proyecto educativo institucional - comunidad escolar...el currículum se concibe como una selección...

Proyecto Educativo Institucional Escuela Particular N°31 Santa Teresa;

Agua santa, Lautaro; Fono: 452600715

Proyecto Educativo Institucional Escuela Particular Nº 31 Santa Teresa

2019



1.- Contexto 1.1 Introducción: El siguiente proyecto educativo institucional ha sido elaborado según las bases y

orientaciones del MINEDUC, siendo el instrumento de gestión fundamental en la escuela

y delineando en él la propuesta curricular, los valores, principios y sellos en los cuales la

Escuela Particular nº31 Santa Teresa sustentará su propuesta educativa. El proyecto

educativo institucional tiene la vigencia de 4 años, paralelo al tiempo en el que la

escuela implementará acciones mediante el PME (Plan de Mejoramiento Educacional),

en los ámbitos de Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia y Recursos. Este documento

será actualizado de forma anual.

En la Ley General de educación se le otorga la caracterististica al PEI de ser el

instrumento que unifica y cohesiona a la comunidad educativa, siendo pilar

fundamental también en la nueva ley de inclusión vigente desde 2016 donde la familia

tiene la posibilidad de elegir el establecimiento educacional para sus hijos o hijas.

El PEI ( Proyecto educativo institucional) de la Escuela Particular Santa Teresa

provee toda la información relevante para apoderados, docentes y comunidad

educativa en general porque permite incorporar los lineamientos y aportes que la

escuela pretende lograr, además permite la articulación con los otros planes específicos

de gestión como el Plan de Convivencia Escolar, Plan Integral de Seguridad Escolar y

Reglamento de Evaluación, que le dan un mejor funcionamiento a la escuela y al

desarrollo integral de los estudiantes.



1.2 Información institucional

1.2.1 Antecedentes generales de la Escuela

Director(a)

Nélida Betsáida Leal Sanhueza

Dirección del Establecimiento

Camino Quinchol, Km.13 Sector Agua Santa

R.B.D. 5869-6

Comuna

Lautaro

Fono

045-2600715

E-mail

[email protected]

Fecha de creación del Establecimiento Educacional

Marzo de 1961

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado

4111 del 09 de Noviembre de 1961

Dependencia

Particular Subvencionado

Nivel y Modalidad

Prebásica T1 y T2 cursos combinados 1° y 2° básico cursos combinados 3°y 4° básico curso combinados 5° y 6° curso combinado 7° curso simple 8° curso simple

Horario de Funcionamiento

08:30 a 15:45

Nº de Docentes Directivos 1

Nº de Docentes 10

Nº Asistentes de la Educación 3

Nº Asistentes Profesionales de la educación 2



Organigrama de nuestro Establecimiento Educacional



1.3 Niveles educativos y su matricula

Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel

Matrícula año 2019

Educación Parvularia

T1

1 11

T2

1 15

Educación Básica

1°

1 16

2°

1 12

3°

1 14

4°

1 18

5°

1 15

6°

1 12

7°

1 10

8°

1 12

TOTAL 135



1.4 Planes de estudio y oferta educativa

NIVEL DE TRANSICIÓN 1 Y 2

Ámbito Formación Personal y Social

Lenguaje verbal Lenguaje Artístico

Ámbito Comunicación integral

Identidad y autonomía Convivencia y ciudadanía Corporalidad y movimiento

Ámbito integración y comprensión del entorno

Exploración del entorno

natural

Comprensión del entorno

sociocultural

Pensamiento Matemático

1er Ciclo NB3, NB4, NB5 y NB6 Sectores de Aprendizaje 1° y

2° básic

o

3° y 4°

básico

Sectores de Aprendizaje

5° básico

6° Básico

7° básic

o

8° básic

o

1 Lenguaje y Comunicación

8 8 1 Lenguaje y Comunicación

6 6 6 6

2 Matemática 6 6 2 Inglés 2 2 2 2 3 Cs. Naturales 2 2 3 Matemática 6 6 6 6 4 Hist. Cs. Sociales 2 2 4 Cs. Naturales 4 4 4 4 5 Mapudungun 4 4 Mapudungun 4 2 4 4 6 Inglés 2 2 7 Ed. Tecnológica 1 1 5 Hist. Y Cs.

Sociales 4 4 4 4

8 Ed. Artística 2 2 6 Ed. Tecnológica 1 1 1 1 9 Música 2 2 10 Ed. Física 2 2 7 Ed. Artística 11 Orientación 1 1 12 Religión 2 2 8 A. Visuales 2 2 2 2 13 Taller JECD 2 2 9 A. Musicales 2 2 2 2 14 Taller JECD 2 2 10 Ed. Física 2 2 2 2 11 Religión 2 2 2 2 12 Orientación 1 1 1 1

Taller JECD 2 2 2 2 Taller JECD Taller JECD

Total 38 38 Total 38 38 38 38



1.5 Reseña histórica de la escuela La Escuela Particular nº31 Santa Teresa funciona ininterrumpidamente bajo

reconocimiento del Ministerio de Educación, de acuerdo al decreto 4.111 del 09 de

Noviembre de 1.961, ubicándose en sus primeros años en el sector denominado “La

Teresa” a unos tres kilómetros de la actual ubicación, atendiéndose hasta entonces cursos

de primero a cuarto año básico. El 1967 se trasladó al lugar de “Agua Santa”, Km.13 Camino Lautaro a

Curacautín, aumentando su escolaridad hasta sexto año básico y luego a partir del año

1987 se completó el ciclo con los cursos de séptimo y octavo año básico. Actualmente el

establecimiento educacional ofrece educación desde Pre-Kinder hasta octavo año básico.

Todos los años de funcionamiento, el colegio ha sido sostenido por la Sociedad

Educacional Rural Cristiana, de la Unión de Centros Bíblicos. Entidad de beneficencia,

fundadora de numerosos colegios en la región, con el fin de educar y evangelizar al

pueblo mapuche, respetando la diversidad social y cultural presente en las distintas

comunidades mapuche del sector.

1.6 Entorno

La Escuela Particular nº31 Santa Teresa, se ubica en un sector rural de la comuna

de Lautaro, a 13 kilómetros de la ciudad del mismo nombre, en el sector denominado

“Agua Santa”, por el camino que une Lautaro con Curacautín.

Esta localidad cuenta con una población de 1.000 personas aproximadamente,

siendo en su mayoría de origen mapuche, con reducidos terrenos que solo les permite

una situación económica de subsistencia, basada en la agricultura y ganadería menor, lo

que motiva a los jóvenes y adultos a emigrar a la zona central del país en busca de

trabajos esporádicos como temporeros para luego retornar a su lugar de origen a sus

labores habituales.

En invierno se dificulta el acceso o salida de algunos de los sectores, cuando el

agua se acumula en exceso, lo que imposibilita a algunos estudiantes asistir a clases.



II.- Ideario

2.1 Sellos Educativos

La propuesta educacional de la Escuela Particular nº31 Santa Teresa está basada en:

Formación valórica – cristiana

Bajo el alero de la Sociedad Educacional Rural Cristiana, el enfoque de la Escuela

Santa Teresa es formar estudiantes desde lo valórico y cristiano, donde el ejemplo de Dios

sea un pilar de desarrollo personal importante.

Además de cubrir de manera transversal todas las asignaturas y actividades habituales

de nuestra escuela.

Formación académica Inclusiva

La escuela se compromete con entregar una formación académica que respeta el

ritmo individual de cada estudiante, sus habilidades y capacidades diferentes siendo

flexibles en la forma de evaluar, respetando el estilo de aprendizaje de cada estudiante,

con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y habilidades que les

permitan llegar preparados para la Educación Media.

2.2 Visión

Lograr que nuestra escuela sea un lugar privilegiado para el aprendizaje, donde

todos los estamentos involucrados tengan una actuación activa, eficaz y responsable

formando niños y niñas íntegras para el mañana con una alta formación valórica y

cristiana fortaleciendo la integración y compromiso de padres y/o apoderados al proceso

educativo de sus hijos e hijas.



2.3 Misión

Formar personas que logren adquirir los aprendizajes necesarios enfrentando con

éxito sus desafíos futuros; respetando el ritmo individual de cada niño y niña;

desarrollando armoniosamente sus capacidades espirituales, físicas, intelectuales y

sociales que les permitan aportar como personas y ciudadanos a la sociedad y al mundo.

Con una visión crítica de la realidad y con un fuerte espíritu de superación. Personas

capaces de vivir los valores del evangelio con la alegría del amor al prójimo y servir a la

sociedad aportando lo mejor de sí mismos.

2.4 Definiciones y sentidos institucionales

2.4.1 Principios y enfoques educativos

Diversidad

Es vital en el contexto rural donde está ubicada nuestra escuela, respetar la

diversidad social y cultural de los estudiantes, apoderados y comunidad educativa. La

diversidad es un hecho, una realidad, en la escuela, en la vida, comprender que todos

somos diferentes.

La escuela capaz de atender la diversidad, es la escuela capaz de atender la

realidad de su alumnado, es la escuela que responde adecuadamente a las diversas

necesidades y capacidades de sus alumnos y los ayuda, por tanto, a progresar. Atender

la diversidad escolar supone valorar y acoger a cada alumno por ser quien es, sin ningún

tipo de discriminación por razón de sexo, procedencia, raza, nivel social, sobredotación o

discapacidad.

2.4.1.1 Participación

La escuela entiende que la participación de los padres en la escuela mejora el

rendimiento académico, la autoestima, el comportamiento y la asistencia a clases de

nuestros hijos, para ello es fundamental la articulación del Centro de Padres y del

Consejo Escolar donde la familia o apoderados tienen espacios de participación activa.



Por otro lado la escuela fomenta la participación ciudadana de los estudiantes

implementando acciones en función del plan de formación ciudadana (Ley 20.911)

2.4.1.2 Integración y flexibilidad

La idea de la integración escolar en nuestra escuela se basa en el paradigma de

que es más productivo para todos un grupo heterogéneo que uno –supuestamente-

homogéneo y que con la inclusión en el aula de estudiantes con NEE se benefician tanto

unos como otros.

Respetando el ritmo de aprendizaje de los estudiantes y sus diferentes estilos de

aprendizaje cada docente es flexible a la hora de evaluar adecuando y ajustando los

instrumentos de acuerdo a la característica individual de cada estudiante.

III Enfoque curricular y pedagógico

La Escuela Particular nº31 Santa Teresa comparte y fomenta el paradigma Socio

Cognitivo en la práctica pedagógica, esta propuesta incluye los siguientes indicadores

1. Integración de los paradigmas cognitivo (se considera que el aprendizaje es interno

por los procesos mentales propios de cada alumno/a) y sociocultural (el aprendizaje

ocurre por la mediación cultural e interacción entre iguales).

2. Se considera la cultura social (sociedad del conocimiento y globalización,

acontecimientos mundiales, acontecer nacional, entre otros), como también la cultura

institucional (PEI, RII, códigos internos).

3. El Currículum se concibe como una selección de contenidos, métodos, capacidades y

valores, los cuales se constituyen en los objetivos del proceso de aprendizaje enseñanza,

entregados por el currículum oficial (Programas y Planes de Estudios del Ministerio de

Educación), integrado con lo aportado por el currículum institucional basados en su PEI y

RII, considerando la flexibilidad de una sociedad globalizada.



4. Alumna, para que se constituya en el protagonista de su propio aprendizaje,

compartiendo con sus pares, generando un diálogo constructivo que propicie la

metacognición. Por ello es fundamental el conocimiento por parte de los docentes de las

experiencias y aprendizajes previos, por esto la enseñanza se subordina al aprendizaje.

5. Se considera la unicidad de cada estudiante, por lo que se postula que todo alumno o

alumna puede aprender, sólo que en tiempos y formas distintas. Existe un potencial de

aprendizaje en cada ser humano, el cual determinará la inteligencia, ésta puede ser

modificada siempre que exista la adecuada estimulación y mediación por parte de los

adultos, tanto de los padres como profesores/as. Existe la aceptación a la diversidad en la

cual se respetan las diferencias de cada individuo.



IV. Valores y competencias específicas

Valor Como se materializa

Amor 1 y 2 Comprender el amor de Dios través

de la biblia y ponerlo en práctica en

su curso, familia y entorno.

Responsabilidad 3 y 7 Articular los deberes del estudiante

presentes en el reglamento interno y

de convivencia, que tiene relación con

la responsabilidad del estudiante de

cumplir con sus obligaciones como

estudiante y la responsabilidad

docente de entregar contenidos y

clases de calidad.

Honestidad 5 y 6 Cuando cada estudiante habla

siempre con la verdad y total

sinceridad cumpliendo así sus

compromisos

Perseverancia 4 y 8 Valor fundamental que se ve

reflejado en el logro de metas y

objetivos personales y de escuela.

Respeto Prebásica Dirigirse correctamente hacia

compañeros y profesores dentro de la

escuela



V Perfiles

5.1 Perfil del Director (a)

El Director debe ser una persona, comprometida con su labor y su comunidad,

respetuosa de los valores éticos, morales y cristianos.

Debe ser una persona que dirige la escuela, teniendo en consideración que la

función de esta es la de formar a los niños y niñas para que sean capaces de

integrarse en forma activa y responsable a nuestra sociedad.

Consecuente con lo que dice y con lo que hace, para mantener los equilibrios

emocionales entre todas las personas que conforman la comunidad educativa.

Debe ser una persona abierta al diálogo, a las opiniones, a la crítica constructiva,

prudente, equilibrada, puntual, con espíritu de servicio y sacrificio.

Debe poseer marcados rasgos de liderazgo que le permitan actuar en situaciones

difíciles o conflictivas, tratando de mantener una buena convivencia humana.

5.2 Perfil del docente de enseñanza básica

El Docente debe ser comprometido, con un profundo respeto por los valores

éticos, morales y cristianos.

Persona que guía los aprendizajes de niños y niñas, respeta a cada uno de ellos en

su individualidad y ritmo.

Debe fomentar en sus alumnos valores y hábitos a través del ejemplo personal y

del desarrollo de la disciplina como medio de templar el espíritu y fortalecer la

mente

Debe ser una persona abierta a los cambios de la educación interesándose por el

constante perfeccionamiento.

Debe ser un orientador para sus alumnos, agente activo de la comunidad escolar,

promotor de la armonía y la tolerancia entre sus pares, alumnos, padres y/o

apoderados y la comunidad en general.

Promotor de las innovaciones curriculares, capaz de entregar su trabajo

profesional para la construcción de una sociedad más justa y humana.



debe poseer un nivel de excelencia conceptual y metodológica en el ramo o

materia que imparten.

El docente debe ser eficiente y eficaz al buscar las estrategias apropiadas para

lograr aprendizajes significativos y amenos para sus alumnos.

Debe participar en la reuniones y en la toma de decisiones técnico – pedagógicas

Debe preparar cuidadosamente sus clases, teniendo presente las características

específicas de los alumnos y los cursos.

Debe tener en cuenta la situación familiar de cada uno de sus alumnos.

Debe facilitar espacios de comunicación con los padres y/o apoderados.

5.3 Perfil de la educadora de párvulos

La educadora de párvulos:

Debe ser comprometida, con un profundo respeto por los valores éticos, morales y

cristianos.

Persona que guía los aprendizajes de niños y niñas, respeta a cada uno de ellos en

su individualidad y ritmo.

Debe fomentar en sus alumnos valores y hábitos a través del ejemplo personal y

del desarrollo de la disciplina como medio de templar el espíritu y fortalecer la

mente.

El docente infantil debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la

tarea de educar a las nuevas generaciones, y ello implica no sólo

la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos para el preescolar, sino

también el compromiso de afianzar en los niños valores y actitud es necesarios

para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente.

Debe interactuar con los padres de familia en lo que se refiere a las metas

de desarrollo integral del niño.

Debe ser un organizador que prepara el espacio, los materiales, las actividades,

distribuye el tiempo, adaptando los medios de que dispone el grupo y a los fines

que persigue

Debe ser un motivador y estimulador del desarrollo en sus distintas facetas tanto

en el plan individual, espiritual y social.

Debe motivar al niño para interesarle y despertar su curiosidad por las cosas.



Debe mantener su rol de observador conociendo la manera de relacionarse los

niños, sus reacciones, preferencias, modos de juego, materiales que más utiliza,

zonas que ocupa, en definitiva, se trata de conocer al niño en particular.

El docente debe ser eficiente y eficaz al buscar las estrategias apropiadas para

lograr aprendizajes significativos y amenos para sus alumnos.

5.4 Perfil del alumno

Los niños y niñas de la Escuela Particular Nº 31 Santa Teresa deben ser personas

capaces de establecer comunicación con sus compañeros, con el ambiente, sabiéndose

responsables de su desarrollo personal, social, e intelectual.

Deben conocer y valorar la naturaleza como el medio en el que nos

desarrollamos como seres humanos respetando nuestra vida y la del entorno.

Deben ser capaces de descubrir y valorar que el hombre se desarrolla en un

tiempo y espacio por lo que siguiendo nuestra vocación humana debemos

construir un mundo mejor aprendiendo del presente y proyectándose en el futuro.

Capaz de comunicarse con personas que hablan un idioma diferente, para así

afirmar la fraternidad entre los seres humanos.

Valorar y utilizar los avances tecnológicos al servicio del hombre en forma

responsable.

Conocer, valorar y cuidar su cuerpo y el de los otros, reconociendo en cada ser la

creación de Dios.

Los alumnos/as deben demostrar la vivencia de valores cristianos en su quehacer

escolar cultivando un verdadero amor y devoción por Jesús y la Iglesia



5.5 Perfil de la asistente de la educación

Deben ser personas con vocación, capacitada física, técnica y psicológicamente

para atender a niños y niñas con eficiencia y responsabilidad.

Responder con los horarios y labores que se le asignen de acuerdo a su cargo.

Con un espíritu de servicio, creativa, activa y cooperadora con la orientación y

educación de los niños y niñas.

Con una presentación e higiene acorde a su cargo, poseedora de una buena

disposición para el trabajo que le asigne la Dirección de la Escuela.

Deben promover los valores cristianos y vivenciarlos en el diario vivir.

5.6 Perfil del auxiliar de mantención.

La persona que ocupe el cargo de Auxiliar de Mantención de la Escuela Particular Nº

31 Santa Teresa debe ser:

Una persona colaboradora del director y los docentes en las labores que se le

asignen.

Con un alto espíritu de servicio, respeto y tolerancia hacia todos los miembros

de la Comunidad Educativa, Dirección, Docentes, Alumnos, Padres y

Apoderados.

Cumplidor del horario y las labores que le corresponden, dispuesto a escuchar

y acotar sugerencias de cualquier estamento de la unidad educativa.

Responder con respeto y un trato adecuado a los estudiantes, demás

estamentos y a cualquier persona que llegue al establecimiento.



5.7 Perfil de las manipuladoras de alimentos

Las personas que ocupen el cargo de Manipuladoras de la Escuela Particular Nº 31

Santa Teresa deben:

Tener capacidad física y psicológicamente para desempeñar el cargo con

armonía y respeto hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Mantener higiene y presentación personal de acuerdo al cargo que ocupa,

responsable en los horarios y deberes a cumplir.

Deben respetar y cumplir las medidas sanitarias e higiénicas exigidas por el

Servicio de Salud y el establecimiento.

Deben ser colaboradoras con los hábitos alimenticios de los alumnos beneficiados

por JUNAEB y principalmente honradas en el trabajo que realizan.

5.8 Perfil de los padres y apoderados

Los Padres y Apoderados de la Escuela Particular Nº 31 Santa Teresa deben ser

los primeros responsables de la educación de sus hijos, asumiendo el rol que pide la

Reforma Educacional.

Deberán asistir con responsabilidad a reuniones de curso y Centro General de

Padres.

Estar conscientes que por ser una Escuela Cristiana, sus hijos deben participar en

las actividades planificadas bajo dichos principios

Deben ser preocupados por el aprendizaje, conducta y disciplina de sus hijos;

comprometidos con los hábitos de higiene, orden y presentación personal.

Deben estar dispuestos a presentarse a la brevedad cuando sean citados por el

Director y/o Profesor Jefe.

Deben hacerse responsables de los deterioros y destrozos que ocasionen sus hijos o

pupilos en la Escuela.

Deben apoyar a sus hijos en el hogar.

Deben demostrar interés por conocer el proceso de aprendizaje que viven sus hijos

Deben estimular a sus hijos en su proceso educativo.



La familia debe apoyar las decisiones del Colegio relativas a sus hijos.

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