio ambiente
Asistir y/o presidir los consejos técnicos que le correspondan.
Asumir las funciones de Orientador de su curso.
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Organizar y realizar el acto académico y/o la formación que le haya correspondido de acuerdo a un calendario previamente confeccionado por la Unidad Técnico Pedagógica.
Orientar al Alumno para la continuidad de sus estudios de acuerdo a sus aptitudes e intereses, aplicando test, cuestionarios, autobiografías.
Fortalecer en los alumnos una conciencia ecológica y desarrollar acciones que se realicen para cuidar la limpieza, higiene de la unidad educativa y del ambiente donde se desarrollan.
Respetar y hacer respetar los derechos de los estudiantes y exigir sus deberes como tareas, mantener sus útiles escolares, presentación personal, etc.
Cada Profesor Jefe confeccionará libretas, informe educacional, certificados de estudios, actas de finalización y pasar notas al registro.
ASISTENTES DE LA EDUCACION
Los Asistentes de la Educación de acuerdo a lo establecido en el Art. N° 2 de la Ley 19.464 de 1996, son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa curricular, pedagógica y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Para lograr el desarrollo de competencias en los Asistentes de la Educación, es necesario que ellos conozcan y acepten al momento suscribir un contrato, los roles y funciones que corresponden a su cargo y otras extraordinarias que le asigne la Dirección del establecimiento de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los objetivos del Proyecto Educacional.
ESTUDIANTES Un alumno o alumna que actúe por el amor, por la justicia, por la verdad y por la
paz.
Que actúe con honradez y honestidad en situaciones de conflicto.
Estudiantes empoderados de la visión y misión del establecimiento, que les permita identificarse y sentirse orgullosos de pertenecer a su institución.
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Que sea capaz de tomar decisiones libres, autónomas y responsables, enfrentando con valentía los desafíos propios de la edad.
Respeto de la libertad de credos, amando a su familia, lo que es fundamental para su formación personal y humana.
Respetar, cuidar el entorno y su medio ambiente.
Actuar responsable y críticamente ante las diversas situaciones que presenta la vida cotidiana.
Desarrollar la capacidad de admiración frente a la estética, tener gusto y aprecio por lo chileno, poesía, novela, paisaje, tradiciones y otros.
Descubrir sus propias capacidades y limitaciones, esforzándose por aceptarse tal como es.
Procurar ponerse en el lugar de las otras personas y comprender sus situaciones y puntos de vista.
Realizar, con espíritu de servicio, las experiencias de compromiso social que propone el colegio durante su formación.
Que construya sus propios aprendizajes sobre la base de sus experiencias previas con proyección a su participación en una sociedad informatizada.
Se valore como persona, con una visión propia de imagen positiva, que reconozca y acepte la diversidad.
Que mantenga altas expectativas de sus capacidades y espíritu de superación, para continuar con sus estudios, proyectándose para la realización personal de su vida futura.
Consciente de sus derechos y deberes como estudiante establecidos en el Reglamento de Convivencia escolar.
APODERADOS
La Escuela junto con todos los alumnos espera que cada apoderado reconozca y asuma su rol como primer formador de su pupilo.
Participar activamente en su microcentro, en el Centro Gral. de Padres y en Talleres de Articulación de apoderados, de profesores y alumnos en las áreas de su competencia.
Valorar la importancia de su propio rol en el éxito de la formación de su pupilo (a).
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Tomar conciencia de la influencia de los medios de comunicación social y audiovisual sobre la educación de los hijos y criticar en conjunto, aquellas que atentan contra la integridad de la persona.
Identificarse con el Proyecto Educativo del establecimiento y comprometerse a respetar las normas y sanciones establecidas en él.
Mantener buenas relaciones interpersonales con los distintos estamentos de la escuela, en un ambiente de sana convivencia.
Participar positivamente y respetar el proyecto educativo de la escuela y en especial el Reglamento de Convivencia Escolar.
Que reconozca las fortalezas del establecimiento, que sea crítico y objetivo para ayudar a mejorar y construir un ambiente armónico en la educación de sus pupilos, enfrentando con máximo respeto y altura de miras a los docentes, no docentes y en las situaciones problemáticas que pueda enfrentar.
Que respete los protocolos del establecimiento, siguiendo los conductos regulares que corresponden a un servicio público.