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Proyecto Educativo Institucional Escuela San Pedro

ESCUELA SAN PEDRO 1

| Proyecto Educativo Institucional

“Una escuela comprometida con los aprendizajes de sus estudiantes”

Insignia del establecimiento

Escuela San Pedro

Nombre Establecimiento

Director(a) ESTELA CASTILLO ARANCIBIA Dirección del Establecimiento Panamericana norte Km 830 R.B.D. 00423-5 Comuna Copiapó Fono 66195963 E-mail [email protected] Año de creación 1936 Aniversario establecimiento Marzo Decreto Cooperador de la Función del Estado 5.128 /1981

mailto:[email protected]


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Período 2018-2019

Historia del Establecimiento

Presentación

“La Escuela San Pedro. de la comuna de Copiapó es un establecimiento educacional de dependencia municipal, fundada en 1936 con varios años al servicio de la educación, posee una matrícula actual de 255 alumnos/as con una planta docente de 17 funcionarios docentes , 11 asistentes de educación, 01 directora se trabaja con horas de 01 UTP y 01 un Inspector General. La escuela está constituida por nivel parvulario NT1 (Pre Kínder), NT2 (Kínder) y nivel de educación general básica desde NB1 – NB6 (primer año básico hasta octavo año básico. Los niveles NT1 y NT2 son atendidos cada uno por una Educadora de párvulos, en el primer ciclo básico los cursos son atendidos por 01 profesor jefe y 01 profesora de religión, 01 profesor de educación física y 01 Profesor de Inglés y 01 profesor de agricultura. En el segundo ciclo básico los cursos son atendidos por 06 profesores de los asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Inglés y Religión, Educación física, Agricultura, Talleres de refuerzo, Música, Artes Visuales o Educación Artística, Tecnología o Educación Tecnológicas. La jornada de trabajo será desde las 08:30 de la mañana hasta las 18:15. Los estudiantes son trasladados en una micro y un bus en trayecto de acercamiento desde su domicilio particular hacia la escuela y viceversa. La misión de nuestra Comunidad Educativa busca promover estudiantes integrales a través de una educación que traspase planes y programas de estudio, sino que también incluya herramientas que les permitan desenvolverse en diferentes situaciones de su vida cotidiana con el apoyo de profesionales que responsablemente promuevan dentro y fuera de las aulas este objetivo en colaboración con padres y/o apoderados facilitadores y comprometidos. Además, nuestra Comunidad Educativa está altamente interesada en promover la inclusión en todas las áreas, tanto en la aceptación de estudiantes como de personal que contengan la misma iniciativa de dar forma a nuestro Proyecto Educativo y hacerse partícipe de éste para lograr la anhelada Calidad Educacional.


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Años Acontecimientos Relevantes

1936 Creación del establecimiento directora Luisa Gajardo Durán.

1990 Reunificación de escuelas de San Pedro, Toledo, Piedra Colgada. Bajo la dirección del señor Calixto Loo .Enseñanza de 1º a 6º básico

1992 Creación de Enseñanza General Básica completa 1º a 8º básico primera promoción de octavo año con la profesora Erika Júarez Jímenez .

1996 Asume director subrogante Emilio Guggiana Bruna. Se anexa escuela Chamonate a escuela San Pedro

2001 Creación del Pre-Kinder

2003 Implementa Proyecto Enlace

2005 Resultados significativos SIMCE 4º Básico

2006 Resultados significativos SIMCE 4º Básico

2007 Baja significativa en resultados SIMCE 4º Básico

2008 Noviembre elaboración 1º Plan de Mejoramiento según Ley SEP

2009 Junio 2009 cambio director asume la señora Liliana Valderrama Peña

2010 Septiembre finaliza construcción de edificio nuevo de la escuela

2011 Cambió al nuevo establecimiento el lunes 03 de Octubre 2011 Llega la nueva clasificación por ley SEP como escuela Emergente

2012 Inauguración del año escolar regional e Inauguración del establecimiento.

2012 Obtención de asignación de Excelencia Académica SNED

2012 Visita de la Agencia de la Calidad de la Educación como escuela piloto

2012 Resultados Significativos SIMCE 4ª Básico

2014 Ingreso a la JECD los niveles de Educación Básica NB1 a NB6

2015 Ingreso a la JECD los niveles de Pre básico NT1 Y NT2

2016 Escuela Emergente ganadora regional de Robótica

2017 Establecimiento resultó uno de los 15 ganadoras de la versión 2017 de Supérate.

2017 Mes de diciembre escuela gana SNED al 100% años 2018-2019

2017 Ganadora regional de Robótica por segunda vez

2018 Mes de Mayo cambió de dirección asume la señora Estela Castillo Arancibia


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Nuestros Resultados Educativos

Año 2005 Parv 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Total

N° de cursos 2 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Matrícula Tasa Promoción Tasa Repitencia Tasa Retiro

Años Cantidad Años % Años % Años %

2006 219-41 2006 98 2006 2,3 2006 5,5

2007 217-40 2007 97 2007 3,2 2007 7,8

2008 206-43 2008 96,6 2008 3,4 2008 7,2

2009 226-43

2009 96,5 2009 3,5 2009 5,7

2010 243-48 2010 96,5 2010 3,5 2010 4,5

2011 215 2011 97,2 2011 2,8 2011 6

2012 243 2012 96,7 2012 3,3 2012 6.9

2013 234 2013 96,6 2013 3,4 2013 5,5

2014 221 2014 96.9 2014 3,2 2014 4,1

2015 234 2015 98.6 2015 2,6 2015 6

Prueba SIMCE Lenguaje

Prueba SIMCE Matemáticas

Prueba SIMCE Sociedad

Prueba SIMCE Naturaleza

Años 4° Básico

Años 4° Básico

Años 4° Básico

Años 4° Básico

1999 205 1999 206 1999 199 1999 199

2002 207

2002 191 2002 206 2002 206

2005 252 2005 237 2005 246 2005 246





Años 4° Básico

Años 4° Básico

Años 4° Básico

Años 4° Básico

2006 244 2006 247 2006 252 2006 252

2007 230

2007 203 2007 216 2007 216

2008 201 2008 204 2008 196 2008 196

2009 - 2009 - 2009 - 2009 -

2010 239 2010 207 2010 221 2010 -

2011 201 2011 193 2011 - 2011 187


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Años 8° Básico

Años 8° Básico

Años 8° Básico

Años 8° Básico

1997 1997 1997 1997

2000 237

2000 232 2000 232 2000 255

2004 208 2004 221 2004 214 2004 224

2007 224 2007 222 2007 207 2007 229

2011 203 2011 208 2011 235 2011 216



Prueba SIMCE Historia

Prueba SIMCE Cs. Naturales

Años 4° Básico

Años 4° Básico

Años 4° Básico

Años 4° Básico

2012 256 2012 261 2012 246 2012 -

2013 222 2013 218 2013 - 2013 210

2014 217 2014 200 2014 219 2014 -

2015 2015 2015 2015

2016 2016 2016 2016



Prueba SIMCE Historia

Prueba SIMCE Cs. Naturales

Años 8° Básico

Años 8° Básico

Años 8° Básico

Años 8° Básico

2012 - 2012 - 2012 - 2012 -

2013 230 2013 224 2013 - 2013 -

2014 196 2014 226 2014 231 2014 -

2015 2015 2015 2015

2016 2016 2016 2016

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED Años

2002-2003 2002 -

2004-2005 2003 62,12%

2006-2007 2004 57,71%

2008-2009 2005 -

2010-2011 2006 -

2012-2013 x 2007 88%

2014-2015 x 2008 91,1%

2018-2019 X 2009 92,4%

2010 85,2%

2011 82,4%

2012 83,15%

2013 82,7%

2014 79,02%

2015 80,8%


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Oferta Educativa: Plan de Estudio Enseñanza Básica

MATRIZ CURRICULAR PRIMERO BÀSICO

ASIGNATURAS HORAS SEMANALES 38

Lenguaje y comunicación 8

Matemática 6

Ciencias Naturales 3

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3

Artes Visuales 2

Música 2

Educación Física y Salud 4

Orientación 1

Religión 2

Tecnología 1

Libre Disposición 8

TOTAL TIEMPO MÌNIMO DE TRABAJO 40

HORAS DE LIBRE DISPOSICIÓN “Las Letras” 2

“Los números” 2

“Inglés” 1

“Huerto Escolar ” 2

“Danza” 1 “Los talleres JECD están destinados a promover la participación de los estudiantes de acuerdo a sus

intereses no obstante consideraremos los tres talleres con estructura de curso completo”


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MATRIZ CURRICULAR SEGUNDO BÀSICO



Matemática 6



Artes Visuales 2

Música 2


Orientación 1

Religión 2

Tecnología 1



HORAS DE LIBRE DISPOSICIÓN

“Las Letras” 2


“Inglés” 1


“Danza” 1 “Los talleres JECD están destinados a promover la participación de los estudiantes de acuerdo a sus intereses no obstante consideraremos los tres talleres con estructura de curso completo”


ESCUELA SAN PEDRO 8

MATRIZ CURRICULAR TERCERO BÀSICO



Matemática 6



Artes Visuales 2

Música 2


Orientación 1

Religión 2

Tecnología 1




“Las Letras” 2


“Inglés” 1


“Danza” 1

“Las Letras” 2 “Los talleres JECD están destinados a promover la participación de los estudiantes de acuerdo a sus intereses no obstante consideraremos los tres talleres con estructura de curso completo”


ESCUELA SAN PEDRO 9

MATRIZ CURRICULAR CUARTO BÀSICO



Matemática 6



Artes Visuales 2

Música 2


Orientación 1

Religión 2

Tecnología 1




“Las Letras” 2


“Inglés” 1


“Danza” 1

“Los talleres JECD están destinados a promover la participación de los estudiantes de acuerdo a sus intereses no obstante consideraremos los tres talleres con estructura de curso completo”


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MATRIZ CURRICULAR QUINTO BÀSICO



Idioma Extranjero 3

Matemática 6



Tecnológía 1

Artes visuales 3


Orientación 1

Religión 2


Taller JECD “Los medios de comunicación” 2

Taller JECD “Matemática entretenida” 2

Taller JECD “Ciencias Indagatorias” 2

En caso de no optar a Religión señalar la justificación pedagógica

Talleres J.E.C.D. “Banda de guerra escuela San Pedro” (1 hora)

Talleres J.E.C.D. “Huerto Escolar” (1 hora) “Los talleres JECD están destinados a promover la participación de los estudiantes de acuerdo a sus intereses no obstante consideraremos los tres talleres con estructura de curso completo”



MATRIZ CURRICULAR SEXTO BÀSICO



Idioma Extranjero 3

Matemática 6



Tecnología 1

Artes Visuales 3


Orientación 1

Religión 2


Taller JECD “Lectura y Escritura ” 2

Taller JECD “”Matemática Entretenida” 2

Taller JECD “Ciencias Indagatorias ” 2

Taller JECD “Polideportivo” 2 “Los talleres JECD están destinados a promover la participación de los estudiantes de acuerdo a sus intereses no obstante consideraremos los tres talleres con estructura de curso completo”



MATRIZ CURRICULAR SÉPTIMO BÀSICO



Idioma Extranjero 3

Matemática 6



Educación Tecnológica 1

Educación Artística 3

Educación Física 2

Orientación 1

Religión 2


Taller JECD “Lectura y Escritura” 2

Taller JECD “Matemática Entretenida”” 2

Taller JECD “Ciencias Indagatoria” 2

Taller JECD “Formación de Proyecto I ” 2 “Los talleres JECD están destinados a promover la participación de los estudiantes de acuerdo a sus intereses no obstante consideraremos los tres talleres con estructura de curso completo”



MATRIZ CURRICULAR OCTAVO BÀSICO



Idioma Extranjero 3

Matemática 6



Educación Tecnológica 1

Educación Artística 3

Educación Física 2

Orientación 1

Religión 2


Taller JECD “Lectura y Escritura” 2

Taller JECD “Matemática Entretenida”” 2

Taller JECD “Ciencias Indagatoria” 2

Taller JECD “Formación de Proyecto I ” 2 “Los talleres JECD están destinados a promover la participación de los estudiantes de acuerdo a sus intereses no obstante consideraremos los tres talleres con estructura de curso completo”

Considerar rendimiento, resultados última Prueba IMCA, SNED, etc. Todo en términos estadísticos sin interpretación.



Descripción Física del Establecimiento (infraestructura)

La escuela San Pedro es una escuela rural, administrativamente dependiente de la municipalidad de Copiapó, ubicada en la región de Atacama, al norte de Chile, entre los 25°17' y 29°11' de latitud sur y desde los 68°17' de longitud oeste hasta el Océano Pacífico. La escuela San Pedro G-25 específicamente está ubicada en el kilómetro 830 al noroeste de la ciudad de Copiapó. Es una escuela que concentra niños y niñas de los sectores circundantes a la hacienda San Pedro estos sectores se denominan : Hacienda María Isabel, Caserones, Hacienda Margarita, San Pedro, Ramadilla ,Valle Fértil, Bodega ,Piedra Colgada, Toledo, Serranía Poblete, Chamonate y algunos de Copiapó. Actualmente tiene 08 salas de clases nivel básico 02 sala de clases de clase nivel parvulario , 02 laboratorio de computación , 28 computadores 02 salas de reforzamiento, 01 sala de adultos, 01 laboratorio de Ciencias, 01 laboratorio de tecnologías,04 dependencias de oficina , 01 sala de profesores con 01 cocina y 02 baños con 02 duchas , 02 camarines con 8 duchas varones ,con 8 duchas damas, , 03 patios de tierra , 01 una cancha techada y 01 cancha multifuncional, 01 cocina, 05 bodegas, 01 comedor, 06 baños niñas , 06 baños de niños , 02 baños administrativo, 01 baño minusválido, 01 baño de asistente de Educación, 01 biblioteca, 02 sala multipropósito, 01 bodega de agricultura.



Visiones del Establecimiento Prevalecer como una escuela que obtiene resultados cognitivos, valóricos, destrezas y habilidades a través de la entrega de una educación de calidad e integral, utilizando la agricultura y las tecnologías actuales, complementada con las artes y actividades físicas manteniendo un alto grado de compromiso de los profesionales que trabajan en la Comunidad Educativa San Pedro en conjunto con padres y apoderados y estudiantes, sobreponiéndose a las dificultades de vulnerabilidad de sus estudiantes y sus familias.

Misión del Establecimiento

«Comunidad educativa San Pedro se compromete a entregar una educación de calidad a través de tecnologías, artes, actividades físicas y agricultura que proyecten al alumno a preservar sus valores , tradiciones propias , únicas de su entorno a la vez desarrollar su propia identidad y nuevas expectativas de superación personal y familiar , que le permita adecuarse al mundo cambiante ».

Fundamentación Pedagógica de la misión

Nos identificamos como una escuela de origen rural que imparte educación en un contexto de vulnerabilidad e inclusión a estudiantes desarrollándolos en todos los sectores de educación de acuerdo a los programas de estudio fortaleciendo sus potenciales. Nos identificamos con la agricultura, las tecnologías actuales las artes y actividades físicas los sellos vistos bajo el prisma de la gama de posibilidades que existen, para desarrollar a un estudiante en plenitud de sus destrezas, habilidades , conocimientos e inclusión . Distinguiéndonos por pertenecer a una hacienda de la región ubicada en Carretera Norte Kilómetro 830.La razón de la existencia de la única escuela en el sector, es entregar educación de calidad a los niños/as de las diferentes haciendas Margarita, Piedra Colgada, Perales, Chamonate, Toledo etc. Como educadores estamos orientados a formar estudiantes integrales basados en programas de estudios y destrezas a través de las tecnologías, agricultura para entregar las herramientas necesarias que permitan a los estudiantes enfrentar desafíos que imponen los sistemas sociales. Además de entregar las posibilidades del conocer diferentes tipos de arte desde la música, teatro, dibujo , pintura etc y de actividades físicas desde talleres polideportivo a danzas de distintos tipos ampliando las posibilidades de formación de los estudiantes proponiéndoles la diversidad cultural como propósito de conocer distintos tipos de técnicas que les permita formarse con altas expectativas de su propio futuro Además, nos proyectamos como escuela elevar la calidad en educación de los educandos en un proceso sistemático de trabajo apoyándonos en diversas disciplinas deportivas, artísticas. Resaltamos las tradiciones de nuestra patria inculcando a nuestros educandos el amor por la tierra y el respeto hacia la diversidad cultural, tanto extranjera como pueblos



originarios. Atendemos la inclusión en los aspectos pedagógicos y físicos de los educandos con personal comprometido y responsable del quehacer pedagógico con el compromiso de padres y apoderados de la comunidad de San Pedro creando sólidas redes de apoyo con nuestro entorno que aún se mantiene libre de contaminación.

Proceso de Admisión Alumnos al Establecimiento

1.- Procedimientos de Ingreso Sistema de Postulación, Inscripción y Matrícula de Alumnos/as Antiguos y Nuevos que Ingresen a

Escuela San Pedro.

Aceptar a las y los alumnos que postulen entre el primer nivel de Transición y octavo Básico, de acuerdo a procesos de admisión, sin considerar el rendimiento escolar pasado o potencial de las y los postulantes. Asegurar que en los procesos de admisión, no sea requisito la presentación de antecedentes socioeconómicos de la familia del o la estudiante que postula a una escuela Eximir a las y los alumnos prioritarios de los cobros referidos a financiamiento compartido. No pueden ser objeto de cobro alguno que condicione su postulación, ingreso o permanencia en el establecimiento. Retener a las y los alumnos, entre primer Nivel de Transición y Octavo Básico, sin que el rendimiento escolar sea obstáculo para la renovación de su matrícula Asegurar el derecho de las y los alumnos a repetir de curso en un mismo establecimiento, a lo menos en una oportunidad por cada nivel de enseñanza. Esa no será una causa para cancelar y no renovar su matrícula. Matricular de acuerdo al Decreto Exento de Educación N°64, de 1992, sobre las edades de ingreso de los alumnos/as de párvulo y primer año de educación vigente.

Pre-matrícula La fecha de proceso de Pre- Matrícula en los años de vigencia del P.E.I serán realizados en el mes de noviembre de cada año en reuniones de Sub-Centro y/o en horarios de lectivos del profesor .La realizarán profesores o personal asignado a la Pre-Matrícula de alumnos/as nuevos como antiguos.

2.- Requisitos de Ingreso y Documentación

Requisitos de Postulación Educación Parvularia Pre-Kinder . 1. El apoderado debe firmar el anexo de matrícula Nº 1 ; Nº 2 y traer copia de los siguientes documentos y certificado de nacimiento ,de acuerdo con el Decreto Exento de Educación N º 64 , de 1992, sobre edades de ingreso a educación parvularia.

a) Documento firmado de “Declaración de Conformidad con el Sistema de Postulación al año académico año 2016 Escuela San Pedro” (Anexo N º 1) .

b) Documento firmado sobre recepción y aceptación del documento y normas del “Reglamento de Convivencia Interna de Escuela San Pedro año 2016” (Anexo N º 2

c) Certificado de nacimiento d) Contestar a ficha de antecedentes de pre-kinder del alumno/a.



Requisitos de Postulación Educación Parvularia Kinder . 1. El apoderado debe firmar el anexo de matrícula Nº 1 ; Nº 2 y Nº 3 y copia de los siguientes documentos y certificado de nacimiento de acuerdo con el Decreto Exento de Educación N º 64 , de 1992, sobre edades de ingreso a educación parvularia.

e) Documento firmado de “Declaración de Conformidad con el Sistema de Postulación al año académico año 2016 Escuela San Pedro” (Anexo N º 1). Documento firmado sobre recepción y aceptación del documento y normas del

“Reglamento de Convivencia Interna de Escuela San Pedro año 2016” (Anexo N°2) f) Fotocopia de certificado de nacimiento g) Informe al hogar del año anterior correspondiente a pre-kinder. h) Informe de Personalidad del año anterior correspondiente a pre-kinder. i) Contestar a ficha de antecedentes de kinder del alumno/a.

Requisitos de Postulación Educación Básica Primer año 1. El apoderado debe firmar el anexo de matrícula Nº 1 ; Nº 2 y Nº 3 , los siguientes documentos y certificado de nacimiento de acuerdo con el Decreto Exento de Educación N º 64 , de 1992, sobre edades de ingreso a Primer año de Educación General Básica.

a) Documento firmado de “Declaración de Conformidad con el Sistema de Postulación al año académico año 2016 Escuela San Pedro” (Anexo N º 1 ) .

b) Documento firmado sobre recepción y aceptación del documento y normas del “Reglamento de Convivencia Interna de Escuela San Pedro ” (Anexo N º 2 )

c) Documento firmado de la aceptación o no aceptación de religión católica. d) Fotocopia de certificado de nacimiento e) Informe al hogar correspondiente a kinder año. f) Informe de Personalidad correspondiente al kinder año. g) Contestar a ficha de antecedentes de primer año del alumno/a. h) Llenar ficha de Salud.

Requisitos de Postulación Educación Básica Segundo año a Octavo año. 1. El apoderado debe firmar algunos documentos anexos al de matrícula relacionado con los siguientes

i) Documento firmado de “Declaración de Conformidad con el Sistema de Postulación al año académico año Escuela San Pedro”.

j) Documento firmado sobre recepción y aceptación del documento y normas del “Reglamento de Convivencia Interna de Escuela San Pedro año 2016”.

k) Fotocopia de certificado de nacimiento. l) Informe de Personalidad correspondiente al anterior año escolar. m) Certificado de promoción y aprobación al año en que desea matricular al alumno/a. n) Contestar a ficha de antecedentes del alumno/a. o) Firmar compromiso en caso que el estudiante haya mantenido una conducta

Requisitos de Postulación Educación General Básica



inadecuada el año anterior, inasistencias reiteradas o incumplimiento frecuente de sus obligaciones escolares.

p) Declaración de tener ascendencia indígena o pueblos originarios. q) Declaración que el estudiante participará de las clases de Religión.

3.- Perfil del establecimiento

La escuela San Pedro asume de manera colectiva la responsabilidad de los resultados de aprendizajes de todos sus estudiantes y se compromete con el mejoramiento continuo de todas las áreas que intervienen en el proceso educativo del establecimiento. El logro de nuestros aprendizajes se basa en potenciar las diversas habilidades a través de las tecnologías y de la agricultura, complementándolas con las artes y el deporte para desarrollar estudiantes integrales en áreas cognitivas y valóricas, favoreciendo el respeto por la diversidad.



Diagnóstico

Análisis FODA como resultado de la reflexión de la comunidad educativa

Liderazgo

Fortalezas Alto grado de compromiso y responsabilidad con el cargo directivo. Accesibilidad y trato directo con la Comunidad Educativa.

Oportunidades Visión externa como una organización bien estructurada. Capacidad de gestión de recursos externos para la escuela.

Debilidades. Falta Organización, planificación y desarrollo en la estructuración sistemática del trabajo técnico, Pedagógico y administrativo. Falta función de Inspector General. Falta de sistema de monitoreo, seguimiento y retroalimentación. Duplicidad en la entrega de información. Articulación entre los diferentes niveles.

Amenazas Falta de información unidireccional

Gestión Curricular

Fortalezas Docentes con alta responsabilidad. Conocimientos técnicos pedagógicos para planificar. Horas asignadas para planificar. Implementación educativa en talleres JECD. Cuatro docentes obtienen con AVDI.

Oportunidades Cantidad de horas por carga horaria de las docentes. Cantidad de alumnos por curso. Sistema que permite visualizar rendimiento de los educandos.

Debilidades Falta de profesores especialistas, para atender aéreas especialmente de segundo ciclo. Bajo porcentaje de docentes evaluados. Bajos índices en logros de aprendizajes. Falta reflexión de desempeño docente. Falta de reflexión en torno a los resultados de los educandos durante y después de procesos de Evaluaciones. Cantidad de licencias por periodos breves

Amenazas Contexto de donde provienen los educandos de la escuela con bajo nivel de estudios y conocimientos académicos. Baja de asistencia de Padres y/o apoderados a reuniones y citaciones en los horarios establecidos.



que dificultan la búsqueda de un reemplazo. Falta de monitoreo y seguimiento frecuente.

Convivencia Interna

Fortalezas La cantidad de docentes permite una rápida resolución a conflictos y buena calificación. Buena disposición de docentes para cumplir las funciones encomendadas.

Oportunidades Apoyo de comunidad en actividades de tipo recreativas. Alianzas estratégicas con diferentes empresas sociales y económicas del sector.

Debilidades Poca operatividad en trabajo en equipo. Falta de altura de miras y dinámicas de resolución de conflictos, tanto entre docentes y alumnos. Padres y apoderados con un bajo nivel educativo. Incumplimiento del Reglamento Interno de la Escuela. Estudiantes que provienen de un nivel social bajo. Cantidad de observaciones negativas acumuladas sin resolución. Baja asistencia a reuniones de Consejo Escolar por parte de apoderados y alumnos.

Amenazas Sector sin acceso a la cultura escrita y numérica. Poco acceso actividades recreativas, deportivas y culturales. Falta interés de las redes sociales de apoyo de la comunidad para participar en actividades pedagógicas.

Recursos

Fortalezas Escuela con dependencias nuevas. Escuela implementada con materiales de última generación. Escuela con grandes terrenos para ampliarse. Algunos docentes y asistentes de educación comprometidos con educación.

Oportunidades Escuela inserta en un sector rural.

Debilidades Calidad del material de construcción. Falta de Internet en el establecimiento. Algunos docentes y asistentes de educación sin compromiso con educación. Pozo en mal estado para realizar talleres de Agricultura.

Amenazas Escuela alejada de centros policiales, bomberos etc. Escuela expuesta en vacaciones a diferentes siniestros.



Necesidad de un polideportivo. Tecnología que necesita renovarse.

Tipo de Educación

Principios

1 Una enseñanza basada en el Marco/Bases curriculares vigentes para el logro de objetivos y metas de los aprendizajes de los educandos.

2 Una enseñanza comprometida con los valores esenciales de la escuela: respeto, responsabilidad, tolerancia, fraternidad, solidaridad, resiliencia y perseverancia para el proceso de formación de los educandos.

3 Una enseñanza basada en el compromiso, responsabilidad del equipo humano que atiende la matricula total de los educandos.

4 Una enseñanza basada en las tecnologías como herramienta fundamental para el desarrollo de un individuo perteneciente a un mundo tecnológico y globalizado.

5

Una educación basada en técnicas básicas de agricultura como herramienta de desarrollo personal.

6 Una comunidad educativa comprometida y responsable de hacer cumplir la misión y visión que tiene la institución.

7 Una comunidad escolar comprometida con los objetivos y metas institucionales en función de los aprendizajes de los educandos.

8 Una enseñanza orientada a diversas realidades cognitivas de los estudiantes de acuerdo a sus diferentes estilos de aprendizajes e inteligencias múltiples.

9 Una enseñanza complementada con las áreas de artes y deportes para desarrollar las áreas cognitivas de los estudiantes.

10 Una educación con un ambiente basado en el respeto mutuo hacia todos los actores de la comunidad educativa.

11 Una comunidad educativa respetuosa de las raíces culturales de sus estudiantes y entorno.



Tipo de Apoderado (familia)

Principios

Un apoderado que se compromete a:

1 Padres y Apoderados comprometidos y responsables con la educación y el rendimiento escolar de sus hijos/as.

2 Padres y apoderados que apoyen a los docentes en el trabajo diario de educar a sus hijos en el cumplimiento de deberes escolares.

3 Padres y Apoderados que envíen a sus hijos/as al establecimiento con formación de hábitos de higiene y presentación de acuerdo con las normas establecidas en R.I.C.E.

4 Padres y Apoderados comprometidos con la visión y misión del establecimiento.

5

Padres y Apoderados que inculquen en sus hijos/as el respeto, responsabilidad, tolerancia y perseverancia.

6 Padres y Apoderados que asistan y se comprometan a colaborar en actividades realizadas por el establecimiento.

7 Padres y Apoderados que acatan y conocen R.I.C.E. los objetivos, metas. establecidas en el establecimiento.

8 Padres y Apoderados que reconozcan derechos y deberes en la educación de sus hijos/as.

9 Padres y Apoderado que valoren y respeten el trabajo que realizan los diversos funcionarios del establecimiento educativo.



Tipo de Plantel Docente /Asistentes de Educación

Principios

Un Docente que promueve en sus alumnos:

1 Docentes, Asistentes de educación comprometidos y responsables del aprendizaje de todos sus alumnos/as considerando la diversidad y vulnerabilidad del sector.

2 Docente profesional de nivel superior que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y educación, que incluye el diagnóstico, planificación, ejecución de estos procesos y las actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en la comunidad educativa San Pedro. (artíc. 16° Ley 19070). Ley Nº 20.248 SEP. Marco/Bases curriculares vigentes.

3 Asistentes de la educación comprometidos con los procesos sistemáticos de sus quehaceres diarios establecidos puntualmente para ellos/as en el establecimiento.

4 Profesiones que promueven y ejercitan el desarrollo físico personal del educando en un contexto de respeto, responsabilidad y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social y de cumplimiento de normas de seguridad que resguarden a los estudiantes.

5 Profesionales y trabajadores que utilizan el diálogo como herramienta y fuente permanente de humanización, de superación de diferencia y de aproximación a la verdad entre sus superiores, pares, estudiantes y padres y apoderados.

6 Profesionales y trabajadores respetuosos, tolerantes, resilientes, perseverantes,

Perfil del alumno

Principios

Un establecimiento que promueve en sus alumnos (as)

1 Estudiantes responsables, respetuosos, reflexivos, con autocontrol de sus actos y acciones diarias en concordancia con los valores que promueve el PEI de Comunidad Educativa San Pedro

2 Estudiantes que valoren su identidad para favorecer su desarrollo.

3 Estudiantes que estén estimulados e interesados en educarse como medio de superación personal.

4 Estudiantes que utilicen el diálogo como herramienta de superación de conflictos.

5

Estudiantes capaces de seleccionar información positiva del contexto en el cual se desenvuelve su vida diaria.

6 Estudiantes con hábitos de higiene personal y fomento de alimentación saludable.

7 Estudiantes que cuiden su entorno natural y artificial.

8 Estudiantes que conozcan el R.I.C.E y acaten el las normas establecidas para una buena Convivencia Escolar.

9 Estudiantes que realicen diferentes actividades físicas que mejoren su calidad de vida.

10 Estudiantes respetuosos con todos los integrantes de la Comunidad Educativa tales como: Profesores, compañeros, asistente de educación, directivos, visitas, padres y apoderados.



fraternos en todas las acciones que desarrollen en el proceso de educar.

7 Docentes y asistentes de la Educación que cumplen y hacen cumplir cabalmente el R.I.C.E. de acuerdo al rol que cumple cada uno de los diversos funcionarios del establecimiento educacional.

8 Docentes y asistentes de la educación que se sienten identificados con la misión y visión de la escuela cuyo centro está basado en el valor de pertenencia en el entorno que está inmersa la escuela.

9 Docentes y Asistentes de la Educación que promueve la inclusión en las diferentes áreas y personas que son parte de la Comunidad Educativa.

10 Docentes y Asistentes de la Educación que buscan el perfeccionamiento continuo para realizar mejoras en el rol o la función que desempeñan en las diferentes áreas.



Objetivos educacionales permanentes del establecimiento

Objetivos

1 Planificar todas las actividades del año lectivo desde todas las áreas existentes en el sistema educacional interno.

2 Articular las diferentes dimensiones escolares para cumplir con los niveles de logro establecidos en torno al desarrollo de los aprendizajes, potenciado en habilidades al alumno o alumna en áreas como la agricultura y las tecnologías.

3 Aplicar Marco/Bases curriculares vigentes que establecen los tiempos lectivos para cada año de estudio desde NT1 hasta NB6 en los planes y programas vigentes establecidos que facilitarán el logro de aprendizajes formulados dispuesto por el ministerio de educación.

4 Elevar los resultados de mediciones nacionales como la prueba SIMCE, para ubicar la escuela dentro de las diez mejores de la comuna de Copiapó

5 Ofrecer una formación académica de calidad tomando en cuenta la diversidad y utilizando métodos de aprendizajes que consideren las necesidades e intereses del educando y las formas de aprendizaje como; auditivos, cinestéticos, táctil, y visual fomentando así el conocimiento integral, que les permita comprender y valorar la realidad natural, social y personal.

6 Consolidar el trabajo entre el cuerpo directivo, docentes y todos los miembros que participan en la labor de enseñanza aprendizaje, en un proceso permanente que permita un sistema de monitoreo de los avances del aprendizaje de los alumnos y alumnas, de los diseños de aula, de las prácticas docentes, y reforzamientos pedagógicos.

5 Incentivar a los Padres y Apoderados a comprometerse en su rol formador y orientarlos a participar en las distintas acciones educativas que emprenda el establecimiento.

6 Gestionar los recursos materiales y humanos necesarios de las distintas áreas de educación para logar las metas educativas propuestas.

7 Lograr que los Reglamentos Interno de Convivencia Escolar, promoción y evaluación sean utilizados constantemente en el proceso de educativo de la comunidad escolar.

8

Fortalecer la formación Docente, generando espacios y estrategias que permitan el intercambio de experiencias que enriquezcan el profesionalismo, a través de talleres, Cursos de Capacitación, estudio de clases.

9 Entregar atención especializada a los estudiantes con necesidades educativas especiales mediante la conformación del proyecto de integración apoyado por un grupo multidisciplinario, permitiendo instancias de talleres y reforzamientos a alumnos/as de bajos rendimientos y con talentos.

10 Fomentar la auto superación y a la proyección educativa de los estudiantes en los liceos de la región a través de talleres, charlas o visitas a liceos.

11 Generar condiciones institucionales y jurídicas que garanticen la promoción, fomento y desarrollo de la participación amplia, diversa y organizada de P. M. y A. y de la comunidad en el sistema educativo, con el fin de contribuir en la construcción, desarrollo y cumplimiento de su proyecto y metas educativas, en el marco de mejorar la calidad de la educación.

12 Cumplir con las acciones referidas en el Plan de Mejoramiento del establecimiento para el mejoramiento de las metas educativas establecidas para el establecimiento.



Objetivos Educacionales a Mediano y Largo Plazo (estratégicos) del Establecimiento

Objetivos

1 Organizar y planificar anual las actividades existentes en el año lectivo del establecimiento utilizando las TIC’S.

2 Proporcionar una integración de contenidos para superar el déficit en resultados involucrando así todos los sectores de aprendizaje.

3 Realizar planificaciones clase a clase que permita desarrollar planes y programas de estudios y bases curriculares, sosteniendo objetivos y metas claras desde NT1 hasta NB6.

4 Medir los aprendizajes de los educandos tres veces al año para observar su estado de logros o déficit, aplicar un plan remedial a los déficit de aprendizaje y potenciar los logros.

5 Utilizar metodologías de aprendizajes visuales, táctiles, cinestéticas, auditivas en los procesos de enseñanza de los educandos.

6 Establecer apoyo con teorías de la educación a padres y apoderados para la formación de sus hijos e incentivarlos a participar activamente en actividades del establecimiento.

7

Establecer el proyecto de integración y planes con programas de reforzamiento de acuerdo a las necesidades educativas de alumnos/as con necesidades educativas apoyado por un grupo de especialistas.

8 Gestionar recursos para conexión de internet

9 Establecer capacitaciones, reforzamientos, estudio de clases para los docentes del establecimiento.

10 Capacitar a asistentes de educación de acuerdo al área de desarrollo del trabajo (tecnologías, RRPP, Convivencia, etc.)

11 Promover el desarrollo de todas las acciones estipuladas en el PM e involucradas en cada uno de los objetivos estratégicos de P.E.I



Competencias Generales Educacionales a lograr

Competencias Sectores y Subsectores o asignaturas involucradas

1 Realizar clases que promuevan diferentes actividades de acuerdo a los diferentes ritmos de aprendizajes de los estudiantes.

Todas las asignaturas

2 Realizar evaluación diferenciada. Todas las asignaturas

3 Articular la comprensión lectora dentro de todas las asignaturas de forma integrada.

Todos las asignaturas

4 Articular parvulario con primero básico realizando reuniones, talleres entre ciclos.

Educación Parvularia, primero básico y UTP

5

Realizar plan matemático para consolidar aprendizajes y lograr buenos resultados en mediciones internas como externas (a la norma)

Departamento de matemática y UTP

6

Evaluar y monitorear el trabajo docente para realizar retroalimentaciones y realizar mejoras de las prácticas pedagógicas

UTP

* En el diagnóstico surgirán debilidades del establecimiento para la implementación del currículo, especialmente en el desarrollo de competencias educacionales. Se requiere señalar que competencias el establecimiento, requiere reforzar y dar mayor tiempo y atención en el desarrollo del currículum.

Objetivos Educacionales a Mediano y Largo Plazo (estratégicos) del Establecimiento.

Objetivos

1 Organizar y planificar anual las actividades existentes en el año lectivo del establecimiento utilizando las TIC’S.

2 Proporcionar una integración de contenidos para superar el déficit en resultados involucrando así todos los sectores de aprendizaje.

3 Realizar planificaciones que permitan desarrollar planes y programas de estudios y bases curriculares, sosteniendo objetivos y metas claras desde NT1 hasta NB6.

4 Medir los aprendizajes de los educandos tres veces al año para observar su estado de logros o déficit, aplicar un plan remedial a los déficit de aprendizaje y potenciar los logros a través del análisis de resultados y propuestas de mejoras

5 Utilizar metodologías de aprendizajes visuales, táctiles, cinestéticas, auditivas en los procesos de enseñanza de los educandos.

6 Establecer apoyo con teorías de la educación a padres y apoderados para la formación de sus hijos e incentivarlos a participar activamente en actividades del establecimiento.

7

Establecer el proyecto de integración y planes con programas de reforzamiento de acuerdo a las necesidades educativas de alumnos/as con necesidades educativas apoyado por un grupo de especialistas.

8 Gestionar recursos para conexión de internet

9 Establecer capacitaciones, reforzamientos, estudio de clases para los docentes del establecimiento.

10 Capacitar a asistentes de educación de acuerdo al área de desarrollo del trabajo (tecnologías, RRPP, Convivencia, etc.)

11 Promover el desarrollo de todas las acciones estipuladas en el PM e involucradas en cada uno de los objetivos estratégicos de P.E.I



Competencias Generales Educacionales a Lograr

Competencias Sectores y Subsectores o

asignaturas involucradas

1 Lenguaje y Comunicación: Desarrollar la comprensión lectora de diferentes tipos de textos literarios y no literarios analizando e interpretando a través de la extracción de información explícita e implícita fomentando el gusto por la lectura y monitoreando la velocidad lectora de los estudiantes. Escribir cohesiva y coherentemente, utilizando un vocabulario variado y pertinente para expresar sus ideas o inferir textos escuchados o leídos. Comunicar sus ideas utilizando lenguaje paraverbal y no verbal adecuado. Implementar estrategias lectoras diarias.

Lenguaje y comunicación

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales Agricultura Ciencias Naturales

Matemática

2 Idioma extranjero inglés: Desarrollar la comprensión lectora y auditiva de diferentes tipos de textos a través de la utilización de distintas estrategias logrando la extracción de ideas centrales y específicas. Escribir y/o redactar oraciones simples o párrafos utilizando las estructuras vistas en las diferentes unidades. Expresarse oralmente a través del uso de instrucciones simples o lenguaje de alta frecuencia.

Inglés

3 Matemáticas: Habilidades para utilizar números y sus operaciones básicas, razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, resolver problemas relacionados con la vida diaria.

Matemáticas Agricultura

4 Ciencia Naturales: Implementar actividades didácticas y lúdicas a través de la experimentación que permitan la utilización y aplicación de conocimientos para experimentar, interpretar y comunicar hechos naturales. Tecnología: reconocer procesos tecnológicos para la creación de productos

Ciencias naturales

Agricultura Tecnología

5

TIC`s Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Acceso y selección de la información. Uso y transmisión de ésta en distintos soportes, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

Todas las asignaturas y sectores de aprendizajes

6

Cultural y Artísticas: Adquirir iniciativa, imaginación y creatividad y desarrollar actitudes de valoración de la libertad de expresión, del derecho a la diversidad cultural y de la realización de experiencias artísticas compartidas.Comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Suponen además disfrute y enriquecimiento personal.

Todos los sectores y

asignaturas

7 Formación ciudadana: Permite vivir en sociedad, incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir, aprender, trabajar sólo o en equipo, relacionarse con los demás, cooperar y afrontar los conflictos de manera positiva.

Historia, Artes visuales

Agricultura

8 Metacognición: Aprender a iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autónoma .Poder desenvolverse en la incertidumbre aplicando la lógica del conocimiento racional

Todos los subsectores de

aprendizaje

9 Autonomía e iniciativa personal Capacidad de transformar las ideas en actos. Elaborar nuevas ideas o buscar soluciones y llevarlas a la práctica y tener una visión estratégica de los problemas que ayude a marcar y cumplir los fines previstos y a estar motivado para lograr el éxito deseable.

Todos los subsectores de

aprendizaje



Formación Extraescolar y de Tiempo Libre

Academias, Clubes, Talleres ofertadas a los alumnos/as

Objetivo que persigue

1 Taller de desarrollo de tareas y reforzamiento de Lenguaje con técnicas innovadoras.

Ejecutar actividades de lectura, escritura, manejo y conocimiento de la lengua utilizando elementos de enseñanza motivadores tales como el teatro, poesía, trabalenguas, etc.

2 Taller de desarrollo de tareas y reforzamiento de Matemática

A través de actividades individuales y/o grupales, los alumnos desarrollarán situaciones problemáticas comprendiendo el contenido del problema descifrado a través de la lectura y utilizando material concreto y motivador que permita como consecuencia la abstracción para la aplicación.

3 Taller de Práctico de ciencias

Destinado a la ciencia de la indagación, en talleres prácticos que permitan a los educandos desarrollar la ciencia en laboratorio .Fomentando la lectoescritura y comprensión de situaciones problemáticas.

4 Mis pequeños cultivos

Destinado a sembrar, cultivar y cosechar la tierra en pequeñas parcelas de terreno asignadas a los alumnos/as incentivando la identidad local. Articulado e integrado con todos los sectores de educación

5

Taller Yo aprendo inglés y computación

Destinado a enseñar inglés básico a los educandos a través del uso del computador , para que se integren con mayor facilidad al mundo bilingüe y un aporte a la prosecución de estudios en inglés y computación en o fuera del establecimiento educacional.

6

Talleres deportivos Ballet, fútbol, polideportivo, zumba, danza moderna, etc.

Complementar el deporte como parte del desarrollo de un alumno integral donde se promuevan valores y destrezas útiles para su vida diaria.

.



Nuestras Necesidades

Categoría Especificaciones Observaciones

Infraestructura Cancha multipropósito

Las dependencias del nuevo edificio son demasiado pequeñas para desarrollar talleres. Se necesita un espacio para realizar deportes y asambleas masivas. Clases de Educación Física interfieren en las clases del aula por ubicación inadecuada. Problemas de salud de niños por corrientes de vientos en el lugar donde se desarrollan las clases de Educación Física y Salud.

Materiales–Didácticas Materiales fungibles

Que permitan la producción de material visual, auditivo y cenestésico según las necesidades del educando

Tecnologías Internet

Sin duda la utilización de las TICs es primordial en el actual curriculum y fomentar la investigación mediante la extracción de información, es importante para generar opiniones e ideas propias.

Profesionales Capacitaciones , perfeccionamientos Equipo multidisciplinario

El perfeccionamiento docente debe ir en constante progreso, permitiendo la utilización de nuevas metodologías y estrategias en pro del aprendizaje. Es importante también contar y disponer de un equipo multidisciplinario comprometido con los alumnos y alumnas. Favoreciendo el tratamiento y seguimiento del educando situación deficiente por la ubicación geográfica del establecimiento.

Separación de patios Separar patios de estudiantes de primero básico, primer y segundo ciclo.

La diferencia de intereses, cuidado y protección de los niños más pequeños con los de segundo ciclo hace necesaria la división de los patios.

Cierre perimetral Evitar el ingreso de perros

Ingreso constante de perros que por la infraestructura de la escuela permite que permanezcan creando un ambiente poco saludable y riesgoso para los estudiantes a pesar de los consecutivos intentos diarios por alejarlos de la escuela por parte del



personal encargado.

Fumigaciones permanentes

Realizar fumigaciones constantes

Aumentar la frecuencia de las fumigaciones a la escuela que por su situación rural produce un mayor ingreso de plagas molestas y poco saludables tanto para los estudiantes como para las personas que trabajan o visitan la escuela.

Material tecnológico Reparar y actualizar programas de pizarras digitales, computadores institucionales de cada aula y capacitación tecnológica para docentes.

Promover la actualización de pizarras digitales con implementación de talleres a todos los profesores para que utilicen y aprovechen los recursos para realizar clases más innovadoras. Hacer partícipes a los docentes de talleres que busquen el uso de nuevos programas actualizados. Reparar los dos laboratorios móviles para utilizarlos en las diferentes asignaturas.

Planes de Acción

Nombre del Plan de Acción

Área de Intervención

Resultados esperados

(cuantitativos)

1 Plan de mejoramiento

Todos los subsectores

de aprendizaje

90%

2 Plan de fomento a la lectura

Lenguaje y comunicación

90%

3 Escuela letrada Escuela numérica

Lenguaje y comunicación y matemática.

90%

4

Estudio de caso Todos los subsectores de aprendizaje.

90%

5

Plan de Convivencia Escolar Todas las áreas de

educación

90%

6 Plan de Educación Matemática y Lenguaje y Comunicación

Todas las áreas de

educación

90%

7 Plan de atención a alumnos/as con equipo multidisciplinario

Área de Gestión

Curricular

90%

.



Evaluación y Seguimiento

Actividades para vivenciar y evaluar el PEI Beneficiarios Responsables

1 Revisar planificaciones, cuadernos de asistencia , libros de actas, leccionarios que permitan evidenciar las acciones realizadas para cumplir con los objetivos propuestos en P.E.I. y P.M

Comunidad escolar

UTP y coordinadoras

2 Observación directa al aula en hoja de registro para verificar el cumplimiento de Objetivos de aprendizaje de acuerdo a planes y programas vigentes.

estudiantes y docentes

Directora y U.T.P .

3 Monitorear en hoja de registro las acciones propuestas en P.M con el equipo de gestión en las áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Apoyo a los estudiantes y Recursos

Comunidad escolar

Directora UTP

coordinadoras

4 Evaluar los objetivos de aprendizajes que deben cumplir los educandos tres veces al año de acuerdo a los objetivos y metas educacionales determinadas en P.E.I

Comunidad Escolar

U.T.P

5

Evaluar planes de mejoramiento educativo a través de sus acciones de acuerdo a su número y acciones realizadas.

Comunidad escolar

DIRECCIÓN UTP docentes

6 Seguimiento a las actividades relacionadas con tecnologías a través de bitácoras que evidencien la frecuencia de uso de estas.

Alumnos/as, profesoras

Encargado Tecnologías

7 Inventariar todos los recursos materiales para organizar su frecuencia de uso y determinar el organismo de donde son enviados al establecimiento

Comunidad escolar

Inspector General o profesor asesor

8 Control de asistencia del recurso humano que trabaja en el establecimiento ,asistencia de alumnos/as

Comunidad escolar

Inspector General, profesor asesor o asistente social

9 Gestionar fechas de perfeccionamiento en tecnología para los docentes del establecimiento.

Profesores Dirección



ORGANIGRAMA DE COMUNIDAD EDUCATIVA SAN PEDRO

proyecto educativo institucional - · los niveles nt1 y nt2 son atendidos cada uno por una...

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