proyecto educativo institucional · 2020. 5. 17. · t a l c a escuela carlos spano- avenida...

PROYECTO

EDUCACIONAL

INSTITUCIONAL

2018

I.MUNICIPALIDAD DE TALCA

ESCUELA CARLOS SPANO

T A L C A

ESCUELA CARLOS SPANO- AVENIDA CIRCUNVALACIÓN - TALCA Página 2

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Escuela “Carlos Spano” D 159

R. B. D.: 002946 – 7

FONO: 71-2231175

E-MAIL: [email protected]

REGIÓN: Séptima

PROVINCIA: Talca

COMUNA: Talca

DIRECCIÓN: Población Independencia

Circunvalación S/N DEPENDENCIA: MUNICIPAL -

DAEM

NIVELES QUE ATIENDE: Preescolar y Básica

Educación Pre – Básica : Primer y Segundo Nivel de transición

Educación Básica: 1º a 8º año

Modalidad: Diurna

Jornada Escolar Completa: 08:30 a 15:55 horas

MATRÍCULA Inicial año 2018: 405 Estudiantes

CENTRO DE PADRES : Organizado

Presidente Esteban Flores F.

CENTRO DE ESTUDIANTES: Organizado

Presidenta: Perla Barrientos 6º Año A

mailto:[email protected]



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II. INTRODUCCIÓN

La Escuela Carlos Spano, urbana, ubicada en el sector Sur Poniente de

Talca, es un Establecimiento Educacional que imparte Enseñanza Parvularia y

Básica Completa.

Fue creada el 6 junio de 1965, con el nombre de escuela Mixta Nº 101,

posteriormente paso a llamarse Escuela D Nº 159, en la actualidad recibe el

nombre de Escuela “Carlos Spano”.

Conscientes de los acelerados cambios culturales, del mundo

científico y tecnológico cambiante y la realidad urgente de mejorar la calidad

de la educación, nuestra escuela ha elaborado el presente Proyecto Educativo

cuya finalidad esencial es:

Proporcionar a todos (as) los (as) alumnos (as) en colaboración con la

familia, los medios para su desarrollo integral para dar respuesta a las

necesidades y desafíos de la sociedad actual.

VISIÓN: Comunidad de aprendizaje integral, donde todos los

estudiantes desarrollen oportunidades de aprendizaje y de

participación, para construir una sociedad justa e inclusiva.

MISIÓN: Educamos a los estudiantes como personas creativas,

responsables, solidarias, conscientes de sus capacidades y

proyecciones futuras, preparándolos para integrarse en una sociedad

inclusiva y en permanente cambio.

SELLOS

1. En el aprender a conocer: Valorar nuestro patrimonio histórico

cultural, la riqueza de la diversidad y la promoción de la práctica

deportiva.

2. Ser: Aprender a ser un ciudadano inclusivo, reflexivo, y

crítico de su entorno.

3. Aprender a Convivir sin hacer uso de la violencia para resolver

problemas, mediante el desarrollo de trabajo en equipo en distintas

instancias educativas.

4. Trabajar de forma creativa usando las Tics de manera responsable,



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procurando autocuidado, haciendo uso de sus capacidades en

beneficio propio y de la comunidad.



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III.- DEFINICIÓN Y DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS

“La Escuela Carlos Spano, se propone educar al alumno,

colaborando en su realización integral como persona

responsablemente libre, que participa conscientemente en la

historia para construir una civilización más justa y solidaria.”

EDUCAR INTEGRALMENTE

Es capacitar para la búsqueda de la verdad, el bien y la belleza, el

desarrollo de la inteligencia de la voluntad, y de la sensibilidad para afrontar

adecuadamente los problemas reales de la vida.

Es confiar responsabilidades a los profesores, alumnos y apoderados

para una integración progresiva y recíproca con la escuela que se traduzca en

lazos y actitudes positivas.

EDUCAR PARA LA FORMACIÓN CIUDADANA

La Participación y formación ciudadana se relaciona con las percepciones

y actitudes de estudiantes, para fomentar la participación, el compromiso de

los miembros de la comunidad educativa a la vida democrática.

EDUCAR PARA SER INCLUSIVOS

Es promover la capacidad de respetar y valorar la diversidad en

intereses, condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas

y necesidades que le son propias a cada niño, a su vez acogiéndolo

independientemente de estas condiciones.

EDUCAR PARA APRENDER A APRENDER

Los estudiantes, deben adoptar un papel dinámico, creativo e

independiente en su formación, no sólo como receptores pasivos de lo

generado por el profesor, sino como agentes activos en la búsqueda,

selección, procesamiento y asimilación de la información, es decir a estar en

un continuo aprender, “aprende a aprender”, esta condición es irrenunciable,

pero se ha de entregar las habilidades para que sean autónomo e

innovadores en su propia autoformación.



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IV. PERFIL: EQUIPO DIRECTIVO - PROFESOR – ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN - APODERADO - ALUMNO

1 - PERFIL EQUIPO DIRECTIVO

Está formado por Director, Inspector General y Jefe UTP. Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen derecho a conducir la realización del Proyecto educativo Institucional, con funciones como:

a) Liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos, tanto en el ámbito académico y relacional;

b) Elaborar, en conjunto con la comunidad educativa, y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI);

c) Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el proyecto educativo institucional;

d) Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa;

e) Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas.

f) Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.

g) Realizar supervisión pedagógica en el aula con respectiva retroalimentación del proceso a los docentes.

h) Movilizar a los actores de la comunidad educativa para fomentar el aprendizaje de todos los estudiantes.

i) Gestionar procesos pedagógicos, optimizando recursos para mejorar resultados.

2. PERFIL DEL PROFESOR.

La unidad educativa requiere de docentes responsables, creativos, y

sistemáticos capaces de asumir un rol activo en el proceso de formación

personal cultural y social del alumno. La Escuela Carlos Spano requiere de un

líder educativo, que genere en la Comunidad Educativa, reconocimiento y

respeto.

El docente de la Escuela Carlos Spano deberá:

1. Asumir los fines y objetivos del Proyecto Educativo Institucional y aplicar

las nuevas teorías de aprendizaje que estén con concordancia con el PEI.

2. Demostrar espíritu de superación personal y profesional, desarrollando



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sus habilidades, aumentando y/o actualizando sus conocimientos, de

modo de lograr un mejoramiento continuo en su quehacer pedagógico.

3. Planificar, coordinar y controlar eficientemente su trabajo docente, en

relación con los programas de estudio, de cursos asignados y actividades

complementarias (PIE, trabajo colaborativo, otros).

4. Mediar con sus alumnos de modo de potenciar hábitos de disciplina y

autocontrol que les permita a sus estudiantes ser parte activa en sus

clases.

5. Mantener excelentes relaciones interpersonales con todos los miembros

de la comunidad escolar, basadas en la práctica constante del respeto

hacia los demás, honestidad y responsabilidad.

6. Tener una disposición favorable hacia la evaluación del desempeño de su

gestión pedagógica.

7. Velar por la seguridad física y psicológica de sus estudiantes.

8. Demostrar un alto sentido de responsabilidad, cumpliendo con las normas

administrativas que regulan nuestra escuela, en lo que compete a

asistencia, puntualidad, presentación personal y en lo relativo a los

procedimientos metodológicos, evaluativos y de orientación.

9. Acogedor con todos sus alumnos en igualdad de condiciones,

procurando incentivar a aquellos que más lo necesitan.

10. Respetuoso de la diversidad de la comunidad escolar y social en la

cual está inserto, siendo participe de una sana convivencia.

11. Responsabilizarse de los resultados de aprendizaje de sus estudiantes y

generar estrategias de mejora.

El docente de la escuela Carlos Spano debe ser un Facilitador permanente del

aprendizaje y formador de valores, siendo consecuente con los mismos.

Flexible, estar dispuesto al cambio e innovación, situación que lo hace ser

participativo y con una gran disposición a la reflexión y a la autocrítica.

3.- PERFIL DEL ALUMNO

La escuela Carlos Spano se propone formar un alumno respetuoso de la

diversidad cultural, responsable, creativa, seguro de sí mismo, que sea capaz

de asumir un rol activo en una sociedad cambiante.

El alumno que egresa de la Escuela Carlos Spano, ha de haber adquirido

principios antropológicos que le permitan comprender el verdadero significado de

la persona en sí, y así aprender a vivir, en el principio de respeto hacia los demás

y consigo mismo.

Deben asumir los valores fundamentales como:



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Respeto, Honestidad, Lealtad, Responsabilidad, Tolerancia, Solidaridad

Todos ellos para hacer un adecuado uso del derecho a la libertad.

Además deber ser:

Creativo: capaz de generar ideas de una forma original, eficiente, fluida y

flexible, lo cual implica generalmente el logro de una meta.

Participativo: como miembro activo dentro de la sociedad de personas en

que participará y promotor entre sus compañeros de la defensa del medio

ambiente.

Crítico, en base a los conocimientos y sentido práctico adquirido;

asumiendo una postura personal fundamentada, que lo transformará en un

agente de cambios creativo, capaz de generar alternativas.

Poseer confianza en sí mismo y en los demás: con un sentido crítico

frente a los valores humanos empleando su capacidad creadora en lo escolar,

en lo social y en su propia opción vocacional futura. Aspirando a una

formación académica que se exprese en actitud reflexiva de

autonomía y autosuficiencia, dispuesto a asumir los aprendizajes de modo

creativo y con disciplina autorregulada, perseverando en la búsqueda de

métodos para aprender y aplicar lo aprendido.

Aceptándose a sí mismo con sus potencialidades: para

perfeccionarlas y sus debilidades, para superarlas. Siendo alegre, afectivo y

equilibrado en sus relaciones escolares y familiares.

Siendo responsable en las acciones que se compromete y respetando la

diversidad en su comunidad social y escolar reflejándolo en una adecuada

convivencia.

4.- PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Asistentes de la Educación: son un grupo heterogéneo de personas que

trabajan en los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad

educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus

principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa. Es el

profesional que apoya el accionar al interior de la escuela, donde se incluye el

proceso de planificación e implementación del Proyecto Educativo Institucional.

5.- PERFIL DE PROFESIONALES DE APOYO

Pertenecen a este Equipo de profesionales, la dupla psicosocial, fonoaudiólogos



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y otros cuya función es apoyar al mejoramiento de los aprendizajes de los

estudiantes, bajo el modelo de atención individual, donde se abordan las diversas

situaciones o problemas que presentan los estudiantes.

6.- PERFIL DEL APODERADO

El rol de la familia en la educación de un niño/a es fundamental, porque

el temprano desarrollo de las capacidades cognitivas y morales se desarrollan

en la familia.

Por esta razón la Escuela requiere de apoderados colaboradores de

las acciones educativas, responsables y comprometidas en el proceso

de formación cultural y social de su pupilo.

Entre las acciones importantes a desarrollar se encuentran:

1. Apoyar en forma activa la labor educativa de la escuela, aportando

esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo integral de los

estudiantes.

2. Estar informado a través de los canales adecuados del

comportamiento académico y desarrollo de hijo o pupilo y mantener

una estrecha y permanente comunicación con el profesor(a) jefe de

curso, de su quehacer y del avance en el plano cognoscitivo,

emocional, conductual y proceder a implementar las medidas

remediales cuando proceda.

3. Plantear a través de los canales adecuados, sus intereses sobre la

educación y formación de sus hijos o pupilos, siguiendo el conducto

regular que la escuela tiene para estas ocasiones.

4. Proporcionar al alumno, oportunamente, los materiales necesarios para

llevar a cabo la tarea educativa.

5. Apoyar toda iniciativa del Sub-Centro o del Centro General de Padres,

destinada a mejorar o enriquecer el proceso educativo.

6. El apoderado(a) no podrá inmiscuirse en aspecto técnicos-

pedagógicos los cuales le competen exclusivamente al personal

Docente-Directivo y docente, de acuerdo a la legislación vigente.

7. Conocer y aceptar las normas que rigen el desarrollo de la función

educativa de la escuela.

8. Participar en las actividades planificadas para mejorar el rol formativo

del establecimiento.

9 . Preocuparse de los hábitos higiénicos, de comportamiento y

presentación de su hijo o pupilo en las actividades dentro y fuera de la

escuela.

10. Mantener un trato respetuoso con todos los miembros de la comunidad



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educativo.

11. Deberán ser Respetuoso de la diversidad de la comunidad escolar y

social en la cual está inserto, participando activamente en la

formación de su pupilo y apoyando la convivencia tanto al interior

como en el entorno externo de nuestra escuela.

V. MARCO LEGAL

Este Proyecto Educativo está respaldado entre otros por:

Constitución Política de la República de Chile - 1980

Políticas Educacionales del Gobierno de Chile

Decretos, Circulares e Instructivos relacionados con

Objetivos, Estructura, Administración y Organización del

sistema Educativo.

Decreto 1894 / 1981 Cooperador de la función Educacional.

Decreto 511 / 19 97 Evaluación y promoción para los alumnos de 1° a 8° Año

Básico. Modificación año 2012, pasa a

régimen semestral.

Decreto Nº 256/2009 Modifica el Decreto Nº 40 del año 1996

Establece Objetivos Fundamentales y

Contenidos Mínimos Obligatorios para la

Educación Básica.

Ley 19.864 Educación Parvularia.

Decreto Nº 289/2001 Bases Curriculares Educación Parvularia.

Decreto Nº 433/2012 Bases Curriculares Educación

Básica. Decreto Nº 2.960/2012 Plan de Estudio de 1º a 6º Básico.

Decreto Nº 1.548 Exento/2012 Aprueba Planes y Programas de Estudio de Educación

Básica

Decreto Nº 439/2012 Nuevas Bases Curriculares para las



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asignaturas (Lenguaje Y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Inglés (5º y 6º). Ley 19.284/1994 Integración social. Ley 20.201/2007

Decreto.170 Educación especial.

Ley N° 20.845 Ley de Inclusión

Ley N° 20.903 Ley Desarrollo Profesional Docente

Ley Nº 20370 Ley General de Educación

VI.- DIAGNÓSTICO EDUCACIONAL:

Para realizar la Autoevaluación Institucional se ha recogido información

de reflexiones pedagógicas en equipos de profesionales, acuerdos y opiniones

en registro de actas, de resultados en monitoreo de logros aprendizajes y

avance de la cobertura curricular y evaluación SIMCE.

A continuación se presenta información cuantitativa, la cual se obtiene

de datos socioeconómicos, de los indicadores de eficiencia interna como

porcentaje de promoción, repitencia, de los resultados en medición SIMCE,

entre otros.

a.-. ESTRATOS SOCIOECONÓMICOS:

Los(as) alumnos(as) de esta escuela provienen de 395 familias en un

90% del sector Sur Poniente de Talca, cuya situación socioeconómica y cultural

se expresa a continuación:

i. Alumnos(as) que viven con sus padres 62 %

ii. Familias con vivienda propia 68 %

iii. Familias con recursos indispensables 60 %

iv. Padres con escolaridad Básica y/o Media Incompleta 45 %



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b.- AYUDA ASISTENCIAL.

En Concordancia con la situación económica de los(as)

alumnos(as), el programa de asistencialidad contempla para el año 2018 lo

siguiente:

40 Desayunos y almuerzos Ed. Parvularia

361 Desayunos y Raciones de almuerzo Ed. Básica

276 Colaciones Chile solidario

A) EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA EDUCACIÓN BÁSICA, 2014-2017

B) PORCENTAJE DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA

AÑO TOTAL

INDICE DE 2014 523 Alumnos(as)

MATRICULA 2015 488 Alumnos(as)

2016 454 Alumnos(as)

2017 404 Alumnos (as)

AÑO PROMOCIÓN REPITENCIA

INDICE DE 2014 95,98% 4,02%

PROMOCIÓN/ REPITENCIA

2015 97,7% 2,3%

2016 100% 0%

2017 97,5% 2,5%



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C) ASISTENCIA ANUAL

D) RESULTADOS ACADÉMICOS MEDICIÓN SIMCE

CUARTOS AÑOS BÁSICOS

AÑO LENGUAJE MATEMATICA

2013 262 259

2014 251 233

2015 247 243

2016 262 261

SEXTOS AÑOS BÁSICOS


2013 238 247

2014 225 242

2015 220 225

2016 234 231

AÑO PORCENTAJE

ASISTENCIA 2014 89,3%

2015 90%

2016 95%

2017 92%



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OCTAVOS AÑOS BÁSICOS


2013 224 246

2014 215 248

2015 203 237

E) OTROS RESULTADOS

Otra área a considerar fue la PERCEPCION Y SATISFACCIÒN DE

PADRES Y APODERADOS en la ejecución de diversas acciones de nuestro

PME 2016-2017 y el monitoreo de verificación del Ministerio de Educación.

Este indicador se examinó a través de un cuestionario de respuesta

cerrada, el cual fue contestado en los hogares y devuelto a la escuela a través

de los alumnos.

Los resultados obtenidos, se describen a continuación:

ÁREA RESULTADOS

GESTIÒN CURRICULAR Los padres y apoderados aprueban las

acciones de esta área con un 97%

AREA DE LIDERAZGO Los padres y apoderados aprueban las


CONVIVENCIA ESCOLAR Los padres y apoderados aprueban las


GESTION DE RECURSOS Los padres y apoderados aprueban las




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SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACIÒN DE LAS ACCIONES DE PME.

Los resultados de la etapa de evaluación del último PME implementado

(PME 2016) por parte del Ministerio de Educación presentaron una positiva

evaluación de las acciones, considerando algunas innovadoras y excelentes

para lograr los objetivos propuestos.

Otra instancia de recogida de información fue la reflexión realizada por

todos los estamentos de nuestra unidad educativa, en una nueva mirada a

nuestro Proyecto Educativo Institucional, desde donde surgen nuevos ideales,

sueños y razones de ser comunidad educativa.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

ÁREA

OBJETIVO ESTRETÉGICO

META

LIDERAZGO

Gestionar eficientemente los

recursos tanto materiales como

humanos, mediante la

sistematización, monitoreo y

control de los procesos internos,

de modo de lograr la optimización

de los recursos y generar mejores

resultados educativos, de

eficiencia interna y de calidad de

los aprendizajes de los

estudiantes.

Gestionar eficiemiente

al menos 90% de los

recursos materiales y

humanos evaluando la

pertinencia de su

utilización e informando

a la comunidad

educativa.

Elevar las expectativas

personales de los estudiantes

y la comunidad educativa,

promoviendo prácticas

sistemáticas enfocadas en el

Reconocer

semestralmente a

estudiante y docentes que

se destacan por su buen

desempeño y mejora



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desarrollo integral, a través

del reconocimiento a las

buenas prácticas y al

mejoramiento continuo

individual y colectivo.

integral.

El director en colaboración con su

equipo, gestiona convenios con

instituciones culturales,

bibliotecas públicas, centros

deportivos, entre otros, para

ampliar el desarrollo cultural de la

comunidad educativa.

El director en

colaboración con su

equipo realiza al menos

dos convenios con

instituciones

Culturales o académicas o

deportivas y /o educativas

durante el período de su

gestión.

ÁREA


META

Fortalecer la efectividad de las

prácticas docentes en el aula y

el trabajo colaborativo, con el

fin de elevar los logros de

aprendizajes de los

estudiantes de los distintos

niveles educativos.

Al menos 90 % de los

docentes trabaja en equipos

colaborativos planificando

con su paralelo o por

asignaturas, compartiendo

experiencias, articulando,

organizando, logrando el

máximo de cobertura

curricular y efectuando una

gestión pedagógica efectiva

en el aula.

GESTION

PEDAGÓGICA

Evaluar el impacto de las

estrategias y mecanismos de

prevención y fortalecimiento

de los diferentes programas

en las dimensiones

académicas, deportiva, socio

conductual, considerando las

necesidades, habilidades,

85% de los estudiantes

focalizados presentan una

evolución positiva en su

desarrollo individual en sus

diversas dimensiones

académica, conductual y

afectivo social.



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intereses y motivaciones, con

el propósito de favorecer una

evaluación positiva de los

estudiantes.

ÁREA


META

CONVIVENCIA

ESCOLAR

Favorecer un ambiente de buen trato

y de convivencia entre los distintos

estamentos de la comunidad

educativa, sistematizando la

implementación de un plan

estratégico de buena convivencia.

Al menos el 90% de

los estudiantes,

apoderados y personal

conoce el Manual de

Convivencia Escolar y

Plan Estratégico de

Buena Convivencia.

Asegurar la participación de toda la

comunidad Educativa en la

actualización, implementación y

evaluación del PEI, con el propósito de

hacer vida los principios declarados.

Realizar al menos dos

jornadas con la

comunidad educativa

anuales en la que

participen de

actividades que

desarrollen vida

democrática identidad,

convivencia escolar y

formación; para hacer

vida los valores

declarados en el PEI

GESTIÓN DE

RECURSOS

Asegurar la utilización eficiente de los

recursos educativos existentes en el

establecimiento, sistematizando los

procedimientos administrativos y de

control con el fin de potenciar su uso.

100% recursos

tecnológicos y

didácticos utilizados

por docentes y

alumnos, son

controlados a través

de procedimientos

adiministrativos

Asegurar la capacitación y/o

perfeccionamiento para los distintos

estamentos de la comunidad

Al menos dos

instancias de

capacitación anualde



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TALLERES Y ACADEMIAS EXTRACURRICULARES

Contribuyendo al desarrollo integral de los alumnos(as), se desarrollan en

el establecimiento los siguientes Talleres y/o Academias:

educativa, en coherencia con los

requerimientos y necesidades del

Equipo, a modo de promover la

calidad del desempeño profesional

y técnico.

acuerdo a prioridades

y necesidades del

establecimiento

educativo.

Taller de Danza

Taller de Oleo y Pintura

Taller de Futbol

Taller de Taekwondo

Taller de Psicomotricidad

Taller de Matemática

Taller Mater Chef

Taller Oleo y Pintura

Taller de Coro

Taller Gimnasia Rítmica



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RECURSOS

HUMANOS INFRAESTRUCTURA

Directivos 2

Jefe UTP 1

Orientadora 1

Docentes 35

Asistentes de la educación 14

Auxiliar de Párvulos 3

Psicóloga (SEP) 1

Fonoaudiólogo (SEP) 1

Trabajadora Social (SEP) 1

Fonoaudióloga (Dcto. 170) 1

Psicóloga (Dcto. 170) 1

Asistentes de aula de 1º 2

Manipuladoras JUNJI 7

19 Salas con Pizarras interactivas

1 Laboratorio de computación

1 Biblioteca

1 Aula de Recursos PIE

3 Aulas de atención Psicosocial.

1 Sala de Psicomotricidad 1 Comedor de Estudiantes 1 Sala de Profesores 1 Comedor de Profesores



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