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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2019
EN EL MARCO DE LA SEP
Escuela “ Daniel Barros Grez.”
Chipel
Comuna de Combarbalá.
INDICE
Marco Legal
Organización para el diseño
Y elaboración del proyecto
Las etapas en su desarrollo
Diagnóstico
Reseña Histórica
Síntesis de antecedentes del entorno
Aspectos geográficos
Síntesis de antecedentes pedagógicos del personal (Perfiles)
Estructura del rendimiento SIMCE
Diagnóstico FODA
Objetivo General
Objetivos estratégicos por áreas
Actividades según áreas de acción (PME-SEP)
Carta Gantt.
Área de recursos
Actividades planes de mejoramiento (ley SEP)
Fase de acción seguimiento y evaluación
Seguimiento y monitoreo del PEI
Conclusiones
Participantes
Perfiles
1. MARCO LEGAL
Constitución Política de la República de Chile
Ley N° 19.410- 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación
Municipal PADEM.
Ley N° 20.845 de inclusión escolar que regula la admisión de los y las
estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en
establecimientos educacionales que reciben aportes de Estado.
Ley N° 20.248 establece ley de Subvención Escolar Preferencial.
Ley Nº 20.370 Art. 1º D.O. - 12.09.2009, regula los derechos y deberes de los
integrantes de la comunidad educativa.
Ley N° 20.501- 26.02.2011, Calidad y Equidad de la Educación.
Ley N° 20.248 – 2008, Subvención Escolar Preferencial.
Ley N° 20.422- 03.0.-2010 Establece normas sobre igualdad de
oportunidades e inclusión social de inclusión social de personas con
discapacidad.
Ley N°19.532 – 17.11.1997 Crea el régimen de Jornada Escolar Completa
diurna y dicta normas para su aplicación.
Ley Nº 20.370-2009 (LGE) General de Educación, en su Art. 11, señala: El
embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para
ingresar y permanecer en los establecimientos.
Decreto N° 2960 exento-24.12.2012, aprueba Planes y Programas de Estudio
de educación básica en cursos y asignaturas.
Decreto N°565 – 08.11.1990, aprueba Reglamento General de Centros de
Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos
oficialmente por el ministerio de educación.
Decreto Nº 40, de 1996, modificado por decreto nº 240, de 1999, que sustituyo su anexo que contiene los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la enseñanza básica y fija normas generales para su aplicación.
Decreto N°24- 11.03.2005 reglamenta Consejos Escolares.
Decreto N°352- 12.03.2014, reglamenta ejercicio de la función docente.
1.1.- Organización para el diseño y elaboración del proyecto
En la elaboración del Proyecto Educativo Institucional de la escuela
Daniel Barros Grez, participaron todos los integrantes de la Unidad
Educativa en cada una de las áreas.
GESTION INSTITUCIONAL
GESTION CURRICULAR
GESTION CONVIVENCIA
GESTION RECURSOS
La organización para el diseño y la elaboración de este proyecto fue a
través de: Reuniones del consejo escolar, de Centro General de Padres y
Apoderados
.
1.2.- Las etapas contempladas en su desarrollo fueron las siguientes:
Revisión del Proyecto Educativo Institucional año 2018 metas
( objetivos, acciones , evaluación , fortalezas, debilidades , planta
docente, recursos, necesidades )
Elaboración de metas, acciones, objetivos del área de gestión,
curricular, convivencia y de recursos del año 2019
Revisión de la Planta del personal de la comunidad educativa.
Reunión General para informar a apoderados, para tomar nuevos acuerdos.
VISION:
La escuela “Daniel Barros Grez” de Chipel, se consolidará como una institución capaz de formar alumnos integrales capaces de enfrentarse a un mundo globalizado y tecnológico; asegurando aprendizajes de calidad, con sentido de mejora continua y bajo una cultura de altas expectativas
MISION:
Formamos alumnos considerando los principios fundamentales de la
reforma, entregando las herramientas necesarias para continuar estudios y
que sean capaces de desenvolverse en un mundo globalizado y
tecnológico, para ello se trazan e implementan lineamientos, estrategia y
procedimientos y se utilizan los recursos necesarios y disponibles.
SELLOS:
Cuidado y protección del medio ambiente.
Formación artística, deportiva y cultural.
VALORES Y COMPETENCIAS
Responsabilidad.
Respeto.
Honestidad.
Solidaridad
Empatía.
Equidad.
Tolerancia.
2.- DIAGNOSTICO:
El establecimiento educacional cuenta con los siguientes niveles educativos: 1° año básico = 1 alumno 3° año básico = 1 alumno 4° año básico = 3 alumnos 5° año básico = 3 alumnos 6° año básico = 2 alumnos Es dependiente del Sistema Educacional Municipal de la comuna de Combarbalá, con una matrícula de 10 alumnos, de 1° a 6° año básico, funcionando en jornada completa. A partir del año 2008, se formula y ejecuta el Plan de Mejoramiento Educativo financiado con recursos de la Subvención Escolar Preferencial (S.E.P.), instancia que permite desarrollar estrategias tendientes a mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos, y que posibilita la adquisición de recursos y contratación de personal que apoyen a los alumnos en las actividades de aula Se cuenta con:
Un Docente Encargado
Una Docente de Ed. Física
Una Docente del PIE
Una Psicóloga del PIE
Una Asistente de la Educación
La escuela ha rendido prueba SIMCE en segundo, cuarto y sexto básico, por baja matrícula no se publican y/o reciben resultados en forma consecutiva.
2.1.- RESEÑA HISTORICA:
La escuela básica “Daniel Barros Grez” ha asumido como primer desafío
brindar una educación de calidad a sectores de alta vulnerabilidad, lo que se
constituye además, como un imperativo ético y social. Así también, ha asumido
como desafió atender a la diversidad e inclusión y proporcionar a nuestros
estudiantes los medios necesarios para adecuarse integralmente a la sociedad al
contar con habilidades y valores sólidos. Esto conlleva a que los niños y niñas de
la escuela tengan la oportunidad de sentirse realizados, partícipes de la sociedad
en que viven y ser un aporte a ella, a partir del desarrollo integral de su persona.
Esto último entendiendo que no solo formamos en conocimientos y habilidades,
sino también en valores que guíen el actuar de nuestros estudiantes hacia el bien
común, de esta forma, integrarse y aportar a su comunidad escolar ampliándose
a su cultura y sociedad.
Con esta visión de futuro y con una actitud positiva, proactiva y de innovación,
junto con la acción comprometida de todos los actores involucrados en el
quehacer educativo, es que tenemos la convicción de poder lograr todos los
desafíos propuestos.
De esta forma, consideramos que el currículo trasciende la sala de clases e
incluye el conjunto de experiencias formativas que viven los estudiantes en los
talleres que se imparten.
2.2.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO Las características del entorno más cercano que tienen incidencia en el perfil del alumno son escasas, ya que es la escuela el centro cultural de la localidad. Sin embargo existen algunos acontecimientos relevantes, como es la fiesta religiosa que se lleva a efecto todos los años en el mes de octubre y el club deportivo también organiza partidos de fútbol algunos fines de semana. Cerca del establecimiento se encuentran vestigios de la cultura Molle diaguita.
2.3.- ASPECTOS GEOGRÁFICOS:
La escuela Daniel Barros Grez está ubicada en la localidad de Chipel en
la Cuarta región, provincia del Limarí en la comuna de Combarbalá, a una
distancia de 30 Km. Aproximadamente al noroeste de la capital comunal,
pertenece a la comunidad de Jiménez y Tapia, el terreno es llano y se comunica
con los centros urbanos a través de un camino de tierra en mal estado.
La mayoría de las casas están alrededor de la escuela formando una
pequeña villa, las más lejanas se encuentran a una distancia de 2 Km
aproximadamente.
El clima es semiárido presentado precipitaciones en los meses de
invierno alternando con prolongados sequias como ha sido la tónica en los
últimos años, se observa un constante viento con dirección sur-norte.
El agua se obtiene de napas subterráneas (norias o pozos) para la bebida
y regadío de pequeños y escasos huertos caseros.
La vegetación es de tipo xerófita, vegetación adaptada a la sequedad con
corteza dura y espinas, tales como: pinos, quiscos, chaguales, guayacanes,
molles, etc., arbustos que los lugareños cortan para usarlos como combustible.
La economía se basa preferentemente en: pirquineros, pequeños
crianceros de ganado caprino, temporeros, pensiones asistenciales y subsidios
familiares que entrega el gobierno.
Las familias están constituidas de dos a ocho personas, la mayor parte de
la población no cuenta con educación básica completa y presente un índice
preocupante de alcoholismo en hombres adultos.
2.4 SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS
Perfeccionamiento de profesores.
PERFECCIONAMIENTO N° DOCENTES ENTIDAD EJECUTORA
2.5.- ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO.
Historial de resultados del SIMCE cuarto año Básico.
AÑOS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA CIENCIAS NATURALES
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES
2015 266 233
2016 291 270
2017
2018 292 292
La escuela rinde SIMCE en ocasiones, por lo tanto, no cuenta con historial de resultados.
3.- DIAGNÓSTICO
Análisis de FODA
DIMENSIÓN Fortalezas Oportunidades de Mejoramiento.
Gestión Pedagógica
Trabajo colaborativo e intercambio de los recursos educativos en escuelas del microcentro.
Participación de docentes en talleres de microcentro.
Gestión Pedagógica
Clases alineadas con las bases curriculares y programación de estudio.
Gestionar los recursos e insumos que apoyen las didácticas y estrategias de los docentes en el aula
Gestión Pedagógica
Docentes con experiencia en cursos combinados.
Apoyar las estrategias de enseñanza d los docentes con salidas pedagógicas
Liderazgo
Docente que instala y compromete a la comunidad educativa con los objetivos definidos en el Proyecto Educativo Institucional.
El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional actualizado que define claramente los lineamientos de la institución e implementa una estrategia efectiva para difundirlo
Liderazgo Sostenedor comprometido con los
estándares de aprendizaje.
Convivencia Escolar
El establecimiento planifica la formación
de sus estudiantes en concordancia con
el Proyecto Educativo Institucional y el
Currículum vigente. Basando su acción
formativa en la convicción de que todos
los estudiantes pueden desarrollar
mejores actitudes y comportamientos.
El establecimiento cuenta con un
Reglamento de Convivencia que explicita
las normas para organizar la vida en
común, lo difunde a la comunidad
educativa y exige que se cumpla.
Convivencia Escolar
Promover hábitos de vida saludable y
prevenir conductas de riesgos en los
estudiantes.
Convivencia Escolar
Participación en actividades cívicas,
culturales, recreativas y relevancia social.
Gestión de recursos
El establecimiento cuenta con los
recursos humanos, financieros y
educativos para potenciar el aprendizaje
de los estudiantes y promueve su uso. -
Cuenta con docente con experiencia en
aulas multigrado. -
- Mantención y actualización de material y
recursos educativos.
Gestión de recursos
- Autonomía en la adquisición de
recursos y contratación de personal
Flexibilizar los tiempos de adquisición de
recursos.
4.- OBJETIVOS
4.1.- OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar un proceso educativo, que permita elevar la calidad de los
aprendizajes, estableciendo un clima favorable de equidad, inclusión,
solidaridad, respeto y aceptación, logrando un desarrollo integral de los
alumnos que le permita continuidad en sus estudios.
4.2.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS POR ÁREAS
Gestión Pedagógica
Fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en cuanto
a habilidades, conocimientos y actitudes
implementando para ello: lineamientos y estrategias,
considerando estándares de aprendizaje, sellos
educativos; bajo un sentido de altas expectativas.
Liderazgo
Consolidar el establecimiento como una escuela
pública de calidad, considerando los principios de la
reforma educacional de tal manera que todos los
estudiantes obtengan las mejores oportunidades de
aprendizaje.
Convivencia
Fortalecer en la unidad educativa habilidades sociales
que permitan convivir de manera armónica,
resolviendo conflictos de manera pacífica.
Recursos
Optimizar la gestión y distribución de recursos
humanos, financieros, materiales y tecnológicos
orientados a facilitar una mejor calidad de educación
y formación de todos los estudiantes en función del
PEI, sellos y principios de la reforma.
4.3.- ACTIVIDADES SEGÚN ÁREAS DE ACCIÓN (PME-SEP)
Gestión Curricular Crecer y compartir a través de la experiencia.
Conociendo y aprendiendo de nuestro país.
Fortaleciendo aprendizaje a través del huerto escolar.
Liderazgo
El Director implementa procedimientos para recoger y analizar
información.
Planificando e implementando nuestro PEI
Convivencia
Actividades formativas que involucran a toda la comunidad
educativa.
Actualización de reglamento de convivencia.
Recursos Asistente de la educación.
Recursos digitales para potenciar los aprendizajes.
Mejorando el aprendizaje a través del bienestar de los alumnos
en la escuela.
Uso 10% recursos SEP del sostenedor.
4.4.- CARTA GANT
ACTIVIDAD O
PROGRAMA
MESES PARA EL
DESARROLLO
RECURSOS
HUMANOS O
RESPONSABLES
RECURSOS
MATERIALES
NECESARIOS E
INTITUCIÓN
PATROCINANTE
1.- Participar en
actividades pedagógicas
organizadas por el
establecimiento.
Marzo a
Diciembre
Profesores Cartulinas, pinturas,
plumones, etc
2.- Aplicar Planes y
Programas de Estudio
Marzo a
Diciembre
Profesores Recursos humanos
3.-Participar en talleres
de Microcentro.
Marzo a
Diciembre
Profesores Alimentación
movilización
4.-Tutoria pedagógica junio a noviembre Profesores Textos, cuadernos,
guías, etc.
5.- Actualización de
Instrumentos
Institucionales.
Marzo a
Diciembre
Profesores y
comunidad
educativa.
Recursos humanos
5.- AREA DE RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
Docente Encargado
Docente de Ed. Física
Profesionales PIE
Asistente de la educación.
Consejo Escolar.
RECURSOS PEDAGÓGICOS
Computadores
Notebook
Data
Equipos de Música
Impresoras
6.- ACTIVIDADES PLANES DE MEJORAMIENTO (LEY SEP)
6.1.-Dimensión: Gestión Pedagógica
Subdimensión Focalizada
Objetivo a relacionar Acción
Fortalecer el
aprendizaje de los
estudiantes en cuanto a
habilidades, conocimientos y
actitudes implementando
para ello: lineamientos y
estrategias, considerando
estándares de aprendizaje,
sellos educativos; bajo un
sentido de altas
expectativas.
Crecer y compartir a través
de la experiencia.
Conociendo y aprendiendo
de nuestro país.
Fortaleciendo aprendizaje a
través del huerto escolar.
6.2.-Dimensión: Liderazgo Escolar
Subdimensión Focalizada Objetivo a relacionar Acción
Liderazgo del Sostenedor Orientar, planificar,
supervisar y articular los
procesos institucionales
para conducir los actores de
la comunidad educativa al
logro de los objetivos y metas
del PEI.
El Director implementa procedimientos para recoger
y analizar información.
Planificando e
implementando nuestro PEI
6.3.- Dimensión: Convivencia Escolar
Subdimensión Focalizada
Objetivo a relacionar Acción
Formación
Fortalecer en la unidad
educativa habilidades sociales
que permitan convivir de
manera armónica resolviendo
conflictos de manera pacífica;
que generen un alto sentido
de pertenencia a través de la
participación en diversas
actividades.
-Actividades formativas que
involucran a toda la comunidad educativa.
-Actualización de reglamento
de convivencia.
Dimensión: Gestión de Recursos
Subdimensión Focalizada
Objetivo a relacionar Acción
Gestión del Personal
Optimizar la gestión y
distribución de recursos humanos, financieros,
materiales y tecnológicos
orientados a facilitar una
mejor
calidad de educación y
formación de todos los estudiantes en función del
PEI,
sellos y principios de la
reforma.
Asistente de la educación.
Recursos digitales para
potenciar los aprendizajes.
Mejorando el aprendizaje a
través del bienestar de los
alumnos en la escuela.
-Uso 10% recursos SEP del
sostenedor.
7.- FASE DE ACCIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
7.1.- Recursos Humanos
Recursos Humanos
Los recursos humanos que se necesitan para ejecutar todas las acciones propuestas en el PEI, son los siguiente:
Profesores
Apoderados
Sostenedor
Alumnos
7.2.- Recursos Materiales
Recursos Materiales
Los recursos materiales que se necesitan para ejecutar todas las acciones propuestas en el PEI, PME son los siguiente:
Computadores
Data
Impresoras
Material de biblioteca
Afiches
Carteles
7.3.- Recursos Financieros
Recursos Financieros
Los recursos financieros que se necesitan para ejecutar todas las acciones propuestas en el PEI, son los siguiente:
Adquisición materiales didácticos
Adquisición útiles escolares
8.- SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL PEI
El monitoreo del PEI, de la Escuela Daniel Barros Grez, se realizará anualmente, con la
participación de los representantes de los distintos estamentos escolares.
9.- CONCLUSIONES
El presente Proyecto Educativo Institucional fue elaborado en conjunto con toda la
comunidad educativa, fue diseñado considerando las necesidades educativas,
financieras e infraestructurales del establecimiento. Las cuales contribuyen a cumplir
los sellos y metas propuestos, de esa forma lograr obtener una escuela inclusiva y
con educación de calidad para todos los alumnos.
10.-PARTICIPANTES
Docente.
Padres y Apoderados
Alumnos
Comunidad educativa
11.- PERFILES
Perfil del alumno
Los estudiantes que egresen de este establecimiento han de estar preparados para ser
buenas personas, tolerantes con sus semejantes, respetuosos del medio ambiente y de
sus pares, solidarios, responsables, etc. y con los conocimientos, destrezas y habilidades
necesarias para desenvolverse en el nuevo mundo que les espera al salir de sus hogares
para la continuación de sus estudios y, para la vida en general.
Las siguientes cualidades reflejan lo esperado:
Reflexivo, que sea capaz de pensar, hablar y expresar sus opiniones, pensamiento
en un marco de respeto.
Que tenga una actitud positiva para con los demás en el contexto familiar, social y
cultural.
Auto disciplinado, respetuoso, responsable, eficiente, consigo mismo y para con
los demás.
Con una excelente autoestima para que se integre funcionalmente en la vida y
garantice su crecimiento como persona, en el ámbito educacional y familiar.
Participativo, que sepa integrarse en las actividades de la vida escolar, familiar, y
de su comunidad.
Creativo, crítico, con espíritu de superación que le permita adaptarse a los
desafíos y cambios de la vida social y escolar (proyecto de vida). Emocionalmente
equilibrado, que le permita expresar sus sentimientos, emociones, afectos, entre
otros, en sus relaciones escolares y familiares.
Que asuma la comprensión y aprecio por la naturaleza y reconocimiento que el
bienestar de la humanidad depende de nuestra armonía con la Tierra y la
preocupación por el mal uso de los recursos naturales.
Perfil del docente
Manejar información actualizada sobre su profesión, accediendo a perfeccionamiento
constante y pertinente.
Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.
Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, padres y apoderados.
Asumir responsabilidades en la formación de sus alumnos y alumnas. - Motivar a sus
alumnos para el aprendizaje, transmitiéndoles altas expectativas de logros.
Comprometerse con el aprendizaje de todos los estudiantes, dando cumplimiento a la
malla curricular.
Perfil de los Padres y Apoderados.
Colaborador constante del proceso de enseñanza aprendizaje.
Respetuoso de todos los miembros de la comunidad escolar.
Respetar el Reglamento Interno y de Convivencia del establecimiento educacional.
Apoyar y motivar a sus hijos en el cumplimiento de las responsabilidades escolares.
Conocedor de sus deberes y derechos.
Fomentar permanentemente la formación de hábitos y valores.
Perfil del Asistente de la Educación
Los y las asistentes de la educación, forman parte fundamental del funcionamiento
escolar de nuestra unidad, transformándose en un aporte en el logro de la misión y visión
presentes en el presente proyecto educativo. Por lo mencionado dichas personas deben:
Ser responsables.
Tener salud compatible al cargo.
Demostrar idoneidad sicológica aprobada por organismo pertinente.
Ser amables y afectivas con los alumnos y alumnas.
Ser prudentes y reservadas.
Tener actitudes pro activas.
Manifestar inquietudes de superación.
Tener una actitud positiva y conciliadora.
Orientar a los estudiantes en el proceso de Desarrollo personal
Asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de manejo grupal que
permitan desarrollar clases efectivas.