proyecto educativo institucional metodista … · especialidades contabilidad administración de...

Fundación Educacional Iquique English College COLEGIO INGLÉS

"Comprometidos con una Educación de Excelencia Académica y Valórica"

PATRICIO LYNCH # 1580 * 398000-398001-398002 * [email protected]* Iquique, Chile

1

Actualización Abril 2017

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL METODISTA 2014-2017

COLEGIO INGLÉS

mailto:[email protected]*




2

CONSEJO ESCOLAR

La actualización de este proyecto educativo fue realizado por el consejo

escolar, el cual está integrado por los siguientes miembros:

Enrique Quintana Maldonado; Director

Oscar Jara Reyes; Representante del Sostenedor

Karen Sanhueza Acuña; Capellana

Thania Calle Vergara; Representantes Equipo Directivo

Leslie Aravena Latoja ; Representante de Docentes de Educación

Media

Nicole Pong Leiva; Representante de Docentes de Educación

Parvularia y Básica.

Cecilia Buendía Rivera; Representante de Asistentes de

Educación

Patricia García Veras; Representante de Centro General de

Padres y Apoderados

Bastián Cárdenas Arellano; Representante del Centro de Alumnos

Li-mei Lu Gómez; Representante del Centro de Alumnos





3

PRESENTACIÓN

Inspirados en el llamado que Dios y la Iglesia Metodista nos hacen a educar

a las nuevas generaciones, el Consejo Escolar, presenta la actualización del

Proyecto Educativo Institucional Metodista (PEIM). Esta actualización surge de la

lógica que no podemos estar anclados al pasado, sino que debemos adecuarnos a

los cambios sociales, culturales y tecnológicos que afectan a nuestra sociedad,

pero sin olvidar nuestra trayectoria y nuestra historia, por lo que el proyecto

anterior sirvió de base y marcó pautas para todo el proceso de actualización.

La comisión encargada de esta tarea, plasmó en este documento la visión

de todos los integrantes de la comunidad educativa, así como la de la Iglesia

Metodista de Chile, que plantea como gran desafío, no solo instruir, sino formar y

transformar vidas, teniendo como referente y fuente inspiradora de nuestro

quehacer educativo, a Jesucristo.

Estamos conscientes que como educadores de una institución metodista,

tenemos una gran responsabilidad de ser sembradores de esperanza en un

mundo marcado por el materialismo, la violencia y el relativismo moral.

Asumimos como premisa fundamental que “Los proyectos educativos de los

Colegios Metodistas, se construyen en base a principios y políticas educacionales

de la Iglesia Metodista de Chile para educar en la fe, cuya inspiración es el

evangelio liberador de Jesucristo1”.

La gran innovación de la actualización de este proyecto educativo es la

creación de la modalidad Humanístico Científico, permitiendo a nuestros

estudiantes y futuros egresados mejorar sus posibilidades de acceso a la

educación superior y por ende a una mejor calidad de vida.

Ahora viene el gran desafío, que es llevar a la práctica diaria lo plasmado

en el Proyecto Educacional Institucional Metodista de modo que haga vida en

cada uno de nuestros alumnos y alumnas, quienes esperan ansiosamente el que

les permitamos enseñar no solo conocimientos, sino que plasmar en ellos una

fuerte formación valórica basada en los principios del cristianismo.

1 Indicación emanada por el Obispo de la Iglesia Metodista al MEM, con motivo de la actualización de los

PEI, Jornada de Directores. Santiago, 2015





4

Damos gracias a todos quienes han colaborado en la elaboración y

redacción de este documento y pedimos a Dios su bendición sobre este nuevo

Proyecto.

Enrique Quintana Maldonado

Director





5

IDENTIFICACIÓN

Nombre Colegio Inglés

Rol Base de Datos (RBD) 12631-4

Dependencia Particular Subvencionado

Decreto de Creación 2303 del 13 de marzo de 1969

Resolución Exenta de

Reconocimiento Oficial

508 del 23 de abril de 2001

Sostenedor Fundación Educacional de la Iglesia

Metodista de Chile Iquique English College

Rut Sostenedor 65.033.059-5

Director Enrique Segundo Quintana Maldonado

Resolución Exenta Planes y

Programas (1° a °6° Básico)

0905 de 17 de noviembre de 2014

Decreto Planes y Programas

(7° Básico a 4° Medio)

1688 de 09 de octubre de 2012

Niveles que se imparten Educación Parvularia

Básica

Media Humanístico - Científica

Media Técnico Profesional

Especialidades Contabilidad

Administración de Empresas

Electrónica

Metalurgia Extractiva.

Decretos de Evaluación Básica: 511 de 08 de mayo de 1997 y 107

del 20 de 02 de 2003

Media (1° y 2°): 112 del 20 de abril de 1999

y 158 del 05 de julio de 1999

Media (3° y 4°): 83 de 06 de marzo de 2001





6

1. NUESTRA IDENTIDAD

1.1 Confesionalidad

Considerando la tradición cristiana, la Iglesia Metodista de Chile hace

público su testimonio de fe con referencia a las siguientes bases fundamentales:

Creemos en Dios, el Dios de los cristianos, quien siendo uno contiene tres

personas diferentes, a saber: el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. A través

de estas personas divinas hay acciones decisivas en favor de la

humanidad, la Creación, la redención y la santificación. Este Dios es, antes

que una experiencia conceptual y racional, un Dios que se hace experiencia

en la vida concreta de cada persona, en su individualidad y en sus

relaciones históricas. Es un Dios que se hace cercano, tomando la iniciativa

de entrar en diálogo con los seres humanos, en cuya proximidad lo que

tiene para revelas es ante todo su amor y misericordia. La máxima

expresión de cercanía de este Dios ha estado en la persona y obra de

Jesús de Nazareth, el Dios con nosotros.

Enseñamos, junto a la Iglesia primitiva, formulas o símbolos

doctrinales que son parte de la Iglesia cristiana universal, como por

ejemplo el Credo Apostólico, una síntesis de la fe cristiana de los primeros

mártires de la fe, cuyo contenido expresa de manera elocuente la obra de

cada una de las personas divinas contenidas en el Dios trino. También

suscribimos los resultados de los tres principales Concilios ecuménicos de

la Iglesia antigua, en lo que a doctrina se refiere: el Concilio de Nicea, año

325, donde se define la relación de consubstancialidad entre el Padre y el

Hijo; el Concilio de Constantinopla, año 381, donde se concede lugar y

categoría divina al Espíritu Santo; y el Concilio de Calcedonia, año 451, en

donde se define la doble naturaleza del Hijo, admitiendo que en su

ministerio terrenas Jesús contuvo lo humano y lo divino, simultáneamente.

Nos definimos como una Iglesia Cristiana, Evangélica y Wesleyana,

reconocemos la herencia del movimiento de reforma ocurrido en el siglo

XVI en Alemania, impulsado por Martin Lutero. Por ello, suscribimos los

ejes de la gracia, la fe y las sagradas escrituras, como referentes

destacados en toda nuestra proclamación, practica y enseñanza cristiana.

El metodismo, que surge en el siglo XVIII en Inglaterra, con el impulso y

pasión de los hermanos Juan y Carlos Wesley, es continuador de los





7

principios que inspiraron la reforma del siglo XVI. En lo particular, el

metodismo se caracterizó por llamar a las personas, en nombre del

evangelio, a experimentar un nuevo nacimiento, una nueva vida en Cristo;

además de abogar por condiciones de justicia y dignidad humana a nivel

social.

1.2 Principios que sustentan la confesionalidad

Lo que confesamos ante la comunidad escolar y por medio de ella al

entorno social, lo cual es reflejo de nuestra identidad como colegio confesante, es

lo siguiente:

Principio 1: Asumimos la vida con sentido de trascendencia. Dios es

eterno y él es el origen de la vida. El don de la vida que recibimos de él

trasciende las fronteras de este mundo. Nuestra vida es transitoria, pero su

destino es eterno. Juan 3:16.

Principio 2: Los seres humanos somos imagen de Dios. Por esta

condición, fuimos creados para tener relación con Dios. Procedemos de

Dios y cada uno debe ser reconocido como tal. Génesis 1.27.

Principio 3: Somos seres espirituales, además de cuerpo y alma. Por

esa condición espiritual podemos tener una experiencia de fe con Dios

nuestro creador y Padre. Esto hace de nuestra vida una existencia plena,

frente a nosotros, a los otros y a todo lo creado. Génesis 2:7.

Principio 4: Respetamos la vida. El ser humano tiene un carácter

sagrado, por el hecho de ser creatura de Dios. Nos atrevemos a pensar en

el otro e inculcamos una conciencia por el bienestar de todos, cuya

expresión es el amor. Mateo 22:39.

Principio 5: Los seres humanos fuimos creados para honrar a Dios.

Siempre vamos a sostener que el principio de todas las cosas y su

horizonte final está en Dios. Por esta condición, Dios Padre, Hijo y Espíritu

Santo, es digno de todo honor y toda gloria, por los siglos de los siglos.

Apocalipsis 4:1.

Principio 6: El horizonte de los seres humanos y de este mundo es el

reino de Dios. Estamos en este mundo, desde donde somos llamados a

superar las estructuras caducas que determinan nuestra existencia





8

humana. Por ello propiciamos la aparición de un nuevo hombre/mujer, en

una nueva historia, en el marco de una nueva creación. Juan 3:3.

Principio 7: Dios es la fuente y sustento que inspira un mundo mejor.

La revelación de Dios en Cristo, quien procede del Padre y que se hace

efectiva por obra del Espíritu Santo, es una experiencia de vida que puede

modificar las bases de este mundo y el mejor sustento para que este sea

otro. 1º Samuel 10: 6,7.

Principio 8: Somos mayordomos de la creación. Tenemos la

responsabilidad de administrar sabiamente la creación de Dios. Génesis

1:28.

Principio 9: Promovemos una cultura de paz. Somos seguidores del

Príncipe de Paz; Jesucristo. Nuestra preocupación, acción y oración es

para que cada día haya paz en este mundo, la que tendrá fundamentos en

tanto haya justicia. Isaías 9:6.

Principio 10: Promovemos la participación cívica. Reconocemos la

existencia del estado y sus autoridades como instrumentos de la buena

voluntad de Dios, en tanto sean promotores de la justicia y la paz.

Animamos a las personas a un compromiso y participación social

permanente. Romanos 13:1.

2. LA EDUCACION METODISTA

2.1 Principios de la Educación Metodista

El Ministerio de Educación Metodista, plantea los siguientes principios2 que deben

regir a todas las instituciones educativas de su dependencia:

Formación de una persona perfectible, desde dentro, sustentada en una

escala de valores inspirada en la fe cristiana, considerando la diversidad

educativa y cultural, la paz y los derechos humanos.

Postula una educación que privilegia la dimensión humana, formando

personas íntegras, responsables como criaturas de Dios; y, capaces de

hacer opciones libres.

2 Reglamento del MEM, 2012





9

Socialización de la persona en el aquí y ahora, asumiendo la dimensión

ética y religiosa de la cultura.

Formación de una persona solidaria, capaz de comprender y ayudar a sus

semejantes en sus necesidades, dispuestas a asumir la responsabilidad y

el esfuerzo hacia el logro de una sociedad justa.

Valoración y crecimiento personal a través del desarrollo de las

capacidades intelectuales, afectivas y motoras.

Promoción de una Educación de Calidad en todos los niveles

educacionales que se atienden.

2.2.1 Tareas de la Educación Metodista

Las tareas que toda Institución Educativa que está bajo el alero de la Iglesia

Metodista de Chile, debe crear las condiciones que permitan3:

Desarrollar las habilidades y competencias necesarias para que los

alumnos y alumnas puedan integrarse a una sociedad en constantes

cambios tecnológicos, sociales, culturales y económicos.

Desarrollar la capacidad ética para lograr un estilo de vida caracterizado por

un compromiso de fe como discípulo de Jesucristo.

Desarrollar el bienestar emocional para potenciar la autovaloración, las

capacidades para resolver problemas y un desempeño eficiente en toda

actividad.

Desarrollar una conducta democrática que logre derechos y cumpla

responsabilidades para el crecimiento personal y de la comunidad social en

los que estén presentes la libertad, la justicia y el respeto por la vida.

Desarrollar una acción integradora que logre aceptar y brindar atención a

personas con necesidades educativas especiales múltiples, favoreciendo la

integración al medio en que les corresponde actuar.

3 Reglamento del MEM, 2012





10

Desarrollar una actitud de compromiso, reconocimiento, respeto y

protección de las diversa culturas étnicas de nuestro país.

3. NUESTRA HISTORIA

3.1 Inicios de la Educación Metodista

Desde sus inicios la Iglesia Metodista, a través de su precursor John

Wesley, manifiesta su preocupación por la educación como una necesidad de

instruir a los hijos de los metodistas. Wesley plantea la creación de una escuela

donde los “padres cristianos” pudieran educar a sus hijos según “los rectos

patrones del modelo cristiano”4. Sus profesores debían ser “hombres

verdaderamente devotos de Dios”5 quienes debían transmitir los valores propios

del cristianismo y de los fundamentos de la Iglesia Metodista a sus estudiantes.

Esta escuela debía además, formar el coraje y la firmeza de mente, el logro de

estas características en los alumnos finalmente debía llegar al objetivo último:

“reformar la nación alejada de los vicios y de la corrupción6”.

Es así que en el año que en el año 1748 se crea en Inglaterra la Kingswood

School, la primera escuela de la Iglesia Metodista, esta escuela ha recibido el

reconocimiento especial de todas las instituciones metodistas de enseñanza

alrededor del mundo. La Escuela de Kingswood tenía como misión enseñar a los

niños más pobres a “leer, escribir y a hacer cuentas, pero especialmente a

conocer a Dios y a Jesucristo”7.

La escuela estaba dividida en ocho grupos y el énfasis era leer y aprender a

escribir. La aritmética se introducía en el cuarto grupo, geografía en el sexto y el

griego en el séptimo y octavo grupo. Wesley promovió un modelo de enseñanza

basado en la ternura, suavidad y gentileza, él escribió a sus profesores “una onza

de amor vale una libra de conocimiento”8, como una forma de motivarlos a hacer

que los alumnos sean felices durante el desarrollo del proceso de aprendizaje.

4 Cita presentada en Wesley and Kingswood, 1988

5 Wesley and Kingswood, 1988

6 Wesley and Kingswood. 1988

7 Wesley and Kingswood, 1988

8 Esta cita se menciona en “Los valores compartidos de la Educación Metodista” IAMSCU





11

3.2 Instituciones Internacionales

Desde sus inicios, hace ya más de 260 años, la Educación Metodista ha

experimentado un notable desarrollo, lo que se ve reflejado hoy en las diferentes

instituciones presentes en África, América Latina, EEUU y Europa.

A nivel internacional la Educación Metodista se encuentra representada por

la International Association of Methodist Schools, Colleges and Universities

(IAMSCU), agrupación que fue creada durante la XVI Conferencia Mundial

Metodista, celebrada en Singapur en 1991, realizando su primera conferencia en

Rio de Janeiro, Brasil, en 1996.

IAMSCU posee un total de 775 escuelas, universidades metodistas y otras

instituciones relacionadas con la tradición metodista asociadas, correspondiente a

69 países entre ellos Chile.

Los objetivos de la conformación de esta red mundial son: “aumentar la

disponibilidad de oportunidades de educación en todo el mundo, mejorar la calidad

de la educación y habilitar a las instituciones educacionales metodistas y a

aquellas con tradición metodista para colaborar por medio del desarrollo de

entendimientos comunes”9.

A nivel latinoamericano la Educación Metodista está representada por la

Asociación Latinoamericana de Instituciones Metodistas de Educación (ALAIME),

la cual fue fundada en mayo de 1997 en la ciudad de Santiago de Chile.

Pertenecen a esta asociación Colegios y Universidades de México, Panamá,

Costa Rica, Brasil, Uruguay, Argentina, Perú, Bolivia y Chile.

La ALAIME declara en su página web (www.alaime.net)10 los siguientes

objetivos:

Promover la integración y la unidad de las Instituciones Metodistas de

Educación.

Estimular y promover la cooperación y el intercambio en las áreas espiritual,

académico - administrativas y culturales.

Brindar posibilidades para compartir experiencias.

Apoyar la capacitación y el perfeccionamiento a través de cursos

seminarios y encuentros.

9 Souza Maia; Educación Metodista Formación de liderazgo en América Latina

10 www.alaime.net Accesada en junio de 2015


http://www.alaime.net/





12

Apoyar acciones y programas que creen alternativas para el crecimiento y

desarrollo de las Instituciones.

Abrir nuevos espacios académico-administrativos en las áreas de

extensión, investigación, divulgación y promoción.

Estimular la discusión de la confesionalidad metodista, con su particular

énfasis ecuménico para que la identidad metodista se torne visible en las

instituciones.

Promover el diálogo entre las entidades educativas metodistas o no para

consolidar a las instituciones de ALAIME en su relación con otras entidades

seculares.

3.3 Instituciones Nacionales

La Educación Metodista Chilena se agrupa en torno al Ministerio de

Educación Metodista (MEM), organismo dependiente de la Iglesia Metodista de

Chile que tiene como misión:

Establecer, ejecutar y supervisar las políticas y directrices educacionales de

la Iglesia Metodista de Chile para sus instituciones y pastorales educativas.

Monitorear y evaluar la tarea educativa en lo pedagógico y confesante de

cada una de las instituciones y pastorales afiliadas.

Actualmente el Ministerio de Educación Metodista (MEM), está compuesto

por 19 instituciones educativas, siendo estos jardines, escuelas y liceos,

abarcando los niveles de Educación Parvularia, Básica y Media, atendiendo una

matrícula de 10.100 alumnos11.

Tabla N° 1: Distribución de los colegios

metodistas según niveles que atiende

Nivel que imparte Colegios %

Solo Pre básica 3 16%

Solo Básica

(especial)

1 5%

Pre básica y Básica 5 26%

Pre básica , Básica y

Media

7 37%

Sólo Media 3 16%

Total Colegios 19 100%

11

Fuente www.infoescuela.cl del Ministerio de educación, consultada en junio de 2013.


http://www.infoescuela.cl/




13

3.4 Antecedentes previos a fundación del Colegio

El Colegio Inglés forma parte de la historia de nuestro querido puerto de

Iquique. Emplazado hace más de una centuria, frente al pacífico, en la calle

Patricio Lynch 1580, es heredero del Iquique English College, institución

educacional fundada un 04 de julio de 1885, bajo el alero de la Iglesia Metodista

de Chile.

Estos centenarios años de educación al servicio de la comunidad iquiqueña

y de chile son el producto de la acción evangelizadora y visionaria del misionero

William Taylor y de muchos otros que continuaron con su senda, trazada hace

más de un siglo en este escenario de pampa y mar.

William Taylor evangelista estadounidense impulsado por su espíritu

misionero, pero con escasos recursos económicos, emprende viaje desde Nueva

York a bordo del barco “Acapulco” el 16 de octubre de 1877 con rumbo a

Sudamérica. Recorrió Chile, Bolivia, Perú y Panamá. Arribó a Iquique el 15 de

enero de 1878, desde Arica. Las primeras percepciones sobre este puerto están

marcadas por la gran cantidad de barcos de hierro fondeados en la bahía, una

población de 12.000 personas y el sustento principal es la industria salitrera.

En sus primeros días en Iquique, Taylor fue recibido en la casa de Ralph

Garrett, un amable canadiense, jefe de la estación de ferrocarriles, quien al poco

tiempo le manifestó lo ansioso que estaba por contar con una escuela y también

por predicar el Evangelio de Jesucristo. Al poco tiempo, el consulado británico le

encargó a Mr. Garrett la tarea de proporcionar un lugar de predicación para el

señor William Taylor.

El Iquique English College surge a partir de la gestión de William Taylor,

quien ve la necesidad de los habitantes de habla inglesa, principalmente no

católicos que no contaban con iglesias o colegios. Después de la Educación

Primaria tenían que enviar a sus hijos a sus países de origen para continuar la

educación. Esto significaba separación de la familia y mucha preocupación.

William Taylor vio dicha necesidad y propuso tempranamente coordinar una serie

de acciones para que algunos maestros y pastores trabajasen en esta parte de

Sudamérica, atendiendo a los hijos de ingleses, alemanes y a la mejor clase de las

familias peruanas.

Dicho colegio debía contar con personas competentes que combinen en sí

mismas el doble carácter de maestro de escuela y de pastor.





14

La propuesta de W. Taylor incluía un sistema de financiamiento pagado por

empresarios de la zona, en libras esterlinas para cancelar el pasaje hacia Iquique,

y un monto mensual en dólares por un período de por lo menos tres años mientras

el colegio se hacía autosustentable.

Cincuenta personas se comprometieron con la propuesta de Taylor y se

inscribieron con montos que excedían la cantidad requerida. Seguidamente se

conformó el comité encargado de realizar los preparativos y administrar los

recursos que harían efectivo este filantrópico proyecto.

William Taylor retornó a Nueva York el 3 de mayo de 1878 y buscó a los

pastores y profesores que harían realidad las misiones en Sudamérica. Taylor no

encontró el apoyo esperado y tuvo que reclutar a sus misioneros y misioneras por

cuenta propia, vendiendo libros o recaudando donaciones. Con los dineros

reunidos cumplió con sus compromisos en Sudamérica embarcando misioneros a

partir del 1° de julio de 1878.

Fiel a su compromiso, Taylor respondió enviando a Iquique el reverendo

John W. Collier, quien llegó a la ciudad el 25 de julio de 1878. Al arribar a este

puerto tomó contacto con el comité formado y además con los extranjeros que

manejaban la explotación del salitre y en noviembre de 1878 estableció junto a sus

hermanos Edward a. Bayley y Edith Rosetta Collier un colegio que tuvo por

nombre “English College”.

Este proyecto que comenzaba a tomar buenos rumbos debió ser

abandonado hacia el año 1879 en plena guerra del pacífico, cuando comenzaba el

bloqueo a la ciudad de Iquique con el objetivo de paralizar las exportaciones de

salitre desde este puerto principal.

3.4 Creación del Iquique English College

Hacia el año 1884, luego del tratado firmado entre Chile y Perú, vuelve la

paz parcialmente a Iquique, permitiendo así el traslado del reverendo James P.

Gilliland y su familia desde Caldera hasta Iquique. Es la colonia de ingleses

residentes la que toma la iniciativa de reabrir el colegio, el que es refundado

oficialmente el 4 de febrero de 1885 por el reverendo James P. Gilliland con el

nombre de “Iquique English College”, ubicado en la esquina de las calles

Esmeralda con Ramírez.





15

En menos de diez años, el colegio aumentó significativamente su matrícula

y en enero de 1892 fue adquirido el terreno donde se encuentran ubicadas las

actuales dependencias. Desde el principio, las clases de las distintas asignaturas

fueron impartidas en idioma inglés con el objetivo de afianzar en el educando la

adquisición y asimilación de dicha lengua.

Con la autonomía de la Iglesia metodista de Chile, en el año 1969, y su

inclusión al Consejo de Iglesias Metodistas de América Latina (CIEMAL), se inicia

un nuevo tiempo, en que las iglesias y sus instituciones a lo largo del país son

conducidas por laicos y pastores nacionales.

3.5 De Iquique English College a Colegio Inglés

A fines de la década del noventa, El Iquique English College experimenta

una profunda crisis financiera que puso en riesgo su funcionamiento, por lo que las

autoridades de Iglesia deciden implementar un nuevo proyecto educativo

migrando del Sector Particular Pagado a un sistema de Subvención Estatal y

Financiamiento Compartido y adscribiéndose, además, a la Jornada Escolar

Completa impulsada por el Ministerio de Educación. Este nuevo Proyecto

Educativo comienza a regir a partir del año 2001, lo que conlleva un cambio de

Razón Social convirtiéndose en el actual Colegio Inglés. , logrando así superar la

crisis financiera que lo tuvo al borde de cerrar sus puertas.

Siguiendo la tradición evangelizadora que iniciara en la segunda mitad del

siglo XIX en Iquique el misionero norteamericano William Taylor y continuada por

nombres ilustres como John y Edith Collier, James Gilliland, Acksha Skinner y

Robert Johnson. Hemos contado hasta el día de hoy con el valioso aporte en el

fortalecimiento de la lengua inglesa de varios misioneros, entre los que podemos

mencionar a Winnie Lee, Cherryl Lafertti, entre otros.

El colegio inglés ha cruzado el umbral de la centuria, donde ha sido actor

presencial y vivencial de los devenires de la historia local, esa que nos habla de

una caleta de pescadores, de la gesta heroica de Prat, de una vida en el sol del

nitrato pampino hasta llegar a la modernidad del puerto-mall. ¿Cuál ha sido su

secreto para perpetuarse en el tiempo? Sin duda, la fuerte impronta valórica-

cristiana de su quehacer educacional, son los sólidos cimientos en que descansa

el colegio inglés de Iquique.





16

3.6 Nuestro Himno

Himno Colegio Inglés

(Letra: Rolando Zapata

Música: Gladys Lee Mozart)

Amado colegio alzamos humildes,

teñida de cantos a Dios nuestra voz,

y pedimos al cielo clemente,

te bendiga por siempre jamás.

Prometen en tu altar los fieles alumnos,

amarte y honrarte en todo lugar

y llevar en el pecho la llama,

de perenne gratitud.

Seguiremos la senda trazada,

por misioneros y por maestros

y siguiendo las sabias doctrinas,

seremos orgullo para nuestra nación.

Maestros y alumnos pedimos al cielo

nos brinde su gracia y nos de su bendición,

para luchar con fuerzas vibrantes

por tu causa querido I.E.C





17

4. NUESTROS VALORES INSTITUCIONALES

Compromiso: Asumimos nuestras obligaciones contraídas con el máximo

profesionalismo para alcanzar los objetivos institucionales y desarrollar al

máximo las capacidades de nuestros estudiantes.

Identidad: Nos sentimos orgullosos de pertenecer a esta centenaria

institución lo que asumimos con gran responsabilidad. Lo que hacemos y lo

que somos nos ilusiona, nos energiza y nos inspira para dar lo mejor de

nosotros para el aprendizaje de nuestros estudiantes.

Respeto: Reconocemos, aceptamos y valoramos las cualidades y aportes

de cada uno de los miembros de nuestra comunidad educativa.

Trabajo en Equipo: Con el aporte y el trabajo colaborativo de todos los

integrantes de nuestra comunidad educativa buscamos el logro de los

objetivos organizacionales.

Excelencia/Calidad: Orientamos nuestro accionar hacia el logro de la

misión, mejorando continuamente nuestra gestión para que nuestros

estudiantes alcancen de aprendizajes de calidad.

Desarrollo de personas Promovemos el desarrollo de las habilidades y

competencias de todos los miembros de nuestra comunidad educativa.

Espiritualidad: Declaramos que la espiritualidad es el vínculo que cada

uno de nosotros tiene con Dios, es la búsqueda del sentido de la vida y de

nuestro crecimiento interior, reflejándose a través de nuestras acciones en

bien de los demás.





18

5. NUESTRA DECLARACIÓN DE VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS

ESTRATEGICOS

5.1 Declaración de Visión:

“Anhelamos ser una comunidad educativa de excelencia en la formación

académica y valórica”

5.2 Declaración de Misión:

“Somos el Colegio Inglés de Iquique, una Institución Educativa Confesional,

dependiente de la Iglesia Metodista de Chile. Impartimos educación de calidad en

los niveles de Enseñanza Parvularia, Básica, Media Humanístico Científico y

Técnico Profesional.

Formamos personas que utilicen al máximo sus capacidades cognitivas,

afectivas, sociales y espirituales, que les permitan ser un aporte significativo a la

sociedad, con énfasis en principios cristianos y en la enseñanza del idioma inglés,

en un ambiente de sana convivencia, a través de un equipo de profesionales

altamente calificados”.

5.3 Objetivos estratégicos

1. Consolidar una gestión institucional y pedagógica eficiente y de excelencia

que permita el logro de una educación de calidad.

2. Fortalecer la confesionalidad evangélica y el sello metodista para lograr una

mayor identificación de la comunidad educativa con el proyecto educativo

institucional.

3. Mejorar la calidad de los aprendizajes de Pre Básica, Básica y Media para

fortalecer las competencias de todos los estudiantes.

4. Mejorar la calidad de la formación técnico profesional de los estudiantes

para alcanzar un desempeño exitoso en el ámbito laboral.

5. Fortalecer la integración y desarrollo personal de todos los miembros de la

comunidad educativa para el logro de un ambiente de sana convivencia

escolar y un clima organizacional positivo.

6. Optimizar la gestión administrativa y financiera para asegurar la estabilidad

y sustentabilidad de la organización

7. Construir nuevos espacios educativos y mejorar la implementación didáctica

que permita la realización de clases efectivas.





19

8. Mejorar las competencias funcionales de los equipos de trabajo para lograr

una mayor eficiencia en el desempeño laboral.

6. NUESTROS SELLOS

Confesionalidad: Nuestra un institución educativa pertenece a la

Iglesia Metodista, por lo que su esencia es ser un colegio cristiano.

La confesionalidad se refleja en nuestro diario vivir, en nuestras

aulas, en nuestros patios en nuestras acciones, en nuestras

relaciones del día a día.

Formación Valórica Cristiana: Nuestra visión y misión nos

enfatizan este sello que busca plasmar en nuestros estudiantes una

sólida formación valórica que tiene como base los principios

cristianos.

Convivencia Escolar: El ambiente escolar es una prioridad de

nuestro colegio este constituye la base para el buen desarrollo de

nuestras clases. Las relaciones entre estudiantes se caracterizan

por un trato amable y cordial, se busca privilegiar el buen trato entre

todos los integrantes de nuestra comunidad educativa.

Enseñanza del Inglés: Al nacer nuestro colegio la enseñanza del

inglés fue uno de los focos centrales de su quehacer pedagógico.

Consideramos que si nuestros estudiantes dominan el inglés como

un segundo idioma, le permitirá desarrollarse de mejor manera en el

ámbito académico como laboral. El inglés les abre a nuestros

egresados puertas que le conducirán al éxito en su vida futura.

Formación Técnico Profesional: Cuando surge el colegio inglés,

uno de sus objetivos era formar profesionales técnicos que

constituyeran un real aporte a nuestra sociedad, por lo que se forma

como un colegio de Educación Media Técnico Profesional. Hecho

que ha perdurado hasta nuestros días, aportando una gran cantidad

de técnicos que han contribuido al crecimiento de la región y de

nuestro país.

Trayectoria: Nuestro colegio, tiene el privilegio de ser la institución

educativa más antigua de la región, siendo fundado en el año 1885.

Durante su larga trayectoria nuestro colegio ha sido y es parte de la





20

historia de Iquique. La larga trayectoria nos hace sentirnos orgullosos

de formar parte de esta tan prestigiosa institución educativa.





21

7. NUESTRO ORGANIGRAMA

Centro de Recursos para el aprendizaje CRA

Inspectoría

General y E.

Media

Subvención

Dpto.

Extraescolar

Portería

Dpto. de Educ. Parvularia

Dpto. de Primer Ciclo Básico

Dpto. Lengua Castellana y Comunicación

Dpto. Idioma Extranjero Inglés

Dpto. Historia y Ciencias Sociales

Dpto. Matemáticas

Dpto. Ciencias y Educación Tecnológica

UTP TP y

Producción

Administra-

ción y

Finanzas

UTP E.

Parvularia y E.

Básica

Cuentas Corrientes y

Recursos Humanos

Asesora

laboral

Dpto.

Informática y

Rec. Audio-

visuales

Dpto. Ens. Par-

vularia

Dpto. Ens.

Básica

Inspectoría

General E.

Parvularia y E.

Básica

Aseo y

Mantención

Capellanía

IGLESIA METODISTA DE CHILE

Centro de Alumnos

Consejo General

Consejo Escolar

Centro General de Padres y/o

Apoderados

Comité de Riesgos Psicosocial

Comité Bipatito de

Capacitación

Equipo de Seguridad

y de Emergencias

Comité Paritario de

Control deSecretaría

Dirección

DIRECCIÓN

DIRECTORIO

Gestión y Calidad

UTP E. Media

Higiene y Seguridad





22

ANEXOS





23

A. PERFIL DEL ALUMNO

Dimensión Académica

Es constructor de su propio aprendizaje.

Dominar métodos y técnicas de estudio.

Asume una actitud investigadora, crítica y reflexiva ante las diferentes

situaciones que se le presentan en la vida.

Generar sus propios planes y proyectos de vida y se responsabiliza de los

efectos de dicha acción.

Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC), como

herramienta para su aprendizaje mediante un uso responsable de la

información y comunicación.

Maneja un lenguaje verbal y escrito con fluidez y coherencia.

Tiene un razonamiento lógico matemático que le permite desarrollar

operaciones mentales con fluidez y eficiencia.

Utilizar el idioma Inglés para solicitar y entregar información, intercambiar

ideas, expresar deseos y emociones, en forma simple, directa, con

pronunciación y entonación inteligibles.

Está capacitado con una sólida formación técnico-profesional y/o científico

humanista entregándole herramientas para su incorporación activa y

efectiva al mundo laboral y a la continuación de estudios superiores.

Dimensión Personal, Social y Afectiva

Es responsable en el cumplimiento en los deberes y obligaciones escolares.

Es crítico, autocrítico, creativo, reflexivo y emprendedor.

Es respetuoso con toda la comunidad educativa.

Es amable, empático, sincero, solidario y leal.

Se valora como persona respetándose a sí mismo y a los demás.

Aprecia y protege su medio natural y cultural.

Es emocionalmente equilibrado al relacionarse y comunicarse con los

demás.

Asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones,

proyectándose hacia el futuro.

Se identifica y participa voluntariamente en las actividades del colegio.

Trabaja en equipo, respeta normas de convivencia, las cumple y las hace

cumplir.

Practica la puntualidad y hace buen uso de su tiempo libre.

Valora la familia como escuela que forma para la vida.

Practica buenos modales en toda circunstancia.





24

Posee profundos valores que orientan su vida personal, cívica y social e

incluso su actuar político.

Dimensión Espiritual

Ama a Dios y lo reconoce como el autor de todo lo creado.

Participa libre, activa y responsablemente en la vida cristiana.

Respetar las doctrinas del metodismo para llevar una vida espiritual,

proyectando su compromiso cristiano en la vida.

Defiende la vida como Don de Dios.

Ser alegres, tolerantes, generosos, constructores de la paz y líderes en el

servicio a los demás, teniendo como modelo a la persona de Jesús.

Misionero y evangelizador en su hogar, en el colegio y en otros lugares y

ambientes, especialmente con los más necesitados.

Posee una escala de valores inspirada en el Evangelio y discierne, a la luz

de la Palabra de Dios, los valores sociales.

Acepta el mensaje cristiano y es consecuente con el compromiso personal

y social que ello implica.

Sabe descubrir a Cristo y la presencia de Dios por medio de la oración y la

lectura de las Sagradas Escrituras.





25

B. PERFIL DEL DOCENTE


Conoce los documentos en los que se expresan los principios, ideales y objetivos

del colegio, y fundamentalmente los acepta y los vive.

Es innovador para crear y trabajar con materiales educativos que

desarrollen mejor los contenidos, en especial las capacidades mentales y

físicas de los/as alumnos/as.

Ejerce liderazgo para dirigir, ordenar y atender de manera justa.

Es dinámico al desarrollar juegos, estrategias y nuevas formas de trabajo

que agilicen el quehacer educativo, motivando a los alumnos/as a aprender.

Como formador conoce las fortalezas y debilidades de cada uno de sus

alumnos/as. Los estimula para que rindan al máximo de sus posibilidades, a

la vez de guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de

vida, para transmitirla a sus alumnos/as y estos sepan responder de una

manera asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.

Mantenerse informado manejando a la perfección los contenidos de su área

y nivel, a la vez domina las tecnologías de la información y comunicación

(TIC), las técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en sus

alumnos/as.

Posee título universitario y debe estar dispuesto a actualizarse

constantemente para adquirir más información de la ya conocida y así estar

al día en la preparación de sus clases, a la vez conoce las últimas técnicas

e innovaciones pedagógicas que necesitan nuestros alumnos para la

enseñanza-aprendizaje.

Investiga para demostrar capacidades científicas (curiosidad, capacidad de

asombro, observación, análisis, síntesis y evaluación). Saber presentar los

resultados de su investigación y su pensamiento en forma apropiada,

coherente y consistente. Tener hábitos de lectura, gusto por el estudio,

deseo de aprender por sí mismo.

Asume con responsabilidad no sólo la planificación de su programa y las

unidades didácticas, sino también los procesos de enseñanza-aprendizaje

de cada día de clase. Presenta a tiempo hojas de trabajo, pruebas, pautas y

otros medios de evaluación que fuese necesario, siendo un ejemplo a

seguir y asumiendo las consecuencias de sus actos en la sociedad.





26

Es organizado al realizar sus tareas docentes sincronizando tiempos y

espacios que no afecten su desempeño laboral. Planificar su sesión de

clase con tiempo.


Es proactivo al mostrar iniciativa en la ejecución de su clase, trabajo y de

sus funciones como profesor. Es independiente y autónomo. Pregunta e

indaga para desarrollar su proyecto.

Se destaca por su puntualidad al cumplir con los horarios establecidos

dentro de su contrato y en las diversas actividades de la institución.

Demuestra ser una persona sociable y respetuosa. Aportando a un buen

clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares que le permite

integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo de la entidad educativa.

Respeta ideas.

Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica educativa. Debe estar

comprometido con los resultados de aprendizaje de sus alumnos/as y estar

consciente de la significativa incidencia que ejercen sus propias prácticas o

estrategias de enseñanza en dichos resultados.

Optimista en medio de las dificultades. Vivir la vida con esperanza, y

comunicar optimismo y alegría.

Practicar la justicia y honradez, luchar contra la mentira, la hipocresía, la

corrupción, la impunidad, el disimulo, la injusticia personal y social; aportar a

un mundo más justo y humano para todos.

Participativo e inmerso en las actividades del colegio, preguntar, dar ideas,

opinar, sentirse parte del equipo de trabajo, identificarse con la institución,

mejorar la imagen del colegio.

Comunicarse fluidamente con todos los integrantes de la comunidad

educativa expresando sus ideas, inquietudes e informando los hechos

acontecidos a los organismos correspondientes.

Demuestra solidaridad frente a los problemas que acontecen a sus

compañeros, al compartir sus materiales pedagógicos, técnicas y

estrategias.

Asume el trabajo como acción que le ayuda en su desarrollo y realización

personal. Posee una formación básica para el trabajo, que le permita ser

útil. Busca siempre dar lo mejor de sí mismo, siendo eficiente y exigente

consigo mismo, brindando servicios de calidad y no huyendo al esfuerzo.

Es un mediador entre apoderados y establecimiento, reconoce la

importancia de involucrar a los padres y apoderados en el mejoramiento de

los aprendizajes de sus estudiantes. Los padres son un apoyo fundamental





27

en el desarrollo de las actitudes de sus estudiantes hacia el aprendizaje y el

establecimiento.


Respetar las doctrinas del metodismo para llevar una vida con espiritualidad

y desde allí proyectar su compromiso cristiano.

Practica el discipulado conociendo mejor la persona de Jesucristo y

viviendo conforme a la buena nueva de su mensaje.

En su rol de evangelizador conoce el pensamiento social de la iglesia y sus

grandes intuiciones en favor de la paz y de la justicia como parte integrante

de la fe.

Es capaz de mostrar coherentemente a sus alumnos la sublime dignidad de

todo ser humano como hijo de Dios, y el sentido de los bienes de la

creación, de modo que, los bienes creados, en una forma equitativa, deben

alcanzar a todos, bajo la guía de la justicia y el acompañamiento de la

caridad.

Guía y apoya las experiencias religiosas de los alumnos/as en los

Encuentros, Liturgias, entre otros; ayudándolos a encontrar y sentir

gozosamente a Dios en la oración sencilla, en los acontecimientos de la

vida, en el compromiso con los pobres de bienes materiales y espirituales.





28

C. PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN


Conoce los documentos en los que se expresan los principios, ideales y

objetivos del colegio, y fundamentalmente los acepta y los vive.

Guía, orienta, aconseja y transmite valores a los estudiantes.

Domina las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Es organizado al realizar sus tareas administrativas sincronizando tiempos y

espacios que no afecten su desempeño laboral.


Se identifica con el Proyecto Educativo Institucional y transmite una visión

positiva de la institución hacia la comunidad.

Es proactivo al mostrar iniciativa en la ejecución de sus funciones.

Es puntual en el cumplimiento de los horarios establecidos dentro de su

contrato y en las diversas actividades de la institución.

Demuestra ser una persona sociable y respetuosa. Aportando a un buen

clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares que le permite

integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo de la entidad educativa,

respetando ideas.

Es optimista, vive la vida con esperanza, comunicando amor y alegría a los

demás.

Practica la justicia y honradez, aportando a un mundo más justo y humano

para todos.

Participativo e inmerso en las actividades del colegio, pregunta, da ideas,

opina, se siente parte del equipo de trabajo, se identifica con la institución.

Se comunica fluidamente con todos los integrantes de la comunidad

educativa expresando sus ideas, inquietudes e informando los hechos

acontecidos.

Asume el trabajo responsablemente como acción que le ayuda en su

desarrollo y realización personal. Busca siempre dar lo mejor de sí mismo,

siendo eficiente y exigente consigo mismo, brindando servicios de calidad.

Se relaciona con los padres y apoderados con un trato amable y acogedor.

Es un apoyo a la labor docente y muestra una buena disposición con los

demás integrantes de la comunidad educativa.

Es cooperador y logra metas trabajando en equipo, demuestra motivación e

interés por su trabajo, se adapta fácilmente a los cambios.





29


Respetar las doctrinas del metodismo para llevar una vida con espiritualidad

y desde allí proyectar su compromiso cristiano.

Practica el discipulado conociendo mejor la persona de Jesucristo y

viviendo conforme a la buena nueva de su mensaje.

En su rol de evangelizador conoce el pensamiento social de la iglesia y sus

grandes intuiciones en favor de la paz y de la justicia como parte integrante

de la fe.

Es capaz de mostrar coherentemente en su accionar a la comunidad

educativa la sublime dignidad de todo ser humano como hijo de Dios, y el

sentido de los bienes de la creación, de modo que, los bienes creados, en

una forma equitativa, deben alcanzar a todos, bajo la guía de la justicia y el

acompañamiento de la caridad.

Guía y apoya las experiencias religiosas de los alumnos/as en los

Encuentros, Liturgias, entre otros; ayudándolos a encontrar y sentir

gozosamente a Dios en la oración sencilla, en los acontecimientos de la

vida, en el compromiso con los pobres de bienes materiales y espirituales.





30

D. PERFIL DEL APODERADO

Dimensión: Compromiso del apoderado con su pupilo y su aprendizaje

Ser educadores de sus propios hijos.

Ser modelos positivos para sus hijos.

Ser capaces de aceptar la crítica hacia sus propios hijos/as con el fin de

mejorar aquello que sea necesario.

Dar tiempo necesario y suficiente para dialogar con sus hijos/as.

Supervisar tareas, comunicados, cuadernos y pertenencias de sus hijos.

Asistir a reuniones para estar informado del proceso formativo.

Preocuparse del avance y/o retroceso del alumno en el proceso de

aprendizaje.

Procurar que el alumno cuente con los materiales necesarios y de manera

oportuna para desarrollar el trabajo escolar.

Fomentar los hábitos de puntualidad y presentación personal.

Dimensión: Compromiso del apoderado con la institución y adhesión al

Proyecto Educativo

Aceptar y comprometerse con la Visión y Misión de la institución.

Conocer y colaborar en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

Confiar en la labor formadora, en las competencias docentes y en el

profesionalismo de los integrantes de la comunidad educativa.

Asistir y participar en las diversas actividades organizadas por Centro de

Padres, Parlamento, alumnos y/o institución.

Conocer y respetar los deberes y derechos de la comunidad educativa.

Actuar de manera respetuosa con todos los integrantes de la comunidad

educativa.

Dimensión: Compromiso con la confesionalidad del Colegio

Preocuparse por la vida espiritual y moral de sus hijos.

Respetar y aceptar los valores cristianos del colegio.

Apoyar las diferentes actividades de carácter confesional que ofrece el

Colegio a la comunidad educativa, tales como: devocional, cultos,

pastorales, sermón de religión, retiro espiritual.

Colaborar con el colegio ofreciendo a sus hijos una visión cristiana de Dios,

y una concepción integral del desarrollo de la persona, visiones que

identifican y distinguen al Colegio Inglés.





31

E. Planificación Estratégica del Equipo Directivo 2014-2017

Área de

Gestión

LIDERAZGO

Objetivo

Estratégico

Consolidar una gestión institucional y pedagógica eficiente y de

excelencia que permita el logro de una educación de calidad.

Metas

Instalar un Sistema de Gestión de Calidad Escolar, al

inicio del año escolar 2015.

Actualizar el Proyecto Educativo Institucional, al inicio

del año escolar.

Instalar un modelo de evaluación de la gestión

institucional, durante 2015.

Actualizar los programas de Inglés de Primero a Sexto

Básico y de séptimo a cuarto medio, durante el periodo

de 2014 al 2016.

Estandarizar los Planes de estudio de Básica con 40

horas y planes de estudio de Educación Media 44

horas, durante el periodo de 2015 al 2016.

Regularizar proyecto JEC de la Educación Parvularia,

Básica y Media, durante el año 2015.

Instalar un sistema de medición del nivel de satisfacción

de la comunidad Educativa, a partir del año 2016.

Actualizar y aumentar la cantidad de convenios con

Instituciones de Educación Superior, Empresas y/o

Centros de práctica, durante el periodo de 2015 a 2017.

Actualizar el Organigrama del establecimiento, a junio

de 2015.

Actualizar los Descriptores de Cargos del Colegio

Inglés, durante el periodo 2015 al 2016.

Difundir las Políticas y Principios de la Educación

Metodista, durante el periodo de 2015 al 2016.

Conformar un equipo de coordinadores de

Departamento que apoyen la gestión pedagógica en las

diferentes asignaturas y áreas TP, durante 2015 al

2016.

Monitorear al 100% de los equipos de trabajo en el

cumplimiento de los planes de acción, desde 2015 al

2017.





32

Indicadores Sistema de Gestión de Calidad Escolar

Proyecto Educativo Institucional Actualizado.

Modelo de Evaluación de la Gestión Institucional.

Número de documentos con Planes y Programas de

Estudio actualizados de Inglés.

Planes Estudio de Ed. Básica y Plan de Estudio de Ed

Media.

Número de proyectos de actualización de la Jornada

Escolar Completa.

Sistema de medición de Satisfacción.

Cantidad de convenios realizados y/o actualizados.

Cantidad de jornadas de análisis y reflexión sobre las

políticas y Principios de la Educación Metodista.

Cantidad de coordinadores de Departamento.

% de equipos de trabajos monitoreados.

Área de

Gestión

CONFESIONALIDAD

Objetivo

Estratégico

Fortalecer la confesionalidad evangélica y el sello metodista para

lograr una mayor identificación de la comunidad educativa con el

Proyecto Educativo Institucional del Colegio Inglés.

Metas Elaborar e implementar un Proyecto Pastoral Metodista.

Constituir las pastorales de alumnos y apoderados,

durante el año 2015.

Realizar a lo menos una vez al año cultos y liturgias al

100 % de los cursos, a partir del año 2015.

Realizar cultos y/o actividades espirituales con los

funcionarios a lo menos una vez por semestre, a partir

2015.

Realizar a lo menos una vez por semestre un culto y/o

actividad espiritual con los padres y/o apoderados, a

partir del año 2015.

Lograr que el 100% de los docentes realicen el

devocional y reflexión diaria a través de la utilización de

“Los Caminos de Fe”.

Realizar a lo menos 2 actividades de Formación

Valórica entre Capellanía y el Departamento de

Desarrollo Integral, durante el año 2016.





33

Realizar a lo menos una campaña solidaria por

semestre, a partir del año 2015.

Realizar a lo menos 3 a actividades mensuales de

fortalecimiento de los valores metodistas, a partir del

2015.

Coordinar el 100% de las reuniones del Departamento

de Educación Cristiana, durante el 2015.

Indicadores Proyecto de Pastoral Metodista del Colegio Inglés

Cantidad de Pastorales de alumnos y apoderados

% de cursos que participan en cultos y liturgias.

Cantidad cultos y/o actividades espirituales para

funcionarios.

Cantidad cultos y/o actividades espirituales para padres

y apoderados

% profesores que realizan el devocional diaria basado

en “Los Caminos de Fe”

Número de actividades de Formación Valórica

realizadas conjuntamente entre capellanía y DDI.

Cantidad de campañas solidarias por semestre.

Cantidad de Actividades mensuales de fortalecimiento

de valores.

% Porcentaje de las reuniones coordinadas.

Área de

Gestión

GESTIÓN DEL PEDAGÓGICA Y CURRICULAR

Objetivos

Estratégicos

1. Mejorar la calidad de los aprendizajes de Pre-Básica,

Básica y Media para fortalecer las competencias de todos

los estudiantes.

2. Mejorar la calidad de la formación técnico profesional de

los estudiantes para alcanzar un desempeño exitoso en el

ámbito laboral.

Metas Lograr a lo menos 300 Pts. en las mediciones de

SIMCE en los niveles de 4to, 6to y 8vo básico y 2do

medio al 2017.

Lograr a lo menos un 60% de alumnos certificados en el

SIMCE de Inglés

Lograr un promedio de 500 Puntos en la PSU de

Lenguaje y Matemática al 2017

Lograr una tasa de promoción de a lo menos un 98% de





34

los estudiantes, a partir del 2015.

Lograr una tasa de titulación de a lo menos un 80 % de

los estudiantes, a partir del 2015.

Asegurar el cumplimiento del 100% de la cobertura

curricular de los programas de estudio, a partir del

2015.

Realizar acompañamiento al aula al 100% de los

docentes por parte de los jefes de UTP y coordinadores

de Dpto., desde 2015 en adelante.

Asegurar que el 100% de los docentes realicen sus

planificaciones.

Asegurar que el 100% de los Instrumentos de

evaluación cumplan con estándares establecidos en el

reglamento de evaluación y que sean coherente con los

aprendizajes desarrollados en el aula.

Implementar un sistema de apoyo desde E. Parvularia a

6° Básico a l 100% de los alumnos que presenten NEE.

Realizar a lo menos una vez por semestre talleres de

reflexión pedagógica.

Realizar a lo menos 8 reuniones semestrales por

departamentos.

Indicadores Puntajes en mediciones SIMCE

% de alumnos en nivel insuficiente en SIMCE lenguaje y

matemática.

Puntajes en PSU

Tasa de promoción

Tasa de reprobación

Tasa de titulación

% de cobertura curricular

% de acompañamiento al aula

% de planificaciones

% de instrumentos de evaluación visados por

Coordinación de Dpto. y UTP

Cantidad de talleres de reflexión semestrales realizados

Cantidad de reuniones por departamento.





35

Área de Gestión GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A

LOS ESTUDIANTES

Objetivo

Estratégico

Fortalecer la integración y desarrollo personal de todos los

miembros de la comunidad educativa para el logro de un

ambiente de sana convivencia escolar y un clima

organizacional positivo.

Metas Lograr a lo menos un promedio de un 93% de

asistencia a clases.

Disminuir en a lo menos un 2% el porcentaje de

alumnos atrasados.

Lograr que a lo menos al 50% de los alumnos

condicionales se le levante la condicionalidad.

Lograr una asistencia del orden del 60% a las

reuniones de apoderados.

Lograr que el 100% de los alumnos y apoderados

conozcan el RICE.

Realizar a lo menos 9 actividades de reflexión para

padres en reuniones de apoderados en todos los

niveles.

Realizar a los menos una jornada de reflexión sobre

la convivencia escolar en todos los niveles

educativos por semestre.

Realizar a lo menos un taller de apoyo a la gestión

del profesor jefe por semestre.

Entrevistar a lo menos al 100% de los apoderados.

Realizar a lo menos 2 jornadas de acciones

preventivas por niveles en cada semestre.

Asegurar que el 100% de los alumnos de cuarto

medio realicen su proceso de inscripción a la PSU.

Implementar en un 100% las actividades del plan

vocacional que involucre a los alumnos de 1ro a 4to

medio.

Realizar a lo menos una jornada de autocuidado

semestral con cada estamento del colegio.

Indicadores % de asistencia

% de atrasos

% de alumnos condicionales

% de asistencia a reuniones de apoderados.

% de alumnos Cantidad casos atendidos por equipo





36

DDI

% de atrasos

% de alumnos que participan en actividad de

socialización del RICE.

% de apoderados que participan en actividad de

socialización del RICE

Cantidad de actividades de reflexión para padres y

apoderados.

Cantidad de jornadas de reflexión sobre la

convivencia escolar.

Cantidad de talleres de apoyo a la gestión del

profesor jefe.

% de apoderados entrevistados

Cantidad de jornadas preventivas por nivel.

% de alumnos inscritos para rendir la PSU.

% de actividades realizadas del plan vocacional

Cantidad de jornadas de autocuidado de

funcionarios

Área de Gestión GESTIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA

Objetivo

Estratégico

Optimizar la gestión administrativa y financiera para asegurar

la estabilidad y sustentabilidad de la organización.

Metas Lograr que los recursos económicos destinados a

sueldos sea igual o menor al 70% de los ingresos.

Lograr a lo menos un 93% de asistencia a clases de

parte de los alumnos.

Lograr a lo menos el 60% de apoderados que

cancelan oportunamente las mensualidades

Lograr un 2,5% como máximo de incobrabilidad

anual medido al 31 de diciembre del año siguiente.

Implementar un procedimiento de cobranzas.

Lograr que el 100% de los apoderados cancelen a

través de medios electrónicos, cheques y/o

instituciones bancarias a partir del año 2016.

Lograr que el 100% de los docentes tengan una

carga de horas acorde a la distribución sugerida por

el estatuto docente.

Elaborar el 100% de las cargas horarias de acuerdo

a las necesidades de la institución asegurando





37

estándares mínimos de calidad.

Indicadores % de recursos destinados a sueldos

% de asistencia a clases

% de apoderados que cancelan mensualmente.

% de apoderados morosos

Procedimiento de cobranzas

Cantidad de medios de pago.

% de docente con carga horaria según estatuto

docente.

Área de Gestión INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACIÓN

Objetivo

Estratégico

Construir nuevos espacios educativos y mejorar la

implementación didáctica que permita la realización de clases

efectivas.

Metas Lograr la construcción de edificio de capilla, durante el

año 2015-2016.

Lograr la remodelación del Salón auditorio del Colegio,

durante el 2015.

Lograr la remodelación del Hall de Acceso al colegio, al

28 de febrero 2016.

Lograr a habilitación de nuevos patios para cumplir con

la normativa.

Modernizar y actualizar Biblioteca del establecimiento.

Adquirir material didáctico para el 100% de las

asignaturas y módulos.

Habilitación a lo menos dos laboratorios para el uso de

clases de inglés.

Implementar a lo menos 2 laboratorios para el uso de la

EMTP.

Generar un plan de mantención y renovación de

equipamiento en las áreas de informática y Recursos

de aprendizaje.

Indicadores Capilla

Salón auditorio remodelado

Hall de acceso

Cantidad de patios

Cantidad de títulos adquiridos digitales y en papel

Cantidad de asignatura y módulos con nuevo material

didáctico

Cantidad de laboratorios de inglés





38

Cantidad de laboratorio de EMTP actualizado

Área de Gestión GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

Objetivo

Estratégico

Mejorar las competencias funcionales de los equipos de

trabajo para lograr una mayor eficiencia en el desempeño

laboral.

Metas Actualizar en un 100% el manual de descripción de

cargos durante el año 2015-2016

Perfeccionar al 100% del personal docente y

administrativos en aspectos relacionados con su

gestión.

Evaluar al 90% de los funcionarios.

Implementar un sistema de reconocimiento de

desempeño para todos los funcionarios.

Informar al 100% de los funcionarios su horario de

entrada y salida diaria, a más tardar el último día

hábil del mes de marzo.

Actualizar el 100% de los contratos de trabajo a

más tardar el último día hábil del mes de abril.

Llevar un registro de la tasa mensual Licencias

Médicas.

Disminuir la tasa de ausentismo laboral.

Disminuir la tasa de atraso laboral.

Disminuir a un 1 % la tasa de permisos

administrativos.

Indicadores Cantidad de descripción de cargos actualizados

% de funcionarios que participan en cursos de

perfeccionamiento y/o seminarios.

% de funcionarios evaluados.

% de funcionarios que reciben su horario de entrada

y salida.

% de contratos de trabajo actualizados.

Tasa de Licencias Médicas

Tasa de Ausentismo Laboral

Tasa de atraso laboral





39

F. NIVELES ORGANIZACIONALES DEL ESTABLECIMIENTO

1. Niveles Organizacionales

El Colegio Inglés de Iquique se conforma con los siguientes niveles

organizacionales:

Nivel de Liderazgo

Nivel de Planificación, Organización, Evaluación y

Retroalimentación

Nivel de Gestión

Nivel de Coordinación y Articulación

2. Nivel de Liderazgo

El Nivel de Liderazgo es la instancia en el cual se diseña, articula,

conduce y se determina la planificación estratégica institucional, a

cargo del Directorio, Director, Representante Legal del Sostenedor y

el Equipo directivo, dirigidas a asegurar el funcionamiento

organizado y sinérgico del establecimiento12. Además, corresponde a

la instancia en que formulan las estrategias de mejoramiento

continuo que aseguran la calidad de los aprendizajes y formación

valórica en los estudiantes, basados en el cumplimento del Proyecto

Educativo Institucional del Colegio Inglés, la misión y la visión que se

establecen en consideración del beneficio directo para toda la

Comunidad Educativa, así también los estándares indicativos de

desempeño establecidos por el Ministerio de Educación.

3. Nivel de Planificación, Organización, Evaluación y

Retroalimentación

El Nivel de Planificación, Organización, Evaluación y

Retroalimentación corresponde a la instancia en la cual se formula la

programación de todas las actividades de formación, convivencia

escolar, gestión pedagógica y de recursos del establecimiento, cuyo

objetivo principal es direccionar el trabajo de las unidades de gestión,

considerando la evaluación y la retroalimentación como un sistema

de mejoramiento continuo que asegure la calidad de los aprendizajes

y la formación integral de los estudiantes. En este nivel se

encuentran los siguientes departamentos: Capellanía, Inspectoría

General, Unidades Técnicas Pedagógicas, Producción,

Administración y Finanzas e Informática.

12

Estándares Indicativos de Desempeño para Colegios Subvencionados y sus Sostenedores, Ministerio de

Educación.





40

4. Nivel de Gestión

El Nivel de Gestión corresponde a la instancia en la cual se

encuentran todos los docentes y asistentes de la educación, quienes

tienen la importante función de lograr los aprendizajes de los

estudiantes, considerando las Bases Curriculares, Planes y

Programas y la planificación Institucional.

Este nivel ejecuta todas las acciones pertinentes para poder llevar a

cabo los planes de trabajo de los departamentos, realizando reflexión

permanente de las prácticas pedagógicas, la planificación curricular,

las estrategias didácticas implementadas, el sistema y resultados de

las evaluaciones, retroalimentación y cobertura curricular.

5. Nivel de Coordinación y Articulación

El Nivel de Coordinación y Articulación corresponde a la instancia en

la cual se complementan diferentes unidades del Colegio y de la

Comunidad Educativa, con el propósito de unificar criterios, informar-

comunicar-consultar, tomar decisiones y llegar acuerdos entre

pares, de modo tal que se puede actuar de manera sincronizada,

como una Comunidad Educativo con un mismo objetivo y en

concordancia al Proyecto Educativo Institucional.

Este nivel considera los criterios que corresponden a las áreas de:

Liderazgo, Formación y Convivencia Escolar, Gestión Pedagógica y

Gestión de Recursos, las cuales se manifiestan a través de

reuniones, consejos, talleres, entre otros.





41

G. Estructura organizacional del Establecimiento 1. Organización

La organización del Colegio Inglés se establece a través de:

Dirección

Organismos técnicos, de apoyo y colaboración

Departamentos Funcionales

Departamentos de Gestión

2. Área de Liderazgo

El Área de Liderazgo del Colegio Inglés está compuesta por:

Directorio

Representante del Sostenedor

Director

Capellana

3. Área de Formación y Convivencia Escolar

El Área de Formación y Convivencia Escolar del Colegio Inglés está

compuesta por:

Inspectoría General de E. Básica

Inspectoría General de E. Media

Subvención

Extraescolar

Departamento de Desarrollo Integral

Encargada de Convivencia Escolar

Orientador de E. Básica

Orientador de E. Media

Trabajadora Social

Psicóloga

4. Área de Gestión Pedagógica

El Área de Gestión Pedagógica del Colegio Inglés está compuesta

por:

Unidad Técnica Pedagógica de E. Parvularia y de E. Básica

Unidad Técnica Pedagógica de E. Media Humanista Científica

Unidad Técnica Pedagógica de E. Media Técnico Profesional

Producción

Departamento de Educación Parvularia

Departamento de Primer Ciclo Básico





42

Departamento de Lenguaje y Comunicación

Departamento de Matemática

Departamento de Inglés

Departamento de Ciencias y Educación Tecnológica

Departamento de Historia y Ciencias Sociales

Centro de Recursos para el Aprendizaje

5. Área de Gestión de Recursos

El Área de Gestión de Recursos del Colegio Inglés está compuesta

por:

Departamento de Administración y Finanzas

Departamento de Aseo y Mantención

Departamento de Informática y Recursos Audio-Visuales

H. Organismos Técnicos, de Apoyo y Colaboración

El Colegio Inglés cuenta en su estructura organizacional con organismos

técnicos como el Consejo General de Profesores que según el Estatuto

Docente13, tienen como función el participar de decisiones de carácter

resolutivo en materias técnico-pedagógicas, en conformidad al Proyecto

educativo del establecimiento y su reglamento interno. Así también,

estos organismos cautelarán la participación y cumplimiento de los

objetivos y programas que van en directo beneficio del desarrollo del

proyecto. También se considera al Centro de Alumnos y al Centros

General de Padres y Apoderados como instancias de trabajo y

generación de compromisos, para trabajar en conjunto y lograr el

Proyecto educativo Institucional del colegio así como la planificación

estratégica.

1. Consejo General de Profesores

Es un organismo esencialmente informativo y consultivo, en lo que

respecta a materias de rendimiento, convivencia, participación de los

padres y apoderados, entre otros. Será resolutivo en aquellas materias o

temas que la dirección estime pertinente. Estará conformado por todos

los Docentes del establecimiento que tengan contrato vigente, más otros

profesionales que apoyen la docencia. Además, podrán intervenir

13

Art. 15, Decreto con Fuerza de Ley N° 1, 1996, Estatuto Docente, Ministerio de Educación.





43

especialistas externos para apoyar y/o tratar temas o materias de interés

y de necesidad.

1.1 Funciones del Consejo General de Profesores:

Colaborar con la Dirección del establecimiento en las tareas de

planificación y programación de las actividades curriculares y

extracurriculares.

Tomar conocimiento del desarrollo y estado de avance de proyectos

y otros que competan a uno o más estamentos. Proponer estrategias

que puedan mejorar la calidad de la enseñanza y la convivencia

entre los distintos miembros de la comunidad escolar.

Apoyar a la Dirección en la toma de decisiones respecto a faltas

graves que vulneren la convivencia escolar, las que están

expresadas en dicho Reglamento.

Elegir en cada período lectivo a un Secretario, el que deberá levantar

Acta en cada sesión, la que una vez aprobada, será suscrita por el

Secretario y Director en su calidad de Presidente del Consejo.

Participar y/o apoyar con el Departamento de Pastoral en las tareas

de programación y ejecución de actividades religiosas.

1.2 Constitución del Consejo General de Profesores:

El Consejo General de Profesores estará constituido por el Equipo

Directivo del establecimiento compuesto por: Director, Sostenedor,

Capellana, Encargado/a De Convivencia Escolar, los Jefes de las

Unidades Técnicas-Pedagógicas, el Jefe de Producción, Inspectores

Generales de Enseñanza Básica y de Enseñanza Media, la Encargada

de Control de Gestión y de Calidad; además por el cuerpo de docentes

del establecimiento, considerando profesores jefes y profesores de

asignatura; y los asistentes de la educación.

1.3 Funcionamiento del Consejo General de Profesores:

El Consejo General de Profesores se reunirá mensualmente, en

reuniones ordinarias calendarizadas al inicio del año escolar; será

presidido por el Director del Establecimiento, en día, lugar y horario

definido previamente.

El Consejo General de Profesores tendrá un Secretario/a, quien tomará

nota de todos los aspectos tratados en las reuniones en un ACTA, junto





44

los acuerdos y compromisos generados con los participantes,

cautelando registrar y archivar la lista de los asistentes y sus

respectivas firmas.

Las Actas elaboradas por cada reunión del Consejo General de

Profesores deberán ser aprobadas y distribuidas a todos los integrantes

del Consejo General de Profesores dentro del plazo máximo de 10 días

hábiles después de transcurrida la reunión.

2. Consejo Escolar

El Consejo Escolar del Colegio Inglés, es un órgano consultivo,

informativo y propositivo, así como de participación de todos los

integrantes de la Comunidad educativa del establecimiento educacional,

entre éstos: Directivos, Docentes, Padres, y apoderados/as,

Estudiantes, Asistentes de la educación, resguardando la participan

activa y representativa de cada uno. El Consejo Escolar se rige por lo

dispuesto en el artículo 7 y siguientes de la Ley 19.979 y su reglamento.

2.1 Funciones del Consejo Escolar:

El Consejo Escolar del Colegio Inglés tiene atribuciones de tipo

consultivo, informativo y propositivo, y si así lo determina el sostenedor,

podrá ser también resolutivo. Específicamente, deber ser informado y

consultado sobre las siguientes materias:

Debe ser informado sobre:

Los logros de aprendizaje de los/as estudiantes. El Director/a del

establecimiento deberá informar, a lo menos semestralmente, acerca

de los resultados de rendimiento escolar y/o mediciones de la calidad

de la educación, obtenidos por el establecimiento.

Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de

Educación.

Debe ser consultado sobre:

Proyecto Educativo Institucional.

Programación anual y actividades extracurriculares.

Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento

propuestos.





45

El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que

realiza el Director/a anualmente, antes de ser presentado a la

comunidad educativa.

La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del

establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le

hubiese otorgado esa atribución.

2.2 Constitución del Consejo Escolar:

El Consejo Escolar, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 7º de

la Ley 19.979, estará integrado por: Director del establecimiento que lo

presidirá; por el Sostenedor o un representante designado por él; un

docente de Educación Pre Básica y Básica, un docente de Educación

Media elegido por los profesores del establecimiento; el presidente del

centro de padres y apoderados, el presidente del centro de alumnos en

el caso que el establecimiento imparta enseñanza media, Capellán,

representante de los Directivos y representante de los Asistentes de

Educación.

2.3 Funcionamiento del Consejo Escolar:

El Consejo Escolar se reunirá a lo menos tres veces por cada semestre,

en reuniones ordinarias y/o extraordinarias, calendarizadas al inicio del

año escolar, en el día, lugar y horario definido previamente.

El Secretario del Consejo levantará acta de las sesiones del Consejo.

En dicha acta se especificará necesariamente los asistentes, la tabla

de la reunión, las circunstancias de lugar y tiempo, los puntos

principales de las deliberaciones y el contenido de los acuerdos

adoptados.

Las Actas elaboradas por cada reunión del Consejo escolar deberán ser

aprobadas y distribuidas a todos los integrantes del Consejo Escolar

dentro del plazo máximo de 10 días hábiles después de transcurrida la

reunión.





46

3. Centro General de Padres y Apoderados

El Centro de Padres y Apoderados, organismo que representa a los

padres y apoderados ante las autoridades del Colegio Inglés, y estará

regido por los Estatutos del Centro General de Padres y Apoderados, de

acuerdo al Decreto N° 565, de 1990, Ministerio de Educación.

3.1 Funciones del Centro General de Padres y Apoderados:

Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y

desarrollo personal de sus hijos y pupilos y en consonancia con

ello, promover las acciones de estudio y capacitación que sean

convenientes para el mejor cometido de las responsabilidades

educativas de la familia;

Integrar activamente a sus miembros en una comunidad

inspirada en principios valores e ideales educativos comunes

canalizando para ello las aptitudes, intereses y capacidades

personales de cada uno;

Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el

establecimiento que faciliten la comprensión y el apoyo familiar

hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que

corresponde desempeñar a los padres y apoderados en el

fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes que la

educación fomenta en los alumnos;

Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando

esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo integral del

alumno;

Proyectar acciones hacia la comunidad en general, difundir los

propósitos e ideales del Centro de Padres; promover la

cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las

labores del establecimiento cuando corresponda, participar en

todos aquellos programas de progreso social que obren en

beneficio de la educación, protección y desarrollo de la niñez y

de la juventud;

Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en

la comunidad, iniciativas que favorezcan la formación integral de

los alumnos, en especial aquellas relacionadas con el

mejoramiento de las acciones económicas, culturales, sociales y





47

de salud que puedan afectar las oportunidades y el normal

desarrollo de los alumnos;

Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del

establecimiento tanto para obtener y difundir entre sus miembros

la formación relativa a las políticas, programas y proyectos

educativos del establecimiento como para plantear, cuando

corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los

padres relativas al proceso educativo y vida escolar;

Conocer, cuando la Dirección del establecimiento lo estime

procedente, el presupuesto y el plan anual de inversiones de

fondos del establecimiento, e informar a la Dirección de las

observaciones que le merezca. Del mismo modo podrá conocer

el balance del año anterior y formular las observaciones que

estimare convenientes;

Ejercer los derechos y cumplir las obligaciones que las leyes

señalen;

Realizar todo aquello que en definitiva, vaya en busca del bien

común de la comunidad educacional en su conjunto.

3.2 Constitución del Centro General de Padres y Apoderados

(CGPA):

EL Centro General de Padres y Apoderados (CGPA) estará constituido

por los siguientes cargos:

Presidente(a)

Tesorero(a)

Secretario(a)

Directores (3)

Quienes serán escogidos de manera democrática por todas las

directivas de los Subcentros de padres y de apoderados de cada curso.

3.3 Funcionamiento del Centro General de Padres y apoderados:

El funcionamiento del CGPA se realizará a través de: Asambleas

Generales Ordinarias o Extraordinarias. La(s) Asamblea(s) General(es)

Ordinaria(s) se celebrará(n) en forma mensual. Así mismo, la directiva

del Centro General de Padres y Apoderados o uno de sus

representantes se reunirá con el Director y/o el Equipo Directivo del





48

establecimiento a lo menos dos veces por semestre, durante el año

escolar.

El Centro de Padres y Apoderados tendrá un Secretario/a, quien tomará

nota de todos los aspectos tratados en las reuniones en un ACTA, junto

los acuerdos y compromisos generados con los participantes,

cautelando registrar y archivar la lista de los asistentes y sus

respectivas firmas.

Las Actas elaboradas por cada reunión del Centro General de Padres y

apoderados deberán ser aprobadas y distribuidas a todos los

integrantes del Centro General de Padres y Apoderados y a la Dirección

del establecimiento, dentro del plazo máximo de 10 días hábiles

después de transcurrida la reunión.

3.4 Asesor de CGPA:

Formará parte del Directorio del CGPA el Director del establecimiento

educacional o la persona por él designada.

4. Centro de Alumnos

Es una organización formada por estudiantes desde 7° Básico hasta 4°

Medio de Educación media del Colegio Inglés, su finalidad es servir a

sus miembros en función del Proyecto educativo Institucional del

establecimiento y dentro de las normas de organización escolar, como

medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y

la voluntad de acción, la formación para la vida democrática y de

prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales. El

Centro de Alumnos del establecimiento se regirá a través de un

Reglamento de Centro de Alumnos, de acuerdo al decreto N° 524, de

1990.

4.1 Funciones del Centro de Alumnos son:

Promover la creación e incremento de oportunidades para que los

alumnos manifiesten democrática y organizadamente sus intereses,

inquietudes y aspiraciones.

Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar,

procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente





49

educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes,

basada en el respeto mutuo.

Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las

finalidades establecidas d en el presente reglamento

Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus

miembros ante las autoridades u organismos que corresponda.

Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las

condiciones deseables para su pleno desarrollo.

Promover el ejercicio de los Derechos Humanos Universales, a

través de sus organizaciones, programas de trabajo y relaciones

interpersonales.

Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles

con las cuales el CEAL se relacione, de acuerdo a su reglamento.

4.2 Constitución del Centro de Alumnos (CEAL):

El Centro de Alumnos (CEAL) estará constituidos por los siguientes

cargos:

Presidente(a)

Vicepresidente(a)

Secretario(a) Ejecutivo

Secretario(a) de Finanzas

Secretario(a) de Actas

Relacionar(a) Público(a)

Quienes serán escogidos de forma democrática por la asamblea

compuesta por todos los estudiantes desde 7° Básico a 4° Medio del

Colegio Inglés.

4.3 Funcionamiento del CEAL:

El Funcionamiento del CEAL se realizará a través de: Asamblea

General, Consejo de Presidentes de Curso y Consejos de Curso.

El Centro de Alumnos se reunirá en forma quincenal con los profesores

asesores, en el día, lugar y horario definido previamente. Así mismo, la

directiva del Centro de Alumnos o un representante junto con el/los

profesores asesores, se reunirán con el Director y/o el Equipo Directivo

del establecimiento a lo menos dos veces por semestre, durante el año

escolar.





50

El Secretario(A) llevará nota de todos los aspectos tratados en las

reuniones en un ACTA, tomando apunte de los acuerdos y compromisos

generados con los participantes, cautelando registrar y archivar la lista

de los asistentes y sus respectivas firmas.

Las Actas elaboradas por cada reunión de Centro de Alumnos deberán

ser aprobadas y distribuidas a todos los integrantes del Centro de

Alumnos, sus participantes y la Dirección del establecimiento, dentro del

plazo máximo de 10 días hábiles después de transcurrida la reunión.

4.4 Asesores de Centro de Alumnos:

El Centro de Alumnos tendrá dos profesores asesores que apoyaran las

actividades organizadas, acompañaran en la realización de aspectos

administrativos y colaborarán en la elección del nuevo directorio.

5. Comité Paritario de Higiene y Seguridad:

El Comité Paritario de Higiene y Seguridad (CPHS) es un grupo

conformado por representantes del Colegio Inglés y de los Trabajadores

que mediante la participación en conjunto implementa acciones que

contribuyen a la seguridad y salud en el trabajo, a través de la detección

y evaluación temprana de los riesgos de accidentes y de enfermedades

profesionales. El Comité Paritario de Higiene y Seguridad está basado

en el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad de la

Corporación Metodista , en el Decreto Supremo N° 54, de 1969, del

Ministerio del Trabajo y Previsión Social, el Código del Trabajo y la Ley

N° 16.744.

5.1 Funciones del Comité Paritario de Orden, Higiene y Seguridad:

Asesorar e instruir a los trabajadores para la correcta utilización de

los instrumentos de protección.

Vigilar el cumplimiento, tanto por parte de la organización como de

los trabajadores, de las medidas de Prevención, Higiene y

Seguridad.

Investigar las causas de los Accidentes del Trabajo y Enfermedades

Profesionales





51

Decidir si el Accidente o la Enfermedad Profesional se debió a

negligencia inexcusable del trabajador.

Indicar la adopción de todas las medidas de Higiene y Seguridad que

sirvan para la

Prevención de los Riesgos Profesionales.

Cumplir las además funciones o misiones que le encomiende la

Asociación Chilena de Seguridad.

Promover la realización de cursos de adiestramiento destinado a la

capacitación profesional en Prevención de Riesgos.

5.2 Constitución del Comité Paritario de Higiene y Seguridad:

El Comité Paritario de Orden, Higiene y Seguridad estará constituido por

los siguientes cargos: Tres representantes de la empresa y tres de los

trabajadores; además de un suplente por cada uno de ellos. Los

representantes de la empresa son designados y los de los trabajadores

son elegidos. Estos cargos durarán dos años en sus funciones,

pudiendo ser reelegidos.

Los trabajadores o funcionarios del establecimiento deberán elegir a sus

representantes mediante votación secreta y directa.

5.3 Funcionamiento del Comité Paritario de Higiene y Seguridad:

El Comité Paritario de Higiene y Seguridad se reunirá una vez al mes en

reuniones de forma ordinaria, calendarizadas al inicio del año escolar.

El Comité Paritario de Higiene y Seguridad tendrá un/a Secretario/a,

quien tomará nota de todos los aspectos tratados en las reuniones en un

ACTA, junto los acuerdos y compromisos generados con los

participantes, cautelando registrar y archivar la lista de los asistentes y

sus respectivas firmas.

Las Actas elaboradas por cada reunión del Comité Paritario Higiene y

Seguridad deberán ser aprobadas y distribuidas a todos los integrantes

del Comité dentro del plazo máximo de 10 días hábiles después de

transcurrida la reunión.





52

6. Equipo de Seguridad y Emergencias

El equipo de Seguridad y Emergencias es un organismo que presta

apoyo y colaboración a todos los integrantes de la Comunidad

Educativa, a través de creación de una cultura de prevención y

autocuidado permanente, la definición de procedimientos de actuación

individual y/o grupal que permitan enfrentar las diversas emergencias en

que se pueda ver involucrado el establecimiento y la Comunidad en

general, como también el liderar el proceso de seguridad y emergencias

en caso necesario. El Equipo de Seguridad y Emergencias del Colegio

inglés cuenta con un Plan que educa a todos los estudiantes y

funcionarios, dando instrucciones en cómo actuar en caso de

emergencias, a través de la simulación de ejercicios y simulacros, tanto

internos como externos, con procedimientos de desalojos y sus

respectivos responsables.

6.1 Funciones principales del Equipo de Seguridad y Emergencias

Lograr una cultura de prevención y autocuidado en todos los

integrantes de la Comunidad Educativa.

Detectar los potenciales riesgos dentro de las dependencias del

establecimiento y tomar las medidas necesarias para mejorarlos.

Actualizar permanentemente el Plan de Seguridad y Emergencias

del Colegio Inglés, de acuerdo a las necesidades y requerimientos

de la comunidad.

Generar una red de Seguridad con otros organismos de Protección,

como instancias de apoyo al equipo de Seguridad y Emergencias del

establecimiento.

Realizar simulacros internos dirigidos hacia la Comunidad Educativa,

para potenciar la cultura preventiva y de actuación en caso real.

Socializar el plan de seguridad y emergencias del establecimiento, a

todos los integrantes del establecimiento.

6.2 Constitución del Equipo de Seguridad y Emergencias

El Equipo de Seguridad y Emergencias del Colegio Inglés se compone

de los siguientes integrantes: tres Directores Consultores,

representados por el Director del establecimiento, el Inspector de E.

Básica y la Inspectora de E. Media; el Coordinador del equipo de





53

Seguridad y emergencias quien lidera el grupo, realiza reuniones y

realiza el plan de acción del organismo, un Secretario, una Encargada

de Primeros Auxilios, un Encargado de Adquisiciones y tres Encargados

de vías de evacuación, quienes se preocupan de controlar el ingreso y

salida de los estudiantes, apoderados y funcionarios en caso necesario.

El Equipo de Seguridad y Emergencias también cuenta con el Equipo de

Apoyo Auxiliar, conformado por 9 personas, las cuales están a cargo de

llevar y dirigir a los estudiantes a la zona de seguridad con banderas de

distintos colores, más el Encargado de Camilla.

Todos quienes participan en esta organización tienen roles bien

definidos en caso necesario de emergencias.

6.3 Funcionamiento del Equipo de Seguridad y Emergencias

El equipo de Seguridad y Emergencias se reúne de forma mensual en

reuniones de tipo ordinarias calendarizadas al inicio del año escolar,

como también en reuniones extraordinarias, en caso necesario.

El Equipo de Seguridad y Emergencias de Colegio Inglés tendrá un/a

Secretario/a de Actas, quien tomará nota de todos los aspectos tratados

en las reuniones, junto los acuerdos y compromisos generados con los

participantes, cautelando enviar el Acta a todos los integrantes del

Equipo y a la Dirección del establecimiento con un máximo de 5 días

hábiles, y posteriormente archivarla junto con la lista de los asistentes y

sus respectivas firmas.





54

I. Estructura de Coordinación y Articulación departamental

La Coordinación y articulación interdepartamental considera la

realización de diferentes reuniones entre los diferentes Actores de la

Comunidad Educativa, estas son:

Reunión de Directorio:

Esta reunión se encuentra integrada por los representantes del

Directorios del Colegio Inglés, compuesta por el Presidente del

Directorio, Administrador, Secretario y dos Directores, quienes se

reúnen en forma mensual o bi-mensual, en reuniones calendarizadas

al inicio del año escolar, de tipo ordinarias y extraordinarias, con el

objetivo entregar el Informe de Gestión del Director del

establecimiento, del Administrador y de la Capellana en forma

opcional, ante todos los miembros del Directorio, realizando las

consultas pertinentes, realizar peticiones, llegar acuerdos o tomar

decisiones.

Las reuniones de realizadas con el Directorio, se realizan en forma

mensual y se encuentran calendarizadas al inicio del año escolar.

Las Actas elaboradas en éstas reuniones deberán ser aprobadas

por todos los integrantes, y deben ser enviadas hasta una semana

antes de realizada la próxima reunión. Estas Actas son archivadas en

un Libro de Actas para resguardar la información.

Reunión Director, Sostenedor y Capellán/a:

Esta reunión se encuentra integrada por el Director del

establecimiento, el Representante del Director y el/la Capellán/a,

quienes se reúnen en forma semanal, en reuniones calendarizadas

al inicio del año escolar, con el objetivo de planificar, desarrollar

capacidades, instalar procesos, asegurar la calidad, evaluar

resultados y generar planes de mejoramiento proyectados, en

beneficio de todos los integrantes de la Comunidad Educativa,

considerando los ámbitos: Técnicos-pedagógicos, la formación y

Convivencia escolar, la Administración de los recursos.





55

Las reuniones de realizadas entre el Director, Sostenedor y

Capellana, se realizan en forma semanal y se encuentran

calendarizadas al inicio del año escolar. Las Actas elaboradas en

éstas reuniones deberán ser aprobadas por ambos integrantes y

enviadas dentro del plazo máximo de 5 días hábiles después de


Reunión Director y Control de Gestión y Calidad:

Esta reunión está compuesta por el Director del establecimiento y la

Encargada de Control de Gestión y Calidad, cuyo objetivo es evaluar

los planes de trabajo de los planes de trabajo por departamento,

monitorear constantemente sus avances, gestionar estrategias que

conduzcan el mejoramiento de la gestión escolar de la institución.

Las reuniones de realizadas entre el Director y la Encargada de

Control de Gestión y Calidad, se realizan en forma semanal y se

encuentran calendarizadas al inicio del año escolar. Las Actas

elaboradas por el/la Secretario/a de las reuniones deberán ser

aprobadas y enviada a la Dirección del establecimiento dentro del

plazo máximo de 5 días hábiles después de transcurrida la reunión.

Reunión Equipo Directivo:

Esta organización está compuesta por el Director del

establecimiento, el Representante del Sostenedor, la Capellana,

Encargada de Convivencia Escolar, Jefes de las Unidades Técnicas

Pedagógicas de E. Parvularia y E. Básica, E. Media Humanista-

Científica, Técnico Profesional, el Jefe de Producción, los

Inspectores Generales de E. Parvularia, Básica y Media y la

Encargada de Control de Gestión y Calidad. Quienes se reúnen en

forma semanal, en reuniones calendarizadas al inicio del año escolar,

de tipo ordinaria y/o extraordinarias; con el objetivo de realizar

permanente de realizar un Diagnóstico Institucional, Planificar,

Coordinar, Gestionar, Evaluar y tomar decisiones para mejorar la

gestión escolar del Colegio Inglés.

Las Actas elaboradas por el/la Secretario/a del equipo Directivo

deberán ser aprobadas y distribuidas a todos los integrantes del





56

Comité dentro del plazo máximo de 5 días hábiles después de


Por su parte, el Director o representantes del Equipo Directivo

también se reúne con representantes de la Comunidad Educativa,

como los son: Centro General de Padres y Apoderados y el Centro

de Alumnos.

Reuniones del Director y/o Equipo Directivo con Centro

General de Padres y Apoderados:

Estas reuniones se realizan dos veces por semestre. Estas reuniones

se encuentran calendarizadas al inicio del año escolar, y tiene como

objetivo principal hacer partícipes a los padres y apoderados del

Proyecto Educativo Institucional del colegio, la planificación

estratégica, los compromisos adquiridos del ámbito formativo,

convivencial y pedagógico, así como también trabajar en conjunto

para el logro de los objetivos propuestos, considerando líneas de

acción comunes a seguir y el mejoramiento de la gestión y resultados

académicos y valóricos de los estudiantes.

Las Actas elaboradas por el/la Secretario/a de éstas reuniones

deberán ser aprobadas y distribuidas a todos los integrantes dentro

del plazo máximo de 10 días hábiles después de transcurrida la

reunión.

Reuniones del Director y/o Equipo Directivo con Centro de

Alumnos y Profesores Asesores:

Estas reuniones se realizan dos veces por semestre. Estas reuniones

se encuentran calendarizadas al inicio del año escolar, y tiene como

objetivo principal hacer partícipes al Centro de Alumnos del

establecimiento del Proyecto Educativo Institucional, la planificación

estratégica, los compromisos adquiridos del ámbito formativo,

convivencial y pedagógico, así como también trabajar en conjunto

para el logro de los objetivos propuestos, considerando los intereses,

motivaciones de los estudiantes, para mejorar la gestión escolar y,

los aprendizajes en ellos/as.





57

Las Actas elaboradas por el/la Secretario/a de éstas reuniones

deberán ser aprobadas y distribuidas a todos los integrantes dentro

del plazo máximo de 10 días hábiles después de transcurrida la

reunión.

Reunión Capellanía:

Esta reunión está compuesta por la Capellana del Colegio Inglés, la

asistencia de la Agente Pastoral y todos los profesores de Educación

Cristiana. El objetivo es coordinar las actividades del equipo de

trabajo que están contempladas en el Plan de capellanía, las cuales

permitan desarrollar y fortalecer la vida litúrgica, el servicio pastoral,

la formación valórica y el acompañamiento docente, en todos los

miembros de la Comunidad Educativa del Colegio Inglés,

considerando nuestro Proyecto Educativo Institucional en cuanto a la

entrega de valores cristianos, la confesionalidad evangélica y sello

metodista.

Las reuniones de Capellanía se realizan en forma mensual, y se


elaboradas por el/la Secretario/a de Actas de las reuniones de

Capellanía deberán ser aprobadas y distribuidas a todos los

integrantes y a la Dirección del establecimiento dentro del plazo

máximo de 5 días hábiles después de transcurrida la reunión.

Reunión Inspectoría General:

Esta reunión está compuesta por los Inspectores de Enseñanza

Básica y Enseñanza Media del Colegio Inglés, más todos los

inspectores que trabajan en la unidad, como: Inspector de Atención

al Público, Inspector de Atención en Enfermería, Inspectores por

Ciclo, Inspector de Patio. El objetivo de estas reuniones es coordinar

a todo el equipo en realizar las acciones que permitan organizar,

coordinar y supervisar el trabajo de Inspectoría, velando que las

todas las actividades del colegio se desarrollen en un ambiente

seguro, de disciplina, bienestar y sana convivencia entre todos los

miembros de la Comunidad Educativa.





58

Las reuniones de Inspectoría se realizan en forma quincenal y se


elaboradas por el/la Secretario/a de Actas de las reuniones de

Inspectoría deberán ser aprobadas y distribuidas a todos los



Reunión de Convivencia Escolar:

Esta reunión está compuesta por todos los integrantes del área de

Convivencia Escolar o Departamento de Desarrollo Integral,

considerando: La Encargada de Convivencia Escollar, la Orientadora

de E. Básica, el Orientador de E. Media, la Trabajadora Social y la

Psicóloga del establecimiento. El objetivo de estas reuniones es

realizar todas las acciones programadas en el plan de trabajo,

coordinándolas efectivamente entre los miembros del departamento

para lograr aprendizajes y el desarrollo afectivo, social, espiritual de

todos los estudiantes y miembros de la comunidad educativa, para

su desarrollo personal integral.

Las reuniones de departamento de Desarrollo Integral realizan en

forma quincenal y se encuentran calendarizadas al inicio del año

escolar. Las Actas elaboradas por el/la Secretario/a de Actas de las

reuniones, las cuales deberán ser aprobadas y distribuidas a todos

los integrantes y a la Dirección del establecimiento dentro del plazo


Reunión de Unidades Técnicas Pedagógicas

Esta reunión está compuesta por todos los integrantes del área del

equipo Técnico Pedagógica del Colegio Inglés, específicamente a: la

Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica de E. Parvularia y de E.

Básica, el jefe de la Unidad Técnica Pedagógica de la E. Media y el

Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica del área Técnico Profesional

y Producción del establecimiento. El objetivo de estas reuniones es

Programar, organizar, apoyar, supervisar, evaluar y retroalimentar el

desarrollo e implementación de las bases curriculares, de acuerdo a

los Planes y Programas del Ministerio de Educación, al PEI, y a los

planes de trabajo de las unidades técnicas, para asegurar el





59

aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a los objetivos de

aprendizaje esperados.

Las reuniones de las Unidades Técnicas Pedagógicas se realizan en

forma semanal y se encuentran calendarizadas al inicio del año

escolar. Las Actas elaboradas por el/la Secretario/a de Actas de las

reuniones de UTP deberán ser aprobadas y distribuidas a todos los



Reuniones por Departamento:

Las reuniones por departamento o GPT, están compuesta por todos

los integrantes de cada departamento de las Unidades Técnicas-

Pedagógicas, como lo son: Dpto. de Lenguaje y comunicación, Dpto.

de Matemáticas, Dpto. de Inglés, Dpto. de Ciencias y Educ.

Tecnológica, Dpto. de historia y Ciencias Sociales, Departamento de

E. Parvularia y Dpto. de Primer ciclo básico; así también, el CRA y

biblioteca, Extraescolar e Informática. Estas reuniones se encuentran

lideradas por Coordinadores de Dpto. El objetivo de estas reuniones

es realizar las planificaciones por curso y nivel, evaluación, análisis y

reflexión pedagógica acerca de los resultados de las evaluaciones,

intercambiar experiencias, elaborar proyectos, organizar actividades

como departamento, entre otras.

Las reuniones por departamento se realizan en forma semanal y se


elaboradas por el/la Secretario/a de Actas de las reuniones por

departamento deberán ser aprobadas y distribuidas a todos los

integrantes del equipo y a las Unidades Técnicas Pedagógicas

correspondientes del establecimiento dentro del plazo máximo de 5

días hábiles después de transcurrida la reunión.

Reunión de Coordinación Interdepartamental:

Estas reuniones están organizadas por diferentes departamentos de

modo transversal, como por ejemplo: Reunión del Departamento de

Desarrollo Integral con Inspectoría; UTP y Orientadores; UTP,

Psicóloga y Psicopedagoga, entre otras. El objetivo de estas

reuniones corresponde a informar situaciones relevantes de cada





60

área para realizar seguimiento, así como trabajar en equipo para

desarrollar proyectos comunes, coordinar actividades, etc.

Las reuniones de Coordinación Interdepartamental se realizan se

encuentran calendarizadas al inicio del año escolar o en forma

semanal o quincenal.





61

J. Planes, programas, proyectos y/o reglamentos

institucionalizados por Área y Departamento del Colegio

Inglés

ÁREA Departamento Planificación, Programas, Proyectos y/o

Reglamentos

Área de

Liderazgo

Director y

Sostenedor

Proyecto Educativo Institucional

Planificación Anual Institucional

Plan de Trabajo de Dirección

Plan de Mejoramiento

Programa de Voluntarios en Misión

Programa de Intercambio Chileno

Americano

Programa de Celebración Glorias Navales

Programa de Aniversario

Programa de Fiestas Patrias

Programa de Ceremonias Graduación

Kínder y 4° Medios

Programa de Navidad Colegios Metodistas

Programa de formación y

perfeccionamiento docentes y asistentes de

la Educación

Programa de Convenios Colegio Inglés

Plan de Evaluación de Desempeño Docente

Plan de Aplicación de Encuestas de

Satisfacción para Estudiantes, Padres,

Apoderados y Funcionarios.

Plan de Seguridad y Emergencias

Área de

Formación y

Convivencia

Escolar

Capellanía Plan de Trabajo de Capellanía.

Programa de Pastorales: Pastoral de

Alumnos E. Básica, Pastoral de Alumnos E.

Media, Pastoral Musical, Pastoral de Padres

y Apoderados.

Proyecto de Acción Social.

Comité de Becas.

Programa de Campañas Solidarias.

Programación Cultos a Estudiantes.

Acompañamiento en Devocional Diario.

Premiación valórica.





62

Programa de liturgias.

Inspectoría

General de

“E. Parvularia

y Básica” y de

“E. Media”

Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

Programa de socialización Reglamento

Interno de Convivencia Escolar.

Programa de socialización Campaña

Antibulling.

Convivencia

Escolar

Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

Plan de Trabajo de Departamento de

Desarrollo Integral.

Plan de trabajo de Enc. De Convivencia

Escolar.

Plan de trabajo de Orientador de E. Básica.

Plan de trabajo de Orientador de E. Media.

Plan de trabajo de Psicóloga.

Plan de trabajo de Trabajadora Social.

Programa de Inducción a funcionarios

nuevos.

Programa de Inducción de apoderados

nuevos.

Programa de Medidas reparatorias Re-

Make.

Protocolos de Actuación: Embarazo, Riesgo

social, Maltrato infantil, Abuso sexual y

Violencia.

Programa Tutorial.

Programa de Asistencialidad.

Programa de Asistencialidad.

Programa de Formación de Mediadores de

Conflictos.

Programa de Implementación Jornadas de

Convivencia Escolar.

Reglamento de Centro de Alumnos.

Reglamento Interno de Becas.

Proceso de postulación a Becas.

Programa de intervención por riesgo de

deserción escolar.

Plan Escuela para Padres.

Plan de Acción Beneficiarios Pro-retención.

Programa de Capacitación a Docentes y





63

Asistentes de la Educación.

Programa de Vinculación con Redes de

Apoyo.

Programa de Prevención de Consumo de

Drogas y Alcohol.

Programa de Sexualidad Responsable.

Programa de Inducción Vocacional y

Selección de Especialidades.

Programa de Inducción Vocacional y Apoyo

a la Postulación PSU.

Programa Yo quiero mi Colegio Limpio.

Programa Recreo Entretenido.

Programa de Desarrollo de Habilidades

Blandas alumnos SIMCE.

Área de

Gestión

Pedagógica

UTP “E.

Parvularia y E.

Básica” y

“UTP E.

Media”

Plan de Trabajo de UTP Básica.

Plan de trabajo de UTP Media.

Programa de acompañamiento y

retroalimentación docente.

Plan de Trabajo Psicopedagoga.

Programa de desarrollo de habilidades para

el aprendizaje (Psicopedagoga).

Reglamento de Evaluación y Promoción.

Reglamento de Evaluación Diferenciada.

Plan de trabajo de E. Parvularia.

Plan de trabajo de 1° Ciclo Básico.

Plan de trabajo del Dpto. de Lenguaje.

Plan de trabajo del Dpto. de Matemáticas.

Plan de trabajo del Dpto. de Historia.

Plan de trabajo del Dpto. de Inglés.

Plan de trabajo del Dpto. de Ciencias y

Educ. tecnológica.

Programa de Articulación entre alumnos de

Primero Básico y los alumnos(as) de los

niveles NT1 y NT2.

Programa de Articulación entre alumnos de

NT2 y Profesora de Inglés.

Programa Yo Leo Solito.

Programa de Formación ciudadana.

Talleres de Extraescolar.





64

Proyecto SIMCE.

Proyecto PSU.

Programa de reforzamiento en Inglés.

Programa de reforzamiento en Matemáticas.

Programa de reforzamiento en Lenguaje.

Proyectos de Innovación Pedagógica.

Taller de BiblioCRA.

Proyecto de Estrategias de Comprensión

Lectora (CRA)

Proyecto Mis Lecturas Diarias (CRA).

Proyecto E-books en CRA

Programa de Articulación E. Parvularia y 4°

Medios “Dame la mano y nos salvaremos”.

Proyectos Pedagógicos por Departamento:

Día del Libro (Dpto. de Lenguaje)

Feria de Matemáticas (Dpto. de

Matemáticas)

Feria de Ciencias, Vida saludable,

Congreso de Ciencias y

Tecnología, Proyecto de

medioambiente (Dpto. de Ciencias

y Educ. Tecnológica)

Examen Oral 8° Básicos y 4°

Medios, Spelling Bee, Aplicación

de Pruebas estandarizadas,

English exhibition, Spring Evening

(Dpto. de Inglés)

Estatuas Vivientes, Exposición

Gastronómica Civilizaciones

Americanas, Exposición Vida en la

Colonia (Dpto. de Historia)

Exp. Mes del Metodismo,

Pasacalle Mes de la Biblia (Dpto.

de Religión)

Proyecto “ENGLISH MUSIC

PROYECT” , Semana de las Artes,

Muestras artísticas en Mes del

mar, Aniversario, Fiestas Patrias

(Dpto. de Artes y cultura)

Campeonato inter-especialidades,





65

Corrida familiar (Dpto. Educ.

Física)

UTP TP Plan de trabajo de UTP TP.

Proyecto Ciudad Interactiva Comercial

(Especialidades de Administración y

Contabilidad).

Planificación Laboratorio de Metalurgia.

Salidas a Terreno Universidades, Museos,

Empresas.

City Tour Comercial.

Charlas Técnicas y Motivacionales.

Programa de Articulación Matemáticas y

Lenguaje con las Especialidades de

Administración, Contabilidad, Metalurgia

Extractiva y Electrónica.

Producción Plan de trabajo de Producción.

Programa de Inducción Vocacional Elección

de Especialidades (2° Medios).

Programación de Charlas Técnicas y

Motivacionales a Especialidades.

Programación de Salidas a Terreno de las

Especialidades.

Reglamento de Práctica Profesional.

Charla de Inducción a Reglamento de

Práctica a alumnos de 4° Medios y

Apoderados.

Convenidos con Centros de Prácticas.

Programa de Vinculación con el Consejo

Asesor Empresarial.

Proceso de Titulación de los Alumnos(as)

Egresados(as).

Área de

Gestión de

Recursos

Administración

y Finanzas

Plan de trabajo de Administración y

Finanzas.

Plan de Trabajo de Aseo y Mantención.

Política de Selección y Contratación de

Personal.

Programa de Inducción al Personal.

Programa de capacitación.





66

Programa de celebración de Navidad a Hijos

de Funcionarios

Informática y

Recursos

Audiovisuales

Plan de trabajo de Informática.

Programa de Actualización de Portal Web y

Redes Sociales.

Programa de Implementación Software

Educativo.

Programa de Formación Docente.

Proyecto Biblioteca Digital.

Proyecto Tablet en tu Mano.

Proyecto Inspectoría Conectada.

Programa de Mantenciones Recursos

Tecnológicos.

Proyecto “Día del Internet”, Concurso

Fotográfico, Inglés en la nube, Kahoot. Red

Social Edmodo y Software.

Proyecto Internet para todos.

Proyecto un libro en tu bolsillo.

Capacitación para Directivos, Docentes y

Asistentes de la Educación.





67

8. Bibliografía

Ministerio de Educación Metodista; Reglamento Interno; 2012

Correa, Pedro; Indicaciones sobre la Confesionalidad, Jornada de

Directores de Instituciones Metodistas. Santiago 2015.

Snow Bursey, Florrie. Vásquez Trigo, Juan. Iquique English

College. 1885-2010. Iquique 2010.

Wesley and Kingswood, 1988

Souza Maia; Educación Metodista Formación de liderazgo en

América Latina.

www.alaime.net Accesada en junio de 2015



proyecto educativo institucional metodista … · especialidades contabilidad administración de...

Documents