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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA ALTO PANGUE

COMUNA SAN RAFAEL

2018

Proyecto Educativo Institucional Escuela Alto Pangue Página 2

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO : Escuela Alto Pangue F-205

R. B. D. : 003020-1

FONO : 951593424

REGIÓN : Séptima

PROVINCIA : Talca

COMUNA : San Rafael

DIRECCIÓN : Alto Pangue S/N

DEPENDENCIA : Municipal

NIVELES : Parvulario y Básico

MODALIDAD : Diurna

JORNADA : Escolar Completa

DOTACION DOCENTE : 1 Directivo

2 Jefe Técnico

11 docentes de aula

3 docentes de Educación Diferencial

1 Educadora Párvulos

ASISTENTES DE EDUCACION : 1 Fonoaudiólogo/a

1 Psicóloga

1 Inspectora

1 Encargada Biblioteca

1 Encargado Laboratorio computación

2 Asistentes de aula

2 Asistentes de párvulos

1 Secretaria

3 Auxiliares

1 Nochero

Matricula Pre- Básica : NT1- NT2 35 estudiantes

Matrícula Básica : 117 estudiantes

Total Matricula : 152 estudiantes


II. RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Alto Pangue está ubicada en el sector de la carretera 5 sur a 12 Km. Al norte de

la ciudad de Talca y a 7 Km. Al sur de San Rafael, fue creada según Decreto Nº 4.414 el 11 de

abril de 1961, con el nombre de Escuela Primaria Coeducacional de 2º clase Nº 49 perteneciente

a la comuna de Pelarco.

Comenzó a funcionar en el caserío de la Sra. Mercedes Casanova, vecina de la localidad de

Alto Pangue, con dos cursos a cargo del Director Sr. Claudio Letelier, quien más tarde y con la

ayuda de los vecinos del sector comenzaría a construir las primeras dependencias de madera en

donde actualmente se encuentra la escuela.

Entre los directores que tuvieron a cargo esta escuela podemos destacar a los señores: Claudio

Letelier, Dagoberto Ruiz, Miguel Muñoz Pereira, Alicia Elgueda, José Díaz González, René

Retamal Ramírez, Hugo Muñoz Fernández, Bernardino Casanova Martínez y Monica Escobar

Soto. Algunos de sus primeros profesores fueron: Sara Casanova, Angélica Cáceres, Delia

Sánchez, Alejandro Fernández, Dagoberto Ruiz, contando esta escuela en sus inicios con una

matricula aproximada de 160 alumnos y alumnas.

La procedencia geográfica del alumnado era y sigue siendo de sectores rurales, como Alto

Pangue, Panguilemo, Panguilemito, Maitenhuapi y Huilliborgoa.

Actualmente funciona con el nombre de Escuela Alto Pangue, reconocida oficialmente por

el Ministerio de Educación de la República de Chile según decreto cooperador del estado Nº

1.942 de fecha 20 de Abril de 1981, dependiente de la comuna de San Rafael.

III. ANÁLISIS DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE DEL ESTABLECIMIENTO:

Esta escuela ha cumplido su función educativa por más 50 años, atendiendo una población

escolar rural perteneciente a una comuna con alto índice de vulnerabilidad, en un sector aislado

de los servicios comunales.

Desde hace años se incorpora a una nueva comuna por distrito geográfico, San Rafael,

donde se desarrolla otro tipo de administración, más cercana, de atención más expedita, lo que

produce mayor estímulo en los habitantes.

Durante los primeros 20 años, la educación que impartía la escuela se caracterizaba por

altos índices de repitencia, deserción y retraso escolar, situación que ha disminuido lentamente,

gracias a la integración de innovaciones curriculares, visualizándose todo esto en la eficiencia

escolar y resultados SIMCE.

Caracteriza nuestro entorno socio-económico y cultural una población eminentemente

rural con mucha emigración a la ciudad, por su ubicación geográfica (12 Km. de Talca). Lo que

ha transgredido la cultura propia del medio, interfiriéndose con sub-culturas como: consumismo,

alcoholismo, drogadicción, promiscuidad, embarazo adolescente y delincuencia. Esto genera muy

pocas expectativas de niños y niñas, localizándose las máximas aspiraciones al interior de la

Escuela.


Los aspectos más favorables del medio son: medio ambiente natural y algunas

Instituciones como: Iglesias con distintos credos, un Club Deportivo, juntas de vecinos, etc.

La situación de la Escuela en cuanto a lo pedagógico curricular está avalada por innovaciones

educativas aprobadas por el Mineduc: Enlaces, JEC, Integración Escolar, PME-SEP. Lo que ha

reforzado y situado a la escuela en una oferta educativa más atractiva para los alumnos y

alumnas, reflejándose en una mejor asistencia y mayor eficiencia escolar. Además se cuenta con

un CGP organizado, CGA y Consejo Escolar.

Los recursos humanos que favorecen el desarrollo educativo están centrados en la escuela

y corresponden al equipo docente organizado y al apoyo permanente de los apoderados de la

Escuela.

El equipamiento de las salas de clases otorga un ambiente físico grato, cómodo, atractivo

y estimulador, que satisface necesidades básicas para una sana convivencia escolar y el

desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes.

IV. MARCO LEGAL

Este Proyecto Educativo está respaldado entre otros por:

Constitución Política de la República de Chile - 1980

Políticas Educacionales del Gobierno de Chile

Decretos, Circulares e Instructivos relacionados con Objetivos, Estructura,

Administración y organización del sistema Educativo.

Decreto 1942 / 81 Cooperador de la función Educacional

Ley 18962 / 90 Orgánica Constitucional de Enseñanza

Ley 19070 / 91 Estatuto Docente

Ley 20.845/ 2015 Inclusión

Decreto Bases curriculares de Educación Parvularia

Decreto 170 /2010 Atención Alumnos con NEE Permanentes y Transitorios

Decreto 83/2015

Decreto 511 / 97 Evaluación y promoción para los alumnos de 1° a 8° Año básico.

Decreto 2960/2012 Planes y Programas 1° a 6°

Decreto 439 /2012 Bases curriculares 1° a 6° básico.

Decreto 1363/2011 Planes y Programas de estudio 7° y 8.


V. ANALISIS FODA

FORTALEZAS

Compromiso de los estudiantes con la asistencia a clases.

Mejoras en resultados SIMCE

Dotación docente completa

Profesores comprometidos con el quehacer educativo, con experiencia y perfeccionamiento

acorde con las necesidades de la escuela.

Índice de promoción y repitencia aceptable.

Existencia de Material Didáctico técnico y audiovisual.

Equipamiento tecnológico

Laboratorio de computación equipada con 20 equipos de nueva generación– Proyecto Enlace

Biblioteca CRA

Equipo multidisciplinario- Programa Integración Escolar

Existencia de talleres JEC deportivos, artísticos culturares y de medio ambiente.

PME

Escuela inclusiva con sellos propios.

Existencia página WEB

Existencia de Talleres de Prevención y formación. (abuso sexual, violencia, etc.)

Reglamento de Convivencia con protocolos actualizados

Planes asociados al PME y PEI

Cultura democrática. (Consejo escolar. CGP. CGA. EGE.etc.)

Beneficio de transporte escolar.

Implementación laboratorio de Ciencias.

DEBILIDADES

Desinterés de algunas familias ante el proceso educativo de sus hijos e hijas.

Cursos combinados en Nivel parvulario.

% significativo de alumnos y alumnas con problemas de convivencia escolar.

Falta de autonomía de los estudiantes.

Inexistencia de cancha techada.

Conectividad a internet.


OPORTUNIDADES

Contar con recursos por medio de ley SEP

Renovación de certificación ambiental

Cercanía a zona urbana

Aporte de textos escolares

Acceder a proyectos y programas

Capacitaciones

Redes de apoyo, tales como: Ilustre Municipalidad de San Rafael, DAEM, JUNAEB,

DEPROE, MINEDUC, Universidades UCM, UTAL, Cesfam San Rafael, etc.

Entorno natural que permite a los alumnos y alumnas valorar y convivir con la naturaleza y

biodiversidad.

AMENAZAS

Familias con dinámica familiar inadecuada (disfuncionales).

Drogas

Violencia

Alcohol

Tendencia a la baja de matrícula por disminución en la natalidad y emigración de familias

jóvenes en busca de oportunidad laboral.

IV. VALORES SUSTENTADOS EN LA ESCUELA ALTO PANGUE

1. El amor a la Vida, partiendo por la propia vida, el amor al género humano y en particular

el amor a la familia.

2. El desarrollo del espíritu ecológico, el respeto, la protección y aprecio a la naturaleza, por

ser la fuente de vida primaria y sustancial del ser humano.

3. El Amor y respeto a sí mismo y hacia los demás. La capacidad de ser feliz con lo que se es,

radica en esta relación consigo mismo caracterizado por el amor y el respeto a la propia

persona en todos sus aspectos. Este valor debe expresarse en el espíritu de superación

permanente, en el aprecio por la libertad personal, en la responsabilidad para asumir la

relación consigo mismo y con los demás.

4. El Valor del trabajo, es otro propósito formativo fundamental en el desarrollo personal de

los alumnos. El trabajo entendido en un sentido amplio: físico, intelectual, espiritual y social;

desarrollado en el ámbito donde el alumno explote sus propias cualidades naturales y sus

propias fortalezas.

5. Desarrollo de valores específicos tales como: lealtad, justicia, honradez, honestidad,

solidaridad, tolerancia, etc.


VI. Visión

Una escuela inclusiva con exigencias que promueva el desarrollo integral de

todos los alumnos y alumnas conscientes del cuidado y protección del medio

ambiente.

VII. Misión

Formar un alumno y alumna integral con una sólida formación valórica y

académica, capaz de insertarse en la sociedad actual e interactuar

positivamente con su entorno natural.

VIII. Sellos educativos

Que representan intereses propios de los estudiantes y la comunidad

educativa, en relación a áreas a desarrollar durante la permanencia en el

establecimiento.

Académico

Medioambiental

Deportivo

Artístico cultural

IX. Perfil de los integrantes de la comunidad educativa:

Perfil del alumno:

1. Con disposición a desarrollar actividades curriculares.

2. Agente activo de su proceso de enseñanza aprendizaje, promoviendo así sus habilidades

cognitivas.

3. Con disposición para acatar normas de convivencia mínimas para el desarrollo de las

actividades escolares.

La Escuela Alto Pangue se compromete a apoyar la formación integral de los estudiantes, a

fin de lograr alumnos/as responsables, creativos, seguros de sí mismo, que sean capaces de

asumir un rol activo en su proceso de formación personal.


La Escuela Alto Pangue estructura sus actividades de forma que los alumnos al egresar de 8º año

básico estén en condiciones de:

AREA ACADEMICA

Tener confianza en sí mismo y en los demás con un sentido crítico frente a los valores

humanos empleando su capacidad creadora en lo escolar, en lo social y en su propia opción

vocacional futura.

Aspirar a sólida formación académica que se exprese en actitud reflexiva de autonomía y

autosuficiencia, dispuesto a asumir los aprendizajes de modo consecuente, creativo y con

disciplina interior, perseverando en la búsqueda de métodos para aprender y aplicar lo

aprendido.

Valorar el estudio y el trabajo como procesos conducentes a mejorar la calidad de vida y de

realización personal.

Tener conciencia ecológica y valores conservacionistas de respeto y amor a la naturaleza.

Respetar y apreciar los valores patrios y su historia.

Valorar las áreas artísticas y deportivas como pilares fundamentales para el desarrollo

humano.

AREA SOCIO – AFECTIVO

Responsable en las acciones que se compromete y se le encomiendan.

Tener conciencia de su ser personal único e irrepetible aceptándose con realismo, capaz de

contribuir a la transformación de la sociedad más solidaria y equitativa.

Aceptarse a sí mismo con sus potencialidades, para perfeccionarlas y sus debilidades, para

superarlas.

Ser alegre, afectivo y equilibrado en sus relaciones escolares y familiares.

Valorar y apreciar a padres, hermanos, parientes e integrantes de la comunidad.

Honrado, con capacidad de dialogo, análisis y tolerancia a la crítica.


Perfil del Profesor:

1. Un líder proactivo y comprometido con el PEI de la escuela.

2. Facilitador permanente del aprendizaje y formador de valores, siendo consecuente con su

accionar.

3. Flexible y dispuesto al cambio y a la innovación.

4. Profesional en permanente perfeccionamiento.

5. Con habilidades para planificar, evaluar y ejecutar el proceso educativo, a través de unidades

de aprendizaje, basadas en las experiencias y vivencias de los alumnos.

6. Capaces de adaptar los aprendizajes a los ritmos y estilos de trabajo, para poder atender a la

diversidad.

7. Agentes promotores del trabajo en equipo.

8. Incentiva la disciplina de los estudiantes, como elemento ventajoso en su continuo proceso de

formación.

Perfil del apoderado:

La unidad educativa requiere de padres y apoderados responsables, creativos,

comprometidos, solidarios y colaboradores reales, en el proceso de formación cultural y social de

sus hijos.

Por lo cual los padres y apoderados de la Escuela Alto Pangue deben:

1. Ser verdaderos protagonistas en la educación de sus hijos, integrándose positivamente al

proceso educativo.

2. Fomentar valores que potencien la personalidad de sus hijos.

3. Ser respetuosos con las normas establecidas en la Escuela.

4. Mantener buenas relaciones humanas con los representantes de los distintos estamentos de la

escuela.

5. Proporcionar a su pupilo/a un ambiente grato de convivencia familiar, estimulando sus

aptitudes y cualidades.

6. Ser responsables de proveer y mantener los elementos necesarios, para un correcto

desarrollo en el proceso educativo.


X. MARCO CURRICULAR

GESTIÓN PEDAGÓGICA

1. PROYECTO CURRICULAR

El proyecto curricular, en cuanto a los contenidos, objetivos y actitudes, está enfocado en los

planes y programas del MINEDUC vigentes de acuerdo con las bases curriculares.

Con respecto a las estrategias particulares del proceso de enseñanza-aprendizaje, los docentes

utilizan estrategias enfocadas en la realización de clases utilizando recursos didácticos, que

promueven el interés de los estudiantes en la construcción de su propio aprendizaje.

2. MODELO DE ENSEÑANZA

El modelo de enseñanza le permitir a los estudiantes crear su propio aprendizaje a partir de lo

establecido en los planes y programas del MINEDUC, siendo los profesores los encargados de

organizar las clases de forma racional y ordenada, considerando el ritmo de aprendizaje y las

diferencias individuales de los alumnos y alumnas. Además, ofrecerá oportunidades para

practicar y aplicar sus aprendizajes relacionándolos con su propia experiencia; ceder la palabra a

los alumnos, permitirles reflexionar, tomar decisiones y actuar de manera autónoma,

manifestando interés por sus estudiantes, al monitorear, retroalimentar su aprendizaje, valorar sus

esfuerzos y reconocer sus logros.

3. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

Los sistemas y procedimientos evaluativos están insertos en el reglamento de evaluación,

enfocados en MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, a través de una revisión

permanente de las actualizaciones e innovaciones técnico-pedagógicas para hacer que el proceso

educativo, en el establecimiento, sea significativo, pertinente, relevante, dinámico y pro-activo.

Los instrumentos de Evaluación deberán ser consistentes con los principios que orientan la

evaluación auténtica, entendiendo que el aprendizaje y la evaluación son procesos simultáneos

que se retroalimentan mutuamente. Algunos de los instrumentos de evaluación son la

observación directa, pautas, escalas, listas de cotejo, inventarios, portafolios, registros y pruebas

u otros que el profesor determine para constatar habilidades, intereses y actitudes de los alumnos

y alumnas.

4. RECURSOS EDUCATIVOS

Con el objetivo de mejorar el proceso educativo, es primordial el uso de recursos que

permitan motivar a los estudiantes a participar activamente durante las clases.

Dentro de los recursos educativos con los que cuenta el establecimiento, cabe señalar el

recurso humano, el cuál considera a los Profesores de Educación General Básica, Educadoras

diferenciales, Educadora de Párvulos, Psicóloga, Asistente Social, Apoyo de aula, Monitores de

talleres, Equipo Directivo-Administrativo y Asistentes.

El establecimiento educacional cuenta con recursos TIC en funcionamiento, los que consisten

en una sala de Enlaces, proyectores, software educativo, pizarra interactiva, etc.

Además, se cuenta con una Biblioteca CRA, la cual está abierta para incentivar el uso

constante de ella, tanto para el trabajo en clases como durante los recreos.

5. TIC´S

Inserción planificada de la informática como una herramienta fundamental del aprendizaje,

tanto para la planificación de las clases, como para el desarrollo de éstas, haciendo uso de la

pizarra interactiva, sala de Enlaces, proyectores, notebook, etc.


6. INCLUSIÓN EDUCATIVA

La Escuela Alto Pangue entiende la diversidad como un valor que enriquece nuestra labor

educativa, y no como una barrera para el desarrollo del aprendizaje integral de nuestros

estudiantes. Se rige además a la Ley de Inclusión que ha entrado en vigencia en el año 2015 en

nuestro país.

Sin embargo, sabemos que son múltiples los factores que pueden dificultar que las

prácticas educativas y los recursos sean acordes a todas las necesidades que pueden presentar los

estudiantes debido a la gran diversidad. Es por lo mismo, que buscamos que nuestras prácticas

sean inclusivas y contextualizadas, de manera de responder de forma óptima a nuestra comunidad

educativa.

.

7. GESTIÓN PEDAGÓGICA

La gestión de la Unidad Técnico Pedagógica desarrolla un trabajo colaborativo entre los

distintos profesionales con el objeto de dar una respuesta educativa integral. Esto conlleva,

acompañar y orientar a los docentes a desarrollar sus roles dentro y fuera del aula, así como

también, el monitoreo de los procesos pedagógicos, que consisten en la planificación de las

distintas clases y talleres, análisis de instrumentos evaluativos, monitoreo al aula, articulación,

coordinación entre profesores de aula, especialistas y oros profesionales de la educación entre

otros.

El marco Curricular de la Escuela Alto Pangue tiene como meta ser una escuela eficaz en

donde se promueva el desarrollo integral de alumnos y alumnas, sin importar sus condiciones

sociales, culturales y económicas.

X.- ACCIONES QUE VALIDAN EL PEI

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

El PME es una herramienta fundamental que orienta, planifica y materializa procesos de

mejoramiento institucional y pedagógico de la Escuela Alto Pangue. Logrando así poder

conseguir el desarrollo integral de todas y todos nuestros estudiantes. Es por ello que

constantemente se monitorean y evalúan los procesos para determinar acciones de mejora, que

sean pertinentes con nuestro PEI y con el contexto en el que estamos insertos.

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

Iniciativa que nace con la intensión de entregar más tiempo para que nuestros estudiantes realicen

actividades de apoyo al trabajo escolar y desarrollen otras áreas de crecimiento integral.

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

Con la finalidad de acoger la diversidad de alumnos y alumnas que asisten al

establecimiento, se cuenta con el Programa de Integración Escolar (PIE), el cuál considera a

todos aquellos estudiantes que presentan alguna necesidad educativa especial o dificultades en el

área sociocultural, trabajo que se realiza por un equipo de profesionales, quienes se enfocan en

brindarles apoyo durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, respetando los diferentes estilos

de aprendizaje, considerando distintas actividades que les permitan tener un aprendizaje

significativo.


PLAN DE INCLUSIÓN

El plan de Inclusión busca asegurar el acceso a todos los estudiantes, proporcionar todos

los recursos, tanto materiales como profesionales, para que aquellos que nos eligen como opción

educativa adhiriéndose a nuestro Proyecto Educativo Institucional logren permanecer y cumplir

con los objetivos propuestos en cada etapa educativa sin importar su diversidad cultural, religiosa

o social.

PLAN DE SEXUALIDAD AFECTIVIDAD Y GÉNERO

Los temas a trabajar en este plan están relacionados con el desarrollo sexual humano, la

afectividad y género; donde los estudiantes aprenden a discernir y reflexionar frente a las

distintas situaciones y desafíos que se planteen; estableciendo relaciones de colaboración,

respeto, responsabilidad, equidad y compromisos con los otros.

La Escuela Alto Pangue, quiere propiciar la generación de conductas de auto-cuidado en

salud mental y física, la responsabilidad de las propias decisiones en cada etapa vital, la relación

con otros en un marco de respeto mutuo más cercano con sus emociones y corporalidad.

PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA

El presente Plan de Gestión busca prevenir conductas reñidas a la sana convivencia

promoviendo un clima escolar positivo y una convivencia armónica indispensables para generar

espacios de crecimiento y aprendizaje participativo en nuestros alumnos. Por este motivo, se

proponen acciones dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa ya que su

participación y colaboración resulta imprescindible no sólo para encontrar solución a los

problemas de convivencia que puedan surgir, sino que también para mantener una cultura

preventiva de la sana convivencia en nuestra escuela y en su entorno.

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

La Escuela Alto Pangue busca mediante este plan desarrollar una cultura en prevención de

riesgos, entregándole a todo el personal que conforma el establecimiento las herramientas

necesarias al tomar una decisión responsable frente a una emergencia. Además considera

instancias pedagógicas que fortalecen el tema apoyándose de las redes comunitarias.

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA

Con la implementación de este plan buscamos fomentar en los estudiantes de nuestra

escuela el ejercicio de una ciudadanía crítica y responsable, respetuosa, abierta y creativa, a

través de la realización de diversas acciones, que permitan una integración efectiva a la vida en

sociedad, contribuyendo así a la cohesión social.

PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

A fin de mantener un perfeccionamiento continuo tanto para docentes y asistentes, se

fortalece la oportunidad que brinda la escuela a capacitarse, de acuerdo a las necesidades

presentes en materia de mejora en las prácticas. Instancia que puede darse en forma individual

y/o colectiva de acuerdo a los recursos y realidad existente en el establecimiento.


OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

AREA LIDERAZGO

OBJETIVO

Garantizar el mejoramiento continuo de todo quehacer educativo, generando instancias que

permitan logros en los ámbitos formativos y académicos.

AREA GESTION PEDAGOGICA

OBJETIVO

Sistematizar un plan de trabajo técnico pedagógico, estableciendo estrategias de apoyo que

favorezcan la mejora continua en el proceso enseñanza aprendizaje.

AREA CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO

Promover permanentemente los principios valóricos que sustentan la propuesta educativa,

mejorando y manteniendo el clima organizacional, la sana convivencia y la formación personal

de los alumnos y alumnas, comprometiendo activamente a padres y apoderados.

AREA RECURSOS

OBJETIVO

Optimizar los recursos humanos y financieros, asegurando el desarrollo y mejoramiento continuo

del proceso educativo.

AREA RESULTADOS

OBJETIVO

Mejorar los aprendizajes gradualmente en todas las asignaturas y niveles de enseñanza, de

acuerdo a las NEE presentes en los estudiantes, considerando la equidad y calidad en la entrega

brindada.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional promueve la formación integral de alumnos y

alumnas en todo ámbito, favoreciendo la interacción y respuesta a las demandas de la

sociedad actual.

MONICA ESCOBAR SOTO Directora Escuela

Alto Pangue, 2018 www.altopangue.cl

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