PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA VALLE DE GUAÑACAGUA

COMUNA DE CAMARONES

2019

1. INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso permanente de adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades y práctica para la vida individual y colectiva.

Además la educación debe tener una apertura al currículo inclusivo y culturalmente

pertinente, para favorecer la integración de los pueblos, potenciar las capacidades de las comunidades, desarrollando en ella los acontecimientos significativos para el

educando.

El siguiente proyecto educativo estructura y sistematiza el aprendizaje, a través de un currículo Inclusivo fortaleciendo la observación, comprensión, experimentación y

valoración de la cultura ancestral, social y tecnológica de las escuelas de la comuna de Camarones. El propósito es mejorar la calidad de los procesos de enseñanza

aprendizaje, generando las condiciones para que la propuesta contribuya al logro de

aprendizajes más eficaces y significativos.

Esta propuesta obliga a plantear desafíos curriculares innovadores, a organizar de forma diferente el quehacer educativo y proponer nuevas exigencias en el

perfeccionamiento y capacitación constante del maestro.

Nuestra opción curricular, está centrada en la persona y su construcción se basa en la propuesta del Ministerio de Educación y en la perspectiva de la visión y misión de la Escuela.

El proyecto educativo será fortalecido con los siguientes recursos pedagógicos:

❖ Contextualización de la sala de clase

❖ Material audiovisual como; televisor, equipo musical y computadores. ❖ Salidas a terreno local, comunal v provincial.

❖ Uso de plataformas digitales a través de Internet

❖ Saberes ancestrales ❖ Proyecto Intercultural bilingüe

❖ Subvención Escolar Preferencial ❖ Programas de Estudio

Las diversas actividades estratégicas permitirán al educando obtener óptimos resultados en

las competencias cognitiva, motora, valóricas y afectivas. El éxito de este proyecto dependerá, del entusiasmo, compromiso y actitud que el

alumno, padres y apoderados comunidad y maestro diseñen, organicen y adecúen las prácticas pedagógicas a las características socioculturales y las necesidades de los

aprendizajes requeridos por la comunidad.

2. RESEÑA HISTÓRICA

Guañacagua es un pueblo que está ubicado en la Décima Quinta Región, comuna de Camarones, enclavada en el Valle de Codpa en una profunda quebrada hacia el este. Tiene

una población de 50 habitantes y está a 2100 m.s.n.m., a una distancia de 126 km. de la ciudad de Arica.

La jurisdicción del pueblo de Guañacagua considera a las estancias de Marquirave y Guatanave.

La fauna más predominante corresponde a: pumas, cóndor, hurón zorrino, zorro tite, culebra, ratón, águila. Picaflor, sapos, kukulí, golondrinas, arañas, alacranes, vizcachas y

lagartijas.

La flora de Guañacagua. es en abundancia árboles frutales tales corno: guayabas, ciruelos, damascos, mango, naranjas, duraznos blancos, higos, tunas, limones, tumbos,

membrillos, pomelos, uva, peras de pascua, además de paltos y hortalizas en general. Hierbas medicinales como por ejemplo: paico, ruda, llantén, tiquiltlqui, culen culen, hierba

luisa, sorona, cedrón, canacho, entre otras además de cactáceas, sabaya, cactus candelabro,

tunas. Presencia cultural: gentilares, iglesia, chacras, cascada, rio. Puente y badén, etc.

Según la historia, se cuenta que la iglesia de Guañacagua es de influencia española y que sus patronos son San Pablo y San Pedro. Data de 1.860 y fue

restaurada en 1904. En años pasados existían los marchantes que se dedicaban a realizar trueques, La iglesia la acompaña un campanario estilo Barroco.

Folclore

La fiesta que se celebra en este pueblo es la del día 29 de junio en donde se venera a tos

patronos San Pedro y Pablo y en el mes de febrero se impone la tradición de la fiesta del carnaval donde se reencuentran el Ño Carnavalón con su pueblo, donde se canta y se baila,

se comparte con el trago típico de la cordillera y del valle (pintatani y el té con té).

En las estancias de Marquirave y Guatanave, se celebran la fiesta de las Cruces. En esta fiesta bajan las cruces, la adornan con cintas, espejos y flores, después se celebra

una misa y en la noche se realiza la TINKA al son de !a banda con canciones típicos y bailes de la zona.

Comida típica:

Kalapurka Ensalada de caiguas. porotos pallares

Guatia. Sopaipillas y pan amasado

Humitas, Chuño puti

Picante de conejo. Picante de guata y pata.

Postres de frutas naturales Chanchito a la codpeña.

Medios de transportes y comunicación:

Se cuenta con un microbús de transportes La Paloma que realiza viajes los días Lunes, Miércoles, Viernes y Domingos. La comunidad cuenta con luz eléctrica las 24 horas.

La localidad cuenta con J.J.V.V, Centro de Madres, Comunidad Indígena, Asociación de Mujeres, Comité de luz. y agua.

Las instituciones que participan en el progreso del pueblo son ÍNDAP. CONAF, SAG, CONADI, IMC, MOP. entre otras.

La escuela Valle de Guañacagua data del año 1.955 y fue construida en 1.972 por la

comunidad, ya que se requería de una escuela en mejores condiciones. Esta escuela se encuentra ubicada a 126 kilómetros de la ciudad de Arica de la comuna de

Camarones. La principal actividad económica es la agricultura (fruticultura y horticultura),

observándose en estos cultivos todo tipo de frutas y verduras. El Valle de Guañacagua en el cual se encuentra inserta la escuela es irrigado por un río

cuyas aguas riegan los cultivos de los comuneros. Este río en tiempo de verano se torna

muy caudaloso y peligroso debido a las lluvias y deshielos altiplánicos. La estadística histórica del comportamiento de la matrícula en los últimos años ha sido la

siguiente:

AÑO CANTIDAD DE ALUMNOS

2.010 07 2.011 05

2.012 05 2.013 06

2.014 02 2.015 05

2.016 06 2017 09

2018 02

2019 03

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

REGION DE ARICA Y DE PARINACOTA

PROVINCIA ARICA

COMUNA CAMARONES

LOCALIDAD GUAÑACAGUA

ESTABLECIMIENTO VALLE DE GUAÑACAGUA. RBD: 75 - 2

3.- IDEARIO EDUCATIVO DE LA ESCUELA VALLE DE GUAÑACAGUA

- Queremos aprender a convivir en la riqueza de la diversidad, conociendo las propias

habilidades y competencias, valorando nuestro patrimonio histórico y cultural. –

- Queremos desarrollar el respeto a los D.D.H.H y los deberes que tenemos como

ciudadanos, haciendo uso de la democracia para plasmar la propia opinión.

- Pensamos potenciar el trabajo en equipo, utilizando las TICs, como medio de expresión y creación. –

- Proponemos una convivencia en contexto de aprendizajes en base a la justicia,

solidaridad, generosidad y resolución de conflictos sin uso de la violencia.

- Anhelamos estudiantes proactivos, capaces de desarrollar un espíritu crítico en contextos personales, escolares y sociales. –

- Aprenderemos a conocer la riqueza de la diversidad, conviviendo en base a la justicia

étnica, social y cultural. –

MISION

PROPORCIONAR A NUESTROS ALUMNOS UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, CON EQUIDAD, CON UN CURRÍCULO INCLUSIVO, METODOLOGÍAS INNOVADORAS,

QUE DESARROLLEN LA CREATIVIDAD, PENSAMIENTO REFLEXIVO, CAPACES DE DESARROLLAR AL MÁXIMO SUS POTENCIALIDADES EN LO COGNITIVO,

AFECTIVO, SOCIAL Y ESPIRITUAL Y CONTINUAR SUS ESTUDIOS SUPERIORES.

VISION

NIÑOS QUE AL EGRESAR DEL SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ADQUIERAN LAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA DESENVOLVERSE

INTEGRALMENTE Y, EN GENERAL, LLEGUEN A SER PERSONAS CREATIVAS,

CAPACES DE REFLEXIONAR, CAPACES DE RESOLVER PROBLEMAS QUE LE PRESENTA LA VIDA COTIDIANA; RESPETUOSAS DE SU CULTURA ANCESTRAL Y SU

ENTORNO.

LOS SELLOS INSTITUCIONALES SON VIDA SALUDABLE, SANA CONVIVENCIA, VALORACIÓN DE SU ENTORNO Y CULTURA

4. SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

4.1 Antecedentes del Entorno

Respecto de los antecedentes del entorno, la escuela cuenta con una matrícula de dos alumnos que poseen bajo nivel socioeconómico Generalmente estas familias son

beneficiarias de subsidios estatales tales como subsidio familiar, bonos u otros aportes de

familiares, lo que les permite solventar sus necesidades básicas mensuales. Los padres y apoderados poseen un nivel educacional bajo y pertenecen a la etnia aymara.

Los niños reciben beneficios de Junaeb y atención de salud en la Posta del pueblo de Codpa.

En el ámbito socio-familiar, se presentan las madres como un pilar fundamental en la contención, apoyo y cuidado de los hijos/as y la casa. También se hace presente el tema

del alcohol en algunas familias, lo que influye en la parte emocional de los niños. Estas familias no cuentan con el espacio propio para cada integrante de ésta. Es así como

los estudiantes aún comparten habitación e, inclusive cama, con algún otro integrante de la familia, lo que trae consigo algunas disfunciones familiares importantes que influyen

notoriamente en los procesos de desarrollo de los niños/as y tienen una importante repercusión en su aprendizaje escolar.

4.2 Antecedentes de la Escuela

La Escuela Valle de Guañacagua, es un establecimiento rural multigrado que atiende a

alumnos de 1° a 6° Año de Educación General Básica. Cuenta con una profesora Encargada

que cumple funciones tanto en lo pedagógico como lo administrativo. Además se cuenta con un profesora de Inglés y un profesor de Religión, que imparten

clases y taller 1 vez por semana. Existe también una Educadora tradicional que realiza las clases de Lengua Indígena Aymara en conjunto con la dupla pedagógica.

Existe una manipuladora de alimentos y 2 auxiliares de aseo. El establecimiento acoge a párvulos de 2 a 5 años, supervisado por Junji y una Técnico de

párvulos. Su infraestructura es de ladrillo. Cuenta con baños para los párvulos, los alumnos, para el

personal y uno para la manipuladora. Posee un comedor, 2 salas y 2 bodegas. El patio cuenta con sombreadero.

Además cuenta con señal de internet y cable Directv. En términos curriculares-pedagógicos, cabe señalar que la Escuela basa su enseñanza en

el currículum nacional, es decir, en Bases Curriculares y Planes y Programas de Estudio. Por ser una escuela de baja matrícula no llegan los resultados SIMCE, pero se han

detectado problemas en el adquisición de la lectura y escritura, lo que se traduce en una

lectura y escritura silábica. Los estudiantes de 2° básico manifiestan un dominio mayor en geometría, pero presentan

dificultades en la realización de cálculos mentales y descomposición de números. Estas dificultades serán consideradas en el Plan de Mejoramiento Educativo

5. ANÁLISIS FODA

Considerando la situación actual en la que se encuentra la comunidad educativa, es que se

elaboró el presente análisis por áreas de mejoramiento.

5.1. Área Gestión Pedagógica

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

-Compromiso de los docentes con el Plan de Mejoramiento Educativo 2019.

-Profesores comprometidos con la innovación educativa.

-Profesores abiertos a la discusión pedagógica, la que se realiza en los

Microcentro una vez al mes

-Uso del diseño institucional de planificaciones enfocado en habilidades y

objetivos de aprendizaje del currículum nacional.

-Talleres Jornada Escolar Completa (JEC) -Docentes evaluados con nivel de logro

competente. -Recursos y materiales-Biblioteca de aula

-Señal de Internet -Tics

-Planes y Programas de estudio -Perfeccionamiento docente

-Proyecto EIB -Proyecto PME-SEP

-Proceso de Evaluación Docente. -Recursos SEP para perfeccionamiento

docente, para contar con profesionales de apoyo docentes y no docentes.

-La Reforma Educacional Chilena, en cuanto proceso de modernización,

actualización y respuesta a las demandas

de significatividad social de la educación y su rol en el desarrollo de la sociedad.

-Jornada Escolar Completa (JEC). -Alimentación Junaeb.

- Contar con los Programas de Estudio 1° a 6° vigentes.

-Redes de apoyo -Plataforma Curriculum en línea

-Plataforma Mineduc -Enlaces

-Reglamento de Convivencia -Reglamento de Evaluación

-I.M.C -Identidad cultural de la comunidad

- Actividades culturales de la Comunidad

DEBILIDADES AMENAZAS

-Baja autoestima académica y

desmotivación escolar en algunos estudiantes.

-Falta de orientación en el proceso de planificación, indicando el qué, el cómo y el

porqué, de forma individual. -Ausencia de una evaluación institucional

de resultados de aprendizaje -Resultados Simce no llegan a la escuela

-Planificaciones para aula multigrado

-Bajo nivel educacional de los padres.

-Bajo nivel socioeconómico de apoderados. -Escaso apoyo de los padres a sus hijos.

-Baja matrícula -Baja asistencia.

5.2. Área Liderazgo Educativo

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

-Se promueve la mejora continua en base

al perfeccionamiento profesional. -PEI construido colaborativamente con la

comunidad escolar. -Proceso sistemático de evaluación del

PME para tomar decisiones. -Se promueven espacios de reflexión

pedagógica. -Se otorgan los tiempos y espacios para la

planificación curricular.

-Se promueve una cultura de altas expectativas académicas y laborales.

-PADEM -EIB-SEP-PME

-Reglamentos de Convivencia y de Evaluación

-DAEM -Documentos administrativos

-Perfeccionamiento -Cuenta Pública

-Análisis PEI -Reuniones de apoderados

-Jornadas territoriales -Microcentro

-Redes de apoyo

-Aporte de recursos SEP.

-Asesoría externa MINEDUC, DAEM, ATE. -Redes de apoyo públicas y privadas.

-Contratar personal con el perfil que requiere la Escuela con recursos SEP.

-Perfeccionamiento continúo en el desarrollo profesional de cada uno de los

docentes, asistentes de la educación. -Educador Tradicional

DEBILIDADES AMENAZAS

-Monitoreo general a todas las acciones de

las áreas de mejoramiento. -Falta de articulación entre PEI y PME.

- Poca participación de Padres y

apoderados en la reflexión y socialización de documentos institucionales.

-Definir una Planificación para el Aula

Multigrado -Pocos recursos Sep debido a la baja

matrícula.

5.3. Área Convivencia Escolar.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

-Plan de Acción de Convivencia Escolar en concordancia con PEI y PME.

-Directivos y docentes como modelo de habilidades para la resolución de conflictos.

-Manual de Convivencia Escolar actualizado y difundido a la comunidad escolar.

-Redes de apoyo con las cuales contar -Énfasis al área de la Convivencia Escolar,

desde el Ministerio de Educación, dado sus aportes a los aprendizajes.

-Presencia de Consejo escolar, Consejo de profesores, Centro de padres.

-Talleres formativos y de prevención de conductas de riesgo.

-Relación sana y positiva con padres y apoderados de la Escuela.

-Asistencia a reuniones -Apoyo a actividades culturales

-Conocimiento del entorno -Reglamento de Convivencia

-Proyecto SEP

-Cursos con pocos niños -Saberes culturales

-Tradiciones -Recursos audiovisuales y tecnológicos

-Vestigios culturales e históricos.

-Orientaciones técnicas específicas para el área de Convivencia Escolar, desde el

Ministerio de Educación. -Conocimiento ancestral

-Recursos de acuerdo a proyectos -Valores y saberes ancestrales

-Actividades culturales y comunitarias

DEBILIDADES AMENAZAS

-Reforzar actividades para fomentar la

alianza efectiva familia-escuela. -Baja escolaridad

-Escasa oportunidades de trabajo -Madres jefa de hogar

-Falta de la imagen paterna o materna -Pérdida del idioma

-Migración a la ciudad

-Problemas de relaciones entre algunos vecinos

-Falta de compromiso de los padres en el ámbito académico y formativo.

-Rol poco claro de los padres en la educación, pues se enfatiza y asegura los

derechos pero no así las responsabilidades. -Exposición de los niños al alcohol lo que

dificulta la promoción de hábitos saludables.

5.4. Área de Recursos.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Profesor 44 horas. -

Manipulador 30 horas. - Proyecto EIB. - DEPROVED- I.M.C.

-TICs -Profesor años de experiencia en la zona

rural. -Perfeccionamiento.

-Mantención estable de la ínfraestructura del establecimiento.

-Contratación de personal docente para cumplir con el PEI y satisfacer necesidades

pedagógicas.

-Recurso humano Competente de acuerdo a la Evaluación docente

-Aula con tecnología necesaria para el apoyo pedagógico.

-Recursos PME-SEP

-Padem, PEI -Redes de apoyo

-JUNAEB

DEBILIDADES AMENAZAS

-Falta de espacios e implementos recreativos.

Falta de capacitación para uso de material tecnológico (Pizarra Interactiva)

-Algunas limitaciones para adquirir recursos para el mejor funcionamiento del

colegio. -Tardanza en los procesos de licitación y

adquisición de recursos

6. OBJETIVOS Y METAS

6.1. Objetivo General

“Promover un ambiente de respeto por sí mismo y hacia los demás, de compromiso y de reflexión sobre las propias acciones, de manera que se entreguen las herramientas para

alcanzar un aprendizaje significativo y de calidad, que le permita al estudiante alcanzar su potencial como persona, fortaleciendo habilidades para expresarse y asumir un rol

responsable y cooperativo, pertinente con su entorno social y cultural.

6.2. Objetivos Estratégicos

Área Gestión Pedagógica

1. Facilitar en el estudiante el descubrir de saberes significativos a través de las funciones básicas del Lenguaje, las Matemáticas, la Ciencias Naturales, Historia y Geografía y las

demás asignaturas de aprendizaje, para ser usados en su propia vida y en la sociedad.

2. Facilitar de forma efectiva el aprendizaje de los estudiantes elaborando y aplicando planificaciones de acuerdo a los lineamientos pedagógicos del currículum nacional y de la

Escuela.

3. Potenciar el aprendizaje de cada uno de los estudiantes entregando apoyo oportuno y personalizado a todos aquellos niños/as con necesidades educativas especiales o de otro

tipo (sociales, emocionales, conductuales) asegurando el progreso educativo de todos nuestros estudiantes.

4. Monitorear y evaluar permanentemente los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

5. Potenciar las habilidades personales de los estudiantes en talleres JEC.

Área Liderazgo Escolar.

1. Reflexionar para incrementar el liderazgo pedagógico planificando, coordinando y

evaluando el proceso Educativo.

2. Orientar, planificar, supervisar y articular los procesos institucionales para conducir a los actores de la Comunidad Educativa en el logro de los objetivos y metas del PEI.

3. Fortalecer el trabajo por el medio ambiente y una sana convivencia escolar interactuando

con las organizaciones de la comunidad, para desarrollar en conjunto proyectos de desarrollo educativos.

4. Estructurar los espacios que permitan fomentar la alianza efectiva familia-escuela y comunidad escolar.

5. Liderar los procesos de autoevaluación de la institución educativa que sirva de base para

elaborar el PME. Así también, liderar el proceso de revisión y actualización del PME con apoyo del Equipo de Liderazgo Educativo.

6. Asegurar el funcionamiento de la JEC distribuyendo las funciones de acuerdo a

necesidades de los estudiantes y especialidad de los docentes.

7. Asegurar la contratación del personal idóneo según las necesidades del establecimiento de acuerdo al a políticas del PEI – JEC -PME con recursos SEP.

8. Proyectar articulaciones con redes de apoyo institucionales públicas y privadas externas

a la comunidad.

9. Promover el perfeccionamiento continuo de los docentes según las necesidades

pedagógicas del establecimiento.

Área Convivencia Escolar

1. Contribuir a la formación personal y social de los estudiantes, fortaleciendo relaciones interpersonales respetuosas, solidarias y con base en el diálogo.

2. Generar instancias de trabajo colaborativo y de encuentro para la reflexión y formación

de valores, pensamiento crítico, de cuidado del medio ambiente y cumplimiento de deberes y respeto de derechos.

3. Fortalecer instancias que aseguren un ambiente de respeto y valoración, organizado y

seguro.

4. Fomentar el desarrollo de instancias que permiten generar un sentido de pertenencia y compromiso en los integrantes de la comunidad educativa.

5. Involucrar y comprometer el apoyo de los padres y apoderados en el desarrollo de los estudiantes y actividades de la Escuela.

6. Preservar su identidad, Patrimonio cultural y saberes ancestrales

7. Fortalecer la convivencia escolar a través del desarrollo del deporte, recreación y la

cultura.

Área Gestión de Recursos

1. Asegurar el cumplimiento de cargos y funciones a partir de las evaluaciones constantes y la retroalimentación del desempeño.

2. Gestionar perfeccionamiento docente según las necesidades pedagógicas.

3. Gestionar la entrega de beneficios de programas como Junaeb, salud escolar, etc.

4. Asegurar la disposición de material didáctico, educativo, tecnológico y administrativo necesarios para promover los aprendizajes de los estudiantes.

5. Asegurar un canal expedito entre escuela y Sostenedor

6.3. Metas

Área Gestión Pedagógica

1. Realizar el 100% de las planificaciones de acuerdo a los lineamientos pedagógicos del

currículum nacional y de la Escuela. .

2. El 100% de los estudiantes se les entregarán y aplicaran instrumentos de autoevaluación

y co-evaluación en todas las asignaturas.

3. Realizar 15 minutos diarios de lectura fluida dirigida.

4. El 100% de los estudiantes sean capaces de escuchar, hablar y escribir de acuerdo a su edad, capacidades, habilidades y necesidades educativas considerando el grado

educacional.

5. Mejorar el desempeño escolar del 100% de los estudiantes

6. Detección temprana del 100% de estudiantes con dificultades sociales, emocionales, conductuales, derivando a equipo psicosocial.

7. Utilizar materiales audiovisuales y didácticos a lo menos 3 veces a la semana de acuerdo

con las planificaciones de las distintas asignaturas y talleres.

8. Realizar desafíos lingüísticos, olimpiadas de conocimientos y ferias expositivas a lo

menos 1 vez al semestre.

9. Desarrollar e implementar talleres de promoción de la autoestima académica y motivación escolar, esperando que el 100% de los estudiantes cuente con niveles más

altos en éstas áreas.

10. Evaluar trimestralmente velocidad, calidad y comprensión lectora.

11. Realizar salidas a terreno y visitas pedagógicas y recreativas para mejorar aprendizajes más disminuídos en los niños.

12. Realizar talleres con padres y apoderados para mejorar apoyo en los aprendizajes de

sus hijos.

Área Liderazgo Educativo

1. Participar en reuniones de Microcentro para articulación e intercambio de experiencias

pedagógicas con el 100% de los profesores y equipo multidisciplinario.

2. Monitorear una vez al semestre las acciones del PME del establecimiento.

3. Autoevaluar al menos 1 vez al año el logro de los objetivos del PEI –JEC - PME.

4. Contar con un proyecto anual en coordinación con la comunidad, que fortalezca el respeto por el medio ambiente y la sana convivencia escolar.

5. Articular y mantener en vigencia al menos 1 nueva red de apoyo por año, que apoye los

aprendizajes de los estudiantes.

6. Establecer un cronograma de acciones que permita la alianza efectiva familia-escuela y comunidad escolar.

7. Contar con espacios para el perfeccionamiento continuo de los docentes y directivos.

8. Dar cuenta pública de los recursos gastados anualmente, 1 vez al año a toda la comunidad escolar.

Área Convivencia Escolar

1. Realizar a lo menos 2 talleres, con personal idóneo, en temáticas de Buena Convivencia

y Vida Saludable.

2. Implementar un programa de promoción de la sana convivencia escolar y de prevención de la violencia y acoso escolar, donde se generen estrategias específicas para hacerle

frente.

3. Realizar una reflexión en cada reunión de Padres y Apoderados sobre Convivencia y Vida

saludable

4. Mantener una Escuela segura efectuando Planes integrales de seguridad escolar a lo menos 2 veces al año y manteniendo con carga el 100% de los extintores de la Escuela.

5. Promover el cuidado y respeto a la naturaleza, realizando a lo menos 2 actividades al

año de apoyo al Medio Ambiente.

6. Revisar y actualizar una vez al año documentos tales como Reglamento de Convivencia Escolar con protocolo de actuación y Plan de gestión de la Convivencia Escolar.

7. Incorporar al 100% de los padres y apoderados en las actividades que realiza la escuela,

instándolos a participar y colaborar en temáticas de convivencia escolar.

8. Planificar y participar en actividades culturales y recreativas para fortalecer la

Convivencia escolar

Área de Recursos

1. Contratar perfeccionamiento docente con entidades públicas o privadas al menos una vez al año.

2. Elaborar anualmente el presupuesto para cubrir necesidades de la Escuela, dejando

registro ordenado de los gastos realizados.

3. Adquirir el 100% del material didáctico, educativo, tecnológico y administrativo que se requiere para cubrir necesidades de la escuela.

4. Mantener al día el inventario del establecimiento educacional.

5. Disponer de los recursos necesarios proveniente del mantenimiento educacional.

6. Monitorear una vez al año el estado de la infraestructura para su reparación.

7. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS

7.1. Plan de Mejoramiento Educativo.

Se inicia un nuevo desafío con miras a mejorar la calidad de la educación, incorporando en su gestión escolar nuevas acciones de aprendizaje en el marco de la ley de Subvención

Escolar Preferencial (SEP), que nos permite introducir principios referidos a la calidad y la equidad educativa. Ello implica lograr que todos/todas nuestros/as estudiantes aprendan,

especialmente los estudiantes prioritarios, para lo cual se requiere potenciar las habilidades de todos ellos en la perspectiva del mejoramiento continuo de la gestión del currículum del

liderazgo educativo, de la convivencia escolar y de los recursos.

En esta tarea todos tenemos un papel que cumplir y un lugar desde donde aportar, y el

Ministerio de Educación entrega las orientaciones e instrumentos para que los establecimientos educacionales elaboren adecuadamente sus Planes de Mejoramiento

Educativo.

Cabe señalar que existe un conjunto de acciones que pueden apoyar la gestión e implementación del Plan de Mejoramiento Educativo, como por ejemplo: las áreas del

Modelo de la Calidad de la Gestión Escolar; el Marco para la Buena Enseñanza; el Marco para la Buena Dirección; los sistemas de evaluación docente; los Centros de Recursos para

el Aprendizaje (CRA).

7.2. Jornada Escolar Completa.

La Jornada Escolar Completa (JEC) es uno de los proyectos que se han implementado con el fin de mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes.

Esta se inició en 1997 con el objetivo de lograr que todos los establecimientos que reciben

subvención pública aumenten sustantivamente los tiempos de los profesores y de los estudiantes en situaciones de aprendizaje.

Las evaluaciones realizadas por el propio Ministerio de Educación demuestran que existen resultados positivos en cuanto a la infraestructura, equipamiento; cobertura curricular y

trabajo colaborativo de los profesores. Los padres, a su vez, valoran que sus hijos estén más tiempo en la escuela ya que con ello se evite el riesgo de “estar en la calle”.

Específicamente en nuestro establecimiento educativo, la JEC ha permitido incorporar talleres, para todos/as los/las estudiantes con el fin de fortalecer aquellos contenidos y

habilidades descendidas y mejorar los aprendizajes. A la vez, ha permitido disponer de actividades de desarrollo personal que complementan la necesidad de una formación

integral de nuestros/as estudiantes.

7.4. Proyecto Enlaces.

La Escuela Forma parte del Proyecto Enlaces, cuya principal misión es atender las

necesidades de los estudiantes en cuanto a formarlos en el uso de la Tecnología y apoyar su proceso de aprendizajes con el uso de la informática.

El objetivo General es: Integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación de manera efectiva en el currículum, logrando desarrollar en el estudiante aprendizajes

holísticos y significativos que permitan desarrollarse con destrezas, en los diferentes escenarios globales en los cuales deberán desenvolverse.

7.5. Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA).

El CRA es el lugar de la escuela donde se reúne, en un espacio dinámico y de encuentro,

una diversidad de recursos de aprendizaje, que contienen información actualizada. Mediante múltiples servicios apoya el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que:

-Es una forma más compleja y completa de organizar la biblioteca tradicional.

-Es el espacio del establecimiento donde se centran los recursos para el desarrollo y

formación de los alumnos/as.

- Los recursos son impresos, audiovisuales, instrumentales, concretos y digitales y estarán

siempre disponibles para apoyar la enseñanza- aprendizaje de la comunidad escolar.

-Sus deberes son múltiples y van desde el apoyo a requerimientos curriculares, hasta otro tipo de colaboraciones más lúdicas y recreativas, con incidencia en las prácticas

pedagógicas.

-Sus intereses se extienden hacia la realización de actividades orientadas a desarrollar

habilidades más amplias de lectura, que incorporan las habilidades de información.

7.6. Plan de Gestión de la Convivencia Escolar

Como establecimiento educativo reconocemos que para lograr una convivencia armónica dentro del establecimiento educacional, es de suma importancia promover el respeto de

las diversidades y búsqueda del diálogo como punto de consenso y superación de las diferencias individuales en el abordaje de conflictos. A partir de lo anterior, es que nos

hemos propuesto como desafío formar a nuestros alumnos en estos valores, habilidades y actitudes.

Pero lo anterior no involucra solo a los estudiantes, sino que a toda la comunidad educativa, es decir, niños, jóvenes y adultos, considerando que somos todos partícipes y gestores de

ésta, adscribiéndonos, por lo tanto, derechos y responsabilidades en torno a la convivencia, junto a la necesidad de reflexionar críticamente sobre el tema.

Es así como, dada la importancia del tema de la Convivencia Escolar y, de acuerdo a lo

estipulado por la Política Nacional del Ministerio de Educación y la Ley sobre Violencia Escolar Nº 20.536, se cuenta con un Plan de Acción sobre Convivencia Escolar donde se

plantean los objetivos a alcanzar en esta área y las actividades a realizar durante cada año escolar con el fin de promover una Sana Convivencia.

7.7. Planes, programas y proyectos complementarios.

- Salud Oral: Tiene como objetivo reforzar hábitos que ayuden a prevenir enfermedades

bucales, siendo su principal actividad la fluoración dental.

- Seguro de accidentes escolares: Cuyo fin es proteger y atender a los/las estudiantes que sufran algún accidente en la Escuela o en el trayecto, mediante la derivación a

Servicio de Urgencia Público.

- Atención especialistas: Diagnosticar y atender a los estudiantes que presentan

problemas visuales, auditivos, de columna y otros mediante derivación a especialistas de apoyo JUNAEB.

- Alimentación Escolar: Su propósito es otorgar alimentación diaria (desayuno-almuerzo)

a todos los estudiantes beneficiados mediante Programa JUNAEB.

- Programa SENDA: Promover en los/las estudiantes el desarrollo de conocimientos que les permitan enfrentar los problemas asociados al consumo de drogas y alcohol y su

prevención con programas como “En busca del tesoro”, “Marori y Titubi” y “Quiero ser”, “Actitud, activa tu desarrollo”.

- Beca indígena: Su objetivo es beneficiar económicamente a niños/as con destacado

rendimiento escolar y que sean de descendencia de pueblos originarios, siendo el

establecimiento educativo el que gestiona y entrega orientación para que los/las estudiantes y sus familias realicen trámites en departamento social.

8. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI

- El proyecto educativo institucional, será evaluado por todos los actores presentes en esta

Escuela. - A partir de las evaluaciones realizadas, se harán las correcciones o modificaciones, que

considere necesarias para lograr su cumplimiento en plenitud; en todos los niveles educativos que la Escuela consideró en dicho proyecto. Posteriormente, se realizaran las

observaciones o modificaciones pertinentes necesarias de hacer. - El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones del PEI y PME

- Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos deberán velar por la correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas implicadas.

- Se fija como plazos el fin de del año escolar para hacer modificaciones u observaciones

al proyecto educativo de la escuela, con el objetivo de tener en cuenta dichas modificaciones para el año próximo y ponerlas en vigencia a partir del mes de marzo.

PROGRAMAS DE ACCIONES A DESARROLLAR AÑO 2019

PLAN DE ACCIÓN N°1

ESTABLECIMIENTO Escuela “Valle de Guañacagua”

NOMBRE DEL PLAN DE ACCIÒN “Taller de Inglés”

OBJETIVOS Realizar actividades tendientes al aprendizaje del

idioma Inglés.

ACTIVIDADES

. Utilización de los recursos disponibles para registro de

trabajos orales y escritos. . Desarrollo de actividades descritas en libro de

Aprendizaje y guías

RECURSOS

Computadores y accesorios: Parlantes, micrófonos, teclados, Data Show, CD, impresoras, scanners, otros.

Pendrive

Resmas carta y oficio Materiales de oficina: cartulinas, lápices, carpetas,

tintas, impresora, etc. Revistas, historietas, otros.

Juegos de palabras concretos, otros.

PRODUCTOS ESPERADOS

Producción de textos

Acopio de audios de lecturas grabadas. Montaje de dramatizaciones.

Otros propios de cada Unidad Educativa.