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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“COLEGIO SAN FRANCISCO”

MACHALI

CSFM

I. IDENTIFICACIÓN II. PRESENTACION

1. INFORMACIÓN GENERAL

2. ORIENTACIÓN GENERAL DEL CSFM

3. INFRAESTRUCTURA

4. PLANES Y PROGRAMAS

5. PROYECTOS INNOVADORES

6. PROYECTOS POTENCIADORES

III. FUNDAMENTACION

1. Misión

2. Visión

3. Valores y Cualidades

4. Propuesta Educativa

IV. PERFILES : Alumnos – Profesores – Apoderados

1. AREA DE DESARROLLO AFECTIVO

2. AREA DE DESARROLLO SOCIAL

3. AREA DE DESEMPEÑO ACADEMICO

4. AREA COGNITIVA

5. AREA PSICO – BIOLÓGICA

V. OBJETIVOS, METAS y PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

VI. EVALUACION DEL P. E. I.

VII. DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS AL PEI

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Machalí, Febrero 2017

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. IDENTIFICACION:

NOMBRE : Colegio “San Francisco”

R. B. D. : 15627-2

UBICACIÓN : ➢ ESPACIAL : Km. 4 Carretera Presidente Eduardo Frei Montalva, Km.

4 – N° 502 ➢ Machalí.

➢ TEMPORAL: Año inicio 1997 hasta el 2017.-

FONO : 72-2214433 CELULAR: 90727872

CORREO ELECTRÓNICO: direccion@csfm.cl

NIVELES EDUCATIVOS QUE IMPARTE: ➢ EDUCACIÓN PREBÁSICA: NT1 – NT2 ➢ EDUCACIÓN BÁSICA: 1º a 8º Básico ➢ EDUCACION MEDIA H-C: 1º a 4º Medio

JORNADA ESCOLAR COMPLETA: - Todos los niveles y cursos

HORARIO FUNCIONAMIENTO : - De Lunes a Jueves - Desde las 08:15 hasta las 16:25 horas - Viernes Desde las 08:15 hasta las 14.45 horas

CURSOS : ➢ PRE- BASICA: 2 cursos ➢ BÁSICA: 11 cursos ➢ MEDIA H-C: 4 cursos

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MARCO LEGAL:

Decreto Supremo N° 220 de 1998 y modificaciones Decreto Ley N° 19.532 de 1997 JEC Decreto Nº 2960 Planes y Programas 1º a 6º Año Básico. Decreto Nº 1363 Programas de 7º y 8º Año Básico. Decreto Nº 1358 Programas de 1º y 2º Medio. Decreto Nº 27 Programas de 3º Medio. Decreto Nº 102 Programas de 4º Medio. Decretos N° 511- 112 y 83 de 2001. Evaluación Decreto N° 254 de 2009. Ajuste Curricular Decreto N° 170 de 2009. PIE Decreto Ley 20248. SEP

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1.-PRESENTACION Nuestro establecimiento educacional se encuentra ubicado en el sector rural de la localidad de San Joaquín de los Mayos, Carretera Presidente Eduardo Frei Montalva Km 4 N°502 (Carretera del Cobre), en la comuna de Machalí.

Actualmente la Categoría de desempeño nos ubica en el Nivel Medio Bajo, desarrollando el Plan de Mejoramiento Ley SEP desde el 2010 y el Proyecto de Integración desde el año 2011, actualmente atendemos necesidades transitorias (TDA, TEL, DEA, RIL) y necesidades permanentes (DIL, ASPERGER)

A lo largo de los 19 años de vida el colegio se ha ido consolidando, logrando en la actualidad ser una opción educativa para las familias de la comuna, teniendo como pilares la búsqueda de la excelencia académica, el respeto a la diversidad , el compromiso con el medio ambiente y los valores cristianos.

El Colegio es una institución educativa que se caracteriza por considerar a sus estudiantes como centro de todo el quehacer pedagógico fundamentado esto, en una visión humanista que procura la formación de un ser integral, inclusivo, pleno de valores socialmente aceptados y con un gran espíritu de superación.

2.- INTRODUCCIÓN 2.1.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

El colegio San Francisco tiene como principal propósito ser reconocido en la comunidad como uno de los mejores colegios Particulares Subvencionados con Proyecto de Integración Escolar de la comuna de Machalí, formando estudiantes inclusivos, íntegros, flexibles, comprometidos con la sociedad, autónomos, tolerantes, responsables consigo mismo y el medio ambiente, capaces de insertarse en el mundo profesional y/o laboral, de acuerdo a sus potencialidades.

Pretendemos lograr una educación de calidad, que favorezca la educación inclusiva y que permita el desarrollo integral de todos nuestros estudiantes, bajo un proceso de mejora continua, que permitan resultados dentro de los estándares nacionales, cuidando mantener un cálido clima académico e implementando proyectos innovadores que nos lleven a ser un referente dentro de la comunidad por el desarrollo académico, cultural y conductual de nuestros estudiantes.

Buscamos generar un ambiente educacional orientado al respeto por la diversidad, el medio ambiente, disciplinado y acogedor para los estudiantes, propiciando que ellos se desenvuelvan en un espacio de sana convivencia, fundamentado en los valores de la honestidad, respeto y responsabilidad.

Los aprendizajes son concebidos como un proceso continuo que involucra a todos sus participantes: Alumnos, Profesores y Apoderados; en una dimensión plenamente formativa y eje de todo el trabajo curricular. El Colegio, hace suya la idea de igualdad de oportunidades a sus alumnos y apoderados, sin discriminación alguna, encarnando así los principios que promueve la política educacional. El Colegio reconoce que la familia tiene un compromiso concreto en la formación y aprendizaje de sus hijos y que los padres o apoderados deben asumir esta responsabilidad. Actualmente cuenta con 500 alumnos, desde Pre Kinder a 4º Medio, a quienes atiende en Jornada escolar completa.

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El establecimiento cuenta con jornada escolar completa (JEC) a través de la cual, además del Curriculum formal, se imparten talleres Curriculares y multi-talleres que favorecen el aprendizaje cognitivo, artístico, deportivo, social y recreativo, permitiendo el desarrollo integral de los alumnos. Además, de forma complementaria se imparten talleres pre- laborales con la finalidad de facilitar a los alumnos con NEE la inserción en el mundo laboral, al término de la enseñanza media. 3.- RESEÑA HISTORICA El Colegio San Francisco de Machalí o CSFM fue fundado el año 1997, su Resolución de Reconocimiento es la Nº 256 del 04 de Marzo de 1998, siendo reconocido en la comunidad como uno de los Colegios Particulares Subvencionados con mayor apertura y preparación para atender la diversidad. Se inicia con una sostenedora en el año 1997 Sra. Angélica Beltrán, después se hace cargo una segunda sostenedora en el año 2007 Sra. Nancy Barrientos. Año 2011 asumen como sostenedores los actuales representantes legales quienes rescatan la trayectoria del colegio y se plantean nuevas metas educativas. Se inició como un Colegio que impartía Enseñanza Parvularia y Enseñanza Básica (hasta 8º Básico) Se alcanza la Excelencia Académica, los años 2005-2006, 2010 -2011,2014-2015, 2016-2017. Ingreso a ley SEP como colegio emergente en el año 2010, donde se firma un convenio de igualdad y equidad de la educación. El Año 2010 se inicia el Proyecto de Integración. Se ingresa a la Jornada Escolar Completa en el año 1998 desde 3º A 8º básico. El Año 2010 ingresa a Jornada Escolar Completa, 1º y 2º básicos. El Año 2011 se incorpora a la JEC la Educación Parvularia. En el año 2012 se inicia la Enseñanza Media, también en modalidad JEC, logrando la primera promoción de este nivel en el año 2015. A medida que el Colegio ha ampliado sus niveles de enseñanza, ha ido incorporando Profesores Especialistas, fortaleciendo el Equipo Técnico Pedagógico y Equipo Multidisciplinario. 4.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO Geográficamente la ubicación donde está emplazado Nuestro establecimiento corresponde a un sector rural, paralelo a la carretera el Cobre, rodeado de vegetación, cerros y montañas. Originalmente es un sector agrícola con escasa población habitacional. Cercano al colegio se han construido un gimnasio y un centro comercial. El entorno más cercano se caracteriza por estar rodeado de empresas, industrias, restaurant, invernaderos, Colegio Municipal y particulares privados. La locomoción disponible es de recorrido Machalí- Rancagua y Coya – Rancagua ( viceversa). El entorno sociocultural es diverso, dado que la población que habita pertenece a distintos estratos socioeconómicos. (Parque San Fuentes, San Joaquín de los Mayos, otros). 5.- SELLOS EDUCATIVOS

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a.-ESTUDIANTE INCLUSIVO b.- ESTUDIANTE QUE DESARROLLA AL MÁXIMO SUS POTENCIALIDADES. c.- ESTUDIANTE INTEGRO Y FLEXIBLE. 6.- VISIÓN Promover un ambiente inclusivo que fomente la formación valórica y que permita el desarrollo de estudiantes íntegros, flexibles e inclusivos, desarrollando al máximo sus capacidades con el fin de avanzar hacia una formación académica de excelencia. 7.- MISION Instaurar un proceso educativo de mejoramiento continuo que favorezca una educación inclusiva y formadora de estudiantes íntegros, flexibles, desarrollando la individualización de los estudiantes y sus potencialidades intelectuales, deportivas artísticas, socioemocionales, valóricas y tecnológicas, a través de metodologías activas, participativas y lúdicas. 8.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

ENFOQUE EDUCATIVO:

El Colegio San Francisco es una institución educativa que se caracteriza por considerar a los estudiantes como centro de todo el quehacer pedagógico fundamentado en una visión humanista que procura la formación de un ser integral, flexible, inclusivo y que desarrolla el máximo de sus potencialidades. Los aprendizajes son concebidos como un proceso continuo, de acuerdo a los pilares de aprendizaje del colegio y normativas vigentes, que involucran a toda la comunidad educativa. Nuestra concepción curricular utiliza elementos de variados enfoques curriculares, que aportan al aprendizaje de acuerdo a las características y necesidades de nuestros estudiantes. El colegio hace suya la idea de “ Igualdad de oportunidades” a sus estudiantes y apoderados sin discriminación alguna, encarnando así los principios que promueve la política educacional. El colegio reconoce que la familia tiene un compromiso concreto en la formación y aprendizaje de sus hijos y que los padres o apoderados deben asumir esta responsabilidad. El desafío que enfrentamos es utilizar creativamente las diferentes modalidades de evaluación de los aprendizajes, con el fin de reconciliar de manera integradora los aportes de cada una de ellas, evitando que la calificación nos impida enfocarnos en las reales potencialidades y capacidades de nuestros estudiantes. Nuestra organización curricular desarrollará en nuestros estudiantes habilidades, destrezas, capacidades, valores y actitudes respetando sus propios ritmos y avances, que les permitan acceder fácilmente a los aprendizajes claves declarados por el MINEDUC, siendo éstos protagonistas constructores de sus aprendizajes y nosotros facilitadores – mediadores del proceso, utilizando para ello la permanencia de los alumnos que nos ofrece la Jornada Escolar Completa, proyectos y metodologías innovadoras, activo- participativas con énfasis en los principios humanistas que aborda la Ley de Inclusión. El enfoque educativo del establecimiento se basa en la educación inclusiva teniendo como propósito prestar una atención educativa que favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos los miembros de la comunidad.

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De manera progresiva incluiremos en nuestro currículo el enfoque denominado diseño

universal para el aprendizaje (DUA) desarrollado por el centro de tecnología especial aplicada,

CAST, el cual pone el foco de atención en la flexibilidad del currículo y de que forma todos

los estudiantes pueden acceder al aprendizaje, maximizar las oportunidades para aprender y

eliminar las barreras y otorgarles aprendizajes más significativos.

Además, con la finalidad de enriquecer el curriculum y mejorar los procesos de enseñanza-

aprendizaje y contribuir a prácticas pedagógicas más efectivas se articularán los objetivos de

aprendizaje entre las asignaturas de manera transversal, los docentes trabajan de manera

colaborativa a través de un proyecto de aula, que les permite abordar los contenidos y / o

habilidades en dos o más asignaturas, proponiendo actividades innovadoras y acorde a los

intereses de los alumnos.

Los principios que sustentan nuestro enfoque educativo son los siguientes:

• Educar en el respeto de los Derechos Humanos.

• La diversidad se considera un hecho valioso que contribuye a enriquecer a todo el grupo y

favorecer la interdependencia y la cohesión social.

• Máximo desarrollo de potencialidades de todos los estudiantes.

• La atención educativa enfocada en las características individuales de los estudiantes.

• La familia es protagonista del proceso enseñanza- aprendizaje de sus hijos.

9.-PROYECTOS INNOVADORES : El CSFM posee un conjunto de proyectos Innovadores orientados a mejorar el proceso educativo y el clima escolar.

a) Jefaturas de Cursos compartidas y complementarias.

Desde el año 2013, las jefaturas de cada uno de los cursos son llevadas por un profesor jefe del nivel y un co-profesor jefe especialista en educación diferencial, de manera de potenciar en los estudiantes sus habilidades y estilos de aprendizaje. Estos profesionales son los responsables de guiar, orientar, asesorar y motivar a los estudiantes y sus apoderados.

b) Educación articulada desde Pre-kinder a 2º Básico por Educadoras de Párvulos, con título en Educación Básica.

Con la finalidad de fortalecer la formación de hábitos y disciplina tanto de apoderados y alumnos, de manera que se apoye el desarrollo emocional e intelectual de los niños, este proyecto se inició el año 2012 orientado a prolongar la acción de las Educadoras de Párvulos hasta 2º año de Educación Básica, experimentando la articulación y la continuidad de la acción de las educadoras en la formación de hábitos en esta edad temprana para hacerlos perdurables en el tiempo.

Las educadoras de párvulo, con título de enseñanza básica, complementadas por profesoras de

educación básica y equipo multidisciplinario contribuyen en la formación integral de los estudiantes de NT1 a 2º Básico.

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c) Apoderados Líderes. El colegio busca padres comprometidos que se identifiquen con el colegio. Por ello, se ha implementado un proyecto donde se convoca a un conjunto de padres y apoderados voluntarios, para colaborar en el proceso de aprendizaje, participando como apoyo en las clases y en otras actividades académicas y recreativas.

d) Recicla - Revive.

Este proyecto busca generar en los estudiantes y Comunidad Escolar en general una actitud de cuidado, prevención y protección hacia el medio ambiente. Se implementan talleres y acciones de cuidado del medio ambiente, que tienen relación con la correcta segregación de los desechos sólidos inorgánicos.

e) Vivo la naturaleza en mi escuela (BIOTOPO)

Este proyecto busca contribuir a la comprensión integral del ambiente, tanto en su expresión cultural como ambiental, fomentando conductas participativas de protección y cuidado de este, que ayuden convivir en armonía y equilibrio con la naturaleza. Siendo un recurso pedagógico para las diferentes asignaturas.

f) Mi taller digital - Robótica. Este proyecto pretende poner al alcance de los alumnos las herramientas necesarias para que desarrollen dispositivos externos al computador controlados por éste, para favorecer el desarrollo del proceso cognitivo a través de estas construcciones.

g) Talleres Pre- Laborales para NEE ( transitorios y permanentes) Con el objetivo de entregar herramientas que contribuyan a la integración social-laboral se impartirán los siguientes talleres:

- Banquetería. - Huerto Escolar - Instrumentos musicales - Peluquería y Manicure.

10.- PROYECTOS POTENCIADORES DEL APRENDIZAJE: TALLERES CURRICULARES Adicionalmente, a los Proyectos Innovadores, el CSFM posee un conjunto de proyectos que favorecen el aprendizaje de las diversas asignaturas.

a) Método Singapur para el aprendizaje de Matemática:

Para los cursos de 1º a 4º básico se favorece el reforzamiento en el aprendizaje de matemática mediante el método Singapur, el cual facilita el aprendizaje enfocándose en el método COPISI o CPA (concreto-pictórico-simbólico).

b) Talleres SIMCE-PSU

Las asignaturas claves de Matemática y Lenguaje, son reforzadas en talleres complementarios que

buscan retroalimentar los contenidos, habilidades y aptitudes. El objetivo primero de los talleres es un repaso continuo y concatenación de los conocimientos adquiridos.

c) Taller de Desarrollo Cognitivo:

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Con la finalidad de potenciar el desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes se implementa este taller desde 1° a 4º Básico. En el caso de NT1 y NT2 se desarrollan estas habilidades de pensamiento en el eje Lógico-Matemático.

d) Catequesis

El CSFM fomenta los valores y creencia cristiana. Dentro de este contexto se prepara a los estudiantes que deseen realizar la primera comunión. Se procurará incorporar un programa de preparación para confirmación. 11.- PILARES DE APRENDIZAJE El colegio se ha propuesto Pilares de Aprendizaje basados en los principios educacionales constitutivos del siglo XXI , que sustentan la labor educativa, y pretenden formar estudiantes con valores, actitudes, conocimientos y habilidades de convivencia para que puedan forjar metas futuras que los movilicen y orienten en su desarrollo personal y profesional, de manera que aprovechen al máximo su proceso formativo y las oportunidades brindadas por el CSFM. Los pilares de aprendizaje son los siguientes:

1.1. PILARES (DIMENSIONES) DEL APRENDIZAJE (Jacques Delors- Unesco- Educ. para el siglo XXI)

1.1.1. APRENDIZAJES DEL SER: En este pilar el colegio busca formar alumnos con los siguientes valores y actitudes:

- Aprender a ser autónomo - Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los

demás. - Aprender a ser tolerante, escuchando las opiniones y críticas de otro. - Aprender a ser ciudadano inclusivo y respetuoso.

1.1.2. Aprendizajes del conocer: En este pilar del aprendizaje se combina la cultura

general con la posibilidad de ahondar en los conocimientos y contenidos académicos que entrega el colegio.

- Aprender a conocer las propias habilidades y competencias. - Aprender a conocer las potencialidades de la comunicación respetuosa. - Aprender a conocer la importancia de la familia.

1.1.3. Aprendizajes del convivir: En este pilar el aprendizaje se plantea desarrollar la

comprensión de los demás y la percepción de las formas de interdependencia para realizar proyectos comunes y prepararse para enfrentar conflictos respetando los valores del pluralismo.

- Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas. - Aprender a convivir en respeto con el propio cuerpo y espiritualidad - Aprender a convivir en base a la justicia, solidaridad y generosidad.

2.1.4 APRENDIZAJES DEL HACER: Este indicador tiene como propósito que los

estudiantes no adquieran sólo una calificación profesional, sino que competencias que le permitan enfrentar diferentes situaciones, así como trabajar en equipo.

- Aprender hacer trabajos en equipo. - Aprender hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de la

comunidad.

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- Aprender hacer uso de métodos de resolución de conflictos.

12.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Colegio entiende que su función es formar niños y jóvenes con los siguientes valores y cualidades

Agrupación de Valores

Valor Cualidad

Valores

Fundamentales

Honestidad Personas que procuran siempre anteponer la verdad en sus pensamientos, expresiones y acciones.

Respeto

Personas que reconocen el valor propio, el de los demás individuos, la sociedad y los seres vivos en general, capaces de aceptar, apreciar y valorar las cualidades de los demás y sus derechos.

Responsabilidad Personas que desarrollan sus acciones en forma consciente, que asumen las consecuencias de ellas y cumplen con los compromisos adquiridos.

Valores de

Auto superación

Fortaleza Personas con una convicción firme y autovaloración que resisten y vencen los obstáculos que le limitan su desarrollo y crecimiento personal.

Perseverancia Personas que se mantienen constantes, durante el tiempo, en sus proyectos, ideas y principios, con la finalidad de cumplir sus sueños y objetivos.

Valores

Sociales

Compromiso Personas que cumplen sus acuerdos y obligaciones, según lo que se ha propuesto o ha definido con los demás.

Trabajo en Equipo

Personas con capacidad de relacionarse con otros de manera de trabajar colaborativamente y organizarse para el cumplimiento de objetivos y metas comunes.

Solidaridad Personas con el deseo de ayudar a otros, en especial a aquellos que se encuentran en problemas, dificultades o tienen necesidades.

Tolerancia Personas que aceptan y respetan la existencia de puntos de vistas, creencias y costumbres diferentes a las de ellos.

13.-PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO:

1.- Promueven y modelan activamente una cultura escolar inclusiva, equitativa y de altas expectativas sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y desempeño de todos los miembros del establecimiento.

2.- Monitorean la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los

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ámbitos formativos de los estudiantes para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

3.- Se enfocan en el mejoramiento continuo y el logro de los procesos, objetivos y metas institucionales.

4.-Desarrollan e implementan, en conjunto con su sostenedor, estrategias efectivas de búsqueda, selección, inducción y retención de docentes, asistentes de la educación y funcionarios en general.

5.-Identifican y priorizan las necesidades de fortalecimiento de las competencias de sus docentes y asistentes de la educación y generan diversas modalidades de desarrollo profesional continuo.

6.-Desarrollan una comunicación y coordinación estratégica y efectiva con el sostenedor y toda la comunidad educativa, para el logro de los objetivos institucionales y de las políticas locales. 7.- Generan condiciones y espacios de reflexión pedagógica y trabajo técnico, de manera sistemática y continua, para la construcción de una comunidad de aprendizaje profesional.

8.- Identifican y difunden, entre sus docentes y profesionales, buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje como de gestión pedagógica, que respondan a las necesidades de sus estudiantes

9.- Fomentan un clima laboral adecuado y anticipan conflictos mediando entre los actores, con el fin de lograr soluciones de manera efectiva y oportuna.

10.-Generan oportunidades de participación y colaboración de los actores de la comunidad escolar a través de espacios formales, a fin de consolidar el trabajo en equipo y los objetivos expresados en el Proyecto Educativo Institucional.

13.-Desarrollan la capacidad de ser flexibles y reflexivos, analizan su desempeño y experiencia de liderazgo y aprenden a reorientarse en función de su rol.

14.-Son capaces de adaptar su estilo de liderazgo a las distintas situaciones de su entorno inmediato.

15.-Demuestran capacidad de pensar creativamente en el futuro y proponen cambios en función de dicha reflexión.

16.-Son capaces de cambiar o ajustarse ante circunstancias adversas o malos resultados, manteniendo altas expectativas de logro en sus estudiantes, profesores y equipo.

14.- PERFIL DE DOCENTE , ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Y PROFESIONALES DE APOYO :

1.-Orienta a los estudiantes en la capacidad de establecer buenas relaciones con la comunidad escolar.

2.-Orienta y motiva sistemáticamente a los alumnos y apoderados a cumplir los compromisos adquiridos en un marco de responsabilidad.

3.-Fomenta una actitud positiva hacia la vida, planteándose altas expectativas personales y profesionales.

4.-Tiene en consideración los valores éticos y los practica.

5.-Es inclusivo

6.- Está atento a las demandas de los alumnos, siendo criterioso en sus respuestas.

7.- Es absolutamente justo e imparcial, en sus determinaciones, explicitando razones.

8.- Es amable, empático y amistoso.

9.-Es facilitador de aprendizajes, generando un ambiente disciplinado pero afectuoso, participativo de aceptación y de respeto

10.-Tiene dominio sobre las capacidades de los alumnos y trabaja en función de ellas.

11.- Respeta los ritmos de aprendizaje de todos los estudiantes.

12.- Posee capacidad para trabajar en equipo

13.-Tiene dominio de su área y / o asignaturas que atiende.

14.- Capacidad para mantenerse actualizado en educación

15.- PERFIL DE ESTUDIANTE 1.-Es inclusivo: Valora y respeta las diferencias viéndolas como una oportunidad para crecer en el desarrollo personal y social.

2.-Es un ser social: Capaz de establecer relaciones significativas y constructivas con los demás,

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capaz de acatar las normas establecidas en el colegio y en la sociedad, con una visión positiva de la vida, venciendo obstáculos y mejorando sus cualidades.

3.- Es integro: Actúa con honestidad, con sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de todas las personas, asume sus propios actos y consecuencias.

4.- Es respetuoso y empático: Muestra empatía, compasión y respeto a las necesidades y sentimientos de los otros. reconoce sus deberes, derechos y sus responsabilidades.

5.- Tiene principios: Comprende los principios del razonamiento moral, tiene integridad y sentido de la justicia. Acepta y actúa de acuerdo a valores éticos establecidos: responsabilidad, honestidad y respeto.

6.- Es reflexivo : Se da tiempo para pensar, reflexionar y aprender de sus propios procesos y experiencias. es capaz de evaluar y de entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal.

7.- Ser pensante: Aplica habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas. (ANALIZAR)

16.- PERFIL DE APODERADOS

1. Se adhiere al Proyecto Educativo y participa en las actividades del Colegio. .

2. Monitorea el cumplimiento de los compromisos de su hijo /a y los alienta a cumplir las metas propuestas.

3. Se preocupa por favorecer la autoestima de su hijo/ a y su bienestar emocional, facilitándoles el logro de sus expectativas.

4. Fomenta los valores al interior del hogar de responsabilidad, honestidad y respeto.

5. Estimulan permanentemente a su hijo /a a desarrollar el máximo de sus potencialidades.

6. Comparte con sus hijos ideas con respecto a las normas de convivencia y compromisos sociales.

7. Tiene un trato respetuoso y deferente con su hijo/a y la comunidad escolar.

8. Mantiene una actitud positiva y responsable como apoderado, asumiendo compromisos que ayuden al desarrollo académico.

9. Busca formas de reforzar el trabajo escolar de sus hijos y monitorea sus avances.

10. Fomenta un ambiente de estudio y trabajo, de acuerdo a sus posibilidades.

11. Se adhiere a las normas de convivencia escolar establecidas en el reglamento del establecimiento.

12. Potencian el respeto a la diversidad y la individualidad de las personas que lo rodean.

17.- SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI OBJETIVOS, METAS Y PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL Los objetivos, metas y planificación institucional son revisados anualmente de acuerdo a las jornadas de reflexión y lineamientos de la comunidad educativa, con la finalidad de materializar este proyecto educativo e ir analizando el cumplimiento de metas y objetivos estratégicos.

El detalle de los objetivos, metas y planificación se encuentran explicitados en:

- Plan de Mejoramiento Educativo (PME), de acuerdo a la ley SEP. - Proyecto de Integración Escolar (PIE). - Proyecto de Jornada Escolar Completa (JEC). - Calendario Anual.

El PME del establecimiento en su segundo ciclo de implementación propone los siguientes objetivos y metas estratégicas.

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18.-CICLO PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO 2015- 2018

El colegio San Francisco pretende en este segundo ciclo de implementación avanzar hacia el mejoramiento continuo del quehacer educativo, con el fin de mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros estudiantes y favorecer el liderazgo del equipo de gestión, potenciar el sentido de identidad en la comunidad educativa y mejorar los procesos de gestión. Los Objetivos y metas son los siguientes:

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS

1.-Mejorar las prácticas pedagógicas utilizadas en aula bajo un enfoque inclusivo.

El 70% de los docentes implementan en aula buenas prácticas pedagógicas con enfoque inclusivo.

2.-Fortalecer el liderazgo del equipo de gestión para potenciar el trabajo en equipo y mejorar los procesos de seguimiento y evaluación del proyecto de mejoramiento educativo que les permita verificar los logros alcanzados

Se logra el 75% de las acciones propuestas en el PME a través de un seguimiento y evaluación sistemática. Se logra potenciar en un 90% el trabajo colaborativo de la comunidad educativa.

3.-Potenciar en la comunidad educativa la participación, el compromiso y el sentido de identidad con el colegio

El 80% de la Comunidad Educativa manifiesta su adhesión y compromiso con el Proyecto Educativo del colegio

4.-Articular los recursos para el desarrollo de los procesos educativos, administrativos, y financieros en función de las necesidades del establecimiento.

El 100% de los docentes utilizan los recursos educativos en implementación de buenas prácticas docentes.

19.-EVALUACION DEL P. E. I.

El proceso evaluativo de este Proyecto Educativo Institucional se realizará en forma

paralela al cumplimiento de éste, fijándose hitos de medición de acuerdo a lo siguiente: - Plan de Mejoramiento Educativo (PME): o Monitoreo y Seguimientos periódico de acciones, objetivos, implementación de

acciones. o Reflexión pedagógica de manera sistemática. o Asesoría educativa emanada de la Dirección Provincial de Educación. o Monitoreo interno semestral. o Evaluación interna en la plataforma, según requerimientos del MINEDUC. o Evaluación externa anual de entidades gubernamentales.

- Proyecto de Integración Escolar (PIE). o Seguimientos semanales con profesores. o Rendimiento académico de los alumnos. o Entrevistas apoderados. o Evaluación externa anual de entidades gubernamentales. o Informe Técnico Anual (ITEA) o Reflexión pedagógica

- Proyecto de Jornada Escolar Completa (JEC). o Evaluación semestral y anual. o Acompañamiento UTP.

- Calendario Anual.

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Adicionalmente, se realiza una evaluación institucional, 2 veces al año, que permite realizar un análisis de todos estos proyectos implementados y cumplimientos del PEI y PME del establecimiento.