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Proyecto Educativo
Institucional
Nombre del Establecimiento
COLEGIO NARCISO TONDREAU DE CHILLÁN
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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento que permite
plasmar la propuesta educativa del establecimiento educacional, en término de garantizar una
buena trayectoria escolar para las y los estudiantes. Por este motivo, el Ministerio de
Educación, junto con invitar a las comunidades educativas a ser parte activa del proceso de
ajuste, actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional, pone a disposición
el presente formato para contener los elementos centrales de su PEI, con el fin de promover y
dar a conocer aquellos principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.
Nombre del Establecimiento
Colegio Narciso Tondreau
Rol Base Datos 3639-0
Dirección Claudio Arrau Nº 755
Comuna Chillán
Provincia Diguillin
Región Ñuble
Teléfono 42-2203702
Dependencia Municipal
Área Educación
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PRESENTACIÓN
El documento que a continuación se presenta a consideración de las autoridades educacionales bajo la
denominación de Proyecto Educativo Institucional, cuya conceptualización de instrumento ordenador del
quehacer pedagógico y administrativo de todo establecimiento educacional, constituye un marco referencial
que operacionaliza el actuar de cada estamento de la institución, define funciones, establece
responsabilidades, reconoce derechos y señala deberes. Pero además y aquí su esencia, es un
posicionamiento ante la sociedad hoy con alcances globales, pues define sus principios y valores de
naturaleza moral y académica, sus metas y objetivos y los recursos y acciones para concretarlos, en un
contexto determinado por la dinámica, realidad y entorno, de construcción colectiva destinada a darle
identidad propia al establecimiento educacional.
Tras esa mirada global, pero desde las particularidades existentes, surge el Proyecto Educativo Institucional
que sintetiza la mirada colectiva de tres comunidades educativas que han resuelto avanzar hacia un proceso
integrador destinado a fortalecer la oferta educativa, optimizar la infraestructura existente, cumplir con las
exigencias normativas establecidas y estar mejor posicionado para enfrentar las exigencias de la nueva
educación pública.
El Colegio Narciso Tondreau recoge lo mejor de las escuelas Los Héroes y Grupo Escolar, establecimientos
educacionales de reconocida trayectoria al servicio de la educación de Chillán y de la otrora provincia de
Ñuble, quienes junto al emblemático liceo Narciso Tondreau, dan vida a un establecimiento que consciente
de su pasado, del legado de cada uno de ellos y de su historia, asumen el desafío de responder a los
desafíos de formar personas, niños, niñas y jóvenes del siglo XXI para hacer de este espacio territorial, hoy
capital regional y del país, un lugar donde todos y todas puedan tener oportunidades para una mejor calidad
de vida.
Como responsables de la administración del Sistema de Educación Municipal de Chillán, nuestro
reconocimiento docentes, asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados y a sus directivos
y equipos técnicos por la capacidad de construir acuerdos y consensos en aras de un bien superior, ofrecer
calidad de educación y formación integral del mejor nivel para los hijos e hijas de las familias de la región
de Ñuble.
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CONTEXTO
• INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo de este establecimiento es el principio ordenador del
quehacer institucional, en el cual se establece la identidad propia y particular del
establecimiento educacional, proyectándose con una mirada de futuro, ofreciendo una
formación integral de calidad a los actuales alumnos y futuras generaciones, en una lógica
de mejoramiento continuo, para constituirse en un aporte significativo al progreso de
nuestra región y país.
De la misma forma, Proyecto recoge las aspiraciones y necesidades de las tres
comunidades educativas que le dan origen, las que se plasman en su misión, visión y sellos
educativos.
El P.E.I constituye el marco referencial para la elaboración del Plan de
Mejoramiento Educativo, Reglamento Interno, Reglamento de Convivencia Escolar y toda
las demás acciones educativas de acuerdo con la normativa vigente.
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CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
La institución pertenece a la red de establecimientos educacionales dependiente de la
Ilustre Municipalidad de Chillán, ofrece una educación científico humanista, desde los
niveles pre básico, básico hasta la enseñanza media, conformado con dos cursos por nivel
y organizados en tres ciclos.
El establecimiento se proyecta para atender una población de 1100 estudiantes, incluidos
los alumnos pertenecientes a los cursos del Proyecto de Integración y Taller Laboral.
Cuenta con una dotación profesores y asistentes de la educación, con especialización en
alguna área del currículum, potenciando, de esta forma, la enseñanza-aprendizaje de
todos(as) los(as) estudiantes.
Para la implementación de este proyecto, el Colegio cuenta con una moderna y sólida
infraestructura que contempla entre otros: Laboratorios de ciencias e informática, salas
temáticas artísticas y tecnológicas, bibliotecas, gimnasio, plazas activas para los diferentes
niveles, amplios espacios de convivencia y múltiples talleres que responden a la diversidad
de intereses y aptitudes de nuestros estudiantes. Además cuenta con un centro
experimental y recreativo fuera del radio urbano.
Esta institución promoverá una nueva oferta educativa para la Comuna, en función de su
rol de capital Regional, promotora de la cultura, identidad y patrimonio, sustentable,
promotora del desarrollo de niños, niñas y jóvenes, ello a través de una formación integral
de calidad, que fomentará la vida saludable en la comunidad y el deporte tanto competitivo
como recreativo, acogiendo en sus aulas a estudiantes provenientes de todos los sectores
de la comuna y la Región.
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CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA
Durante el año 2018, las Comunidades Escolares de Los Héroes, Diego Barros Arana, Liceo
Narciso Tondreau y la Dirección de Educación Municipal de Chillán, proyectaron la creación
del Nuevo Colegio, motivados por las necesidades de normalizar la infraestructura de la
Escuela Diego Barros Arana, dañada severamente por el terremoto del año 2010, que ha
funcionado en otras dependencias de manera transitoria, lo cual ha traído una baja en su
matrícula; el no cumplimiento de la ley respecto de la Jornada Escolar Completa de la
Escuela Los Héroes, por la ausencia de espacios normativos; la baja sostenida de matrícula
en el transcurso de los años del Liceo Narciso Tondreau y las nuevas exigencias normativas
ministeriales, generan la idea de la formación y creación de un solo Colegio.
Por su origen y por su historia, el Nuevo Colegio está ligado a la trayectoria de tres
establecimientos emblemáticos de la comuna, el liceo más antiguo de Ñuble y el octavo más
longevo del país, el Liceo de Hombres de Chillán que fue fundado mediante Decreto
Supremo del Presidente Manuel Montt, el 7 de marzo de 1853 y comenzó a funcionar el 16
de mayo de 1854, la Escuela Los Héroes D - 202, antigua Escuela Nº 4 fue creada por
Decreto Supremo Nº 456 del 29 de febrero de 1928 y los establecimientos que conforman
el Grupo Escolar, escuela Diego Barros Arana de Chillán y escuela Javiera Carrera
Verdugo desde 1942. Establecimientos que han entregado a la ciudad y al país grandes
personalidades en las más variadas áreas, desde el deporte, cultura, medicina y política,
resaltando las figuras de Federico Puga Bornes, Walterio Millar Castillo, Armando Lira
Sepúlveda, Arturo Pacheco Altamirano, Tomás Lago Pinto, José Tohá González, Nicanor
Parra Sandoval y diversas personalidades que han aportado al desarrollo de la región y del
país.
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CONTEXTO
• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El colegio Narciso Tondreau de Chillán está emplazado en la Región de Ñuble, la que
registra una población de 480.609 habitantes, que corresponden a un 2,7% de la población
del país, su actividad económica predominante es la agrícola. Se ubica específicamente en
la Comuna de Chillán, capital regional con 184.739 que corresponden al 38,4% de los
habitantes en la nueva región y posee una población escolar de 42.000 estudiantes
repartidos en 109 establecimientos educacionales.
El establecimiento se sitúa en el centro de la ciudad de Chillán, en lo que se denomina el
casco antiguo, específicamente en Calle Claudio Arrau León N° 755 dependencias del Liceo
Narciso Tondreau, un lugar privilegiado por la accesibilidad y conectividad que presenta y
por cercanía con el centro neurálgico administrativo y comercial de la Capital Regional, a
tres cuadras de la Intendencia Regional, dos de la Municipalidad, de la Plaza de Armas, del
Teatro Municipal, de los principales bancos de la ciudad, a no más de cuatro cuadras de la
Dirección Regional de Educación, del Departamento de Educación Municipal, de otros
establecimientos educacionales municipales y particulares.
Desde el punto de vista socioeconómico, en la población escolar del Colegio predominan
los niveles medios, medios bajos y vulnerables. Acceden a él fundamentalmente alumnos
pertenecientes a familias que aspiran a una educación de calidad, pues entienden que es
vital para sus hijos el acceso a la educación superior como una forma de promoción social.
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IDEARIO
• SELLOS EDUCATIVOS
EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI, EN UN CONTEXTO GLOBAL Y MULTICULTURAL SELLOS
EXCELENCIA ACADÉMICA, reflejada en aprendizajes de calidad a través del fortalecimiento de
las competencias cognitivas, científicas, afectivas, artísticas y sociales que les faciliten una
comprensión integral de la realidad y una participación creativa en el mundo de las ciencias, la
cultura, las artes y en los distintos ambientes en los cuales se desarrollen.
EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN, a través de la formación de estudiantes más activos,
creativos e innovadores, respetuosos del medio ambiente, con autonomía y confianza en sus propios
recursos y posibilidades, con liderazgo para trabajar en equipo y colaborativamente en redes,
capaces de crear proyectos sustentables, personales y colectivos, descubriendo sus propias
habilidades y aprovechando las oportunidades del entorno, para insertarse de mejor en las
exigencias de una sociedad en constante cambio, favoreciendo la calidad de vida y movilidad social
en el futuro.
EL IDIOMA INGLÉS COMO AMPLIADOR DE HORIZONTES
La comunicación en el mundo globalizado requiere cada vez más de un lenguaje común, donde el
inglés se ha posicionado como una herramienta de comunicación universal y una vía de acceso a
mayores conocimientos y oportunidades, a una amplia gama de información, a las tecnologías
actuales y del futuro. Todo ello permitirá a nuestros estudiantes enfrentar de una mejor manera las
demandas de un entorno global y contribuirá además a valorar su propia lengua y cultura.
POTENCIAR LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA, CULTURAL Y DEPORTIVA
Ofrecer un espacio educativo atractivo e innovador, que contribuya a la formación de estudiantes
integrales, mediante el desarrollo de habilidades artísticas, culturales, sociales y deportivas, a través
de la práctica de variadas actividades de libre elección, que los ayude a descubrir y fortalecer la
diversidad de talentos.
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IDEARIO
• VISIÓN
El Colegio aspira a ser reconocido, en el concierto de la Educación Pública de la Región de
Ñuble, como un establecimiento heredero de una larga tradición educacional y calidad
integral, con una infraestructura moderna que le permite consolidar una oferta, desde la
Educación Parvularia hasta la Enseñanza Media, de excelencia humana y académica
inclusiva, que promueva el desarrollo personal, social, cultural y emprendedor de todos los
integrantes de la comunidad educativa, a fin de participar y contribuir activamente en una
sociedad más justa, solidaria y responsable con su entorno.
• MISIÓN
Desarrollar un proceso enseñanza-aprendizaje de excelencia, utilizando estrategias
pedagógicas desafiantes, significativas y contextualizadas, mediante el trabajo colaborativo
y cooperativo, el uso de tecnologías actualizadas, el desarrollo de la innovación, la
creatividad y el emprendimiento, con una solidad formación valórica, que le permita convivir
armónicamente con su entorno social, cultural y natural.
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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos
El Establecimiento Educativo promueve un ambiente de altas expectativas en los estudiantes
y en toda la comunidad, por un desarrollo profesional docente continuo, políticas educacionales
apropiadas y aprovechadas; aspira a un mejoramiento gradual y permanente, un liderazgo directivo
con foco en lo pedagógico, con un clima de respeto y cordialidad en todos los espacios educativos,
brindando un trato respetuoso y cordial a todos sus integrantes de la comunidad Educativa.
El enfoque se fundamenta en cuatro propósitos relevantes: la excelencia académica, el
emprendimiento, la innovación y sustentabilidad, el idioma inglés como ampliador de horizontes y la
expresión artística, cultural y deportiva.
Se pretende formar estudiantes competentes académicamente en lo cognitivo, afectivo,
artístico y social para satisfacer las demandas de un mundo futuro, que si bien podemos predecir
será más exigente y así favorecer su desarrollo permanente en el ámbito de las ciencias, de la
cultura y las artes, esto implica una constante actualización docente en contenidos y en estrategias
metodológicas, implementar las aulas con los nuevos requerimientos de las ciencias, dotándolas de
laboratorios con equipamiento de vanguardia, con recursos tecnológicos para el aprendizaje del
idioma inglés, con salas y laboratorios de informática educativa que conciten la motivación para el
aprendizaje y la adaptación a un mundo cada vez más influenciado por la tecnología, y la creación
de espacios y experiencias que permitan a los estudiantes el desarrollo de su creatividad y
autonomía.
Se aspira a formar hombres y mujeres integrales, de excelencia académica y humana,
promoviendo su desarrollo personal basado en una autoestima positiva, con actitudes y sólidos
valores éticos y sociales que orienten su actuar en comunidad y su vida futura. La convivencia
escolar cotidiana debe ser un lugar privilegiado para el cultivo de dichos valores y por ello se
promueve un trabajo colaborativo entre el hogar y el Colegio para el logro estos propósitos.
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Se pretende entregar una educación que responda a los desafíos del siglo XXI, saltando
desde la perspectiva de los contenidos al paradigma del desarrollo de habilidades y competencias
multidimensionales, aplicables a todos los contextos de la vida y al futuro que les tocará vivir. Aquí
cobran vital importancia las habilidades de creatividad e innovación, pensamiento crítico, la reflexión,
la resolución de problemas, el enseñar a pensar y seguir aprendiendo en forma autónoma.
Esta nueva institución apuesta a un cambio profundo en la manera de enseñar, cambiar el
paradigma de una educación basada en los contenidos, por aquel de atender a las nuevas
competencias necesarias para pensar, trabajar y vivir en este siglo de intensos cambios, sociales,
culturales, económicos y tecnológicos; con un currículo más personalizado, revalorando las
habilidades individuales por sobre los contenidos académicos.
El propósito fundamental del establecimiento es educar a los escolares en emprendimiento
e innovación para que puedan enfrentarse al mundo con más posibilidades, donde la tecnología ha
tenido un gran impacto en la enseñanza, cambiando por completo el panorama de cara al futuro
Se incentivará la innovación y el emprendimiento a los estudiantes, demandando a los
docentes la incorporación de metodologías innovadoras y sostenidas en el tiempo, en las diferentes
asignaturas y en las etapas pre básica, enseñanza básica y media, para ampliar el abanico de
alternativas que ofrecemos.
Asimismo el establecimiento pretende entregar la enseñanza del idioma inglés desde la pre
básica de modo que los estudiantes, al egresar de la enseñanza media, manejen un inglés alineado
con estándares internacionales.
Debe entenderse que la educación artística, cultural y deportiva no es solo un complemento
del desarrollo de las otras áreas del conocimiento, sino una dimensión del aprendizaje integral que
contribuye a promover una mirada reflexiva y creativa, que incide en la transformación personal,
escolar y comunitaria, favoreciendo la participación social.
Por ello, uno de los propósitos centrales de la educación que se imparte es el apoyo al
alumnado en el descubrimiento y desarrollo de sus Intereses, habilidades y talentos. Para ello se
ofrecerá una variedad de espacios y experiencias que contribuyan a la expresión de su creatividad
artística, cultural y deportiva.
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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
El establecimiento educacional, establece de manera explícita los siguientes valores y
competencias institucionales que espera se promuevan y vivan dentro de la Comunidad
Escolar:
VALORES
Respeto: Es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una
sociedad, es una actitud positiva de aceptación y empatía hacia las demás personas, hechos,
normas y acuerdos.
Responsabilidad: Es la capacidad de responder pertinentemente, asumiendo las consecuencias
por lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos y los demás.
Solidaridad: Entender las necesidades del otro y a partir de ahí, ser capaces de movilizar al entorno
y a sí mismos para ofrecer ayuda a los demás, generando una colaboración mutua entre las
personas. Ser sensible a las problemáticas sociales y valorar la vida democrática y las experiencias
multiculturales y multigénero.
Honestidad: Practicar la honestidad en todos los ámbitos de la vida, encontrando satisfacción
personal en ello. Esto permite ir con la verdad por delante, siendo honesto y coherente consigo
mismo y los demás, mostrando consistencia entre lo que se piensa, se hace y se comunica.
Tolerancia: Expresión clara del respeto por los demás, su individualidad y sus diferencias.
Perseverancia: Ser constantes en el esfuerzo por superar las dificultades y obstáculos que se
presenten en el camino, mostrando ser resilientes ante la adversidad, para alcanzar lo que se
propone
Bien Común: Definido como aquello que beneficie a todos los integrantes de la comunidad escolar,
es decir, un sistema social e institucional y socioeconómico que funciones de manera que beneficie
a todas las personas
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COMPETENCIAS
Espíritu Emprendedor: fomentar el desarrollo de cualidades personales como creatividad,
disposición a la innovación, autoconfianza, motivación por el logro, liderazgo, tolerancia al fracaso,
capacidad de asumir riesgos, responsabilidad por decisiones propias, capacidad de planificación,
flexibilidad, actuación ética, entre otras.
Habilidades Tecnológicas: La capacidad de resolver problemas de información, comunicación y
conocimiento así como dilemas legales, sociales y éticos en ambiente digital”.
Cooperativo y colaborativo: Estimular una colaboración más eficaz, con el objetivo de mejorar las
relaciones entre los estudiantes e introducir nuevas dinámicas de trabajo que contribuyan a un
resultado en común, o también puede tratarse de una tarea compartida donde los miembros de un
mismo grupo trabajan conjuntamente durante toda la actividad.
Compromiso con la Calidad: instaurar la mejora continua en todos los miembros de la Comunidad
escolar.
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IDEARIO
• PERFIL DIRECTOR
Profesional de Alta dirección pública, que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y
coordinación de la unidad educativa. Su función principal es liderar el Proyecto Educativo
Institucional, responsable de los resultados formativos y académicos y de comprometer a la
comunidad educativa con el Proyecto Educativo Institucional y las prioridades del establecimiento,
de conducir efectivamente el funcionamiento del mismo y dar cuenta al sostenedor y comunidad de
los resultados obtenidos.
Con capacidad para:
❖ Capacidad de conducir de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento
❖ Capacidad de instaurar una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa.
❖ Capacidad para responsabilizarse del funcionamiento y resultado del establecimiento a su
cargo, informando a toda la comunidad educativa de los resultados de su gestión.
❖ Capacidad de asumir como su principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos
y académicos del establecimiento.
❖ Capacidad de Lograr que la comunidad educativa comparta la orientación, las prioridades y
las metas educativas del establecimiento
❖ Capacidad para instaurar un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea
educativa, con un ambiente cultural y académicamente estimulante.
❖ Capacidad de gestionar la vinculación de la comunidad educativa con su entorno.
❖ Capacidad para participar en actividades formales al interior o exterior del establecimiento
en representación de la Institución.
❖ Capacidad de articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y
apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno.
❖ Capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el
fin de facilitar el aprendizaje organizacional.
❖ Capacidad para organizar los recursos físicos y financieros y apoyar el logro de las metas y
prioridades del establecimiento
❖ Capacidad para implementar estrategias de mejoramiento del desempeño profesional y
humano de los docentes, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje y
movilizar al establecimiento hacia la mejora continua.
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IDEARIO
• PERFIL SUB DIRECTOR
Profesional de nivel superior responsable inmediato/a de organizar, coordinar y supervisar el trabajo
armónico y eficiente de los distintos organismos del establecimiento educacional asesorando y
colaborando directa y personalmente con el Director.
❖ Capacidad para participar en actividades formales al interior o exterior del establecimiento
en representación de la Institución.
❖ Capacidad de articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y
apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno.
❖ Capacidad para seleccionar y administrar información relevante, generando un sistema de
comunicación fluido y eficaz.
❖ Capacidad para implementar estrategias de mejoramiento del desempeño profesional y
humano de los docentes, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
❖ Capacidad para hacer seguimiento del cumplimiento de las metas y objetivos de la
institución con el fin de elevar los estándares de logros de los estudiantes.
❖ Capacidad para organizar los recursos, implementando sistemas y procedimientos
tendientes a mejorar el desempeño y los procesos de aprendizaje.
❖ Capacidad para apoyar y asesorar a los profesores en la aplicación y funcionamiento de las
normas administrativas del Establecimiento.
❖ Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto
con los valores del Proyecto Educativo Institucional y como con los principios declarados en
el Estatuto Docente.
❖ Capacidad de mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo
por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
❖ Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo
personal y profesional.
❖ Capacidad para articular los recursos personales de los miembros del equipo de trabajo,
para que actúen con eficacia y efectividad en situaciones profesionales, de acuerdo a los
estándares del establecimiento.
❖ Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
❖ Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial,
colaborativo y cooperativo.
❖ Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con
el fin de mantener el nivel de eficiencia.
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IDEARIO
• PERFIL DEL JEFE TÉCNICO
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de asegurar la cobertura curricular y aumentar la efectividad de la labor educativa.
❖ Capacidad para coordinar la implementación general de las Bases Curriculares y de los programas de estudio y de los objetivos del PEI.
❖ Capacidad para coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los coordinadores Técnicos de ciclo.
❖ Capacidad para gestionar e implementar el desarrollo profesional docente en forma
permanente.
❖ Capacidad para integrar los diversos planes y programas complementarios en concordancia con el P.E.I
❖ Capacidad para monitorear permanentemente la cobertura curricular, las prácticas pedagógicas y los resultados de aprendizaje
. ❖ Capacidad para analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos
y los resultados.
❖ Capacidad para asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de manejo grupal que permitan desarrollar clases efectivas.
❖ Capacidad para coordinar un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje.
❖ Capacidad de promover entre los docentes el trabajo colaborativo pedagógico y el
intercambio de los recursos educativos generados
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IDEARIO
• PERFIL DEL JEFE DE CICLO
Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación
de la educación en el ciclo a su cargo. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo
Institucional en el ciclo, de acuerdo a los lineamientos de la Dirección.
❖ Capacidad para alinear el currículo con los valores declarados en el Proyecto Educativo
Institucional.
❖ Capacidad de articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y
apoyada por el ciclo correspondiente, determinando objetivos y metas claras alineadas con
las de la institución.
❖ Capacidad de administrar información relevante para la toma de decisiones, generando un
sistema de comunicación fluido y eficaz con los estamentos correspondientes.
❖ Capacidad para organizar el efectivo funcionamiento de los recursos humanos y materiales
del ciclo.
❖ Capacidad para trabajar en equipo con los docentes y profesores jefes de su ciclo y otros
equipos técnicos (UTP, convivencia, inspectoría, duplas psicosociales, PIE, etc)
❖ Capacidad para involucrar a los alumnos y a sus apoderados en las actividades de su ciclo y
colegio.
❖ Capacidad para trabajar colaborativamente con la dirección del establecimiento.
❖ Capacidad para participar en todas las actividades institucionales relevantes que se
programen en el Colegio y aquellas en que su ciclo tenga participación.
❖ Capacidad para administrar medidas disciplinarias de acuerdo al reglamento interno del
establecimiento.
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IDEARIO
• PERFIL DEL INSPECTOR GENERAL
Directivo superior, que tiene la responsabilidad de organizar, coordinar, y supervisar el trabajo
armónico y eficiente del departamento de Inspectoría, velando porque las actividades del colegio se
desarrollen en un ambiente seguro, bienestar y sana convivencia.
❖ Capacidad para administrar funcionamiento de inspectores, personal de aseo, personal
internado y administrativo del establecimiento.
❖ Capacidad de organizar el personal de apoyo para la realización de actividades relevantes
dentro y fuera del establecimiento.
❖ Capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el
fin de facilitar el normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
❖ Capacidad para seleccionar y administrar información relevante, generando un sistema de
comunicación fluido y eficaz con las instancias correspondientes.
❖ Capacidad de mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo
por hacer sus tareas de manera eficiente y con calidad.
❖ Capacidad para trabajar alineadamente con el equipo de convivencia y otras instancias
internas del establecimiento.
❖ Capacidad de supervisar los horarios de trabajo del personal docente y asistente de la
educación.
❖ Capacidad activar protocolos en caso de accidentes escolares y laborales.
❖ Capacidad de organizar desfiles institucionales del establecimiento educacional
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IDEARIO
• PERFIL DEL PROFESOR
Los profesores aseguran el logro de los Objetivos de Aprendizaje estipulados en las Bases
Curriculares, a través de estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje y de manejo de la clase
como elementos clave para lograr el aprendizaje de los estudiantes.
Con Capacidad para:
❖ Capacidad para impartir las clases en función de los Objetivos de Aprendizaje estipulados
en las Bases Curriculares.
❖ Capacidad para Conducir las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e
interés.
❖ Capacidad para utilizar estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula.
❖ Capacidad de manifestar interés por sus estudiantes, entregándoles retroalimentación
constante y valorando sus logros y esfuerzos.
❖ Capacidad de lograr que la mayor parte del tiempo de las clases se destine al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
❖ Capacidad de lograr que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y
estudien de manera independiente.
❖ Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente y
comprometido con los principios y valores del Proyecto Educativo Institucional y promoviendo
el desarrollo humano pleno de los alumnos.
❖ Capacidad para realizar las tareas de registro, ingreso, organización, actualización y entrega
de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular.
❖ Capacidad para determinar el nivel de logro de los aprendizajes con el fin de tomar decisiones
que permitan instalar aprendizajes significativos
❖ Capacidad de analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos y
los resultados.
❖ Capacidad para diseñar, coordinar , implementar y evaluar proyectos de innovación
educativa, los cuales articulan eficientemente los recursos humanos y materiales para
transformar y mejorar la práctica pedagógica.
❖ Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
❖ Capacidad de mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo
por hacer sus tareas con eficiencia y calidad
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IDEARIO
• PERFIL DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Asegurar un ambiente adecuado y propicio para el desarrollo personal y social de los estudiantes, y
para el logro de los objetivos de aprendizaje, con el objetivo de desarrollar y mantener un ambiente
de respeto y valoración mutua, organizada y segura para todos los miembros de la comunidad
educativa.
❖ Capacidad de promover y exigir un ambiente de respeto y buen trato entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
❖ Capacidad de valorar y promover la diversidad como parte de la riqueza de los grupos
humanos, y previenen cualquier tipo de discriminación.
❖ Capacidad de contar con un Reglamento de Convivencia que explicita las normas para
organizar la vida en común, lo difunde a la comunidad educativa y exige que se cumpla.
❖ Capacidad de definir las rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las
actividades pedagógicas.
❖ Capacidad para velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes durante la
jornada escolar.
❖ Capacidad para enfrentar y corregir formativamente las conductas antisociales de los
estudiantes, desde las situaciones menores hasta las más graves.
❖ Capacidad para prevenir y enfrentar el acoso escolar o bullying mediante estrategias
sistemáticas
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IDEARIO
• PERFIL DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN
Velar por un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de todos los estudiantes, tomando en
cuenta sus diversas necesidades, habilidades e intereses, logrando identificar y apoyar a tiempo a
los estudiantes que presentan dificultades, así como también a aquellos que requieren espacios
diferenciados para valorar, potenciar y expresar su individualidad.
❖ Capacidad de contar con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses
diversos y con habilidades destacadas.
❖ Capacidad para identificar a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades sociales,
afectivas y conductuales, y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos.
❖ Capacidad para identificar a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementan
mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar.
❖ Capacidad para apoyar a los estudiantes en la elección de estudios secundarios y de
alternativas laborales o educativas al finalizar la etapa escolar.
❖ Capacidad para implementar acciones para que los estudiantes con necesidades educativas
especiales participen y progresen en el currículum nacional.
❖ Capacidad para contar con los medios necesarios para desarrollar y potenciar las
competencias interculturales de sus estudiantes.
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IDEARIO
• PERFIL DEL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Inspectores y personal de servicios.
Su labor es muy importante dentro de la comunidad educativa, puesto que permiten el óptimo
funcionamiento del establecimiento educativo, por tanto deben ser:
❖ Responsables, puntuales, pro activos, facilitadores y eficiente en el cumplimiento de sus
funciones y tareas encomendadas.
❖ Conocedores y comprometidos con la visión, misión y sellos definidos en el PEI. Como
agentes transmisores de los valores y objetivos del establecimiento.
❖ Respetuosos de sí mismos y sus semejantes.
❖ Cooperadores en la consecución de los objetivos del establecimiento.
❖ Preocupados constantemente de su perfeccionamiento, tanto en el aspecto laboral como
personal.
❖ Poseedores de un buen carácter y trato deferente con todos los miembros de la Comunidad
educativa.
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IDEARIO
• PERFIL DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes de la unidad educativa deben:
❖ Alumnos comprometidos con sus aprendizajes.
❖ Trabajar para desarrollar su curiosidad, activos, autocríticos y exigente con sus aprendizajes.
❖ Tener Alumnos con altas expectativas de su continuidad de estudios.
❖ Ser Alumnos integrales y que desarrollen el interés por las artes, la cultura y el deporte.
❖ Alumnos comprometidos y responsables con los sellos educativos de la unidad educativa.
❖ Alumnos respetuosos de las leyes y deberes cívicos, capaces de adaptarse a los desafíos de
la sociedad.
❖ Alumnos que cultivar valores como el respeto, tolerancia, solidaridad, humildad y justicia.
IDEARIO
• PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADO
Los Padres y Apoderados constituyen el núcleo formador por excelencia, puesto que la familia es la
primera sociedad en la que el niño se integra.
Por ello es deseable que:
❖ Tengan una participación activa a nivel de curso y escuela en el rol que les corresponde en
el apoyo pedagógico, valórico y social para evitar conductas de alto riesgo en sus pupilos,
como es el consumo de drogas, alcohol, deserción escolar, repitencia y ausentismo escolar.
❖ Sean conocedores y comprometidos con la visión, misión y sellos definidos en el PEI.
❖ Sean cooperadores activos y permanentes de la acción de la escuela.
❖ Sean motivadores constantes de las actividades educativas del establecimiento.
❖ Tengan una clara conciencia de su responsabilidad en la formación de sus hijos.
❖ Estén debidamente informados de los objetos, metas y proyectos de la escuela.
❖ Sean respetuosos y tolerantes en el trabajo escolar.
❖ Demuestren agrado y lealtad con el quehacer educativo.
❖ Asuman el rol prioritario en la formación de los valores positivos de sus hijos.
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IDEARIO
• PERFIL DE LOS PROFESIONALES DE APOYO.
Son equipos de apoyo a las tareas pedagógicas. Estarán conformados por los docentes y los
profesionales de otras especialidades, que se sumarán de acuerdo a las necesidades, trabajando
con modalidad ínter o transdisciplinarias.
Equipo Multidisciplinarios
❖ Competentes en el área que se desarrollan.
❖ Responsables, puntuales, pro activos, facilitadores y eficiente en el cumplimiento de sus
funciones y tareas encomendadas.
❖ Conocedores y comprometidos con la visión, misión y sellos definidos en el PEI.
❖ Sensibles a la hora de pesquisar las necesidades de los alumnos(as) y familia.
❖ Conocedores de las relaciones humanas, leales, auto-críticos, discretos y reservados en sus
comentarios.
❖ Capacidad de organizar y planificar su horario en función de las necesidades del
establecimiento.
❖ Capacidad de trabajar colaborativamente con los distintos estamentos de acuerdo a
necesidades detectadas.
❖ Capacidad de vincularse con redes externas.
❖ Sentido de investigación como aporte a mejorar los aprendizajes de los alumnos.
❖ Respetuosos de sí mismos y sus semejantes, también de las diferencias individuales de cada
actor de unidad educativa.