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Proyecto Educativo Institucional
Colegio San Nicolás de La Serena
Año 2017
Colegio San Nicolás - Web: www.colegiosannicolaslaserena.cl – La Serena
Gabriel González Videla Nº 71 Fono 51 2 641094– Email: [email protected] (Enseñanza Básica) Miguel Aguirre Perry Nº 2361 – Fono 51 2 217424 – E-mail [email protected] (Enseñanza Media)
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Presentación
El presente documento recoge los principales fundamentos y lineamientos teórico-
prácticos del Colegio San Nicolás de La Serena que permiten orientar la gestión
institucional enfocada a la formación de personas integrales en lo espiritual, moral
y social.
Este Proyecto Educativo Institucional nace con la finalidad de establecer el
marco regulatorio del quehacer educacional del Colegio San Nicolás, lo cual
permitirá la consecuente visualización y proyección del Colegio hacia el desarrollo
sostenido en el marco de la nueva era del conocimiento que estamos viviendo,
implementado bajo el amparo de las nuevas directrices y políticas educacionales
de nuestro país y resguardado en la normativa legal y vigente que contiene la
Reforma Educacional. (la Constitución Política de la República de Chile; Ley
20529, Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Parvularia, Básica y Media y su fiscalización, Ley 20.845, de Inclusión Escolar, la
Convención sobre los Derechos del Niño; la Ley Nº20.370 General de Educación;
Ley Nº19.523 sobre Jornada Escolar Completa; la Ley Nº20.084 sobre
responsabilidad penal adolescente; la Ley Nº18.962 sobre alumnas en situación
de embarazo y maternidad; Decreto con Fuerza de Ley Nº2 de 1998 sobre
subvención del Estado a Establecimientos Educacionales.)
Para la elaboración de este Proyecto se ha seguido una matriz básica que
ha permitido delimitar diferentes aspectos de su funcionamiento, tanto a nivel
administrativo, curricular y pedagógico, como a nivel de relaciones con la
comunidad en la que estará inserto.
Se han identificado además, las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas que como establecimiento educacional tenemos, para generar, a partir
de ello, planes de acción que se ejecutarán a corto, mediano y largo plazo.
Se ha utilizado para la elaboración de este Proyecto, un lenguaje claro que
permite que todo miembro de la comunidad educativa pueda comprenderlo,
analizarlo y asimilarlo a fin de producir una total e incondicional identificación con
el mismo. Esta identificación, ha de permitir también que sea posible elaborar
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planes y programas propios, planificar y desarrollar el proceso educativo de
manera lógica y eficiente, desarrollar las funciones profesionales del personal, de
acuerdo a las características inherentes a este Proyecto Educativo institucional
potenciando las futuras actividades del establecimiento en pos de alcanzar el
ideario que le ha de dar sentido a su accionar, el cual estará centrado en los
alumnos y sus necesidades para satisfacer las demandas de la juventud actual.
De aquí emana su esencia profunda y se fortalece cada una de las áreas que
abarcará en su puesta en marcha y futura realización.
Considerando a nuestros estudiantes, anticipándonos a modificaciones
venideras y a que nuestro Proyecto obedece a patrones de dinamismo propio, es
que el Colegio San Nicolás estará dispuesto a recoger y a adaptarse a cambios
socioculturales, científicos y legales con el fin de hacer más efectivo el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Así, este documento representa una herramienta de
gestión efectiva y clara para el cumplimiento de objetivos institucionales que se
relacionan directamente con nuestra realidad organizacional.
Se presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio San Nicolás al
Ministerio de Educación y a la sociedad en general, a fin de ser difundido,
conocido y revisado por los estamentos ligados al ámbito educacional como una
propuesta para su aprobación, como documento fiel de lo que será el
funcionamiento ordenamiento y organización del establecimiento educacional,
como resguardo de los fundamentos de lo que ha de ser nuestra institución
educacional, de sus valores intrínsecos y su propuesta educativa dirigida a las
futuras generaciones de estudiantes que buscan, junto a sus familias, una
formación integral de calidad bajo los lineamientos de la Reforma Educacional
chilena.
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Fundamentos del Proyecto Educativo Institucional San Nicolás
Toda Institución educacional que pretenda cumplir una función eficaz ha de
poseer un proyecto educativo que lo encauce, lo dirija y respalde en vías del
mejoramiento y del cumplimiento de los objetivos que promueve. La LGE lo
proyecta como el instrumento que unifica y cohesiona a la comunidad educativa,
brindándole la relevancia que se le da al trabajo colaborativo de la misma.
Hoy la sociedad chilena está inserta en un profundo desafío: mejorar la
calidad de la enseñanza impartida en los establecimientos educacionales, esta
mejora debe sustentarse en la equidad y en la inclusión, principios que se
transforman en un referente para las familias al momento de elegir un colegio para
sus hijos e hijas.
Se enfatiza la adquisición e internalización de conocimientos y
habilidades, lo cual no deja de lado el desarrollo de lo afectivo y lo moral. Por el
contrario, la incorporación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales en el
currículum permite el tratamiento y adquisición de cada uno de los valores y
principios que rigen el actuar y pensar humano. Estos objetivos deben permear
todas las asignaturas y transformarse en la estructura sólida capaz de generar una
conciencia autónoma que asegure una toma de decisiones responsable, inmersa
en la apertura, la inclusión y la pro actividad.
Así, la Reforma exige un consecuente cambio metodológico en las prácticas
educativas, propiciando nuevas formas de enseñanza, ampliando la gama de
estrategias, técnicas y recursos, de tal manera que se produzca una práctica
renovada, distinta, acorde a las nuevas necesidades y nuevos tiempos en los que
estamos insertos, tiempos de equidad e inclusión.
Considerando estos elementos es que se crea un establecimiento
educacional perteneciente a la modalidad científico-humanista, de subvención
compartida, en Miguel Aguirre Perry 2361 La Serena, en su sede de enseñanza
media (de 7º básico a 4º año medio) y en Gabriel González Videla, Huerto Nº 71 ,
en su sede de enseñanza básica (de 1º a 6º básico).
El Colegio San Nicolás, orientará su intervención pedagógica a entregar
una educación de calidad a todos los estudiantes, haciendo suyo los
planteamientos de la Reforma Educacional chilena en el sentido de generar
procesos pedagógicos efectivos, pertinentes y necesarios para el logro de los
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objetivos satisfaciendo así, la aspiración e inquietud de padres y apoderados que
buscan un establecimiento educacional que prepare a sus hijos con sólidos y
efectivos conocimientos para acceder a la educación superior y para poder
enfrentar la vida con herramientas efectivas que le permitan asumir con certeza y
efectividad los innumerables desafíos que ésta conlleva .
Junto al planteamiento de educar en calidad se asume también el
compromiso de una educación en equidad, con igualdad de condiciones para todo
el alumnado, sin considerar diferencias culturales, sociales, religiosas o étnicas
propiciando una actitud de tolerancia y respeto a los demás, fomentando un clima
de amor, de solidaridad y de aceptación del otro, considerando el diálogo como
base de las relaciones interpersonales y de la vida comunitaria.
En su conjunto este ideario educacional se sustenta en los lineamientos que
impulsa la Reforma chilena y que se pretenden reflejar al interior de la malla
curricular para obtener su manifestación plena en el clima organizacional del
establecimiento, lo cual conllevará al compromiso intrínseco de todos los actores
del proceso educativo en su puesta en marcha y en el diario ejercicio de sus roles.
Marco filosófico y valórico que sustentan el Proyecto Educativo Institucional
El proyecto Educativo del Colegio San Nicolás establece un sistema
pedagógico centrado en la persona, reconociendo la preexistencia de principios,
valores, capacidades y conocimientos anteriores a su ingreso al sistema escolar,
y asume el desafío de ser garante y promotor de los valores fundamentales del ser
humano.
En este sentido, se concibe a la educación como un proceso humanizador
donde el ser humano es sujeto, objeto y fin de este proceso. Sólo él es educable
en razón de su estructura ontológica, puesto que es un ser único dotado de
espíritu y materia, un ser que siendo contingente es perfectible y que, por su
misma naturaleza tiende a la plenitud de sí mismo.
Este ser humano único e irrepetible necesita y existe en función del
reconocimiento del otro como individuo diferente, naturaleza, de su propia historia
y de sus particulares relaciones sociales, de allí que de la existencia y aceptación
de la diferencia, ha de surgir la mediación escolar con su intencionalidad
educativa, tendiente al logro de la plenitud de la existencia humana.
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Considerando estos principios filosóficos es que toda la sociedad humana
se halla naturalmente obligada a la educación, puesto que ésta se constituye
como el proceso mediante el cual la comunidad transmite su cultura y las
personas forman y desarrollan su capacidades para participar plenamente de la
vida en común Por este motivo, es que a lo largo de la historia de la humanidad el
contenido de la educación ha sido siempre, al mismo tiempo, moral y práctico, es
decir, por una parte forma en valores y principios y, por otra, cultiva capacidades,
conocimientos y habilidades.
Lo valórico y lo cognitivo, las conductas y el conocimiento se funden para
formar a un sujeto. Un ser del todo particular, provisto de deberes y derechos; un
individuo de naturaleza genérica que comparte con sus semejantes y posee
vocación y proyectos propios.
El Colegio San Nicolás, asume en su proyecto, que la fuente primaria de la
educación de los jóvenes es la familia, transmisora cultural, social y valórica con
un rol fundamental en la transmisión de modelos, en la formación de hábitos y
actitudes de valores y usos sociales, en el desarrollo y modificabilidad del
pensamiento y en el ejercicio cotidiano de acciones responsables y éticamente
orientadas.
El Colegio San Nicolás se propone una labor formativa integral de los
alumnos, entendiendo dicha tarea como una colaboración a la labor de la familia
puesto que en la nueva sociedad en la que estamos insertos, se requiere de una
labor orientadora activa, intensa y explícita principalmente relacionada con la
formación moral y social.
El Colegio propone atender y hacer frente a estas y otras situaciones
teniendo en cuenta la finalidad de la educación en cuanto al desarrollo de la
formación integral de los estudiantes, basándonos en los derechos garantizados
en la Constitución y en los principios de universalidad y educación permanente,
calidad de la educación, equidad del sistema educativo, autonomía, diversidad,
responsabilidad, participación, flexibilidad, transparencia, integración,
sustentabilidad e interculturalidad.
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Reseña Histórica
La Sociedad educacional San Nicolás, partió el año 1994 con una
propuesta educativa que se traducía en la creación de una institución que
enfatizaría aquellas necesidades que nos llevarían a formar estudiantes integrales.
De ahí que se pensara en conservar el nombre de San Nicolás, que
surgiera por la figura del santo del mismo nombre. Santo que pertenece al siglo III
d. C. el cual fue conocido en su época como un obispo caritativo y solidario,
fraternal y protector. Sin embargo, el sello que caracterizó al obispo se resumía en
la frase “el amigo de la infancia”, puesto que se dedicaba a efectuar regalos o
donaciones secretas, especialmente, a los niños premiándoles por sus acciones o
comportamientos.
En el Colegio San Nicolás los principios educativos se inspiran en el espíritu
generoso, caritativo, de profundo amor y protección hacia niñas y niños que
representa el santo. La metáfora de los obsequios dados ha de ser efectiva en la
entrega cotidiana del saber , del conocimiento y de los valores necesarios para
que los estudiantes adquieran las herramientas fundamentales para enfrentar
desafíos futuros. Entre éstos se encuentra el ingreso a la Jornada Escolar
Completa (J. E. C), como una de las políticas públicas creadas y desarrolladas
bajo el gobierno de la Concertación, nos ha permitido hacer uso de las horas de
libre disposición con el objetivo de obtener mayor impacto educativo en los
estudiantes, desarrollando habilidades de pensamiento superior, además de la
realización de actividades que apoyen directamente el quehacer pedagógico,
permitiendo a la vez el desarrollo de habilidades y destrezas físicas o artísticas
con los diferentes talleres y actividades extra programáticas, que ofrecerá al
alumnado, puesto que otra de las finalidades educativas se orienta al rescate de
valores y figuras poseedoras de condiciones innatas para el deporte.
El colegio se proyecta a la gratuidad. La iniciativa comienza a regir de forma
gradual y tiene como objetivo garantizar la educación como un derecho. Con ello,
la institución educacional contribuirá efectivamente con el principio de equidad.
El Colegio San Nicolás cuenta con una estructura física con espacios
educativos adecuados, posee una red computacional y un laboratorio de
ENLACES que dispone de medios informáticos y electrónicos que apoyan
notablemente las labores docentes, dando uso a diversos recursos como
audios, imágenes, textos digitalizados, enciclopedias virtuales e internet.
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Contamos además recursos materiales y financieros que permiten un óptimo
rendimiento en cada una de las áreas del quehacer educativo.
Contexto cultural e histórico del Proyecto Educativo del Colegio San Nicolás
Cuando la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación
chilena explicitó los nuevos desafíos para la educación chilena en el año 1994,
quedó expuesta una realidad histórica que se venía manifestando desde comienzo
de los años noventa.
Es en esos años cuando se empieza a hablar de la sociedad del
conocimiento, producto de la modernización creciente y efectiva de las sociedades
bajo el impulso combinado de la industrialización, la urbanización y la
globalización de los mercados y las comunicaciones. El proceso histórico que se
comienza a vivir es complejo, puesto que trae consigo profundos cambios
culturales que enfrenta a las comunidades y a las personas a nuevos dilemas y
desafíos.
Es en este proceso de transformación donde la educación juega un papel
decisivo, puesto que le cabe a ella junto a la familia un rol constituyente de la base
del conocimiento; factor relevante en la transformación del mismo y en la
formación de las personas que tendrán a su cargo los destinos de una sociedad.
De esta manera, la Reforma Educacional chilena surge como una
propuesta de cambio en la calidad de la enseñanza. Se tiene conciencia que la
sociedad del conocimiento requiere calidad de los recursos humanos y que el
desarrollo creciente de las sociedades necesita de personas con habilidades y
destreza tales que les permita un desenvolvimiento efectivo dentro de una realidad
cambiante. Con ello, se toma conciencia también que el conocimiento se renueva
a enorme velocidad y que la información de hoy día es inconmensurable, por lo
que se hace necesario el manejo correcto y oportuno de la información, de su
enseñanza y su utilización.
Estos cambios afectan a la persona en su entorno mismo y en su propia
interioridad, porque ante esa amplia gama de elementos nuevos que aparecen, se
produce un quiebre real de valores, de convivencia social, de adaptación a las
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diferencias, situación que conlleva a la educación a enfrentar estas situaciones y a
buscar las maneras de superarlas y eliminarlas.
Esta reforma contempla todos los factores nombrados y comienza a
implementarse a fin de superar las debilidades del sistema escolar chileno y a
desarrollar sus fortalezas, pero también viene a establecerse como un intento por
satisfacer las demandas de una sociedad sometida a profundos cambios que
requiere de una pedagogía distinta.
Las políticas educacionales en Chile a partir de los 90 han establecido
como principios orientadores en educación el logro de la calidad tanto en los
procesos como en los resultados de aprendizaje. Una educación en equidad
considerando la diversidad, respetuosa de las diferencias y que no discrimina. Una
educación en donde los establecimientos educacionales sean autónomos y exista
la descentralización pedagógica, permitiendo de esta manera que se busque y
propicie el mejoramiento creciente de la calidad educativa y el logro de los
objetivos comunes para el bien del país.
Bajo estos nuevos parámetros de la educación chilena nace el Proyecto
Educativo Institucional del Colegio San Nicolás de La Serena, el que se formula a
partir de los principio establecidos en la Constitución Política de nuestro país con
relación al modelo de persona y sociedad implícito en ella y a los deberes y
derechos inalienables a la educación que todas las personas poseen.
Del mismo modo, hoy nos vemos enfrentados a un nuevo proceso de
cambio en el que los criterios del actuar pedagógico y las finalidades que en
Proyecto Educativo se plantean, se sustentan en la Ley General de Educación(Ley
20.370), en la Ley de Inclusión Nº20.845 y en la Ley de Aseguramiento de Calidad
de la Educación Nº20.529.
Basándose en la normativa vigente y considerando el momento histórico
crucial que viven actualmente las sociedades es que el Proyecto Educativo del
Colegio San Nicolás debe ser entendido como un documento que hace suyo los
requerimientos pedagógicos a nivel micro y macro social
En nuestra propuesta se enfatiza un aprendizaje pertinente,
equitativo, un proceso de enseñanza-aprendizaje activo y permanente, respetuoso
de las diferencias individuales, focalizado en aprender a ser y a hacer, propiciador
del desarrollo de habilidades cognitivas, destrezas y actitudes permitiendo la
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autonomía del sujeto que aprende a través de estímulos dirigidos hacia el auto-
aprendizaje.
Fundamentación pedagógica del Proyecto Educativo Institucional
Descripción Técnico-pedagógica del establecimiento
El Colegio San Nicolás presenta a la comunidad un modelo pedagógico
que enfatiza el desarrollo integral de los alumnos a través de aprendizajes
significativos en los que se deben integrar de manera coherente y armónica los
aspectos afectivo, cognitivo, psicomotor y valórico.
Este concepto educativo promueve la formación de la persona desde una
perspectiva holística a través de la facilitación de múltiples formas de expresión y
de una variedad de estrategias que permitirán darle sentido a los contenidos de
aprendizaje.
Nuestro Proyecto concibe la educación como un proceso humanizador,
donde el estudiante es sujeto, objeto y fin del proceso enseñanza-aprendizaje, el
centro y motor del mismo, transformándose en un ser activo, crítico, responsable,
reflexivo, tolerante, positivo, propositivo y comprometido con el logro y adquisición
de su propio saber.
Esta postura conlleva a que el funcionamiento pedagógico del
establecimiento se ordene de acuerdo a la secuencia y organización de objetivos y
contenidos, de una manera ascendente, desde los niveles básicos de desarrollo
hasta alcanzar los niveles superiores complejos de adquisición de destrezas y
habilidades de orden superior.
En este contexto el Colegio San Nicolás acoge las propuestas educativas
planteadas por el Ministerio de educación en la Ley Nº 20.370, aceptando las
orientaciones emanadas de los diferentes decretos supremos relacionados con los
planes y programas de estudio.
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El planteamiento de esta matriz curricular se ha de sustentar en el
estudiante, y hacia ello confluirán todos los elementos que han de potenciar la
efectividad del aprendizaje como son las estrategias metodológicas y el sistema
de evaluación que regirá al establecimiento.
Bajo este punto de vista el funcionamiento pedagógico contempla la
adopción de acuerdos y criterios compartidos con el Consejo de Profesores para
establecer y visualizar el proceso enseñanza-aprendizaje como un proceso que se
debe caracterizar por lo siguiente:
a) Ser pertinente, en la medida en que los contenidos tratados sean
funcionales y pertinentes, permitiendo el logro de aprendizajes significativos
que puedan ser utilizados en diferentes situaciones y momentos futuros
cuando las circunstancia así lo ameriten.
b) Ser efectivo, que permita la adquisición en forma ascendente de
competencias, destrezas y habilidades, permitiendo la interconexión de
aprendizaje y contenidos con su consecuente extrapolación.
c) Ser flexible, en la medida que permita el constante rehacer del proceso
posibilitando de esta manera la atención a las diferencias individuales,
pudiéndose adaptar a las necesidades y características de todos los
estudiantes.
d) Ser un proceso que permita el desarrollo adecuado de destrezas,
habilidades y actitudes, a la par de la adquisición de conocimientos.
e) Ser un proceso tolerante y adaptable con relación a la apertura a los
cambios, en el tratamiento de nuevas estrategias pedagógicas y de
enseñanza.
f) Ser un proceso educativo y permanente, que permita el seguimiento y
control del desarrollo de las competencias fundamentales.
g) Ser un proceso que respete las diferencias individuales, considerando los
diferentes ritmos y tipos de aprendizaje.
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h) Ser un proceso que estimule el auto-aprendizaje y la autonomía del sujeto
que aprende.
i) Ser un proceso que tienda y procure la exigencia académica considerando
las capacidades de los estudiantes, como también la calidad de enseñanza
impartida.
j) Ser funcional y cooperativo que permita el intercambio de experiencias
docentes y el constante perfeccionamiento en vías de renovar las prácticas
educativas.
Este proceso estará abocado al logro de la formación integral de los alumnos,
entendiéndose tal tarea como una colaboración directa del establecimiento a la
labor formadora vital de la familia.
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Principios que regirán el proceso enseñanza-aprendizaje
Para lograr la formación integral del educando, este proyecto propone una
práctica educativa acorde a los objetivos planteados y al contexto de la
intervención docente, de manera tal que puedan confluir diversos enfoques
pedagógicos a nivel de sala de clases, considerando la diversidad de los
estudiantes.
Esta práctica pedagógica debe responder a los requerimientos y necesidades
detectadas en los alumnos, como también a los lineamientos que posee y formula
el propio Proyecto Educativo Institucional del Colegio. En este sentido, este
Proyecto contempla la formación académica de los estudiantes a través de los
siguientes principios:
a) Desarrollar el conocimiento, permitiendo que los estudiantes se apropien de
la información y conceptos necesarios, actuales y significativos que les
permitan interactuar e insertarse en la sociedad del futuro.
b) Desarrollar el entendimiento, de tal manera que les permita efectuar
operaciones mentales de alta capacidad comprensiva, de análisis, reflexión,
síntesis y relación, formando alumnos creativos, poseedores de un espíritu
crítico y reflexivo.
c) Desarrollar competencias que permitan a los estudiantes poner en práctica
todo lo aprendido, de tal manera, que cada uno sea un sujeto capaz de
actuar en diferentes ámbitos sin ninguna dificultad.
d) Desarrollar el juicio, principio íntimamente ligado con la adquisición de
valores y la formación moral de los estudiantes. Este desarrollo ha de
permitirles entender y enfrentarse al mundo, a los demás y a sí mismos,
conduciéndolos a la adquisición de una autonomía responsable, la que se
manifestará a través de la elaboración de pensamientos propios, con
actitudes y acciones consecuentes con esos pensamientos.
Este principio se hará visible en el respeto a los otros y a la diversidad, en la
aceptación de sus responsabilidades como sujetos históricos de la época en la
que les ha correspondido .
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Aprendizajes a enfatizar en Nuestro Establecimiento Educacional.
Considerando los principios fundamentales que dan sentido al quehacer
educativo del Colegio San Nicolás y los requerimientos del nuevo contexto
histórico que estamos viviendo es que el Proyecto Educativo del
establecimiento contempla la generación de nuevas competencias, de tal
manera que los aprendizajes a enfatizar se han de traducir, en primer lugar, en
el logro de las siguientes habilidades:
a) Adquisición de un alto grado de abstracción, el cual permitirá a los
estudiantes conceptualizar el complejo mundo en el que les ha
correspondido vivir y con el cual deben interactuar.
b) Comunicar y trabajar en equipo, puesto que la interrelación con sus pares
es una necesidad para el crecimiento del ser social, como también un
nuevo requerimiento de la sociedad actual para el ámbito laboral.
c) Experimentar y aprender a aprender, porque con la gran cantidad de
conocimientos acumulados y la multiplicidad de medios de transmisión de
los mismos, el estudiante deberá ser capaz de investigar, de indagar, de
cuestionar, de buscar la información, aplicarla, ensayar, corregir sus propios
errores y acrecentar sus posibilidades de desenvolvimiento libre y
autónomo.
d) Resolver problemas, de tal manera que sea posible el actuar del estudiante
de manera asertiva y competente, confrontando situaciones y desafíos
nuevos.
e) Desarrollo de la creatividad, que permita al estudiante buscar nuevas
alternativas de actuación siendo hábil en su enfrentamiento con el mundo y
en su actuar cotidiano al enfrentar situaciones problemáticas.
Del mismo modo, en el aspecto intelectual-cognitivo se enfatizarán los
siguientes aprendizajes:
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a) Adquisición de habilidades y destrezas expresivas que les permita
comunicar y comprender pensamientos, sentimientos e ideas, en un marco
social de respeto.
b) Incremento de la capacidad de comunicación, expresión e interacción de
los estudiantes con el medio, a través del uso correcto de la lengua
materna.
c) Manejo, conocimiento de los procesos y avances de las ciencias,
valorando la importancia del medio ambiente natural para el desarrollo de la
vida .
d) Aplicación, en los actos de la vida cotidiana, del conocimiento aportado por
la ciencia, la filosofía, la tecnología y las artes, en el marco de una
actuación constructiva que permita los encuentros armoniosos consigo
mismo y con los demás.
e) Conocimiento de los paradigmas de la matemática, para que el estudiante
desarrolle el proceso de pensamiento reflexivo que permita la resolución de
problemas, el cuestionamiento de procedimientos y la búsqueda de
soluciones a las problemáticas del mundo actual.
f) Conocimiento y comprensión del desarrollo histórico, tanto en los valores
tradicionales nacionales, como también de la comunidad mundial. Desde
esta perspectiva, el estudiante podrá participar de mejor manera en los
proyectos de desarrollo del país.
g) Demostrar capacidad para apreciar las diversas manifestaciones del arte y,
de acuerdo a sus habilidades, necesidades e intereses, participar
creativamente en sus diversas manifestaciones
h) Incorporar prácticas equilibradas y diversificadas de la actividad física y
deportiva para el desarrollo integral de los estudiantes, tanto desde la
perspectiva mental como física, desarrollando valores de sana convivencia
y estrategias de interrelación con sus pares.
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El Colegio San Nicolás propende, a través de la adquisición de estos
aprendizajes, al logro de la excelencia académica que se ha de traducir en la
sólida formación cognitiva y cultural de los estudiantes.
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Visión Del Colegio San Nicolás
En su proyecto Educativo Institucional del Colegio San Nicolás, establece como la
visión que ha de sustentar, potenciar y guiar su accionar pedagógico, la formación
integral de los alumnos, en donde se comprenden los aspectos cognitivos,
sociales, culturales, valóricos, deportivos y artísticos, desarrollando en cada una
de estas áreas las competencias básicas fundamentales que permitan a los
estudiantes, proyectarse como personas capaces de transformar su entorno
basados en profundos valores éticos, trazando junto a ellos, sus propios proyectos
de vida.
El Colegio San Nicolás se propone la formación de personas bajo las
directrices de los derechos humanos en un clima de equidad, inclusión, tolerancia,
respeto y valoración del otro y del entorno natural. Estas actitudes distinguirán a
los estudiantes del establecimiento educacional como personas poseedoras de
sentido crítico, capaces de escoger opciones con fundamento, responsables de sí
mismos y de sus actos.
En esta visión, asimismo, se aspira a impartir y entregar una educación de
calidad basadas en un régimen de exigencia académica donde el desarrollo de las
potencialidades cognitivas permita a los estudiantes, un rol activo en la sociedad,
transformándose en los protagonistas del logro de sus metas personales y
poniendo a disposición de su entorno social sus capacidades para el desarrollo del
mismo.
De este modo, visualizamos a nuestro establecimiento como una
organización sustentable, que aporta a la comunidad , alineada a las normativas
educacionales vigentes del país. (Mineduc, Superintendencia de Educación y
Agencia de Calidad) que realiza acciones concretas que permitan mejorar los
aprendizajes , la convivencia escolar, la integración de la comunidad y el prestigio
de la Institución
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Misión del Colegio San Nicolás
A partir de nuestra visión y de la realidad en que se inserta el Proyecto
Educativo del Colegio San Nicolás es que se plantea como misión del
establecimiento educacional:
a) Orientar las actividades pedagógicas curriculares en pos del desarrollo
integral de los alumnos y alumnas, en un clima de tolerancia y respeto a la
diversidad.
b) Asumir la responsabilidad como institución que imparte enseñanza y está al
servicio de la comunidad.
c) Preparar a los alumnos y alumnas para enfrentar un mundo de cambios con
creatividad, lucidez y flexibilidad.
d) Educar para el pluralismo mediante una actitud de aceptación, respeto y
diálogo con todos
e) Orientar vocacional y profesionalmente a los alumnos y alumnas,
entregando información, descubriendo y cultivando actitudes, valorando
cualidades, reconociendo debilidades y fortalezas, fomentando intereses y
promoviendo el ejercicio de decisiones responsables.
f) Facilitar el discernimiento de los planteamientos políticos, sociales,
económicos y culturales del mundo actual, de acuerdo a una perspectiva
humanista, respetuosa de la dignidad humana y de los derechos
inalienables de los hombres.
g) Optimizar los recursos humanos y materiales en pro de resultados
académicos de calidad para todos los alumnos.
De esta manera el Colegio San Nicolás que surge en la comunidad
serenense con la misión de impartir una educación integral, brindará a sus
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alumnos, familias, cuerpo docente y personal administrativo un ambiente
acogedor y grato, actuando como medio facilitador de relaciones que
permitirá la integración y el logro de las metas propuestas.
Se orientará el trabajo curricular desde el punto de vista del
estudiante, generándose un currículo acorde a las demandas actuales y a
las necesidades del alumnado. En este sentido, en la práctica pedagógica
se estará abierto al diálogo respetuoso y sincero, estableciendo una
relación de horizontalidad en las interacciones que se produ cen al interior
del establecimiento.
En el sistema pedagógico se recurrirá, al estímulo y a la exigencia a
fin de que los alumnos y alumnas sean capaces de generar sus propios
aprendizajes.
Todos estos elementos constituyentes de nuestra misión, hacen
posible que el Colegio San Nicolás se muestre como un establecimiento
que enfatiza el dominio de competencias fundamentales en la comprensión
y comunicación oral y escrita y en la formación y desarrollo del pensamiento
lógico abstracto, reflexivo, en la relevancia del área extraescolar como
medio que potencia el logro de objetivos transversales y en la profunda
formación valórica del alumnado como seres humanos perfectibles y únicos.
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Objetivos del Colegio San Nicolás
A través de una formación Humanista – Científico el colegio se
propone alcanzar los siguientes objetivos educacionales.
1. Desarrollar plenamente las capacidades intelectuales y afectivas de los
alumnos para crear en ellos una personalidad reflexiva, autocrítica y
creativa.
2. Desarrollar capacidades, habilidades y aptitudes que permitan al alumno
enfrentar consciente y activamente los cambios sociales y tecnológicos
propios de la sociedad.
3. Desarrollar una consciencia ecológica que le permita ser un alumno
responsable sintiéndose parte importante de su entorno, conviviendo
armónicamente con él.
4. Estimular y promover, mediante la expresión artística las capacidades
naturales del alumno y su identidad personal para que llegue a ser una
persona integral.
5. Desarrollar las capacidades psicomotoras unidas a la actitud social que
le permita ser una persona positiva y tolerante que manifieste valores
esenciales para la convivencia humana.
6. Desarrollar una actitud positiva en las prácticas educativas – física –
deportiva y de integración social.
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Perfil del Estudiantes del Colegio San Nicolás
El estudiante que pretende formar el Colegio San Nicolás ha de presentar
un perfil que adquirirá sentido a través de la internalización de aquellos valores y
actitudes que caracterizan nuestro quehacer educativo. Para ello se espera que el
estudiante manifieste los siguientes rasgos:
En sus estudios y procesos de aprendizaje:
Una persona que valore las actividades escolares como un medio de
desarrollo y crecimiento integral.
Una persona que internalice conocimientos, habilidades y actitudes, puesto
que estará consciente de que éstas le permitirá autonomía y la inserción en
el mundo social y cultural que le corresponderá vivir.
Una persona que asume un proceso consciente y humanizador
permanente.
Una persona poseedora de una sólida formación cultural y académica que
le permitirá la prosecución de estudios superiores.
Responsable en sus tareas y obligaciones, actuando de manera autónoma.
Creativo en su pensamiento y expresión, manifestando abiertamente ideas
y emociones.
Creativo en sus pensamientos y formas de expresión, manifestando
abiertamente ideas y emociones.
Consciente de sus capacidades y limitaciones.
Crítico y reactivo ante sus debilidades superando las dificultades.
Perseverante en su permanente superación.
Interesado siempre por conocer más.
Crítico y propositivo.
En su relación con los otros:
Una persona espiritualmente capacitada para valorar y actuar de acuerdo a
los valores que emanan del respeto a los derechos humanos.
Tolerante ante la adversidad.
Solidario.
Altruista.
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Inclusivo.
Empático.
Honesto en sus sentimientos y relaciones.
Optimista frente a las dificultades.
Respetuoso con todos los que lo rodean.
Cordial y abierto en su comunicación.
Cuidadoso con la integridad de sus semejantes.
Una persona socialmente integrada e integradora, con la capacidad de dar
y recibir.
En sus relación consigo mismo:
Respetuoso de sí mismo.
Un buscador de la verdad.
Flexible, dispuesto a adaptarse al medio.
Motivado hacia una mejora constante.
Que contribuya, desde su propio ámbito, a crear un ambiente propicio para
el aprendizaje y la buena convivencia.
En su relación con el Colegio:
Una persona que se sienta plenamente identificada con los principios, fines
y características del Proyecto Educativo Institucional.
Respetuoso con cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
Cuidadoso de su comportamiento dentro y fuera del colegio.
Una persona que se identifica con los valores nicolasianos.
Una persona que actúa con autonomía y autodisciplina.
Una persona que preserva el patrimonio moral, material y cultural de la
Institución.
En su relación con el entorno y la Comunidad.
Cuidadoso del entorno natural y cultural que rodea al Colegio.
Respetuoso, solidario y acogedor con los vecinos, amigos del Colegio y
comunidad en general.
Participativo y comprometido con las acciones que desarrolla la
Comunidad.
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Consciente del uso racional de los recursos naturales y su sostenibilidad ,
como expresión concreta de la solidaridad con las actuales y futuras
generaciones.
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Perfil del Docente Del Colegio San Nicolás
Todo profesor, al integrarse al equipo docente del Colegio San Nicolás,
hace suyo entre otros, los siguientes “fundamentos”:
Ser consciente del rol que tiene frente a la formación valórica, intelectual y
emocional de los alumnos y alumnas que tiene a su cargo.
Ser consciente que el trabajo profesional que realiza, debe ser de excelencia
en su forma, conceptual y de aplicabilidad a la vida cotidiana.
Debe generar un ambiente educativo en la sala de clases y en todo lugar.
Debe ser una persona que puede escuchar al otro y tener argumentos para
ayudar a los estudiantes, actuando con serenidad, ecuanimidad y discreción al
enfrentar diferentes situaciones. Fomentando la disciplina, la escucha, la
participación, el respeto y la presentación.
Debe ser capaz de integrar equipos profesionales que propendan el trabajo
colaborativo.
Debe ser organizado, planificado en el desarrollo de su trabajo tanto en aula
como en las tareas de su tiempo no lectivo.
Debe preparar siempre material didáctico motivante para los estudiantes en su
trabajo en aula.
Ser consciente que mientras permanezca dentro del horario de trabajo debe
propiciar y facilitar su formación y desarrollo integral mostrando buena
disposición y colaboración ante situaciones emergentes.
Debe compartir siempre información con los directores cuando encuentra
dificultades en su trabajo diario, ya sean éstos personales o atingente a los
estudiantes a cargo.
Debe contribuir en grupos de trabajo para que su aporte otorgue excelencia a
la vida de sus estudiantes.
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Debe ser formal, riguroso, motivador, correcto e innovador en su trabajo con
los estudiantes.
Sus instrumentos de evaluación deben contener habilidades de orden superior.
Debe ser consciente que todos los estudiantes deben alcanzar los objetivos
curriculares propuestos.
Debe compartir con la comunidad escolar del colegio en actividades
extraescolares.
Usar los sistemas regulares de comunicación establecidos por el colegio hacia
la familia Nicolasiana, para así ir en apoyo directo en beneficio de los
estudiantes.
Debe conocer y aplicar el Marco para la Buena Enseñanza en su quehacer
pedagógico.
Comprometerse e identificarse con el colegio, velando por el cumplimiento de
los principios del Proyecto Educativo Institucional.
Debe ser un mediador, favoreciendo el aprendizaje y estimulando el desarrollo
de las habilidades de los estudiantes.
Formar a los estudiantes, resolviendo situaciones de conflicto en un ambiente
justo, estableciendo límites y reglas claras.
Planificar y enseñar teniendo en cuenta las características individuales de sus
estudiantes.
Implementar estrategias que lo ayuden a enfrentar los cambios que involucren
la inclusión escolar.
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Perfil de Apoderado Del Colegio San Nicolás
De este modo, el apoderado(a) de un estudiante de nuestro establecimiento, se ha
de caracteriza por:
Ser una persona que asumirá que el principal agente de la educación
integral de los niños, niñas y jóvenes es la familia, siendo su principal
orientadora y mediadora.
Asumir el rol primario y protagónico en la responsabilidad por la formación y
educación de sus hijos o pupilos(as).
Educar a sus hijos o pupilos(as), informarse, respetar y contribuir a dar
cumplimiento al proyecto educativo, a las normas de convivencia y a las de
funcionamiento del establecimiento.
Confiar en la labor educativa del colegio, manteniendo una actitud de
permanente interés y apoyo en el desarrollo escolar de los niños, niñas y
jóvenes.
Aceptar los principios y características del Proyecto Educativo Institucional
y los reglamentos y protocolos definidos y estructurados de acuerdo
normativas emanadas por el MINEDUC.
Apoyar y acompañar con decisión y continuidad el proceso educativo de su
hijo o pupilo(a), asistiendo oportunamente al Colegio para informase acerca
de su rendimiento y comportamiento, orientando y controlando que haga
buen uso de su tiempo libre en el hogar y velando por el cumplimiento de
sus obligaciones escolares.
Promover y cautelar en su hijo o pupilo(a) permanentemente el desarrollo
de actitudes, gestos, expresiones y actos positivos hacia la comunidad
educativa.
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Asistir y participar en las reuniones de Sub centro de Padres y Apoderados
correspondiente al curso en que está su hijo o pupilo(a), y a los eventos
especiales que programe el Colegio.
Promover y cautelar en su hijo o pupilo(a) permanentemente el desarrollo
de actitudes, gestos, expresiones y actos positivos hacia la comunidad
educativa.
Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad
educativa.
Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de
una convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la Comunidad
Educativa.
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Análisis de Fortalezas, Debilidades, Amenazas Y Oportunidades
Para la realización del Proyecto Educativo Institucional se ha efectuado un
estudio exhaustivo y profundo denominado análisis de Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas (F.O.D.A), las que se presentan tanto en el ámbito
interno como externo a la creación y puesta en marcha del Colegio San Nicolás de
La Serena.
Fortalezas
1. El contar con un terreno propio, el cual posee una óptima ubicación ya que
corresponde a un sector de fácil acceso, céntrico de gran plusvalía, que
permite la movilidad hacia todos los sectores de la comuna.
2. La ubicación cercana de varias instituciones educativas, lo que posibilita
una continua y constante red de apoyo, tanto en ámbitos académicos como
extracurriculares.
3. En relación al aspecto pedagógico, el Colegio se rige de acuerdo a los
planes y programas elaborados por el Ministerio de Educación, pero tendrá
una propuesta curricular diferente en el Idioma Inglés, ya que cuenta con
Planes y Programas propios en esta área.
4. La existencia de un Reglamento Interno que permite el óptimo
funcionamiento del establecimiento, éste será conocido con antelación por
los padres, apoderados y la comunidad educativa en general, estará
permanentemente sometido a revisión y autoevaluación.
5. En el aspecto pedagógico se cuenta con una matriz curricular que delimita
perfectamente los sectores y subsectores de aprendizaje con sus
respectivos currículos, distribución horaria y sistema de evaluación.
6. La existencia de una amplia gama de talleres extraescolares, con el fin de
mejorar el nivel educativo, las relaciones interpersonales y aumentar
la motivación de los alumnos, además de obtener la excelencia en todos
los ámbitos del quehacer educativo.
7. La organización escolar contempla la horizontalidad de las relaciones entre
los diferentes actores de la actividad educativa, de tal manera que se
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promueva el diálogo y la resolución conjunta de las situaciones
problemáticas.
8. Se contempla la existencia de una red de apoyo fundamental en el área
pedagógica, con la consideración de talleres de perfeccionamiento docente
y el uso de herramientas tecnológicas modernas .
9. El Colegio presenta como propuesta de funcionamiento la utilización de un
banco de datos administrativos y pedagógicos.
10. El colegio San Nicolás propone acciones e iniciativas que promueven el
desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa y respetuosa
en un marco de equidad y con enfoque de derechos.
Debilidades detectadas
1. Carencia de recursos económicos suficientes para mejorar la
infraestructura del Colegio.
2. Al contar con programas propios del área del idioma inglés, se requiere
de la implementación de un moderno laboratorio de idiomas, poseedor
de la tecnología que permita la visión y audición de hablantes foráneos
en un intercambio dialógico con los alumnos, permitiéndoles apreciar la
importancia de la comunicación en el mundo globalizado actual.
3. Se ha de contar con recursos financieros y humanos para cubrir la
completa implementación de todo el establecimiento, de acuerdo a las
necesidades del Colegio y a las nuevas directrices del ministerio de
Educación.
Oportunidades visualizadas.
Las oportunidades que se visualizan son:
1. La existencia de las políticas educacionales vigentes que orientan el
quehacer de los establecimientos educacionales a través de planes y
programas emanados del Ministerio de Educación, órgano que orienta,
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supervisa, controla, regula y dirige a los establecimientos hacia el logro
de objetivos claros y precisos.
2. La posibilidad de postular a proyectos que emanan del Ministerio de
educación y que invitan a buscar nuevas alternativas educativas para
lograr el completo desarrollo de nuestro país, superar la pobreza y
entregar una educación de igualdad y calidad para las futuras
generaciones de estudiantes.
3. La clara posibilidad de incidir en un grupo heterogéneo de estudiantes
que pretenden una educación de excelencia, herramientas para
desenvolverse en la vida con confianza y asertividad, el ingreso a la
educación superior, en un establecimiento acorde a los recursos e
ingresos familiares .
4. La oportunidad de existir en la zona o región donde se inserta, puesto
que en un área segura y privilegiada por el turismo nacional e
internacional.
Amenazas que se vislumbran.
1. La sociedad chilena vivencia momentos de crisis económica producto de
problemáticas de índole mundial, esto influye en el alto índice de cesantía,
por lo que afectaría a un número determinado de padres y apoderados que
podrían ver afectada la posibilidad de que su hijo ingrese al establecimiento
o bien que exista una situación de mora en el pago de las mensualidades.
2. La posible escasa población escolar, debido al gran número de colegios
aledaños que poseen su propia oferta educativa, respaldada por años de
servicios a la comunidad.
3. También hay que considerar como amenaza, la desintegración familiar que
afecta a un gran número de hogares, situación que vuelve emocionalmente
vulnerables a los niños, niñas y jóvenes que les toca vivir la separación de
sus padres.
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4. La falta de apoyo en algunos padres de familia debido a la labor profesional
que desarrollan, pues está confirmado que en el sector de clase media
ambos padres trabajan dejando a los niños, niñas y jóvenes solos, teniendo
que hacerse responsable ellos mismos de sus propias conductas y actos.
5. El flagelo de la droga.
6. La peligrosidad que reviste el mal uso de las redes sociales.
7. El bullying y el acoso escolar.
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Concepto y definición de la organización pedagógica.
El Proyecto educativo del Colegio San Nicolás conceptualiza la
organización pedagógica como una unidad educativa en la cual cada uno de sus
integrantes, desde los diferentes roles que les corresponda cumplir, ha de
contribuir al logro de los fines que en él se plantean.
La estructura organizativa que postula nuestro Proyecto es similar a la de
otros establecimientos educacionales de nuestro país, sin embargo ha de
destacarse y distinguirse por los niveles de exigencia en el logro de los objetivos,
por la amplia participación de sus docentes en el conocimiento y en la resolución
justa de situaciones pedagógicas, formativas y disciplinarias.
En este sentido, será el Concejo de Profesores quien junto al Equipo
Directivo, decidirán sobre la mayoría de los asuntos que atañen al
establecimiento, con excepción de los temas de índole económica, contratación de
personal y temas referentes a los compromisos adquiridos tanto por las familias
con la Sociedad Educacional y por ella misma, y que son temas de plena
competencia de su representante legal o sostenedor.
El Equipo directivo estará integrado por personas idóneas para el
cargo, por su perfeccionamiento y preparación para ello, siendo propuestos por la
Sociedad Educativa. Este cuerpo directivo estará conformado por la Dirección, la
Coordinación Académica o UTP, Inspectoría, Orientación y Coordinación PIE,
cada área ejercerá las funciones inherentes al cargo que desempeña, así como
también los principios, fines y lineamientos que emanan de este Proyecto
Educativo.
En esta propuesta educativa se concibe la organización escolar como
facilitadora de la acción educativa y por este motivo, debe estar en permanente
interacción con ella, generando redes de apoyo y acciones que contribuyan al
mejoramiento constante de la calidad de la educación impartida.
De aquí, surge la necesidad de que en este sistema organizacional se dé y
practique la horizontalidad de las relaciones entre los diversos actores del sistema
educativo, respetando las funciones de cada uno de ellos, vivenciando esto a
través de la búsqueda constante del diálogo formativo como herramienta
facilitadora para superar diferencias o solucionar problemas detectados.
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Esta organización escolar ha de estar en permanente contacto con la
realidad escolar, principalmente a nivel de aula, de aquí que ha de ser una
organización flexible, que se adapte a posibles transformaciones y cambios que
son producto de las frecuentes situaciones emergentes que surgen en el diario
quehacer.
Esta organización escolar fue diseñada para estar al servicio de los fines
pedagógicos, lo cual genera un ambiente de trabajo escolar grato, que promueve
la actividad académica y contribuye al desarrollo integral de los estudiantes del
Colegio San Nicolás.
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Metas estratégicas del colegio San Nicolás
El Proyecto Educativo Institucional contempla el trabajo colaborativo
definido hacia el logro de las metas comunes. Estas metas han de ser medidas y
observadas en tres ámbitos de acción, en el pedagógico, el de gestión y el de
relación con la comunidad en la que se inserta nuestro establecimiento
educacional.
Para cada una de las áreas se contemplan objetivos y sus respectivas
metas estratégicas.
Área pedagógica
1. Promover el desarrollo integral de los alumnos en los aspectos cognitivos,
sociales, culturales, valóricos, deportivos y artísticos.
2. Desarrollar en los estudiantes competencias básicas en las diferentes
manifestaciones culturales que les permitan enfrentar los cambios de esta
era del conocimiento.
3. Fomentar el trabajo colaborativo posibilitando el desarrollo de la persona
como sujeto social.
4. Entregar a los estudiantes las técnicas que les permitan el auto-
aprendizaje, siendo responsable de ese proceso.
5. Desarrollar la capacidad de expresión y comprensión de la lengua materna
y la comprensión auditiva y lectora del idioma inglés.
6. Desarrollar la creatividad a través de programas de libre elección, talleres o
actividades complementarias.
7. Incorporar nuevas tecnologías y técnicas, estilos de aprendizajes y
actividades, en procura del logro de un aprendizaje efectivo y de calidad.
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8. Entregar los contenidos según los Objetivos de Aprendizaje entregados por
las Bases Curriculares, en cada una de las áreas del saber, a través de
estrategias docentes innovadoras y motivadoras.
9. Ofrecer actividades extraescolares a los alumnos a fin de potenciar sus
propias habilidades deportivo-artísticas-holísticas y fomentar el logro de los
Objetivos de Aprendizaje Transversales.
Área de gestión administrativa-pedagógica.
1. Contribuir al logro de los fines y objetivos planteados en el Proyecto
Educativo Institucional.
2. Mantener un vínculo permanente y regulador entre el diseño de la
planificación formal, la realidad de la acción educativa y la vida cotidiana del
colegio.
3. Facilitar la acción educativa mediante el permanente contacto con ella,
permitiendo generar redes proclives a mejorar la calidad educativa.
4. Optimizar el aspecto técnico-pedagógico con un permanente
perfeccionamiento.
5. Decidir efectivamente sobre temas inherentes a la administración,
funcionamiento y utilización de los recursos humanos y materiales.
6. Participar activamente en el conocimiento y resolución de conflictos o
problemas disciplinarios a través de las múltiples opciones formativas que
ofrece el Reglamento de Disciplina y Convivencia.
7. Propiciar las relaciones de manera horizontal a través del diálogo y de la
interrelación con los pares en el diario ejercicio de sus roles en un ambiente
de sana convivencia.
8. Velar por la adhesión, la aplicación y el compromiso con cada uno de los
reglamentos y protocolos que norman el quehacer pedagógico y transversal
del Colegio San Nicolás.
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9. Dar a conocer los planteamientos del PEI a toda la comunidad educativa ,
dejando en claro que éste no es un documento estático y que estará en una
continua reformulación, análisis y evaluación.
10. Responder con prontitud y certeza a cada una de las situaciones
emergentes en el diario quehacer educativo.
11. Retroalimentar con estrategias diferentes la intencionalidad de las acciones
educativas, adecuándose a los cambios de los alumnos, a sus necesidades
y requerimientos.
12. Revisar, controlar y supervisar periódicamente el funcionamiento de las
diversas estructuras formales de la unidad educativa, para adoptar los
cambios que fuesen necesarios y pertinentes.
13. Mantener un fluido y permanente canal de comunicación con cada uno de
los estamentos que conforman la unidad educativa.
Área relacionada con la alianza escuela-comunidad.
1. Establecer y promulgar que la familia es el primer y principal agente
formador de los estudiantes, especialmente en el aspecto valórico y
de socialización del individuo.
2. Integrar a los padres y apoderados al proceso educativo de sus hijos,
haciéndolos participar en su formación integral.
3. Acoger, con un firme propósito orientador, las necesidades del
ambiente socio-cultural familiar de los estudiantes a fin de generar
instancias de ayuda y orientación familiar.
4. Intencionar la integración y participación de los padres y apoderados
en el proceso educativo de sus hijos para lograr los objetivos
planteados a nivel de transversalidad, como también, para el logro
de conductas disciplinarias adecuadas.
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5. Abrir el colegio a la comunidad en una clara apertura a la
participación a través de campañas solidarias, de investigación
escolar, de protección del medio ambiente, etc.
6 Apoyar mediante charlas, talleres o escuelas para padres la labor de
la familia, entregando nuevos conocimientos de orientación familiar.
7 Acercar al apoderado a los nuevos conocimientos a través de
recursos puestos por el colegio a su disposición, tales como
biblioteca o sala enlaces, etc.
8 Crear las instancias de orientación vocacional para padres e hijos a
fin de visualizar en conjunto las múltiples posibilidades que posee el
alumno.
9 Establecer redes de apoyo con diversas instituciones para crear y
difundir el propio trabajo escolar, como también para aprovechar
esas instancias en la adquisición de nuevos conocimientos y
herramientas que vayan en beneficio directo de nuestros
estudiantes.
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Cuadro de matrículas 2017
Descripción general curricular
El Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educacional San
Nicolás contempla que éste acepta y acoge la ley General de Educación Nº 20.370
del Ministerio de Educación.
Específicamente, se ha considerado en la matriz curricular del colegio las
particularidades que ha de poseer como institución que imparte enseñanza básica
y media modalidad científico-humanista. De esta manera, en la formación general
se contemplan 34 horas semanales y en la formación diferenciada, 10 horas
semanales, en esta última los canales específicos de diversificación se ofrecerán
tomando en cuenta:
a) Las especificaciones curriculares del propio proyecto educativo.
b) Respuestas a los intereses y aptitudes de los propios alumnos.
ENSEÑANZA BÁSICA ALUMNOS ENSEÑANZA MEDIA ALUMNOS 1º Año Básico 29 1º Año Medio 44
2º Año Básico 27 2º Año Medio 44
3º Año Básico 31 3º Año Medio 51
4º Año Básico 28 4º Año Medio 40
5º Año Básico 26
6º Año Básico 25
7º Año Básico 27
8º Año Básico 29
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Gabriel González Videla Nº 71 Fono 51 2 641094– Email: [email protected] (Enseñanza Básica) Miguel Aguirre Perry Nº 2361 – Fono 51 2 217424 – E-mail [email protected] (Enseñanza Media)
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Entonces, la malla curricular quedará de la siguiente manera:
Plan de Estudios Colegio San Nicolás de La Serena
Año 2017
Plan de Estudios por Nivel Nº Horas por asignatura
Asignatura 1ºBásico 2ºBásico 3ºBásico 4ºBásico
Lenguaje y Comunicación
Taller: Filosofía para niños y niñas
7
1
7
1
7
1
7
1
Idioma Extranjero Ingles 4 4 4 4
Matemática
Taller: Razonamiento Lógico
6 6 7
1
7
1
Ciencias Naturales 3 3 4 4
Historia Geografía y Ciencias Sociales 3 3 4 4
Tecnología 1 1 1 1
Artes Visuales 2 2 2 2
Música 2 2 2 2
Educación Física y Salud 3 3 4 4
Religión 2 2 2 2
Orientación 1 1 1 1
Total semanal 35 35 40 40
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1° y 2° Básico
Las horas de Tecnología se desarrollaran el primer semestre y Orientación el segundo semestre.
1º a 4º básico
En la asignatura de Lenguaje y Comunicación se desarrollará un taller de filosofía para niños, con el
fin de estimular el pensamiento profundo y la comprensión de textos.
3º y 4 básico
En la asignatura de matemática se llevará a cabo un taller de razonamiento lógico matemático con el
fin de Desarrollar habilidades de razonamiento lógico deductivo por medio del juego, valorando éste
como una herramienta para los procesos de aprendizaje.
Plan de Estudio Decreto N°2067/2013
Decreto Evaluación Nº511/1997 Modif. 158/99 y 107/03
Plan de Estudios Segundo Ciclo (5º Básico – 6º Básico) Nº Horas
Asignaturas 5ºBásico 6ºBásico
Lenguaje y Comunicación
Taller Literario Teatral
6
2
6
2
Idioma Extranjero Inglés
Taller Oral English
3
1
3
1
Matemática
Taller: Razonamiento Lógico
6
2
6
2
Ciencias Naturales 4 4
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4
Educación Tecnológica 2 2
Educación Artística
Arte
Música
Taller: Apreciación Musical
2
1
1
2
1
1
Educación Física 2 2
Orientación y Consejo de Curso 1 1
Religión (opcional) 2 2
Total General 39 39
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Gabriel González Videla Nº 71 Fono 51 2 641094– Email: [email protected] (Enseñanza Básica) Miguel Aguirre Perry Nº 2361 – Fono 51 2 217424 – E-mail [email protected] (Enseñanza Media)
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5º y 6º
Se intencionarán talleres de desarrollo de habilidades comprensivas y lógicas, a través
de análisis, creación y puestas en escena de textos dramático y Desarrollo habilidades
de razonamiento lógico deductivo por medio del juego, valorando éste como una
herramienta para los procesos de aprendizaje, respectivamente.
De la misma, forma con el fin de desarrollar habilidades orales en inglés, el taller irá
relacionado con actividades que propendan a la utilización verbal de las herramientas de
la asignatura entrega.
En la asignatura de educación musical, la intencionalidad va dirigida a apreciar desde la
técnica y lo sensorial, los estímulos presentados desde el sonido.
Plan de Estudio Decreto N°2960/2012
Decreto Evaluación Nº511/1997 Modif. 158/99
Plan de Estudios Segundo Ciclo (7º Básico – 8º Básico) Nº Horas
Asignatura 7º 8º
Lenguaje y Comunicación
Taller de Debate
6
2
6
2
Idioma Extranjero Inglés
Taller Conversacional de Inglés
3
1
3
1
Matemática
Taller de Geometría
6
2
6
2
Ciencias Naturales (Física – Química – Biología) 6 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4
Educación Tecnológica 2 2
Educación Artística
Artes Visuales
Música
Taller: Apreciación Musical
2
1
1
2
1
1
Educación Física 2 2
Orientación 1 1
Religión (opcional) 2 2
Total General 41 41
Plan de Estudio Decreto N°1363/2011
Decreto Evaluación N°511/1997 Modif. Nº158/99
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Gabriel González Videla Nº 71 Fono 51 2 641094– Email: [email protected] (Enseñanza Básica) Miguel Aguirre Perry Nº 2361 – Fono 51 2 217424 – E-mail [email protected] (Enseñanza Media)
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Plan de Estudios Enseñanza Media (1º Medio – 2º Medio) Nº Horas
Subsector Formación General 1º MEDIO 2º MEDIO
Lengua Castellana y Comunicación
Taller de Teatro
6
2
6
2
Ingles 4 4
Matemática
Taller de Algebra
6
2
6
2
Historia y Ciencias Sociales 4 4
Biología 3 3
Física 3 3
Química 3 3
Artes Visuales
Artes Musicales
2 2
Educación Tecnológica 2 2
Educación Física 2 2
Religión 2 2
Orientación / Consejo de Curso 1 1
Total
Total General 42 42
Plan de Estudio Decreto N°1358/2011
Decreto Evaluación N°112/1999 Modif. 158/99
Plan de Estudios Enseñanza Media (3º Medio – 4º Medio)
HORAS
Subsector Formación General 3º medio 4º medio
Lenguaje y Comunicación
Taller Literario
3
1
3
1
Inglés
Taller Literario y Cultura Inglesa
3
1
3
1
Matemática
Taller de “Desarrollo de las Matemáticas de hoy”
3
1
3
1
Historia y Ciencias Sociales 4 4
Psicología y Filosofía 3 3
Biología 2 2
Física 2 2
Química 2 2
Artes Visuales
Artes Musicales
2 2
Educación Física 2 2
Consejo de Curso 1 1
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TALLER PSU MATEMÁTICAS
TALLER PSU LENGUAJE
2
2
2
2
Total 34 34
Sector Formación Diferenciada Plan Humanista Horas
Diferenciado de Lengua Castellana:
Lengua y Sociedad / Problemas del conocimiento.
Literatura e Identidad / Argumentación
4
4
Diferenciado de Historia
Ciencias Sociales y Realidad Nacional
Cuidad Contemporánea
4
4
Diferenciado Inglés
Inglés Social Comunicativo
2
2
Total por Plan Diferenciado de electivo por alumno 10 10
Sector Formación Diferenciada Plan Científico Matemático Horas
Diferenciado Matemáticas
Álgebra y modelos analíticos
Funciones y Procesos Infinitos
4
4
Diferenciado Biología
Evolución, Ecología y Ambiente
Célula y Genoma Humano
*3
*3
Diferenciado Física
Mecánica
Termodinámica
*3
*3
Diferenciado Química
Orígenes de la Química
Química Formación Diferenciada
*3
*3
Total por Plan Diferenciado de electivo por alumno 10 10
Total General 44 44
*LOS ALUMNOS ELIGEN 2 DE 3 ASIGNATURAS CIENTÍFICAS
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3° y 4° Medio
Las Matemáticas de hoy son uno de los pilares fundamentales en el mundo del cálculo, razón por
el cual se ha incorporado una hora pedagógica más de trabajo en esta área, para ir en apoyo a su
desarrollo.
El plan de asignaturas de Diferenciado de tercero y cuarto año Medio, consiste en cuatro asignaturas por cada plan.
Plan Humanista conformado por Diferenciado de Lengua Castellana, Diferenciado de Historia,
Diferenciado de Inglés.
Se incorpora en el Diferenciado de Lengua Castellana los siguientes asignaturas;
En 3° Medio “Problemas del conocimiento” y en 4°Medio “Argumentación” con el fin de desarrollar
en el ámbito de la psicología y filosofía un pensamiento critico y apoyar la reflexión de los alumnos
para ser racionales y autónomos.
Plan Matemático-Científico conformado por Diferenciado Matemática, Diferenciado Biología,
Diferenciado Química, Diferenciado de Física.
En el último caso, es obligatorio Matemáticas y se debe elegir entre dos Ciencias. (Diferenciado
Biología, Diferenciado Química, Diferenciado de Física)
3° Medio:Plan de Estudio Decreto N°27/2001
Decreto Evaluación N°83/2001
4°Medio: Plan de Estudio Decreto N°102/2002
Decreto Evaluación N°83/2001
Con relación a los Objetivos de Aprendizaje Transversales, éstos establecen
metas de carácter comprensivo y general referidas al desarrollo personal,
intelectual, moral y social de nuestros estudiantes. Los Objetivos de Aprendizaje
Transversales se logran a través de las experiencias en las clases, en los recreos,
talleres extraescolares, actividades extracurriculares entre otras instancias.
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Programa de Integración Escolar (PIE)
A partir del hecho de que la matrícula del colegio San Nicolás contempla
estudiantes que presentan una necesidad educativa en términos pedagógicos,
psicológicos y/o fonoaudiológicos, surge la necesidad de la implementación de un
Programa de Integración que permitirá afianzar la interacción del profesor de aula
común con el o los especialistas (equipo de aula)
Entendemos que el colegio debe ser una comunidad educativa abierta, donde
participen e interactúen todos, de modo que las alternativas educativas se centren en
el estudiante, donde el proceso de enseñanza aprendizaje atienda al desarrollo
integral de éstos(as), por medio de aprendizajes significativos y funcionales.
La Integración Escolar implica una serie de estrategias que permiten la integración
entre las diferentes áreas educativas. Por un lado, permite que docentes adapten
metodologías y estrategias de trabajo y por otro que los estudiantes con necesidades
educativas puedan insertarse con las menores dificultades posibles a los espacios
educativos.
En síntesis, lo que se busca con la Integración Escolar es alcanzar un nivel de
integración social y establecer vínculos afectivos y sociales que posibiliten al
estudiante desenvolverse mejor en su vida futura.
Antecedentes del Programa de Integración inserto en el colegio
El Proyecto de Integración Escolar es el encargado de potenciar y asegurar el
cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades para aquellos niños, niñas y
jóvenes que presentan Necesidades Educativas Especiales, velando para que
cuenten con las medidas pedagógicas adecuadas y reciban el apoyo y los recursos
(humanos y técnicos) necesarios, ya sea de forma temporal o permanente, para
avanzar en el currículum escolar general dentro de un contexto educativo favorable e
integrador .
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El colegio San Nicolás, reconociendo el valor de la Educación Diferenciada, postula
a un Proyecto de Integración Educativa en el año 2014. En el año 2015 comienza este
programa atendiendo específicamente a alumnos con necesidades educativas
transitorias y a partir del año 2016, ya se incluyen estudiantes con necesidades
educativas permanentes, todos ellos atendidos por un equipo multidisciplinario
compuesto por: Educadoras Diferenciales, Psicopedagogas, Psicóloga y
Fonoaudióloga .
Actualmente, de acuerdo a las modificaciones de las leyes y decretos por los que
se rige la Educación Especial, el Programa de Integración se ha modificado, tanto en
las modalidades de atención como en la cobertura a nivel de necesidades educativas.
La Ley Nº 20.201, que reglamenta la evaluación diagnóstica integral, incluye el
Decreto 170 , el cual rige los instrumentos diagnósticos y el perfil de los profesionales
que diagnostican. Establece además, los requisitos que deben cumplir los alumnos
para recibir la subvención de Educación Especial Diferencial así como también los
protocolos a seguir para la evaluación, registro y derivación de alumnos.
Este mismo decreto señala las personas que deben proporcionar los apoyos dentro
del aula (profesores y especialistas en conjunto) así como también, determina
aspectos de fraccionamiento del tiempo de trabajo para con los alumnos y profesores.
Esto quiere decir, que establece como requisito horas de trabajo colaborativo para
planificar en común la atención de alumnos con alguna necesidad así como también,
la cantidad de apoyo en las aulas (horas de atención).
Es así como se establece un cambio radical en la enseñanza y atención de los
educandos. Se enfatiza el trabajo colaborativo entre profesores de aula común y
especialistas. Un trabajo integrado e integral que contempla variadas situaciones
como: análisis de Programas de Estudio y prácticas pedagógicas; aspectos didácticos
y metodológicos; organización de las clases; dinámicas de relación entre alumnos,
profesores y especialistas; estilos de enseñanza y aprendizaje, y sobre todo un
ambiente de cooperación y confianza mutua.
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Proyecto Medio Ambiental Colegio San Nicolás
La incorporación del eje transversal medio ambiental tiene la finalidad de ayudar a
conocer la dinámica del ambiente y su problemática, el fortalecimiento de los valores
ambientales y éticos y la participación organizada de la comunidad educativa en la
solución de los problemas socio ambientales. Por ello, nuestro colegio busca lograr
una comprensión de los procesos ecológicos, así como el desarrollo de una
sensibilidad ambiental por parte de nuestros alumnos.
Cabe destacar que las actividades que tienen como fin la comprensión y
valoración del medio ambiente no bastan si no se acompañan de una reflexión crítica
de las mismas.
Tenemos claro que la educación está llamada a brindar soluciones que ayuden a
cambiar los comportamientos de las personas en forma positiva, fomentando y
llevando a la formación de una conciencia ambiental, diseñando y aplicando acciones
educativas, en mejora de su calidad de vida.
Esto se manifiesta en la participación de los diferentes miembros de la comunidad
en acciones que vayan en una mejora de nuestro medio ambiente, de tal modo que
sean capaces de solucionar sus propios problemas, a esto se suma el trabajo en el
análisis de las problemáticas ambientales con el propósito de generar espacio de
reflexión, investigación y acción, que permitan a la comunidad educativa contribuir al
mejoramiento de la calidad de vida a través del respeto, la tolerancia, la participación,
la autonomía y la autogestión.
Por lo tanto, nuestro colegio desde el año 2010 ha iniciado acciones encaminadas
hacia este fin, esto a través del proyecto ambiental, cuyas acciones tienden a educar
y a responsabilizar tanto a niños, jóvenes, educadores, directivos y comunidad en
general sobre el cuidado y respeto del medio ambiente, propendiendo a una
educación para el desarrollo sustentable, entendida como el desarrollo de actitudes,
habilidades y conocimientos que les permitirán tomar decisiones fundamentadas
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abordando los problemas medioambientales.
Actualmente nuestra Institución se encuentra en el grado de certificación media
otorgada por el ministerio del medio ambiente a los colegios que participan en el
proceso de certificación ambiental educativa, grado obtenido por el año 2016 – 2017,
entrando en etapa de renovación durante este 2017.
Los desafíos de este proyecto radican en la necesidad de implementar este
proyecto a largo plazo a través diferentes estrategias pedagógicas con la comunidad,
para generar conciencia ecológica, espacios limpios y agradables, evitando los
impactos negativos en el ambiente y mejorando la calidad de vida de las personas de
nuestra comunidad educativa.
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ANEXO
MARCO LEGAL
Normativa legal vigente en materia educacional: Normativas
Ley N° 20845 [Ley de Inclusión Escolar]
DFL N° 2 [Ley General Educación]
DFL N° 1 [Estatuto Docente]
Ley N° 19876 [Oblig. Educ Media]
Ley N° 19532 [JECD]
Ley N° 20158 [Beneficios para Profesionales de la Educación]
Ley N° 20162 [Obligatoriedad Educ Parvularia]
Ley N° 20501 [Calidad y Equidad Educación]
DFL N° 2 [Ley Subvenciones]
Decretos
Decreto N°439-2012 (apruebas Bases Curriculares 1° a 6° basico)
Decreto N°433-2012 (aprueba bases curriculares 1° a 6° basico)
Decreto 2960-2012 (aprueba plan y programas de estudio 1° a 6° basico)
Decreto N° 548 [Planta Física Establecimientos]
Decreto N° 315 [Reglamento LGE - Reconocimiento Oficial]
Decreto N° 306 [JECD]
Decreto N° 1718 [Edades de Ingreso Parvularia y Básica]
Decreto N° 196 [Vulnerabilidad]
Decreto N° 24 [Reglamento Consejos Escolares]
Decreto N° 755 [Reglamento JECD]
Decreto N° 565 [Reg Centro Padres]
Decreto N° 289 [Cond Sanitarias EE]
Decreto N° 8144 [Reglamento Subv]
Operacionales
ORD Nº 443 [Intrucciones Normativa Subvenciones]
ORD Nº 496 [Instrucciones PIE]
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Resoluciones
Resolución N° 838 [Fija Modelo de Fiscalización - Ministerio de Educación]
Detalle de Hallazgos y Sustentos de Hallazgos