proyecto educativo institucional 2021 colegio villa

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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL 2021

COLEGIO VILLA CENTINELA

SAN FERNANDO

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INDICE

Índice……………………………………………………………………………………………………………. 02

Presentación………………………………………………………………………………………………… 05

Nueva Institucionalidad de la Educación Pública………………………………………… 06

CAPITULO I: ASPECTOS ANALÍTICO – SITUACIONAL 1.1.- Identificación del Establecimiento………………………………………………………… 08

1.2.- Antecedentes del Entorno……………………………………………………………………. 09

1.3.- Reseña Histórica de la Unidad Educativa…………………………………………….. 10

1.4.- Marco Filosófico Curricular…………………………………………………………………. 11

1.5.- Antecedentes Pedagógicos…………………………………………………………………. 12

CAPITULO II INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

2.1.- Modalidades de Enseñanza………………………………………………………………… 13

2.2.- Matrícula Final (últimos tres años)…………………………………………………….. 13

2.3.- Horario de Funcionamiento……………………………………………………………….. 13

2.4.- Desarrollo del Currículum………………………………………………………………….. 14

2.5.- Plan de Estudios Educación Parvularia………………………………………………. 14

2.6.- Plan de Estudios Educación Básica……………………………………………………. 15

2.7.- Alumnos Programa Integración (últimos tres años)………………………….. 15

2.8.- Índices de Eficiencia Interna (últimos tres años)………………………………. 16

2.9.- Resultados Académicos (últimos tres años)……………………………………… 17

2.10.- Nivel socio económico familiar (IVE)………………………………………………… 18

CAPITULO III MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

3.1.- Visión de Futuro……………………………………………………………………………….. 19

3.2.- Misión Institucional………………………………………………………………………….. 19

3.3.- Sellos Educativos……………………………………………………………………………… 19

3.4.- Valores Institucionales…………………………………………………………………….. 19

3.5.- Principios Educativos………………………………………………………………………. 20

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CAPÍTULO IV PERFILES Y/O FUNCIONES POR ESTAMENTO

4.1.- Perfil y funciones del Director………………………………………………………… 21

4.2.- Perfil y funciones del Inspector General…………………………………………. 23

4.3.- Perfil y funciones del Jefe Técnico Pedagógico………………………………. 24

4.4.- Perfil y funciones del Profesor Jefe………………………………………………… 25

4.5.- Perfil del Docente Aula y Educadora de Párvulo…………………………….. 28

4.6.- Perfil y funciones del Encargado de Convivencia…………………………… 29

4.7.- Perfil y funciones del Programa de Integración……………………………… 31

4.7.1.- Coordinador PIE………………………………………………………………… 31

4.7.2.- Educador (a) Diferencial……………………………………………………. 32

4.8.- Perfil y funciones del Asistente de la Educación Profesional………….. 32

4.8.1.- Fonoaudiólogo…………………………………………………………………… 33

4.8.2.- Psicóloga……………………………………………………………………………. 34

4.9.- Funciones del Equipo CRA……………………………………………………………….. 35

4.9.1.- Coordinadora del CRA……………………………………………………….. 35

4.9.2.- Encargada del CRA…………………………………………………………….. 36

4.10.- Funciones del Encargado de Enlaces…………………………………………….. 36

4.11.- Funciones de la Secretaria……………………………………………………………. 37

4.12.- Funciones del Inspector de Patio…………………………………………………. 37

4.13.- Funciones del Asistente de aula y Párvulo……………………………………. 38

4.14.- Funciones del estudiante………………………………………………………………. 39

4.1.5.- Funciones del Apoderado……………………………………………………………… 40

CAPÍTULO V ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

5.1.- Directivos…………………………………………………………………………………………. 41

5.2.- Equipo Técnico Pedagógico……………………………………………………………… 41

5.3.- Equipo Integración Escolar………………………………………………………………. 41

5.4.- Equipo Convivencia Escolar……………………………………………………………… 42

5.5.- Consejo Escolar……………………………………………………………………………….. 42

5.6.- Equipo Liderazgo Escolar………………………………………………………………… 42

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5.7.- Equipo de Gestión Ampliado………………………………………………………….. 43

5.8.- Programas /proyectos…………………………………………………………………….. 43

5.9.- Organigrama…………………………………………………………………………………… 44

CAPÍTULO VI MARCO OPERATIVO

6.1.- FODA………………………………………………………………………………………………. 45

6.2.- Objetivos y Metas …………………………………………………………………………. 47

6.2.1.- Dimensión Gestión Pedagógica……………………………………….. 47

6.2.2.- Dimensión Liderazgo……………………………………………………….. 47

6.2.3.- Dimensión Convivencia Escolar……………………………………….. 47

6.2.4.- Dimensión Recursos………………………………………………………… 48

6.2.5.- Área Resultados………………………………………………………………. 48

CAPÍTULO VII PLANES DE ACCIÓN

7.1.- Planes de Acción……………………………………………………………………………… 49

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PRESENTACIÓN

El presente Proyecto educativo Institucional (PEI), se encuentra enmarcado en la

entrega de lineamientos y orientaciones claras destinadas a cada uno de los estamentos

que forman parte del Colegio Villa Centinela de la comuna de San Fernando, donde se

especifican los objetivos, metas y acciones a ejecutar, cada uno de ellos vinculados a

nuestra Visión y Misión Institucional.

El Colegio Villa Centinela, se encuentra ubicado en el sector norponiente de la

comuna de San Fernando, siendo un colegio inclusivo con Jornada Escolar Completa

(JEC), el objetivo de este centro educativo está focalizado en desarrollar acciones que

institucionalicen el trabajo educativo con la finalidad de lograr aprendizajes de calidad,

sistematizar el desarrollo profesional docente y directivo, propiciando el buen uso de

los recursos, que vayan en directo beneficio de un proceso de mejora continua en lo

pedagógico e institucional.

Cada una de las acciones que se declaran en nuestro Plan de Mejoramiento

Educativo (PME), se orientan a la concretización de las metas propuestas y que

permitan dar sustento al desarrollo de las habilidades por parte de nuestros estudiantes

y el cumplimiento de los objetivos pedagógicos a cargo de los docentes, quienes guían

con profesionalismo el proceso educativo, ello considerando el respeto a la diversidad,

propiciando la mejora de la calidad de los aprendizajes.

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NUEVA INSTITUCIONALIDAD DE

EDUCACIÓN PÚBLICA

La Educación Pública, ha tomado relevancia hoy en día por medio de la Ley

21.040, que crea el Sistema de Educación Pública en el año 2017, esta Ley da origen en

el año 2018 a los Sistemas Locales de Educación Pública SLEP.

En conjunto, el Ministerio de Educación (MINEDUC), la Dirección de Educación

Pública (DEP), Servicio Local de Educación Pública (SLEP) y los Establecimientos

Educacionales, forman parte de esta nueva Institucionalidad de Educación Pública,

donde sus principios están orientados al logro del desarrollo de los estudiantes,

conforme a sus necesidades y características, entregando como una premisa una

formación integral, potenciando el desarrollo social, contención socioemocional,

intelectual, artístico, deportivo, la creatividad, una activa participación ciudadana,

propiciando la opinión crítica de cada uno de los integrantes de la comunidad

educativa.

El Estado debe transitar al cumplimiento de la entrega de una educación pública

de calidad y gratuita en cada uno de los centros educativos que forman parte de la

administración de los Servicios Locales de Educación Pública.

Como premisa esta educación debe ser respetuosa de cada una de las

expresiones religiosas (laica), promoviendo la inclusión social y cultural, bajo la

tolerancia y respeto a la diversidad y libertad, sin perder de vista las características y

particularidades del entorno que circunda a cada uno de los establecimientos

educacionales.

La nueva institucionalidad de educación pública, se debe apropiar de cada uno

de los principios emanados del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2 del 2009 del MINEDUC,

en concordancia con la Ley Nº 20.370 que establece los siguientes principios:

❖ Calidad integral

❖ Mejora continua de la calidad

❖ Cobertura nacional y garantía de acceso

❖ Desarrollo equitativo e igualdad de oportunidades

❖ Colaboración y trabajo en red

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❖ Proyectos educativos inclusivos, laicos y de formación ciudadana.

❖ Pertenencia local, diversidad de los proyectos educativos y participación de la

comunidad.

❖ Formación ciudadana y valores republicanos.

❖ Integración con el entorno y la comunidad.

Considerando lo expuesto anteriormente y ajustándose a los lineamientos

entregados por el MINEDUC, nuestro centro educativo que depende del Servicio Local

de Educación Pública Colchagua (SLEP), contempla en el presente Proyecto Educativo

Institucional, Reglamento Interno y de cada uno de los planes de gestión, los que

orientarán y regirán cada una de las etapas del proceso educativo de la nueva

institucionalidad.

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CAPITULO I ANTECEDENTES DEL COLEGIO

1.1.-IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Denominación Legal : Colegio Villa Centinela

RBD : 2461-9

Región : Sexta

Provincia : Colchagua

Comuna : San Fernando

Dirección : Villa Centinela J.M. Valderrama 044

Dependencia : Servicio Local de Educación Pública Colchagua

Representante Legal : Oscar Leonardo Fuentes Román

Rut Sostenedor : 62.000.790-0

Directora : Lelya Romanette Castro Padilla

Inspectora General : Juliana Marcela Villa Martínez

Inspectora General : María Lorena Gajardo Díaz

Jefa Técnica : Leticia Alejandra Zúñiga Vera

Encargada Convivencia : Ilse Elizabeth Bustos Ureta

Coordinadora PIE : María Herminia Díaz Vásquez

Docentes : 37

Asistentes de la Educación : 34

Profesionales Asist. Educación : 5

Total de Funcionarios : 82

Matrícula : 564

Correo Electrónico : [email protected]

Otro medio comunicación : Facebook/colegio villa centinela

mailto:[email protected]

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1.2.- ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El establecimiento se encuentra ubicado en el sector norponiente de la comuna

de San Fernando, cercano a instituciones como el Hospital, Consultorio Centro,

Cementerio y Museo de la comuna.

Está inserto en una población de clase media, sin embargo, el nivel socio

económico medio bajo de sus alumnos pertenece principalmente a las poblaciones

colindantes a la Unidad Educativa como son: Población 18 de Septiembre, Población 11

de Septiembre, Villa San Juan, Villa Gabriela Mistral, Población San Hernán, Villa El

Rodeo, Villa Rucatalca, Población Lomas de Nincunlauta, Villa Los Regidores, Villa Los

Arregladores, Nincunlauta, Villa de la Fruta, Población Nativa y Licanray, entre otras

El 90 % de los apoderados, presta funciones laborales esporádicas son

trabajadores temporales, con un 60 % aproximadamente de familias monoparentales,

en las cuales el nivel educación en promedio es de primero medio, existiendo un 5 % de

apoderados analfabetos.

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1.3.- RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA

El Colegio Villa Centinela, ubicado en José María Valderrama Nº 044, Villa

Centinela, San Fernando, es un establecimiento educacional que imparte Enseñanza

Pre-Básica y Básica, tiene como apoyo para el aprendizaje de los y las estudiantes del

Proyecto Integración.

Fue creado en 1973 como anexo de la Escuela Nº 1, su funcionamiento se inició

en la Población 18 de Septiembre y fue signado con el Nº 77. Dependió del Ministerio

de Educación hasta 1981, en dicho año fue traspasado a la Corporación Municipal

“Alonso de Ercilla” y fue identificado con el Nº E-433, teniendo como Director desde su

creación y hasta el año 1986, al profesor señor Pedro Ahumada Adasme.

En el año 1981 es trasladado a su nuevo edificio ubicado en la Villa Centinela,

donde asume una nueva identidad tomando el nombre de Colegio “Villa Centinela”; el

cual tiene su origen, en la población en que está inserto.

Desde 1986 hasta Abril del 2006, el Director del establecimiento fue el señor

Jorge Ramírez Encina, período en el cual ingresó a la Jornada Escolar Completa Diurna

con una nueva infraestructura.

El ingreso a la Jornada Escolar Completa permitió un significativo aumento de la

matrícula y el incremento de su Dotación Docente; la modificación de la Ley de la

Jornada Escolar Completa, considera la concursabilidad del cargo de director y es en

este contexto que en abril del año 2006, asume la Dirección la señorita Adela Ávila

Moya.

En éste período año 2006 tiene una matrícula de 1.063 alumnos y alumnas,

convirtiéndose en el Colegio de Enseñanza Básica más grande de la comuna de San

Fernando y de la Corporación Municipal de Educación.

Entre sus logros académicos se encuentra la obtención de la Excelencia

Académica desde el año 2000 hasta el 2013. Adjudicándose nuevamente la Excelencia

Académica en el periodo 2018 – 2019. En su Dotación Docente, cuenta con profesores

Destacados y Competentes en la Evaluación Docente.

Desde el año 2017 hasta la fecha, la Dirección la asume la señora Romanette

Castro Padilla, contando con una matrícula a la fecha de 564 alumnos.

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1.4.- MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

En concordancia con la Reforma Educacional desarrollada por el MINEDUC, para

implementar una educación de calidad para los niños y jóvenes, orientada a la

preparación integral de la educación, que les permita a nuestros estudiantes

enfrentarse a los nuevos desafíos sociales, nuestro establecimiento se adscribe a

cumplir a cabalidad con cada uno de los lineamientos y orientaciones focalizadas hacia

el desarrollo individual propiciando la globalización de la formación educativa.

Como unidad educativa, nuestra premisa es formar estudiantes integrales, que

internalicen nuestros valores institucionales como el respeto, solidaridad y

responsabilidad, que les permita vivir y convivir en armonía con el otro.

El desarrollo de habilidades, capacidades y competencias de nuestros

estudiantes debe ser el enfoque de nuestra educación, respetando las características e

individualidades, orientadas a la adquisición de conocimientos potenciando el

desarrollo del individuo como tal.

Debemos ser partícipes como colegio en la entrega de oportunidades, que

propicien el desarrollo integral de cada uno de nuestros niños y jóvenes, fortaleciendo

el rol parental como un ente fundamental de la educación de cada estudiante,

promoviendo en cada acción la alianza entre el hogar – colegio, para el éxito de las

metas propuestas.

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1.5.- ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS

El Colegio Villa Centinela, desarrollo su proceso educativo en el Currículum

Nacional, en las Bases Curriculares de Educación Parvularia actualizadas de los niveles

de Transición Menor (NT1) y Transición Mayor (NT2) y en las Bases Curriculares y Planes

y Programas de Estudio, para los estudiantes de 1º a 8º Básico.

Con la finalidad de dar cumplimiento a cada una de las metas propuestas como

unidad educativa, hemos ido desarrollando acciones que permitan la mejora

sistemática de los aprendizajes de calidad y la entrega de una diversidad de

oportunidades y estrategias orientadas a la adquisición de recursos didácticos que

acorten la brecha educativa.

Los talleres JEC, han sido modificados en el año 2018 con la finalidad de dar

respuesta a los sellos del colegio (Deportivo – Artístico), permitiendo con ello un

desarrollo integral con la adquisición de habilidades y destrezas físicas y artísticas.

Se ha potenciado la contención socioemocional de la comunidad educativa, por

medio de acciones determinadas por parte de Convivencia Escolar, siendo un

complemento fundamental que les entregue herramientas necesarias para enfrentar las

problemáticas con un vínculo asociado a la tolerancia y la sana convivencia.

Como una estrategia de visibilizar a tiempo los avances y retrocesos pedagógicos

de nuestros estudiantes, se ha implementado a partir del año 2021 un régimen

trimestral, lo que favorece aplicar un plan remedial para aquellos casos más deficitarios,

apuntando a un apoyo permanente de los aprendizajes.

Por otra parte, el colegio cuenta con un Equipo de Integración conformados por

profesionales con vocación, que favorece el apoyo a cada uno de nuestros estudiantes

con NEE.

Con la finalidad de fortalecer el hábito de la lectura y comprensión lectora en

nuestros educandos se ha implementado el Proyecto “Guerec”, fortaleciendo el apoyo

de la lectura y escritura.

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CAPÍTULO II

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

2.1.- MODALIDADES DE ENSEÑANZA QUE IMPARTE

✓ Pre-básica.

✓ Básica.

2.2.-MATRÍCULA FINAL (ÚLTIMOS TRES AÑOS)

NIVELES 2018 2019 2020

CURSOS MATRÍCULA CURSOS MATRÍCULA CURSOS MATRÍCULA

PRE KINDER 1 25 1 34 1 44

KINDER 2 49 2 44 3 30

PRIMERO 2 52 2 71 2 66

SEGUNDO 2 46 2 55 2 57

TERCERO 2 59 2 50 2 51 CUARTO 2 65 2 60 2 53

QUINTO 2 77 2 72 2 63

SEXTO 2 75 3 82 3 71

SÉPTIMO 2 63 2 73 3 88 OCTAVO 2 66 2 55 2 69

TOTAL 19 577 20 596 22 592

2.3.-HORARIO DE FUNCIONAMIENTO (ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL)

JORNADAS DÍAS HORARIOS

Jornada de la mañana Lunes a Viernes 08.10 a 13.10 horas

Almuerzo Lunes a Viernes 13.10 a 14.00 horas

Jornada de la tarde Lunes a Jueves 14.00 a 15.30 horas

Jornada de la tarde Viernes Sin clases

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2.4.-DESARROLLO DEL CURRICULUM En relación a la evaluación y promoción escolar, el establecimiento aplica el siguiente decreto

NIVELES DECRETOS

NB 1 Decreto 67/2018

NB 2 Decreto 67/2018 NB 3 Decreto 67/2018



NB 6 Decreto 67/2018 Régimen de evaluación Trimestral

Restricciones ✓ Calificar con nota insuficiente conductas. ✓ Cancelar matrícula por problemas

conductuales, sin haber realizado una acción educativa remedial, e informar al apoderado.

✓ Cancelar matrícula por repitencia. ✓ Retener la documentación del alumno.

2.5.- PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN PARVULARIA

ÁMBITOS PRE KINDER (NT1) KINDER (NT2)

Autonomía 3 3 Identidad 3 3

Convivencia 4 4

Lenguaje verbal 4 4

Lenguaje artístico 4 4 Grupos humanos 4 4

Seres vivos 4 4

Relación lógica matemática 4 4 Taller psicomotricidad 2 2

Taller manualidades/jardinería 2 2

Taller cocina/folclore 2 2

Taller lenguaje/ciencias 2 2

TOTAL DE HORAS 38 38

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2.6.- PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN BÁSICA

ASIGNATURAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6

Inglés 3 3 3 3

Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 3 3 3 4 4 4 4 Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4

Artes Visuales 2 2 2 2 1,5 1,5

Música 2 2 2 2 1,5 1,5

Artes Visuales y Música 3 3 Tecnología 1 1 1 1 1 1 1 1

Educación Física 4 4 4 4 2 2 2 2

Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1

Religión 2 2 2 2 2 2 2 2 Taller Inglés 2 2 2 2

Taller Estudio 2 2 2 2

Taller Deportivo 2 2 2 2 2 2 2 2

Taller Artístico 2 2 2 2 2 2 2 2

TOTAL 38 38 38 38 38 38 38 38

2.7.-ALUMNOS PROGRAMA DE INTEGRACIÓN (ÚLTIMOS TRES AÑOS)

NIVELES 2018 2019 2020 Nº

CURSOS Nº

ALUMNOS Nº

CURSOS Nº

ALUMNOS Nº

CURSOS Nº

ALUMNOS

PRE KINDER 1 5 1 6 1 3

KINDER 2 10 2 10 3 11

PRIMERO 2 12 2 14 2 10 SEGUNDO 2 14 2 11 2 13

TERCERO 2 13 2 15 2 11

CUARTO 2 15 2 12 2 14

QUINTO 2 15 2 14 2 13

SEXTO 2 15 3 21 3 18

SÉPTIMO 2 15 2 15 3 22

OCTAVO 2 16 2 15 2 13

TOTAL 19 130 20 133 22 128

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2.8.- ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA (ÚLTIMOS TRES AÑOS).

INDICADORES 2018 2019 2020

Nº % Nº % Nº %

Matrícula 577 596 592

Aprobados 540 94 568 95 574 97

Reprobados 37 6 27 4 18 3

Retirados 60 10 71 12 12 2

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2.9.- RESULTADOS ACADÉMICOS (ÚLTIMOS TRES AÑOS) SEGUNDO AÑO BÁSICO

SIMCE LECTURA

2014 223

2015 238 2016

CUARTO AÑO BÁSICO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

AÑO PTJE. AÑO PTJE.

2016 242 2016 227

2017 262 2017 244 2018 251 2018 228

SEXTO AÑO BÁSICO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA HIST. GEO. Y C. SOCIALES

AÑO PTJE. AÑO PTJE. AÑO PTJE.

2015 240 2015 213 2015 238

2016 223 2016 229 2016 220

2018 221 2018 210 2018 OCTAVO AÑO BÁSICO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA HIST. GEO. Y C. SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

AÑO PTJE. AÑO PTJE. AÑO PTJE. AÑO PTJE. 2014 213 2014 217 2013 251 2014

2015 235 2015 245 2015 251 2015

2016 2016 2016 2016

2017 2017 2017 2017

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2.10.- NIVEL SOCIO-ECONÓMICO DE LAS FAMILIAS IVE (ÚLTIMOS TRES AÑOS).

AÑO PORCENTAJE

2014 81,5

2015 85,7

2016 87,9

2017 91,6 2018 94,4

2019 95.4

2020 93.0

2021 94.0

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CAPÍTULO III

MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

3.1.- VISIÓN DE FUTURO

Ser una comunidad educativa innovadora, centrada en la formación integral del estudiante,

con énfasis en el desarrollo de las capacidades, cognitivas, artísticas y deportivas, entregando

herramientas que les permita vivir y convivir con armonía en la sociedad.

3.2.-MISIÓN INSTITUCIONAL

El Colegio Villa Centinela, entrega una educación integral y de calidad, a través de los valores

institucionales y el desarrollo de capacidades sociocognitivas, que permitan a los

estudiantes, afrontar los retos de una sociedad en constante cambio.

3.3.-SELLOS EDUCATIVOS

❖ El Colegio entregará las instancias para promover el desarrollo de habilidades

Deportivas y Artísticas, centradas en el trabajo en equipo y la sana convivencia,

desarrollando habilidades, capacidades y competencias a la formación integral de

nuestros estudiantes.

❖ El Colegio potenciará los Aprendizajes de Calidad, con una educación personalizada e

inclusiva, donde la diversificación de estrategias, propicien el desarrollo de

habilidades y competencias.

3.4.- VALORES INSTITUCIONALES

❖ RESPETO: Desarrollar en nuestros alumnos y alumnas, la empatía y la tolerancia de

aceptar el pensar y actuar del otro, sin denostar en ningún momento, considerando

este valor como fundamentar para el transcurso de sus vidas.

❖ SOLIDARIDAD: Fomentar la cooperación y colaboración, propendiendo a los

sentimientos de pertenencia, direccionados hacia un fin en común.

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❖ RESPONSABILIDAD: Que comprendan que cada uno es responsable de su actuar y

que se deben asumir las consecuencias de las decisiones tomadas. Cumplir con las

obligaciones en forma oportuna y consciente, asumiendo que cada uno se debe

hacer cargo de sus vidas.

3.5.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS

❖ ALTAS EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS: La comunidad educativa cree y confía en la

capacidad de aprendizajes de todos los estudiantes.

❖ PARTICIPACIÓN: Los integrantes de la comunidad educativa tienen derecho a

intervenir en las decisiones que les afectan a través de sus representantes elegidos

para la conformación de los diversos órganos de gestión.

❖ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: La escuela orienta su actividad hacia una educación

para la igualdad, sin discriminaciones de carácter física, intelectual, de género, entre

otras.

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CAPÍTULO IV

PERFILES Y FUNCIONES POR ESTAMENTOS

4.1.- PERFIL Y FUNCIONES DEL DIRECTOR (A)

El Director(a) del colegio es el líder que planifica, organiza, dirige, ejecuta, supervisa,

conduce la elaboración, ejecución y evaluación del PEl, y Reglamento Interno, de manera

participativa con una mirada exhaustiva del medio y crea redes con instituciones y personas

que aporten a los aprendizajes y a la vida de sus alumnos.

FUNCIONES DEL DIRECTOR

Es el Profesional que se ocupa de la Dirección, administración, supervisión y coordinación de

la Educación en el Establecimiento Educacional.

ES SU FUNCIÓN PRINCIPAL:

❖ Liderar, conducir y difundir el Proyecto Educativo Institucional y asegurar su

participación de la comunidad.

❖ Organizar y Supervisar el trabajo de los Docentes y de los Asistentes Educativos.

❖ Proponer al personal Docente y Asistente, a contrata y de reemplazo.

❖ Promover una adecuada convivencia en el Colegio.

❖ Destinar los recursos SEP según necesidades del colegio.

❖ Registrar los ingresos y egresos de recursos SEP del establecimiento.

❖ Mantener actualizada la legalidad de los procedimientos según la normativa vigente.

❖ Confeccionar guías de requerimientos y certificados de cumplimientos.

❖ Realizar registro de las adquisiciones realizadas con fondos SEP, manteniendo un

inventario actualizado.

❖ Proceso de rendición de cuentas de los recursos SEP.

❖ Revisar frecuentemente las instrucciones entregadas por los organismos

fiscalizadores.

❖ Enviar en forma oportuna los documentos para el pago de proveedores y

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funcionarios del establecimiento.

❖ Implementar estrategias para que los apoderados reciban regularmente información

sobre el colegio y el progreso de sus hijos/as.

❖ Presidir el Consejo Escolar, Equipo de gestión del colegio y dar Cuenta Pública de la

Gestión del Año Escolar.

❖ Transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y la Visión del

Colegio.

❖ Reunirse periódicamente con todos los estamentos valorando su quehacer en favor

de la gestión escolar

❖ Tener informado a toda la Comunidad Educativa sobre las nuevas políticas educativas

a nivel nacional, regional y comunal.

❖ Fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdos concretos para

su aplicación y desarrollo, fomentando un trabajo colaborativo.

❖ Realizar reuniones quincenales con el equipo de gestión para ir evaluando el

quehacer institucional.

❖ Mantener un buen clima organizacional y estar atento a los conflictos que se generan

al interior del colegio y resolver los conflictos.

❖ Centrar la atención del quehacer educativo en la gestión curricular, delegando de

acuerdo al manual las funciones que a cada estamento le corresponde asumir y

responsabilizarse.

❖ Observar que todo el personal del establecimiento mantenga una actitud positiva y

trato adecuado con los/las alumnos/as y los padres y apoderados.

❖ Gestionar la relación con la comunidad, su entorno y otras redes.

❖ Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar.

❖ Coordinar y promover el desarrollo Profesional Docente.

❖ Administración y control del sistema de subvención educacional.

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❖ Mantener las relaciones con las autoridades Ministeriales de forma directa o

delegando funciones que puedan ser remplazadas

❖ Mantener un trabajo de acompañamiento con fines pedagógicos a los diferentes

estamentos de la comunidad.

4.2.- PERFIL Y FUNCIONES DEL INSPECTOR GENERAL

Es el responsable, en su calidad de docente superior de organizar, coordinar y supervisar el

trabajo armónico y eficiente de los distintos organismos de la comunidad educativa,

acompañando, apoyando y colaborando estrechamente con el director del Establecimiento

Educacional.

LAS FUNCIONES QUE DEBE CUMPLIR SON:

Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento educacional.

Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de cooperador de la función

Educacional del Estado y aquellos que se requieren para impetrar la subvención estatal del

Establecimiento.

❖ Asistir a los Consejos Técnicos de su competencia.

❖ Subrogar al director en su ausencia.

❖ Velar, conjuntamente con el director porque el proceso de enseñanza aprendizaje del

establecimiento sea coherente con los objetivos educacionales vigentes.

❖ Resguardar las condiciones higiénicas y seguridad del edificio escolar, sus

dependencias e instalaciones.

❖ Mantener actualizado el inventario del establecimiento de acuerdo a las normas

legales vigentes.

❖ Controlar la disciplina del alumnado, hábitos de puntualidad y respeto a los

superiores del establecimiento educacional.

❖ Vincular al Establecimiento Educacional con los organismos de la comunidad, previo

conocimiento del director.

❖ Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y

horas de colaboración.

❖ Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones de bienestar, tanto del

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personal como de los alumnos.

❖ Llevar la bitácora del consumo de luz eléctrica y agua potable del establecimiento.

❖ Llevar los libros de control, registro de la función docente, documentación de

seguimiento de los alumnos y carpeta del alumno o libro de vida, siendo de su

responsabilidad que estén al día y sean correctamente llevados.

❖ Autorizar las salidas extraordinarias de los alumnos, llevando para ello un registro de

control.

❖ Controlar las actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar estudiantil y

promover las relaciones con los centros de Alumnos, centros de padres y

apoderados y ex alumnos del establecimiento.

❖ Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal docente del

establecimiento.

❖ Supervisar y controlar los turnos, formaciones, toques de campana tanto de entrada

como salida y presentaciones oficiales del establecimiento.

❖ Velar por la buena presentación y aseo del local escolar.

❖ Controlar la labor de los auxiliares del establecimiento, de acuerdo a la especificación

de sus funciones.

❖ Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudio, elaborados por

los profesores jefes de curso.

❖ Colaborar en la organización y funcionamiento del proceso de matrícula del

establecimiento.

4.3.- PERFIL Y FUNCIONES DEL JEFE TÉCNICO PEDAGÓGICO

El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, es el docente, responsable de asesorar al director

del establecimiento en materias técnicas y el encargado de la programación, organización,

supervisión y evaluación de las actividades curriculares del colegio.

Funciones son:

❖ El jefe de la U.T.P, velará por que se cumpla el plan de estudio.

❖ Verificará la coherencia del currículo y la evaluación.

❖ Programar, organizar, supervisar y evaluar junto con los integrantes de la U.T.P. las

25

actividades correspondientes al proceso enseñanza aprendizaje.

❖ Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos a través de la

optimización permanente del proceso enseñanza aprendizaje.

❖ Propiciar la integración entre los diversos programas de estudios e las diferentes

asignaturas y distintos planes.

❖ Asesorar al director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares

del establecimiento educacional.

❖ Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de

las actividades de evaluación y la aplicación de planes y programas de estudios.

❖ Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en

materias de evaluación y currículum.

❖ Dirigir los consejos técnicos que le compete.

❖ Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acorde a las

necesidades y características de la comunidad escolar y conforme a las normas

vigentes.

❖ Estimular permanentemente todas las actividades técnico pedagógicas y de planes

complementarios del establecimiento educacional.

4.4.- PERFIL Y FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE

El profesor jefe es el docente que coordina, orienta y motiva las acciones del grupo curso,

originados en el proyecto educativo y plan operativo del establecimiento y en la aplicación

de los planes y programas de estudio.

Las funciones que debe cumplir son:

❖ Velar permanentemente por el desarrollo integral de los alumnos pertenecientes a

cada curso, procurando que logren un óptimo aprendizaje de acuerdo a sus propias

potencialidades, edad cronológica, mental y otras.

❖ Estructurar con los docentes de asignatura un equipo de trabajo que tenga como

finalidad definir propósitos comunes, establecer estrategias, aunar criterios

técnicos, revisar y evaluar resultados, etc.

26

En relación a los alumnos:

❖ Investigar y diagnosticar la realidad del grupo curso.

❖ Conocer personalmente en forma amplia a cada uno de los alumnos con el propósito

de orientarlos en su vida escolar, personal y en especial dar énfasis a la búsqueda de

su futuro vocacional.

❖ Motivar el proceso de enseñanza aprendizaje en el curso, así como promover las

actividades extraescolares.

❖ Cultivar las relaciones interpersonales de los alumnos y ser un factor importante en la

participación creativa de este grupo humano, conduciendo el consejo de curso hacia

una óptima formación integral.

❖ Intervenir responsablemente en la solución de problemas que afecten al curso y/o

alguno de sus integrantes.

❖ Integrar a los nuevos alumnos al grupo curso, entregándoles las posibilidades de

integración.

❖ Derivar a quien corresponda los casos de alumnos con problemas significativos y que

requieran por ello de decisiones que sobrepasen su autoridad de profesor jefe.

❖ Preocuparse por la salud, bienestar, rendimiento, asistencia, puntualidad,

presentación personal, vocabulario apropiado y otros comportamientos

significativos de los alumnos del curso, realizando un oportuno seguimiento y

atención individual.

En relación a los docentes de asignaturas:

❖ Motivar al cuerpo docente que atiende al curso a su cargo.

❖ Informar periódicamente de las actuaciones del curso y las situaciones personales

significativas que involucren los alumnos y comprometan su aprendizaje y/o su

formación.

❖ Conocer con propiedad la acción pedagógica que realizan los docentes de asignatura

en el curso.

❖ Participar activamente junto a los docentes de asignatura en el trabajo organizado

por el colegio, en especial los consejos de profesores y actividades especiales

organizadas por los alumnos.

27

En relación a los padres y apoderados:

❖ Conocer a los padres y apoderados del curso con cierta amplitud a través de las

reuniones grupales y entrevistas personales.

❖ Llevar al día el cuaderno de entrevistas y reuniones de padres y apoderados de curso

con el propósito de informar periódicamente al consejo de profesores jefes.

❖ Determinar el horario de atención a los apoderados de acuerdo a las materias de

interés a tratar.

❖ Organizar y motivar el grupo curso con los padres, docentes y alumnos en torno al

proyecto de la escuela.

❖ Motivar la participación de los padres y apoderados en el programa de escuela para

padres y de otras de interés para la escuela.

❖ Mantener informados a los apoderados en relación al desempeño general del grupo

curso y privadamente de las actuaciones personales de cada alumno.

En relación con la U.T.P:

❖ Informar a la U.T.P. el rendimiento del grupo curso en forma general y aspectos

relevantes personales de los estudiantes, en particular.

❖ Elaborar oportunamente los trabajos e informaciones que les sean requeridas en

relación al grupo curso.

❖ Informar a la U.T.P. de su labor como profesor jefe, en especial lo que dice relación al

apoyo técnico administrativo que presta a la gestión e iniciativa de la escuela.

❖ Mantener al día en condiciones de ser revisados en cualquier momento por la U.T.P.

y/o dirección, la siguiente documentación:

❖ Libro de clases

❖ Evaluación y calificaciones de los alumnos

❖ Calificaciones parciales y semestrales de los alumnos.

❖ Informes de personalidad.

❖ Ficha escolar.

28

4.5.- PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA Y EDUCADORA DE PÁRVULO

Es el docente cuya acción o exposición personal la realiza en forma continua y sistemática,

inserta dentro del proceso educativo.

❖ Mostrar un comportamiento ejemplar dentro y fuera del centro escolar.

❖ Cumplir con el horario establecido en el establecimiento escolar.

❖ Participar en todas las actividades extracurriculares que se requieran.

❖ Planificar su trabajo de acuerdo a las normas establecidas en el P.E.I y Reglamento

Interno.

❖ Planificar y entregar su planificación mensual, dentro de los plazos establecidos, con

fechas y registrando el número de OA frente a cada descripción.

❖ Cumplir con su quehacer docente siendo los responsables del aprendizaje de los

alumnos y alumnas con el objetivo de que tengan una educación de calidad.

❖ Tratar a los estudiantes con el respeto que se merecen como los actores principales

de una Educación de excelencia y atender sus necesidades individuales.

❖ Realizar un proceso evaluativo sistemático y constante a los estudiantes que

signifique una instancia de aprendizaje para ellos.

❖ Atender con dedicación a los padres y apoderados de los alumnos que lo requieran.

❖ Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia académica.

❖ Solidaridad, respeto y compromiso entre pares.

FUNCIONES

❖ Educar a los párvulos alumnos y enseñar su asignatura (s) de acuerdo al Marco

Curricular de las bases curriculares de NT1 y NT2.

❖ Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su

especialidad.

❖ Fomentar y afianzar en el alumnado valores, hábitos, funciones básicas y actitudes.

Desarrollando la disciplina de los alumnos, especialmente a través del ejemplo.

29

4.6.- PERFIL Y FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas propicios para el

aprendizaje en las dependencias del establecimiento educacional. Debe velar además por el

manejo de estrategias adecuadas para el fortalecimiento de la disciplina escolar, las

relaciones entre los diferentes miembros de la comuna escolar, el desarrollo de estrategias

de cuidado del clima escolar, la actualización de los protocolos de acción del

establecimiento y hacer respetar el Manual de Convivencia Escolar en el marco del PEI.

Además, es responsable de administrar el proceso de orientación educacional, vocacional y

profesional y los programas especiales del establecimiento, debiendo atender problemas de

orientación a nivel grupal e individual, teniendo presente en su labor los criterios educativos

respectivos.

FUNCIONES:

❖ Planificar y coordinar las actividades de Orientación Educacional, Vocacional y

Profesional del Establecimiento de acuerdo con el jefe de U.T.P.

❖ Atender a los apoderados de los alumnos con problemas de rendimiento escolar y/o

conductuales en casos calificados.

❖ Asesorar especialmente a los profesores jefes en su función de guía del alumno a

través de la jefatura y consejo de curso, proporcionándole s material de apoyo a su

labor.

❖ Asesorar técnicamente a profesores de asignaturas, cursos y especialidades, en

materias de orientación y rendimiento escolar.

❖ Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de los programas

especiales, tales como: Escuela para padres, Senescencia, Alcoholismo, Drogadicción,

etc.

❖ Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias de

orientación vocacional.

❖ Asesorar a padres y apoderados para que participen eficazmente en el proceso de

orientación de sus hijos.

❖ Coordinar las actividades de orientación del establecimiento educacional con los

establecimientos de enseñanza media de la comuna.

30

❖ Coordinar programas de salud mental de los alumnos con los organismos

establecidos oficialmente.

❖ Cautelar que los documentos de seguimiento de los alumnos estén al día y bien

llevados.

❖ Conocer y comprender el enfoque formativo de la convivencia escolar planteado en

la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define y

regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su

implementación.

❖ Responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión.

❖ Encargado de diseñar junto con la dirección del establecimiento, la conformación de

equipos de trabajo y las estrategias del Plan de Gestión.

❖ Junto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de

seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.

❖ Informar al equipo directivo y al consejo escolar de los avances o dificultades del Plan

de Gestión y a la comunidad educativa los avances en la promoción de la convivencia

escolar y de la prevención de la violencia en el establecimiento.

❖ Coordinar y supervisar las actividades generales de convivencia escolar en el

establecimiento.

❖ Coordinar las acciones de difusión de las normas y planes operativos relativos a la

convivencia escolar.

❖ Coordinar estrategias orientadas al conocimiento del Manual de Convivencia por

parte de la comunidad educativa en general.

❖ Mantener actualizados los diferentes protocolos de acción del establecimiento.

❖ Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y

manejo de situaciones de conflicto entre los diversos estamentos de la comunidad

educativa.

❖ Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa, en la

elaboración. Implementación y difusión de políticas de prevención, medidas

pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.

❖ Gestionar, monitorear y evaluar junto al equipo del establecimiento el Plan de

Formación Ciudadana.

31

❖ Participar en todas las instancias relativas a la convivencia escolar a nivel comunal,

provincial y regional donde se requiera su presencia.

4.7.- PERFIL Y FUNCIONES DEL EQUIPO DE INTEGRACION ESCOLAR

4.7.1.- COORDINADOR PIE

❖ Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE.

❖ Conocer la Normativa Vigente para el buen desarrollo del PIE.

❖ Establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.

❖ Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra

implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos

planes y programas.

❖ Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con

NEE permanentes y/o transitorias.

❖ Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus

familias.

❖ Gestionar apoyo a través de cursos, talleres y charlas por parte de los profesionales

del PIE, con enfoque en los estudiantes o docentes mismos.

❖ Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.

❖ Cautelar el cumplimiento y entrega de información técnica-administrativa por parte

de los profesionales del PIE.

❖ Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa,

asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los

profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en

PIE.

❖ Participar activamente en reuniones internas del P.I.E. y reuniones externas con otras

entidades si corresponde.

❖ Realizar reuniones con el equipo del PIE para estudios de caso específicos.

32

4.7.2.- EDUCADORAS/ES DIFERENCIALES

❖ Realizar evaluación diagnóstica correspondiente para determinar las dificultades en

áreas instrumentales y/o específicas que presenten los estudiantes del

establecimiento.

❖ Realizar reevaluación diagnóstica correspondiente para determinar los avances y/o

nuevos apoyos para los estudiantes.

❖ Elaborar los informes psicopedagógicos pertinentes a la evaluación diagnóstica y

reevaluación cuando corresponda.

❖ Desarrollar planes de tratamiento individual y/o grupal cuando corresponda.

❖ Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

❖ Mantener un registro diario de las actividades realizadas en el tratamiento e

intervención de los estudiantes diagnosticados.

❖ Cumplir con el llenado y entrega de documentación específica a formularios e

informes en las fechas consensuadas.

❖ Cumplir con las horas destinadas y correspondientes para la intervención de los

estudiantes que presenten NEE, tanto en el aula común como aula de recursos.

❖ Realizar trabajo de Co-enseñanza junto a los profesores de curso.

❖ Atender a apoderados para responder a consultas individuales respecto a la

problemática que presentan los alumnos y alumnas pertenecientes al PIE.

❖ Impartir sugerencias y recomendaciones a los apoderados en relación a actividades

de apoyo que deben realizarse en el hogar.

❖ Participar activamente en reuniones con el equipo PIE para estudios de caso

específicos.

4.8.- PERFIL Y FUNCIONES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN PROFESIONALES

❖ Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia académica.

❖ Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de su especialidad.

❖ Realizar diagnóstico, intervención y reevaluación de los alumnos(as).

❖ Atender en forma sistemática a los niños que le son asignados dependiendo de su

especialidad.

❖ Participar y colaborar en todas las actividades extracurriculares que así lo requieran.

33

❖ Planificar su trabajo de acuerdo a las normas establecidas en el PEI.

❖ Tratar a los estudiantes con el respeto que se merecen como los actores principales

de una educación de calidad.

❖ Comprometerse con su trabajo.

4.8.1.- FONOAUDIÓLOGO

❖ Realizar evaluación diagnóstica correspondiente para determinar la presencia de

dificultades a nivel de lenguaje en estudiantes del establecimiento.


nuevos apoyos para el estudiante que recibió terapia fonoaudiológica.

❖ Elaborar los informes fonoaudiológicos pertinentes a la evaluación diagnóstica y


❖ Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.





❖ Cumplir con las horas destinadas y correspondientes para el tratamiento de los

estudiantes que presentes Trastornos del Lenguaje.

❖ Apoyo a docentes, a través de cursos, talleres y charlas de temas relativos al área,

tanto en requerimientos para los alumnos y los docentes mismos.


problemática que presentan los alumnos y alumnas en tratamiento.




entidades que se requieran.

❖ Realizar reuniones con el equipo del PIE para estudios de caso específicos.

34

4.8.2.-PSICOLOGO/A

❖ Realizar evaluación diagnóstica correspondiente para determinar la presencia de NEE

Transitorias y/o Permanentes en estudiantes del colegio.


nuevos apoyos para el estudiante que recibió durante la intervención psicológica.

❖ Realizar taller de autoestima a todos los alumnos(as) del colegio con su respectivo

diagnóstico y seguimiento.

❖ Elaborar los informes psicológicos pertinentes a la evaluación diagnóstica y


❖ Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.

❖ Diseñar programas a nivel colegio que favorezcan el máximo el desarrollo de las

potencialidades de los alumnos, tanto en el plano intelectual, conductual y afectivo.





❖ Cumplir con las horas destinadas y correspondientes para el tratamiento de los

estudiantes que presentes diagnostico correspondiente a NEE /T/P

❖ Apoyo a docentes, a través de cursos, talleres y charlas de temas relativos al área,

tanto en requerimientos para los alumnos y los docentes mismos.


problemática que presentan los alumnos y alumnas en tratamiento.




entidades que se requieran.

❖ Realizar reuniones con el equipo del PIE para estudios de caso específicos

35

4.9.- FUNCIONES DEL EQUIPO DE CRA

❖ Es responsabilidad del encargado y coordinador CRA ofrecer y crear conciencia sobre

la necesidad de usar la colección del CRA para el proceso de enseñanza aprendizaje,

considerando todos los recursos que la componen.

❖ Para lograr esto, se sugiere al equipo CRA:

❖ Coordinar reuniones con jefes de UTP, profesores y jefes de departamento.

❖ Estudiar los planes y programas de enseñanza básica.

❖ Apoyar a los profesores en la planificación de actividades de clase, poniendo a su

disposición los recursos que los pueden ayudar.

❖ Mantener actualizados e informados a los profesores de los diferentes recursos de la

colección.

❖ Animación a la lectura.

❖ Alrededor de la actividad de la lectura se generan muchas relaciones afectivas, lo que

produce gozo e interés personal por la lectura. La biblioteca CRA intenta revalorar la

lectura por placer.

❖ Es necesario conocer cuáles son las características particulares de los lectores,

mediante un diagnóstico organizado, considerando sus gustos, intereses y

contextos, a fin de poder sugerir lecturas acordes con su perfil lector. Para esto, lo

primero que hay que tener en mente, es el factor generacional. Ya no nos

encontramos ante un lector exclusivamente de libros, sino ante un lector de

variados formatos.

4.9.1.- FUNCIONES COORDINADOR DE BIBLIOTECA CRA.

❖ Su función principal es la gestión pedagógica, relacionada con la planificación

curricular de la colección.

❖ Integrar efectivamente la biblioteca escolar con el currículo.

❖ Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles.

❖ Desarrollar el CRA como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación.

❖ Coordinar el mejoramiento y desarrollo permanente del CRA.

❖ Trabajar en equipo con los profesores, orientándolos sobre el uso de los recursos

para los distintos sectores y objetivos.

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4.9.2.- FUNCIONES ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA

Su función principal es la gestión administrativa y atención de usuarios.

Administrar: Debe disponer los recursos de acuerdo con las necesidades y requerimiento de

los usuarios, ordenando lo existente en función de los grandes objetivos dispuestos por la

unidad educativa y proyectando las adquisiciones de acuerdo a las necesidades reales para

el cumplimiento de las metas de aprendizaje esperadas.

❖ Facilitar: Debe disponer los recursos al servicio del docente para una enseñanza

efectiva y activa, sugiriendo materiales y métodos para que la labor educativa logre los

aprendizajes significativos específicos a tratar en una unidad determinada.

❖ Mediar: Debe disponer los recursos al servicio de los alumnos u otros usuarios con el

objetivo de posibilitar, ampliar y aumentar las posibilidades de aprendizaje y de

desarrollo a través del uso activo y efectivo de los diversos materiales que el CRA puede

poner a su disposición, ya sea en un trabajo individual o colectivo.

4.10.- FUNCIONES DEL COORDINADOR DE ENLACES:

Es el administrador de la sala de computación y la persona responsable del buen

funcionamiento de la red al interior y exterior del establecimiento, debiendo siempre

demostrar una actitud de apoyo.

FUNCIONES

❖ Coordinar junto con la U.T.P. los horarios para el uso del laboratorio de computación

y desarrollo de las actividades anuales.

❖ Derivar los problemas de fallas técnicas al servicio del soporte correspondiente.

❖ Resolver problemas menores de funcionamiento de los computadores y mantener los

equipos en óptimas condiciones.

❖ Actualizar el uso y existencia de diferentes proyectos de Informática Educativa de

diferentes softwares educativos que se encuentran en la actualidad, proyectando

necesidades que se presenten en el colegio.

❖ Llevar un Registro de Uso de los computadores por los diferentes cursos.

❖ Llevar un Registro de Uso de los computadores por alumno para realizar sus tareas

después de su jornada de clases.

❖ Asesorar técnicamente en el uso del computador a los docentes que lo requieran.

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❖ Ofrecer y promover el uso el diferente software educativo que se encuentran en el

establecimiento.

❖ Informar y solicitar insumos necesarios para el buen funcionamiento de los equipos

tecnológicos del colegio.

4.11.- FUNCIONES DE LA SECRETARIA

Es la persona que desempeña funciones de oficina y colabora en labores administrativas de

la Dirección, U.T.P., y se ocupa de los demás asuntos administrativos correspondientes a

todo el personal.

FUNCIONES

❖ Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de los

docentes los antecedentes necesarios.

❖ Clasificar y archivar la documentación oficial del establecimiento.

❖ Llevar al día los libros oficiales y libros auxiliares necesarios que le asigne la Dirección

del establecimiento.

❖ Codificar los archivos con etiquetas distintivas según materia.

❖ Registrar correspondencia recibida, despachada.

❖ Organizar registros de documentos del personal.

❖ Laborar reportes de accidentes de alumnos y personal del establecimiento.

❖ Atención deferencial de público y de la unidad educativa.

❖ Atención cordial de las solicitudes telefónicas.

❖ Mantención del medio y espacio acorde a su función.

❖ Revisar correspondencia electrónica diariamente.

4.12.-FUNCIONES DE INSPECTORES DE PATIO

❖ Apoyar la labor del Inspector General.

❖ Vigilar el comportamiento de los alumnos(as) orientándoles en su conducta y actitud,

de acuerdo a las normas existentes en el colegio.

❖ Colaborar en los turnos, formaciones y presentación del establecimiento.

❖ Controlar atrasos, inasistencias, justificaciones y certificados médicos presentados

por los alumnos(as).

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❖ Prestar atención a diferentes necesidades emergentes de los alumnos.

❖ Controlar presentación personal de los alumnos(as).

❖ Controlar el ingreso a clases de los alumnos, después de cada recreo.

❖ Apoyar el servicio de alimentación de alumnos y alumnas.

❖ Apoyar funciones del portero del establecimiento, cuando se requiera.

❖ Velar por el aseo y buena presentación del establecimiento.

❖ Apoyar todas las medidas necesarias para proteger eficazmente a los alumnos(as) y

prevenir los accidentes escolares, durante su permanencia en el establecimiento.

❖ Colaborar en la revisión diaria de los libros de clases.

❖ Permanecer en los patios en actitud vigilante durante los recreos y horas de clases,

en lugares asignados evitando el uso de celulares.

4.13.- FUNCIONES ASISTENTE DE AULA Y ASISTENTE DE PÁRVULO

El asistente de aula y asistente del educador de párvulos, es un funcionario mínimo con

educación media cumplida o técnico que apoya la labor del profesional del aula.

Función del Asistente de Aula y Asistente del Educador de Párvulos

❖ Apoyar en el desarrollo de la planificación de la Educadora de Párvulos.

❖ Mantener el material didáctico en perfectas condiciones para el uso de los párvulos.

❖ Mantener un ambiente cálido de confianza para los párvulos y adultos.

❖ Mantener decoración de sala en acuerdo con Educadora.

❖ Proactiva en todas las actividades.

❖ Mantener una actitud atenta al requerimiento de los niños (as) dentro y fuera del

aula.

❖ Propiciar un ambiente grato de trabajo.

❖ Reforzar hábitos de higiene, de orden, de cortesía en los párvulos.

❖ Acompañar a la Educadora en el control de esfínter del grupo curso en el baño y

cuando el menor lo requiera.

❖ Atenta, cordial con los apoderados, dándole a conocer a ellos que cualquier

información pedagógica o de conducta la entrega la Educadora responsable del

curso.

❖ Confección de materiales didáctico con Docente o Educadora del nivel.

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❖ Recepción y despedida diaria de estudiantes (contacto con estudiantes, apoderados

y transportistas).

❖ Apoyo en actividades pedagógicas de aula.

4.14.- PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los alumnos y alumnas serán los protagonistas de su educación que se edifica a partir de una

actitud respetuosa para conocer sus talentos y limitaciones, dispuestos a aceptar la

conducción ser perseverantes para abandonar la búsqueda y realización de la verdad, el bien

y la felicidad. Los compromisos que debe adquirir los estudiantes son ser:

❖ Respetuoso y empático, que su principio de vida sea la empatía, respeto y

comprensión por sus pares, responsable de sus deberes y consciente de sus

derechos.

❖ Comprometido con su desarrollo personal, con principios del razonamiento moral,

que tenga integridad y sentido de justicia.

❖ Reflexivos que desarrollen las habilidades de pensar y aprender de sus procesos y

experiencias. Reconocer sus fortalezas y debilidades en su aprendizaje y desarrollo

integral.

❖ Con identidad, que se identifican con las tradiciones del establecimiento y país.

❖ Activos en su proceso educativo, que entienden y expresan sus ideas con respeto, en

forma creativa y eficaz.

❖ Respetuosos de las normas del Manual de Convivencia (disciplina, presentación

personal y de convivencia definida)

❖ Puntual en los horarios establecidos por el establecimiento.

❖ Responsable en el cumplimiento de sus tareas escolares que le son asignadas.

❖ Respetuoso con todas las personas que integran la comunidad educativa.

❖ Evitar la violencia física o verbal en el establecimiento escolar.

❖ Participar en las actividades escolares dentro y fuera del colegio.

❖ Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia académica

❖ Respetar el uniforme del colegio, dentro y fuera de éste.

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4.15- PERFIL DEL APODERADO (A)

Los padres y apoderados serán un verdadero apoyo a la gestión de la escuela, como

protagonista de la gran tarea de educar a sus hijos, personas atentas a colaborar e

integrarse a las actividades que la escuela requiera, en particular a acciones que

impliquen un fortalecimiento a la familia, apoyando y motivando a sus hijos para lograr

aprendizajes significativos.

❖ Guiar a sus hijos e hijas, respetando las tradiciones y trayectoria del Colegio.

❖ Que respeten, a cada uno de los estamentos del establecimiento educacional.

❖ Que conozcan en forma consciente, el Reglamento de Evaluación, PEI, Reglamento de

Convivencia Escolar, los diferentes Planes de Gestión, del colegio, etc.

❖ Que cumpla con responsabilidad y puntualidad, en las diferentes instancias

programáticas y extra programáticas de convocatoria que emita el Colegio.

❖ Que forme parte del proceso de Enseñanza Aprendizaje de sus hijos (as).

❖ Participar activamente en aquellas responsabilidades que les entreguen el C.G.P.A.

❖ Velar que sus hijos cumplan con el horario establecido y tareas escolares

encomendadas.

❖ Velar que sus hijos respeten las normas de disciplina, presentación personal,

uniforme del colegio completo y convivencia, definidas en el manual de convivencia.

❖ Justificar en un plazo de 24 horas a las autoridades escolares cuando por fuerza

mayor no puedan cumplir con algunos de los compromisos anteriores.

❖ Considerar todos los comunicados que el equipo directivo y los profesores les hagan

llegar y presentar respuesta oportuna.

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CAPITULO V

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

5.1.- DIRECTIVOS

NOMBRE CARGO

Romanette Castro Padilla Directora

María Lorena Gajardo Díaz Inspectora General

Juliana Marcela Villa Martínez Inspectora General

5.2.- EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO

NOMBRE CARGO

Leticia Zúñiga Vera Jefa Unidad Técnica Pedagógica

Marcela Valencia Díaz Apoyo gestión UTP

Pedro Tobar Castro Apoyo gestión UTP

Víctor Ibarra Gálvez Apoyo gestión UTP

5.3.- EQUIPO INTEGRACIÓN ESCOLAR

NOMBRE CARGO

María Díaz Vásquez Coordinadora PIE

Paulina Abarca Arenas Educadora Diferencial

Camila Contreras Gaete Educadora Diferencial

Daniela Flores Piñats Educadora Diferencial

Constanza Gaete Cáceres Educadora Diferencial

Carmen González Bravo Psicóloga

Francisca González Vidal Psicopedagoga

Paulina Guzmán Bravo fonoaudióloga

Jacqueline Inostroza Lecaros Educadora Diferencial

Grace Morales Durán Educadora Diferencial

Juan Quintana Acuña Kinesiólogo

Glamys Ruz Marchant Educadora Diferencial

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5.4.- EQUIPO CONVIVENCIA ESCOLAR

NOMBRE CARGO

Ilse Bustos Ureta Encargada Convivencia Escolar

Catalina Mira Abarca Psicóloga

5.5.- CONSEJO ESCOLAR

NOMBRE CARGO


Leticia Zúñiga Vera Jefa Unidad Técnico Pedagógica

Marcela Valencia Díaz Apoyo UTP

Pedro Tobar Castro Apoyo UTP

Víctor Ibarra Gálvez Apoyo UTP



Francisca Olivares Miranda Representante Educadoras

Jacqueline Gómez Escobar Representante Docentes 1º Ciclo

Marian Chávez Araya Representante Docentes 2º Ciclo

Alejandra Moya Cárdenas Representante Asistentes de la Educación


Vanessa Montalva Videla Representante Sostenedor

Antonia Vargas Jara Representante C.G.P.A.

Representante C.G.A.

5.6.- EQUIPO DE LIDERAZGO ESCOLAR

NOMBRE CARGO



Juliana Marcela Villa Martínez Inspectora general

Leticia Zúñiga Vera Jefa Unidad Técnica Pedagógica

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5.7.-EQUIPO DE GESTIÓN AMPLIADO

NOMBRE CARGO


Leticia Zúñiga Vera Jefa Unidad Técnico Pedagógica

Marcela Valencia Díaz Apoyo UTP

Pedro Tobar Castro Apoyo UTP

Víctor Ibarra Gálvez Apoyo UTP



Francisca Olivares Miranda Representante Educadoras


Ilse Bustos Ureta Encargada Convivencia Escolar

5.8.- PROGRAMAS/PROYECTOS

NOMBRE PROGRAMA/PROYECTO

Programa de Integración Escolar

Subvención escolar Preferencial (PME)

Niños Sanos y Saludables (NESTLE)

Escuelas Saludables para el Aprendizaje (ESPA) JUNAEB

Habilidades para la Vida JUNAEB

Talleres de Educación Extraescolar

SENDA Previene

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5.9.- ORGANIGRAMA (corresponde a la representación gráfica de la estructura de la comunidad, en la cual se muestran las relaciones entre sus diferentes partes y la función de cada una de ellas, así como de las personas que trabajan en las mismas

CAPÍTULO VI

MARCO OPERATIVO

6.1.- FODA

FORTALEZAS Características internas de la organización, que representan una ventaja

Proyecto Educativo Institucional

Centro General de Padres y subcentros en funcionamiento y normado.

Recursos para el mejoramiento de la educación de calidad (SEP).

Plan de Fomento Lector (Guerec).

Programa de alimentación JUNAEB.

Coordinadores de CRA y ENLACES.

Jornada Escolar Completa (JEC).

Equipo Directivo completo Comité Paritario

Consejo Escolar conformado y en funcionamiento

Programa de Integración (PIE)

Dos laboratorios de computación equipados. Asistentes profesionales en el Equipo de Integración.

Sala de Enfermería

50% de las salas equipadas con Datas.

BiblioCRA con infraestructura según normativa. Internet de fibra óptica

OPORTUNIDADES

Características Externas de la Organización que representan una ventaja

Redes de apoyo en el entorno como: JJVV, Jardines Infantiles, Cesfam, Carabineros, Bomberos, Institutos Profesionales, Universidad, etc.

Transporte escolar gratuito. Talleres extraescolares

Atención de dupla psico-social.

Programa de salud JUNAEB

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DEBILIDADES

Características Internas de la Organización que representan una desventaja

Carencias afectivas, valóricas y cognitivas en un alto porcentaje de los estudiantes.

Necesidades económicas en las familias de los estudiantes. Falta de interés de los padres con la trayectoria educativa de sus hijos.

Programación de aula no da cuenta de los intereses actuales de los estudiantes.

AMENAZAS

Características Externas de la Organización que representan una desventaja

Familias con varios integrantes y con espacios insuficientes para la convivencia Sector socioeconómico deprivado, con bajos ingresos y nivel escolar.

Cesantía de las familias

Falta de espacios recreativos cercanos al establecimiento

Hogares disfuncionales por situación social y/o laboral.

Falta de compromiso de los apoderados frente a programas de redes de apoyo.

47

6.2.- OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES 6.2.1.- Dimensión Gestión Pedagógica:

Objetivos Estratégicos Metas Institucionales

Fortalecer los procesos

pedagógicos para una adecuada

implementación curricular que

permita contribuir a los

aprendizajes de todos los

estudiantes.

El 60% de los estudiantes se logra movilizar a un

nivel de logro superior en las asignaturas de

Lenguaje y Matemática.

6.2.2.- Dimensión Liderazgo:

Objetivos Estratégicos Metas Institucionales Fortalecer las prácticas docentes

con el propósito de consolidar la

cobertura curricular y mejorar los

aprendizajes de los estudiantes.

El 100% de los docentes recibe acompañamiento y

retroalimentación.

6.2.3.- Dimensión Convivencia Escolar:

Objetivos Estratégicos Metas Institucionales Fortalecer una sana convivencia,

que permita el desarrollo de

habilidades socioemocionales,

asegurando un ambiente

propicio para el aprendizaje.

El 80% de los estudiantes, percibe una sana

convivencia y un ambiente propicio para el

aprendizaje.

El 80% de los apoderados, percibe un ambiente

seguro y óptimo para el aprendizaje de sus hijos.

48

6.2.4.- Dimensión Recursos:


Optimizar los diversos recursos

del establecimiento, focalizados

en el logro de los objetivos de

aprendizaje de los estudiantes.

El 100% de los diferentes recursos con los que

cuenta el establecimiento, son utilizados en forma

eficiente para mejorar los aprendizajes de los

estudiantes.

6.2.5.- Área Resultados:


Mejorar los resultados en las

evaluaciones internas y externas,

que permitan avanzar al logro de

los aprendizajes de los

estudiantes.

El 60 % de los estudiantes logra movilidad en los

niveles de aprendizaje en las asignaturas de

lenguaje y matemática.

49

CAPÍTULO VII

PLANES DE ACCIÓN

• Plan de Formación Ciudadana

• Reglamento de Convivencia Escolar

• Plan de Afectividad, sexualidad y género

• Reglamento de Evaluación

• Plan de Inclusión

• P.I.S.E.

• Plan de Formación de desempeño Docente (pendiente)

• Plan de articulación Pre Básica con 1º y 2º Básico (pendiente)

• Plan de Alimentación y Vida Saludable (pendiente)

• Plan de Medio Ambiente (pendiente)

• Plan de la Cultura Preventiva de Consumo de Drogas y Alcohol (pendiente)

proyecto educativo institucional 2021 colegio villa

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