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Colegio Diego de Almagro, Sotomayor 556, Santiago centro, Fono:2 26816166 [email protected] - www.colegiodiegodealmagro.com

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO DIEGO DE ALMAGRO

2018

“La educación transforma personas y las personas transforman el mundo”

Paulo Freire.

mailto:[email protected]

http://www.colegiodiegodealmagro.com/


PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Dando cumplimiento a lo establecido en la Ley N° 20.370, Ley General de Educación, del 12 de

septiembre de 2009 en su Artículo Nº 9 y la Ley Nº 20.845, Ley de Inclusión Escolar, el Colegio

Diego de Almagro presenta su Proyecto Educativo Institucional.

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestión educativa que da sentido y ordena a

una institución escolar. Al expresar la voluntad formativa de la escuela y el tipo de persona que quiere

formar, establece una línea de trabajo que orienta todos los procesos que ocurren dentro del

establecimiento. A su vez, permite a la comunidad educativa y del entorno, conocer y valorar su

propuesta educativa. Este documento representa el trabajo y aporte de los diferentes integrantes de

la comunidad educativa, quienes entregaron ideas, sugerencias e inquietudes que se han intentado

plasmar a través de las páginas que lo componen.

La estructura de este Proyecto Educativo Institucional incluye:

I. Fundamentos de nuestro Proyecto Educativo

II. Identificación del establecimiento.

III. Principios y valores expresados en el PEI.

IV. Anhelos y sueños formativos de la comunidad educativa que da cuenta de nuestro horizonte

formativo y educativo.

V. Sellos educativos (elementos identitarios) que sustentan la visión, misión y perfil de

estudiante definidos en el PEI actual.

VI. Sellos educativos prioritarios en el ciclo de mejoramiento continuo.

VII. Sellos educativos que la comunidad escolar Almagrina trabaja dentro de su plan de

mejoramiento educativo continuo.

VIII. Resultados cuantitativos.

IX. Resultados cualitativos

X. Conclusiones surgieron del análisis de los resultados cuantitativos y cualitativos

XI. Evaluación permanente de nuestro PME y de los objetivos y acciones de las Áreas de Proceso:

Análisis del cumplimiento de los objetivos y acciones.

XII. Evaluación del Área de Resultados (seguimiento a las metas de carácter anual): Análisis del

cumplimiento de las metas anuales

XIII. Registro de las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedagógicos por área

de proceso y de resultados

XIV. Conclusiones por Área de Proceso y Resultados contenidas en el PME.




Análisis Estratégico y Autoevaluación Institucional 2018 Colegio Diego de Almagro

I. Fundamentos

El ambiente educativo en el Colegio Diego de Almagro es un elemento de gran importancia,

porque se constituye como el eje central, donde se construyen las bases para el desarrollo integral

de nuestra comunidad. Es un espacio donde los estudiantes proyectan la vida, experimentan la

confianza y hacen experiencia de grupo. Un lugar donde la educación dinámica y responsable va

a la par con el ambiente escolar, y donde la participación e integración de los alumnos, responde

a la valoración positiva de la escuela, favoreciendo la atmósfera de familiaridad entre estudiantes

y adultos.

Esto se fundamenta en el trabajo pedagógico utilizado para acompañar y guiar la vida de los niños

y jóvenes, desde una perspectiva centrada en el estudiante, que se caracteriza por la confianza, la

mirada positiva frente a su realidad, el acompañamiento personal, la promoción integral y el

respeto hacia cada persona y su contexto.

Nuestras intervenciones educativas apuntan a favorecer una valoración positiva de la diversidad,

con un carácter formativo, logrando así ambientes favorables para el desarrollo integral de las

estudiantes. Por ello, todos los miembros de la comunidad escolar asumimos el compromiso de

descubrir y valorar las posibilidades de cambio presentes en cada estudiante y ponemos en

práctica las estrategias que lo hacen posible.

II. Identificación del establecimiento

.

Nombre: Colegio Diego de Almagro

RBD: 2580

Dirección: Rafael Sotomayor 556, Santiago centro

Teléfono: 226816166

E-mail: [email protected]

Página web: www.colegiodiegodealmagro.com

Área: Urbana – región metropolitana

Modalidad de Enseñanza Enseñanza Básica - Enseñanza Media

Científico - Humanista






III. Principios y valores expresados en el PEI

IV. Anhelos y sueños formativos de la comunidad educativa que da cuenta de nuestro horizonte formativo y educativo

Creemos que el PEI del Colegio Diego de Almagro obedece a los lineamientos emanados del

análisis permanente de las necesidades y propuestas exigidas por la comunidad escolar que

representa.

Somos un proyecto educativo integrado, que ofrece instancias de participación a los diferentes

actores de nuestra comunidad. Nuestros alumnos y apoderados reconocen que nuestros

principios se basan en la integración familiar, en la participación comunitaria escolar y que

nuestra visión inclusiva está en permanente evolución cubriendo las expectativas y

requerimientos de alumnos y apoderados.

Podemos afirmar que el alto porcentaje de permanencia de alumnos y apoderados en el

establecimiento durante años radica, en la aprobación y apropiación de nuestra propuesta

valórica, social, inclusiva y educativa.

colectivas de nuestros estudiantes reformulando nuestras metodologías, objetivos y proyección

de metas permanentemente. Incorporamos a los alumnos en diferentes proyectos educativos y

de convivencia: Apoyo pedagógico, programa de afectividad, dinámicas de integración e

identidad escolar, talleres artísticos, culturales y deportivos. Estos aspectos tipifican claramente

las expectativas que intenta cumplir nuestro PEI a través de una gestión educativa competente

El estudiante Almagrino, se desarrolla integralmente destacando su perfil de alumno receptivo,

tolerante y respetuoso frente la diversidad multicultural existente en el establecimiento. Esto

refleja, en sí mismo, una integración sana dentro del espacio escolar.

Consideramos que nuestro PEI es claro al describir su propósito fundamental. Podemos

ejemplificar nuestra propuesta en 2 aspectos:




V. Sellos educativos (elementos identitarios) que sustentan la visión, misión y perfil de

estudiante definidos en el PEI actual.

VI. Sellos educativos prioritarios en el ciclo de mejoramiento continuo.

En conformidad a los principios y objetivos generales e inclusivos del Colegio Diego de Almagro al

alumno(a) se le define como una persona capaz de aprender, de lograr el pleno desarrollo de sus

aptitudes físicas, sociales e intelectuales, llegando a identificarse con un conjunto de valores

universales, que permitirán hacer de él (ella) personas respetuosas, tolerantes, solidarias,

autocríticos y comprometidos con los principios que sustentamos. (Formación integral)

Nuestro carácter familiar se refleja en la permanente participación de la familia en actividades

escolares (celebraciones familiares, campañas solidarias, capsulas culturales, competencias

deportivas, entre otras). Fomentamos la integración escolar como un derecho, valoramos las

expresiones artísticas, culturales, sociales, deportivas, que refuercen la identidad institucional y la

diversidad cultural.

Formación integral:

Lograr integrar y consolidar las diversas áreas formativas hacia un objetivo central: mejoramiento

educativo de nuestros estudiantes por medio del trabajo colaborativo.

Visión inclusiva:

Educación para todos a través de programas que faciliten la participación e integración de todo

tipo de estudiantes y familias.

Diversidad cultural:

Enfrentar educativamente a los alumnos a una diversa gama de expresiones, manifestaciones y

diferencias culturales consolidando de esta manera nuestro concepto de convivencia escolar sana y

abierta.

Participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

Implementación permanente de espacios formales y extra programáticos para integra a cada

miembro de la comunidad Almagrina, como eje central del quehacer educativo.




VII. Sellos educativos que la comunidad escolar Almagrina trabaja dentro de su plan de

mejoramiento educativo continuo

1. Aprendizajes de Calidad

Establece estrategias que permitan el mejoramiento continuo de las didácticas utilizadas para las

áreas, asignaturas y proyectos educativos dentro del avance y rendimiento escolar anual. Nuestro

colegio buscará mejorar el rendimiento escolar de sus alumnos, equilibrando el dominio de los

conocimientos con la solidez de los principios valóricos. Para lograr este propósito, asumiremos la

labor pedagógica como un proceso continuo de apoyo y acompañamiento individual y colectivo

de nuestros alumnos, articulando acciones que brinden la oportunidad de realizar seguimiento

2. Valoración y Fomento de la Diversidad Cultural

Fomenta la diversidad y el diálogo entre los alumnos para establecer normas de convivencia que

emanan desde el propio estudiante, desde la gestión pedagógica y desde los objetivos planteados

dentro del marco de una buena convivencia.

Apreciar los diferentes aspectos de la cultura a través de experiencia educativa insertas en la

cobertura curricular del establecimiento. Manifestaciones culturales, artísticas, deportivas y

temáticas que apunten al enriquecimiento personal y grupal del alumnado, integrando, a su vez, a

toda la comunidad Almagrina.

3. Educación Inclusiva

Promover que las actividades en el aula y en el ámbito escolar alienten la participación de todo el

alumnado y tengan en cuenta la diversidad, la integración y las expectativas de la comunidad

escolar, con todos sus actores.

Debemos ser capaces de elaborar y desarrollar un plan de trabajo sobre la orientación personal,

académica y cultural en nuestro establecimiento, teniendo en cuenta las dimensiones de una

escuela inclusiva y abierta.

4.- Programas de desarrollo integral

Reforzar programas de integración como el programa de afectividad, talleres extracurriculares,

dinámicas familiares, expresiones escolares artísticas, actividades deportivas, que fortalezcan

nuestro proyecto institucional y sus bases comunitarias y sociales.




VIII. Resultados cuantitativos que se consideran dentro de nuestro PEI

IX. Resultados cualitativos

Los resultados cualitativos se basan en el análisis y evaluación de diferentes jornada y programas

que se proyectan dentro del establecimiento, considerando el proceso de implementación, las

características y grado de convocatoria dentro de la comunidad Almagrino, el nivel de valoración de

la actividad, evaluación de resultados para cada programa propuesto, sesiones de trabajo

colaborativo.

Podemos destacar:

Jornada de reflexión docente

Cra y fomento lector

Programa de afectividad

Apoyo Psicopedagógico

Semana especial,

Semana aniversario.

Escuela para padres

Centro de Alumnos

Talleres Extra programáticos

Festividades Oficiales.

Plan de formación ciudadana

Compromisos pedagógicos.

Consejo Escolar

Puntajes SIMCE por nivel

PSU para 4to medio.

Evaluación progresiva Mineduc: Comprensión lectora ( 1er ciclo )

Revisión de resultados evaluación docente dentro del establecimiento a cargo de UTP

y el equipo de gestión del colegio

Fluctuación niveles de logros por asignatura.

Porcentaje de aprobación escolar anual.

Bajo porcentaje de deserción escolar en nuestro establecimiento

la aplicación de pruebas estandarizadas del Mineduc

El análisis realizado se basa en los resultados cuantitativos, de carácter oficial, a partir de




X. Conclusiones surgieron del análisis de los resultados cuantitativos y cualitativos

• Los resultados obtenidos en las evaluaciones oficiales han reflejado una variación positiva

en el área PSU. Por esta razón es importante renovar las estrategias metodológicas,

diversificar los recursos para ampliar la cobertura curricular en las asignaturas que

corresponde.

• Teniendo en consideración los resultados obtenidos en los diferentes niveles, es importante

incentivar y promover las metodologías activo-participativas, lo que hace a los alumnos

protagonistas de sus propios aprendizajes y al educador, un mediador y guía.

De igual manera, generar espacios de refuerzo pedagógicos para alumnos y personal

docente que mejoren resultados académicos.

• Incentivar el uso de recursos y material de apoyo especialmente em el área de los tics.

• El análisis cualitativo muestra una amplia valoración de los programas, jornadas por alumnos

y apoderados participantes. Además, los porcentajes de permanencia y retención escolar

son altos, lo que justifica continuar con nuestra labor escolar inclusiva.

• El análisis y revisión de los programas y actividades propuestas (convivencia escolar,

orientación, talleres y escuelas, extra programáticas, jornadas, capacitación, etc.) durante el

año escolar nos muestran la presencia de indicadores favorables en:

✓ el área de desarrollo personal y social,

✓ autoestima académica conducente a alumnas motivadas por las actividades escolares,

✓ promoción de un ambiente de sana convivencia caracterizado por el respeto, la organización

y la seguridad.

✓ sentido de pertenencia y valoración por oportunidades de encuentro, escolar, tanto para

alumnos como padres y apoderados.

✓ desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para la vida en democracia.

El aspecto positivo de estas prácticas escolares, nos interpelan a renovar los elementos propios del

contexto educativo actual para perfeccionar y mejorar los proyectos que favorecen el aprendizaje y

la convivencia, de acuerdo con:

o Acción educativa dinámica que desarrollamos a la luz de nuestro PME vigente.

o Lineamientos contenidos en las Bases curriculares vigentes

o Programa de orientación enfocado directamente en el área de integración escolar.

o Programa de convivencia escolar

o Plan de formación ciudadana

o Áreas de gestión escolar.




XI. Evaluación permanente de nuestro PME y de los objetivos y acciones de las Áreas

de Proceso: Análisis del cumplimiento de los objetivos y acciones

Teniendo en cuenta nuestro Proyecto Curricular Institucional, donde se establece los

lineamientos para el proceso de enseñanza aprendizaje, se privilegia los aprendizajes

significativos, las metodologías activo-participativas y donde se establecen las proyecciones y

resultados para el año escolar, es importante destacar que:

o En conformidad con los objetivos planteados y de acuerdo con las pautas de seguimiento

y evaluación, las acciones propuestas fueron completamente implementadas en algunas

áreas y están presentes todos los medios de comprobación.

o La comunidad educativa es fundamental para asegurar una acción educativa eficaz, por

lo tanto, creemos necesario consolidar aquellas practicas pedagògicas que entregaron

resultados eficientes y elevaron la participación escolar. Podemos asegurar que, al

finalizar la Educación Básica, los alumnos han podido alcanzar los objetivos

fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para ingresar a la Educación Media.

Los alumnos de Educación Media, humanista-científica están en condiciones de

concretar su proyecto de vida, de acuerdo con su vocación, preparación académica y

habilidades.

o En cuanto a los Contenidos Curriculares: los contenidos de aprendizaje serán

organizados en sectores y subsectores de acuerdo con los lineamientos del MINEDUC,

enriquecidos y complementados, según las necesidades de la comunidad educativa.

o Se constituye como un proceso permanente la revisión de reglamentos, proyectos,

gestión, todas las actividades curriculares realizadas al interior del colegio para efectuar

las adecuaciones pertinentes.

o En la perspectiva de continuo crecimiento, y con el carácter de complementariedad que

envuelve a todos los actores del proceso educativo, se deben fortalecer las estrategias

que conducen a la formación de equipos pedagógicos, tanto a nivel institucional como

familiar. (compromisos pedagógicos y disciplinarios, apoyo pedagógico externo, charlas

formativas, organizaciones internas, actos y ceremonias, etc.)




XII. Registro de las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedagógicos

por área de proceso y de resultados

Gestión Pedagógica

Liderazgo

A

o Desarrollo de reuniones administrativo y técnico pedagógico que promueven un mayor

nivel de participación y una reflexión permanente en torno a las prácticas pedagógicas

o Apoyo permanente de U.T.P., al proceso de planificación, desarrollo y evaluación

curricular

o Equipo de gestión focaliza sus objetivos fundamentalmente en lo pedagógico y en la

convivencia escolar

B

o Equipo directivo y su equipo técnico del establecimiento deben reforzar alianzas

estratégicas externas articulando redes de apoyo al desarrollo integral de los alumnos

o Mejorar los canales de comunicación entre los diferentes estamentos para facilitar los

procesos educativos y administrativos dentro del establecimiento.

o Aumentar los espacios de capacitación docente dentro y fuera del establecimiento para

reforzar y actualizar metodologías dentro del aula.

A

o El proceso de planificación y evaluación de los aprendizajes y de las prácticas docentes se

realiza en forma sistemática

o La implementación del acompañamiento docente ha mejorado el proceso de enseñanza

aprendizaje de las diferentes asignaturas especialmente lenguaje y matemática.

o Los docentes incorporan recursos didácticos y tecnológicos para reforzar aprendizajes en las

clases a través del uso de las TICS

B

o Estructurar plan de trabajo coordinado en la aplicación de instrumentos y recursos que

apuntan a mejorar los resultados en las diferentes instancias evaluativas formales (Simce,

PSU)

o Fortalecer el trabajo docentes y buenas prácticas educativas, apuntando al intercambio

permanente de experiencias pedagógicas y metodológicas utilizadas dentro del aula.

o Incrementar la observación directa de la practica docente al interior de las aulas con el fin

de retroalimentar la labor pedagógica entre los docentes y la unidad técnica.

(a) Fortalezas (b) Debilidades




Convivencia escolar

Gestión de Recursos

Resultados

A

o Buena utilización de los recursos presupuestarios. Esto ha permitido mejorar recursos

didácticos pedagógicos

o Equipo de apoyo multiprofesional (interdisciplinario).

B

o Reforzar dotación de recursos tecnológicos fortaleciendo así el trabajo pedagógico.

o Mejorar la gestión administrativa de recursos y material didáctico.

A

o B Buenos índices de promoción escolar Anual.

o Bajos índices de deserción escolar.

o Organización mas eficiente de la aplicación de instrumentos de evaluación y

sus resultados.

B

o Retroalimentación de las acciones realizadas por el Equipo de Gestión.

o Elevar los Nivel de logros en las mediciones oficiales externas (Simce).

o Evaluación Institucional semestral.

o Desarrollar prácticas al interior de la comunidad educativa que permitan monitorear

y gestionar los resultados, para la toma de decisiones que impacten positivamente las

metas institucionales.

A

o Visibilizarían de actividades integradas entre asignaturas mejorando la participación

escolar.

o Diversificación de actividades extraescolares permitiendo entregar una variedad

diversa de alternativas educativas dentro de la comunidad escolar.

o Integración del área de convivencia escolar con otras ramas del proyecto educativo

tales como orientación, educación cívica.

B

o Coordinación e implementación de salidas extra programáticas y las coberturas

pedagògicas en ausencia.

o Mejorar los canales de comunicación entre las diferentes áreas del establecimiento.




XIII. Conclusiones por Área de Proceso y Resultados contenidas en el PME

Liderazgo:

Capacidad del equipo de gestión de re direccionar las acciones del PME ante situaciones que así lo

exijan.

Fortalecimiento del trabajo coordinado y articulado entre los distintos estamentos en pos de los

objetivos pedagógicos reasignando espacios de trabajo docente.

Aumento de recursos de asignación profesionales que aseguren el desarrollo docente dentro

Proyecto Educativo Institucional

Planificación estratégica hacia el logro de objetivos pedagógicos propuestos anualmente

fortaleciendo la interacción reflexiva entre profesores.

Convivencia escolar:

Fortalecimiento de un plan anual de integración escolar dirigido especialmente a los padres y

apoderados de manera tal que se comprometan con el PME del establecimiento a través de

propuestas pedagógicas, culturales, artísticas y deportivas con carácter educativo

Revisión permanente de los objetivos planteados durante el año escolar implementando nuevas

instancias de intercambio cultural, diversidad e inclusión escolar.

Fortalecer programas insertos dentro del calendario escolar especialmente en relación con

integración e inclusión escolar.

Gestión Recursos:

Optimización en la asignación de recursos para perfeccionamiento docente, uso de tics y recursos

tecnológicos.

Fortalecer la inclusión de recursos digitales dentro de la cobertura curricular y logro de objetivos de

aprendizaje

Resultados:

Optimización de los procesos evaluativos internos, que apunten a la mejora de resultados

académicos.

Implementación de un plan de aplicación de instrumentos evaluativos formales y sostenidos en el

tiempo, de manera tal que permitan analizar su desarrollo en un periodo de tiempo planificado.

Evaluación de prácticas pedagógicas en el aula. Seguimiento pedagógico constante.

Apoyo psicopedagógico a los alumnos con dificultades educativas en áreas específicas,

especialmente en lenguaje y matemática.



proyecto educativo institucional colegio diego de … · esto se fundamenta en el trabajo...

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