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Proyecto Educativo Institucional

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LICEO POLITECNICO SANTA CRUZ

CUNCO

PERÍODO 2014-2016


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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) JULIA VICTORIA MIERES CHACALTANA

Dirección del Establecimiento LA CONCEPCION 650

R.B.D. 12368-4

Comuna CUNCO

Fono 045-2573071

E-mail [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento

Educacional

6 de mayo de 1988

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

0365

Dependencia

Particular subvencionada

Nivel y Modalidad (Que imparte)

Ed. Parvularia. Educación Básica y Ed.

Media T-P

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha ( SI LOS HUBIESE)

Horario de Funcionamiento

8:30-12:45 14:00-17:15 Lunes-jueves

8:30-13:30 Viernes

Nº de Docentes Directivos 03

Nº de Docentes 38

Nº Asistentes de la Educación 26


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1. Presentación

FUNDAMENTACION :

El documento que a continuación se presenta, es el resultado de un proceso de revisión y

actualización del Proyecto Educativo Institucional del Liceo Politécnico Santa Cruz, que comenzó el

mes de abril de 2011 como parte del Plan de acción de Dirección y que convocó a los

representantes de los distintos estamentos que conforman nuestra comunidad educativa: profesores,

alumnas, Padres y Apoderados, asistentes de la educación, Equipo Directivo. Por lo tanto, este

Proyecto responde a las inquietudes y necesidades de toda la comunidad educativa.

Para la elaboración y diseño del PEI se trabajó en equipos en base al desarrollo de talleres, de

acuerdo al Modelo de Planificación Estratégica Escolar, adaptado de Palom y Tor, 1991, que

considera la elaboración de la fase filosófica, analítica y operativa, en las cuáles se utilizaron

diferentes metodologías tales como: lluvia de ideas, diagnóstico a través de un FODA, trabajos

grupales, plenarias, etc.

Para concretar esta actualización se consideró el documento “Principios Identitarios” de las

Hermanas de la Santa Cruz de Cunco, con la finalidad que permitiera conocer y comprender las

Orientaciones Educativas de la Congregación.

Entregamos con orgullo a toda la comunidad este Proyecto Educativo Institucional, que será nuestra

carta de navegación y que tendrá una validez de cuatro años (2014-2016) tiempo en que la fase

operativa concretaría el Plan de Desarrollo Institucional, plan que contiene sueños e invita a todos

quienes conforman la comunidad educativa Santa Cruz a convertirlos en realidad.


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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y Contexto

El Liceo Politécnico Santa Cruz surge en la ciudad de Cunco como una iniciativa de las Hermanas

Maestras de la Santa Cruz, Delegación alemana, en el año 1988, dando respuesta a la necesidad de

otorgar educación técnica a una creciente población femenina, tanto urbana como rural, que les

permitiera mejorar su calidad de vida y la de sus familias.

Las Hermanas de la Santa Cruz tienen una trayectoria histórica en la Comuna de Cunco que se

remonta a las primeras décadas del siglo XX, aportando con su espiritualidad a los niños y niñas que

acceden a la educación de las escuelas de la época. Sin embargo, no es sino hasta el año 1987 cuando

deciden presentar un proyecto de fundación de un colegio que respondiera a las verdaderas

necesidades de la población y donde las hermanas pudieran plasmar verdaderamente la espiritualidad

fundamentada en la redención de la cruz.

Este anhelo se hace realidad en marzo de 1988 cuando tanto el Liceo como el internado Santa Cruz

abren sus puertas a una población formada por señoritas provenientes de Cunco y también de otras

comunas y regiones.

El Liceo surge con el nombre de Liceo Técnico Santa Cruz, siendo su primera directora, Hermana

Lauda María Blome y ofrece a las alumnas de primero a tercero medio las especialidades de

Artesanía y Cocina y Repostería. El año 1989, asume como directora Hermana María Luisa Palacios,

quien recibe una matrícula de sobre 300 alumnas, doblando la matrícula del año anterior. Se agrega

además, una nueva especialidad: Secretariado Bilingüe con mención en Computación y con ello el

establecimiento cambia su nombre a Liceo Politécnico Santa Cruz, su actual denominación.

La demanda por matrícula lleva a las Hermanas de la Santa Cruz a disponer de más salas e

infraestructura, inaugurando el año 1990 un moderno gimnasio que permitió contar con un espacio

para las clases de educación física y para la realización de actos y encuentros masivos tanto

deportivos como culturales y religiosos.

En el año 1994, asume como nueva directora del liceo, Hermana Fátima Concha, quien, debido a la

demanda de las alumnas, modifica la especialidad de Artesanías, la cual pasa a llamarse Moda y

diseño Artesanal. A hermana Fátima le va a corresponder, también, dirigir los primeros pasos de la

Reforma Educacional, lo cual va a implicar una serie de transformaciones como el Proyecto de

Jornada Escolar Completa (1997).

A partir de 1998, y siendo directora Hermana Francisca María Cossio Gallardo, se lleva a cabo la


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Reforma de la Educación Técnica en el país, lo cual determina una nueva oferta de especialidades

por parte del liceo: Atención de Párvulos (2001), Servicios de Alimentación Colectiva y Secretariado,

agregándose el año 2002, la especialidad de Atención de Enfermería, carreras que cumplen los

estándares internacionales de calidad que considera el programa Chile Califica del Ministerio de

Educación, y por lo cual se logra la acreditación de ellas: el año 2004 es acreditada la especialidad de

Servicios de Alimentación Colectiva, el año 2005 Atención de Párvulos, el año 2006 Secretariado y

el 2007, Atención de Enfermería.

El Liceo Politécnico Santa Cruz de Cunco, se destaca el año 1999 por organizar el Encuentro

Nacional de Secundaria Femenina, que congregó a colegios femeninos de diversos lugares de Chile.

Un hito especialmente relevante para el liceo fue la incorporación del Segundo Ciclo de enseñanza

Básica, partiendo el año 2000 con séptimo y octavo año y el año 2004 se incorpora quinto y sexto,

otorgando con ello a las alumnas la posibilidad de una continuidad en su formación, la cual resulta

ser más completa y de buen nivel.

En el año 2005, y en el marco de las nuevas exigencias educativas asume como Sostenedora del

establecimiento Hna. Jeannette Riquelme Rodríguez, y como Directora Sra. Julia Mieres

Chacaltana quienes inician un proceso de mejora en la gestión institucional con la finalidad de

hacerla más eficiente y mejorar los resultados académicos y de eficiencia interna; concretando el

año 2006 una alianza estratégica con Fundación Chile, entidad que a partir de un diagnóstico

institucional y en conjunto con un equipo de docentes del Liceo establecen un Plan de

Mejoramiento en las áreas de gestión de calidad.

Frente a las nuevas necesidades presentadas por las alumnas en la sala de clases, referidas a

atención a la diversidad y con la finalidad de responder a ellas; nuestro Liceo incorpora Ed.

Diferencial en el año 2006, y el 2011 implementa el Proyecto de Integración Escolar.

Durante el año 2011 la Especialidad de Atención de Enfermería logra contar con la Resolución legal

para que las alumnas puedan optar al título de Auxiliar Paramédico de Enfermería, otorgado por el

MINSAL, logrando ser el segundo establecimiento de la región que cuenta con esta posibilidad.

Además, en este año la entidad sostenedora realiza cambios a la estructura organizacional,

incorporando nuevos estamentos y adecuando funciones que faciliten una mejor gestión orientada

hacia la calidad y el logro de objetivos. Paralelo a este hecho el estableciendo firma el Convenio con

el Mineduc de Igualdad de oportunidades para comenzar a desarrollar lo estipulado por la Ley SEP,

iniciando con el Diagnóstico institucional y a continuación, con la elaboración del Plan de

Mejoramiento y su puesta en marcha.

Frente a los rápidos cambios sociales y culturales, el Liceo Politécnico retoma una reflexión anterior


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sobre la proyección del colegio en la Comuna, por lo cual se realizan diálogos en la comunidad Santa

Cruz y consultas públicas (internas y externas) que finalmente concluyen en la decisión de integrar el

nivel de Ed. Parvularia como servicio a ofrecer a la Comuna de Cunco y ampliar nuestra cobertura a

la población masculina, necesidad reiterada por parte de nuestros apoderados, integrando ed.

Parvularia mixta y quinto y sexto mixto (la incorporación de estudiantes masculinos será gradual).

Para dar respuesta a este nuevo desafío se comienza a construir el edificio de Ed. Parvularia, ubicado

en calle Baquedano. Para el año 2014 el colegio comenzará a impartir primer año Básico para

continuar los años siguientes completando el primer ciclo de ed. Básica.

Las nuevas bases curriculares de EMTP (perfiles de egreso), para la formación diferenciada

Técnico-Profesional, que fueron aprobadas el año 2013 por el Consejo Nacional de Educación,

acoge las nuevas exigencias curriculares establecidas por la Ley General de Educación y busca

además adecuar el Currículo a las demandas de los sectores productivos del país para mejorar así la

empleabilidad y condiciones laborales de las alumnas y alumnos, como también otorgar mejores

oportunidades para la continuidad de estudios. Para concretar esta reforma se realizó la evaluación

de cada especialidad que reveló que algunas de ellas no ofrecen al egresado garantías de

empleabilidad o de ingresos superiores al salario mínimo y, por lo tanto, sus perfiles no fueron

actualizados, por lo que la especialidad fue eliminada: es el caso de la Especialidad de Secretariado

que impartía nuestro establecimiento.

El año 2015 nuestro establecimiento impartirá las nuevas bases curriculares que implica realizar

diversos cambios en la organización curricular, de infraestructura y apropiación de las nuevas Bases

por parte de los docentes.

1. SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El Liceo Politécnico Santa Cruz está ubicado en la Comuna de Cunco, donde el centro urbano más

cercano a la Unidad Educativa es la ciudad de Temuco, distante a 60 kms.

La procedencia de las alumnas corresponde a lugares cercanos y se explica por la posibilidad de

acceder al Hogar estudiantil.

Es importante señalar que la procedencia tipifica a un tipo de alumna de Primero Medio, con

características comunes, la mayoría presentan bajos conocimientos previos en casi todas las

asignaturas , en especial, Lenguaje , Matemáticas y un gran desconocimiento de disciplinas como

Física, Química e Inglés, esto a su vez, se relaciona y explica por el índice de Pobreza comunal

que es de 27.80 (Encuesta Casen 2009).

Durante el año 2011, se realiza un Catastro Socioeconómico de las estudiantes que arroja la


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siguiente información:

a) con respecto a la procedencia del alumnado

b) Con respecto a la calidad indígena de la población estudiantil se obtuvo la siguiente

información:

c) Con respecto a la procedencia urbana o rural de la población estudiantil corresponde a un

50% población urbana y 50% población rural.

d) Con respecto al nivel de vulnerabilidad (se utiliza el método de la Canasta de Satisfacción de

Necesidades Básicas, teniendo como referencia la línea de indigencia y la línea de pobreza)

En este contexto podemos identificar que un 43% de las estudiantes pertenecientes a zonas

urbanas se encuentra bajo la línea de indigencia y un 42% bajo la línea de la pobreza, dicha

información permite dimensionar la magnitud del problema socioeconómico que vivencian

las estudiantes, al no obtener las condiciones mínimas necesarias para vivir con dignidad, lo

cual les dificulta satisfacer sus necesidades básicas.


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En relación a la población Rural del liceo Politécnico Santa Cruz,

un 58% de las estudiantes se encuentran en situación de

indigencia y un total de 30% se encuentran bajo la línea de la

pobreza, de esta forma la comunidad Santa Cruz se ha

caracterizado por la entrega de apoyo en la educación de muchas

jóvenes de la comuna de Cunco y de otras comunas del país

entregando apoyo en estadía y alimentación a través de su hogar

estudiantil, el cual aporta seguridad a las estudiantes y a sus

familias.

En consecuencia el total de la población estudiantil (año 2011)

se encuentra dividida en; Población indigente: 51%;

Familias en situación de pobreza: 36%

Con respecto al alto índice de vulnerabilidad de las estudiantes se hace necesario

identificar el nivel de acceso a los beneficios del estado, un 27% de la población pertenece al

programa chile solidario, y el 73% restante cuenta con otros beneficios entre los cuales se encuentra,


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pago de asignaciones familiares, becas estudiantiles, acceso gratuito a salud, entre otros.

La Matrícula Total año 2013 corresponde a 544 estudiantes.

2. SINTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS

Los niveles que atiende son Ed. Parvularia, Segundo ciclo educación básica, Primer ciclo de

enseñanza media común y segundo ciclo de enseñanza media técnico profesional con cuatro carreras

que imparte: Servicios de Alimentación Colectiva, Atención de Párvulos, Secretariado y Atención de

Enfermería (todas acreditadas).

De lo anterior, se desprende lo particularmente complejo de su quehacer pedagógico, en el sentido

que los Programas de estudios, Sistemas de evaluación, Currículum y otros elementos de la

enseñanza y aprendizaje son distintos y operan por diferentes Decretos, Se cuenta con otros

instrumentos curriculares que dan vida al entorno del currículo general del establecimiento, por

ejemplo los perfiles de egreso. A lo anterior, se agrega que la unidad educativa pone un énfasis

especial en “las horas de libre disposición” las cuales se utilizan en un porcentaje importante en

reforzar asignaturas básicas y la formación individual-espiritual a través de Orientación, Consejo de

curso y religión en Educación Técnico Profesional (terceros y cuartos medios).

Con respecto a los planes de estudios que imparte el liceo podemos señalar que son documentos de

carácter normativo implementados por el Ministerio de Educación, los cuales señalan para cada curso

en particular las diferentes disciplinas que deberán ser desarrolladas en una carga horaria semanal

sugerida y que en algunos casos, asignaturas de formación básicas, han sido modificadas con un

aumento para lograr mejorar niveles académicos de alumnas que ingresan a nuestro establecimiento,

principalmente en primeros medios, como en todos los cursos de educación básica.

Es importante destacar que el año 2012, el cuerpo docente del establecimiento se hace acreedor por

cuarta vez consecutiva de la Excelencia Académica otorgada por el MINEDUC.

La Tasa de Deserción Escolar es de un 12.4 % (estadística dic. 2012). La mayor deserción se presenta

en el nivel de primer año medio, en los meses de marzo- abril y a comienzos del segundo semestre.

La Tasa de Repitencia es de un 7.2 %(estadística dic. 2012). Este dato también se concentra en el

primer nivel de enseñanza media y se explica básicamente a los deficientes conocimientos previos de

las alumnas en las asignaturas básicas.

Trayectoria Resultados Simce Ed. Básica: en la tabla siguiente se puede observar un aumento

sostenible en los resultados obtenidos, a partir de la consolidación de un sistema de trabajo de los


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docentes de este nivel.

AÑO LENGUAJE MATEMATICAS SOCIEDAD NATURALEZA

2011 273 261 267 280

2009 266 260 270 269

2007 266 247 266 261

2005 255 232 240 256

Trayectoria Resultados Simce Ed Media: la tabla siguiente muestra un descenso en relación a los

resultados del año 2008 y 2010, con un aumento el año 2012. Sin embargo, estos resultados en

promedio, lenguaje y matemática, no permiten superar aún los 250 puntos.

Estos resultados tienen una causal específica y es la baja calidad de los aprendizajes con que ingresan

las alumnas a primero medio, siendo difícil en un año y medio revertir dicha situación.

AÑO LENGUAJE MATEMATICAS

2012 248 242

2010 246 237

2008 255 243

2006 252 243

2003 238 219

2001 240 215

1998 243 242


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1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia NT1 1 11

NT2

2 Prekinder A- 23

PreKinder B-23

Educación Básica 1°

2°

3°

4°

5°

1 19

6°

1 17

7°

1 25

8°

1 32

Educación Media

1°

3 1º A 34

1º B 32

1º C 27

2°

3 2º A 31

2º B 32

2ºC 29

3°

4°

Educación Media Tec-

Profesional Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Especialidad 1 3º 1 3º A 13

Nombre: Atención de

Párvulos

4º 1 4º A 22

Especialidad 2 3º 2 3º D 27

3º E 21


12

Nombre: Atención de

Enfermería

4º 2 4º D 26

4º E 27

Especialidad 3 3º 1 3º C 17

Nombre: Secretariado 4º 1 4º C 15

Especialidad 4 3º 2 3º B 21

Nombre: Servicios de

Alimentación

Colectiva

4º 2 4º B 12

Notas:

1.3 Oferta Educativa:

Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos

NB1 y NB2- ENS MEDIA NB3, NB4, NB5 y NB6

Sectores de

Aprendizaje

1° y

2°

3° y

4°

Sectores de

Aprendizaje

5°

6°

7°

8°

1 Lenguaje y

Comunicación

6 3 1 Lenguaje y

Comunicación

6 6 6 6

2 Inglés 4 2 2 Inglés 3 3 3 3

3 Matemáticas 6 3 3 Matemáticas 6 6 6 6

4 Historia y

Ciencias

Sociales

4 4 4 Ciencias

Naturales

4 4 4 4

5 Biología 2

5 Historia, Geo… 4 4 4 4

6 Química 2 6 Ed. Tecnológica 1 1 1 1

7 Física 2 7 Ed. Artística 3 3 3 3

8 Ed. Tecnológica 2 8 Ed. Física 2 2 2 2

9 Artes Viduales 2 9 Religión 2 2 2 2

10 Ed. Física 2 10 Orientación 2 2 1 1

11 Religión 2 2 JEC Taller Lenguaje 1 1 1 1

Orientación 1 1 JEC Artes Musicales 1 1 1 1

JEC Lenguaje 2 JEC C. de curso 1 1 1 1

JEC Matemáticas 1 JEC Ed. Tecnológica 1 1 1 1

JEC Consejo de

Curso

1 1 JEC Taller de Física 1 1

Módulos

Formación

Diferenciada

26 JEC Taller de

Matemáticas

1 1 1 1

Total 36-42 38-42 Tota

l

30- 38 33-38 33-38


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1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de

Vulnerabilidad

SNED 2004 2006 2008 2010 2012 Años %

% 100 100 60 100 2010 89.1

2011 89.9

2012 87.8

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2010

2011

2012 7%

2013 7%

1.5 Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 23

Biblioteca CRA 1

Aula Tecnológica

Laboratorio de Ciencias 1

Talleres para Especialidades 4

Salas de Procedimiento (TP)

Laboratorio de Informática 1

Laboratorio de Enlaces 1

Enfermería 1

Sala UTP 2

Sala Profesores 2

Gimnasio 1

Comedor 1

Cocina 2

Despensa 2

Internado 1

Servicios Higiénicos 30

Patios Techados 3

Otros


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1.6 Diagnóstico Institucional

LIDERAZGO: En este ámbito se hace mención a la inexistencia de metas claras desde la labor del

director como del equipo Directivo, donde el E.E. camine en función de logros institucionales y que

se articulen los distintos estamentos, detectando los déficit y buscando alternativas de solución en

conjunto con los miembros de la comunidad educativa. Por otra parte, urge el poder dirigir procesos

sistemáticos de evaluación que permitan la mejora de las acciones articuladas y motivar a la

comunidad para favorecer el compromiso con el PEI.

GESTIÓN CURRICULAR: El diagnóstico arrojó como resultados que se requiere organizar los

tiempos estipulados a nivel interno, para poder llevar de manera más eficiente las distintas

actividades programadas, enfatizando en que el Equipo Técnico calendarice el año escolar en

función de los aprendizajes de los alumnos y que se preocupe de monitorear el logro de la cobertura

curricular. Revisar y analizar y retroalimentar las planificaciones de los docentes. A su vez

promover el buen uso de los recursos realizando intercambio de prácticas docentes, que lleve a un

trabajo más reflexivo y profesional de los docentes. Se detecta como necesario impregnar la acción

educativa, desde la sala de clases en todas las asignaturas, con los principios y valores que inspiran

el PEI.

CONVIVENCIA ESCOLAR: Se evidencia que el equipo de Convivencia Escolar debe organizar

un trabajo coordinado y articulado con todos los estamentos del establecimiento, incluyendo otras

redes de apoyo. Junto con lo anterior es importante que dicho equipo socialice los reglamentos y

protocolos, educando acerca de las formas de proceder y relacionarse, evitando conflictos que

obstaculicen el desarrollo de la Comunidad Educativa implementando programas que permitan una

sana convivencia. Que en estos procesos estén involucrados la Comunidad Local como los padres

y apoderados donde ellos también se sientan partes y responsable de la formación de sus hijos.

RECURSOS: Se deben establecer estrategias para el uso de recursos que favorezcan los

aprendizajes de los estudiantes, en un ambiente de buena convivencia. Además que toda la

comunidad educativa cuente con recursos y protocolos claros para una buena administración de

estos en bien del proceso de enseñanza aprendizaje.

También contar con la implementación necesaria de los espacios de aprendizaje ya sea con personal

de apoyo, materiales didácticos fungibles didácticos, promoviendo el buen uso y administración de

estos, a la vez de que debe existir un plan de capacitación profesional docente.

Se evidencia que es necesario tener políticas institucionales claras de vinculación y desvinculación

del personal, procesos de planificación presupuestaria y establecer un sistema de incentivos al

logro, en todos los estamentos de las Comunidad Educativa.

RESULTADOS: En resultados SIMCE, Octavo año obtiene un promedio 29 pts. por sobre su

clasificación y en el caso de segundos medios tiene un promedio 20 puntos por sobre la

clasificación del Establecimiento. Sin embargo, el establecimiento aspira a mejorar estos puntajes,

para acercarnos a las metas propuestas a nivel nacional, por lo que se debe incorporar estrategias de

apoyo al aprendizaje de los estudiantes, especialmente en los segundos años medios en todas

asignaturas, además se deben priorizar el apoyo en la enseñanza media, por los rezagos curriculares


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que tienen algunos de nuestros estudiantes al incorporarse en primero medio. También aquí el

desafío es poder aumentar la retención de los alumnos ya que existen muchos alumnos que desertan

producto de la exigencia.

En resultados PSU, existen puntajes fluctuantes, los cuales deberán será trabajados y apoyados por

un Preuniversitario, sin embargo en ocasiones las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y en

Historia, Geografía y Cs Sociales cumple con las metas institucionales, no así Matemática y

Ciencias, donde se requiere mayor apoyo.

En titulación TP se ha mostrado un aumento en la titulación y de alumnas que continúan sus

estudios superiores, por lo mismo se requiere un plan de trabajo para poder potenciar y repensar

las carreras que han bajado su matrícula para que se transformen en una atractiva alternativa de las

alumnas.

1.7 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años

2009

Nº

% 2010

Nº

% 2011

Nº

% 2012

Nº

%

Matrícula

574 577 559 521

Aprobados

491

484

477

464

Reprobados

52

60

42

37

Retirados (*)

62 54 71 62

Desertores

Titulados

101 81 89 101

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

1.8 Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y

Geografía y

Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico

2007 266 2007 247 2007 266 2007 261

2009 266 2009 260 2009 270 2009 269

2011 273 2011 261 2011 267 2011 280


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Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Años 2° Medio Años 2° Medio

2006 252 2006 243

2008 255 2008 243

2010 246 2010 237

2012 247 2012 242

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Resultados PSU

Resultados PSU 2009 2010 2011 2012

Nº Al Egresados

86 103 103 99

Nº Alumnos inscritos

para rendir PSU

Nº Alumnos que

rindieron PSU

Nº Alumnos + de 550

Nº Als Con Ptje entre

450 y549

Nº alumnos com pje

En la prueba SIMCE de educación básica se refleja un alza sostenida a lo largo de los años por diversos

factores como la permanencia en el establecimiento, la cantidad de alumnas, el vínculo que se genera con

los docentes, la etapa de desarrollo en que se encuentran los estudiantes y la mayor participación de la

familia, junto con las metodologías de enseñanza utilizadas de acuerdo a cada asignatura y las estrategias

implementadas a nivel institucional y en el caso de la prueba SIMCE de enseñanza media los resultados

han sido fluctuantes ya que en su mayoría ingresan en primero medio, por lo tanto ingresan al

establecimiento con niveles diversos en el área actitudinal y en el manejo de contenidos de las asignaturas

básicas, lo que hace indispensable nivelar para poder iniciar con los contenidos que exigen los planes y

programas del MINEDUC, por lo que el manejo de los tiempos se dificulta.

Propuestas de mejora

Lecturas diarias

Re-estructuración talleres de comprensión lectora y resolución de problemas

Talleres breves de desarrollo personal y académicos

Talleres de reforzamiento

Tutorías e incentivos

Asistencias de aula por otro docente de la disciplina

Observación de clases

Capacitaciones


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menor 450

Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/

PROGRAMA

AÑO

INICIO

NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2012

PROYECTO

INTEGRACIO N

2011 Nº AP= 8 Nº AT=40

TICS - ENLACES 2013 Uso de TICS para el desarrollo de Habilidades del

Siglo XXI

EXPLORA

ADULTOS

Enseñanza Técnica-

Profesional

2012 Fortalecimiento y articulación de la EMTP en

competencias TICS para mejorar la inserción

laboral y vinculación con la educación superior

Fortalecimiento y articulación de la Educación

Media T-P de nivel medio en el ámbito de la

Industria Alimentaria de la Región de la Araucanía.

El establecimiento desea dar alternativas a sus estudiantes para obtener buenos resultados en la

PSU, aunque su objetivo principal sea la formación Técnica-profesional. Para ello organizará una

Coordinación de Preuniversitario que trabaje con docentes expertos en el área, profesionales

externos y considerará todas las sugerencias realizadas por alumnas y profesores en procesos de

evaluación de los Preuniversitarios anteriores.

También se considerará la preparación en pruebas relacionadas con las carreras Técnicas que el

colegio imparte que permita a las estudiantes la continuidad de estudios superiores en áreas afines.


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Nivel Estratégico

Staff

Nivel Ejecutivo

1.10 ORGANIGRAMA

Dirección

Provincial

Fundación

Internado

Equipo

Directivo

Consejo de Profesores

Equipo de Gestión

Consejo Escolar

Directiva

CCPP

Directiva

CCAA

Coordinador

Pastoral Coordinador

Administración

Coordinador

U.T.P Coordinador

Convivencia

Orientación

CRA

Coordinación

ACLE

ENLACES

Coordinación

CICLO

Profesores

Jefes Profesores

Asignatura

Contador

Secretaria

Pastoral

Asistentes

Pastoral

Apoderad

os

Pastoral

Profesores

Pastoral

Alumnos

Coordinación

PIE

Asistentes de

la Educación

Coord

SEP


19

2. FUNDAMENTOS

2.1 Visión

PERSONAS ENRAIZADAS EN LA ESPIRITUALIDAD CRUCIANA CON UN PROYECTO DE

VIDA AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD.

2.2 Misión

.

EDUCAMOS CON EXCELENCIA A PERSONAS DESDE LA ESPIRITUALIDAD DE LA

SANTA CRUZ PARA QUE SEAN AGENTES DE CAMBIOS POSITIVOS EN LA SOCIEDAD.

2.3 Principios /Ideario

Nuestro proyecto educativo tiene como propósito contribuir al mejoramiento de la calidad de vida,

desde una educación de excelencia con dos grandes e importantes ejes: los valores cristianos y la

excelencia académica, inspirados en la Espiritualidad de las Hermanas de la Santa Cruz,

promoviendo a la persona desde la vivencia de los valores del evangelio, potenciando el desarrollo

integral de los estudiantes, por medio de las habilidades artísticas, intelectuales y sociales, con gran

énfasis en el desarrollo cognitivo y técnico-profesional que permitan formar grandes profesionales

en las distintas especialidades.

Nuestra espiritualidad Cristiana Católica, nos invita a reconocer y valorar profundamente a los niños/

niñas, como don y signo de la presencia de Dios en nuestro mundo, dotados de dones y talentos que

le permiten relacionarse con otros en base al respeto y la solidaridad, sujeto a deberes y derechos, con

igualdad de oportunidades para su pleno desarrollo y con el poder de renovar y potenciar la vida.

En nuestro trabajo pedagógico consideramos a la familia como el patrimonio de la humanidad, que

enriquece su lazo a través de valores cristianos y sociales, promoviendo la cultura de amor y de

respeto a la vida en sociedad. Buscando comprometer a las familias y comunidad educativa en

general, en el proceso de aprendizaje ya que ello es un pilar fundamental en el aprendizaje

significativo, mediante la participación activa en todas las actividades que el colegio desarrolla.


20

VALORES

Los valores que distinguen a nuestra comunidad educativa, como identidad y como aspiración, son

los siguientes:

AMOR A DIOS:

Lo entendemos como la respuesta tierna y agradecida del corazón humano al acto creador de

Dios, reflejados en los signos de amor recibidos en las personas y en la sociedad. Lo

traducimos en las actitudes de HUMILDAD, GRATITUD, RECONOCIMIENTO,

ACOGIDA, SERVICIO.

MISERICORDIA:

Es la expresión del amor de Dios en su hijo Jesucristo que acoge y perdona a la humanidad.

La vivimos en la PACIENCIA, GENEROSIDAD, ACOGIDA MUTUA, TOLERANCIA,

COMPRENSIÓN.

ESPERANZA:

Es la capacidad para vislumbrar en el futuro cosas buenas. La vivimos en las actitudes de

ESPÍRITU POSITIVO, ALEGRÍA, CONFIANZA.

ALTAS EXPECTATIVAS:

Es la confianza en el crecimiento constante de las personas, hasta lograr su máximo desarrollo.

La vivimos en las actitudes de Espíritu Emprendedor, Autodisciplina, Autoconocimiento.

FORTALEZA:

Es la firmeza y la fuerza de voluntad para vencer obstáculos. La vivimos en el Esfuerzo y la

Perseverancia.

VOCACIÓN:

Es la respuesta al desarrollo humano y al llamado de Dios como búsqueda de la plenitud de la

persona. La evidenciamos en la Fidelidad, Compromiso, Lealtad.

SENTIDO ÉTICO:

Es la vivencia consciente y libre de los valores universales de la humanidad. La concretamos

en la Sinceridad, el Respeto, el cuidado del Medio Ambiente.

JUSTICIA:

Es la lectura contemplativa de la realidad y de la persona, buscando responder a sus

necesidades. Las actitudes que la concretan son: Responsabilidad Social, Respeto,

Prudencia, Solidaridad.


21

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

1. Contextualizamos el legado espiritual y apostólico de los fundadores, Padre Teodosio y Madre

Bernarda, como promotores de la dignidad humana.

2. Fortalecemos y desarrollamos el espíritu emprendedor y la atención a la diversidad.

3. Promovemos la autodisciplina, autoconocimiento y el conocimiento intelectual.

4. Generamos aprendizajes significativos en las áreas académicas y técnico profesional.

5. Promovemos la convivencia y la socioafectividad en todos los integrantes de nuestra

comunidad.

6. Acompañamos el crecimiento humano y espiritual de los integrantes de la comunidad,

7. Enfatizamos en los integrantes de la comunidad la conciencia de ser poseedores de derechos y

deberes.

8. Promocionamos el respeto por el medio ambiente.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES

Las orientaciones básicas que nos guiarán para hacer vida tanto el PEI como el Plan de Desarrollo

Institucional son:

Respetar los conductos regulares para favorecer la buena comunicación.

Seguir los procesos y procedimientos declarados.

Confrontar las decisiones institucionales y personales con el Evangelio y con las

Orientaciones de la Congregación.

Desarrollar la excelencia y la calidad en cada actividad que realizamos.

Privilegiar la proactividad para responder a las necesidades emergentes.

Respetar a los miembros de la comunidad.

Incentivar al máximo el desarrollo de las potencialidades de los miembros de la comunidad.

Reconocer el logro de los miembros de la comunidad en todos los ámbitos de la participación, a través de diversos reconocimientos.


22

Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y

alumnos.

EQUIPO DIRECTIVO

El equipo Directivo es la entidad superior en la organización interna del establecimiento. Tiene

carácter consultivo y resolutivo en cuanto a compartir con el Director (a) las tareas de: Planificación,

desarrollo, supervisión y evaluación de los procesos educacionales.

Lo conforman en principio Director/a, Coordinador Académico/a, Coordinador/a Pastoral e

Coordinador de Convivencia o Inspector/a General, Administrador/a.

Funciones:

1. Definir los lineamientos a seguir de acuerdo a las características propias de un Colegio de

Iglesia, perteneciente a la Congregación CONGREGACION HNAS. DE LA SANTA CRUZ

DE CUNCO, en su realidad propia definida por el P.E.I.

2. Establecer objetivos a lograr a corto, mediano y largo plazo, en el aspecto Pastoral, Técnico

Pedagógico y Administrativo.

3. Analizar en forma permanente a través de reuniones periódicas el clima organizacional que

vive el Colegio.

4. Evaluar periódicamente el funcionamiento de diferentes niveles, ciclos, departamentos y

estamentos.

5. Tomar decisiones frente a proposiciones planteadas por parte de los coordinadores de ciclo.

6. Sugerir acciones tendientes a mejorar algún aspecto deficitario en el quehacer pastoral,

técnico-pedagógico y administrativo que se detecte.

7. Velar por un clima de integración de todos los miembros de la Comunidad Escolar.

8. Evaluar periódicamente el estado de avance de PEI, el plan de acción (PAO) del año en todas

sus áreas y todo Proyecto en el cual el Colegio participa.

9. Velar por la integración pedagógico-pastoral en todas las instancias curriculares.

10. Cautelar que todas las actividades en la que participan los miembros de la Unidad Educativa,

en calidad de tales, sean coherentes con los principios y valores del PEI católico.

11. Elaborar, evaluar y modificar el presupuesto anual asesorado por el contador de la

Congregación.

12. Definir el nombramiento de los profesores jefes y reasignar funciones a los docentes.

13. Analizar, decidir y proponer contrataciones y desvinculación del personal.

14. Velar por el cuidado, mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del Establecimiento.

15. Ser fieles a los principios y directrices de la Congregación HNAS. DE LA SANTA CRUZ DE

CUNCO

16. Los miembros del Equipo Directivo deben ser leales a los acuerdos tomados al interior de éste.


23

PROFESOR JEFE.

EL PROFESOR JEFE, está llamado a un mayor compromiso con los principios y fundamentos de la

Educación Evangelizadora, Personalizante y Comunitaria que identifican al LICEO POLITECNICO

SANTA CRUZ DE CUNCO Esto se expresa en sus actividades y testimonio de vida personal y en el

desempeño de su misión especial. El cargo es de confianza de Dirección. Lo propone el Equipo

Directivo.

Como tal le corresponde en lo:

a.- Pastoral.

1. Ayudar con el testimonio personal a que sus alumnos sean capaces de formular libre y

personalmente proyectos de vida iluminados bajo la luz de Cristo y de la espiritualidad.

2. Animar y acompañar el crecimiento en la fe del alumno y del grupo curso, particularmente en

los Encuentros con Cristo.

3. Coordinar y reforzar tareas de pastoral realizadas con profesores, alumnos y apoderados.

4. Asesorar, acompañar efectivamente a su grupo-curso en todas las actividades programadas por

el curso, el centro de alumnos, el departamento de pastoral del Colegio u otra instancia.

b.- Orientación.

1. Promover la adquisición de hábitos de estudio y la vivencia de valores conforme al Proyecto

Educativo del Colegio.

2. Organizar y evaluar el programa de orientación para su curso asesorado por el departamento

de apoyo psicopedagógico o la instancia que corresponda, como es el consejo de Ciclo.

3. Dar un adecuado uso a la información obtenida a través de los instrumentos aplicados a sus

alumnos (Test, cuestionarios, pruebas, etc.).

4. Detectar y derivar a las personas competentes los problemas y dificultades que han impedido

el normal progreso y desarrollo del alumno.

5. Asesorar, dirigir y orientar el consejo de Curso.

6. Planificar y presentar el informe sobre rendimiento, actitudes y disciplina de su grupo curso a

reuniones de ciclo.

7. Asesorar la reunión mensual de padres, pidiendo asesoría e información necesaria a las áreas

correspondientes y prepararla con la directiva de curso.

8. Atender a los padres que lo soliciten, fijar entrevista semanal.

c.- Responsabilidad pedagógica.

1. Crear un clima pedagógico adecuado organizando los trabajos curriculares mediante la

publicación del plan de trabajo, diferentes tipos de instrumentos, uso de paneles, tipos de

evaluación, etc.

2. Mantener una línea clara de exigencias y cumplimiento de los reglamentos.

3. Elaborar Informe trimestral y/o semestral de situación general de cada alumno que presente

problemas para ser expuesto al consejo de profesores.


24

4. Trabajar con los alumnos aquellos aspectos del INFORME DE PERSONALIDAD que estén

en condiciones de analizar y que serán la base para el documento trimestral y/o semestral y

final.

5. Hacer un seguimiento del rendimiento escolar de su grupo curso en los diversos sectores del

aprendizaje.

6. Presentar informes de personalidad de alumnos con cancelación de matrícula en Consejo

General.

7. Asistir a todas las capacitaciones y talleres convocados por el establecimiento.

d.- Relaciones humanas y normas de convivencia.

1. Reflejar en las relaciones personales el conocimiento y vivencia de los preceptos cristianos.

2. Demostrar franqueza, veracidad y tolerancia en su relación con los miembros de la comunidad

escolar.

3. Mantener un contacto permanente, directo y abierto con sus alumnos, colegas, directivos y

apoderados.

4. Velar por la disciplina, el respeto a las normas de convivencia, el orden de las salas.

5. Informar a inspectoría o unidad que corresponda, por todos los daños y destrozos de su sala-

taller, y responsabilizarse de su arreglo o reposición cuando la situación lo amerite dentro de

un plazo de 5 días.

e.- Labor administrativa.

1. Asistir puntualmente a las reuniones de profesores.

2. Administrar y tabular los instrumentos aplicados a sus alumnos cuando el área de Orientación

así lo requiera.

3. Mantener actualizado el expediente individual de cada uno de sus alumnos de la manera más

completa posible.

4. Confeccionar, y entregar oportunamente informes de notas, certificados y actas respetando al

máximo las normas, las fechas y la calendarización entregadas por U.T.P, Dirección e

Inspectoría.

5. Mantener el leccionario al día, especialmente el Registro de Matrículas y los Controles de

asistencia.

6. Cuidar y mantener el inventario de bienes de su sala de clases y su respectiva actualización.

PROFESOR DE AULA

El Profesor está llamado a un real compromiso con los principios y fundamentos de la Educación

Personalizante, Comunitaria y Evangelizadora que nos identifica. Esto se expresa en sus actividades y

testimonio de vida personal y en el desempeño de su misión especial.


25

Sus funciones y deberes son:

a) Fomentar e internalizar en sus alumnos/as valores y hábitos positivos, a través del ejemplo

personal y del desarrollo de la disciplina, como medio para adquirir una autodisciplina constructiva.

b) Apoyar las directrices establecidas por la Dirección en las programaciones del establecimiento

en cuanto a objetivos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación.

c) Cumplir con los plazos fijados para entregar planificaciones, calificaciones y otras exigencias

de Dirección, UTP, Orientación, Pastoral u otras.

d) Organizar y ejecutar sus horas de colaboración según las necesidades de las alumnas y las

determinaciones del Equipo Directivo de acuerdo a su anexo de contrato.

e) Mantener el libro de clases según instrucciones pedagógicas y administrativas vigentes,

teniéndolo al día en contenidos, firmas y asistencia.

f) Cumplir puntualmente con el calendario y horario escolar.

g) Entrar puntualmente a cada hora de clases, esperando a los alumnos/as para la acogida.

h) Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los alumnos en la sala de clases y colaborar

con Inspectoría, haciendo cumplir las normas de seguridad e higiene y bienestar cuando así se

requiera.

i) Participar de los Consejos de Profesores semanalmente.

j) Exponer cualquier caso disciplinario o académico que lo amerite al profesor jefe.

k) Asistir a todas las capacitaciones y talleres convocados por el establecimiento.

l) Controlar la asistencia y llegada de sus alumnos/as a su clase o taller.

m) Consignar las observaciones positivas o negativas de cierta relevancia en la hoja de vida de los

alumno/as, privilegiando la observación sobre valores.

n) Acompañar a los/las alumnos/as en las actividades extra – curriculares que se realicen dentro

de sus horarios de clases.

o) Responsabilizarse de los textos, libros u otro material de su taller, respondiendo por daños o

pérdidas.

p) Velar por el aseo y orden de la sala antes de finalizar su hora de clases.

q) Enviar material que deberá ser multicopiado con la anticipación solicitada por Dirección o

UTP.

r) Dirigir y acompañar la oración de la mañana.

s) Evitar la salida de alumnos/as durante el período de clases.

t) Permanecer en la sala durante la hora de clases.

ASISTENTE EDUCACIÓN ( RECEPCIONISTA):

Entre sus funciones se cuenta.

a. Atender y contestar llamado telefónico e informar a las personas que corresponda.

b. Concertar entrevistas con personal del Colegio

c. Servir de enlace con Inspectoría para comunicar atrasos de los alumnos.

d. Registrar salida de alumnos y firma de apoderados en libro correspondiente

e. Atender recepcionar solicitud de inscripción de alumnos para los procesos de matrícula y


26

traslado.

f. Proporcionar información de las diversas reuniones y actividades del Colegio.

g. Responsable de la buena presentación de la entrada del Colegio.

h. Responsable de la comunicación entre apoderados y colegio

i. Debe mantener el sigilo correspondiente en todas situaciones referentes al Colegio.

j. Persona de confianza de la directora.

k. Persona atenta encargada de vigilar y cautelar las personas que ingresan al Colegio

l. Persona responsable del ingreso y salida del personal del Colegio.

INSPECTOR DE PATIO, PASILLOS Y OTRAS DEPENDENCIAS:


a. Controlar el desplazamiento, orden y disciplina durante los recreos y horas de clases.

b. Llevar registro de alumnos con atrasos reiterados, asuntos disciplinarios, inasistencias o

licencias médicas, e informar a Inspectoría General, según lo planteado en el Manual de

Convivencia Escolar.

c. Exigir y controlar el uso adecuado del uniforme escolar.

d. Controlar los horarios de clases de los alumnos.

e. Vigilar el orden y aseo de la sala de clases y espacios destinados al esparcimiento y

entretención.

f. Mantener al día archivos y documentos de certificados de estudios de los alumnos.

g. Colaborar en el proceso de matrícula.

h. Revisar firma de los libros de clases diariamente.

i. Extender pases de atrasos de los alumnos de su sector u otro.

j. Informar semanalmente sobre la marcha de su sector.

k. Encargado de atender el curso en caso de ausencia de profesor.

l. Acompañar alumnos accidentados al centro médico correspondiente

ASISTENTE EDUCACIÓN (CENTRAL DE APUNTES):


a. Encargada de la recepcionar material pedagógico y administrativo para el multicopiado.

b. Encargada de confeccionar material pedagógico

c. Encargada de laminar y plastificar material pedagógico

d. Optimizar el uso de los insumos

e. Cuidar responsablemente los equipos a su cargo.

f. Encargada de forrar libros de clases

g. Mantener al día el libro matrícula de prebásica.

h. Informar con anticipación, al administrador, el stock de insumos necesarios para su trabajo.

i. Mantener el orden de su lugar de trabajo

j. Mantener el sigilo en relación al contenido del material pedagógico (pruebas).

k. Dar cuenta diariamente, al administrador, de ingresos recibidos por concepto de fotocopias y

otros.


27

AUXILIAR DE SERVICIO

Se considera personal de servicios o auxiliares a quienes desempeñen tareas como aseos,

reparaciones, mantención de los bienes muebles e inmuebles; en general todas las funciones de orden

doméstico que conforman la rutina del Colegio.

Sus deberes son:

a. Vela por el desplazamiento ordenado de los alumnos (as) en pasillos y patios durante las

horas de clases y recreo.

b. Corrige a los alumnos (as) cuando detecta problemas disciplinarios o de higiene.

c. Colabora para que el proceso educativo se desarrolle en un ambiente sano, de armonía, orden,

agrado y seguridad.

d. Mantiene el orden de las dependencias y el aseo en el recinto escolar según le sea asignado.

e. Mantiene limpio y ordenado los lugares que le fueron destinados a su cuidado.

f. Traslada y ordena el mobiliario en los lugares donde se realicen actos o reuniones masivas.

g. Informa sobre necesidades de reparación.

h. Velar por el cuidado y buen uso tanto, de espacios como de insumos: luz, agua y otros.

i. Fomentar el Cuidado y respeto por el medio ambiente.

j. Informa todo evento irregular ocurrido dentro de su área dirección y administración.

k. Al término de cada jornada, deberá verificar que todas las dependencias a su cargo, queden

debidamente seguras para evitar daños o pérdidas. Cualquier deterioro o pérdida ocasionada

por su descuido, deberá ser repuesto íntegramente o le será descontado de la remuneración.

l. Colabora en el horario de almuerzo de los alumnos (as).

m. Cuidar y mantener la caldera en buen estado (varones)

n. Encendido y mantención de fuegos en las salas de clases.

o. Limpieza de estufas, cañones y chimeneas (varones)

Guardar y trasladar leña a los lugares asignados

PADRES Y/O APODERADOS

Son apoderados por derecho propio los padres de la alumna o su guardador legal y podrán pertenecer

al Centro General de Padres y Apoderados, según reglamentación vigente.

Es deber de los apoderados cumplir con los compromisos contractuales adquiridos en el acto de la

matrícula, los que declara conocer por medio de documentación expresamente establecida para ello.

Asumir el rol primario y protagónico en la responsabilidad por la formación y educación de sus hijos

e hijas.

Ser consecuente con el Proyecto Educativo Institucional en cuanto a la Misión y Visión del

establecimiento y reflexionar sobre su contenido, objetivos y normativa, colaborando en su ejecución

e implementación.

Conocer el Reglamento de Convivencia en materias de derechos, deberes, normas de funcionamiento


28

y comportamiento, normas de interacción, faltas, procedimientos y sanciones.

Estar siempre con disponibilidad y atento a los requerimientos del establecimiento para recibir la

información referente a su alumna, para cooperar, estimular y colaborar en el proceso educativo.

Es deber y derecho de cada Apoderado del Liceo asistir a reuniones de Apoderados, cuando así se le

solicite, preocuparse del proceso enseñanza – aprendizaje de su alumna y otorgarle una sólida

formación en lo social, en el respeto, en la honestidad, en la sinceridad y en los valores cristianos.

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

Artículo 2

El CGPA, organismo que representa a los Padres y Apoderados del Liceo Politécnico Santa Cruz,

tendrá como objetivos:

Vincular el hogar de los alumnos con el Liceo, impulsando y promoviendo valores que nacen del

carisma de la Congregación Hermanas de la Santa Cruz, Provincia de Cunco

Apoyar el trabajo de todos los integrantes de la comunidad Educativa comprometiéndose con el


Estimular y cooperar en el proceso de integración entre el Liceo y la Comunidad Local

Participar de reuniones periódicas, formales con Dirección y Presidentes de Curso, que permitan el

intercambio de información relevante, discutiendo, proponiendo, patrocinando y evaluando iniciativas

que vayan en directo beneficio de la Educación de los alumnos y alumnas del Liceo

Incentivar la participación de Padres y Apoderados en las actividades que la Dirección y la

Congregación Hermanas de la Santa Cruz propone, ya sean éstas de carácter educacional, religiosa y

de formación

Generar actividades que tengan como objetivo la participación de Padres y Apoderados en distintas

instancias, ya sean estas deportivas, culturales, de recreación, educacional, de bienestar y pastoral

Estas actividades deben estar acordes a los lineamientos de la Dirección del Colegio, siendo estas

autónomas en su organización, y deben contribuir al conocimiento y generación de lazos afectivos

entre los Padres y Apoderados del Liceo, cuyo fin sea acercar a la Comunidad de Cunco al

establecimiento

Cooperar con recursos económicos a aquellas alumnas-alumnos y sus familias que estén viviendo

momentos difíciles

Representar a un curso ante la Dirección del colegio cuando se presentan problemas que afecten el

normal


29

ALUMNOS y ALUMNAS

Los alumnos y alumnas del Liceo Politécnico Santa Cruz, tienen derecho a una educación de calidad

con una sólida formación académica, profesional, social y cristiana, de acuerdo a los objetivos del

establecimiento y también:

Conocer, vivir y difundir el Proyecto Educativo Institucional.

Gozar de educación de calidad, según dictamen del Ministerio de Educación, para los

establecimientos Particulares Subvencionados.

Ser tratados con respeto y amabilidad por todas las personas que laboran en el establecimiento.

Disponer de información, orientación y preparación educativa, que satisfaga su crecimiento espiritual

e intelectual.

A un ambiente escolar que favorezca el proceso de aprendizaje-enseñanza, que se administre acorde

a lo establecido en su Reglamento de Convivencia Escolar, de modo compatible con la dignidad

humana.

A una educación participativa, donde puedan expresarse plenamente a través del Centro de Alumnos.

Tener acceso a espacios recreativos dentro de todo su proceso pedagógico o fuera de ellos, optando a

participar en las distintas actividades de ACLE.

Tendrán derecho a canalizar y a ser escuchadas todas sus inquietudes, sugerencias, disconformidad a

los diferentes estamentos del establecimiento utilizando distintas vías: Centro de alumnos,

comunicación escrita, diálogos directos con los interesados.

Vivir en buenas condiciones higiénicas en todas las dependencias del establecimiento y así ayudarles

en la formación de hábitos.

Tienen derecho a una formación integral y a recibir si fuera necesario los sacramentos cristianos que

aún no han recibido.

Programar las pruebas y evaluaciones de mutuo acuerdo con el profesor del respectivo sector de

aprendizaje, dentro de los plazos que la Unidad Técnica Pedagógica establezca.

Asistir a todas las evaluaciones calendarizadas y rendir pruebas atrasadas, previa justificación del

apoderado en UTP., respetando el plazo previo para la justificación.

Conocer a tiempo el resultado de sus evaluaciones con la finalidad de ir preparando las siguientes

materias.

Conocer las anotaciones positivas o negativas que tuviera en el Libro de clases, éstas se darán a

conocer a través de su Profesora o Profesor Jefe o Coordinadora de Convivencia.


30

Los alumnos y alumnas tendrán derecho a conocer este reglamento a cabalidad, pues será claramente

publicitado, mantenido siempre a mano a disposición de los alumnos y alumnas, en la Coordinación

de Convivencia.

En caso de enfermedad o accidente los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir los primeros

auxilios en la Enfermería del hogar estudiantil.

Los alumnos y alumnas que presenten alguna discapacidad física menor, problemas visuales y/o

auditivos, tendrán derecho a que se les gestione vía JUNAEB, atención médica, entrega de lentes,

etc.

CENTRO DE ALUMNOS

Artículo 1. El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de Segundo Ciclo

de Enseñanza Básica (quinto a octavo año) y de Educación Media, de cada establecimiento

educacional.

Su finalidad es servir a sus miembros, en función de los propósitos del establecimiento y dentro de

las normas de organización escolar, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el

juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para

participar en los cambios culturales y sociales.

Artículo 2. Las Funciones del Centro de Alumnos son las siguientes

Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democrática y

organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones

Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y

fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes

basadas en el respeto mutuo

Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el

presente decreto

Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante las autoridades u

organismo que corresponda

Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su

pleno desarrollo

Promover el ejercicio de los derechos humanos universales a través de sus organizaciones, programas

de trabajo y relaciones interpersonales

Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacione

de acuerdo a su Reglamento


31

2.4 Propuesta Curricular

La propuesta curricular está orientada a cómo el establecimiento declara su oferta educativa, su

identidad pedagógica, considerando los principios declarados, el tipo de diseño curricular que se

implementa, orientaciones y estrategias metodológicas y procedimientos evaluativos.

El Liceo Politécnico Santa Cruz, en su afán de dar una respuesta educativa apropiada a las

necesidades de su contexto, propone entregar a sus alumnos a través de la educación técnico-

profesional, las herramientas que les permitan desenvolverse adecuadamente en la sociedad donde

está inserto, que lo impulsen al logro de objetivos y al perfeccionamiento constante de sus

competencias personales y técnicas, teniendo como meta dar respuesta a las familias que han

confiado la educación de sus hijos a la formación que entrega el establecimiento. Es por esto que la

oferta educativa del establecimiento comprende la educación preescolar, en los niveles de

transición I y II, entendiendo como primordial la formación de los alumnos desde pequeños, para

afianzar en ellos tanto los aprendizajes de tipo académico, como los aprendizajes de tipo

comportamental y valórico, lo que también se trabaja en el segundo ciclo de educación básica,

donde se estimula a alcanzar los conocimientos, comportamientos y actitudes requeridos de

acuerdo a los valores y principios que promueve el establecimiento, poniendo énfasis en la

formación académica, con miras a la educación técnico – profesional, que es el eje central de la

formación que entrega el establecimiento. A partir del año 2014 el establecimiento impartirá

educación desde el primer ciclo de Educación Básica, comenzado con primer año básico hasta

llegar paulatinamente a cuarto año básico, con la finalidad de iniciar el camino de una formación

humana integral, con el sello Santa Cruz, donde lo valórico, creativo, cognitivo, relacional permita

el desarrollo de todas las potencialidades de los estudiantes.

El diseño curricular del establecimiento se realiza de acuerdo a los parámetros establecidos por el

Ministerio de Educación para cada asignatura de acuerdo al curso que corresponda y en el caso de

las especialidades, se establecen de acuerdo a los programas de estudio de cada especialidad y

considera los lineamientos establecidos de acuerdo a los planes y a su organización interna. Es por

esto que las planificaciones realizadas por los docentes se realizan con un formato por Unidad de

Aprendizaje, ya que da cuenta de la globalidad de los contenidos a trabajar y permite tener una

visión general del cumplimiento de objetivos por parte de los alumnos, otorgándole también al

docente la autonomía para implementar las estrategias que considere pertinentes de acuerdo a las

características de los alumnos con los que trabaja y al tipo de contenido que se pretende enseñar.

De acuerdo a los lineamientos del establecimiento, las estrategias metodológicas fundamentales se

basan en el alcance que los aprendizajes deben tener en todos los alumnos, por lo que se requiere

que los docentes incluyan en sus planificaciones estrategias variadas de enseñanza de los

contenidos. Es por esto que se solicita a todos los docentes incluir en sus planificaciones a menos

cinco recursos didácticos diversos y la utilización de los diversos espacios educativos que provee el

establecimiento para diversificar las estrategias utilizadas, con lo que se pretende alcanzar a todos

los alumnos y sus diversos estilos de aprendizaje. Por otra parte, en un esfuerzo coordinado de la

Unidad Técnica Pedagógica y del equipo docente se realizan las pruebas escritas mínimas


32

correspondientes a cada asignatura de forma coordinada, todas el mismo día y a la misma hora en

cada asignatura, para dar a los docentes y a las alumnas una estructura básica de aplicación de

evaluaciones escritas y mantener un monitoreo sistemático de los aprendizajes de los alumnos y de

la implementación de los contenidos a trabajar enunciados de las planificaciones. Además de esto,

se realizan talleres en las horas de libre disposición orientados a la Comprensión Lectora y a la

Resolución de Problemas, desde 5° año básico a 2° año medio, entendiendo que estás áreas son

primordiales para el desarrollo y asimilación de los contenidos trabajados, por lo que tienen

incidencia directa en los aprendizajes de los alumnos y en las competencias que se espera formar en

ellos de acuerdo a la especialidad que decidan tomar.

La formación humana es primordial en nuestro Proyecto Educativo, es por ello que se enfatiza el

desarrollo personal y la convivencia escolar por medio del Consejo de Curso y la asignatura de

Orientación y de Religión, que contribuyen a enfatizar y vivir valores como el respeto, solidaridad

y ética para lograr una mejor relación entre los distintos estudiantes y el resto de los integrantes

de la comunidad educativa; como también para el desarrollo de competencias genéricas

establecidas en el perfil de egreso de cada especialidad y que tienen relación con habilidades

sociales, trabajo en equipo y la responsabilidad en el mundo del trabajo.

En el marco de la atención a la diversidad, el Programa de Integración Escolar (PIE) es un sistema

de apoyo a los aprendizajes de los estudiantes con necesidades educativas especiales, que

implementa el Liceo Politécnico Santa Cruz el año 2011, para dar respuesta a una necesidad

observada entre la población de estudiantes, relacionada con la atención de las alumnas que

presentaban Necesidades Educativas Especiales. Se comenzó atendiendo a un curso de enseñanza

básica y un curso de enseñanza media, lo que ha ido en aumento de forma progresiva hasta llegar a

los 8 cursos que se atienden actualmente desde 5° básico a 2° año medio. Trabaja con alumnos con

necesidades educativas especiales de carácter transitorio y permanente y cuenta con un equipo de

profesionales (educadora básica, educadoras diferenciales y psicólogo), quienes se encargan de

proporcionar a los estudiantes los elementos que facilitan su aprendizaje de los contenidos

trabajados en su curso, a través de diversas adaptaciones y de la realización de trabajo colaborativo

con los profesores del establecimiento, además de esto se trabaja con los apoderados, intentando

realizar una intervención integral para lograr que los estudiantes superen sus dificultades, dentro de

los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.

Durante el año se realizan diversas formas de intervención para los alumnos que forman parte del

Programa, tales como la intervención directa en clases, la adaptación de las evaluaciones y de los

materiales de trabajo y la planificación con los docentes de las asignaturas básicas de los cursos que

cuentan con alumnos del PIE, intentando con esto responder a sus necesidades dentro del aula, para

lograr que sus aprendizajes sean consistentes con los planes y programas determinados para cada

curso y que finalmente puedan continuar con sus procesos de manera autónoma, siempre contando

con el apoyo de los profesionales que forman el equipo del Programa de Integración.


33

Objetivos Estratégicos del Establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar

aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.

3.1. Área LIDERAZGO

Objetivos esperados Indicadores Metas Acciones

1. Coordinar la

organización interna del

establecimiento asegurando

el cumplimiento de las

diversas funciones y roles

dentro de la dinámica

escolar para el

cumplimiento de las metas

100% de

coordinación de

funcionamiento

interno

100% de perfiles de

acuerdo a cada rol

100% de reuniones

realizadas por el

Consejo Escolar y

presididas por el

Director.

Se da a conocer a

un 100% de la

comunidad

educativa las metas

institucionales

Apoya y evalúa

permanente los

distintos roles

asignados para un

adecuado y

eficiente

funcionamiento del

establecimiento

Cumplimiento de

las Planificación

estratégica del

establecimiento.

El sostenedor Estructura la

organización interna y se

dispone y compromete para

asegurar el funcionamiento

del establecimiento,

generando una comunicación

fluida con el director y el

equipo directivo.

El director Lidera reuniones

de equipo directivo

Integrar al equipo directivo en

todas las áreas estratégicas del

colegio para sistematizar en

conjunto las políticas

institucionales

Evaluación de desempeño de

acuerdo a los perfiles

Realización los consejos

escolares

Planificación estratégica en

todos los ámbitos y

estamentos de la Institución.

2. Ejercer un liderazgo

como agente positivo entre

la comunidad educativa que

favorezca el compromiso

con el PEI y permita

incentivar un clima

apropiado de relaciones

laborales-personales y una

convivencia de acuerdo a

los valores institucionales.

Se hace participe en

un 100% de forma

directa e indirecta

de todas las

actividades que se

realizan en la

comunidad

educativa

Motiva y convoca a

los distintos

estamentos de la

comunidad

educativa de manera

sistemática para

favorecer un

ambiente que

propicie la

enseñanza -

aprendizaje

Entrega de información con

claridad a todos los

integrantes de la comunidad

educativa

Participa de las distintas

actividades que se le convoca

Acompaña a los miembros de

la comunidad incentivando un

clima apropiado de relaciones


34

Ejercer como integrantes del

Equipo Directivo, un

liderazgo positivo que

favorezca la concreción del

PEI en todos sus aspectos.

laborales – personales y una

convivencia de acuerdo a los

valores institucionales

Mantener un buen trato con

todos los integrantes de la

comunidad educativa

Promover instancias de

participación para toda la

comunidad educativa.

Comunicar y promover el PEI

del establecimiento.

3. Gestionar y mantener

diversas redes de apoyo con

instituciones externas al

establecimiento

Se mantiene en un

80% actualizadas

las redes de apoyo

Incrementa en un

30% las redes de

apoyo.

Facilita y anima las

gestiones orientadas

a la formación de

redes para ampliar

la visión y las

oportunidades de

nuestros alumnos

Mantener un registro de los

diversos convenios con

instituciones de la comunidad

Asistir a las distintas

actividades convocadas por

instituciones externas a la

comunidad

Contribuir a generar redes de

apoyo externas.

3.2. Área GESTIÓN CURICULAR


1. Determinar

procedimientos y prácticas

que lleva a cabo el equipo

técnico pedagógico para

organizar, planificar,

comunicar, monitorear y

evaluar el proceso de

enseñanza aprendizaje

Favorecer el aprendizaje de

los estudiantes

100% de

procedimientos y

prácticas

pedagógicas

institucionales

incorporadas en las

Indicaciones

Pedagógicas del

establecimiento.

Se mantiene un

100% de registro de

revisión de

portafolio y

elementos que

contiene

Realizar

seguimiento y

apoyo permanente a

la labor docente

para que los

estudiantes logren

aprendizajes

significativos

Determinación de

procedimientos y prácticas

pedagógicas que contribuyan

al incremento de los

aprendizajes de los

estudiantes.

Revisión de planificaciones y

portafolio docente

retroalimentando el trabajo.

Supervisión y evaluación de

los logros de aprendizaje y

cobertura curricular en

alumnos y docentes.


35

2. Responder a las

múltiples características de

los estudiantes con

variadas estrategias

Se mantiene un

registro de un 100%

de planificaciones

Implementa

estrategias enfocada

a los alumnos de

acuerdo a sus

características, para

un mejor logro de

aprendizaje

Revisión de planificaciones

con implementación de

diversos recursos didácticos

Disponer de recursos que

permitan la implementación

de diversas estrategias de

enseñanza

3.Transversar el currículo

evangelizador y valórico

con el Currículum Vigente

Se realizan en un

100% las

actividades

planificadas

Todos los niveles

cuentan con dos

horas pedagógicas

para la asignatura de

religión

Impregnar toda la

acción pedagógica

del currículum

evangelizador para

que nuestros

estudiantes sean

personas enraizadas

en la espiritualidad.

Incorporar en el plan de

estudio dos horas pedagógicas

para la asignatura de religión

en todos los niveles.

Todas las actividades

institucionales contienen una

motivación espiritual

Coordinación y participación

en diversas actividades

pastorales

Conocer la propuesta

formativa y valórica de la

Pastoral Orgánica y del

Departamento de Orientación.

3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR


1. Modelar y enseñar

formas de construir

relaciones armónicas y

saludables, que permitan

una buena convivencia.

El 100% de la

comunidad educativa

recepciona el

reglamento de

convivencia

Disminución de

denuncias por

maltrato a Unidad

de Convivencia.

Todos los cursos

participan en

Jornadas de

formación valórica.

La comunidad

educativa conoce y

aprende formas de

relacionarse que

promueven la sana

convivencia

Se socializa con toda la

comunidad educativa el

reglamento de Convivencia

Escolar y su finalidad.

Se realizan jornadas de

formación valórica con todos

los cursos del establecimiento

Participar de actividades que

promuevan la sana

convivencia

Generar un Plan de

Comunicación y sistema de

procesamiento de información

continua que contribuya a dar


36

respuesta a inquietudes y

sugerencias de los miembros

de la comunidad.

2 Potenciar el sentido de

identificación y

pertenencia a la

institución, que permita

reconocer nuestra

identidad, valorar su

aporte y crear lazos

permanentes entre sus

miembros.

Toda la comunidad

educativa participa

en actividades que

promuevan la

identificación y

pertenencia

La Comunidad

Educativa participa

en actividades

institucionales para

potenciar la

pertenencia

educativa

Participar en actividades que

potencien la pertenencia a la

institución

Generar políticas de

participación e integración de

toda la comunidad educativa.

3.4. Área RECURSOS


1. Implementar recursos

tecnológicos, didácticos

que permitan el

aprendizaje de los

estudiantes, considerando

la gestión de los recursos.

100% de

planificaciones que

incorporen recursos

didácticos

Los recursos

didácticos se

encuentran a

disposición de los

docentes para que

los estudiantes

logren sus

aprendizajes

Otorgar espacios, materiales y

otros recursos apropiados para

el desarrollo de los

aprendizajes de todos los

alumnos

2. Plan de capacitación

profesional y formación

continua en distintos

ámbitos

El 80% de la

comunidad educativa

participa en a lo

menos una actividad

de formación

Se organizan

actividades de

instancias de

reflexión laboral

Realización de Seminarios.

Capacitaciones y jornadas.

3- Crear un procedimiento

de construcción de

Planificación

Presupuestaria que incluya

procedimiento de

seguimiento y rendición

de cuentas.

Procedimiento de

planificación

presupuestaria

creado.

Estamentos utilizan

procedimiento de

planificación

presupuestaria.

Administrar y

optimizar los

recursos

financieros.

Crear documento de

planificación presupuestaria.

Dar a conocer a todos el

documento Planificación

presupuestaria.

Seguimiento de los recursos

financieros.

Rendición de cuentas.


37

3.5. Área RESULTADOS


Sistematizar la

información y evaluación

de la gestión escolar para

retroalimentar los

procesos institucionales

en vista de una mejora

continua.

Se tiene una clara

visión del

desempeño de cada

curso

Acompañar los

procesos de

enseñanza y

aprendizaje de los

alumnos,

resguardando su

desempeño

Revisión de cursos

sistemática a través de análisis

de logros de resultados en los

GPT

Acompañar los alumnos que

poseen mayor dificultad

Incremento en los

resultados Simce y PSU

Todos los cursos

incrementan los

resultados SIMCE

Incrementos

resultados de

estudiantes que

rinden PSU

El establecimiento

logra un desempeño

destacado en el

Simce a nivel

comunal y dentro

de los Colegios con

igual características

Creación de un

Preuniversitario que

mejore resultados

de las estudiantes.

Motivar a los alumnos a

través de diversas actividades

para rendir prueba Simce y

obtener mejores resultados.

Contratación de un

Preuniversitario externo con

resultados comprobables.

Asistencia de estudiantes de

tercero y cuarto al

Preuniversitario.

Participar en ensayos

Nacionales dados en

universidades en Temuco.

Sistematizar la propuesta

curricular, integrando las

actividades programáticas

de acuerdo al PEI y al

interés de los alumnos,

para actualizar los

procesos formativos

integrales en los

estudiantes asegurar una

eficiencia Interna

Disminuir el índice

de repitencia

Incremento de la

matrícula

El Liceo establece

acciones concretas y

coordinadas que

favorecen la

permanencia de los

estudiantes y el

logro de sus

aprendizajes

Evaluar el desempeños de los

la Unidad Técnica

Realizar plan de retención

Planificar diversos remediales

Generar un sistema de

reporte que dé cuenta de

la planificación estratégica

de todos los estamentos de

la institución.

Estamentos entregan

reportes tres veces en

el año.

Conocer el logro o

dificultad de los

distintos estamentos

de acuerdo a los

objetivos planteados en su planificación.

Conocer el instrumento

reporte.

Generar reportes de acuerdo a

cronograma anual.

Mejorar la planificación para


38

Mejora continua de

la función, objetivos

y tareas de cada

estamento.

el logro de objetivos de cada

estamento.

4 Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los

resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que

los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Fecha/Periodo

evaluación

Objetivos esperados Resultado o

Estado de la

evaluación

Responsables

de la

evaluación

Diciembre/

2014-2015-

2016

1. Coordinar la organización interna del

establecimiento asegurando el cumplimiento de

las diversas funciones y roles dentro de la

dinámica escolar para el cumplimiento de las

metas

Área Liderazgo

Equipo

Directivo

Julio-

Diciembre/

2014-2015-

2016

2. Ejercer un liderazgo como agente positivo entre

la comunidad educativa que favorezca el

compromiso con el PEI y permita incentivar un

clima apropiado de relaciones laborales-personales

y una convivencia de acuerdo a los valores

institucionales.

Área Liderazgo Ejercer como integrantes del Equipo Directivo, un

liderazgo positivo que favorezca la concreción del

PEI en todos sus aspectos.

Área Liderazgo

Equipo

Directivo

Julio-

Diciembre/

2014-2015-

2016

3.Gestionar y mantener diversas redes de apoyo

con instituciones externas al establecimiento

Área Liderazgo

Dirección-Jefe

UTP

mayo-octubre

2014-2015-

2016

1. Determinar procedimientos y prácticas que

lleva a cabo el equipo técnico pedagógico para

organizar, planificar, comunicar, monitorear y

evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje

Área GESTIÓN CURICULAR Favorecer el aprendizaje de los estudiantes

Área GESTIÓN CURICULAR

Jefe UTP

Julio-

Diciembre/ 2014-2015

2. Responder a las múltiples características de los

estudiantes con variadas estrategias


UTP-PIE


39

Diciembre/

2014-2015-

2016

3.Transversar el currículo evangelizador y

valórico con el Currículum Vigente


Equipo

Directivo

Julio-

Diciembre/

2014-2015-

2016

1. Modelar y enseñar formas de construir

relaciones armónicas y saludables, que permitan

una buena convivencia.

Área CONVIVENCIA ESCOLAR

Coord.

Convivencia-

Orientación

Diciembre/

2014-2015-

2016

2 Potenciar el sentido de identificación y

pertenencia a la institución, que permita reconocer

nuestra identidad, valorar su aporte y crear lazos

permanentes entre sus miembros.

Área CONVIVENCIA ESCOLAR

Equipo

Directivo

Julio-

Diciembre/

2014-2015-

2016

1. Implementar recursos tecnológicos, didácticos

que permitan el aprendizaje de los estudiantes,

considerando la gestión de los recursos.

Área RECURSOS

UTP-PIE

Diciembre/

2014-2015-

2016

2. Plan de capacitación profesional y formación

continua en distintos ámbitos

Área RECURSOS

Equipo

Directivo-UTP

Diciembre/

2014-2015-

2016

3- Crear un procedimiento de construcción de

Planificación Presupuestaria que incluya

procedimiento de seguimiento y rendición de

cuentas.

Área RECURSOS

Dirección-

Administración

Julio-

Diciembre/

2014-2015-

2016

Sistematizar la información y evaluación de la

gestión escolar para retroalimentar los procesos

institucionales en vista de una mejora continua.

Área RESULTADOS

Coord. Enlaces-

Equipo

Directivo

Diciembre/

2014-2015-

2016

Incremento en los resultados Simce y PSU

Área RESULTADOS

UTP

Diciembre/

2014-2015-

2016

Sistematizar la propuesta curricular, integrando

las actividades programáticas de acuerdo al PEI y

al interés de los alumnos, para actualizar los

procesos formativos integrales en los estudiantes

asegurar una eficiencia Interna

Área RESULTADOS

Equipo

Directivo-UTP

Julio-

Diciembre/

2014-2015-2016

Generar un sistema de reporte que dé cuenta de la

planificación estratégica de todos los estamentos

de la institución.

Área RESULTADOS

Dirección


40

NOMBRE Y FIRMAS EQUIPO DIRECTIVO

Sostenedor Jimena Jeldres Díaz

13.845.585-8

Directora Julia Mieres Chacaltana

11.906.577-1

Jefa UTP Mixie Castro Villagra

12.918626-7

Pastoral

María Isabel Matamala G. 10.225.732-4

Coor. De

Convivencia

Cecilia Gazale Mohor 7.754.732-0

Administración Juana González Jara 7.507.084-5

NOMBRE Y FIRMAS CONSEJO ESCOLAR

Sostenedor Jimena Jeldres Díaz

13.845.585-8

Directora Julia Mieres Chacaltana

11.906.577-1

Presidenta

Centro de

Alumnas

Gabriela Villalobos Villalobos 19.480.165-0

Presidenta

Centro de Padres

y apoderados

Maribel Valenzuela Barriga 11.801.290-9

Representante

Docentes

Claudio Valdivia Medina 9.179.196-k

Representantes

Asistentes

Leónides Jara Gutiérrez 7.387.094-1


41

proyecto educativo institucional - comunidad escolar€¦ · hermanas de la santa cruz de cunco,...

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