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COLEGIO URUGUAY 1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO URUGUAY DAEM CURICÓ

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COLEGIO URUGUAY

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO URUGUAY

DAEM CURICÓ

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COLEGIO URUGUAY

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INDICE

PORTADA 1

INDICE 2

IDENTIFICACION 3

I. PRESENTACION E INTRODUCCION 4

II. AMBITO CONTEXTUAL 6 - MISION – VISION 9 - SELLOS EDUCATIVOS 10

III. ÁMBITO IDEOLOGICO FORMATIVO 10

- FUNDAMENTOS ANTROPOLOGICOS 10 - FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Y DE GESTION 11 - FUNDAMENTOS VALORICOS 12 - OBJETIVOS 13 - OBJETIVOS ESTRATEGICOS 14

IV. ÁMBITO PEDAGOGICO CURRICULAR 15

V. AMBITO ESTRUCTURAL 17

- PERFILES ASOCIADOS A LOS CARGOS 18

- INSTANCIAS DE PARTICIPACION 23 - SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL P.E.I. 26

VI. COMENTARIOS Y CONCLUSIONES 27

VII. ANEXOS --

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IDENTIFICACIÓN

NOMBRE COLEGIO URUGUAY

DIRECTOR ROBERTO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

SOSTENEDOR DAEM (MUNICIPALIDAD DE CURICÓ).

ROL BASE DE DATOS

2742-1

DIRECCIÓN AVENIDA DIEGO PORTALES 1480 (SECTOR COLÓN) CURICO

COMUNA CURICÓ

REGIÓN DEL MAULE

AREA URBANA

TELÉFONOS 75 2326516

NIVELES QUE ATIENDE

PRE KÍNDER A 8° BÁSICO

JORNADA JORNADA DIURNA ESCOLAR COMPLETA (TODOS LOS CURSOS)

DEPENDENCIA DAEM CURICÓ

N° DE CURSOS 18 CURSOS (2 EN ED. PARVULARIA – 16 EN ED. BÁSICA)

MATRÍCULA 450 ALUMNOS (APROX.)

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I. PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN

La finalidad del Proyecto Educativo del Colegio Uruguay, es definir los lineamientos y proponer criterios para organizar la gestión directiva, gestión curricular y el compromiso de los profesores en ser formadores de personas integrales, fortaleciendo la calidad de la enseñanza que entregan, desarrollando equipos de trabajo, capacitándose y/o perfeccionándose constantemente.

La actualización y elaboración de éste proyecto, se inició el 2015 a través de jornadas

del equipo directivo, profesores, asistentes de la educación, padres/apoderados y alumnos(as). Su redacción se ciñó al formato base que propone el MINEDUC para este documento.

Fruto de ésta revisión, el PEI de la escuela se enriqueció, incorporando temas

fundamentales para este tipo de proyecto, tales como aspectos pedagógicos y organizacionales, una renovada Misión y Visión además de los Sellos Educativos dándole, así, una estructura orgánica y completa al documento.

Se utilizó una metodología participativa con cada estamento, que permitió revisar la

Misión, Visión, Sellos Educativos y Objetivos estratégicos del Colegio y revisar, a través de una reflexión sobre “La escuela que queremos”, aspectos fundamentales sobre las personas que buscamos formar. Esto dio un sentido de aprendizaje al SER COMO PERSONA, AL CONOCER, AL CONVIVIR y AL HACER, acorde a las dimensiones de Jacques Delors1, acogidas por el MINEDUC en sus orientaciones de actualización de los PEI de los establecimientos escolares chilenos.

Las opiniones e información de las reuniones grupales fueron trianguladas para

realizar una síntesis final sobre la “escuela y los aprendizajes deseados por la comunidad escolar” incorporándose éstos resultados en las diferentes secciones del Proyecto Educativo Institucional

De esta manera, el proyecto educativo, que aquí se presenta, es un documento fiel a

los objetivos e identidad del colegio. Propone a nuestra comunidad y a sus futuros miembros, un Proyecto Educacional coherente con el quehacer educativo, con las acciones que se realizan en el colegio, con las metas y los aprendizajes deseables de los alumnos.

Este PEI invita a nuestros estudiantes a desarrollar, desde su infancia, la totalidad de sus capacidades, incrementando el mejoramiento de su calidad humana y espiritual, con alto acompañamiento de los padres y apoderados, principales guías en el proceso de formación de sus hijos/pupilos en su hogar y a través de su participación en las actividades de la comunidad educativa de la que son sus miembros.

1 J. Delors. “La educación encierra en tesoro” Unesco. Informe de Comisión Internacional sobre educación para el siglo

XXI. (Noviembre,1991)

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De esta forma queremos que, a través de la aplicación del Proyecto Educativo y de las tareas que de él se desprenden, convertirnos en un establecimiento que entregue una educación de excelencia, coherente y con estándares de calidad, que responda plenamente a la realidad de los estudiantes que en él se educan, fomentando el desarrollo espiritual y educativo de los jóvenes de nuestra comuna.

Pretendemos, además, asegurar la calidad, equidad e inclusión dando un sentido de

pertenencia de la educación pública y con responsabilidad social.

La estructura de nuestro PEI responde a 4 preguntas básicas fundamentales que son:

AMBITO CONTEXTUAL ¿Dónde estamos?

Explicita el medio circundante local, las características propias de la población, de las familias de los alumnos, el nivel de educación de los padres, los índices de vulnerabilidad y la realidad educativa comunal en que está inserto el colegio.

AMBITO IDEOLOGICO (IDEARIO) ¿Quiénes somos?

En este capítulo está presente la visión antropológica y principios de identidad del

colegio. Se incluyen la misión, visión, los objetivos generales, los valores que queremos desarrollar en la educación que en ella se imparte. También se definen los ideales de perfiles de alumnos, profesores y apoderados que deseamos desarrollar.

AMBITO CURRICULAR ¿Qué queremos?

Esta respuesta da cuenta de los objetivos estratégicos a conseguir en educación,

alineados con el PME y el Plan Anual del Colegio, A los resultados escolares obtenidos y esperados, a la demanda, a la efectividad y equidad de los aprendizajes y a la eficiencia interna, considerando las tasas de repitencia y retiro escolar.

Considera las implicancias pedagógicas de los programas y acciones de apoyo a los

alumnos y al desarrollo del currículo, los objetivos y metas que están desarrollando en el contexto de los compromisos con el MINEDUC a través del uso de la ley SEP, de los planes de estudio y los programas especiales desarrollados por la escuela atendiendo a las necesidades específicas de sus alumnos.

AMBITO ESTRUCTURAL ¿Cómo nos organizamos?

Explicita la organización interna, y administrativa de la escuela, su organigrama y

relación entre los componentes y diversos estamentos. Incluye las vinculaciones con las redes externas de apoyo de la escuela y su dependencia con el sostenedor (DAEM) como también la evaluación, seguimiento y proyección del PEI.

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II. ÁMBITO CONTEXTUAL Características del entorno del Colegio

El Colegio Uruguay, dependiente del Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) de la Municipalidad de Curicó, nace como una nueva alternativa de la educación municipalizada de nuestra ciudad. Se ubica en el sector norponiente de Curicó (sector Colón), lugar de gran desarrollo y crecimiento poblacional, en un nuevo y moderno edificio que atiende 18 cursos con estudiantes que van desde Pre-kinder a Octavo año de enseñanza básica.

El Colegio se encuentra inserto entre poblaciones antiguas con nivel socioeconómico

medio (Villa Colón), poblaciones nuevas de nivel socioeconómico medio- bajo (Villa Padre Hurtado, Prados de Roma) y poblaciones nuevas de nivel socioeconómico bajo (Población José Olano Arismendi).

Además, en uno de sus costados, se encuentra la avenida Colón en la cual se

encuentran insertas varias empresas asociadas a la metalurgia, maderas y talleres mecánicos, entre otras.

Existe excelente locomoción colectiva que permite la buena intercomunicación vial a

nivel comunal, provincial, regional y nacional.

Nuestra pretensión es convertirnos en el establecimiento que entregue una educación de excelencia, coherente y con estándares de calidad, que responda plenamente a la realidad de los estudiantes que en él se educan, fomentando el desarrollo espiritual y educativo de los jóvenes de nuestra comuna.

Pretendemos además, asegurar la calidad y equidad, dando un sentido de pertenencia

de la educación pública inclusiva y con responsabilidad social. Nuestra Meta es otorgar Identidad, compromiso y educación de calidad.

El Colegio funciona con el RBD 2742-1, de dependencia municipal e imparte enseñanza de Educación Parvularia (Pre Kinder y Kinder) y Enseñanza Básica Completa (1° a 8° Básico) con una capacidad de 630 alumnos, además del funcionamiento del Proyecto de Integración Escolar (P.E.I.) que atiende alumnos con Necesidades Educativas Especiales en todos sus cursos/niveles.

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Los Planes y Programas corresponden a las Nuevas Bases Curriculares y Programas de Estudio del MINEDUC, aplicadas progresivamente desde 2009 a 2013.

De acuerdo a la Ley General de Educación (LGE) del 2009, tienen Objetivos y

Contenidos de Aprendizajes que todos los alumnos de los niveles regulares deben cumplir.

El Colegio Uruguay dispone de un significativo Programa de Integración Escolar, el que es muy valorado por toda la comunidad escolar, que está amparado en el Art 90 del MINEDUC. Se rige también por el Decreto Supremo 170 (2009) que, fija normas para determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, los que son también beneficiados con la Subvención para Educación Especial (art. 80 y 90).También se aplica el Decreto Supremo Nº 01/98: cuyo Capítulo II de la Ley Nº 19.284/94 reglamenta la Integración Social de las personas con discapacidad.

El colegio a través de su P.I.E., cuenta con la ayuda técnica de un psicólogo, un

Trabajador Social, un fonoaudiólogo y docentes de educación diferencial, los que permiten satisfacer la integración de los alumnos con Necesidades Especiales en las áreas Cognitivas, en Trastorno Déficit Atencional (T.D.A.) y/o en Trastorno Específico del Lenguaje.

Se aplica para los estudiantes que lo requieren, evaluación diferenciada realizando las

adecuaciones curriculares pertinentes para los diferentes casos. Colegio Uruguay es inclusivo, que atiende a niños y niñas de alta vulnerabilidad,

que acoge la diversidad y entrega una opción para superar las NEE a través de la gestión y del apoyo de su equipo multidisciplinario. Buscamos lograr una formación valórica y aprendizajes significativos, pertinentes y de calidad, para que todos los alumnos y alumnas desarrollen sus diferentes capacidades con el fin de alcanzar sus mejores logros acorde a su potencialidad e intereses.

Nos distinguimos en la comuna, por nuestra enriquecida oferta curricular y extraprogramática, por la apertura a la comunidad, las redes de apoyo y por la buena convivencia interna entre sus miembros.

BREVE HISTORIA DE COLEGIO URUGUAY

El Colegio República Oriental del Uruguay fue creado en el año 1924 con el nombre de Escuela Pública E-22. Inicialmente la escuela se ubicaba en un sector rural donde atendía a los alumnos y alumnas de la comunidad circundante. Actualmente, como Colegio Uruguay, está ubicado en un sector urbano de la ciudad de Curicó, con una creciente población, con un nuevo y moderno edificio.

En el año 2009, con motivo de la construcción del nuevo edificio, el colegio funcionó

en la escuela de campaña del sector La Granja (área deportiva); sin embargo, en el año siguiente, esta situación se ve interrumpida pues el terremoto de febrero de ese año genera el desalojo para la ubicación de los militares pro-ayuda de la emergencia.

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Durante ese año (2010) el colegio Uruguay no funcionó como tal ya que, director,

profesores y alumnos, fueron distribuidos en diferentes escuelas de la comuna, generando con ello un descenso significativo de matrícula para los años siguientes (bajó de 700 a 350 alumnos aproximadamente.

La construcción definitiva de un nuevo edificio generó la idea de convertirlo en un colegio con enseñanza media Técnico Profesional, situación que se mantuvo hasta el año 2013.

A contar del año 2014 funciona con cursos que van desde Educación Parvularia (Pre Kinder – Kinder) a Educación General Básica (1° a 8° Básico).

En marzo del año 2013 asume un nuevo Director, seleccionado por alta dirección

pública, con nuevos proyectos para el colegio.

MISION – VISION – SELLOS EDUCATIVOS

VISIÓN

“SER UN ESTABLECIMIENTO FORMADOR DE PERSONAS AUTONOMAS, PROACTIVAS Y CON SEGURIDAD EN SUS PROPIAS CAPACIDADES Y TALENTOS EN EL DESARROLLO DE LO PEDAGOGICO, ARTISTICO Y DEPORTIVO CON RESPETO A NUESTRO MEDIO AMBIENTE Y QUE, FINALMENTE, LES PERMITA CONTINUAR CON EXITO SUS ESTUDIOS DE ENSEÑANZA MEDIA”

MISION

“BRINDAR A NUESTROS ESTUDIANTES UNA EDUCACION DE CALIDAD FORTALECIENDO EL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES Y TALENTOS ARTISTICO-DEPORTIVOS CON EL FIN DE ALCANZAR MEJORES LOGROS DE APRENDIZAJE ACORDE A SUS POTENCIALIDADES E INTERESES PROMOVIENDIO, SIEMPRE, EL CUIDADO Y MANTENCION DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

NUESTROS SELLOS EDUCATIVOS

- Cuidado y Protección de nuestra Ecología y Medio Ambiente.

- Desarrollo del Deporte y las Artes.

NUESTRO LEMA

“EDUCACION DE CALIDAD … NUESTRO COMPROMISO”

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II. ÁMBITO IDEOLÓGICO FORMATIVO Fundamentos

antropológicos del Colegio

El Colegio Uruguay es una comunidad de aprendizaje, lugar de encuentro de personas, que colabora con las familias curicanas en la educación de sus hijos, basadas en una concepción humanista del hombre y sus principios de una sociedad libre.

Fundamentamos nuestro trabajo a partir de la concepción de persona como un ser

social y trascendente llamado a vivir y a convivir en sociedad, encontrando en ella lo necesario para subsistir.

Se asume como verdad, la igualdad de oportunidades que debe otorgar y la diversidad

de los miembros que recibe, ya que todos tienen la misma naturaleza y el mismo origen. Esto es lo que origina la inclusividad de todos los alumnos con sus diferentes necesidades y que el colegio puede y sabe atender.

Ubicamos al estudiante como centro y protagonista de su aprendizaje y desarrollo personal, promoviendo el discernimiento moral de derechos y deberes de la humanidad; desarrollando un sentido estético dotado de identidad y vocación pluralista, con sentido de pertenencia y responsabilidad social; Buscamos formar personas competentes, solidarios, constructores de una sociedad justa y equitativa a través del cultivo de un pensamiento crítico y transformador de la cultura. Adherimos a la educación como el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.

Nos enmarcamos “en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las

libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país” (LEGE, art. N°2).

Los profundos cambios globales, junto con la “revolución del conocimiento” han conducido a un proceso de reflexión sobre el rol e importancia de la educación. Creemos que de ella, depende no sólo la riqueza o pobreza personal, sino también la de toda la nación, especialmente en países como el nuestro.

La participación plena de Chile en el mundo global y “ del conocimiento” supone la

existencia de personas , que además de saber, poseen ciertas habilidades de autonomía intelectual, derivadas de conocimientos diversos adaptabilidad a los cambios, espíritu emprendedor capaces de trabajar en equipo, de lograr comunicación eficaz (escrita y oral), hablar a lo menos a nivel de usuario un idioma extranjero, de seleccionar y procesar información, para enfrentar creativamente los problemas, con iniciativas personal y con disposición a asumir responsabilidad .

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Sin embargo a pesar de todo, no debemos olvidar que la educación encarna un proceso formativo que, cualquiera sea los cambios que experimente, seguirá dependiendo de sus ideales y componentes humanos y valóricos. Pensamos que educación en los nuevos tiempos, es un desafío para la sociedad, de ahí que

hoy se formen las personas del mañana, ciudadanos que serán parte activa de un sistema socioeconómico, político y cultural con sus propios valores y principios.

Todo ello surge a raíz de las tendencias y nuevos desafíos que exigen los procesos

educativos en el mundo de hoy, conectado globalmente con el respeto por la diversidad.

Finalmente creemos que la familia es el fundamento de la sociedad y es ella la primera escuela de las virtudes que las sociedades tienen como recurso. Por ello es importante para el Colegio, apoyar, proteger y trabajar con las familias ya sean mono o bi parentales, para desarrollar en conjunto aquellos valores, actitudes y hábitos de estudio y de trabajo, que la escuela busca desarrollar en sus alumnos.

Fundamentos pedagógicos y de Gestión

El Colegio Uruguay, promueve un estilo de gestión educativa y principios pedagógicos

cuyos rasgos distintivos son:

Buscar el desarrollo armónico de la personalidad de sus alumnos. Por lo tanto abarca y comprende las capacidades intelectuales, afectivas, sociales, artísticas, deportivas, sociales y cívicas del ser humano, todas integradas en una sólida unidad de vida, al servicio de los demás.

Queremos garantizar la calidad en el servicio educativo y hacerse cargo de la persona

que queremos formar en concordancia con los postulados del “aprender a ser” “a conocer” a “convivir” y a “hacer”. (Jaques Delors, 1991)

Consideramos al alumno como el centro de la comunidad educativa, tomando la opción por la educación a la diversidad, aceptado las diferencias individuales en capacidades y ritmos de aprendizaje y buscando usar herramientas que permitan formar las competencias básicas para la continuidad de sus estudios hacia la educación media y superior.

El estilo pedagógico de nuestros profesionales está en consecuencia centrado en los

alumnos, ser abiertos y flexibles a las innovaciones pedagógicas, respetando ritmos y diferencias de tipos predominantes de aprendizaje, dando espacio siempre al trabajo individual y grupal de los profesores y los alumnos, son consignas importantes de sostener.

La proyección de la escuela debe ir más allá del horario lectivo, y del espacio del

establecimiento especialmente desarrollando actividades extraprogramáticas, pues

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enriquece la vida de los alumnos y la interacción con la comunidad del entorno y de la Región y a su vez permite mostrar sus logros, distintivos y metas, rescatando una identidad e imagen que atraerá nuevos alumnos y permitirá crecer como escuela en la plenitud de su capacidad instalada.

Finalmente una misión importante de nuestra escuela es la de acompañar a los

estudiantes en la búsqueda y construcción de su felicidad, poniendo a su disposición los medios humanos y materiales para que éstos puedan desplegar todo su talento y energía, en el desarrollo de sus capacidades racionales, volitivas, físicas y sociales., las que se realizan en una vida que se hace con-acciones, con-otros y en-el-mundo.

Fundamentos valóricos

Se considera que los valores son los principios que dan significado a la existencia

humana y orientan a la persona en su actuar.

Educar en valores es ayudar a los alumnos (as) a que descubran y hagan propios principios que dan humanidad -y por tanto felicidad- a sus vidas. Exige del educador y a la comunidad educativa, incluyendo a los padres, su convencimiento y adhesión con el fin de crear un clima valórico y positivo al interior de la escuela y en sus familias.

El Colegio Uruguay pretende forjar el carácter emocional, espiritual y mental de los

alumnos, dotándolos de autonomía suficiente para que decidan con libertad, se interrelacionen e inserten socialmente de manera crítica, reflexiva y transformadora. Promueve el desarrollo ético, social –crítico, intelectual y meta cognitivo de los estudiantes, su pasión por la vida y la responsabilidad social, la generación de conocimiento, las artes, la convivencia y prácticas de virtudes democráticas, la rigurosidad, la perseverancia, el ejercicio responsable de la libertad, cuidado del medio ambiente, con altos estándares de exigencia, que les permita crear, emprender, asumir liderazgos y construir un mundo mejor.

Se acoge con entusiasmo, cariño y solidaridad a cada uno de sus miembros,

reconociéndoles en su dignidad, singularidad y derechos. Exigiéndoles a su vez el respeto de lo diferente.

Si bien se tiende a querer inculcar un listado de valores en una escuela, para su mejor

desarrollo en los alumnos, es conveniente destacar aquellos primordiales que son deseables y están validados por toda la comunidad.

Si quisiéramos hacer un resumen de la EDUCACIÓN EN VALORES diremos que

consiste en ayudar a los alumnos a “saber”, “querer”, “sentir” y “actuar” lo que está bien y por ende actuaremos en conformidad con uno mismo y nos otorgará paz y felicidad.

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Los VALORES en que se sustenta nuestro P.E.I., entre otros, son los siguientes: RESPETO , RESPONSABILIDAD, TRABAJO COLABORATIVO, COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE, AUTOCONFIANZA Y PERSEVERANCIA,SOLIDARIDAD, LEALTAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA , VIDA SANA, CREATIVIDAD, HONESTIDAD.

OBJETIVOS

Derivado de los principios y fundamentos que declara el colegio, nuestros objetivos son los siguientes :

1. Incorporar en nuestro quehacer formativo las nuevas tecnologías de la información y de comunicación tanto a nivel institucional, de los profesionales y personal del colegio, del dominio de los alumnos y su adecuado uso metodológico en la sala de clases.

2. Transformarse en una organización que aprende, en donde las personas que laboran y estudian allí no pueden dejar de aprender porque el aprendizaje es parte del tejido cotidiano y continuamente refuerzan su capacidad de crear lo que ellos quieren llegar a ser y están adaptados para el dicho cambio 2.

3. Promover y favorecer el desarrollo del liderazgo y el emprendimiento en directivos, profesores y alumnos cada cual en su nivel y acorde a los roles y funciones que le corresponden

4. Valorar, desarrollar y fomentar la colaboración y el trabajo en equipo en sus propias estructuras como una forma sinérgica de crecimiento entre las personas que conforman la institución.

5. Comprometerse con la calidad de nuestros servicios y prestaciones, como meta que refleje el logro de indicadores de calidad.

6. Comprometerse con la búsqueda de la paz, DESARROLLANDO UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR SIN HACER USO DE LA VIOLENCIA, PARA RESOLVER CONFLICTOS y el desarrollo de la dignidad humana de todas las personas y dimensiones como valor presente en el ambiente escolar.

7. Preocuparse y ocuparse por los problemas sociales de los más desfavorecidos en su entorno próximo y lejano reflejado en las actividades solidarias que realiza el colegio y en la permanente atención en la búsqueda de soluciones para quienes requieren de apoyo especial en nuestro colegio.

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8. Manifestar carácter abierto e inclusivo, velando por la adecuada puesta en práctica de la normativa de inclusión siendo coherente con los reglamentos internos, de convivencia escolar y otros que exijan su puesta en práctica.

9. Asegurar calidad y equidad de los aprendizajes logrados, de tareas, actividades y procesos que se realizan, manifestándose en los resultados y metas esperadas por el Colegio

10. Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico-cultural y a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL COLEGIO

ÁREA LIDERAZGO

- Mejorar la organización del tiempo, por parte de la Dirección, en el sentido de dar prioridad a las acciones que apunten al logro de resultados académicos y formativos del Establecimiento delegando funciones, organizando, evaluando y supervisando los planes de trabajo.

ÁREA PEDAGÓGICO-CURRICULAR

- Mejorar los logros académicos a través de la selección, gestión y adquisición de los

recursos educativos de acuerdo a las necesidades pedagógicas diagnosticadas por parte de Directivos y Docentes.

- Optimizar el tiempo pedagógico a través de acuerdos consensuados, conocidos y

respetados por toda la comunidad educativa.

- Generar reflexiones permanentes, por parte del equipo directivo y docente, en función de las estrategias de enseñanza-aprendizaje a través del acompañamiento en aula y jornadas de reflexión en Consejo Pedagógico.

- Incorporar en las planificaciones el tiempo de retroalimentación de evaluaciones.

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

- Mejorar las competencias del personal asociadas a la Convivencia Escolar a través de

capacitaciones.

- Mejorar la Gestión de la Convivencia Escolar.

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ÁREA RECURSOS

- Elaborar un organigrama, consensuado y validado por toda la Comunidad Educativa.

- Socializar los cargos y funciones de los funcionarios.

III. ÁMBITO PEDAGÓGICO Y CURRICULAR

El ámbito pedagógico curricular, considera “la escuela que queremos” y sus implicancias pedagógicas y metodológicas en el cumplimiento de los programas y acciones de apoyo a los alumnos en el desarrollo del currículo, los objetivos y metas que están desarrollando en el contexto de los compromisos con el MINEDUC a través del uso de la ley SEP, los planes de estudio y los programas especiales desarrollados por la escuela atendiendo a las necesidades específicas de sus alumnos. Todo esto basado en la legislación vigente y en la normativa especial que adscribe el colegio descrita anteriormente en el punto sobre el Marco Legal de Funcionamiento del Colegio.

También éste ámbito considera los objetivos estratégicos a conseguir en educación,

los resultados obtenidos y esperados, la demanda, la efectividad y equidad de los aprendizajes y la eficiencia interna de la escuela, considerando las tasas de repitencia y retiro o traslado escolar.

Para llevar a cabo los objetivos pedagógicos y curriculares, el colegio, cuenta con el

apoyo de varios profesionales especialistas tales como psicólogo, trabajadora social, educadoras diferenciales, fonoaudiólogo y un equipo de Docentes y Asistentes de la Educación (Asistentes de Aula, Paradocentes, Auxiliares de Servicios Menores y Otros) para las diferentes tareas y funciones.

• EN RELACIÓN AL COLEGIO QUE QUEREMOS. 3

En nuestro colegio buscamos que los alumnos aprendan a SER como personas, florezca la propia personalidad, sean autónomos, responsables y desarrollen la capacidad de tener opiniones y elaborar juicios personales. En virtud de esto queremos desarrollar todas las posibilidades de cada individuo: memoria razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar, etc.

Pero también aspiramos que aprendan a CONOCER, combinando la cultura general con

la posibilidad de ahondar los conocimientos en ciertas materias. Esto supone también 2aprender a aprender” con el objetivo de aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

3 Sintesis “Dimensiones de la Educación para el siglo XXI” J. Delors UNESCO. 1995

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También adherimos que los alumnos aprendan a CONVIVIR, o vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de interdependencia, realizar proyectos comunes trabajando en equipo y prepararse para resolver conflictos respetando los valores del pluralismo y resolviendo en forma pacífica los conflictos.

Finalmente aspiramos a que los alumnos aprendan a HACER, es decir, que adquieran no

sólo una calificación profesional sino competencias que les capaciten para el quehacer frente a diferentes situaciones, así como trabajar en equipo.

Los indicadores derivados de éstas aspiraciones y que deseamos estén presente en

nuestro Colegio y, en consecuencia, en nuestro PEI y documentos derivados de éste, son las siguientes ordenadas jerárquicamente de acuerdo a las opiniones de nuestra comunidad educativa.

Buscamos que los alumnos del Colegio Uruguay logren los siguientes aprendizajes, que

van más allá de los estándares exigidos por el MINEDUC y están relacionados con los “Otros Indicadores de Calidad” (O.I.C.) de la educación:

Aprender a hacer trabajos en equipo. Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos. Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de la comunidad. Aprender a hacer uso de la democracia para plasmar su propia opinión.

Aprender a ser perseverante y riguroso Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás. Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico. Aprender a ser autónomo

Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico-cultural. Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos Aprender a conocer las propias habilidades y competencias Aprender a conocer la riqueza de la diversidad

Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas. Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social. Aprender a convivir cuidando la emocionalidad del otro Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.

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IV. ÁMBITO ESTRUCTURAL

Este capítulo responde a la pregunta cómo nos organizamos para funcionar. Explica la organización interna del colegio, tanto en lo pedagógico como en lo administrativo.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

El Colegio Uruguay es un colegio mixto que atiende desde Pre Kinder a Octavo Año Básico, con una matrícula de 450 estudiantes distribuidos en 18 cursos:

Pre Kinder 1 curso Kinder 1 curso

1° a 8° Año Básico : 16 cursos (dos cursos por nivel)

Proyecto e Integración Escolar (P.I.E.) que atiende a 80 alumnos (aproximadamente) con N.E.E.

Los funcionarios con que cuenta el colegio son los siguientes:

Docentes y Directivos

1 Director (seleccionado por Alta Dirección) 1 Jefe UTP (nombrado por el Director) 1 Coordinador de Convivencia Escolar Y Coordinador del Proyecto S.E.P. (Subvención Escolar Preferencial) 2 Educadoras de Párvulos 20 Docentes de Educación General Básica 5 Docentes de Educación Diferencial (Integración)

Asistentes de la educación

2 Asistentes de Párvulos 4 Asistentes Paradocentes (vía DAEM) 1 Fonoaudiólogo (P.I.E.) 1 Trabajadora social (P.I.E.) 1 Sicólogo SEP 1 Trabajadora Social SEP 8 Asistentes de Aula SEP (Primer ciclo Básico) 1 Asistente SEP Liderazgo 1 Asistente SEP Informática (RED ENLACES)

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1 Asistente SEP BIBLIOCRA 1 Asistente SEP Laboratorio de Ciencias 1 Asistente SEP Taller Repostería (1° ciclo básico) 1 Asistente SEP Area Convivencia Escolar 4 Asistentes Auxiliares de Servicios Menores

PERFILES ASOCIADOS A LOS CARGOS

Es importante que cada miembro de la comunidad escolar sepa lo que se espera de cada uno, a la vez que sepa cuáles son las actitudes que se esperan de él como miembro perteneciente a esta comunidad para poder convivir con ideales y principios que nos son exigibles a todos.

Desde esta perspectiva, se hace un esfuerzo para que todos los miembros de la

comunidad sepan cómo realizar sus mejores aportas. Esto da origen a la definición de perfiles para los diferentes grupos que conforman el colegio.

Perfil del Equipo Directivo

De acuerdo a lo expresado en relación a lo que se desea lograr en el colegio, y considerando las necesidades que expresa el PEI, los lineamientos de la Dirección de Administración Educacional Municipal (DAEM) y los funcionarios (Docentes y Asistentes de la Educación) de este colegio, el Equipo Directivo debe manifestar las siguientes competencias y habilidades:

- Guiar, dirigir y gestionar eficazmente los procesos de enseñanza y aprendizaje.

- Promover activamente una convivencia escolar y un clima basado en relaciones de confianza, impulsando interacciones positivas que aseguren la aceptación de los otros.

- Trabajar permanentemente para comprender, mejorar y potenciar las capacidades personales y la motivación de los docentes y asistentes de la educación.

- Liderar la construcción o actualización de una visión estratégica promoviendo que esta sea comprendida y compartida por todos los actores de la comunidad educativa.

- Desarrollar una gestión eficiente que facilita la concreción del proyecto educativo y el logro de las metas institucionales.

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Perfil de los Docentes

El perfil del docente se concreta en su accionar al interior del aula, como también en su perspectiva de construcción colectiva con sus pares, e incluye el proceso de planificación e implementación de la enseñanza, así como los dispositivos y mecanismos de atención a la diversidad que aseguren oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes.

- Responsable, comprometido con el aprendizaje de sus alumnos.

- Cumplidor (asistencia, horario, fechas, plazos establecidos por la institución).

- Comprometido con las actividades académicas y extra programáticas.

- Afectivo, creativo, tolerante, esforzado, Solidario, leal, positivo, empático y dispuesto a trabajar en equipo.

- De sólida formación valórica, ética y profesional.

- Con capacidad para la resolución de conflictos.

- Respetuoso de la dignidad de las personas y del medio ambiente.

- De mentalidad abierta y positiva frente a los cambios e innovaciones que permitan

facilitar aprendizajes de calidad.

- Con interés, por el aprendizaje, la vida sana y la buena convivencia.

- Respetuosos de las diferencias individuales, autónomos, con altas expectativas de los alumnos, capaces de crear un ambiente de trabajo activo y motivador.

- Con habilidades de liderazgo y comunicación, comprometidos con la formación

valórica y académica de los alumnos, otorgándoles apoyo a ellos y a sus padres de los cursos en que se desempeña.

- Con disposición al perfeccionamiento continuo, competentes, altamente calificados y

con formación de excelencia, dispuestos a trabajar con la diversidad y con la vulnerabilidad de los alumnos.

- Con conocimiento y manejo de metodologías y estrategias de planificación y

evaluación pertinentes al marco curricular ajustado a las características propias de la escuela, para lograr y medir los aprendizajes.

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- Creador de un ambiente ordenado en la sala de clases, propicio para el aprendizaje con sus alumnos/as manteniendo altas expectativas sobre sus logros.

Perfiles de los profesionales de apoyo a la educación

Debido a la centralidad de los asistentes de la educación en el proceso educativo, es

importante contemplar un perfil específico para este actor de la comunidad educativa.

- Otorgar un adecuado apoyo Psicosocial y cultural a los alumnos.

- Desarrollar relaciones afectivas y acogedoras con los estudiantes.

- Responsable, cumplidor y comprometido con las tareas y funciones que debe cumplir.

- Capaz de insertarse en el Colegio, respetando y valorando el Proyecto Educativo y

sea capaz de trabajar en equipo.

Perfil de los alumnos egresados

Derivado del sentido de la visión y misión declarada y de los objetivos educacionales, el perfil de los estudiantes (egresados) debe apuntar a que progresivamente alcancen los siguientes atributos:

- Autonomía suficiente para que decida con libertad y se interrelacione e inserte

socialmente de manera crítica, reflexiva y solidaria a la sociedad.

- Responsabilidad y compromiso en todo su quehacer diario y el medio natural en que vive.

- Autonomía de acuerdo a su nivel y normas establecidas.

- Auto disciplina.

- Respeto consigo mismo y los demás.

- Creatividad y autocrítica en los desafíos escolares y de vida.

- Participativo en todo su quehacer educativo.

- Solidaridad con sus semejantes.

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- Reflexivo de sus aprendizajes a través de las diferentes asignaturas.

- Capacidad de trabajar en equipo y lograr los resultados esperados

- Capacidad de desenvolverse con personalidad, adecuada autoestima, orgullosos de su origen, de sus características personales y sepan reconocer sus talentos individuales.

- Capacidad de encarnar el valor del respeto en todas sus manifestaciones: a las

personas, a la diversidad, al medio ambiente y a cuanto les rodea.

- Capacidad de practicar diferentes deportes con carácter recreativo y/o competitivo apuntando a la vida sana.

- Capacidad de desarrollar al máximo de sus posibilidades, las competencias

académicas necesarias que les permita desarrollarse en las mejores condiciones de condiciones a lo largo de la educación básica, media y superior.

- Conscientes de su realidad, abiertos al mundo, responsables, independientes y

comprometidos con la comunidad y su entorno, respetuosos de las diferencias individuales, de la sociedad y el medioambiente.

- Con interés por aprender, curiosos intelectualmente, con espíritu crítico y creativos en

la aplicación del conocimiento a experiencias prácticas.

- Capacidad de Valorar la vida familiar, proyecten la alegría de vivir a través de un sentido positivo de la vida, tengan relaciones amistosas desinteresadas y sean capaces de ser felices.

- Capacidad de hacer buen uso de la tecnología y de las posibilidades de comunicación

por Internet, demostrando su capacidad de gestionar el conocimiento a través del correcto manejo de las Tic’s al servicio del aprendizaje. para luego pensar y actuar sin presiones y en libertad.

- Capacidad de crear, apreciar y disfrutar de las manifestaciones artísticas y los deportes

con carácter recreativo y/o competitivo, apuntando a la vida sana.

Perfil de familias (padres/apoderados)

Este actor es relevante como cualquier otro que compone la comunidad educativa, pues son colaboradores activos de la labor educativa. Por tanto, se requiere de padres/apoderados que conozcan la propuesta educativa del colegio, confíen en el hacer de la institución escolar, reconozcan espacios y tiempos de participación y apoyen el proceso de enseñanza aprendizaje de las y los estudiantes.

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En consecuencia de lo anterior, se busca que ellos sean:

- Responsables, respetuosos y colaboradores del quehacer educativo.

- Comprometidos con la educación de sus hijos.

- Activos, participativos e interesados por los logros en el aprendizaje de sus hijos.

- Identificados con el establecimiento, participando activamente y apoyando normas y reglas del Reglamento Interno y/o de convivencia escolar.

- Comprometidos en el proceso de formación de su hijo (a)

- Participativos en las actividades de la Unidad Educativa

- Respetuosos consigo mismo con los demás y las normas y conductas del colegio.

- Solidarios con sus semejantes.

- Conocedores y respetuosos de sus deberes y obligaciones del colegio

- Comprometidos con la escuela para potenciar en sus hijos valores como el respeto en

todas sus manifestaciones, la responsabilidad, la solidaridad, la honestidad y la disciplina y colabore en la formación de hábitos como la puntualidad, estudiar y la realización de tareas en casa.

- Respetuosos de todos los Reglamentos y Protocolos del Colegio (especialmente el de

Convivencia Escolar), cuidando de usar los conductos regulares internos del colegio para la resolución de problemas.

- Conocer y aceptar el Proyecto Educativo de la escuela y adherir al programa de formación personal que la escuela les ofrece.

- Respetuosos y deferentes con todos los miembros de la comunidad escolar y,

particularmente, no descalificar a los funcionarios del Colegio (Profesores y/o Asistentes y/Directivos), delante de sus hijos/pupilos.

- Atentos a los requerimientos del establecimiento, en beneficio de su hijo/pupilo.

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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

El Colegio se rige por los Planes y Programas de Estudio del MINEDUC (Educación Parvularia y Educación General Básica), independientemente de su condición de establecimiento que atiende alumnos de alta vulnerabilidad y con necesidades educativas especiales.

ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA

Los equipos de trabajo de la organización administrativa y pedagógica del colegio Uruguay

son los siguientes:

- Equipo Directivo

- Equipo Administrativo

- Equipo Docente

- Asistentes de la Educación

- Educadoras de Párvulos

- Docentes de Enseñanza Básica

- Asistentes de la Educación

- Monitores de talleres

- Equipo PIE de apoyo educacional a los Alumnos con NEE

- Centro General de Padres/Apoderados: presidente, vicepresidente, secretario (a), tesorero

(a), delegados de padres por cursos.

- Consejo escolar: Representante del Equipo Directivo (Director), Representante de los

profesores , Representante de los alumnos, Representante de los padres/Apoderados y

Representante del sostenedor (DAEM de Curicó).

INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DOCENTE

A nivel interno funcionarán los siguientes organismos colegiados:

a) Consejo de Coordinación Equipo Directivo

b) Consejo General de Profesores

c) Consejo de Profesores Jefes

d) Consejos Técnicos

e) Consejo escolar

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La convocatoria y presidencia de los diferentes Consejos será de responsabilidad del Director,

salvo delegación.

Del Consejo de Coordinación Equipo Directivo

EL Consejo de Coordinación será convocado por el Director y sus principales funciones serán las

siguientes:

a) Será responsable del diseño del plan anual del colegio, para cada año escolar.

b) Coordinar las actividades programadas en conformidad al Proyecto Educativo, Plan Operativo

Anual y/o PME SEP (según corresponda).

c) Realizar y ajustar las actividades de cada Sección a un Calendario.

d) Tomar conocimiento y analizar las normativas legales sobre Educación.

e) Proponer al Director los cambios o ajustes necesarios en el desarrollo de las actividades del

Colegio.

f) Proponer al Director la tabla o temas a tratar en los Consejos de profesores, reuniones de

Padres y Apoderados y otros.

g) Llevar un libro de Actas en el que se transcriban los acuerdos o temas tratados.

Del consejo de profesores

El Consejo de Profesores, esencialmente, será un organismo consultivo en lo que respecta a

materias de índole pedagógicas.

Será resolutivo en aquellas materias o temas que la Dirección de la Escuela estime sea

pertinente, las que serán comunicadas con 48 horas de anticipación a los menos, salvo casos o

situaciones extremas.

El Consejo general de Profesores, estará conformado por todos los Docentes del Colegio que

tengan Contrato vigente. Además, podrán participar técnicos o expertos foráneos o el Asesor

Técnico para apoyar y/o tratar temas o materias de interés para la comunidad educativa.

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De los consejos de profesores jefes:

El Consejo de Profesores Jefes de Curso, estará constituido por todos los profesores a los que se

les haya asignado Jefatura. Será presidido por el Director o en su defecto, por delegación a la UTP o

Coordinación de Convivencia Escolar.

Corresponderá al Consejo de Profesores Jefes, entre otras actividades, las siguientes:

a) Colaborar con la Orientadora en la programación y ejecución de actividades de formación.

b) Analizar los temas de orientación y de formación educativa y proponer acciones.

c) Analizar las normas y procedimientos relativos a la documentación administrativa de

responsabilidad de los Profesores Jefes.

d) Proponer a la Dirección y/o Coordinador de convivencia escolar y/o UTP un programa y/o

Calendario de Actividades propias de los Profesores Jefes.

e) Analizar y proponer acciones en relación a problemáticas de los estudiantes.

De los consejos técnicos

Los Consejos Técnicos, serán instancias de participación de los Profesores de Curso, de

Asignatura o de Nivel. Su principal finalidad será la de analizar, estudiar, proyectar y/o proponer a la

Unidad Técnica, a la Dirección o al Consejo general de profesores, iniciativas relacionadas con la

metodología, desarrollo de las actividades de aprendizaje y evaluación de los mismos, en los

distintos sectores de aprendizaje que señala el currículo.

Del Consejo Escolar

El Consejo Escolar del Colegio Uruguay está compuesto por representantes de cada

estamento de la Unidad Escolar y un representante del DAEM de Curicó. Cumple con el rol y función

normado por el Ministerio y se reúne al menos 4 veces anualmente.

Del Centro General de Padres y Apoderados

El Colegio Uruguay se rige por el Reglamento General de Centros De Padres y Apoderados

para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.

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Para efectos del mencionado decreto los Centros de Padres y Apoderados, en adelante Centros de

Padres, son organismos que comparten y colaboran en los propósitos educativos y sociales de los

establecimientos educacionales de que forma parte.

Los Centros de Padres orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-

pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento, promoverán la solidaridad, la

cohesión grupal entre sus miembros, apoyarán organizadamente las labores educativas del

establecimiento y, estimularán el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI

El PEI como documento técnico y orientador de una escuela es revisado y actualizado cada 5

años, o antes si hay cambio de Director del establecimiento, para ser coherente con las metas

directivas y objetivos estratégicos de la nueva dirección.

La escuela debe disponer de una pauta evaluativa para aplicar antes de cada actualización

que se responde por el Consejo Directivo y Escolar del Establecimiento

Acerca de la socialización y comunicación del PEI

Una vez realizada la validación del PEI, que contó con la participación de alumnos,

apoderados, profesores, asistentes de la educación, especialistas y miembros del equipo directivo, y

una vez dado a conocer (en la página web del colegio, en las primeras reuniones del año 2016, en

algún manifiesto especial y/o en otros medios) corresponde socializar su contenido e involucrar a

todos los miembros de la comunidad del Colegio Uruguay en los planteamientos hechos en este

documento, de manera de lograr la adhesión a lo que allí se declara.

Para

evaluar el PEI en forma periódica deberán revisarse los indicadores de cumplimiento de

nuestros objetivos estratégicos relacionados con los siguientes temas

➢ Resultados SIMCE.

➢ Diagnóstico en estilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes.

➢ Planificación del 100% del proceso de aprendizaje centrado en el modelo pedagógico.

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➢ Docentes evaluados como competentes y/o Destacados en el proceso nacional de

evaluación docente

➢ Directivos destacados en su gestión administrativa.

➢ Participación en actividades artísticos – culturales (dentro y fuera el colegio).

V. COMENTARIOS Y CONCLUSIONES (sujetas a los resultados)

El Colegio Uruguay resultó MEDIO BAJO en la Ordenación de Escuelas realizada por la

Agencia de Calidad de Educación.

Al comparar los resultados SIMCE obtenidos observamos que se produce una leve mejora en todas las áreas o asignaturas del curriculum en todos los cursos evaluados lo que nos indica que vamos por un buen camino.

Este positivo resultado es destacable a nivel comunal pues, comparado con los

establecimientos educacionales del mismo nivel socioeconómico , el colegio Uruguay se ubica en un expectante lugar entre sus similares.

COMUNIDAD EDUCATIVA COLEGIO URUGUAY