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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2017 - 2018

I. CONTEXTO

1. Introducción

Uno de los requerimientos prioritarios en el actual Proyecto general de

desarrollo de nuestro país y de nuestro PEI, es asegurar una educación

de calidad, para todos, ideal que debe hacerse realidad al interior de

nuestro Liceo Alberto Gallardo Lorca. Es consenso nacional que la

educación es una de las mayores riquezas y un desafío fundamental

para el desarrollo de las personas y la equidad de tal forma, que el

interés acerca de cómo se enseña y cómo se aprende y el rol que

juegan en este proceso cada uno de los actores educativos hace que

nuestros esfuerzos convengan en el propósito de desarrollar un Liceo

más autónomo, con estamentos capaces de responder a los desafíos

actuales y anticiparse al futuro.

La escuela efectiva requiere de un trabajo profesional en el aula, éste

asegura buenos resultados con un liderazgo institucional y pedagógico,

un trabajo articulado entre los profesores, una gestión pedagógica que

entregue un apoyo para mejorar la calidad de la enseñanza y los

aprendizajes de los alumnos(as).

La gestión escolar alude al conjunto de actividades implicadas en la

marcha cotidiana del Liceo, incluyendo procesos de enseñanza –

aprendizaje, gestión administrativa, de organización interna, de

interrelación con la comunidad y otros actores del sistema, también

las normas y prácticas de convivencia entre los distintos miembros de la

comunidad escolar.

Crear un ambiente de seguridad para los docentes, fijar una visión,

misión compartidas y metas claras que se focalicen en altos niveles

de rendimiento escolar, constante inspiración para mejorar, alto

involucramiento en temas curriculares, competencias en la de toma de

decisiones en función de los resultados, privilegiando aprendizajes

significativos en nuestros alumnas y alumnos y comprometiendo

efectivamente en la educación de sus hijos y otorgándoles a ellos la

posibilidad culminar sus estudios de Enseñanza Media.

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Por otra parte, el PEI pretende construir una organización educativa

innovadora, modernizadora en el ámbito de la educación técnico

profesional y HC, como vías claras de desarrollo humano y de

potenciación de las oportunidades que la educación comunal entrega a

sus estudiantes.

También, se pretende construir una organización contextualizada en los

nuevos escenarios, sociales, democráticos, inclusivos y abierta a la

comunidad desde la utilización los nuevos espacios físicos que se

construyen hasta la participación en las planificaciones internas y

procesos en que la experiencia y apoyo de la comunidad resulte

apropiada.

2. Información Institucional

2.1. Antecedentes del Sostenedor

El sostenedor del Liceo es El Departamento de Administración de Educación Municipal de la Ilustre Municipalidad de Punitaqui.

Actualmente el total de establecimientos educacionales que administra el DAEM es de 23 escuelas, de ellos, 19 son escuelas básicas rurales unidocentes, 3 escuelas básicas rurales polidocentes, una escuela básica urbana, un Liceo Polivalente

Cabe señalar que el Liceo Alberto Gallardo Lorca es el único

establecimiento de Educación Media de administración municipal. En el año 2013 incorpora un séptimo año de Educación General Básica, atendiendo a una gran diversidad de alumnos y alumnas por ser un liceo inclusivo que da a todos los jóvenes la posibilidad de acceder a su educación, no realizando procesos de selección para ingresar a él. Lo anterior se ve reforzado por la existencia de 75 alumnos que participan del Programa PIE de los cuales 30 tienen déficit intelectual permanente y 45 son transitorios, además la comunidad escolar presenta una alta y creciente vulnerabilidad siendo el IVE 2014 un 95,4 %. También el liceo presenta un elevado índice de alumnos de procedencia rural, (aproximadamente un 43%) y 308 alumnos prioritarios que equivalen al 88 % de la matrícula actual.

Se destaca, también la compleja geografía de la comuna y la

dispersión de los estudiantes, las distancias de, hasta 80 Kilómetros entre el hogar y la organización educativa.

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2.2.- INFRAESCTRUCTURA:

DEPENDENCIA CANTIDAD DEPENDENCIA CANTIDAD

Salas de clases 13 Baños Alumnos (as) 02

Salas de enlaces h-c

y t-p

02 Baño discapacitados 01

Talleres: música,

repostería y audio

visuales, CRA, Artes

Visuales

05 Duchas alumnos (as) 04

Laboratorio de

Ciencias

01 Comedor 122,5 mts. 2 01

Programa de

integración escolar

03 Oficinas: dirección,

inspectoría, utp,

orientación, Oficina

Enlaces y Coordinación

T-P , Técnico

Profesional, primeros

auxilios, secretaria,

radio escolar, nocheros

14

Sala de Profesores 01 Bodega transitoria 01

Recursos Humanos

Docentes 29 Directivos 02

Especialistas PIE 04 Docentes Técnicos 02

Asistentes de

Educación

14

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3. RESEÑA HISTÓRICA

El Liceo Alberto Gallardo Lorca, de dependencia municipal, nace para satisfacer la necesidad imperiosa de obtener la enseñanza media completa en la misma comuna, porque el centro educativo más cercano estaba en Ovalle, el cual no era asequible para la mayoría de los habitantes del pueblo y sus alrededores, por la situación económica que existía. Se inicia bajo el alero de la única escuela local, como cursos anexos a la Escuela E-256, funcionando en cuatro salas del edificio consistorial y un laboratorio construido con madera. En el año 1982 se transforma en Liceo Municipal C-22 anexo a la Escuela E-256. Desde sus inicios ha contado con Enseñanza Media Humanístico – Científica, Educación de Adultos y Planes Introductorios a la vida del Trabajo (decreto 15/88) éste último se convirtió en una especialidad y talleres que entregan habilidades para desempeñar un oficio. En el año 1986 El Establecimiento se traslada a su edificio actual ubicado en la calle Carlos Galleguillos s/n denominándose Liceo C- 22 por resolución exenta 1170 de 1986; del MINEDUC. A partir del año 1993 por votación popular, se denomina Liceo “Alberto Gallardo Lorca”. Durante el año 2006, y a solicitud de la comunidad y con el apoyo y compromiso de las autoridades locales, provinciales, regionales y nacionales se incorpora la Modalidad Técnico Profesional con la Especialidad de Técnico Agropecuario de Nivel Medio de la cual han egresado 258 alumnos , recibiendo su Título Profesional de Técnico Agropecuario de Nivel Medio 179 de ellos ( 69.4 %). A partir del año 2013, se reincorpora un curso de Educación General Básica cuya acción ya se había realizado en el año 1989. Hoy el liceo posee cursos de séptimo a cuarto año medio con dos modalidades, Humanístico – Científico y Técnico Profesional con una matrícula efectiva de 350 estudiantes. El liceo en sus 32 años al servicio de la comunidad ha logrado impactar a la comuna mejorando la calidad de vida de las familias, ya que muchos de sus ex alumnos son hoy profesionales en los distintos ámbitos productivos y de servicios en la localidad y fuera de ella.

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4. ENTORNO COMUNAL.

4.1.- Antecedentes Geográficos.

Punitaqui, es una comuna ubicada en la Provincia de Limarí, IV Región

de Coquimbo. La superficie global de la comuna es de 1.339 km 2. Su

población alcanza a los 7.539 habitantes, conforme al censo de 2002,

dos tercios de esa población son rurales.

Lo anterior implica una amplia inversión en transporte escolar para

garantizar el derecho constitucional a la educación.

El principal asentamiento urbano de la comuna corresponde al pueblo

de Punitaqui, ubicado a 33 km al sur de la ciudad de Ovalle (capital

provincial). En el contexto regional, Punitaqui aparece como una

cabecera comunal de varios pueblos ubicados a su alrededor, por citar:

Pueblo Viejo, La Polvareda, Pechén, Los Quiles, Los Corrales, etc.

Punitaqui posee una larga calle principal llamada Caupolicán que

atraviesa el pueblo en casi toda su extensión de norte a sur. El pueblo

de Punitaqui comprende tres sectores: “Pueblo Viejo”; ubicado al oeste

del estero de Punitaqui, el centro y las poblaciones establecidas a lo

largo de calle Caupolicán y destacándose en el centro: Población

O’higgins, los Molinos y Villa los Tigres, en el sur se ubica “Pueblo

Nuevo”, cercano a la mina de Los Mantos, anexándose en el último

tiempo sectores poblacionales tales como la Turquesas y la Silleta.

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4.2.- ANTECEDENTES CONTEXTUALES

Las principales actividades de la comuna se basan en la producción de

uvas (vitivinicultura), también la elaboración y exportación del pisco.

Además, de la crianza de ganado caprino y el cultivo de las praderas

para empastadas como alfalfa y otras, junto con el cultivo de hortalizas y

frutales como paltos, cítricos y duraznos, ello llevó a que el liceo en el

año 2006 implementará la Especialidad Agropecuaria.

Antiguamente, su economía se basaba en la minería; aquí se

encuentra, de hecho, la mina de mercurio y oro que fue la más grande

del país perteneciendo en esos años a la compañía Minera Tamaya.

Actualmente es Minera Altos de Punitaqui, destaca también en este

rubro la pequeña minería y la minería artesanal representada por los

pirquineros que extraen oro y cobre.

El desarrollo económico de la comuna ha generado un aumento

significativo del parque automotriz, tanto familiar como de trabajo,

llegando a ser 3410 vehículos motorizados, no existiendo en la comuna

talleres mecánicos con patente formal al día y sólo tres que funcionan

en forma informal y artesanal. Se considera, además, que de las cinco

comunas de la provincia del Limarí sólo en una de ellas existe un Liceo

que imparte la especialidad de mecánica automotriz, lo que significa que

existe un mercado que no se explota y la evidente necesidad de una

mano de obra calificada. Estos antecedentes permiten inferir que si el

liceo imparte la especialidad del Sector Económico de Metalmecánica,

llamada Mecánica Automotriz, el establecimiento satisfacerá una

demanda creciente del mercado local y regional, además de permitir que

este tipo de profesional se inserte en el rubro de la Minería en el área de

mantención y reparación de motores o equipos del rubro. Otro tanto

sucederá en el área agropecuaria.

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4.3.- ANECDOTAS

A lo largo de su historia, Punitaqui ha sufrido grandes catástrofes,

desde temporales (1984 – 1986) prolongadas sequías, hasta el

terremoto que lo afectó en 1997, provocando grandes pérdidas en la

comuna.

4.4.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES Y PEDAGOGICOS.

4.4.1.- MATRICULA 2015

La matrícula del Liceo “Alberto Gallardo Lorca” del año 2012 detallada

por curso, nivel y especialidad es la siguiente

CURSO MODALIDAD MATRÍCULA HOMBRES MUJERES

1º ABCD HC 114 63 51

2ºAB HC 73 41 32

3ºA HA 31 12 19

4ºA B H-C HC 29 14 15

3ºA T-P TP 28 16 12

4ºA T-P TP 26 8 18

7° BAS 16 10 6

8° BAS 32 17 15

4.4.2.- MATRÍCULA POR EDAD

CURSO

Nº ALS.

12 AÑOS

13 AÑOS

14 AÑOS

15 AÑOS

16 AÑOS

17 AÑOS

18 AÑOS

19 AÑOS

20 AÑOS

21 AÑOS

TOTAL

7° 16 1 8 4 3 0 0 0 0 0 0

8° 31 0 12 7 8 3 1 0 0 0 0

1º HC

112

0 0 26 47 27 12 0 0 0 0

2º HC

75 0 0

0 12 36 18 8 1 0 0

3º HC

31 0 0

0 0 7 18 4 2 0 0

4º HC

29 0 0

0 0 0 5 16 8 0 0

3º TP 28 0 0 0 0 7 13 8 0 0 0

4º TP 26 0 0 0 0 0 9 14 3 0 0

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4.4.3.- PROYECCION DE CURSOS POR NIVELES Y PROYECCION DE MATRICULA AÑO 2015-2019

AÑO 7º 8º 1° 2º 3º HC 3ºTP 4ºHC 4ºTP Nº DE CURSOS

Nº TOTAL MATRICULA

2015 1 (15) 1(30) 4(115)

2(74) 1(27) 1(28) 1(29) 1(27) 12 345

2016 2 (50) 1(30) 4(120)

3(90) 1(30) 1(35) 1(27) 1(28) 14 415

2017 2(50) 2(60) 4(120)

3(90) 1(40) 1(40) 1(35) 1(35) 15 470

2018 3(75) 3(90) 4(120)

3(90) 1(30) 2(60) 1(30) 1(30) 18 525

2019 3(75) 3(90) 4(120)

4(120)

1(30) 2(60) 1(30) 2(60) 20 585

Esta proyección está basada en los siguientes antecedentes:

1. La ley General de Educación establece que a contar del año 2017 los

séptimos y octavos años básicos se deben incorporar a los liceos.

2. A nivel local el Colegio Particular Subvencionado Sali Hochschild a

partir del año 2016 no incorporará alumnos a séptimo y octavo con los

que cuenta actualmente, sólo impartirá hasta sexto básica.

3. Procedencia de alumnos de séptimo y octavos de la comuna y que

acceden a Hogares Estudiantiles

4. En el presente año se incrementó la matrícula en 58 alumnos(as)

5. Impacto que producirá la estructura arquitectónica de un Liceo Sello y

las especialidades técnico profesionales modernizadas y nuevas que

se pondrán en movimiento.

6. Efecto de las campañas de difusión y de reencantamiento de la

comunidad para con el liceo y el servicio educacional comunal en

general.

7. Potenciación de la educación pública y proceso de desmunicipalización

de la educación.

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4.4.4.- SERVICIOS QUE OFRECE EL LICEO:

ALIMENTACIÓN ESCOLAR

El programa de alimentación escolar es facilitado por la JUNAEB, entregando 200 almuerzos, 200 desayunos y 115 colaciones frías que se entregan a las familias del Programa Chile Solidario y / o Sueldo Ético.

PROGRAMA CHILE SOLIDARIO

115 beneficiados en el año escolar 2015.

SUBSIDIO PRO-RETENCIÓN

Se realizan los trámites para la obtención de este subsidio para los

alumnos con 160 beneficiados.

BECAS PRÁCTICAS PROFESIONALES

La que beneficia a los alumnos que realizan sus prácticas, una vez finalizado sus estudios.

BECA JUNAEB

Para el proceso de postulación Universitaria PSU para el periodo.

Reevaluación de la tarjeta TNE para los alumnos.

REGULARIZACIÓN DE ESTUDIOS:

El establecimiento desde hace 05 años es sede del Proyecto de

Regularización de estudios en su Modalidad flexible, esto permite que

nuestro

Liceo esté atendiendo a un significativo número de personas de la

comunidad que están interesados en obtener su certificado de estudios

de Enseñanza Media completa siendo la promoción del año 2014 de

un 95,% de las personas inscritas. Estos proyectos permiten al Liceo

estar abierto a la comunidad; y al existir una especialidad nueva

como Mecánica Automotriz, permitirá incrementar la oferta educativa

a esta población deprivada social, económica y culturalmente,

permitiéndoles adquirir un oficio relacionado con alguna de las

especialidades que se requieren en el mercado laboral comunal,

regional, nacional, además es un liceo que incorpora a integrantes de

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la comunidad en actividades artísticas, culturales, deportivas y

recreativas, ello permite que la comunidad valora la existencia del único

Liceo Municipal en la comuna ( Ballesta y Consultores: Estudio y

propuesta de orientación Técnica Profesional para el Liceo Alberto

Gallardo Lorca, con el propósito de redireccionar y / o potenciar la

oferta educativa existente, 2011).

4.4.5.- ESPECIALIDADES

Otorgar a sus egresados un plus adicional en su formación: los

alumnos de la modalidad Técnico profesional en la especialidad

Agropecuaria complementan su Curriculum con:

- Módulo de Mantención y Evaluación de Riego

Tecnificado, este módulo elaborado por el establecimiento y aprobado

por el MINEDUC tiene como objetivo que los alumnos desarrollen las

competencias necesarias para utilizar en forma óptima el recurso

hídrico (uso de riego presurizado), proyectándose hacia la agricultura

de Precisión, concepto agronómico de gestión de parcelas

basado en la variabilidad espacial a nivel de campo. Para ello

requiere el uso de herramientas tecnológicas, destacándose los

sistemas de posicionamiento (GPS), sensores remotos, imágenes

aéreas o satelitales junto con sistemas de información geográfica, para

estimar, evaluar y entender dichas variables. Esta información permite

determinar con mayor precisión la diversidad de siembras, uso de

fertilizantes y así gestionar de manera más eficiente el recurso hídrico

y predecir con mayor exactitud la producción de los cultivos y

rendimiento de prácticas y cosechas automatizadas. El uso de esta

tecnología contribuye a una adecuada toma de decisiones desde el

punto de vista técnico productivo, económico y ambiental.

Por otra parte, y en un futuro próximo, se incorporará al plan de

estudios de la modalidad técnico profesional en el rubro agropecuario

el módulo de Mantención y Reparación de Motores Diésel (el cual

ya está siendo implementado, contándose ya dos motores diésel y

juegos de herramientas). La finalidad de este módulo es entregar

desarrollar competencias anexas al perfil de egreso de la especialidad

que le permitan a estos estudiantes ampliar su campo ocupacional.

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4.4.6.- CARACTERIZACIÓN DEL PERSONAL DEL LICEO

La conformación de la planta del personal que participa de la labor educativa del año 2015 se describe a continuación:

TIPO DE PERSONAL CANTIDAD

DOCENTES HUMANÍSTICO – CIENTIFICA

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DOCENTES TÉCNICOS – PROFESIONAL

04

DIRECTIVO ADMINISTRATIVOS 02

DIRECTIVOS TÉCNICOS 02

COORDINADOR TÉC. PROFESIONAL

01

PSICOLOGA (O) 02

PSICOPEDAGOGOS 01

EDUCADORAS DIFERENCIALES 03

FONOAUDIÓLOGO 01

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 14

4.4.7.- ANTECEDENTES ACADÉMICOS DEL PERSONAL

FORMACIÓN GENERAL

INSTITUCIÓN DEL TITULO Nº TITULADOS

Universidad de la Serena 09

Universidad de Chile 03

Universidad de Tarapacá 03

Universidad de Atacama 02

Universidad Bolivariana 01

Universidad del Norte 02

Universidad de Playa Ancha 01

INACAP 02

CIDEC 01

Universidad Pedro de Valdivia 01

Instituto Profesional de Chile 01

26 ocentes

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FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

INSTITUCIÓN DEL TITULO

Nº TITULADOS

TITULO

Universidad de la Serena 01 Ingeniero Agrónomo

Universidad de Concepción

01 Ingeniero Agrónomo

Universidad Santo Tomas 01 Técnico Agrícola de Nivel Superior


01 Médico Veterinario

Universidad de Santiago de Chile

01 Ing. Ejecución en Mecánica

Universidad de La Serena 01 Prof. de Educación Téc. Profesional

06 profesionales

ANTECEDENTES ACADÉMICOS: ASISTENTES DEL

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)

INSTITUCIÓN DEL TITULO

Nº TITULADOS

TITULO

Universidad de la Serena 01 Psicóloga (o)


01 Profesora de Educación Diferencial Mención Lenguaje

Universidad de Las Américas

01 Psicóloga

Instituto Profesional de Chile

01 Psicopedagogía

Instituto Profesional de Chile

01 Prof. de Educación Gral. Básica con mención en Trastornos del Aprendizaje

INACAP 01 Psicóloga

INACAP 01 Asistente Social

07 profesionales PIE

ANTECEDENTES ACADÉMICOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN DEL TITULO Nº TITULADOS TITULO

02 Psicólogos

01 Fonoaudiólogo

03 Profesionales Asistentes de la Educación

13

TIPO DE ENSEÑANZA Nº PERSONAL CURSO APROBADO

ENSEÑANZA BÁSICA 04 7° y 8º BÁSICO

ENSEÑANZA MEDIA 07 4º MEDIO

14 Asistentes de la Educación

4.4.8.- RESULTADOS ACADÉMICOS DEL LICEO

SIMCE 2003 – 2013 ENSEÑANZA MEDIA

Puntaje Promedio

Año 2006 Año 2008 Año 2010 AÑO 2012 Año 2013

Nº Estud.

Pje. Prom.

Nº Estud.

Pje. Prom.

Nº Estud.

Pje. Prom.

Nº Estud

Pje. Prom.

Nº Estud.

Pje. Prom.

Lenguaje y Comunicación

91 217 102 221 82 213

65

207 67 213

Matemática

91 203 102 204 82 194 65 208

67 195

SIMCE 2014 EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Puntaje Promedio

2014 2015 2016 2017

Nº Estud.

Pje. Prom.

Nº Estud.

Pje. Prom.

Nº Estud.

Pje. Prom.

Nº Estud

Pje. Prom.


12 240

Matemática

12 241

Ciencias Sociales

12 221

14

PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA (PSU)

Año 2009 Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013 Año 2014

Estud.

Pje. Prom

Estud.

Pje. Prom.

Estud.

Pje. Prom.

Estud.

Pje. Prom.

Estud.

Pje. Prom.

Estud.

Pje. Prom.


73 376 40 384 36 368 35 405

34

398

33

377

Matemática

73 403 40 401 36 374 35 400 34 410 33 408

% estudiantes por sobre los 450 puntos

10 13.7%

4 10% 3 8,3% 6 17 %

10

29

6

18%

15

4.4.9.- Aspectos socioeconómicos y culturales del alumnado y sus

familias.

La comuna de Punitaqui se encuentra en el segundo lugar dentro de las

comunas con mayores índices de pobreza de la cuarta región.

La comuna de Punitaqui mantiene una alta ruralidad (CASEN 2009) y

posee un nivel de pobreza de un 14 % de su población, ubicándose en el

sexto lugar de las comunas más pobres de Chile, con un nivel de

pobreza superior al promedio nacional de un 15,1%. Posee, además, un

13.5% de analfabetismo, siendo una de las comunas culturalmente más

carentes del país.

Las actividades productivas más significativas desarrolladas en la

comuna de Punitaqui son de tipo agrícola, minera y pecuaria, donde se

concentra la mayor parte del capital humano de esta comuna.

Dentro de las principales actividades señaladas por la población en orden

decreciente encontramos:

- Agricultura

- Minería

- Comercio y servicios

Entre las actividades más relevantes de la comuna de Punitaqui se encuentran la agricultura, especialmente de frutales, como la uva de mesa (35,8% del total de la superficie plantada), los paltos (23,2%), los almendros (11,9%,) con un total de 1054 hectáreas de superficie de frutales. Destaca en esta localidad el desarrollo de la gran y mediana minería que absorbe hoy un número significativo de la mano de obra de la comuna y provincia, así también asociados a este rubro se genera puestos de trabajo en el área de comercio y servicios. Nivel de escolaridad de los padres

Un análisis realizado el año 2014 sobre la escolaridad de los padres en

nuestro centro educacional arrojó que en promedio tienen octavo año,

producto de lo cual gran número de estos padres son ex alumnos de

nuestro establecimiento o han regularizado sus estudios a través de los

diferentes programas ministeriales instalados en la comuna.

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II. IDEARIO:

1. SELLOS INTITUCIONALES

1.1.- POLIVALENTE: integra las modalidades Humanístico – Científica y

Técnico Profesional. La modalidad Humanístico Científica entrega las competencias para acceder a la educación superior y / o integrarse a la vida del trabajo, se enfatiza también la internalización de competencias blandas tales como: responsabilidad, respeto, puntualidad, personas de bien y ciudadanos comprometidos. La Modalidad Técnica Profesional enfatiza que los estudiantes adquieran las competencias técnicas de su especialidad del perfil de egreso que exige el MINEDUC y competencias de empleabilidad que el mundo empresarial requiere.

1.2.- AMBIENTALISTA: en su génesis el liceo ha promovido el cuidado y

preservación del Medio Ambiente, inculcando que todos los recursos naturales

que se reciben y usan debiendo preservarse de tal manera de ser devueltos a

las generaciones posteriores igual o en mejores condiciones, contribuyendo a

que se consolide una cultura ambientalista en ellas.

1.3 EMPRENDIMIENTO: Con énfasis en el desarrollo de competencias para

promover que los estudiantes, a través de las herramientas entregadas

por el liceo puedan, en un futuro próximo, generar sus propias fuentes

laborales a través del desarrollo personal, profesional y de la creación de

microempresa o insertarse en otros campos ocupacionales.

1.4.- DEPORTIVO El liceo tiene dentro de sus fines lograr que sus

estudiantes a través de diversas disciplinas deportivas desarrollen hábitos de

vida saludable y valoren el deporte como parte de su formación integral.

Además, siempre se participa en diversos proyectos deportivos que nacen de

iniciativas gubernamentales de Chile Deportes.

1.5.- PARTICIPATIVO Los integrantes de la comunidad escolar (padres,

estudiantes, asistentes de la educación y profesores) ocupan los distintos

espacios de participación democrática que existen para ellos: Consejo

Escolar, Consejo de Profesores, Centro General y directivas de sub centros

de Padres y Apoderados, Directiva de Centro de Alumnos y Consejo de

Delegados de Alumnos y todas las instancias de reflexión: Manual de Normas

de Convivencia, PEI, PME SEP, etc. También las distintas Actividades

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Curriculares de Libre Elección, que han sido espacios de importantes de

participación y desarrollo de este establecimiento.

1.6.- VALÓRICO.- Se busca desarrollar en los alumnos la puntualidad, la

responsabilidad, la proactividad, el respeto, el autocuidado, el trabajo eficiente y en equipo, la preservación del medio ambiente y el acatamiento de normas de prevención y seguridad,

1.7.- ARTÍSTICO MUSICAL: El liceo tiene un fuerte componente en el área

musical, con gran cantidad de alumnos que eligen esta asignatura, que

participan en talleres con énfasis en distintos estilos musicales y a la vez

por las reiteradas presentaciones públicas de dichos grupos, destacándose

entre ellos la formación de integrantes de música popular de connotación

nacional tales como Alegría, Fantasía, Paskual y su Alegría y cantantes de

otras bandas musicales.

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2.- VISION

Ser un establecimiento educacional polivalente de excelencia, con una

moderna infraestructura (“Liceo Sello”) que permita el desarrollo de

competencias de todos sus integrantes, para que se constituya en una

alternativa educativa ventajosa y de calidad, entregando una formación

integral a todos sus alumnos y alumnas. Favoreciendo su trayectoria

educativa con la incorporación a estudios superiores y preparación para la

vida laboral, a través de las modalidades Humanístico – Científica,

especialidad del Área Técnica profesional que existe y de las que se

incorporarán, de tal manera que todos los egresados obtengan su Título

Profesional o accedan a estudios superiores. Aportando a la sociedad

hombres y mujeres de bien, inspirados en sólidos valores y principios,

centrados en el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la tolerancia;

emprendedores y forjadores de su propio destino, con confianza en sí

mismos, y altas expectativas en su futuro, alto espíritu de superación y

perseverancia, respetuosos del medio ambiente, valorando la utilización de

energías renovables para su preservación y capaces de representar con

honor al liceo.

3.- MISION.

Brindar alternativas académicas diversificadas para que los estudiantes

del Liceo Alberto Gallardo Lorca obtengan su título profesional en las

especialidades que se impartirán y que proyectan el acceso a la educación

superior a través del proyecto PACE o por otros méritos (PSU, I.P.,

C.F.T.Estatal), comprometiendo a todos los actores del proceso educativo

(estudiantes, directivos, profesores, padres y apoderados, asistentes de la

educación y sostenedor) a asumir un real compromiso con el proceso de

enseñanza – aprendizaje y formación valórica de los educandos,

entregándoles todas las oportunidades y medios necesarios para que

puedan obtener logros significativos personales y académicos y adaptarse

a los constantes desafíos que el mundo globalizado les presentará.

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4.- PRINCIPIOS

4.1.- Derecho constitucional

4.2.- El Artículo 2º de la LGE sostiene que “la educación es el proceso de

aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las

personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,

moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo

de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración

de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad

multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las

personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en

forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y

para trabajar y contribuir al desarrollo del país”.

4.3.- Política educativa comunal : El PLADECO de la I. Municipaldidad de

Punitaqui declara: “ Una de las preocupaciones fundamentales de los

habitantes de Punitaqui se refiere a la educación comunal y su desarrollo. De

acuerdo a las imágenes de futuro declaradas en las jornadas de participación

para la construcción de este documento en relación al tema, existe la

necesidad que cada persona tenga una educación que le posibilite ser

protagonista de su propio destino, valorando sus características personales,

pero también los aspectos sociales propios de la cultura. Esta visión incluye

aspectos claves relacionados con la integración social, mejorar la calidad de la

educación de los habitantes, generar igualdad de oportunidades para niños y

jóvenes, mayor integración de las familias al proceso educativo”.

4.4.- Calidad y Equidad: Según la LGE establece: “

Calidad de la educación: Todos los alumnos, independientemente de sus

condiciones y circunstancias, deben alcanzar los objetivos generales y los

estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.

Equidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de

recibir una educación de calidad”.

4.5.- Derechos del Niño: En la bibliografía de los Derechos Internacionales de

los niños está declarado que: “Los niños y niñas tienen derecho a la educación,

a la cultura y al juego; Los niños y niñas han de ser educados en un espíritu de

comprensión, paz y amistad y han de estar protegidos contra el racismo y la

intolerancia”

4.6.- Inclusión: Los cambios a la Ley General de Educación establece: “La

iniciativa promueve el principio de no discriminación arbitraria e inclusión y el

20

principio de gratuidad progresiva en los establecimientos subvencionados que

reciben aportes permanentes del Estado.

En este sentido se establecen derechos de los estudiantes respecto a su

permanencia en establecimientos educacionales. Los procesos de admisión

deben ser transparentes y se prohíbe la petición de antecedentes socio-

económicos a la familia del postulante y el nivel de escolaridad, estado civil y

situación patrimonial de los padres o apoderados”.

5.- ENFOQUES EDUCATIVOS

Las concepciones curriculares que inspiran el quehacer pedagógico de

nuestro están basadas en un enfoque constructivista y esta corriente

pedagógica entrega al estudiante herramientas que les permita construir sus

propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica

que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El proceso de enseñanza

aprendizaje se percibe y se lleva acabo como un proceso dinámico,

participativo en interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una

auténtica construcción operada por la persona que aprende

Carreto, Mario ¿Qué es el Constructivismo?.

Baquero, R y Terigi, F (1996) “Constructivismo y Modelos Genéticos”.

21

6.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS ESTRATEGICAS

GESTIÓN CURRICULAR:

OBJETIVO ESTRATEGICO

6.1.- Fortalecer las capacidades y competencias institucionales de manera

progresiva, para desarrollar plenamente las prácticas y procesos pedagógicos

POLIVALENTES, de coordinación, planificación, monitoreo y evaluación de los

procesos enseñanza aprendizaje tanto HC como TP para asegurar cobertura

curricular y su efectiva implementación en el aula y talleres, efectuando

procesos dinámicos a través de estrategias efectivas, claras y rigurosas, con

apoyo a los estudiantes que presentan dificultades en todos los cursos del

establecimiento conforme a lo expresado en los sellos y perfil del estudiante.

META ESTRATEGICA

6.2.- 70 % de los profesionales de la institución, fortalecen sus prácticas

pedagógicas para alcanzar el máximo de cobertura curricular y su

implementación tanto en el área HC como TP a través de procesos dinámicos y

de apoyo efectivo a los estudiantes mediante programas especiales para lograr

una educación integral y de calidad en todos los estudiantes del

establecimiento.-

LIDERAZGO ESCOLAR

OBJETIVO ESTRATÉGICO

6.3.- Elaborar, ejecutar y evaluar un Plan con altas expectativas a nivel de

Unidad Educativa que promueva metas desafiantes favoreciendo y estimulando

altos niveles los logros académicos y valóricos de ambas modalidades de

enseñanza.

META ESTRATÉGICA

6.4.- 100 % de la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de Acción que

genera altas expectativas para el buen funcionamiento de la organización

escolar.

22

CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO ESTRATÉGICO

6.5.- Relevar en las planificaciones, en trabajo de aula y GPT, el desarrollo de

los OFT para generar un clima de convivencia óptimo en todos los espacios y

estamentos de la Unidad Educativa.

META ESTRATÉGICA

6.6.- El 80 % de las Planificaciones contempla los OFT y son trabajados en a

los menos 03 GPT del semestre para ser aplicadas en todos los espacios y

estamento del establecimiento.

RECURSOS

OBJETIVOS

6.7.- Establecer los mecanismos de motivación a las buenas prácticas

pedagógicas para estimular a los docentes que logren aprendizajes

significativos en los estudiantes y se demuestren en su promoción o en las

pruebas estandarizadas y/o basados en procedimientos de evaluación, así

como relevar a los alumnos que se destacan de sus pares en los aspectos de:

conducta, asistencia, esfuerzo, identidad, compromiso y deportistas o equipos

destacados.

META

6.8.- Se premiará con un obsequio, onces o gira de estudios a un 100% de

los alumnos y alumnas que logren destacarse en conducta, asistencia,

esfuerzo, identidad, compromiso y deportistas o equipos destacados.

23

7.- PERFILES

7.1.-PERFIL DE DOCENTES DIRECTIVOS

PERFIL DEL DIRECTOR

Objetivo del cargo: Liderar el Proyecto Educativo Institucional,

gestionando, monitoreando y evaluando los procesos educativos del

establecimiento.

COMPETENCIAS FUNCIONALES:

Gestionar los procesos a su cargo

Gestionar el desarrollo y fortalecimiento de liceo

Gestionar el desarrollo profesional de todo el personal a su cargo.

Gestionar los recursos humanos, físicos y financieros.

Apoyar a los docentes en los procesos y resultados de aprendizaje

Fomentar un buen clima laboral y una sana convivencia en la

organización

Coordinar, apoyar y evaluar las acciones del Proyecto de Integración

Escolar (PIE)

Gestionar redes sociales

Gestionar y evaluar los procesos desarrollados al interior del

establecimiento educacional.

Gestionar planta docente

COMPETENCIAS CONDUCTUALES

Liderazgo directivo y pedagógico

Gestión de innovación

Compromiso Social

Comunicación efectiva

Liderazgo colaborativo y de equipo

Capacidad de resolución de conflictos

Manejo de las TICs a nivel usuario


Escolar (PIE)

7.2.- PERFIL DEL INSPECTOR GENERAL

Objetivo del cargo: Liderar la convivencia escolar, coordinando,

supervisando y evaluando el cumplimiento del reglamento interno del

liceo, velando que el personal a su cargo cumpla puntualmente sus

responsabilidades.

24


- Gestionar y evaluar los procesos a su cargo

- Gestionar el desarrollo de competencias de los asistentes de la

educación

- Organizar los recursos humanos y materiales

- Velar por una sana convivencia escolar

- Supervisar y evaluar el cumplimiento de roles, tareas y funciones de los

asistentes de la educación.

- Gestionar redes sociales inherentes a su función

- Actualizar, ejecutar y evaluar el Plan de Seguridad Escolar

- Velar por el cumplimiento de los horarios de cada uno de los

profesores y asistentes de la educación

- Generar y actualizar el inventario del establecimiento

- Tener actualizado el registro escolar, la asistencia diaria y datos de

los alumnos en la plataforma del SIGE

- Gestionar el cuidado y mantenimiento de la infraestructura y mobiliario

del establecimiento.

- Organizar planta docente y asistentes de la educación

- Generar y aplicar un manual de procedimientos e instrucciones que

permita optimizar las tareas y funciones de los asistentes de la

educación.






Liderazgo colaborativo y de equipo


7.3.- PERFIL DEL JEFE U.T.P.

Objetivo del cargo: Liderar el Proyecto educativo curricular del

establecimiento, asesorando al director en la toma de decisiones

referentes a la programación, planificación, organización, supervisión

y evaluación de las actividades curriculares.

25


Gestionar los procesos a su cargo

Gestionar el desarrollo profesional del equipo de docentes

Gestionar condiciones para el desarrollo de los contenidos curriculares

y cobertura curricular

Asesorar a los docentes en los procesos de enseñanza aprendizaje

Desarrollar estrategias educativas del liceo

Gestionar el mejoramiento continuo de los procesos y resultados de

enseñanza-aprendizaje.


Escolar (PIE)

Gestionar planta docente según planes de estudios





Trabajo colaborativo y de equipo



7.4.- PERFIL DEL ORIENTADOR

Objetivo del cargo: Liderar el programa de orientación del

establecimiento, planificando, coordinando, supervisando y evaluando

las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional.


Gestión de los procesos a su cargo

Coordinar los programas de beneficios JUNAEB hacia los estudiantes.

Coordinar proceso del subsidio Pro Retención

Organizar los procesos de orientación vocacional

Apoyar el desarrollo de los objetivos fundamentales transversales

(OFT)

Evaluar y apoyar la convivencia escolar

Prevenir situaciones de riesgo social

Gestionar redes sociales

26




Comunicación eficaz

Trabajo colaborativo y en equipo

Manejo de las TIC’s a nivel usuario

7.5.- PERFIL DEL DOCENTE

El liceo A.G.L. requiere que sus docentes se caractericen por su buena

disposición y alto compromiso con los fines y objetivos del Liceo.


Liderazgo pedagógico

Dispuesto a asumir desafíos,

Resiliente, superando situaciones que pueden provocar frustración en el

trabajo cotidiano.

Equilibrio emocional en cada situación que se le presente

Capacidad de trabajo en equipo para el logro de los objetivos

institucionales.

Actitud de acogida, respeto y empatía hacia toda la comunidad

educativa, conservando su rol formativo.

Congruencia entre lo que se dice y lo que se hace

Mantener trato formal y vocabulario adecuado con todos los integrantes

de la comunidad escolar.

Trabajo colaborativo y de equipo

COMPETENCIAS FUNCIONALES

Motivadores, expresando altas expectativas de sus estudiantes para

fomentar la autoconfianza, la motivación para alcanzar logros

elevados.

Conocer el currículo y establecer conexiones que articulan su

disciplina con otras disciplinas.

Demostrar conocimientos actualizados y dominio de su disciplina.

Ser partícipe activo de la formación personal de los estudiantes

Buen comunicador para Intercambiar con sus pares experiencias

pedagógicas exitosas

Tener iniciativa para participar en actividades extraprogramáticas tales

como concursos, ferias, campeonatos y otros.

27

Utilizar variadas estrategias didácticas y evaluativas de la enseñanza,

ajustándolas a las características, las necesidades, los ritmos y estilos

de aprendizaje de los estudiantes.

Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica pedagógica y su

impacto en el aprendizaje de sus estudiantes

Cumplir con las funciones administrativas de su competencia en forma

eficaz

Programar evaluaciones y entregar oportunamente los resultados a

sus educandos.

Realizar en forma permanente una labor orientadora con sus alumnos.

7.6.- PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Objetivo: Apoyar la labor docente y la convivencia escolar, para

contribuir al currículum formal e informal al interior del establecimiento.


Comunicarse con todos los integrantes de la unidad educativa en un

marco de formalidad, cortesía y de respeto a las personas y los

conductos regulares.

Cumplir con sus funciones según los lineamientos entregados por los

docentes directivos y acorde a su contrato de trabajo.

COMPETENCIAS FUNCIONALES

Mostrar idoneidad y alta responsabilidad en el cumplimiento de roles y

funciones

Capacidad para trabajar colaborativamente y en equipo

Conocer el proyecto educativo institucional y todos los reglamentos

normativos de base que estén alineados con el principal instrumento

de planificación.

Alto grado de compromiso institucional

Pro activo frente a situaciones emergentes, velando siempre por los

intereses de la institución.

Tener siempre presente el rol de formador de niños y jóvenes del

centro educacional.

28

7.7.- PERFIL DEL ALUMNO

Los egresados del Liceo “Alberto Gallardo Lorca habrán alcanzado los siguientes logros en su aprendizaje y formación valórica:

Logros cognitivos:

Personas capaces de comprender críticamente su entorno y aplicar el conocimiento a la vida cotidiana, formados en una educación de calidad, lo que les permite contar con herramientas para enfrentar la Educación Superior, desempeñarse en el ámbito técnico-profesional en el que se han especializado, o emprender proyectos innovadores.

Poseer un autoconocimiento acorde a la etapa de vida que les corresponde, lo que les permite formular los pasos siguientes en su proyecto de vida, capaces de argumentar sólidamente sus puntos de vista, en un lenguaje formal de acuerdo al contexto, lo que les permitirá integrarse exitosamente en el mundo social y laboral.

Logros Valóricos y Actitudinales.

El egresado del Liceo Alberto Gallardo Lorca se debe caracterizar por: Ser ciudadanos, con espíritu democrático, con identidad manifiesta hacia el establecimiento, capaces de integrarse positivamente a la sociedad como agentes activos y participativos, valorando y preservando el patrimonio natural y cultural.

Con valores humanistas, capaces de dar pasos para ir logrando una filosofía de vida propia, donde el respeto, la honestidad, el respeto, la solidaridad, la sinceridad, la honradez, la tolerancia y la responsabilidad constituyan un sello que impregna su vida personal, su labor académica y profesional; y, dotado de un espíritu emprendedor.

7.8.- PERFIL DEL APODERADO O TUTOR

Comprometido con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y los

demás reglamentos normativos alineados a este instrumento de

planificación.

Responsable en sus compromisos con el liceo respecto a asistencia,

a reuniones de padres y apoderados, citaciones por docentes,

profesionales PIE, inspectoría general, profesores jefes y directivos.

Conocedor y respetuoso del conducto regular existente en la unidad

educativa, utilizando los protocolos para la atención en las distintas

instancias del liceo.

29

Comprometido con el plan de acción del Centro General de Padres y

Apoderados y el del sub centro de curso de padres y apoderados

respectivo.

Comprometido con las acciones que el liceo implementa en

beneficio de sus pupilos.

Se expresa ante la comunidad en forma positiva, con orgullo y

sentido de pertenencia respecto al liceo.

30

8.- EVALUACIÓN: La periodicidad del presente instrumento será evaluado

trimestralmente por el Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Cuerpo

de Profesores y asistentes de la educación, a través de una pauta

consensuada que contengan las acciones implementadas para

alcanzar los principales objetivos y metas estratégicas establecidos

para los períodos correspondientes, de tal manera de ir realizando

los ajustes necesarios para optimizar el logro de los objetivos.

9.- PROYECCIONES:

El liceo se proyecta con un aumento considerable de su matrícula

alrededor de 585 alumnos(as) al 2019 considerando que los

séptimos y octavos de la Escuela Bélgica y Colegio Sali Hochschild

se incluirían como alumnos regulares del Liceo, con una

infraestructura nueva como Liceo Sello, que incluya espacios

educativos con una diversidad de talleres, que posibilite atender a

todos los estudiantes, en todas sus asignaturas tanto del plan

común y módulos del plan diferenciado de las modalidades técnico

profesional cuyas especialidades son: Agropecuaria fortaleciéndola

a través de estrategias innovadoras para potenciarla y modernizarla,

utilizando la agricultura de precisión , mantención y reparación de

motores diésel del área y la proyectada Especialidad de Mecánica

Automotriz

La proyección y concreción del liceo también dependerá en parte

del respaldo eficiente y eficaz del sostenedor, Departamento

Provincial Limarí, Secretaría Ministerial de Educación y Equipo

Regional del Ministerio de Obras Públicas, equipo técnico municipal

y de las redes de apoyo que cuenta el establecimiento.

Se proyecta, también como una organización educativa abierta a la

comunidad, inclusiva en cuanto a la utilización de sus nuevos

espacios y tecnología tanto para programas culturales, educativos,

artísticos, de oficios, como para eventos vinculados al desarrollo de

la comuna.

31

ANEXOS PEI 2015

PROYECCIONES OFERTA EDUCATIVA TÉCNICO PROFESIONAL

ESPECIALIDAD MECÁNICA AUTOMOTRIZ

32

I. PRESENTACIÓN

Considerando las Políticas Educacionales de nuestro país, su flexibilidad

curricular, el ordenamiento de la oferta Técnico Profesional acotado por el

Decreto de Planes y Programas N° 220/ 98 y sus correspondientes

modificaciones, la Ilustre Municipalidad de Punitaqui, su Departamento de

Educación y el Liceo Polivalente Alberto Gallardo Lorca de esa comuna han

estimado pertinente ampliar su oferta de Educación Media Técnico Profesional

con la creación de una nueva especialidad; en este caso Mecánica Automotriz.

Es necesario destacar que el Liceo Alberto Gallardo Lorca es el único

establecimiento de Educación Media de Administración municipal, que atiende

a una gran diversidad de alumnos y alumnas que provienen de las 19 escuelas

básicas rurales unidocentes, 3 escuelas básicas polidocentes y una escuela

urbana. Es un Liceo Polivalente, es inclusivo, que da a todos los jóvenes la

posibilidad de desarrollar un proyecto de vida a través de la educación,

considerada como lo primero y fundamental. Atiende a una población escolar

de alta vulnerabilidad, que es el fiel reflejo de las características de la comuna,

con un IVE de un 95,4% y con una matrícula aproximada de 350 alumnos y

alumnas distribuidos en 12 cursos con la aplicación de programas de

alimentación escolar, programa Chile solidario, subsidio pro- retención, becas

de práctica profesional, becas Junaeb.

Cuenta con una planta docente de 26 profesores y 14 Asistentes de la

educación, más 6 profesionales tales como Ingenieros Agrónomos Técnico

Agrícola Médico Veterinario, Ingeniero de Ejecución Mecánico y un Profesor

Técnico Profesional.

Tiene como ideario este Liceo su carácter inclusivo, ambientalista generador de

oportunidades y con desarrollo de capacidades de Emprendimiento e

impartiendo las modalidades Humanístico – Científica y Técnico Profesional

con la especialidad de Agropecuaria con un plus en mantención y reparación

de motores diesel.

En cuanto a su Misión destaca la intencionalidad de brindar alternativas

académicas diversificadas, y en su Visión la de constituirse en un

Establecimiento Polivalente de excelencia aunado todos los esfuerzos de la

comunidad para brindar sus alumnos una formación personal y valórica que les

permitan alcanzar sus logros personales y adaptarse a los desafíos de este

mundo globalizado

33

Fundamentan esta presentación amparada en el derecho que otorga el

Decreto de Planes y Programas de Estudios para la Educación Media y

específicamente para la Educación Media Técnico Profesional, su flexibilidad

curricular y el hecho de considerar dentro de los 34 sectores económicos, del

sector Metalmecánico la posibilidad de incorporar en este contexto la nueva

especialidad de Mecánica Automotriz,

Además es fundamento Técnico el hecho que al 31 de mayo de 2015

cancelaron su permiso de circulación en la comuna de Punitaqui 3.410

vehículos motorizados, a diferencia de los 2717 del año 2014, pero

paradójicamente no existen en la comuna talleres mecánicos con patente

formal al día, sólo existen 3 talleres que trabajan bajo condiciones de

informalidad.

Del total de vehículos motorizados 839 son automóviles particulares bencineros

y 7 petroleros: total 846. En otro rubro de station wagon y ambulancias 25 son

dotados con motores bencineros y 13 con motores diesel: total 38. Jeep todo

terreno son 26 bencineros y 3 diesel: total 29; los minibuses 19 son bencineros

y 52 a diesel: total 71; las camionetas son 733 bencineras y 254 diesel: total

987, motocicletas 70, taxis colectivos 42, buses 24, 87 camiones diesel, 12

tractores agrícolas, y otros, lo cual denota que existe un gran parque automotriz

en la comuna pero que carece del respaldo técnico de talleres especializados

que puedan dan soporte a las necesidades mecánicas en la comuna.

Luego de esta presentación inicial, se incorporan datos específicos de la

comuna, especialmente de índole socio económicos que dan cuenta de la

urgente necesidad de producir a través de la diversificación de la educación un

apoyo a las actuales condiciones de detrimento que han producido en esta

zona los factores climáticos y por ende la precariedad de fuentes laborales para

su población.

Posterior a esta presentación estadística se da paso a la propuesta curricular

para la presentación de esta nueva especialidad, la cual bajo las normas

reglamentarias y de la estructura que fija el Ministerio de Educación de Chile

oferta un Primer Ciclo de Formación General que comprende 1° y 2° Año de

enseñanza Media adoptando los Programas obligatorios del Mineduc, o en las

asignaturas básicas o fundamentales, pero que además y dentro de la

flexibilidad que hace posible el currículo se incorporan en las horas de libre

disposición, otros sectores de aprendizaje que van en directo apoyo de una

formación Técnico Profesional. Estos son: Taller de Introducción a la

Especialidad, Taller de Emprendimiento y Taller de Informática, los que

34

son debidamente detallados más adelante, dando en su conjunto un total de 44

horas semanales tanto en Primer como en Segundo Año de Enseñanza Media.

En el Segundo Ciclo, que comprende 3° y 4° año de Enseñanza Media y donde

se inicia la Formación Técnico Profesional, y donde se inserta la especialidad

propuesta de Mecánica Automotriz, está constituida por una estructura

modular que obedece a una intencionalidad curricular y pedagógica

completamente distinta a las tradicionales asignaturas. Doce son los módulos a

desarrollar en este currículo de 2 años, 6 de ellos en 3° Medio y 6 en 4° Medio.

De estos 12 módulos, 9 de ellos tienen el carácter de obligatorios y los 3

restantes o son módulos complementarios o exportados desde otros sectores

económicos.

Cada año los alumnos y alumnas de la especialidad tendrán una carga total de

44 horas, distribuidas en 18 horas de asignaturas de Formación General y 26

horas correspondientes al desarrollo de los respectivos módulos, los cuales

deben ser desarrollados en el Taller de la Especialidad con infraestructura y

equipamiento correspondiente para el desarrollo de las competencias propias

de la especialidad y que quedan reflejadas en el perfil de egreso de la

especialidad.

Terminada su formación de 4 años en la enseñanza media, los alumnos y

alumnas desarrollarán su respectiva práctica profesional optando al Título de

Técnico de Nivel Medio en la Especialidad de Mecánica Automotriz.

Finalmente se ponen en consideración para esta intencionalidad de formación

profesional los requisitos técnicos o estándares necesarios para el desarrollo

de una adecuada formación Técnico Profesional en la Especialidad de

Mecánica Automotriz: Requerimientos de recursos humanos o profesionales

calificados para impartir la especialidad, y principalmente los requerimientos de

infraestructura y equipamiento necesarios en la especialidad.

Como conclusión final; no cabe ninguna duda que la concretización de esta

nueva oferta de Formación Técnico Profesional en el Liceo Alberto Gallardo

Lorca, se transformará en un tremendo apoyo no sólo a la unidad educativa,

sino también a la propia comunidad de Punitaqui, especialmente para los

alumnos y alumnas de esta comuna, por cuanto, dentro de la Educación

Municipalizada de nuestro país la Educación Técnico Profesional se ha

transformado en el Proyecto Educativo más concreto y creíble para el

desarrollo personal y profesional de la juventud Punitaquina, lo cual no limita el

hacerlo extensivo a jóvenes de otras comunas aledañas. Siendo un Liceo

Polivalente este Liceo abrirá las puertas hacia la Educación Superior y

35

especialmente a la vida laboral a los Técnicos de Nivel Medio que serán

formados competentemente en sus aulas y talleres.

Al presentar esta propuesta se han respetado y considerado las orientaciones

que emanan del Ministerio de Educación de nuestro país, por lo tanto ésta

responde justamente a esta intención de formación personal y profesional para

los jóvenes que ingresan a las aulas y talleres de este Liceo.

II. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DEL ESTABLECIMIENTO

1.- PLAN DE ESTUDIO NIVEL PRIMERO

ASIGNATURAS N° de Horas

Lenguaje y Comunicación 06

Idioma Extranjero: Inglés 04

Matemática 07

Biología 02

Física 02

Química 02

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04

Educación Tecnológica 02

Artes Visuales o Artes Musicales 02

Educación Física 02

Orientación 01

Religión (Optativa) 02

Taller de Emprendimiento 03

Taller de Introducción a las Especialidades 03

Taller de Informática 02

Total Horas Plan de Estudio 44

36

2.- PLAN DE ESTUDIO NIVEL SEGUNDO




Matemática 07

Biología 02

Física 02

Química 02


Educación Tecnológica 02

Artes Visuales o Artes Musicales 02


Orientación 01


Taller de Emprendimiento 03

Taller de Introducción a las Especialidades 03

Taller de Informática 02


37

lll. TALLER DE "INTRODUCCION A LAS ESPECIALIDADES"

HORAS SUGERIDAS PARA DESARROLLARLO: 240 HORAS (Primer y Segundo Año Medio)

38

1.- INTRODUCCION AL MÓDULO

Este módulo tiene como objetivo desarrollar competencias básicas en los

alumnos, que sirvan de preámbulo antes de ingresar a la Formación

Diferenciada – Formación Profesional y desarrollar una conciencia

medioambiental responsable haciendo uso eficiente de la energía y aplicando

las normas de prevención de riesgo en todas las actividades que desarrollen.

Además de desarrollar competencias básicas propias de las especialidades,

lograrán habilidades genéricas de cada una de ellas que le sirvan en su vida

futura, independientemente de la especialidad que elijan en el segundo ciclo.

Cada especialidad dispondrá de 120 horas por nivel para el desarrollo de los

aprendizajes esperados, en el primer y segundo año los alumnos rotarán por

las especialidades

Al finalizar el primer año, el estudiante estará capacitado para:

Conocer y utilizar instrumentos de medición, herramientas, operar

máquinas y equipos industriales básicos para la fabricación de piezas,

respetando normas de seguridad y del medio ambiente.

Conocer los tipos y usos de herramientas, equipos y materiales propios

de la especialidad, así como también aspectos técnicos de ella.

Conocer y utilizar instrumentos, herramientas, máquinas y equipos

industriales básicos para la unión de piezas metálicas, respetando

normas de seguridad y del medio ambiente.

Conocer las herramientas, equipos y materiales la especialidad de

mecánica automotriz, aplicando normas técnicas y de seguridad en

motores de combustión interna.

Utilizar instrumental, accesorios y/o productos que se manejan en

geometría y dibujo técnico, aplicando las diferentes escalas,

nomenclatura y normas para ejecutar trabajos.

Conocer los tipos y usos de herramientas, equipos y materiales propios

de la especialidad.

39

Conocer las acciones humanas que han afectado positiva y

negativamente el medio natural donde vive el hombre y los seres vivos

y como este ha creado sistemas para evitar la crisis medioambiental.

Al finalizar el segundo año, el estudiante estará capacitado para:

Elaborar presupuestos de trabajos menores tomando en consideración

cantidad de materiales y valor económico de ellas.

Ejecutar pequeñas instalaciones básicas resguardando las normas de

seguridad y medio ambiente.

Dibujar e interpretar un plano con sus diferentes vistas, conoce

instrumental de dibujo técnico y aplicar normas correspondientes.

Conocer y utilizar el sistema métrico e inglés, aplicando conversiones,

según trabajo a realizar.

Conocer y utilizar soldadura al arco voltaico respetando las normas de

seguridad e higiene ambiente.

Identificar y aplicar algunos elementos básicos electrónicos que se

encuentran en algunos aparatos

Realizar revisión técnica básica en el automóvil con motores de

combustión interna y normaliza los parámetros según normas técnicas y

de seguridad.

Desarrollar proyectos medioambientales respetando las normas de

prevención de riesgos

A través de este módulo, el estudiante recibe el soporte básico para

comprender el fin de adquirir un conocimiento técnico y sus beneficios en el

futuro presentes en los sistemas productivos, que como especialista le

corresponda enfrentar, sin dejar de lado su compromiso con la sociedad y el

medio ambiente. El estudiante deberá aplicar, a medida que los va

adquiriendo, los aprendizajes de Matemática, Física y Educación Tecnológica

40

2.- ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

El aprendizaje deberá basarse principalmente en actividades de tipo práctico.

En primer lugar, el estudiante deberá comprender la naturaleza cualitativa y

cuantitativa de la oferta formativa de cada especialidad para lo cual dispondrá

de elementos que le permitan medir, analizar y construir especies en cada

una de las especialidades que se desarrollan en el liceo en base a planos que

les serán proporcionados por el profesor. Deberá conocer y manipular

instrumentos para medir las variables fundamentales.

En una segunda etapa, el estudiante deberá identificar y analizar distintos tipos

de herramientas y equipos, las que estarán disponibles para ser usadas y

probadas en bancos adecuados.

Posteriormente, identificará componentes del área de metalmecánica,

electricidad y de construcción. En lo posible, deberá relacionarlos con distintos

elementos de uso industrial.

En una última etapa debe desarrollar actividades teórico-prácticas enfocadas en políticas de cuidado y a la prevención del medioambiente, de eficiencia energética y prevención de riesgos, todo lo cual debe finalizar con la presentación de proyectos realizables a nivel de estudiantes debiendo ser éstos creativos e innovadores.

41

3.- PRIMER Y SEGUNDO NIVEL

3.1 OBJETIVO: Conocer y utilizar instrumentos de medición,

herramientas, operar máquinas y equipos industriales básicos para la

fabricación de piezas mecanizadas, respetando normas de seguridad y

del medio ambiente.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACION

- Reconoce y realiza

mediciones y esquematiza

aplicando conceptos técnicos

como base para conocer

implementos de la

especialidad.

- Opera máquinas y equipos

industriales básicos.

Identifica tipos de instrumentos y usos de

implementos para Mecánica.

Especifica las características de las

herramientas.

Utiliza instrumentos e interpreta esquemas de

medición.

Manipula y ejecuta con herramientas y otros

elementos pertinentes al trabajo.

Usa adecuadamente los elementos de

trabajo.

42

3.2. OBJETIVO: Conocer y utilizar el sistema métrico e inglés, aplicando

conversiones, según trabajo a realizar.



-Planifica el proceso de trabajo

aplicando sistemas de

medición.

Interpreta y elabora croquis de trabajo a

realizar.

Aplica conocimientos de los sistemas de

medidas.

Realiza conversiones para relacionar

equivalencia de los sistemas de medida.

Selecciona el instrumento adecuado para

verificar medida.

Identifica y selecciona máquina, herramienta

y sus componentes.

Determina parámetros de trabajo (velocidad y

avance), de acuerdo a normativas específicas

del material y herramienta a utilizar.

Realiza montaje de piezas y herramientas

para fijar en la máquina.

Ejecuta operaciones básicas en máquinas.

Aplica normas de seguridad industrial.

3.3. OBJETIVO: Utilizar instrumental, accesorios y/o productos que se

manejan en geometría y dibujo técnico.

43



- Reconoce y utiliza

adecuadamente implementos

de dibujo técnico.

- Aplica las normativas

vigentes en la

ejecución de trabajos de la

especialidad.

Describe y hace uso adecuado de

implementos de Dibujo Técnico.

Compara instrumentos de

similares características.

Desarrolla operatoria básicas.

Maneja terminología técnica.

Trabaja con instrumentos

técnicos utilizándolos en teorías

geométricas.

44

MEDIOAMBIENTE Y PREVENCIÓN DE RIESGOS

3.4 OBJETIVO: Conocer las acciones humanas que han afectado positiva

y negativamente el medio natural donde vive el hombre y los seres

vivos y como este ha creado sistemas para evitar la crisis

medioambiental.



-Explica conceptos

relacionados con el medio

ambiente.

-Investiga y da soluciones a los

problemas medioambientales

que afectan su entorno más

cercano.

Maneja conceptos básicos de ecología y los

relaciona entre si.

Define y explica el concepto de desarrollo

sustentable.

Recoge y elabora listado de problemas

ambientales de su realidad cercana.

Contrasta información recogida de su entorno

con la realidad mundial.

45

3.5.- OBJETIVO: Desarrollar proyectos medioambientales respetando las

normas de prevención de riesgos.



-Elabora y ejecuta proyectos

escolares que tiendan a

apalear la problemática local.

Utiliza adecuadamente formato de proyecto.

Contempla en el proyecto acciones

remediales.

Define y aplica adecuadamente conceptos

relacionados con prevención de riesgos.

Ejecuta su proyecto aplicando las normas de

prevención de riesgos.

Promueve entre sus pares acciones que

indiquen el buen uso de las normas de

prevención de riesgos.

Evita los riesgos de accidentalidad durante la

ejecución del proyecto.

Utiliza las medidas y elementos de seguridad

al ejecutar el proyecto.

Muestra preocupación en que su proyecto se

lleve a la práctica.

46

3.6.- OBJETIVO: Exploran las potencialidades y la importancia de la

electrónica en la sociedad actual y su uso cotidiano en diferentes

campos.



-Investiga el uso cotidiano de

aparatos electrónicos y

eléctricos a nivel doméstico.

-Reconoce la electrónica como

un campo derivado de la

Electricidad, con componentes,

símbolos y códigos que le son

propios.

Elabora listado de aparatos y artefacto

eléctricos y electrónicos.

Clasifica y determina sus funciones.

Explica las relaciones que existen entre la

electrónica y la electricidad, en cuanto a

manejo de unidades básicas.

Distingue y define los componentes activos de

los pasivos.

Interpreta diversos códigos usando

rotulaciones en los componentes

47

3.7.- OBJETIVO: Conocer y utilizar instrumentos, herramientas, maquinas

y equipos industriales básicos para la unión de piezas metálicas,

respetando normas de seguridad y del medio ambiente.



-Reconoce y opera

herramientas manuales y

eléctricas básicas de la

especialidad.

Identifica herramientas de control, corte,

golpe, desbaste y perforación.

Utiliza correctamente las herramientas de

control, corte, golpe, desbaste y perforación.

Emplea y utiliza Herramientas básicas

eléctricas (taladro de pedestal y portátil,

esmeril angular y de banco).

- Aplica operaciones básicas de

electricidad en máquinas de

soldar.

Caracteriza las especificaciones técnicas de la

maquinaria de soldadura.

Emplea adecuadamente la máquina de soldar.

Reconoce amperaje a aplicar en cada tipo de

unión.

Desarma y mantiene las máquinas de soldar.

48

3.8.- OBJETIVO: Conocer y utilizar soldadura al arco voltaico respetando

las normas de seguridad e higiene ambiental.



- Aplica distintos sistemas de

unión utilizados en

construcciones metálicas.

-Emplea elementos de

protección personal del

soldador.

- Realiza acciones que protegen

el entorno laboral, natural y

energético.

Realiza unión permanente (soldadura por arco

voltaico)

Realiza unión desarmable (remaches y

pernos).

Reconoce el manejo de herramientas

eléctricas.

Utiliza en forma segura, herramientas

eléctricas para la ejecución de las uniones.

Reconoce los elementos de protección

personal del soldador.

Emplea adecuadamente los elementos de

protección personal.

Limpia, cuida y ordena el lugar de trabajo.

Deposita residuos en los receptáculos

destinados para ello.

Respeta los sectores de trabajo.

Efectúa uso racional de la energía.

49

3.9.- OBJETIVO: Conocer las herramientas, equipos y materiales la

especialidad de mecánica automotriz, aplicando normas tecnicas y de

seguridad en motores de combustión interna.



- Reconoce , caracteriza y

clasifica herramientas, equipos

y materiales propios de la

especialidad.

- Utiliza las herramientas

adecuadas para intervenir en

motores de combustión

interna, aplicando normas

técnicas, de seguridad y medio

ambientales

Identifica las distintas herramientas, equipos y

materiales empleados en trabajos de la

especialidad.

Caracteriza y clasifica las distintas

herramientas, equipos y materiales de

mecánica.

Elije la herramientas y equipos adecuados

para la ejecución de los trabajo a realizar.

Usa recipientes adecuados para depositar

residuos propios de un taller mecánico.

Respeta normas técnica y de seguridad

personal y medioambiental.

50

3.9.1 OBJETIVO: Realiza revisión técnica básica en el automóvil con

motores de combustión interna y normaliza los parámetros según

normas técnicas y de seguridad.



-Identifica y caracteriza las

partes, componentes de un

vehículo y sus respectivas

funciones.

-Identifica y caracteriza tipos

de motores de combustión

interna y los relaciona entre

si.

-Realiza mantenimiento básico

en motor de combustión

interna aplicando normas de

seguridad

Reconoce las partes del vehículo.

Caracteriza las partes del vehículo.

Relaciona las funciones con los componentes

del vehículo y sus interrelaciones.

Define el concepto de motor y combustión

interna

Identifica tipos de motores de combustión

interna de la industria automotriz

Caracteriza los distintos tipos de motores

de combustión interna.

Compara los motores de combustión interna

utilizados en los vehículos actuales.

Interpreta información técnica del manual de

usuario del vehículo.

Respeta el procedimiento de normas

técnicas para la ejecución de trabajos.

Maneja y aplica conceptos de seguridad en el

taller desde el punto de vista de la seguridad

industrial y medioambiental.

51

4.0.- CONTENIDOS

• Fundamentos de metrología

• Conceptos de medida

• Instrumentos de medida directa e indirecta

• Normativas

• Proceso de medidas

• Prácticas de medición

Conceptos básicos de dibujo técnico

• Líneas

• Vistas

• Perspectivas

• Acotado

• Textos Normalizados

Tecnología de los materiales

Tipos de materiales

Clasificación

Procesos

Formas comerciales

Herramientas y elementos

Tipos de herramientas

Arcos de sierra

Martillos

Limas

Brocas

Accesorios

52

Procesos de máquinas y equipos

Taladro

Esmeriles

Soldadoras

Sistema Internacional de medidas

Definiciones

Metros lineales

Metros cúbicos

Metros cuadrados

Nivel de ingeniero

Usos e instalación

Alinear

Aplomar

Distancias

Nivelar

• Conservación y degradación de la energía

• Fuentes renovables y no renovables

• Criterios económicos versus impacto ambiental

• Particularidades de la energía eléctrica

• Motores de 2 y 4 tiempos

• Ciclos teóricos de 2 y 4 tiempos

• Constitución y funcionamiento de motores (bencinero - Diesel y rotativo)

• Fundamentos físicos de la transmisión de movimiento y fuerza mediante

elementos mecánicos (bujes, metal , poleas, y engranajes)

• Sistemas de frenos(hidráulico, neumático, eléctrico)

53

• Elementos de articulación fluidos

• Planos de Fabricación:

• Simbología

• Acotados

• Normalización

• Especificaciones

• Planos de conjunto perspectiva

• Croquis y esquemas

• Materiales metálicos

• Formas comerciales de los materiales

• Propiedades de los materiales mas utilizados en la Especialidad

• Tecnología del Mecanizado

• Funcionamiento y prestaciones de las máquinas

• Mecanizado de piezas

• Mecanizado por abrasión

• Uniones soldadas

• Funcionamiento de equipos por presiones de fluidos

• Herramientas y elementos de unión

• Herramientas de corte

• Sistemas de sujeción

• Sistemas de fijación

• Accesorios

• Sistema de encendido

• Puesta apunto

• Sistema de lubricación

54

• Sistema de refrigeración

• Electricidad del automóvil

55

TALLER DE EMPRENDIMIENTO"


56

5.- FUNDAMENTACIÓN

La educación no responde a las necesidades de la sociedad de hoy. Se

requieren personas flexibles a los cambios, inmersas en la cultura, el

conocimiento, capaces de desarrollar habilidades y con sólida formación de

valores y actitudes.

Se constata la necesidad urgente en la cuarta región, específicamente en la

provincia del Limarí, como en otras, de reforzar flexibilizar y mejorar todos los

niveles educativos y en especial , la educación media a causa de la falta de

recursos empresariales y profesionales, así como técnicos y trabajadores

calificados en sentido de acercar su perfil al requerido por el mercado.

Los empresarios por su lado, se muestran aun poco satisfechos y descontentos

de la formación de la Enseñanza Media Técnico Profesional, sobre todo por la

poca innovación tecnológica, la insuficiente practica profesional y empresarial

de los egresados, su débil formación personal y sus aspiraciones no

concordantes con la demanda del mercado laboral local.

Por ello, bastantes egresados no encuentran- o al menos, con bastante

dificultad y mal remunerados, trabajo en el campo para el cual fueron

formados. Priman la inseguridad y desmotivación de los alumnos por el futuro,

además de una base débil de cualidades personales, profesionales y

emprendedoras para enfrentar las opciones existentes del mercado laboral,

entre otras, la acción de independizarse.

Los alumnos, al mismo tiempo, expresan su insatisfacción por las

metodologías de enseñanzas, equipos obsoletos, relaciones paternalistas y

autoritarias en los liceos; sienten gran inseguridad y desmotivación por el

futuro; insatisfacción por las metodologías de enseñanza –aprendizaje alejada

de la practica y la experiencia necesaria para enfrentar el campo laboral;

frustración por el manifiesto deseo de la mayoría de continuar estudios en la

universidad, fomentado por la tradición

La actual reforma educacional que impulsa el Ministerio de Educación de Chile,

ha establecido a través del decreto supremo de educación 220 del 18 de mayo

de 1998 y sus posteriores modificaciones, los objetivos fundamentales y

contenidos mínimos para la Educación Media de nuestro país, orientados a

producir un impacto en la formación de las juventudes que optan por la

Educación Técnico Profesional y enfatizando en el logro de competencias

básicas que posibiliten su crecimiento, su desarrollo personal y la adquisición

de actitudes , conocimientos y la habilidades necesarias para que

57

posteriormente sean ciudadanos participativos en la vida social, cultural,

política y económica de nuestro país, región y comuna .

En ese mismo contexto se propone que la enseñanza Media Técnica

Profesional proporcione una formación técnica para desarrollarse en un mundo

productivo, haciendo congruentes la posibilidad tanto de la empleabilidad como

en la continuación de estudios superiores, para lo cual se plantean tres grandes

aspectos:

1.- La entrega de un amplio espacio de formación general en los primeros

años, con el objetivo de crear la condiciones para asegurar una sólida

formación básica. En el caso de EMTP, esta formación general esta orientada a

desarrollar las habilidades fundamentales para responder a las nuevas formas

de organizarse en el mundo productivo que impone el impacto permanente de

la evolución tecnológica. Por lo tanto se busca lograr jóvenes con una

comprensión de la creciente complejidad y costo de esas tecnologías.

2.- La especialización de los jóvenes que opten por esta EMTP, como

FORMACIÓN DIFERENCIADA, está contemplada para los dos últimos años de

la Educación Media, para de esta manera dar la posibilidad concreta para la

adquisición de las habilidades fundamentales y también dándoles mayor tiempo

para que decidan su especialidad, clarificando sus intereses y aptitudes.

3.- La propuesta nuestra tiene relación con un taller denominado TALLER DE

EMPRENDIMIENTO”.

La base de nuestra propuesta del taller: “TALLER EMPRENDIMIENTO”, es el

enfoque, es decir concepto, contenido, metodología, técnica y relación

sistemática del programa CEFE (Competency based economies through

formation of enterpriser) que significa que unidades económicas competitivas y

exitosas , se desarrollan a través de la formación de sus empresarios de

manera competente y profesional, además. Detrás del enfoque esta el

reconocimiento de que el emprendedor y el empresario, mas que nacer como

tal se forma, y que el éxito empresarial, especialmente en la micro y pequeña

empresa, es mas el resultado de la formación del empresario que de la

tecnificación de las empresas. Este taller será desarrollado en los dos niveles

del primer ciclo, conformando entre ambos niveles una secuencia de

actividades y aprendizajes.

58

Este taller consiste en:

.Profundización y complementación de la formación de cualidades

emprendedoras personales.

Desarrollo de habilidades y conocimientos específicos (que son

comunes todo tipo de negocios), aplicándola a una idea de producto y

servicio para desarrollar la factibilidad o no factibilidad, desde el punto

de vista del mercado, de producción, de costos y precios, de ubicación y

requerimientos legales, etc.,

Elaboración del estudio y presentación del proyecto

La metodología del aprendizaje comprende ejercicios introductorios en técnicas

especificas empresariales, a base de la metodología “aprender haciendo” ,

conceptualización y practicas asesoradas de aplicación en terreno. Atendiendo

a las características metodológicas cada curso será atendido por dos

profesores.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

El objetivo de estos módulos tiene como finalidad lograr que el alumno

desarrolle una mentalidad emprendedora basadas en conocimiento básicos del

ámbito empresarial.

Para el desarrollo de este proceso de aprendizaje es necesario que el alumno

tenga presente, en todo momento, la importancia que tiene en su desarrollo

integral, el autoconocimiento, el nivel y características de su personalidad.

Además el alumno deberá tomar conciencia sobre la importancia del mundo

empresarial en el desarrollo de las naciones.

Es recomendable que los aprendizajes se basen en aprendizajes desarrollados

en el aula y en terreno, donde el alumno pueda manifestar sus capacidades

de observación y análisis; su voluntad a socializar a través de trabajos

grupales, respetando la diversidad de opiniones de los demás componentes del

grupo.

59

Con el objeto de favorecer el trabajo durante el desarrollo del proyecto, es

necesario asegura que los grupos queden equilibrados en cuanto a

habilidades, genero e intereses, aunque podrá causar alguna dificultad por la

afinidad entre los alumnos.

Una vez que los grupos estén formados, se debe solicitar la distribución de los

roles entre sus integrantes definiendo con claridad las responsabilidades de

cada uno. Aunque estos roles pueden asumirse durante todo el proyecto,

también es posible realizar cambios según la etapa de este.

Para que el proyecto sea motivador, es conveniente permitir que los alumnos

escojan la necesidad, de entre las detectadas, de acuerdo a sus intereses.

Se debe promover entre los estudiantes el desarrollo de proyectos de

microempresa simples, que sean viables sin alto costo.

Es muy importante comunicar a los alumnos la importancia del tiempo y su

relación con el trabajo, con el objeto de incentivar una buena organización en

sus tareas.

Para que los alumnos se sientan involucrados en la tarea, invitarlos a discutir y

a definir las preguntas que se responderán mediante trabajo de campo

(investigación) También se identificaran fuentes de información pertinente y

estrategias para acceder a la información (técnicas de entrevistas, encuestas,

pautas de observación, etc.)

Es recomendable que los alumnos utilicen el computador, para elaborar los

instrumentos utilizados, registrar la información obtenida y organizar la

información.

Es importante tener presente que el docente cumple con un rol facilitador de los

estudiantes durante la realización de las actividades involucradas y

posteriormente durante el desarrollo del proyecto, velando por la calidad de

este y del trabajo de los alumnos, su participación y el acceso a los recursos.

60

6.0.- SECTOR: TALLER DE EMPRENDIMIENTO

PRIMER NIVEL

6.1.- OBJETIVO GENERAL: Fomentar y potenciar los valores y el

desarrollo personal poniendo énfasis en el autoestima, autocontrol y

personalidad para enfrentar su vida futura como persona y empresario.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION

-Desarrolla su personalidad, a

través de un proceso de

autoconocimiento y

socialización

Realiza primer contacto y acercamiento

individual, calor humano, integración y

reconocimiento entre los participantes del

grupo

Facilita la integración de los participantes

compartiendo información introductoria de

cada uno de ellos, memorizando nombres

Establece conocimientos mutuos y despierta

un sentimiento grupal, creando un ambiente

de confianza e integración

Estimula el primer trabajo grupal y el contacto

informal dentro de los subgrupos

-Realiza autoevaluación para

descubrir sus características

empresariales personales,

Expresa y exterioriza sus características

empresariales personales y reflexiona sobre sí

mismo

Interactúa y se comunica con los demás y

hace uso de la retroalimentación

Experimenta las dificultades para definir

objetivos, estimación de sus capacidades y

administración del factor tiempo

Determina posibles contratiempos y

obstáculos en la realización de un objetivo

Valora y prioriza consejos de distinta índole en

61

la toma de decisiones y enfrenta la influencia

de valores sociales y culturales

-Adquiere hábitos y

características de

emprendedor

Establece objetivos desafiantes pero realistas,

aprendiendo de los fracasos, tomando

iniciativas y delimitando responsabilidades

personales

Adquiere compromiso con las metas fijadas

practicando la persuasión, perseverancia,

búsqueda de la información y compromiso

con el contrato de trabajo

Planifica y organiza tareas aplicando normas,

respetando especificaciones y colocando

énfasis en la eficiencia y calidad

-Aprende a observar su

mercado objetivo

Conoce el comportamiento de los

consumidores e identifica los factores que

influyen en su comportamiento y determinan,

por lo tanto, la demanda

Experimenta lo trabajoso que es la

identificación de un producto a travez de

generación de ideas nuevas para introducirla

en el mercado

Aplica la creatividad en un ejercicio

relacionado con la actividad empresarial

62

CONTENIDOS

ETAPA DE DESHIELO.-

Juego de saludos

Tarjetas personales

Ovillo de lana

Nivelación de expectativas

Armando un corazón

INTRODUCCIÓN A LAS CARACTERÍSTICAS EMPRESARIALES PERSONALES.-

Galería de arte

¿Quién soy yo?

Ventana de Johari

Establecimientos de mini objetivos

¡Cuan bien pueden seguir las instrucciones?

Características empresariales personales

Construcción de una torre

Juego de las perlas

Juego de los anillos

Block de apuntes

Juego de las X-Y

Mini mercado

63

GENERACIÓN DE IDEAS PARA PROYECTOS DE MICRO EMPRESAS.-

Lluvia de ideas

Macrofiltro

Microfiltro

Análisis FODA

Selección del proyecto

Exposición del proyecto

SEGUNDO NIVEL

6.2.- OBJETIVO: Desarrollar el espíritu de emprendimiento a partir de

una idea de negocio de productos y servicios.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION

-Determina idea de negocio Genera ideas acerca de nuevos productos y

servicios bajo condiciones competitivas

fomentando también la diversión y el desafió

A través de lluvia de ideas genera ideas para

identificación de proyecto grupal

Realiza una primera selección de veinte ideas para

el proyecto de inversión con pauta de instrumento

de selección Macrofiltro

Selecciona cinco ideas de las cuales busca, recopila

y procesa información con pauta Microfiltro

Selecciona dos ideas de las cuales elige una

mediante aplicación de instrumento de análisis

FODA

-Realiza investigación de

mercado aplicando

instrumentos de investigación

Maneja conceptos básicos de economía.

Prepara, ejecuta y procesa encuestas y entrevistas.

64

y procesando información

obtenida

Desarrolla e informa los datos obtenidos en un

Análisis de Mercado.

Expone idea final de proyecto.

-Determina las necesidades

del cliente

Define concepto de necesidades y cliente

Confecciona instrumentos de investigación

Identifica fuentes de investigación pertinentes

Procesa información obtenida y precisa las

necesidades del cliente.

Demuestra compromiso con el trabajo.

Contribuye efectivamente con el grupo.

Da a conocer sus ideas en forma clara y especifica.

-Determina el producto y/o

servicio

Determina las características del producto y/o

servicio.

Elabora soluciones técnicas en relación al producto

y/o servicio.

Define el producto y/o servicio.

Utiliza diferentes técnicas de comunicación.

Comunica las funciones del producto y/o servicio.

Diseña producto y/o servicio.

Incorpora criterios de costos al definir las

soluciones.

Demuestra aceptación y se interrelaciona con los

otros miembros.

Cumple con su trabajo a tiempo.

-Produce y desarrolla el

producto y/o servicio

mediante la elaboración de

un proyecto.

Crea plan de desarrollo del producto y/o servicio.

Elabora instrumento de control.

Determina herramientas y equipos a utilizar en la

etapa de producción.

65

Investiga y selecciona proveedores

Demuestra conocimientos básicos prácticos de

seguridad en el trabajo.

Elabora proyecto sobre producto y/o servicio

CONTENIDOS.-

INSTRUMENTOS DE SELECCIÓN PARA DETERMINAR IDEAS DE NEGOCIOS.-

Macrofiltro

Microfiltro

Análisis FODA

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN.-

Entrevistas

Encuestas

Observaciones

Consultas

DISEÑO.-

Dibujo grafico

Dibujo técnico

66

Costo unitario del producto y/o servicio

COSTOS.-

ORGANIZACIÓN.-

PLANIFICACIÓN.-

CONTROL.-

FLUJO DE CAJA.-

67

“TALLER DE INFORMÁTICA"


68

7. FUNDAMENTACIÓN

Este taller está asociado al área de competencia “Realizar gestiones

administrativas en la empresa” y es de carácter obligatorio. Requiere de 160

horas para realizarlo, 80 horas en el primer nivel y 80 horas en el segundo

nivel. Debe ser desarrollado por un docente el cual requiere de un Monitor para

el buen desarrollo de las prácticas pedagógicas computacionales.

En su desarrollo se plantea el uso de la tecnología computacional empleada

en los procesos educativos. La adquisición de competencias en el manejo de

herramientas informáticas es fundamental para la inserción laboral de los

egresados y se espera que al terminar el desarrollo de este módulo los

alumnos y alumnas puedan:

Conocer las estructura de un computador y manejar las herramientas

básicas de él, a nivel de usuario.

Desarrollar las habilidades computacionales más complejas para su

aplicación en las distintas especialidades y vida laboral.

Además hace posible reforzar contenidos de la Formación General como son:

- Lengua castellana y Comunicación: Comunicación oral y escrita.

- Matemática: Proporcionalidad y funciones, estadística y probabilidad.

- Ciencias Sociales: Institucionalidad política, sistema económico y

social.

- Educación Tecnológica: Planificación y ejecución de las tareas, la

capacidad organizacional y de trabajo en equipo. El conocimiento y

valorización de las herramientas como objetos tecnológicos.

- Artes Visuales: Realización de proyectos creativos explorando medios

como el dibujo, gráfica, fotografía, teatro y video.

- Educación Física: Condiciones físicas y motriz asociada a las funciones

operacionales.

69

En relación a la transversalidad el módulo permite el crecimiento y la

autoafirmación personal. Estimula el conocimiento y el manejo de

herramientas software general para el procesamiento de la información y

acceso a las comunicaciones, comprensión del impacto social de las

tecnologías informáticas y de comunicación, conocimiento y aplicación de

principios básicos de gestión.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Para el desarrollo de este módulo es necesario que los alumnos y alumnas

usen el computador y complementen los requerimientos de informática

necesarios para el desarrollo del resto de los sub sectores. Se sugiere:

- Conocer el equipo y sus componentes.

- Manejar el procesador de textos utilizando todas las funciones en la

elaboración de documentos necesarios para la gestión administrativa.

- Crear y utilizar formularios o formatos mediante el sistema

computacional.

- Preparar informes, con uso de gráficos, tablas. Diagramar textos con

ilustraciones para la confección de informativos comerciales e

institucionales.

- Preparar presentaciones audiovisuales para apoyar trabajo expositivo en

todos los ámbitos.

- Usar programas computacionales para los cálculos y confección de

formularios de tipo comercial.

70

TALLER DE INFORMÁTICA

PRIMER NIVEL

7.1.- OBJETIVO: Conocer las estructura de un computador y manejar las

herramientas básicas de él, a nivel de usuario.



-Reconoce las funciones

básicas de los elementos

lógicos y físicos que componen

un computador.

-Ejecuta los comandos o

instrucciones necesarios para

la realización de operaciones

básicas en informática, a nivel

de usuario.

Identifica las partes principales de un PC.

Define cada una de las partes principales de un

PC.

Pone en funcionamiento el equipo.

Identifica un programa (software) y sus

características.

Instala adecuadamente un programa.

Usa adecuadamente el procesador de texto

(Microsoft Word).

Usa adecuadamente la hoja de cálculos

(Microsoft Excell).

Usa adecuadamente de diapositivas (Microsoft

Power Point)

Maneja la Internet y busca información.

Crea y emplea correo electrónico.

Respeta las normas de aplicación, cuidado y

71

ética del uso de informática.

SEGUNDO NIVEL

7.2.- OBJETIVO: Desarrollar las habilidades computacionales más

complejas para su aplicación en las distintas especialidades y vida

laboral.

APRENDIZAJES

ESPERADOS


-Fortalecer con nuevas

herramientas los programas

Word, Excell y Power Point.

- Configurar e instalar

programas.

- Crear base de datos y uso de

ellos.

- Desarrollar actividades

básicas de Autocad.

Elaboran trabajos donde hacen uso de

herramientas más sofisticadas de los programas

trabajados.

Respeta manual de instrucciones para configurar

e instalar programas.

Maneja la estructura de una base de datos.

Diseña base de datos.

Hace operativa la base de datos.

Maneja adecuadamente el lenguaje del Autocad.

Ingresa computacionalmente la información

correcta para hacer operativo el programa.

Realiza diseños básicos mediante el programa

Autocad.

72

Contenidos

Informática básica:

- Procesos de datos.

- Funciones y fases de un proceso de datos tipo.

- Proceso electrónico de datos.

- La informática y su evolución.

- Elementos del hardware.

- Estructura modular del sistema físico.

- Unidad central de proceso.

- Elementos del software

- Concepto de programa

Sistemas operativos:

- Funciones básicas de un sistema operativo.

Redes locales:

- Componentes físicos de redes locales.

- Sistema operativo de redes locales.

Procesadores de texto:

- Estructura y funciones de un procesador de textos.

- Instalación y carga de procesadores de texto.

- Diseño de documentos.

- Edición de textos.

- Gestión de archivos.

73

Hojas de cálculos:

- Estructura y funciones de una hoja de cálculo.

- Diseño de hojas de cálculo.

- Procesamientos de utilización de fórmulas.

- Procesamientos de trabajo con variadas hojas de cálculos.

Base de datos:

- Estructura y funciones de una base da datos.

- Diseño de base de datos.

- Utilización de bases de datos.

Operatoria de teclados en computadoras:

- Teclado estándar y teclados extendidos.

- Teclado numérico.

- Teclas de funciones

- Teclas de movimiento del cursor.

74

8.- PLAN DE ESTUDIO NIVEL TERCERO - MECÁNICA AUTOMOTRIZ




Matemática 04



Consejo de Curso 01


Total Horas Área Básica 18

Técnica de Mecanizado para el Mantenimiento de Vehículos 04

Circuitos Electrotécnicos básicos y mantenimiento de los sistemas de carga y arranque del vehículo

05

Mantenimiento de los Sistemas de Transmisión y Frenado 04

Mantenimiento de Motores 06

Mantenimiento de los Sistemas Auxiliares del Motor 04

Gestión de Pequeña Empresa 03 Total de Horas Área Diferenciada 26


75

9.- PLAN DE ESTUDIO NIVEL CUARTO - MECÁNICA AUTOMOTRIZ




Matemática 04



Consejo de Curso 01


Total Horas Área Básica 18

Hidráulica y Neumática 06

Circuitos Eléctricos Auxiliares del Vehículo y Mantenimiento de los Sistemas Eléctricos y Electrónicos Auxiliares del Vehículo

03

Mantenimiento de Sobre alimentadores de Motores 04

Mantenimiento de los Sistemas de Dirección y Suspensión 06

Mantenimiento y/o Montaje de los Sistemas de Seguridad y Confortabilidad

04

Prevención de Riesgos y Protección del Medio Ambiente en

Minería 03

Total de Horas Área Diferenciada 26


76

10.-

1° SEMESTRE

2° SEMESTRE

INTRODUCCION A

LA ESPECIALDAD

1° MEDIO

INTRODUCCION A

LA ESPECIALDAD

2° MEDIO

3° MEDIO

ESPECIALIDAD

MEC. AUTOMOTRIZ

TECNICA DE

MECANIZADO

PARA EL

MANTENIMIENTO

DE VEHICULOS 160

hrs

CIRCUITOS

ELECTROTECNICOS

BASICOS Y

MANTENIMIENTO DE LOS

SISTEMA DE CARGA Y

ARRANQUE DEL VEHICULO

200 hrs

MANTENIMIENTO DE

LOS SISTEMA DE

TRANSMISION Y

FRENADO 160 hrs

MANTENIMIENTO

DE MOTORES 220

hrs

MANTENIMIENTO DE

LOS SISTEMAS

AUXILIARES 140 hrs

GESTION DE PEQUEÑA

EMPRESA 160 hrs

77

1° SEMESTRE

2° SEMESTRE

4° MEDIO

ESPECIALIDAD MEC.

AUTOMOTRIZ

HIDRAULICA

Y

NEUMATICA 240 hrs

CIRCUITOS ELECTRICOS

AUXILIARES DEL

VEHICULO Y

MANTENIMIENTO DE

SISTEMAS ELECTRICOS Y

ELECTRÓNICOS

AUXILIARES DEL

VEHICULO 120 hrs

MANTENIMIENTO DE

SOBREALIMENTADORES

DE MOTORES

160 Hrs

MANTENIMIENTO DE LOS

SISTEMAS DE DIRECCIÓN

Y SUSPENSIÓN 240 hrs

MANTENIMIENTO Y /O

MONTAJE DE LOS

SISTEMAS DE SEGURIDAD

Y CONFORTABILIDAD 160

hrs

PREVENCIÓN DE RIESGO

Y PROTECCION DEL

MEDIO AMBIENTE EN

MINERIA 120 hrs

78

11.- REQUERIMIENTOS DE ESPACIOS EDUCATIVOS Y DE RECURSOS DE

APRENDIZAJE

2.1. TALLER DE LA ESPECIALIDAD

Taller sugerido para 35 alumnos, con las siguientes instalaciones y equipamiento:

Iluminación natural o artificial 800 a 1000 lux, ventilación normal, y artificial con temperatura

ambiente adecuado, llaves de agua potable, demarcación de zonas de seguridad, extintores

instalados según norma.

Oficina para los docentes

Pañol de herramientas

1 Taladro de pedestal

1 Esmerilador fijo con pedestal y pantalla.

Foso o elevador hidráulico

Compresor

Tecleé

8 mesones de trabajo con tornillo mecánico

1 motor diesel completo funcionando en banco

1 motor a gasolina catalítico funcionando en banco

1 motor a gasolina convencional completo funcionando en banco

Sistema de evacuación de gases

2 Bancos de prueba ( alternador, motor de arranque)

Laboratorio de Motores

1 vehículo de funcionamiento completo.

Espacio suficiente para guardar herramientas, equipos, instrumentos e insumos utilizados en el

taller.

79

Recursos de Aprendizaje Recomendados

a. Máquinas sugeridas para 35 alumnos

1 Fresa universal o Didáctica

1 Rectificadora o Didáctica

1 torno paralelo de cilindrar y roscar o Didáctico

Cuatro motores de dos y cuatro tiempo funcionando catalíticos (inyección monopunto y

multipunto)

Cuatro motores catalíticos Diesel y Otto con inyección electrónica.

80


a. Equipos sugeridos para 35 alumnos

1 osciloscopio

1 Partidor eléctrico 12 y 24 volt.

1 limpia inyectores universal.

1 analizador de gases.

1 de soldar MIG.

1 de soldar arco.

1 de soldar oxiacetilénico.

3 fuentes de poder de 12 Vol. 55 Amper.

b. 45 elementos de seguridad, antiparras, guantes, mascaras de soldar, protector de oídos,

pecheras y polainas.

c. Herramientas sugeridas para 45 alumnos

3 taladros universales

8 extractores de anillos

8 extractores de seguros

1 juego de llave francesa

8 juegos de limas

3 juegos de machos

3 terrajas

8 marcos de sierra

8 Martillos de peña

3 combo 1 lb

8 cajas de dados de Nº 8 a 32 mm

1 pistola neumática

1 sep de dados (pistola neumática)

1 esmeril angular portátil

2 llaves de torque

2 juego de feller pulgadas y milímetros

2 llaves de rueda

8 juego de llaves de Punta Corona NC 8

a 32mm

2 prensa de resorte de suspensión

2 gatas hidráulicas

8 trípodes

8 juegos de destornillador cruz y paleta

2 juegos de llave tipo estrella

8 macetas

2 centradores de prensa

8 caimán

8 alicates universales

8 alicates cortantes

8 alicates de punta

8 pela cable

3 graseras

8 escobillas de acero

3 chascones de bronce

81

e. Acceso oportuno y suficiente a los siguientes insumos:

Grasa de Rodamientos, Brochas, Limpia carburador, Liquido WD-40,Disco de corte y desbaste,

Piedra de esmeril, Detergentes ,Manguera de gasolina, Resistencias, Diodo led, Fusible, Huaipe,

Pernos, Golillas, Tuercas, Pasta de esmerilar válvulas, Lija, Diluyente, Aceite de motor, Aceite de

caja de cambio, Liquido de freno ,Silicona, Acero líquido , Gasket, Abrazaderas, Huincha aisladora,

Teflón, Brocas, Cable eléctrico automotriz , Interruptor, Relay , ampolletas de uno y dos contactos

de 12 volt , Pasta de soldar, Soldaduras, Mangueras de refrigeración , Mangueras de combustible,

Gasolina, Petróleo, Liquido hidráulico, Agua destilada, Tinta de impresora y scanner, Papel de

computador.

Módulos Obligatorios Involucrados

Técnicas de mecanizado para el mantenimiento de vehículos

Mantenimiento de los sistemas de dirección y suspensión.

Mantenimiento y o montaje de sistemas de seguridad y confortabilidad

Mantenimiento de los sistemas de transmisión y frenado.

Circuitos eléctricos auxiliares del vehículo y mantenimiento de los sistemas eléctricos y

Electrónicos auxiliares del vehículo.

Mantenimiento de los sistemas auxiliares del Motor.

Circuitos electrotécnicos básicos y mantenimiento de los sistemas de carga y arranque del

vehículo.

Mantenimientos de motores.

82

2.2. SALA DE INFORMATICA

Sala de computación equipada con 23 computadores con impresora y conexión a

Internet.

Scanner.


a. Acceso a información :

Internet.

Programas en CD o Software relacionados con la especialidad:

Constitución, funcionamiento de motores gasolina, gas

b. Procesador de texto :

Ejemplos.:

Informe técnico.

Carta gantt.

Carta de solicitud.

Currículo vitae

Correo electrónico

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Módulos Obligatorios Involucrados

Técnicas de mecanizado para el mantenimiento de vehículos

Mantenimiento de los sistemas de dirección y suspensión.

Mantenimiento y o montaje de sistemas de seguridad y confortabilidad

Mantenimiento de los sistemas de transmisión y frenado.

Circuitos eléctricos auxiliares del vehículo y mantenimiento de los sistemas eléctricos y

Electrónicos auxiliares del vehículo.

Mantenimiento de los sistemas auxiliares del Motor.

Circuitos electrotécnicos básicos y mantenimiento de los sistemas de carga y arranque del

vehículo.

Mantenimientos de motores.

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12.- MATERIALES EDUCATIVOS RELACIONADOS CON LA ESPECIALIDAD

a. Impresos

Un conjunto de material didáctico impreso, necesario para la especialidad, tales como:

Guías de aprendizaje relacionadas con la especialidad

Tablas de especificaciones técnicas del motor.

Se recomienda el siguiente material bibliográfico:

FIZGERALD, ROBERT (1996).Mecánica de materiales. Editorial Alfaomega Grupo

Editor, México, 3 Edición, 560 Pág.

GERLING, HEINRICH (1997). Alrededor de las máquinas herramientas. Editorial

Reveré, México, 2 Edición, 226 Pág.

CALLISTER, WILLIAM (1995). Ciencias e ingeniería de los materiales. Editorial

Reverté, España, 3 Edición, 2 Vols., 840 Pág.

ALONSO, JOSÉ MARÍA. (1998). Circuitos de fluidos, suspensión y dirección. Editorial

Paraninfo, España. 2ª Edición, 344 Pág.

ALONSO, JOSÉ MARÍA. (1997). Técnicas del automóvil. Editorial Paraninfo, España.

6ª Edición, 2 Vol. 938 Pág.

ALONSO, JOSÉ MARÍA. (1995). Sistemas de seguridad y confortabilidad. Editorial

Paraninfo, España. 1ª Edición, 144 Pág.

BASTIAN, HANS-WERNER. (1996). Sistemas de alarma. Ediciones CEAC, España.1ª

Edición, 63 Pág.

Manuales técnicos

CROUSE, WILLIAMS. (1995). Transmisión y caja de cambios del automóvil.

Alfaomega Marcombo, México. 1ª Edición, 477 Pág.

ALONSO, JOSÉ MARÍA. (1996). Sistemas de transmisión y frenado. Editorial

Paraninfo,

España. 1ª Edición, 378 Pág.

Manuales técnicos de transmisión mecánica, hidráulica y freno hidráulico neumático

y eléctrico. ALONSO, JOSÉ MARÍA. (1995). Circuitos eléctricos auxiliares. Editorial

Paraninfo,


ENRÍQUEZ, GILBERTO. (1994). Fundamentos de electricidad. Editorial Limusa, México. 1ª

85

Edición, 1.800 Pág.

ALONSO, JOSÉ MARÍA. (1998). Motores. Editorial Paraninfo, España. 2ª Edición, 229

Pág.

ALONSO, JOSÉ MARÍA. (1995). Sistemas auxiliares del motor. Editorial Paraninfo,


ALONSO, JOSÉ MARÍA. (1998). Motores. Editorial Paraninfo, España. 2ª Edición, 229

Pág.

CASTRO, MIGUEL DE. (1992). Manual de alternador, batería y motor de arranque.

Editorial CEAC, España. 3ª Edición

ALONSO, JOSÉ MARÍA. (1998). Motores. Editorial Paraninfo, España. 2ª Edición

ALONSO, JOSÉ MARÍA. (1995). Sistemas auxiliares del motor. Editorial Paraninfo,


POURBAIX, J.; ALBERTAL, E. (1996). Motores Diesel. Editorial Alfaomega Marcombo,

México. 1ª Edición, 236 Pág.

Mat. SARMIENTO, PEDRO. (1991).Motores Diesel. Editoriales Universitarias de

Valparaíso – UCV, Chile. 2ª Edición, 404g. erial Didáctico. Catálogos técnicos de

vehículos Americanos, Europeos y Asiáticos

b. Audiovisuales

Videos, transparencias referidos a la especialidad

Videos y CD sobre montaje instrumentos, de modelos de calefón

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c. Interactivos

1Sistema de Dirección hidráulica en funcionamiento.

c. Interactivos

1Sistema de dirección mecánica, caja y cremallera de dirección.

1 Sistema de suspensiones, independientes: Neumáticas, gas e hidroneumáticas.

1 Sistema de suspensión rígida.

Componentes de los sistemas de dirección y suspensión para desarme y armado.

1 Sistema de ventilación y calefacción del vehículo.

1 Sistema de climatización y aire acondicionado.

1 Sistema de Alarma de vehículo.

1 Sistema de centralizado de puertas.

1 Sistema de alza vidrios eléctricos.

1 Equipo de sonido (amplificador y bafles.

1 Sistemas de espejos comandados electrónicamente.

1 Sistema de freno hidráulico.

1 Sistema de freno neumático.

3 diferentes tipos de cajas de cambio, para desarmado y armado.

1 sistema de embragues mecánicos

1 sistema de embragues hidráulico

1 Sistema de freno ABS. ( sistema de freno antibloqueo)

1 Caja de transmisión automática.

1 Eje diferenciales

1 tren delantero.

1 tren trasero.

3 sistemas de trasmisión de rueda motriz: eje palier, junta elástica y

homocinéticas.

Circuitos en funcionamiento de :

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o Alumbrado

o Señalización

o Elementos acústicos (bocina).

o Tablero o indicadores.

o Limpia parabrisas.

o Desempañadores de Vidrio

1 sistema de encendido Convencional y electrónico

1 Sistema de GLP (Gas Licuado de Petróleo)

4 motores catalíticos a gasolina , para desarmado y armado.

4 motores diesel para desarmado y armado.

2 Cargadores de batería.

5 Motores de arranque de distintos modelos y tipos

5 alternadores ( 2 con caja reguladora incorporada y 3 cajas reguladora al chasis )

5 Baterías de distintos amperajes funcionando

proyecto educativo institucional - · educación es una de las mayores riquezas y un desafío...

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