proyecto educativo institucional colegio hermanos … · 2018-08-10 · se firmó el acta de la...

Proyecto Educativo Institucional

1


COLEGIO HERMANOS CARRERA

Nombre Establecimiento

PERÍODO 2014 - 2018


2

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Directora: ALICIA BAHAMONDES ARANEDA

Dirección del Establecimiento CARRERA N° 165 ANGOL REGIÓN ARAUCANÍA

R.B.D. 5220 - 5

Comuna

ANGOL

Fono

45- 2712080

E-mail [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento

Educacional: 02 DE MAYO 1947

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: DECRETO LEY N° 8755

Dependencia: MUNICIPAL – ADMINISTRACIÓN

DELEGADA

Nivel y Modalidad

NIVEL PREBÁSICO : NT1- NT2 NIVEL BÁSICO : 1º a 8º AÑO INTEGRACIÓN : 1º a 8º AÑO TEL : NT1 a 4º AÑO

MODALIDAD: DIURNA CON JECD

Planes y Programas Propios Resolución /Fecha: No aplica

Horario de Funcionamiento

MAÑANA: 8:15 – 13:15 ALMUERZO: 13:15 – 14:00 TARDE: 14:00 – 15:30

Nº de Docentes Directivos: 2 1 DIRECTOR // 1 JEFE UTP

Nº de Docentes: 24

Nº Asistentes de la Educación: 31

mailto:[email protected]


3

1. Presentación

MISIÓN Desarrollar en sus alumnos(as) conocimientos y competencias intelectuales, digitales y tecnológicas,

físicas y artísticas, emocionales y sociales, donde cada integrante de la comunidad educativa se

involucra en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, considerando las diferencias

individuales.

Formar personas con una sólida constitución intelectual, valórica y moral, capaces de enfrentar los

desafíos que le presente la vida e insertarse positivamente en la construcción de la sociedad en la cual

les corresponda vivir.

VISIÓN.

Tener un colegio con identidad propia, basado en las competencias digitales y tecnológicas, donde

cada uno de los integrantes de esta organización se sienta comprometido(a) con el aprendizaje y

desarrollo personal de los alumnos y alumnas.

Un establecimiento abierto a la comunidad educativa brindando la oportunidad a padres y/o

apoderados a ser participes en el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros estudiantes.

1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

La mañana del 18 de Agosto de 1945 trajo consigo la alegría y la esperanza a quienes por mucho

tiempo anhelaron una vida escolar con mejores condiciones.

Fue así como en un solemne y concurrido acto se procedió a la bendición de la primera piedra como símbolo de la próxima edificación.

En este acto se contó con la presencia de importantes personalidades como, Sr. Enrique Cortés

Delgado, en representación del Ministerio de Educación, el Sr. Víctor Villouta, quién hizo mención

en su discurso a quienes habían tenido una directa participación para poder llevar a cabo este anhelo,

los Señores Ex–Intendente Sr.: Pedro Salas Briones, el Sr. Julio Méndez Roa, el Diputado por

Malleco Sr. José Luis Osorio Navarrete, el Sr. Manuel Galaz ex empleado de la Notaría, quien sin

recibir remuneración alguna, realizó los trámites para la cesión del terreno Municipal. Esta ceremonia

se realizó en la antigua Plaza de Coñuñuco, bendecida por el Cura Párroco de ese entonces, Don

Ambrosio Villa, con los acordes de la Banda Húsares.

Realzaron el programa los Coros Polifónicos de la Colegio Normal entonando, la marcha de San

Lorenzo. Luego hicieron uso de la palabra, el Sr. Héctor Ortega como miembro del Consejo de la

Sociedad Constructora de Edificios Educacionales y el Sr. Nabor Cofré Palma, Inspector Provincial

de Educación Malleco. De capital valor, fue el discurso del Sr. Luis Martínez González, refiriéndose

a la importancia que tendría este hogar para la educación de las futuras generaciones seguidamente,

se firmó el Acta de la Bendición de la primera piedra, por los Señores: Nilo Miranda Intendente,


4

Victor Villouta Alcalde, Tucapel Palomino, Comandante Subrogante del Regimiento “Húsares” y,

otras autoridades educacionales.

Pasado 18 meses, el día 01 de Mayo de 1947, la casa de albos muros abría sus puertas esperando la

llegada de los entusiastas escolares. El día 02 de Mayo de 1947 siendo, las once y cuarto de la

mañana, la comisión enviada por el Gobierno llegaba de la Capital a la ciudad de Angol, y formaban

parte de ella, el Sr. Oscar Busto Aburto, Director General de Educación Primaria, el Sr. Enrique

Cortés Delgado, Inspector del Servicio y el representante de la firma constructora de edificios

educacionales quien recibió de parte del Sr. Topali, e hizo entrega de las llaves al Sr. Ministro quien

la dejó en manos del Sr. Luis Martínez quien por decreto ley Nº 5835 del 03 de Julio de 1947 pasaba

a dirigirla en calidad de Director de la Colegio.

1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia NT1 1 32

NT2 1 34

Educación Básica 1° 1 40

2° 1 40

3° 1 40

4° 1 40

5° 1 40

6° 1 40

7° 1 40

8° 1 40

Educación Media 1° 0 0

2° 0 0

3° 0 0

4° 0 0


5

1.4 Otros antecedentes

Desempeño Difícil

Años Porcentaje 2013 10% 2014 8% 2015 8% 2016 4%

1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos

NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6

Asignaturas 1° y 2° básico

3° y 4° básico

Asignaturas 5° básico

6° básico

7° básico

8° básico

1 Lenguaje y Comunicación

8

6

1 Lenguaje y Comunicación

7 7 7 7

2 Inglés 2 2 2 Idioma Extranjero

Inglés

4 4 4 4

3 Educación Matemáticas

8 6 3 Matemática 6 7 7 7

4 Comprensión del medio natural Sociedad y

cultural

6 6 4 Ciencias Naturales 4 4 4 4

5 Educación Tecnológica

1 1 5 Historia, Geografía

y Ciencias Sociales

4 4 4 4

6 Educación

Artística

2 2 6 Educación

Tecnológica

1 1 1 1

7 Educación Física 4 4 7 Educación Artística

3 3 3 3

8 Religión 2 2 8 Educación Física 2 2 2 2

9 9 Orientación 1 1 1 1

10 10

11 11

Taller JECD 2 Taller JECD 2 2 2 2 Taller JECD Taller JECD

Taller JECD Taller JECD

Otros 1 1 Otros

Tota l

30-38 30-38 Tot al

30- 38 30- 38 33-38 33-38

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica)

SNED 2008 2009 2010 2011

Índice de Vulnerabilidad

Años %

2012 83,6 %

2013 86,4 %

2014 86,85 %

2015 88,88 %

2016 89,9 %

2017 90,06 %

2018 92,4%


6

1.5 Infraestructura Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones) Salas de Clases 10 nuevas Biblioteca CRA 1

Aula Tecnológica 12 Los cursos de 1° a 8° poseen TIC en aula Laboratorio de Ciencias 0

Talleres para Especialidades 4

Salas de Procedimiento (TP) 0

Laboratorio de Informática 2

Laboratorio de Enlaces 0

Enfermería 0

Sala UTP 1

Sala Profesores 1

Gimnasio- Duchas 1

Comedor 1

Cocina 1

Despensa 4

Internado 0

Servicios Higiénicos 6

Patios Techados 1

Otros 3 Carro Laboratorio Computacional Móvil

1.6 Diagnóstico Institucional

El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tener

como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos los

diagnósticos que posee el establecimiento centrándose en aquellos aspectos que inciden en la

calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.

LIDERAZGO:

En esta área se identifican los siguientes deficiencias:

- Planificación de acciones para convocar a los padres y apoderados a participar en el proceso

de aprendizaje de sus hijos.

- Involucramiento de la instancia directiva en el proceso que se desarrolla en el aula (visitas al

aula).

- Entrevistas con los docentes en relación con el apoyo y asesoría que estos están requiriendo

para mejorar su gestión.

- Monitoreo y evaluación de los resultados de aprendizaje de UTP.


7

GESTIÓN CURRICULAR:

En el área de Gestión Curricular se identifican las siguientes situaciones:

- Faltan competencias de los docentes para trabajar con niños y niñas de alta vulnerabilidad y

con la problemática específica de este grupo. Esto se pretende mejorar progresiva y

sostenidamente a través del trabajo en Comunidades de Aprendizaje

- Asimismo se manifiesta la necesidad de implementar y mejorar mecanismos o

procedimientos de monitoreo y evaluación del nivel de logros de los alumnos y de las

prácticas docentes, utilizando medios de verificación.

- Capacitar en diseño de instrumentos y análisis de resultados así como en currículum por

habilidades.

- Fortalecer el acompañamiento al aula como política de mejoramiento de la práctica

pedagógica, con apoyo de UTP.

CONVIVENCIA ESCOLAR:

En esta área las deficiencias del Colegio presentan las siguientes directrices:

- La identidad y compromiso que se logra con los estudiantes en relación con el quehacer de la

colegio.

- La intencionalidad que se le da a la jefatura de curso y su relación con el éxito académico de

los alumnos.

- La formación y relación que tiene el personal no docente con la formación de los estudiantes.

- La generación de espacios de reflexión y capacitación de los padres y apoderados para un

mejor apoyo a sus hijos en bien del éxito escolar de éstos.

RECURSOS:

En esta área los aspectos a ser mejorados dicen relación con lo siguiente:

- Fortalecer competencias en docentes.

- Mejorar la capacidad de priorizar lo que realmente el colegio necesita para mejorar sus

resultados de aprendizaje y organizarse en torno a ello.

- Mejorar la optimización que se hace del uso de los recursos.

- Gestionar incorporación de más apoyo al quehacer pedagógico.


8

RESULTADOS:

En esta área los aspectos a ser mejorados son los siguientes:

- Evaluar y Medir en forma permanente y sistemática los avances de Aprendizajes que vayan

logrando los alumnos a través del desarrollo del curriculum.

- Observar y evaluar la gestión docente en el aula a fin de mejorar las prácticas pedagógicas.

- Reforzar pedagógicamente a los alumnos que presenten un bajo rendimiento.

- Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos.

1.8 Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU. El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la colegio.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERPrueba SIMCE 4º año

Año Lenguaje matemáticas Historia y Geografía Cs. Naturales

2017 258 218 --------- ---------

2016 223 239 --------- ---------

2015 264 271 --------- ---------

2014 218 218 227 ---------

2013 264 254 --------- 245

2012 249 248 243 ----------

2011 248 228 --------- 238

2010 271 253 255 ----------

2009 262 253 --------- 250


9

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Colegio

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERPrueba SIMCE 4º año


2015 264 271 --- ----

2014 218 218 227 -----

2013 264 254 ----- 245

2012 249 248 243 -----

2011 248 228 ------- 238

2010 271 253 255 ------

2009 262 253 ------- 250

Resultados Prueba SIMCE 8º año


2015 ----- ------- ------- ------

2014 248 249 250 -------

2013 249 261 ---- 273

2012 --- ----- ----- -----

2011 270 272 292 296

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Cuarto año básico ha mantenido un aumento sostenido de sus puntajes en los cuatro

subsectores que han sido medidos. En comparación con los establecimientos similares,

nuestro colegio presenta logros sobre el promedio. No obstante el último SIMCE (2011) los

resultados tuvieron una importante caída, lo que ha evidenciado las deficiencias existentes en

el aprendizaje del primer ciclo. En consecuencia el Establecimiento ha tomado la decisión de

nivelar el primer ciclo básico, proveyendo de apoyo pedagógico a 2º y 3º año básico, en las

áreas de Lenguaje y Matemáticas, con el objeto de afianzar las habilidades lectoras y de

razonamiento matemático.

En lo que respecta a 8º año, en las dos últimas mediciones se ha experimentado un aumento

exponencial de los resultados. De hecho en el último SIMCE (2011) el colegio logró ubicarse

dentro de los mejores resultados de la comuna y muy por sobre sus similares.


10

PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL ESTABLECIMIENTO

PROYECTO/

PROGRAMA

AÑO

INICIO

NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

MATEMATICAS 2018 MATEMATICAS PARA LA VIDA

LENGUAJE 2017 PLAN LECTO-ESCRITURA

MTD 2016 MI TALLER DIGITAL

DESEMPEÑO DE DOCENTES

2015 ADECO

SPICOLOGIA 2014 HABILIDADES PARA LA VIDA

CN TV 2013 CONSEJO NACIONAL DE TELEVISION

ARAUCANIA NORTE 2012 PLAN LECTOR

PROYECTO LMC 2010 LABORATORIO MÓVIL COMPUTACIONAL

PRO RETENCIÓN 2005 “YO QUIERO MI COLEGIO”

PIE 2000 ABRIENDO CAMINOS


11


12

ORGANIGRAMA


13

2. FUNDAMENTOS

2.1 Visión Desarrollar en sus alumnos(as) saberes y competencias intelectuales, tecnologicas, físicas,

emocionales y sociales, una educación integral y humanista, donde cada integrante de la comunidad

educativa es agente y sujeto de su propia realización, a partir del conocimiento de los distintos

saberes y proyectos pedagógicos en un ambiente de amistad y participación.

2.2 Misión.

La Misión del colegio es desarrollar en sus alumnos(as) saberes y competencias intelectuales,

digitales y tecnológicas físicas, emocionales y sociales, una educación integral y humanista, donde

cada Integrante de la comunidad educativa es agente y sujeto de su propia realización, a partir del

conocimiento de los distintos saberes y proyectos pedagógicos en un ambiente de amistad y

participación. Un colegio en el que todos importan, se consideren las diferencias individuales de los

alumnos y alumnas, buscando alternativas para que todos aprendan, reflexionando periódicamente

sobre prácticas pedagógicas en un trabajo en equipo de apoyo y asesoría, en un clima

organizacional, cálido y con una real participación democrática.

Formar personas con una sólida constitución intelectual, valórica y moral, capaces de enfrentar los

desafíos que le presente la vida e insertarse positivamente en la construcción de la sociedad en la

cual les corresponda vivir.


14

15

2.3 Principios

II.3.- MARCO FILOSÓFICO.


II.3.1.- ESPÍRITU CRISTIANO Y VALÓRICO

La Colegio acepta los valores universales del cristianismo y el humanismo, respetando la libertad de

culto en la comunidad escolar, en un marco de aceptación a la diversidad, siempre que no se opongan a

los principios del humanismo cristiano.

El clima de convivencia escolar en la Colegio está asentado en los valores y actitudes, que como

organización hemos acordado desarrollar. Estos son:

Valor: AMOR

Se aspira a la construcción de una civilización del amor, libre de sentimientos destructivos como el

odio, egoísmo, violencia, la mentira, materialismo, consumismo, entre otros.

Este valor se enmarca en la doctrina que invita a vivir la cotidianeidad de las relaciones interpersonales

con entrega, generosidad sin esperar recompensa y gratitud, vivenciar el perdón, aceptación del otro,

comportamiento auténtico, en un estado de paz, en el cual sea posible desarrollarse en comunidad.

Actitudes:

- Amor a Dios

- amor a sí mismo

- amor a la familia

- amor a la patria

- amor al prójimo

- amor a la Colegio.

- amor al medio ambiente

Valor: RESPETO

La Colegio inculca el respeto hacia la individualidad de la persona, como así mismo, a reconocer los

derechos de los demás, con ideas y valores propios.

Se incentiva a considerar las opiniones del otro, las cuales no necesariamente deben compartir, pero sí

saber escuchar. Promueve las relaciones participativas, democráticas, de igualdad y de diálogo, con

deferencia y consideración.

Las alumnas y los alumnos de la Colegio Hermanos Carrera, asumirán las normas de convivencia

escolar, comprendiendo el sentido de las mismas, y se desenvolverán en un clima que privilegie la

amabilidad, trato deferente y educado.

Actitudes:

- Tolerancia

- Escuchar

- Empatía

- Buenos modales

- Cortesía

- Autoestima

Consejos Técnicos-Pedagógicos para la reflexión periódica del quehacer pedagógico, tanto generales,

como por ciclos y de orientación.

Conformación de comunidades de

Conformación de gabinete psicopedagógico para atender necesidades educativas especiales.

Proceso de Evaluación Diferenciada para aquellos alumnos y alumnas, que presentan algún tipo de

dificultad, diagnosticado por un especialista competente con un seguimiento posterior.

Programas de articulación en los diferentes niveles de enseñanza, para facilitar la transición.

Programas de dominio lector y comprensión lectora en primer ciclo básico.

Computación desde Pre-Básica.

Jornada escolar completa.

Programa de psicomotricidad desde Pre-Básica

Preparación y Ensayos para las pruebas externas del Sistema de Medición de la Calidad de la

Educación (SIMCE) del Ministerio de Educación.

Destinación de profesores reemplazantes cuando se es requerido, para no alterar el proceso de

aprendizaje-enseñanza del alumnado.

Participación de los docentes en las Redes Ministeriales

II.5.- DISCIPLINA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

El fin de nuestras Normas de Convivencia Escolar es posibilitar la relación entre las personas que

interactúan en el proceso educativo (educandos, educadores y familias), de acuerdo a normas y

convicciones en pro del bienestar común, del logro de metas y objetivos, estando todos conscientes de

los deberes, derechos, roles y funciones de cada uno de los integrantes de la comunidad y

esmerándonos en llevarlas a cabo.

Creemos que las conductas que promueven las relaciones adecuadas entre quienes participan en este

proceso, se obtienen a través de la comprensión y el cumplimiento reflexivo de exigencias y normas,

por la comprensión y el respeto mutuo, por el sentido de cada una de ellas y la aceptación del objetivo

que las origina, derivando en una autorregulación por parte del alumnado.

La normativa sobre conducta escolar de la Colegio Hermanos Carrera, establece exigencias y

procedimientos a seguir sobre algunos aspectos importantes que van involucrados en el proceso

educativo de los alumnos.

Líneas de Acción:

Profesores/as jefes como primeros socializadores del PEI y Reglamento de Convivencia.

Todo el personal docente y paradocente comprometidos con el PEI y Reglamento de Convivencia.

Socialización del PEI y Reglamento de Convivencia. en las horas de Orientación con el alumnado. 16

Incorporación al Plan de Estudios de horas de orientación y desarrollo personal como parte de la matriz

curricular oficial.


17

2.4 Propuesta Curricular

Entendemos, el currículum como toda dimensión cognitiva y valórica que se enseña y aprende en

un contexto específico que se organiza e intenciona para ello y que recibe el nombre de Colegio.

Para la comunidad escolar Hermanos Carrera, la propuesta curricular, se fundamenta en el

imperativo de la formación integral, de manera de concebir al niño y niña, como una persona que

espera y requiere de la Colegio la atención a la multidimensionalidad de su ser. En este sentido

nuestra propuesta curricular y sello de identidad se describe como:

Propuesta Curricular

a.- Implementación de los Planes y Programas, según se exponen por el Ministerio de Educación,

para NT1-NT2 y, desde Primero a Octavo básico. En este marco, la propuesta curricular tiene como

herramientas curriculares de base, los programas pedagógicos para la educación general básica y,

los programas ajustados para segundo ciclo en sectores de aprendizaje asociados a SIMCE.

b.- Un currículum centrado en el aprendizaje entendido como una mixtura de conocimientos,

actitudes y habilidades, de acuerdo a los fundamentos de las bases curriculares y nuevas corrientes

curriculares emergentes en este inicio del siglo XXI.

c.- Un enfoque orientado al resultado y, por ende, al trabajo organizado, direccionado y

estructurado del currículum de manera de articular la cobertura curricular de cada nivel y sector,

con el reforzamiento curricular según los estándares nacionales para cuarto y octavo básico. En este

componente, la propuesta curricular exige o supone la importancia que para nuestra práctica

pedagógica tienen herramientas como los mapas de progreso, en las asignaturas donde hoy están

implementados.

d.- Formación Integral. De manera que las habilidades y conocimientos, coexistan en cada niño y

niña con actitudes coincidentes con valores precisos como la tolerancia, el respeto, la

responsabilidad, el amor a la verdad, el sentido de la justicia, la honradez, sentido de la familia y, la

`plena conciencia de cuidado del entorno y del medio ambiente.

e.- Atención a la diversidad de manera sistemática, profesional, organizada e implementada con los

recursos según corresponda. Es decir, el Colegio Hermanos Carrera, se considera una Colegio

inclusiva, de manera de abrir sus puertas y sus aulas a niños y niñas con Necesidades Educativas

Especiales, atender sus identidades y necesidades tanto sociales, sicológicas o psicopedagógicas,

más aún hoy en el marco del Decreto 170 y, del concepto de trabajo en aula que este incorpora en

el proceso de gestión del Currículum Nacional, Decreto 83 “Ley de Inclusión.

f.- Presencia sistemática de las tecnologías en las prácticas de transferencia del currículum, como

un método que genera en niños y niñas competencias digitales y de desempeño tecnológico en una

sociedad que exige dichas habilidades para una mejor calidad de vida.


18

Sello de Identidad.

.

b.- Reconocimiento al ritmo y estilo de aprendizaje de niños y niñas.

c.- Desarrollar competencias para una enseñanza media exitosa.

d.- Desarrollar habilidades y competencias digitales y tecnológicas para la vida.

e.- Reconocimiento a los estilos cognitivos, ritmos y estilos de Aprendizaje.


19

3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.

Liderazgo Gestión Curricular Convivencia Recursos

Resultados

3.1. Área LIDERAZGO

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

1.- Posicionar el

Establecimiento en la

Comunidad.

1.- El 85% de los

niveles realiza

reuniones

mensuales de

apoderados.

2.- El 85% de los

apoderados son

entrevistados

personalmente una

vez por semestre.

3.- El 85% de los

apoderados recibe

un informe mensual

sobre el rendimiento

académico de sus

hijos.

1.- Difundir y

comprometer a toda

la comunidad

educativa en el

Proyecto Educativo

del Establecimiento.

1.- Se realizan

reuniones mensuales

de apoderados.

2.- Se realizan

actividades donde es

invitada la

comunidad a

participar

(Aniversario del

Colegio, Fiestas

Patrias, Día de la

Madre, etc).

3.- Se entrega un

informe mensual de

evaluaciones.

2.- Instalar un estilo de

gestión directiva orientada

al mejoramiento continuo

de los aprendizajes de los

estudiantes.

1.- El 100% del

Equipo de Gestión

maneja la normativa

educacional y el

curriculum vigente.

2.- El 85% de los

niveles deben

cumplir con los

programas de

estudio

correspondientes.

1.- Mejorar las

Competencias

directivas.

2.- Monitorear el

Proceso de

Enseñanza

Aprendizaje.

3.- Apoyar el

Programa de

Integración Escolar.

4.- Monitoreo del

1.- Asistencia del

Equipo de Gestión a

actividades

académicas

relacionadas con

Liderazgo.

2.- Evaluación del

desarrollo curricular

de las asignaturas.

3.- Atención

profesional para

niños diagnosticados


20

3.- El 85% de los

niños

diagnosticados con

NEE serán

atendidos por

profesores y

profesionales

especialistas.

4.- El 85% de la

comunidad

educativa cumplirá

con las metas

propuestas en el

PME, PIE y PEI.

cumplimiento del

PME, PIE y PEI.

con NEE.

4.- Se da a conocer a

toda la comunidad

educativa el PME,

PEI, Reglamento de

Convivencia y de

Evaluación.

3.2. Área GESTIÓN CURICULAR


1.- Mejorar el uso efectivo

de los tiempos dedicados al

proceso de enseñanza

aprendizaje.

1.- Que el 85% de

los profesores

optímese los

tiempos de clases,

evitando las

interrupciones y

atrasos.

1.- Implementar

sistema de control

del tiempo dedicado

a la enseñanza.

1.- Los profesores

asisten puntualmente

a sus clases.

2.- Mejorar la calidad de

las prácticas pedagógicas

de los docentes.

1.- El 85% de los

docentes será

observado por la

Dirección y UTP.

2.- El 85% de los

niveles y

asignaturas será

analizado al

finalizar el primer y

segundo semestre.

1.- Observación y

evaluación de las

prácticas

pedagógicas.

2.- Análisis

semestral de los

niveles de logro de

los alumnos desde

NT1 a NB6.

1.- Dirección y UTP

realizan

observaciones de

clases por lo menos

dos veces por

semestre a cada

docente.

2.- Al término de

cada semestre se

realiza un análisis del

rendimiento de todos


21

3.- El 85% de los

docentes será

capacitado en

curriculum y

didáctica por

habilidades.

3.- Capacitar a los

docentes.

los cursos.

3.- Mejorar en Calidad y

Cantidad el material

didáctico empleado por los

docentes.

1.- El 85% de los

docentes será

capacitado en.

Evaluación.

Resolución de

conflicto en el aula

1.- Adquisición de

Material pedagógico

para

implementación de

las asignaturas por curso.

1.- El Colegio

adquiere material

didáctico para todas

las asignaturas.

3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR


1.- Propiciar un clima

escolar adecuado y

confortable que tenga

como centro al alumno y

su progreso escolar.

1.- El 85% de los

alumnos tiene la

opción de participar

en talleres de libre

elección y

extraescolares.

2.- El 85% de los

alumnos tiene la

posibilidad de recibir

atención de

profesionales en caso

de requerirlo.

3.- El 85% de los

alumnos tendrá la

oportunidad de

recibir un

reconocimiento de

acuerdo a su

rendimiento y

asistencia.

4.-El 100% de los

alumnos tendrá las

oportunidad de ser

reconocido como el

alumno tecnológico.

1.- Implementación

de talleres de libre

elección y

extraescolares para

alumnos y

apoderados.

2.- Atención de

Especialista a

aquellos alumnos

que lo requieran.

3.- Motivación a los

alumnos a través de

reconocimientos.

1.- Se implementan

talleres de libre

elección de 3º a 8º

básico.

2.- Se implementan

talleres

extraescolares fuera

del periodo de clases.

3.- Participación de

los alumnos en

actividades extra

escolares

programadas en el

Colegio y a nivel

Comunal en

Celebración de

Efemérides.

4.- Atención de

Sicólogo y

fonoaudiólogo para

aquellos alumnos

que lo requieran.

5.-se reconoce a los

tres primeros lugares.

6.- se reconoce al

alumno as

tecnológico.


22

3.4. Área RECURSOS


1.- Optimizar el uso de los

recursos humanos

disponibles en el

establecimiento al servicio

de mejorar el proceso

enseñanza-aprendizaje.

1.- El 85% de los

integrantes del

Establecimiento

conoce el protocolo

de uso, manejo y

cuidado de los

recursos.

1.- Existe protocolo

de uso, manejo y

cuidado de recursos

difundido y

socializado con el

100% de la

comunidad escolar.

1.- Se contrata

monitores y

profesionales con

objetivos de

implementar el

apoyo al aula, en

sectores de lenguaje,

Matemática.

2.- Se sistematiza y

socializa un sistema

de protocolos

tendientes a cuidar el

conjunto de recursos

del establecimiento,

ya sea mobiliario,

material de

enseñanza, salas de

clase, laboratorios de

computación, etc.

2.- Mejorar la calidad de

vida escolar de los

estudiantes más

vulnerables.

1.- El 85% de los

alumnos más

vulnerables recibirá

servicio de

locomoción en caso

que lo requiera para

asistir a clases.

1.- Implementación

de un servicio de

transporte para

acercar a los

alumnos de zonas

periféricas.

1.- Se provee a los

estudiantes más

vulnerables que

viven en zonas

periféricas y/o zonas

rurales, sin

disponibilidad

de locomoción, de

servicios de

acercamiento al

establecimiento y

hacia sus hogares.

3.- Actualizar a cuerpo

docente en legislación

educacional y enfoques

curriculares.

1.- El 85% de los

docentes participa en

talleres de

actualización en

legislación y

Curriculum por

habilidades.

1.- Taller para

docentes en

Legislación y

Curriculum.

1.- UTP realizará

talleres sobre

Legislación y

Curriculum.


23

3.5. Área RESULTADOS


1.- Medir avances de

Aprendizajes.

1.- 85% de los

estudiantes son

medidos para

determinar sus

niveles de logros en

relación a los

aprendizajes claves

al término de cada

semestre.

2.- El 85% de los

estudiantes son

medidos en sus

logros de los

Objetivos de

Aprendizajes del

Programa de Estudio,

al final de cada

unidad programática.

1.- Se aplica

evaluación externa a

todos los niveles de

enseñanza.

2.- Se aplica

Evaluación SIMCE

en dos

oportunidades cada

semestre.

1.- La Asesoría

Técnica pedagógica

realiza mediciones

en las asignaturas

basales en todos los

niveles, desde NT1 a

8vo Básico en tres

oportunidades cada

año.

2.- Jefe de UTP

realiza evaluación

semestral midiendo

novel de logro

alcanzado por curso.

2.- Planificar el desarrollo

de las Unidades Clase a

Clase.

1.- 85% de los

docentes, desde NT1

a 8vo Básico,

presenta sus

planificaciones clase

a clase.

1.- Trabajo

completo del

Programa de

Estudio

correspondiente a

cada curso.

1.- Los profesores

planifican sus clases

de acuerdo al

Programa de Estudio.

3.- Gestión Docente en el

Aula.

1.- 85% de los

Docentes son

observados en sus

prácticas de aula.

1.- Dirección y UTP

observan y evalúan

clases.

1.- El Director y la

UTP realizan

observaciones a

todos los profesores

mínimo dos veces por semestre.


24

4.- Reforzamiento

Pedagógico.

1.- El 85% de los

estudiantes que

presentan un bajo

rendimiento en sus

evaluaciones recibe

Reforzamiento

Pedagógico.

1.- Programa de

Apoyo Pedagógico.

1.- Apoyar a los

alumnos que

obtuvieron bajo

porcentaje de logros

en sus evaluaciones a

través de un refuerzo

Pedagógico.

5.- Comprometer a la

familia con el aprendizaje

de sus hijos y/o pupilos.

1.- Que el 85% de los

apoderados asista a

las reuniones de

apoderados, a las

entrevistas y las

citaciones que

realicen los docentes.

1.- Jornadas de

Reflexión para

padres y apoderados

a cargo de

profesionales.

2.- Motivación para

padres y familia a

través de talleres de

informática en dos

etapas.

1.- Se realizarán

jornadas de reflexión

para Padres y

Apoderados a cargo

de profesionales,

enfocadas a entregar

Herramientas para

que los padres

colaboren en el

aprendizaje de los

alumnos.

2.- Consiste en

motivar y apoyar a

los padres y

apoderados en el

cumplimiento de los

tres compromisos

fundamentales:

Asistencia de sus

hijos a clases,

revisión de tareas y

ejercitación de

operatoria.


4. Evaluación y Seguimiento

5. Cronograma o Carta Gantt.

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Medir avances

de

Aprendizajes.

1.- 85% de los estudiantes son medidos para

determinar sus niveles de logros en relación a los

aprendizajes claves en noviembre.

2.- El 85% de los estudiantes son medidos en sus

logros de los Aprendizajes Esperados del

Programa de Estudio, al final de cada unidad

programática.

Noviembre

4-5 veces al año

(al término de

cada unidad)

ATE

Docentes

Planificar el

desarrollo de

1.- 85% de los docentes, desde NT1 a NB6,

utilizan soporte curricular diseñado por la ATE.

Todos los meses

Marzo a

Docentes las Unidades Diciembre

Clase a Clase.

Gestión Docente en el

Aula.

1.- 85% de los Docentes son observados en sus

prácticas de aula durante el año

Dos veces por semestre

Director Jefe UTP

Reforzamiento

Pedagógico.

1.- El 85% de los estudiantes que presentan un

bajo rendimiento en sus evaluaciones recibe

Reforzamiento Pedagógico.

Desde Mayo a

Noviembre

Equipo de

Gestión

Docentes encargados

Comprometer a

la familia con

el aprendizaje

de sus hijos y/o pupilos.

1.- Que el 85% de los apoderados asista a las

reuniones de apoderados, a las entrevistas y las

citaciones que realicen los docentes.

Marzo a

Diciembre (una

vez al mes)

Equipo de

Gestión

Docentes

25


Sra. Fabiola Duhart Sandoval. DIRECTORA (S)

26

proyecto educativo institucional colegio hermanos … · 2018-08-10 · se firmó el acta de la...

Documents