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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA BÁSICA

PABLO NERUDA DE TOCOPILLA 2019

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ESCUELA “PABLO NERUDA” TOCOPILLA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1.- PRESENTACIÓN Y CONTEXTO La Escuela “Pablo Neruda” de Tocopilla pertenece al Sistema Municipalizado, es una escuela centenaria y está ubicada en el sector centro norte de la ciudad.

Es una escuela con un alto índice de vulnerabilidad por ello la educación

que entregamos debe cumplir una función social acorde con las

necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad.

Atiende una población escolar de 608 estudiantes a la fecha (matrícula 2018), los cuales se distribuyen en 20 cursos desde Transición 1 a Octavo año Básico, además de Programa de Integración para estudiantes con NEE. Debido el alto riesgo social del entorno que está expuesta la escuela, los docentes están comprometidos con la formación integral de todos los alumnos, principalmente aspectos valóricos; El compromiso actual del establecimiento es ofrecer una educación que oriente la formación valórica de los alumnos para que actúen de acuerdo a ella y contribuyan a forjar un mundo más justo, solidario y humano, capacitándolos para responder a los requerimientos del siglo XXI. A partir del año 2002 la Comunidad Escolar inicia la Jornada Escolar Completa, desde los Primeros a Octavos Básicos. . En su Proyecto Educativo Institucional explicita la intencionalidad pedagógica, de tal manera que tanto educadores, como estudiantes y sus padres puedan adherir a la Misión y Visión de la Escuela. Forman parte de este Proyecto Educativo Institucional que también se conoce como Ideario Pedagógico; el Proyecto Curricular, el Manual de Convivencia Escolar y Reglamento interno. Se entenderán como Proyectos emblemáticos. El primero (P.E.I.) define las grandes orientaciones, el segundo (P.C.) entrega los lineamientos técnicos pedagógicos y el tercero entrega la reglamentación del funcionamiento del colegio. En el presente Proyecto emblemático, el PEI de la escuela tendrá acceso a conocer cuál es nuestra Misión y Visión, en otras palabras, lo que somos o

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queremos ser, cómo lo conseguiremos y principalmente el tipo de alumno(a) que queremos formar. . 2.-PRINCIPIOS Como escuela municipal, pública y democrática, declara: Ser coherente con el principio orientador de la Reforma Educacional, basado en el enfoque constructivista del aprendizaje y la enseñanza, donde su principal compromiso es promover en sus alumnos (as) un claro sentido de identidad con sólidos principios valóricos en una interacción social armoniosa y motivadora, integradora y autónoma que incentiven el aprendizaje, el sentido del deber y de respeto de acuerdos a los compromisos contraídos participativamente en el Manual de Convivencia Escolar. Con respecto a la calidad de la educación que imparte otorgar un mayor espacio a la innovación y desarrollo de la creatividad, para propiciar la formación de una persona que desarrolle sus talentos a través de la práctica. Con respecto al compromiso y respeto a la diversidad, acepta los distintos ritmos y niveles de aprendizaje brindando los docentes y especialistas atención diferenciada cuando es necesario. Se atiende alumnos(as) con NEE permanentes y transitorias, a través del Programa de Integración atendiendo alumnos(as) en la opción 4, previo diagnóstico de un especialista, alumnos(as) con déficit atencional con o sin hiperactividad, alumnos(as) con dificultades específicas de aprendizaje y trastorno específicos de lenguaje, implementando para ello una serie de estrategias a fin de llevar a cabo un óptimo funcionamiento del PIE (Programa de Integración Escolar), contando además con profesionales de apoyo, como Psicólogo Kinesiólogo y Fonoaudiólogo, y técnico en lenguaje de señas- Se respeta la diversidad de género y de etnia considerando que un importante porcentaje de nuestros estudiantes son extranjeros provenientes de otros países. Y en el contexto de valoración cultural y credo religioso se imparten clases de religión católica y evangélica optativa para la familia. Con respecto a la participación, esperamos que nuestros alumnos (as) vivencien cotidianamente actitudes personales y sociales para trabajar en equipo, el respeto a las normas establecidas en el Manual de Convivencia Escolar, favoreciendo el diálogo y la comunicación entre pares, docentes y directivos en diversas instancias escolares.

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3.-REFERENCIAS PROPUESTA EDUCATIVA ESCUELA “PABLO NERUDA” 3.1.-EDUCACION NERUDIANA, UN DESAFIO CENTRADO EN LA FORMACION DE VALORES, UN CURRICULUM BASADO EN COMPETENCIAS, LA VIDA SANA EL APOYO A NIÑOS CON NEE Y LA EDUCACION MEDIOAMBIENTAL. Los docentes y directivos de la escuela “Pablo Neruda”, están empeñados en las tareas de:

Formular estrategias de aprendizaje que apunten al desarrollo de competencias las cuales fueron definidas en el informe Delors, y que deben y apuntan a: Aprender a Conocer(o Aprender a Aprender), Aprender a Hacer, y Aprender a Ser (adquirir habilidades para una convivencia armónica con sus semejantes).

Desarrollar acciones para crear conciencia ecológica en los alumnos

inculcándoles desde pequeño, una preocupación por el medio ambiente, enseñando a asumir la responsabilidad moral por el cuidado y preservación de la flora, fauna y ambientes naturales

Desarrollar programas y estrategias para la educación de niños y

niñas con NEE.

Desarrollar estrategias para hábitos de Vida sana

Desarrollar valores en la experiencia escolar, como una condición necesaria para alcanzar los resultados y objetivos.

Desarrollar habilidades sociales para construir una convivencia más respetuosa, armónica, justa y fraterna,

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3.2. VALORES INSTITUCIONALES Nuestros Valores Los valores, entendidos como aquellas motivaciones profundas que inspirarán tanto los objetivos como la acción institucional, son los que dan sustento a la organización, definen los compromisos que asumirán tanto sus miembros como la organización misma y permitirán, frente a una disyuntiva, de entre un conjunto de alternativas posibles, considerar una o algunas como mejor o más deseable que otra. La reflexión sobre los mismos debe comprender aspectos relacionados con los valores de la organización considerada como colectivo y los de sus miembros como individuos, así como la valoración de los actores hacia los cuales va dirigida la acción institucional y los relacionados con los objetivos y características de las acciones institucionales a llevar a cabo para alcanzarlos. Ejemplos:

VALORES ¿QUÉ SIGNIFICA?

RESPETO

Es por definición la deferencia o consideración que se tiene por alguien o algo. Este valor es fundamental pues sobre él se construye todo lo demás, al aceptarnos nos estamos reconociendo en la diversidad y en la diferencia. El buen hablar, el trato deferente, amable y cordial deben ser conductas permanentes entre los componentes de la comunidad educativa. El valor del respeto se expresa en 3 niveles: respeto a si mismo (dignidad personal), respeto a los otros y respeto-cuidado al medio ambiente y entorno, todo esto en un ambiente multicultural y global

RESPONSABILIDAD

Corresponde al cumplimiento de las obligaciones y compromisos asumidos. El respeto por la palabra empeñada y la actitud rigurosa en el hacer demandan construye parte importante del perfil personal y profesional del mañana. También, responder ante sus actos y/o errores.

DISCIPLINA La disciplina es un entrenamiento que corrige, moldea, da fortaleza y perfecciona. Su misión es

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formar buenos hábitos y establecer una serie de reglas personales que comprometan para alcanzar un ideal, esto sin duda es una de las tareas más importantes en la vida.

La persona que posee el valor de la disciplina es aquella que cumple con sus obligaciones, haciendo un poco más de los esperado, al grado de sacar adelante su trabajo y todo aquello en lo que ha empeñado su palabra.

4.-DEFINICIONES ESTRATEGICAS MISION Constituirnos en una institución educacional de excelencia académica, formadora de personas capaces de construir un proyecto de vida con ideas y soluciones nuevas. VISION Otorgar a la comunidad escolar, una educación con énfasis en la disciplina, el cuidado del medio ambiente y la vida sana, que promueva la incorporación a la sociedad, como líderes y/o agentes de cambio. SELLOS EDUCATIVOS

Promoción de la vida sana y cuidado del medio ambiente

Agentes de Cambio

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5.-OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL ESTABLECIMIENTO A MEDIANO Y LARGO PLAZO. 5.1.-AREA DE LIDERAZGO

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

5,1,1.- Desarrollar un modelo curricular administrativo y técnico de alta exigencia académica que demande un esfuerzo sostenido de compromiso y dedicación de alumnos padres y profesores

Alinear durante el año a los integrantes de la comunidad educativa en sus diferentes roles para la ejecución del PEI

Diseñar, planificar y secuenciar los procedimientos

*Coordinar e informar en forma oportuna las acciones de la totalidad de los actores involucrados, *Lograr compromiso para el desarrollo de las acciones

5.1.2.-Mejorar los índices de eficiencia Interna

*Aumentar progresivamente los índices de promoción y, retención escolar y asistencia.

*Contratación de

Equipo Psicosocial

para apoyo a la

labor docente y

directiva

*Talleres para padres *Visita domiciliaria a alumnos desertores y en riesgo social *Apoyo Psicológico

5.2.-AREA DE GESTIÓN CURRICULAR

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

5.2.1.-Orientar el proceso de aprendizaje enseñanza hacia una mejora continua

*Aumentar a un 75% la Cobertura curricular de la escuela en el plazo de 4

*Aplicación de estrategias metodológicas y recursos que permitan avanzar hacia el

*Acompañamiento y monitoreo de los procesos y actividades técnico-pedagógicas en

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Realizando un trabajo técnico pedagógico de calidad, para revertir y/o elevar resultados de aprendizaje.

años *Lograr la categoría Desempeño Medio o Alto en los Estándares de Aprendizaje referidos a prueba SIMCE en un plazo de 4 años

aprendizaje significativo y la calidad educativa

forma permanente.

5.3.-AREA DE CONVIVENCIA

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

5.3.1.-Gestionar la interacción y la Convivencia Escolar aplicando y controlando el cumplimiento de procedimiento de la organización escolar.

*Proyectar en un plazo de 4 años, una escuela con una sólida convivencia a través de la pacífica de conflicto

*Difusión del Panel Valorico, medidas y sanciones formativas, conversaciones y reflexiones con profesores y familia.

*Generación de protocolos de Buena convivencia por curso y a nivel institucional. *Recreos Programas de recreación para estudiar biblioteca abierta en los recreos

5.3.2.- Promover y enfatizar los valores institucionales en

-Consolidar los valores institucionales mediante acciones

-Crear un plan de acción que permita difundir los valores

Talleres para reforzar trabajo en equipo, la solidaridad,

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un clima de confianza y colaboración donde todos se sienten respetados valorados y reconocidos

Institucionales -Ejecución de plan de acción.

creatividad, respeto a la diversidad y a su entorno

5.4.-AREA DE RECURSOS

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

5.4.1.-Seleccionar, contratar, formar y retener al personal.

*Lograr 90% de retención del personal para asegurar la continuidad de los procesos

*Potenciar el desarrollo de las personas y satisfacer sus necesidades profesionales. *Mantener un ambiente propicio de trabajo

*Difundir Perfiles de cargo. *Entregar orientaciones a funcionarios para mejorar desempeños individuales y grupales.

5.4.2.- Optimizar la obtención de Recursos financieros a través de la normativa vigente.

*Proveer a la comunidad educativa de los insumos y espacios educativos necesarios para obtener mejores logros de aprendizaje

*Optimizar la petición de los recursos otorgados por el PME SEP

*Formulación de proyectos *Asegurar el cuidado mantención, almacenamiento, acceso, reposición y adquisición de recursos.

5.5.-AREA DE RESULTADOS

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OBJETIVOS ESTRATEGICOS

METAS ESTRATEGIAS ACCIONES

5.5.1.-Contar con instrumentos y herramientas para evaluar los resultados de la institución escolar en todos sus ámbitos.

*Monitoreo seguimiento y evaluación de los procesos 2 veces en el año.

*Recopilación de datos análisis y toma de decisiones para mejorar los procesos

*Control de los procesos y su planificación *Evaluación de los resultados y de las estrategias aplicadas *Toma de decisiones y/o reformulación de estrategias

6.-PROPUESTA CURRICULAR Y PEDAGÓGICA

OPCIÓN CURRICULAR Aprovechando los espacios educativos que dispone y los de la comunidad donde está inserta, la escuela potenciará el desarrollo de competencias en las diferentes asignaturas y niveles, incentivando el uso de herramientas de informática que permitan mejorar los niveles de comunicación e investigación, el uso de material concreto y específico a la disciplina del actual currículo en coherencia a la metodología, siendo los objetivos transversales los encargados de permear el currículo. El contenido: Corresponden a los estipulados en las bases curriculares, Planes y Programas de Estudios vigentes, organizados secuencialmente, según niveles, cursos y asignaturas. Se enfatiza a través de ellos, el desarrollo de los aprendizajes significativos contextualizados a la realidad del entorno y los aprendizajes previos de los alumnos (as). Los contenidos y objetivos de aprendizajes transversales al currículo permiten el desarrollo de valores declarados en el PEI.

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La Metodología: Se utilizan variadas estrategias que permitan la activa participación de los alumnos (as) siendo protagonistas de la construcción de su propio aprendizaje. Metodología orientada a dar respuesta a los diferentes ritmos y estilos de aprendizajes, enfatizando el trabajo cooperativo, proyecto de aula, resolución de problemas e investigación sin marginar la clase expositiva. Realización de actividades diferenciadas para atender alumnos con NEET y NEEP. Utilización de recursos y medios informáticos, audiovisual, biblioteca CRA, laboratorios de Ingles e informática como herramientas al servicio de los aprendizajes de alumnos y alumnas. La Planificación: Tomando como base los actuales Planes y Programas de MINEDUC, se planifica el trabajo según nivel, curso y asignatura con una Planificación anual y mensual. La Planificación clase a clase es coherente con la metodología o enfoque curricular del PEI. Para reforzar el desarrollo personal y social de los alumnos se planifican unidades de orientación y actividades especiales, además de estar presentes en la planificación diaria. Las educadoras del nivel de Transición 1 y 2 planifican actividades de articulación entre estos niveles y con los docentes de NB1 durante cada Semestre. Además se planificarán adecuaciones curriculares significativas y no significativas con los profesionales del PIE y los docentes de aula para los alumnos con NEE La Evaluación: La Escuela tiene su reglamento interno de evaluación basado en el Decreto 511 /97, en él se establece que se utilizarán diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación según la índole de la asignatura, dando énfasis a la evaluación procesual, Se utilizará la evaluación diferenciada para los alumnos que presenten NEE, siendo coordinada con profesionales del PIE y considerando lo estipulado en el reglamento interno de evaluación referido a las NEE.

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Los recursos: Optimización de los recursos existentes como forma de estimular y motivar la participación activa de los alumnos (as) en todas las áreas del curriculum, enfatizando el lenguaje, la resolución de problemas, la ciencia, tecnología y Deporte. El Plan de Mejoramiento Educativo es una estrategia importante para gestionar y financiar recursos humanos y materiales que permiten que el proceso de aprendizaje se potencie y sea una instancia de apoyo a la gran cantidad de estudiantes prioritarios existentes. También a través de las redes de apoyo se cuenta con recursos humanos y materiales mediante acciones y proyectos específicos. La Disciplina: Que los alumnos (as) sean capaces de regular con autonomía las actuaciones individuales y sociales al servicio del proceso de aprendizaje. Existencia de normas y reglas coherentes con la identidad del establecimiento con énfasis en el desarrollo de valores de respeto, tolerancia y honradez Que cumpla sus compromisos adquiridos en materia de rendimientos, trabajos grupales, asistencia a clases, talleres y las normativas estipuladas en el Manual de Convivencia que es conocido y compartido por el alumno y familia. EVALUACIÓN MONITOREO Y SEGUIMIENTO El Equipo de Gestión realizará el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI para que sean eficaces y sostenidas en el tiempo. Abril; difusión del PEI a la comunidad educativa Mayo: planificación de actividades y formulación de proyectos con alumnos padres y apoderados Junio a Noviembre: ejecución de acciones Diciembre. ; Evaluación y análisis de resultados IV.-PROTAGONISTAS

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La escuela mediante el apoyo y la colaboración de los padres, educa en los fines y estilo, establecidos en este Proyecto Educativo, que docentes, padres y escuela comparten. Existen tres actores fundamentales en el proceso educativo escolar: Los padres, los alumnos y los profesores. De todos ellos, se exige un trabajo mancomunado que permita concretar la educación de excelencia que promueve la escuela “Pablo Neruda”

a. Los Padres y Apoderados

En la medida que los padres sean conscientes, perseverantes y hagan esfuerzos de vivir el estilo que promueven, la acción educativa familiar cobrará mayor fuerza. Esto implica que los padres deben participar durante toda la formación escolar de sus hijos, estimulándolos al trabajo bien hecho, creando hábitos de estudio e inculcándoles el respeto y aprecio por el colegio. Se espera, a su vez, que los padres asistan a las entrevistas con los profesores y se comprometan a una labor coordinada con el establecimiento. Debemos además estimular el compromiso permanente de los padres en relación a: La formación integral de sus hijos e hijas considerando todos los aspectos que involucran la educación del niño y niña (habito de estudios, apoyo y responsabilidades en sus tareas, asistir a reuniones mensuales, integrarse a las actividades extraprogramáticas, mantenerse atentos al rendimiento de su hijo e hija).

Respetar horarios y rutinas de la Escuela Pablo Neruda. El colegio pondrá los medios para facilitar una fluida y permanente colaboración con los padres. Se entregará toda la información necesaria y se les hará ver cómo ellos también pueden colaborar en el aprendizaje de los estudiantes. Por tanto el perfil de familia se debe caracterizar por: -Asumir el proyecto educativo, en donde se concreta en la asistencia a reunión del establecimiento, y del contacto con profesores jefes y de asignaturas, apoyando la labor educativa y respetando las prácticas pedagógicas del establecimiento.- -Su actuar comprensivo, en reconocer fortalezas y debilidades de sus hijos, Apoyando, fomentando y reforzando conducta positiva y su aprendizaje.

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-Ser tolerante, promoviendo una relación armónica entre hogar y escuela e integradora apoyando el trabajo escolar, cooperando activa y permanentemente, para el éxito académico de su hijo b) Los Alumnos El estudiante, está llamado a ser protagonista de su propia formación y de su historia. La escuela hará los esfuerzos necesarios para que el niño y la niña se perfeccionen morales, afectivos, intelectual y físicamente.

La Escuela Pablo Neruda, acoge a una gran diversidad de alumnos y alumnas, la que se manifiesta en conductas y rendimientos promoviendo la igualdad entre sus pares frente a los alumnos (as) integrados, desarrollando sus talentos intelectuales, artísticos, deportivos y otros. La disciplina juega, a su vez, un papel crucial como herramienta educativa al enseñar el autodominio. A través de éste, los estudiantes adecuan su conducta a las exigencias del trabajo y la convivencia, aprendiendo a rectificar y a realizar un uso responsable de su libertad. La conciencia ecológica debe ser un factor preponderante en el perfil de un alumno nerudiano, si el alumno comprende y participa de la orientación que la escuela entrega, al término de su formación escolar, habrá desarrollado madurez personal, hábitos de trabajo y un sentido de la vida, inspirado en los valores desarrollando una serie de actitudes que, son importantes, y cruciales para el éxito profesional y personal. El perfil del Alumno se caracteriza: -En lo valórico: Por el respeto a la diversidad, autodisciplina y responsabilidad. -En lo social: Por la aceptación de si mismo, adaptación al grupo y respeto al medio ambiente. -En lo cognitivo: Por un potencial creativo, crítico reflexivo y constructor de su aprendizaje, con habilidades y capacidades en la búsqueda de información, -En lo personal: De resolver problemas, confianza en sí mismo, desarrollando su potencial creativo

b. Los Profesores

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Los profesores de la Escuela Pablo Neruda sienten en forma permanente y continua el compromiso de: Recibir y respetar al alumno y alumna cualquiera que sea su condición cultural, social y académica, promoviendo un clima de cordialidad y ambiente adecuado para formar un niño y niña de excelencia tanto en el aspecto valórico como pedagógico, intentando crear situaciones atractivas de aprendizajes en todas las áreas del currículo.

El docente nerudiano debe poseer madurez y equilibrio emocional, competencia académica indiscutible, disposición para perfeccionarse, laboriosidad, responsabilidad y un trato respetuoso. La relación entre profesor y alumno será siempre una relación profesional y cordial que tendrá, por un lado, a un adulto responsable y, por otro, a un niño o joven en proceso de formación. Cualquier trato que exceda este tipo de relación imposibilita la permanencia en el colegio de las personas involucradas. El profesor, mediante su labor diaria en el aula, se encuentra constantemente formando tanto el intelecto como la voluntad de los estudiantes. Para aprovechar adecuadamente esta instancia, el docente debe estudiar y preparar con rigor sus clases, velando por la calidad de los contenidos como por lo atractivo de los métodos empleados. Al interior del colegio, los docentes deben promover un clima de amabilidad y respeto entre sus pares y una conducta que no contradiga el espíritu que anima al presente Proyecto Educativo La escuela “Pablo Neruda” promueve el respeto de la persona del profesor, la valoración de su trabajo, la creación de instancias para su perfeccionamiento personal y profesional y la existencia de un ambiente adecuado para el desempeño de sus tareas El perfil Docente se caracteriza: -Comprometido con la identidad del PEI, con espíritu de superación, tolerancia a la diversidad y a los cambios, constante perfeccionamiento y responsabilidad pedagógica.

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-Un docente conocedor de estrategias metodológicas y evaluativas en coherencia con el PEI y que en su práctica cotidiana se refleje la apropiación que tiene del Marco para la Buena Enseñanza. -Ser un orientador, socializador y estimulador de cambios conductuales positivos de los alumnos (as). -Ser facilitador de aprendizaje, impulsor del trabajo en equipo, con amplio dominio de contenido y con criterio evaluador. -Con suficiente autoestima, confianza, integrador de experiencias, orientador, socializador, tolerante, crítico, innovador, autónomo y profesional impulsor del trabajo en equipo. -Que estimula y motiva los intereses de participación efectiva de los alumnos y con prácticas que respondan al desarrollo del proceso de crecimiento armónico y autonomía en su pensar y hacer. 1 Los asistentes de la educación Los Asistentes de la Educación, por ser un grupo muy heterogéneo de personas que trabajan en los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones será de colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo del PEI. V.-EJECUTORES Para que el Proyecto Educativo Institucional, se efectúe a cabalidad debe contar con el apoyo comprometido de todos los estamentos y miembros de la unidad educativa. (Profesores, alumnos, apoderados y asistentes de la educación). Los cuales deben de responder por la formación personal y pedagógica de los educandos.

La Escuela “Pablo Neruda” fomenta el trabajo mancomunado de todos los actores del proceso educativo mediante un estilo cooperativo que debe ser estimulado desde el mismo trabajo colegiado del Equipo Directivo.

a. Equipo Directivo

El primer responsable por la aplicación del Proyecto Educativo es el Director, quien, apoyado por el equipo directivo, tiene la meta de concretar el modelo educativo sustentado por la escuela.

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El equipo directivo debe formar un liderazgo de compromiso de la calidad de la educación a través de una sana convivencia que involucre a todos los estamentos de la unidad educativa.

El Director y el Equipo Directivo, ejercen un liderazgo que debe buscar el compromiso, la calidad educativa y el buen ambiente al interior del establecimiento tomando decisiones que se adoptan por unanimidad, luego de un estudio previo y a conciencia. En las reuniones del Equipo Directivo participa la Orientadora, su función principal es informar, analizar y sugerir sobre los aspectos personales y académicos de los alumnos. Es de responsabilidad del Equipo Directivo lo siguiente: 1. Preocuparse decididamente por hacer realidad este Proyecto Educativo, dirigiendo y formando en el estilo y principios que promueve la escuela “Pablo Neruda”. 2. Responder, ante las autoridades educacionales, por la dirección, organización, funcionamiento y resultados de la en los aspectos pedagógicos y administrativos. 3. Establecer un ambiente profesional y tranquilo que asegure el adecuado desempeño de profesores, alumnos, padres, administrativos y auxiliares. 4. Crear y fortalecer vías de comunicación y colaboración con todos los miembros de la Comunidad Escolar.

b. Colaboradores

El Equipo Directivo de un colegio no puede ejercer correctamente su labor si no cuenta con el apoyo decidido y eficiente de las demás instancias vinculadas al proceso educativo del establecimiento.

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Al interior de la organización de la escuela, se encuentran el Consejo de Profesores, el Consejo Escolar, el Consejo de Orientación, el Centro de Padres y el Centro de Alumnos. Estas instancias están llamadas a secundar el trabajo del Equipo Directivo, el cual es el encargado de responder por la formación personal y académica del establecimiento.

Consejo de Profesores

El consejo de profesores es el ámbito de reflexión en el que los docentes de manera profesional y guiados por el equipo directivo realizan diagnóstico y proponen estrategias para la situación concreta de los diferentes niveles que cursan los estudiantes.

Su función es informar, analizar y sugerir sobre los aspectos personales y académicos de los alumnos, siendo una red de apoyo a la labor de la Unidad Técnica Pedagógica para el mejoramiento de la calidad de la educación

Además debe potenciar un clima de trabajo que permita una comunicación fluida entre dirección y cuerpo de profesores, como aporte integral al desarrollo personal y pedagógico de los alumnos y alumnas.

Consejo Escolar

Es la instancia que hace partícipes a todos los actores del ambiente escolar, estructurando a la comunidad educativa en el Consejo Escolar. Debe ser una instancia formal de reflexión de todos los colaboradores del proceso educativo que tiene por finalidad apoyar y orientar al equipo directivo en el funcionamiento general de la unidad educativa

Departamento de Orientación El Departamento de Orientación es la entidad preocupada de la formación valórica de la escuela. Su misión es crucial al interior del establecimiento, pues el departamento debe transmitir con mucha fidelidad el espíritu del

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Proyecto Educativo, enfatizando la educación personal, sello de la escuela. La Orientadora preside el Consejo de Orientación que analiza, junto con un representante del Equipo Directivo, los lineamientos y pautas de acción en la formación valórica de los estudiantes. Debe transmitir con mucha fidelidad el espíritu del proyecto educativo enfatizando la educación en los valores institucionales de la escuela a través de los consejos de orientación apoyado por el equipo directivo

Centro de Padres El Centro de Padres es el organismo que representa a los padres y apoderados y cuyo principal objetivo es cooperar con el establecimiento educacional. El Centro de Padres mantiene un diálogo estrecho con el Equipo Directivo, comunicando las inquietudes de los padres y, a su vez, constituyéndose en el órgano oficial a través del cual la Dirección transmite sus objetivos y tareas. Es ajeno a la naturaleza del Centro de Padres buscar fines políticos particulares, partidistas o propagar ideas contrarias a los principios y estilo de este Proyecto Educativo.

Debe admitir un compromiso con la escuela, equipo directivo y profesores, en el apoyo pedagógico-participativo en lo cultural, ambiental, deportivo, artístico y otras actividades que realice el establecimiento.

Centro de Alumnos

Es la entidad formal de participación de los estudiantes al interior del colegio. Mediante el Centro de Alumnos, los niños y jóvenes desarrollan liderazgos, participan en los destinos de la comunidad, respetan los planteamientos diferentes, valoran el diálogo, excluyen la violencia y aprenden a buscar, entre todos, los fundamentos verdaderos del bien común. El Centro de Alumnos debe trabajar armónicamente con el Equipo Directivo, constituyéndose en una entidad representativa de las

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inquietudes genuinas de los estudiantes. Estas inquietudes y, también sugerencias, se conversan con la Dirección y se acatan las decisiones.

Debe desarrollar liderazgo de competencias que vayan en apoyo al quehacer educativo y buscar un ambiente de sana entretención para el desarrollo social de los educandos, a través de propuestas al equipo directivo, quienes en conjunto analizarán su aplicabilidad.

Este Proyecto Educativo se reformuló el año 2018 y tendrá una vigencia de 2 años.