proyecto educativo institucional 2018“educando con amor para crecer frente a la adversidad”...

“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Colegio Christ School Educación Parvularia y Especial en Tel Enseñanza General básicaEnseñanza media Científico Humanista Enseñanza media Técnico Profesional

Circunvalación Monjitas Oriente #8102 Las Serena Fono: 512-259076 /christschool2



2019 - 2022

Educación Parvularia y Especial en Tel Enseñanza General básica Enseñanza media Científico Humanista Enseñanza media Técnico Profesional

Circunvalación Monjitas Oriente #8102 Las Compañías- La 259076 /christschool2 1



Presentación Representantes

Introducción

Información Institucional

Contextualización

Reseña Histórica

Sello Educativo

Misión

Visión

Lema

Definiciones y Sentidos Institucionales

Valores Institucionales

Objetivos Estratégicos

Enfoque Educativo Enseñanza Técnico Profesional

Perfiles Institucionales

Evaluación, Seguimiento y Proyecciones



ÍNDICE

Enseñanza Técnico Profesional

Evaluación, Seguimiento y Proyecciones


Pág.

3

4

5

9

12

13

13

13

13

14

15

16

18

23

31


PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO LA SERENA

Eugenio Concha Cabrera

Rut 11.682.796-4 Representante legal

Corporación Educacional Christ School

Pedro Pérez Jacque Rut 15.048.567-3

Representante Profesores y Consejo Colegio Christ School

Teresa Ponce Carvajal Rut 13.017.575-9

Presidenta Centro General de Padres y Apoderados Colegio Christ School

Verónica Mellado RetamalRut 14.488.988-6

Encargado Convivencia Escolar Colegio Christ School



PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO CHRIST SCHOOL DE

P.E.I. Christ School 2018

Cabrera

Christ School

Bladimir Fernández Barraza

Rut10.056.815Director

Colegio Christ School

Representante Profesores y Consejo Escolar

Millaray Matamala Vidal Rut 21.335.297-

Presidenta Centro de Alumnos(as) Colegio Christ School

Teresa Ponce Carvajal

Presidenta Centro General de Padres y Apoderados

Andrea Espinoza ReyesRut 12,258,337

Coordinadora Proyecto de Integración Escolar Colegio Christ School

Mellado Retamal

Encargado Convivencia Escolar

Cristian Naranjo Orellana Rut 12.425.861

Representante del Sostenedor Colegio Christ School


INSTITUCIONAL COLEGIO CHRIST SCHOOL DE

Bladimir Fernández Barraza Rut10.056.815-2

Colegio Christ School

Vidal -0

Presidenta Centro de Alumnos(as) Colegio Christ School

Reyes 12,258,337-6

Coordinadora Proyecto de Integración Escolar Colegio Christ School

Cristian Naranjo Orellana Rut 12.425.861-8

Representante del Sostenedor Colegio Christ School


El presente Proyecto Educativo Institucional ordena y da sentido a la gestión del Colegio Christ School

de La Serena, bajo los lineamientos que establece el Ministerio de Educación y para tal efecto participó toda la

Comunidad Educativa a través de sus distintos estamentos.

De acuerdo a lo anterior el presente PEI define nuestras metas y desafíos que como Institución queremos

cimentar durante los años a través de la participación continua de toda la comunidad educativa, quienes son el

eje principal de nuestro sello formador. De tal modo se especifican las ideas fuerza que queremos plasmar en

nuestros estudiantes y también los linea

El PEI del Colegio Christ School de La Serena será revisado anualmente en reuniones con los distintos

estamentos o cuando el Director del establecimiento lo estime conveniente, ya que

mejoramiento continuo de nuestras metas de mejoramiento y gestión, ya sea en lo curricular o pedagógico dentro

del corto, mediano y largo plazo.

Por todo lo anterior es que procuramos incorporar a este Proyecto educativo

como formadores de niños y niñas en sus diversos niveles etarios a través de los preceptos legales que se

establecen en el país y así velar por el cumplimiento de sus derechos y deberes como estudiantes activos de una

sociedad que está sometida a los diversos cambios, de tal modo asegurar su pleno desarrollo personal a través de

las diversas expresiones.



INTRODUCCIÓN


neamientos que establece el Ministerio de Educación y para tal efecto participó toda la

Comunidad Educativa a través de sus distintos estamentos.


ntar durante los años a través de la participación continua de toda la comunidad educativa, quienes son el


nuestros estudiantes y también los lineamientos que deben regir a todos quienes participan de estaInstitución.


estamentos o cuando el Director del establecimiento lo estime conveniente, ya que lo que se pretende lograr es el


Por todo lo anterior es que procuramos incorporar a este Proyecto educativo Institucional nuestro rol



está sometida a los diversos cambios, de tal modo asegurar su pleno desarrollo personal a través de



neamientos que establece el Ministerio de Educación y para tal efecto participó toda la


ntar durante los años a través de la participación continua de toda la comunidad educativa, quienes son el


mientos que deben regir a todos quienes participan de estaInstitución.


lo que se pretende lograr es el


Institucional nuestro rol



está sometida a los diversos cambios, de tal modo asegurar su pleno desarrollo personal a través de

Educación Especial Nº de cursos o niveles....15…...... Nº de alumnos.…205…......

Educación MediaHC TP Nºdecursos 1º.....2 ................................................2º.....2 ................................................3º.....2 ................................................4º..................

“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”INFORMACIÓN INSTIT

IDENTIFICACIÓN Nombre : Ubicación : Nivelesqueatiende :

Matrícula marzo 2018: (12 de marzo,2018)

Educación Básica:

Nº de cursos Nº de alumnos1º ..................... 4........... .....180.….......2º ...................... 4........... ....153..…......3º ...................... 4.......... .....172..............4º ...................... 4.......... .....145.....…..…5º ...................... 4........... ....138.......…...6º ...................... 3........... ....128.......…...7º ...................... 3.......... .....109.…….....8º ...................... 3.......... ……98...........

Total 2018 .... 33......…... .....1123..........

2o Nivelde transición: ........... 2............Total 2018 ........................... 4...........

Educación Parvularia: Nº de cursos

1er Niveldetransición: ........... 2.............


Nº de cursos o niveles....15…...... Nº de alumnos.…205…......

POLIVALENTE_x Nº de alumnos

................ 86...............

................ 68................

................ 52.............. ...........................


INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

CHRIST SCHOOL Avda. Circunvalación Monjitas Oriente # 8102, Cía.Alta - Educación Parvularia (1ºNivel Transic., 2ºNivelTransic.)

- Modalidad Ed. Especial con susrespectivos - Niveles MedioMayor - 1º y 2º Nivel TransiciónEnseñanza - Básica 1º a 8ªaño - Enseñanza Media 1º a 3º Medio (Científico Humanista

profesional)

Nº de alumnos .....180.…....... ....153..…......

.....172..............

.....145.....…..… ....138.......…... ....128.......…...

.....109.……..... ……98...........

.....1123..........

Nº dealumnos ......61....... ......63.......

.......124........ 2............

4...........

Nº de cursos 2.............


Avda. Circunvalación Monjitas Oriente # 8102, Cía.Alta Educación Parvularia (1ºNivel Transic., 2ºNivelTransic.)

Enseñanza Media 1º a 3º Medio (Científico Humanista- Técnico

TOTAL ALUMNOS: 1658


2018 Nº Total hrs.

ContratoDocentes Directivos 7 286Educador (a) de Párvulos 4 128Docentes 54 1820

Educadoras diferencial 17 680Psicólogas 3 127Psicopedagoga 1 40Fonoaudiólogas 2 84

Totales 88 3165

Total horas Contratos Colegio: 4682

Su planta Directiva se específica a continuación:

Director: Inspector General: Jefe Unidad Técnico Pedagógica: ( Educación Parvularia y Primer ciclo)

Jefe Unidad Técnico Pedagógica: (Segundo ciclo y Enseñanza Media)

Jefe Unidad Técnico Pedagógica Escuela de Lenguaje Jefe técnico Innovación e inclusividad

Coordinador área Técnico Profesional:

Orientadora:

Total 2018: 6



2018

Total hrs. Contrato

2018

286 Inspectores 4 128 Paramédico 1 1820 Monitores o ayudantes de

docentes 12

680 Auxiliares 6 127 Portero 1 40 Encargado de Enlace 1 84 Chofer Furgón Escolar 1

Encargado CRA 1 Serenos 4 Mantención 1 Secretarias 3 Junior 1

3165 36

Total horas Contratos Colegio: 4682

Su planta Directiva se específica a continuación:

Bladimir Fernández Barraza Cristian Naranjo Orellana

( Educación Parvularia y Primer ciclo) Eliana Sepúlveda Escudero

(Segundo ciclo y Enseñanza Media) Verónica Soto Pereira

Andrea Espinoza Reyes

e inclusividad Eliana Zurita Muñoz

área Técnico Profesional: Verónica Mellado Retamal

Jacqueline Díaz Espejo

206


Total hrs. Contrato 180 45 437

270 45 45 45 45 180 45 135 45 1517

“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”AYUDA ASISTENCIAL

(Beneficiarios)

Almuerzos si Desayunos si Onces no

Colaciones si

INDICES DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA BÁSICA

Porcentajes, promoción, etc.

Año 2005 2006 2007 2008Matrícula 350 510 766 924Promoción 90.8 88.8 89.6 93.8Repitentes 9.1 11.1 10.3 6.7Deserción 0 0 0 0 Retirados 19.16 13.16 3.2 2.0

INDICES DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA ENSEÑANZA MEDIA

Año 2016 2017 Matrícula 53 129 Promoción 86.7% 90.6% Repitentes 9.4% 3.1% Deserción 0 0 Retirados 3.7% 6.2%



Junaeb 74 raciones prebásica /337 raciones básica/25 raciones mediaOftalmología Básico AudiometríaBásico

INDICES DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA BÁSICA

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015924 952 1020 1306 1062 1060 1012 102593.8 88.3 89.4 95.5 87% 87% 89% 86%6.7 7.4 10.8 7.2 6.3% 6.5% 4.9% 7.6%

0 0 0 0 0 0 02.0 3.7 11.0 15 6.3 6.0% 4.9% 6.3%

INDICES DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA ENSEÑANZA MEDIA


prebásica /337 raciones básica/25 raciones media

2015 2016 2017 1025 1025 1080 86% 88.9% 91.2% 7.6% 7.1% 5.0% 0 0 0 6.3% 3.9% 3.7%

“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”RESULTADOS ACADÉMICOS MEDICIÓN SIMCE (4 años)

CUARTOS BÁSICOS:

2013 2014 2015 Lenguaje y Comunicación

251 260 269

Matemáticas 250 262 267

SEXTOS BÁSICOS:

2013 2014 2015 Lenguaje y Comunicación

252 239 243

Escritura

Matemáticas 257 237 243 Cs. Naturales

Historia, G. y Cs Sociales

255 240

OCTAVOS BÁSICOS:

Lenguaje y Comunicación Matemáticas Cs. Naturales Historia, G. y Cs Sociales



RESULTADOS ACADÉMICOS MEDICIÓN SIMCE (4 años)

2016 267

279

2016 244

51 246

234

2013 2014 2015 2016 274 246 245 -- 276 269 265 -- 286 --- 259 --



El Colegio Christ School, particular subvencionado, está ubicado en el sector de Las

Compañías, de la ciudad de La Serena, específicamente en Circunvalación Monjitas Oriente, número

8102.

El sector de Las Compañías de la ciudad de La Serena se caracteriza por ser la zona de mayor

volumen demográfico y es la única que ofrece posibilidades de crecimiento para La Serena. Fue la

primera zona de producción agrícola e industrial desde los tiempos

de Jesús de donde viene su nombre.

muchos años, ya que el resto de la población serenense designa al sector como conflictivo, con focos de

delincuencia y drogadicción permanentes que lo dejan por no decir menos como el sector “populoso”

de estaciudad.

También cabe mencionar que el aumento demográfico presente en el sector de Las Compañías

en la actualidad ha hecho colapsar las vías de acceso o salida de dicho sector y

las personas que por este motivo optan por matricular a sus hijos en las diversas alternativas educativas

presentes en el sector, pero aun así la discriminación para esta área de la ciudad aún permanece en el

tiempo.

Los sostenedores del establecimiento se sostiene bajo la figura legal de Christ de La Serena

SPA, estando en trámite su paso a corporación, ellos son quienes crearon este proyecto educativo

haciéndolo efectivo el año 2005. Actualmente cuenta con una matrícula total de 1650

Actualmente el colegio tiene un índice de vulnerabilidad de 90,51% en enseñanza básica y

87,60% en enseñanza media. Esta categorización lo ubica dentro de alumnos con grandes problemas,

económicos, familiares y pedagógicos, los cuales, con el hec

partícipes de diversos programas, específicamente de JUNAEB, quien procura brindar a estos

estudiantes y sus familias atención de salud, colaboración en materiales que necesiten los estudiantes y

especial énfasis en la alimentación de estos niños y niñas. La labor de este establecimiento con estos

estudiantes es de suma importancia,

de lado las grandes problemáticas sociales que presentas las familias de

depende de ellos que el estudiante logre las metasestablecidas.



CONTEXTUALIZACIÓN


Serena, específicamente en Circunvalación Monjitas Oriente, número



primera zona de producción agrícola e industrial desde los tiempos del asentamiento de La Compañía

de Jesús de donde viene su nombre. Las Compañías y sus habitantes han sido discriminadas por

que el resto de la población serenense designa al sector como conflictivo, con focos de

n permanentes que lo dejan por no decir menos como el sector “populoso”


en la actualidad ha hecho colapsar las vías de acceso o salida de dicho sector y que cada vez son más



del establecimiento se sostiene bajo la figura legal de Christ de La Serena


haciéndolo efectivo el año 2005. Actualmente cuenta con una matrícula total de 1650



económicos, familiares y pedagógicos, los cuales, con el hecho de pertenecer a este grupo los hace



a alimentación de estos niños y niñas. La labor de este establecimiento con estos

estudiantes es de suma importancia, ya que por una parte se debe preocupar de un todo, no debe dejar

de lado las grandes problemáticas sociales que presentas las familias de los alumnos,

depende de ellos que el estudiante logre las metasestablecidas.



Serena, específicamente en Circunvalación Monjitas Oriente, número



del asentamiento de La Compañía

Compañías y sus habitantes han sido discriminadas por

que el resto de la población serenense designa al sector como conflictivo, con focos de

n permanentes que lo dejan por no decir menos como el sector “populoso”


que cada vez son más



del establecimiento se sostiene bajo la figura legal de Christ de La Serena


haciéndolo efectivo el año 2005. Actualmente cuenta con una matrícula total de 1650 alumnos.



ho de pertenecer a este grupo los hace



a alimentación de estos niños y niñas. La labor de este establecimiento con estos

que por una parte se debe preocupar de un todo, no debe dejar

los alumnos, ya que también

“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”En torno a la temática presentada anteriormente es

redes de apoyo, tales como con el Consultorio de Salud Pública Juan Pablo II quien se compromete con

esta comunidad en la asignación de cupos para los diversos especialistas que el colegio estime

pertinente para la derivación de los alumnos y alumnas que así lo requieran.

Otra red de apoyo de suma importancia es su constante diálogo con Carabineros, quienes

acuden en diferentes ocasiones a brindar charlas, tanto a apoderados y alumnos o también suplen

aquellas inquietudes que como institución sepresentan.

Por otra parte el colegio se ha encargado de establecer diálogos directos con la comunidad del

sector, haciendo partícipes a padres y apoderados, juntas de vecinos, centros de adultos mayores y otros

establecimientos educacionales de diversas charlas, talleres, actos o eventos deportivos que contribuyan

a la formación en diversos temas de interés común.

También cabe señalar que al tener precariedad económica de diversas familias pertenecientes al

establecimiento es que el colegio está en constante búsqueda

para así poder suplir de alguna forma las necesidades o req

familias

Otro punto importante de mencionar es que la institución tiene como premisa básica hacer que

el o la estudiante sienta pertenencia para con el establecimiento, es de este modo que genera diversas

instancias de participación escolar, que tiene como objetivo que el alumno o alumna permanezca más

tiempo en el colegio, es decir, que utilice esos tiempos libres en actividades que le sean provechosas.

Tales actividades se dan a través de academias o talleres que se

- Mosaico

- Orquesta Latinoamericana

- Ciencias

- Periodismo

- Computación

- Folclor

- Fútbol

- Teatro

- Hándbol



En torno a la temática presentada anteriormente es que el establecimiento cuenta con diversas



a derivación de los alumnos y alumnas que así lo requieran.



ietudes que como institución sepresentan.



os educacionales de diversas charlas, talleres, actos o eventos deportivos que contribuyan

a la formación en diversos temas de interés común.


establecimiento es que el colegio está en constante búsqueda de convenios con diversas instituciones,

para así poder suplir de alguna forma las necesidades o requerimientos de los estudiantes y sus



e participación escolar, que tiene como objetivo que el alumno o alumna permanezca más


Tales actividades se dan a través de academias o talleres que se detallan acontinuación:


que el establecimiento cuenta con diversas







os educacionales de diversas charlas, talleres, actos o eventos deportivos que contribuyan


convenios con diversas instituciones,

uerimientos de los estudiantes y sus



e participación escolar, que tiene como objetivo que el alumno o alumna permanezca más


detallan acontinuación:

- Chearleader “Educando con

- Orquesta decuerdas

- Batucada

Si bien es cierto, el contexto social muchas veces determina los resultados de éxito o fracaso de los

establecimientos, cabe señalar que a pesar de tener una multiplicidad de factores negativos, tanto el

profesorado, los estudiantes, sus padres y apoderados a través del tiempo han hecho de esta institución

un lugar de superación de diversas barreras sociales, quedando esto de

programas que el colegio lleva a cabo y también en el reconocimiento que el mismo obtiene ante sus

pares y el Ministerio de Educación.




be señalar que a pesar de tener una multiplicidad de factores negativos, tanto el


un lugar de superación de diversas barreras sociales, quedando esto de manifiesto en el éxito de los




be señalar que a pesar de tener una multiplicidad de factores negativos, tanto el


manifiesto en el éxito de los


“Educando con amor para cre

El Colegio Christ School de La Serena, perteneciente a la Sociedad Christ de La Serena SPA, de

pertenencia Particular Subvencionado, pero de carácter gratuito (actualmente en proceso de cambio a

Corporación) es reconocido por decreto Ministerial el año 2005. Su fundador es Don Rodrigo Esteban García

Carrasco; y la Señora Elsa Parra Quezada y su representante legal es la Señora María Elena Zott Oviedo

Este centro educativo acoge a las familias del sector Las Co

respeto hacia la diversidad del ser humano. El año 2009 egresó la primera promoción de alumnos de 8º año

básico, siguiendo sus estudios de Enseñanza Media en los mejores Colegios de la Comuna, destacándose por sus

cualidades personales y académicas.

Ese mismo año se da curso a la concreción de varios proyectos que se encontraban en formulación, entre

ello se puede mencionar la implementación del Laboratorio de Enlaces, el Centro de Recursos de Aprendizaje, el

proyecto de integración escolar y el trascendente convenio de Subvención Escolar Preferencial.

A partir del año 2016 comienza el funcionamiento de la Enseñanza Media con proyección de formar a

los alumnos y alumnas en el área Científico Humanista y Técnico Profe

y Redes, para así consolidar las inquietudes y requerimientos de los padres y apoderados de nuestro colegio y

brindar una alternativa académica importante para el sector de lasCompañías.

Hoy nuestro colegio posee una trayectoria sólida, una amplia experiencia y se ha consolidado como un proyecto

serio, humano y de calidad.



RESEÑA HISTÓRICA



es reconocido por decreto Ministerial el año 2005. Su fundador es Don Rodrigo Esteban García


Este centro educativo acoge a las familias del sector Las Compañías, sin distinción y con un profundo





to de integración escolar y el trascendente convenio de Subvención Escolar Preferencial.


los alumnos y alumnas en el área Científico Humanista y Técnico Profesional, en la carrera técnica Conectividad


brindar una alternativa académica importante para el sector de lasCompañías.

una trayectoria sólida, una amplia experiencia y se ha consolidado como un proyecto




es reconocido por decreto Ministerial el año 2005. Su fundador es Don Rodrigo Esteban García


mpañías, sin distinción y con un profundo





to de integración escolar y el trascendente convenio de Subvención Escolar Preferencial.


sional, en la carrera técnica Conectividad


una trayectoria sólida, una amplia experiencia y se ha consolidado como un proyecto


Somos un colegio científico humanista y técnico profesional, que por medio de una pedagogía afectiva y respetuosa formamos estudiantes solidarios, responsables y seguros de sus capacidades cognitivas, sociales, culturales y deportivas para enfrentar con autonomía su consecución

Ser una institución referente a nivel regional y nacional en brindar una educación afectiva a sus estudiantes, que impulsa sus propias capacidades para que se desvuelvan con una identidad positiva en el campo laboral

SELLOS EDUCATIVOS Una enseñanza afectiva que impulsa las capacidades de sus estudiantes.

- Educar con afecto, compromiso y respeto de sus estudiantes - Educar transfiriendo competencias y habilidades en sus estudiantes. - Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes.

Una clima de respeto, armonía y seguridad.

- Formar respetando a todos los miembros de la comunidad educativa.- Forimpulsando la movilidad social. - Fomentar la participación de los estudiantes en actividad física y deportiva valorando su autocuidado y vida saludable.

Un colegio que valora las capacidades de sus estudiantes y promueve sus esfuerzos.

- Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes.- Educar conociendo y elevando las expectativas de sus estudiantes, definiendo desafíos académicos y personales. - Educar reconociendo los esfuerzos y logros de sus estudiantes.

Un colegio que impulsa el desarrollo cultural y deportivo de sus estudiantes.

Conocer las capacidades y actitudes que presentan los estudiantes para su desarrollo cultural o deportivo. Formdeportivo de sus estudiantes. Incentivar y promover en el estudiante el conocimiento y valoración de sus capacidades, habilidades y talentos.



MISIÓN

fico humanista y técnico profesional, que por medio de una pedagogía afectiva y respetuosa

formamos estudiantes solidarios, responsables y seguros de sus capacidades cognitivas, sociales, culturales y deportivas para enfrentar con autonomía su consecución de estudios superiores y campo laboral.

VISIÓN

Ser una institución referente a nivel regional y nacional en brindar una educación afectiva a sus estudiantes, que impulsa sus propias capacidades para que se desvuelvan con una identidad positiva en el desarrollo de sus estu

PRINCIPIOS FORMATIVOS Educar con afecto, compromiso y respeto de sus estudiantes Educar transfiriendo competencias y habilidades en sus estudiantes. Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes.

Formar respetando a todos los miembros de la comunidad educativa.Formar a los estudiantes en los ámbitos artísticos, cientí

impulsando la movilidad social. Fomentar la participación de los estudiantes en actividad física y deportiva

valorando su autocuidado y vida saludable. Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes.Educar conociendo y elevando las expectativas de sus estudiantes, definiendo

desafíos académicos y personales. Educar reconociendo los esfuerzos y logros de sus estudiantes.

Conocer las capacidades y actitudes que presentan los estudiantes para su desarrollo cultural o deportivo. Formar utilizando estrategias y recursos a disposición del desarrollo cultural y deportivo de sus estudiantes. Incentivar y promover en el estudiante el conocimiento y valoración de sus capacidades, habilidades y talentos.


fico humanista y técnico profesional, que por medio de una pedagogía afectiva y respetuosa formamos estudiantes solidarios, responsables y seguros de sus capacidades cognitivas, sociales, culturales y deportivas

Ser una institución referente a nivel regional y nacional en brindar una educación afectiva a sus estudiantes, que impulsa desarrollo de sus estudios superiores y

Educar con afecto, compromiso y respeto de sus estudiantes Educar transfiriendo competencias y habilidades en sus estudiantes. Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes.

Formar respetando a todos los miembros de la comunidad educativa. mar a los estudiantes en los ámbitos artísticos, científicos y deportivos

Fomentar la participación de los estudiantes en actividad física y deportiva

Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes. Educar conociendo y elevando las expectativas de sus estudiantes, definiendo

Educar reconociendo los esfuerzos y logros de sus estudiantes. Conocer las capacidades y actitudes que presentan los estudiantes para su

ar utilizando estrategias y recursos a disposición del desarrollo cultural y

Incentivar y promover en el estudiante el conocimiento y valoración de sus


DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

ElenfoqueeducativodelColegioChristSchoolestábajoelalerodelasleyesviprogramas del currículum nacional, a continuación se especifican decretoscurriculares:

Primer y segundo nivel de transición: Decreto Nº289/2002 Decreto 170 EducaciónEspecial Educación básica (1º a 6º básico): Decreto Nº 439/2012 Educación Básica (7º y 8º básico): Decreto Nº 614/2013 Educación Media (1º y 2º medio): Decreto Nº614/2013 Educación Media Formación General (3º y 4º medio): Decreto Nº 254/2009 Educación Media Formación Diferenciada (3º y 4º medio): Decreto Nº220/1998 Educación Media Técnico Profesional Educación Media Técnico Profesional Decreto 83- Proyecto de Integraciónescolar Manual de Procedimientos de Evaluación y Promoción Escolar: Decretos: 511/1997

sus respectivas modificaciones 107/2003

De acuerdo a lo anterior el Colegio Christ School fija sus procedimientos y normas apropiación autónoma de otras actividades, que si bien vienen sus directrices dentro de los decretos y leyes vigentes permiten tener un sello formador e identificador frente a otras comunidades pares y frente a la comunidad educativa. Con este precepto el Colegio Christ School se propone formar hombres y mujeres capaces de amar, discutir y compartir valores, personas capaces de comprender su sociedad y conocer sus derechos y deberes a través de una articulación de diferentes dimensionesdejar de mencionar que el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos ámbitos, permite asimismo que no se pierda de vista el sentido último de toda actividad la cual es posibilitar que se cumpla la intencionalidad pedagógica de nuestrainstitución.

Nuestra teoría educativa hace referencia a un conjunto de principios que orientan nuestro quehacer

pedagógico cimentados en el respeto y valoración por la diversidad y el rechazo irrestricto a cualdiscriminación, otorgándole a cada uno de nuestros estudiantes herramientas y habilidades para la resolución de conflictos, la autodisciplina, espíritu crítico y autonomía dentro de los propios procesos acordes a sus edad.

Para poder llevar a cabo nuestra teoría educativa existe una coordinación y gestión de procesos, que

dirigidas por el Director del establecimiento aseguran una integración tanto de las familias de los estudiantes como de cada uno de los departamentos funcionales del establde gestión, la coordinación por áreas y departamentos, quienes a su vez aseguran la participación de los propios estudiantes a través de procesos normados, como por ejemplo en Centro de Alumnos o el Centro Apoderados, quienes a su vez participan de forma activa en todos los procesos que tengan injerencia.



DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

ElenfoqueeducativodelColegioChristSchoolestábajoelalerodelasleyesvigentesenelcurrículumprogramas del currículum nacional, a continuación se especifican decretoscurriculares:

Primer y segundo nivel de transición: Decreto Nº289/2002

Educación básica (1º a 6º básico): Decreto Nº 439/2012- DecretoNº433/2012 Educación Básica (7º y 8º básico): Decreto Nº 614/2013- DecretoNº369/2015 Educación Media (1º y 2º medio): Decreto Nº614/2013 Educación Media Formación General (3º y 4º medio): Decreto Nº 254/2009- Decreto Nº220/1998

Formación Diferenciada (3º y 4º medio): Decreto Nº220/1998 Educación Media Técnico Profesional -Formación General (3º y 4º medio): DecretoNº254/2009Educación Media Técnico Profesional -Formación Diferenciada (3º y 4º medio):Nº452/2013

de Integraciónescolar Manual de Procedimientos de Evaluación y Promoción Escolar: Decretos: 511/1997-112/1999sus respectivas modificaciones 107/2003-1223/2002.

De acuerdo a lo anterior el Colegio Christ School fija sus procedimientos y normas apropiación autónoma de otras actividades, que si bien vienen sus directrices dentro de los decretos y leyes vigentes permiten tener un sello formador e identificador frente a otras comunidades pares y frente a la

n este precepto el Colegio Christ School se propone formar hombres y mujeres capaces de amar, discutir y compartir valores, personas capaces de comprender su sociedad y conocer sus derechos y deberes a través de una articulación de diferentes dimensiones de la gestión escolar. No podemos dejar de mencionar que el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos ámbitos, permite asimismo que no se pierda de vista el sentido último de toda actividad la cual es posibilitar que se

mpla la intencionalidad pedagógica de nuestrainstitución.

Nuestra teoría educativa hace referencia a un conjunto de principios que orientan nuestro quehacer pedagógico cimentados en el respeto y valoración por la diversidad y el rechazo irrestricto a cualdiscriminación, otorgándole a cada uno de nuestros estudiantes herramientas y habilidades para la resolución de conflictos, la autodisciplina, espíritu crítico y autonomía dentro de los propios procesos acordes a sus edad.

a cabo nuestra teoría educativa existe una coordinación y gestión de procesos, que dirigidas por el Director del establecimiento aseguran una integración tanto de las familias de los estudiantes como de cada uno de los departamentos funcionales del establecimiento, tales como las reuniones con el equipo de gestión, la coordinación por áreas y departamentos, quienes a su vez aseguran la participación de los propios estudiantes a través de procesos normados, como por ejemplo en Centro de Alumnos o el Centro Apoderados, quienes a su vez participan de forma activa en todos los procesos que tengan injerencia.


gentesenelcurrículum y

Decreto Nº220/1998

Formación General (3º y 4º medio): DecretoNº254/2009 Formación Diferenciada (3º y 4º medio):Nº452/2013

112/1999-2001. Con

De acuerdo a lo anterior el Colegio Christ School fija sus procedimientos y normas permitiendo así la apropiación autónoma de otras actividades, que si bien vienen sus directrices dentro de los decretos y leyes vigentes permiten tener un sello formador e identificador frente a otras comunidades pares y frente a la

n este precepto el Colegio Christ School se propone formar hombres y mujeres capaces de amar, discutir y compartir valores, personas capaces de comprender su sociedad y conocer sus

de la gestión escolar. No podemos dejar de mencionar que el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos ámbitos, permite asimismo que no se pierda de vista el sentido último de toda actividad la cual es posibilitar que se

Nuestra teoría educativa hace referencia a un conjunto de principios que orientan nuestro quehacer pedagógico cimentados en el respeto y valoración por la diversidad y el rechazo irrestricto a cualquier forma de discriminación, otorgándole a cada uno de nuestros estudiantes herramientas y habilidades para la resolución de conflictos, la autodisciplina, espíritu crítico y autonomía dentro de los propios procesos acordes a sus edad.

a cabo nuestra teoría educativa existe una coordinación y gestión de procesos, que dirigidas por el Director del establecimiento aseguran una integración tanto de las familias de los estudiantes

ecimiento, tales como las reuniones con el equipo de gestión, la coordinación por áreas y departamentos, quienes a su vez aseguran la participación de los propios estudiantes a través de procesos normados, como por ejemplo en Centro de Alumnos o el Centro de Padres y Apoderados, quienes a su vez participan de forma activa en todos los procesos que tengan injerencia.


El proyecto educativo del Colegio Christ School de La Serena se fundamenta bajo los siguientes valores institucionales, los cuales rigen a toda nuestra comunidad a través del departamento de orientación, quien es el responsable de hacer palpable estos valores

.

VALOR AFECTIVIDAD RESPETO

RESPONSABILIDAD

AUTOESTIMA

SOLIDARIDAD

IDENTIDAD



VALORES INSTITUCIONALES

proyecto educativo del Colegio Christ School de La Serena se fundamenta bajo los siguientes valores institucionales, los cuales rigen a toda nuestra comunidad a través del departamento de orientación, quien es el responsable de hacer palpable estos valores durante el proceso de formación de los estudiantes.

DESCRIPCIÓN

Cualidad o acción que permite demostrar afecto y emociones hacia todos los integrantes de la comunidad educativa

Se sustenta en la ética y la moral, se debe cultivar a través del buen trato con cada miembro de la comunidad educativa. Acciones que evidencian el cumplimiento de normas y pautas de conducta Aprecio o consideración de si mismo, elevando las expectativas y reflexionando sobre su visión personal. Acciones que permiten el buen actuar por el otro mediante actividades de compañerismo y colaboración Sentido de pertenencia para con la institución educativa en la que se encuentra cualquier miembro del establecimiento.


proyecto educativo del Colegio Christ School de La Serena se fundamenta bajo los siguientes valores institucionales, los cuales rigen a toda nuestra comunidad a través del departamento de orientación, quien es el

durante el proceso de formación de los estudiantes.

Cualidad o acción que permite demostrar afecto y emociones hacia todos los integrantes de la comunidad

se debe cultivar a través del buen trato con cada miembro de la comunidad

Acciones que evidencian el cumplimiento de normas y

Aprecio o consideración de si mismo, elevando las flexionando sobre su visión personal.

Acciones que permiten el buen actuar por el otro mediante actividades de compañerismo y colaboración

Sentido de pertenencia para con la institución cualquier miembro




OBJETIVOS ESTRATÉGICOS


“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”ENFOQUE EDUCATIVO ENSEÑANZA TÉCNICO PROFESIONAL

Fundamentación

Hoy en día en Chile las nuevas políticas públicas sobre educación y desarrollo productivo han hecho

poner mayor énfasis en el desarrollo profesional a nivel técnico, tanto en Centros de Formación Técnica,

Institutos Profesionales y Establecimientos Educacionales Técnico Profesionales. Lo anterior debido a los

cambios propios del sistema que conlleva irrestrictamente una actualiza

pertinencia de los mismos a las nuevas alternativas del campo laboral.

Si bien es cierto el nivel de desempleo a lo largo del país a sido una constante variable en los últimos

años, en los diversos estudios queda

requieren en las diversas áreas de desarrollo productivo, por ende el Gobierno de Chile a través de sus

Ministerios, pretende dar vuelco a esta realidad con la creación de nuevos puestos

productivo de la mano con profesionales competentes a las áreas que se requieren tanto en innovación y

productividad. Lo anterior conlleva a uno de los mayores desafíos a nivel educativo que Chile se ha propuesto

enfrentar en vías de una notable mejora en los aspectos antes mencionados.

La enseñanza Técnico Profesional es uno de los pilares fundamentales para apoyar el crecimiento del

país, ya que se establece una relación de desarrollo social a través de la formación de estudiantes

quintiles más descendidos que optan por la formación técnico profesional y el aporte significativo que se efectúa

a través del capital humano capacitado en las competencias necesarias para el el mundo laboral de hoy.

En el ámbito de procesos informáticos, es de conocimiento nacional que se requieren profesionales que

otorguen soluciones informáticas a todo nivel, lo cual hasta hace muy poco esta formación estaba a cargo sólo

de establecimientos educacionales de educación superior, no obstante el nu

hace del currículum nacional nos permite identificar las carencias de capital humano y enfocarlo en las diversa

áreas de la tecnología. En cuanto a esto lo que Chile se propone como objetivo adyacente al original es lograr

transiciones exitosas de los alumnos y alumnas que egresan de un establecimiento técnico profesional hacia el

mundo del trabajo, por lo tanto esto conlleva a una mejora en los procesos de preparación no sólo de los

estudiantes, sino también de los organis

debe capacitar y formar a los equipos directivos y de docentes que tendrán la responsabilidad de entregar el

conocimiento y las competencias necesarias acordes a la carrera que desempeñan.



ENFOQUE EDUCATIVO ENSEÑANZA TÉCNICO PROFESIONAL


desarrollo profesional a nivel técnico, tanto en Centros de Formación Técnica,


cambios propios del sistema que conlleva irrestrictamente una actualización del currículum nacional vigente y la

pertinencia de los mismos a las nuevas alternativas del campo laboral.


años, en los diversos estudios queda en evidencia la carencia que existe de profesionales técnicos que se


Ministerios, pretende dar vuelco a esta realidad con la creación de nuevos puestos de trabajo en el sector



e una notable mejora en los aspectos antes mencionados.


país, ya que se establece una relación de desarrollo social a través de la formación de estudiantes



máticos, es de conocimiento nacional que se requieren profesionales que


de establecimientos educacionales de educación superior, no obstante el nuevo impulso y readecuación que se





estudiantes, sino también de los organismos y establecimientos a cargo de este tipo de formación, ya que se


conocimiento y las competencias necesarias acordes a la carrera que desempeñan.


ENFOQUE EDUCATIVO ENSEÑANZA TÉCNICO PROFESIONAL


desarrollo profesional a nivel técnico, tanto en Centros de Formación Técnica,


ción del currículum nacional vigente y la


en evidencia la carencia que existe de profesionales técnicos que se


de trabajo en el sector




país, ya que se establece una relación de desarrollo social a través de la formación de estudiantes de los



máticos, es de conocimiento nacional que se requieren profesionales que


evo impulso y readecuación que se





mos y establecimientos a cargo de este tipo de formación, ya que se



A raíz de lo anterior podemos analizar lo siguiente:

“Un reciente estudio de la Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa) calculó que en Chile

técnico por cada 10 profesionales. De acuerdo a recomendaciones internacionales, esa relación debiese ser

justo a la inversa Según Vertebral, entidad que agrupa a los institutos profesionales (IP) y centros de formación

técnica (CFT) con más alumnos, apenas 12% de nuestra fuerza laboral tiene estudios técnicos. Estamos muy

lejos de países como Canadá (35%) o Irlanda (30%): de hecho, la Sofofa advierte que Chile tiene un déficit de

al menos 600.000técnicos.”1

Lo anterior nos deja clara evidencia que como país debemos avanzar en esta materia y comenzar con

este cambio de paradigma de las carreras técnicas, que hasta hace un tiempo no eran un nicho de interés por la

precariedad de los sueldos o por las pocas ofertas laborales que existían.

escenario que sin duda deja a los colegios de formación técnica frente a nuevas responsabilidades que como

país debemos saber guiar y formar a través de una articulación correcta de todos los participantes del proceso.

Descripción del Proyecto

En la actualidad los procesos tecnológicos y de telecomunicaciones permiten satisfacer las necesidades

de todos los actores de la sociedad y con ello lograr mayor eficacia y eficiencia, por lo cual genera un mayor

desarrollo productivo y un mayor bienestar social.

En el ámbito local, la región está en constante evolución, se evidencia una explosión demográfica y

urbanística de gran importancia lo cual conlleva en el desarrollo productivo al nacimiento de nuevas

necesidades en los diversos ámbitos y que se deben dar soluciones a través de la formación de personas

capacitadas para cumplir los diversos roles que el sectordemande.

Lo anterior se relaciona con la nueva propuesta del Ministerio de Educación en la actualización del

currículum, en lo que se refiere al área de Tecnología y Comunicaciones con la especialidad de Conectividad y

Redes. La cual nace bajo el alero de estas necesidades.

La propuesta como Establecimiento Educacional es implementar un proyecto educativo que fortalezca

las áreas deficientes del campo laboral, focalizando nuestro potencial en la formación de profesionales de nivel

medio que adquieran las competencias necesarias para su posterior inserción en el campo laboral.

1 http://web.sofofa.cl/noticia/chile-necesita



A raíz de lo anterior podemos analizar lo siguiente:

“Un reciente estudio de la Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa) calculó que en Chile



lumnos, apenas 12% de nuestra fuerza laboral tiene estudios técnicos. Estamos muy


evidencia que como país debemos avanzar en esta materia y comenzar con


precariedad de los sueldos o por las pocas ofertas laborales que existían. Hoy en día estamos frente a otro





ctivo y un mayor bienestar social.



iversos ámbitos y que se deben dar soluciones a través de la formación de personas

capacitadas para cumplir los diversos roles que el sectordemande.


lum, en lo que se refiere al área de Tecnología y Comunicaciones con la especialidad de Conectividad y

Redes. La cual nace bajo el alero de estas necesidades.




necesita-con-urgencia-formar-600-000-tecnicos/


“Un reciente estudio de la Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa) calculó que en Chile apenas hay 1



lumnos, apenas 12% de nuestra fuerza laboral tiene estudios técnicos. Estamos muy


evidencia que como país debemos avanzar en esta materia y comenzar con


Hoy en día estamos frente a otro







iversos ámbitos y que se deben dar soluciones a través de la formación de personas


lum, en lo que se refiere al área de Tecnología y Comunicaciones con la especialidad de Conectividad y




“Educando con amor paUna de nuestras bases para poder implementar este proyecto es el alto índice de vulnerabilidad que

posee el establecimiento el cual alcanza 81.3%, esto nos hace poner mayor énfasis en las herramientas y

capacidades que le permiten a nuestros alumnos desenvolverse en el campo laboral, ya que la mayoría de ellos

al egresar de nuestro establecimiento en 8º año básico ingresaba a establecimientos que le ofrecían carreras

técnicas para posteriormente salir al campo laboral con u

Sin embargo frente a las constantes solicitudes de la comunidad escolar es que el establecimiento

cuenta con enseñanza media y nuestro fin es ofrecer a la comunidad una educación polivalente, que por una

parte en la formación C.H. buscará el ingreso de los alumnos y alumnas a la universidad y por otra parte formar

profesionales capaces y competentes en el área de Conectividad y Redes.

Objetivo General:

Desarrollar competencias laborales y personales en los estudiantes, que les permi

efectivamente en el mundo laboral, surtiendo soluciones de procesamiento de información en el ámbito de

transporte de datos, proveedoras de servicios de Internet, soporte de red y sistemas computacionales;

cumpliendo con altos estándares de calidad, reflexionando sobre las necesidades regionales para contribuir al

desarrollo económico local.

Grado Innovador:

La propuesta innovadora se sustenta en los siguientes lineamientos:

1. Formación basada en competencias

para responder exitosamente a una demanda, tarea o problema complejo; movilizando y combinando

recursos personales (cognitivos y no cognitivos) y del entorno”

el “individuo”, cuyo fin debe ser desempeñar eficientemente sus tareasasignadas.

2. Uso de Tecnologías de altos estándares

deben dominar los alumnos y alumnas para el desempeño eficiente de susfunciones

3. Aprendizaje cimentando en el

por el docente, de tal forma se pretende acercar al alumno o alumna a la realidad laboral actual; en

donde debe poseer la habilidad de trabajar en equipo y seguir instrucciones

y espacioestablecido.

2 OCDE,2005



Una de nuestras bases para poder implementar este proyecto es el alto índice de vulnerabilidad que


permiten a nuestros alumnos desenvolverse en el campo laboral, ya que la mayoría de ellos


técnicas para posteriormente salir al campo laboral con una mayor preparación.



cará el ingreso de los alumnos y alumnas a la universidad y por otra parte formar

profesionales capaces y competentes en el área de Conectividad y Redes.

Desarrollar competencias laborales y personales en los estudiantes, que les permi



calidad, reflexionando sobre las necesidades regionales para contribuir al

La propuesta innovadora se sustenta en los siguientes lineamientos:

competencias, como una capacidad movilizada, es decir “poseer la capacidad


recursos personales (cognitivos y no cognitivos) y del entorno”2, situando nuestro quehacer formador en

cuyo fin debe ser desempeñar eficientemente sus tareasasignadas.

Tecnologías de altos estándares, propiciando el dominio actualizado de tecnologías que


ntando en el “aprender haciendo”, promoviendo el trabajo en comunidad y guiados


donde debe poseer la habilidad de trabajar en equipo y seguir instrucciones determinadas en un tiempo


Una de nuestras bases para poder implementar este proyecto es el alto índice de vulnerabilidad que


permiten a nuestros alumnos desenvolverse en el campo laboral, ya que la mayoría de ellos




cará el ingreso de los alumnos y alumnas a la universidad y por otra parte formar

Desarrollar competencias laborales y personales en los estudiantes, que les permitan insertarse



calidad, reflexionando sobre las necesidades regionales para contribuir al

movilizada, es decir “poseer la capacidad


, situando nuestro quehacer formador en

, propiciando el dominio actualizado de tecnologías que


, promoviendo el trabajo en comunidad y guiados


determinadas en un tiempo

“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”4. Desarrollar como asignatura obligatoria

dominio del inglés en el área de la conectividad y redes, específicamente en el uso de equipos,

manuales, soportes y especificaciones técnicas que están escritos en inglés y que es fundamental su

comprensión acabada en el desarrollo de

también, contribuir con los requerimientos presentados en la Actualización del Marco Curricular de

Enseñanza Media.

Cabe mencionar que en el presente año (2018) el Programa Inglés Abre Puertas

implementó un plan piloto online destinado a estudiantes del área de enseñanza media Técnico

Profesional, específicamente para Hotelería y Turismo, y Administración, mención logística. Lo anterior

fundamenta nuestra decisión en elegir inglés técnic

también es una inquietud y preocupación Ministerial en la formación de profesionales.

5. Desarrollar como asignatura obligatoria

insertar a nuestros estudiantes (profesionales) en el campo laboral, también incentivamos la

consecución de estudios superiores, estableciendo convenios con distintos centros de formación

Técnica Profesional o Universidades, cuyo requisito para acceder a ellos o a bene

(becas u otros) es haber rendido laPSU.

6. Implementación de la academia de Robótica

y 4º medio Técnico Profesional, de esta forma acortar la brecha tecnológica existente en Chile, dot

a los alumnos y alumnas con habilidades específicas y que les brindará un desarrollo profesional con

valor agregado a sus funcionesprofesionales.

Cabe destacar que a nivel Nacional el desarrollo de esta área se encuentra limitada por los

altos costos que implica la materialidad de la Robótica, sin embargo nuestra institución ha decidido

invertir con el firme propósito de contribuir de manera efectiva en la preparación y formación de

nuestros alumnos yalumnas.

Pertinencia y factibilidad:

De acuerdo a la información proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística del trimestre móvil

mayo – julio 2017 la tasa de desocupación fue de 7,8, consignando una disminución de 0,8 puntos

porcentuales en doce meses, mientras que en referencia al trimestre

En doce meses, la tasa de desocupación disminuyó como consecuencia de la menor magnitud del

descenso de los ocupados y en cuanto a los sectores económicos que más influyeron son el comercio y la

construcción.



Desarrollar como asignatura obligatoria Inglés Técnico, que tiene como principal



comprensión acabada en el desarrollo de la tarea a realizar, ya sea a nivel comercial e industrial. Así


Cabe mencionar que en el presente año (2018) el Programa Inglés Abre Puertas



fundamenta nuestra decisión en elegir inglés técnico para formar profesionales de alto nivel, lo cual


Desarrollar como asignatura obligatoria Taller PSU, ya que el objetivo como institución por una parte es

estros estudiantes (profesionales) en el campo laboral, también incentivamos la


Técnica Profesional o Universidades, cuyo requisito para acceder a ellos o a bene

(becas u otros) es haber rendido laPSU.

academia de Robótica, destinado principalmente a los alumnos y alumnas de 3º

y 4º medio Técnico Profesional, de esta forma acortar la brecha tecnológica existente en Chile, dot


valor agregado a sus funcionesprofesionales.


que implica la materialidad de la Robótica, sin embargo nuestra institución ha decidido


a la información proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística del trimestre móvil

julio 2017 la tasa de desocupación fue de 7,8, consignando una disminución de 0,8 puntos

porcentuales en doce meses, mientras que en referencia al trimestre móvil anterior no registróvariación.




, que tiene como principal objetivo lograr el



la tarea a realizar, ya sea a nivel comercial e industrial. Así


Cabe mencionar que en el presente año (2018) el Programa Inglés Abre Puertas (PIAP)



o para formar profesionales de alto nivel, lo cual


, ya que el objetivo como institución por una parte es

estros estudiantes (profesionales) en el campo laboral, también incentivamos la


Técnica Profesional o Universidades, cuyo requisito para acceder a ellos o a beneficios específicos

, destinado principalmente a los alumnos y alumnas de 3º

y 4º medio Técnico Profesional, de esta forma acortar la brecha tecnológica existente en Chile, dotando



que implica la materialidad de la Robótica, sin embargo nuestra institución ha decidido


a la información proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística del trimestre móvil

julio 2017 la tasa de desocupación fue de 7,8, consignando una disminución de 0,8 puntos

móvil anterior no registróvariación.



“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”No obstante lo anterior el aumento ocupacional estuvo liderado principalmente por el grupo Técnicos y

Profesionales nivel medio (27,1%) lo cual

campo ocupacional que está liderado en estos momentos por la falta de técnicos nivel medio y profesionales

que se requieren para los diferentessectores.

En la región se establece una d

que se respalda con las diversas entrevistas realizadas con el empresariado quienes apoyan y patrocinan la

creación de esta carrera técnica, ya que la falta de profesionales en esta área en e

que no está siendo cubierto por los profesionales actuales que se desempeñan en aquellas funciones ya que

carecen de los conocimientos necesarios para desarrollar talestareas.

En relación al seguimiento de nuestros estudiantes,

egresaron de nuestro establecimiento en 8º básico, ya que nuestro actual proyecto recién está en vías de

desarrollo con el inicio de 1 y 2 medio, por ende los datos e información recopilada corresponde únicamen

los alumnos que ingresaron a otros establecimientos educacionales. Dicha información es recopilada cada año

en los encuentros de ex alumnos en dónde se tratan temas de interés nacional y se hace una retroalimentación

de su desempeño académico, sus for

estos encuentros el sentido de pertenencia

institución de educación superior, su interés por seguir participando en activ

establecimiento siguen estandolatentes.

En cuanto a los padres y apoderados del establecimiento, se llevan a cabo constantes reuniones o

asambleas en donde se organizan y promueven ciertas actividades que fortalecen nuestro queh

colegio; dentro de estas inquietudes es que hace algunos años se solicitaba la creación de la enseñanza media

técnico profesional, ya que para la mayoría de ellos el colegio entregaba la formación académica y valórica

acorde a sus necesidades y requerimientos como familia.

Actualmente en la región existen posibilidades de continuidad de estudios en Centro de Formación

Técnica como INACAP que ofrece Ingeniería en Telecomunicaciones, Conectividad y Redes, Actualmente se

encuentra en proceso de estudio la convalidación de alguna asignatura a fin con la especialidad impartida en el

establecimiento educativo, ya que nuestro interés como comunidad escolar es que nuestros estudiantes sigan

perfeccionándose en esta área.



No obstante lo anterior el aumento ocupacional estuvo liderado principalmente por el grupo Técnicos y

Profesionales nivel medio (27,1%) lo cual se relaciona irrestrictamente con los últimos estudios y o análisis del


que se requieren para los diferentessectores.

En la región se establece una demanda de profesionales en el área de Redes y Telecomunicaciones


creación de esta carrera técnica, ya que la falta de profesionales en esta área en específico ha hecho un nicho


carecen de los conocimientos necesarios para desarrollar talestareas.

En relación al seguimiento de nuestros estudiantes, hasta ahora contamos con datos de alumnos que


desarrollo con el inicio de 1 y 2 medio, por ende los datos e información recopilada corresponde únicamen



de su desempeño académico, sus fortalezas y debilidades e intereses actuales. También se desprende de

estos encuentros el sentido de pertenencia de los alumnos, a pesar de que pertenecen a otro establecimiento o

institución de educación superior, su interés por seguir participando en actividades relacionadas con el

establecimiento siguen estandolatentes.


asambleas en donde se organizan y promueven ciertas actividades que fortalecen nuestro queh



equerimientos como familia.



dio la convalidación de alguna asignatura a fin con la especialidad impartida en el



No obstante lo anterior el aumento ocupacional estuvo liderado principalmente por el grupo Técnicos y

se relaciona irrestrictamente con los últimos estudios y o análisis del


emanda de profesionales en el área de Redes y Telecomunicaciones


specífico ha hecho un nicho


hasta ahora contamos con datos de alumnos que


desarrollo con el inicio de 1 y 2 medio, por ende los datos e información recopilada corresponde únicamente a



talezas y debilidades e intereses actuales. También se desprende de

los alumnos, a pesar de que pertenecen a otro establecimiento o

idades relacionadas con el


asambleas en donde se organizan y promueven ciertas actividades que fortalecen nuestro quehacer como





dio la convalidación de alguna asignatura a fin con la especialidad impartida en el


“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”PERFILES INSTITUCIONALES

Los perfiles que a continuación se detallan se fundamentan en el Marco para la buena Dirección y el Liderazgo Escolar (Mineduc, 2015), bajo el contexto, enfoques y objetivos del colegio Christ School.

Perfil: Directivos

Descripción: Dirigir, liderar y gestionar, de acuerdo a sus competencias profesionales ligadas a su cargo, losprocesos educativos y administrativos bajPrincipios Liderar la institución educativa

Gestionar las capacidades y habilidades del equipo de trabajo

Ejercer liderazgo pedagógico



PERFILES INSTITUCIONALES

Los perfiles que a continuación se detallan se fundamentan en el Marco para la buena Dirección y el (Mineduc, 2015), bajo el contexto, enfoques y objetivos del colegio Christ School.

Descripción: Dirigir, liderar y gestionar, de acuerdo a sus competencias profesionales ligadas a su cargo, losprocesos educativos y administrativos bajo el alero del PEI y de las normativas vigentes.

Indicadores - Crea, revisa y ejecuta el PEI, enfocado en el

mejoramiento de los logros de aprendizajes de todos los estudiantes y de los valores de la institución.

- Ejerce un liderazgo efectivo a través de la coordinación de todos los estamentos de la institución.

- Desarrolla un sistema de gestión de la información con el fin de evaluar yevidenciarel trabajo realizado.

Gestionar las capacidades y habilidades personales y - Evidencia los logros del personal a sus cargo, lo que fortalece la motivación y sentido de identidad de todos los que forman parte de la Institución

- Promueve y gestiona el constante perfeccionamiento y actualización del personal a su cargo y de símismo.

- Asegura la calidad de la implementación curricular

- Establece criterios y metodologías comunes en relación con toda práctica educativa y formativa.

- Ajusta estrategias metodológicas y procedimentales de forma continua y oportuna dentro del contexto.

- Evalúa al personal bajo su cargo mediante procesos de observación y con una retroalimentación formativa, identificando fortalezas y debilidades para que pueda mejorar sudesempeño.


Los perfiles que a continuación se detallan se fundamentan en el Marco para la buena Dirección y el (Mineduc, 2015), bajo el contexto, enfoques y objetivos del colegio Christ School.

Descripción: Dirigir, liderar y gestionar, de acuerdo a sus competencias profesionales ligadas a su cargo, los

Crea, revisa y ejecuta el PEI, enfocado en el mejoramiento de los logros de aprendizajes de todos los estudiantes y de los valores de la

Ejerce un liderazgo efectivo a través de la coordinación de todos los estamentos de la

Desarrolla un sistema de gestión de la información con el fin de evaluar yevidenciar

Evidencia los logros del personal a sus cargo, lo que fortalece la motivación y sentido de identidad de todos los que forman parte de la

Promueve y gestiona el constante perfeccionamiento y actualización del

ersonal a su cargo y de símismo. Asegura la calidad de la implementación

Establece criterios y metodologías comunes en relación con toda práctica educativa y

Ajusta estrategias metodológicas y procedimentales de forma continua y oportuna

Evalúa al personal bajo su cargo mediante procesos de observación y con una retroalimentación formativa, identificando fortalezas y debilidades para que pueda

“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”Promover activamente una convivencia escolar y un clima favorable para el aprendizaje

Desarrollar una gestión eficiente para el logro de una organización efectiva

Interactuar de manera efectiva con todos los miembros de la unidad educativa, potenciado las habilidades blandas enfocadas al trabajo



Promover activamente una convivencia escolar y un - Evidencia, desde el ámbito formativo, una conducta ejemplificadora; fomentando el diálogo y colaboración entre todos los miembros de la unidadeducativa.

- Guía y desarrolla de manera participativa normas y estrategias que promuevan una sana convivencia, monitoreando sucumplimiento.

- Implementa políticas y práuna política de inclusión eigualdad.

- Facilita y promueve prácticas que involucren a las familias en los procesos de lainstitución.

Desarrollar una gestión eficiente para el logro de una - Estructura la institución, organiza sus procesos y define roles en función de las prioridades de mejoramiento

- Recoge, selecciona y analiza resultados de procesos para promover estrategias demejora.

- Vincula al establecimiento con otras instituciones, estableciendo redes de colaboración yapoyo.

- Informa de manera comprensible losprocesosy resultados del establecimiento toda la comunidad.

Interactuar de manera efectiva con todos los miembros de la unidad educativa, potenciado las habilidades

- Logra la empatía con todos los miembros de la unidad educativa, fortaleciendo el clima laboral yescolar.

- Soluciona de forma efectiva problemáticas interpersonales, siendo conciliador entre ambaspartes.

- Proactivo al cambio en situaciones problemáticas que se suscitaespontáneamente, evidenciandocompromiso con la institución.


Evidencia, desde el ámbito formativo, una ejemplificadora; fomentando el

diálogo y colaboración entre todos los miembros de la unidadeducativa. Guía y desarrolla de manera participativa normas y estrategias que promuevan una sana convivencia, monitoreando sucumplimiento. Implementa políticas y prácticas que aseguren una política de inclusión eigualdad. Facilita y promueve prácticas que involucren a las familias en los procesos de lainstitución.

organiza sus procesos y define roles en función de las prioridades de

Recoge, selecciona y analiza resultados de procesos para promover estrategias demejora. Vincula al establecimiento con otras instituciones, estableciendo redes de

Informa de manera comprensible losprocesos y resultados del establecimiento toda la

empatía con todos los miembros de la unidad educativa, fortaleciendo el clima

Soluciona de forma efectiva problemáticas interpersonales, siendo conciliador entre

Proactivo al cambio en situaciones problemáticas que se suscitan

evidenciando su compromiso con la institución.

“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”Perfil: Docentes

Descripción: el docente del colegio Christ School realiza de un clima y cultura escolar favorable del aprendizaje, monitoreando y optimizando sus tiempos. Es comprometido, responsable, innovador y con gran capacidad para liderar el proceso de aprendizaje de susestudiantes, garantizando la inclusión, el respeto y la valoración de la diversidad, rechazando cualquier forma dediscriminación arbitraria. Principios Ejercer competencias profesionales en su área de desempeño de forma efectiva

Promover un clima y una cultura escolar favorable para elaprendizaje



Descripción: el docente del colegio Christ School realiza una implementación efectiva del currículum, a través de un clima y cultura escolar favorable del aprendizaje, monitoreando y optimizando sus tiempos. Es comprometido, responsable, innovador y con gran capacidad para liderar el proceso de aprendizaje de susestudiantes, garantizando la inclusión, el respeto y la valoración de la diversidad, rechazando cualquier forma de

Indicadores Ejercer competencias profesionales en su área de - Entrega conocimientos acabados de su área de

estudio guiado por el currículum vigente a través de los planes y programas deestudio.

- Promueve estrategias de aprendizaje significativas para atender a todos los estudiantes.

- Innova en el proceso de enseñanza aprendizaje, velando por atender a la diversidad.

- Promueve y ejecuta diversos métodos o formas deevaluación.

- Participa activamenteperfeccionamientos sugeridos por el establecimiento.

- Utiliza la tecnología dentro de sus áreas de desempeño.

un clima y una cultura escolar favorable - Establece pautas y normas que permiten guiar los procesos conductuales de los alumnos y alumnas para un aprendizajeefectivo.

- Ofrece comentarios positivos en relación al comportamiento de los altas expectativas de susestudiantes.

- Analiza el contexto, estableciendo fortalezas y debilidades que pueden afectar a su clase, de tal modo propone estrategias acordes aéste.

- Promueve los valores institucionales como eje a todo el proceso de formación de los alumnos y alumnas en todas las actividades de la institución.

- Resuelve conflictos a través de los protocolos establecidos y bajo la normativavigente.


una implementación efectiva del currículum, a través de un clima y cultura escolar favorable del aprendizaje, monitoreando y optimizando sus tiempos. Es comprometido, responsable, innovador y con gran capacidad para liderar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, garantizando la inclusión, el respeto y la valoración de la diversidad, rechazando cualquier forma de

conocimientos acabados de su área de estudio guiado por el currículum vigente a través de los planes y programas deestudio. Promueve estrategias de aprendizaje significativas para atender a todos los

Innova en el proceso de enseñanza aprendizaje, velando por atender a la

Promueve y ejecuta diversos métodos o

activamente de los perfeccionamientos sugeridos por el

Utiliza la tecnología dentro de sus áreas de

Establece pautas y normas que permiten guiar los procesos conductuales de los alumnos y alumnas para un aprendizajeefectivo. Ofrece comentarios positivos en relación al comportamiento de los alumnos, generando altas expectativas de susestudiantes. Analiza el contexto, estableciendo fortalezas y debilidades que pueden afectar a su clase, de tal modo propone estrategias acordes aéste. Promueve los valores institucionales como eje

so de formación de los alumnos y alumnas en todas las actividades de la

Resuelve conflictos a través de los protocolos establecidos y bajo la normativavigente.

“Educando con amor para Interactuar de manera efectiva con todos los miembros de la unidad educativa, potenciado las habilidades blandas enfocadas al trabajo

Ejecutar responsablemente losadministrativos en el quehacer pedagógico ylaboral.



Interactuar de manera efectiva con todos los miembros de la unidad educativa, potenciado las habilidades

- Logra la empatía con los estudiantes y todos los miembros de la unidad educativa, fortaleciendo el clima escolar en todas las instancias deaprendizaje.

- Proactivo al cambio en situaciones problemáticas que se suscitan espontáneamente, evidenciandocompromiso con lainstitución.

- Trabaja en equipo, fortaleciendo los objetivos de la institución y los propios de su área de desempeño.

- Mantieneundiálogoderespetocontodoslosalumnos y alumnas, y toda la comunidad educativa.

los procesos administrativos en el quehacer pedagógico ylaboral.

- Contribuir a los objetivos del PEI función comoeducador.

- Llega puntualmente a todas las actividades del colegio

- Cumple responsablemente en la entrega de documentos técnicos pedagógicos u otros que requiera lainstitución.

- Coordina con padres y apoderados diversas entrevistas en post de lograr avances pedagógicos y formativos con sus hijos e hijas.

- Coordina y gestiona actividades académicoformativas cuando así serequiera.


Logra la empatía con los estudiantes y todos los miembros de la unidad educativa,

endo el clima escolar en todas las

Proactivo al cambio en situaciones problemáticas que se suscitan

evidenciando su compromiso con lainstitución. Trabaja en equipo, fortaleciendo los objetivos

los propios de su área de

Mantieneundiálogoderespetocontodoslos alumnos y alumnas, y toda la comunidad

Contribuir a los objetivos del PEI desde su

Llega puntualmente a todas las actividades del

Cumple responsablemente en la entrega de documentos técnicos pedagógicos u otros que

Coordina con padres y apoderados diversas de lograr avances

pedagógicos y formativos con sus hijos e

Coordina y gestiona actividades académico- formativas cuando así serequiera.


Perfil: Asistentes de la Educación y Asistentes de Aula

Descripción: Los asistentes de la educación y aula del colegio Christ School realizan labores complementarias ala tarea educativa, contribuyendo a los objetivos del PEI.Principios Implementar ambiente de aprendizaje en el aula

Colaborar en los diversos procesosformativos de lainstitución.

Ejecutar responsablemente losadministrativos en el quehacer pedagógico ylaboral.



Perfil: Asistentes de la Educación y Asistentes de Aula.

Descripción: Los asistentes de la educación y aula del colegio Christ School realizan labores complementarias ala tarea educativa, contribuyendo a los objetivos del PEI.

Indicadores Implementar ambiente de aprendizaje en el aula - Elabora y organiza material pedagógico y

ambientes deaprendizaje - Apoya procesos pedagógicos en el aula,de

acuerdo a las sugerencias e indicaciones del docente

procesos educativo- - Promueve los Objetivos delPEI- Desarrolla sus funciones bajo un sentido de

colaboración y trabajo enequipo.- Actúa de forma proactiva frente a actividades

surgidas de formaespontánea.- Resuelve conflictos de forma conciliadora y

positiva. -

los procesos administrativos en el quehacer pedagógico ylaboral.

- Llega puntualmente al desempeño de sus funciones

- Cumpleconlastareasasignadasenelespacioy tiempo determinado.


Descripción: Los asistentes de la educación y aula del colegio Christ School realizan labores complementarias a

Elabora y organiza material pedagógico y

Apoya procesos pedagógicos en el aula,de acuerdo a las sugerencias e indicaciones del

Promueve los Objetivos delPEI Desarrolla sus funciones bajo un sentido de colaboración y trabajo enequipo. Actúa de forma proactiva frente a actividades surgidas de formaespontánea. Resuelve conflictos de forma conciliadora y

Llega puntualmente al desempeño de sus

Cumpleconlastareasasignadasenelespacio

“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”Perfil: Estudiantes

Descripción: Los alumnos y alumnas del Colegio Christ School son capaces de desarrollar los valores institucionales a través del proceso de aprendizaje acorde a su edad y nivel de estudio. Desde el contexto al cualpertenecen, generan identidad con el establecimiento logrando superar sus barreras psicosociales logrando un desarrollo integral. Principios Participar activamente de su proceso de formación académico, valórico y social

Desarrollar competencias y habilidades profesionales en 3º y 4º año de enseñanza media Técnico Profesional.



Descripción: Los alumnos y alumnas del Colegio Christ School son capaces de desarrollar los valores s del proceso de aprendizaje acorde a su edad y nivel de estudio. Desde el contexto al cual

pertenecen, generan identidad con el establecimiento logrando superar sus barreras psicosociales logrando un

Indicadores Participar activamente de su proceso de formación - Asiste regularmente aclases.

- Realiza las actividades de forma sistémica, respetando pautas y normas deproceso.

- Participa de actividades formativodestinadas a fortalecer suformación.

- Promueve los valores entregados en la institución entre sus pares, generando un clima de respeto ycolaboración.

- Desarrolla laresiliencia. - Genera identidad con el establecimientoa

través de las diversas actividades académicas yextraescolares.

Desarrollar competencias y habilidades profesionales en 3º y 4º año de enseñanza media Técnico

- Asiste puntual y regularmente aclases.- Realiza las actividades escolares acordes a los

requerimientos de su especialidad y del plan común.

- Asiste a todos los procesos de práctica, aplicando los conocimientosaprendidos

- Cumple con los reglamentos de práctica, promoción ytitulación.

- Manifiesta una actitud proactiva frente a los requerimientosprofesionales.

- Desarrolla habilidades personales implícitas en el área de formaciónprofesional.


Descripción: Los alumnos y alumnas del Colegio Christ School son capaces de desarrollar los valores s del proceso de aprendizaje acorde a su edad y nivel de estudio. Desde el contexto al cual

pertenecen, generan identidad con el establecimiento logrando superar sus barreras psicosociales logrando un

Asiste regularmente aclases. Realiza las actividades de forma sistémica, respetando pautas y normas deproceso. Participa de actividades formativo-valóricas

fortalecer suformación. Promueve los valores entregados en la institución entre sus pares, generando un clima de respeto ycolaboración.

Genera identidad con el establecimientoa través de las diversas actividades académicas

Asiste puntual y regularmente aclases. Realiza las actividades escolares acordes a los requerimientos de su especialidad y del plan

Asiste a todos los procesos de práctica, aplicando los conocimientosaprendidos Cumple con los reglamentos de práctica,

Manifiesta una actitud proactiva frente a los requerimientosprofesionales.

personales implícitas en el área de formaciónprofesional.

“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”Perfil: Apoderados

Descripción: Los apoderados del Colegio Christ School participan apupilos, manifestado a voluntad su compromiso y aceptación del PEI del establecimiento.Principios Participar activamente del proceso de formación de sus pupilo.

Promover y practicar activamente los lineamientos del PEI, como miembro activo de la comunidad escolar

Perfil: Profesionales de Apoyo

Descripción: Los profesionales de apoyo del Colegio Christ School promueven el PEI desde un trabajosistémico e interdisciplinario con una perspectiva comunitaria, bajo la dimensión del un proceso individual y social. Principios Gestionar procesos de ayuda psicosocial



Descripción: Los apoderados del Colegio Christ School participan activamente del proceso de formación de suspupilos, manifestado a voluntad su compromiso y aceptación del PEI del establecimiento.

Indicadores Participar activamente del proceso de formación de - Asiste a todas las reuniones de

padres y apoderados, asambleas generales o citaciones.

- Recibe sugerencias de apoyo al proceso de formación delestudiante.

- Manifiesta de forma respetuosa inquietudes que surjan del proceso escolar en entrevistas con las personasinvolucradas.

- Apoya desde el hogar la formación del alumno o alumna.

- Respeta y conoce los protocolos, reglamentos y procedimientos delcolegio

- Asiste a citaciones de organismos externos que van en ayuda del propioestudiante(consultorios, centros de ayuda, etc.)

Promover y practicar activamente los lineamientos del PEI, como miembro activo de la comunidad escolar

- Mantiene un trato respetuoso, cordial y ameno con toda la comunidadeducativa.

- Participa voluntariamenteformativo-valóricas.

- Respeta los procedimientos que loinvolucran

Descripción: Los profesionales de apoyo del Colegio Christ School promueven el PEI desde un trabajosistémico e interdisciplinario con una perspectiva comunitaria, bajo la dimensión del desarrollo humano como

Indicadores Gestionar procesos de ayuda psicosocial - Atiende a alumnos con problemas psicosociales,

generando redes de apoyo colaborativo dentro y fuera del establecimiento

- Monitorea avances y o diagnósticos de especialistas que influyan en el proceso de formación de los alumnos yalumnas.

- Establece redes de apoyo para ir en ayuda de las familiasvulnerables.

- Actúa como mediador(a) en diferentes procesos que atenten en el bienestar psicosocial delestudiante.

- Establecen estrategias para guiar la formación de los estudiantes a través de charlas otalleres.

- Desarrolla actividades interdisciplinarias a través del trabajo en equipo y con toda la comunidadeducativa.


ctivamente del proceso de formación de sus

Asiste a todas las reuniones de sub-centros de padres y apoderados, asambleas generales o

Recibe sugerencias de apoyo al proceso de

Manifiesta de forma respetuosa inquietudes que surjan del proceso escolar en entrevistas con las personasinvolucradas. Apoya desde el hogar la formación del alumno

Respeta y conoce los protocolos, reglamentos y procedimientos delcolegio Asiste a citaciones de organismos externos que van en ayuda del propioestudiante (consultorios, centros de ayuda, etc.) Mantiene un trato respetuoso, cordial y ameno con toda la comunidadeducativa.

voluntariamente en actividades

rocedimientos que loinvolucran

Descripción: Los profesionales de apoyo del Colegio Christ School promueven el PEI desde un trabajo desarrollo humano como

Atiende a alumnos con problemas psicosociales, generando redes de apoyo colaborativo dentro y fuera

avances y o diagnósticos de especialistas que influyan en el proceso de formación de los

Establece redes de apoyo para ir en ayuda de las

Actúa como mediador(a) en diferentes procesos que psicosocial delestudiante.

Establecen estrategias para guiar la formación de los estudiantes a través de charlas otalleres. Desarrolla actividades interdisciplinarias a través del trabajo en equipo y con toda la comunidadeducativa.


SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES

El Establecimiento Christ School de La Serena sostiene que implementar este proyecto educativo no

sólo traerá un beneficio a las familias en cuanto a las expectativas profesionales que ellos tienen de sus hijos e

hijas, sino también un notable compromiso con el desarrollo local de acuerdo a los nuevos desafíos país, dentro

de lo cual cabe el sector empresarial y educativo.

Las familias que optaron por este proyecto educativo confían en nuestros procesos y en nuestros

docentes quienes están absolutamente capacitados para entregar una formación integral y de calidad para

nuestros estudiantes. Esto se refleja en el reconocimiento que hemos tenido a través de los años del Ministerio

de Educación, por nuestras constantes mejoras que ha

de los Establecimientos con una alta matrícula escolar y con un bajo porcentaje de retiro.

Para la evaluación, seguimiento y proyección de nuestro Proyecto Educativo Educacional se

considerará losiguiente:

1. Actividad 1: Reflexionar a partir de las preguntas orientadoras que facilita el Ministerio de Educación en

su documento: Orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional (abril

2015). Lo anterior aplicable en todos

cargo del equipoDirectivo.

2. Actividad 2: Reunión con el consejo escolar para definir la ruta de trabajo, tomando en consideración la

información recopilada en la actividad 1. Lo cual tendrá c

propuesta, formar comisiones de trabajo en donde exista la representación de todos los actores de la

comunidad educativa y definiendo tiempos, responsables, espacios de trabajo y socialización de la

propuesta.

3. Actividad 3: Realizar los ajustes correspondientes en la redacción final del PEI y socializar el

documento final, comenzando su aplicación yejecución.

El tiempo de revisión y análisis tendrá sentido cuando las proyecciones institucionales se vean cumplid

no, dejando así al equipo directivo la responsabilidad de procurar los ajustes cada 4 años o cuando este se

estime conveniente.



EVALUACIÓN

SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES



bién un notable compromiso con el desarrollo local de acuerdo a los nuevos desafíos país, dentro

de lo cual cabe el sector empresarial y educativo.


enes están absolutamente capacitados para entregar una formación integral y de calidad para


de Educación, por nuestras constantes mejoras que han sido sostenidas en el tiempo, transformándonos en uno

de los Establecimientos con una alta matrícula escolar y con un bajo porcentaje de retiro.


Actividad 1: Reflexionar a partir de las preguntas orientadoras que facilita el Ministerio de Educación en


2015). Lo anterior aplicable en todos los estamentos de gestión del establecimiento. Dicha actividad a

Actividad 2: Reunión con el consejo escolar para definir la ruta de trabajo, tomando en consideración la

información recopilada en la actividad 1. Lo cual tendrá como objetivo presentar el primer esbozo de la



Actividad 3: Realizar los ajustes correspondientes en la redacción final del PEI y socializar el

documento final, comenzando su aplicación yejecución.

El tiempo de revisión y análisis tendrá sentido cuando las proyecciones institucionales se vean cumplid





bién un notable compromiso con el desarrollo local de acuerdo a los nuevos desafíos país, dentro


enes están absolutamente capacitados para entregar una formación integral y de calidad para


n sido sostenidas en el tiempo, transformándonos en uno


Actividad 1: Reflexionar a partir de las preguntas orientadoras que facilita el Ministerio de Educación en


los estamentos de gestión del establecimiento. Dicha actividad a

Actividad 2: Reunión con el consejo escolar para definir la ruta de trabajo, tomando en consideración la

omo objetivo presentar el primer esbozo de la



Actividad 3: Realizar los ajustes correspondientes en la redacción final del PEI y socializar el

El tiempo de revisión y análisis tendrá sentido cuando las proyecciones institucionales se vean cumplidas o


proyecto educativo institucional 2018“educando con amor para crecer frente a la adversidad”...

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