Proyecto Educativo Institucional.

2018

(En proceso de actualización)

I. Presentación del proyecto Institucional.

EI presente Proyecto educativo institucional (PEI) es el reflejo de la visón de todos los

estamentos de la comunidad educativa tanto de los profesores, asistentes de la educación,

alumnos, alumnas, padres y apoderados. La duración de este PEI es de cuatro años y es el

eje central de todos los programas y proyectos que son ejecutados en el establecimiento

tales como JEC, PIE, PME, entre otros

Este PEI pretende dos objetivos El primero se refiere a plasmar por escrito el diagnóstico del

establecimiento, reconocer nuestra historia, conocer los logros y falencias, saber hasta la

fecha actual como nos encontramos.

Y el segundo objetivo es diseñar y plantear los lineamientos que la escuela debiera y

quisiéramos que siguiera y de esta manera visualizar el futuro que deseamos obtener en

nuestros alumnos y alumnas.

Datos de identificación

Nombre de la escuela: Escuela Centinela

Comuna: Talca

RBD: 2989-0

Decreto cooperador: 198

Inicio: decreto 1008 del 17 de marzo 1962

Dependencia: Municipal

Dirección: Km 3 de la ruta K-45 camino a Pelarco s/n

Director: Jorge Jesús Muñoz Segovia

Teléfono: 6142913

II. Reseña histórica y contexto.

El establecimiento inicio sus trabajos con el decreto N° 1008 del 17 de marzo de 1962, en

sus inicios fue en respuesta a una creciente necesidad de la comunidad del sector del

arbolito, en donde los vecinos, padres y apoderados encontraban que el resto de los

establecimientos se encontraba muy retirados, había muy mala locomoción y mala vías de

acceso.

En cuanto a la infraestructura la escuela fue construida con donaciones de la comunidad,

iniciando su labor al costado de la capilla del arbolito, luego fue traslada a la ubicación actual

en Km 3 de la ruta k-45 camino a Pelarco.

Desde los inicios la escuela fue multigrado, es decir, trabajan en una misma sala más de un

nivel, donde siempre los cursos han sido con pocos alumnos.

En el año 2010 el establecimiento sufrió producto del terremoto la pérdida casi total de la

infraestructura, desde esa fecha ha mejorado sus dependencias con patio techado, comedor

nuevo, salas construidas por UNESCO, y conteiner que han venido a suplir algunas de las

necesidades de la escuela.

El establecimiento además se encuentra en una ubicación privilegiada por un hermoso

entorno natural, si bien es una escuela rural cuenta con buen acceso pavimentado y buena

locomoción.

Y se destaca por sus buenos resultados en las mediciones SIMCE y por su excelencia

académica.

III. Antecedentes del establecimiento:

3.1. Cantidad de alumnos por curso

Nivel Curso Cantidad de alumnos por sala

Parvulario NT1 (pre-kínder) 26 alumnos

NT2 (kínder)

1° básico 21alumnos

2° básico

Básica 3° básico 25 alumnos

4° básico

5° básico 22 alumnos 6° básico

La capacidad máxima que tiene el establecimiento es de 100 alumnos.

3.2. Dependencias

Espacio Físico Cantidad Observaciones

Sala para Pre kínder y Kínder. 1 Baños alejados de la sala de clases

Sala para Primero y Segundo. 1 Buen estado pero falta mayor luminosidad

y ventilación

Sala para Tercero y Cuarto. 1 En buen estado

Sala para Quinto y Sexto. 1 Buen estado el interior, el exterior

construcción antigua y madera deteriorada

Oficina de Dirección. 1 Buen estado pero de dimensiones

pequeñas

Patio Techado. 1 En buen estado

Comedor de alumnos. 1 En excelente estado

Corredor. 1 Techo de asbesto y que se tiene muchas

goteras, malas bajadas de agua.

Cocina con despensa y baño 1 En buen estado

Servicios higiénicos y duchas 1 Construcción muy antigua donde las

alumnos. cañerías y aparatos constantemente fallan

Servicios higiénicos y duchas 1 Construcción muy antigua donde las

alumnas. cañerías y aparatos constantemente fallan

Servicios higiénicos prebásica 1 Construcción liviana, falta de terminaciones

(mixtos).

Servicios Higiénicos y ducha 1 Construcción liviana, falta de terminaciones

personal auxiliar

Servicios Higiénicos y ducha 1 Construcción muy antigua donde las

Profesores.(mixtos) cañerías y aparatos constantemente fallan

Sala de profesores 1 Espacio muy reducido, con mala

ventilación e iluminación, no cuenta con

agua cercana

3.3. Resultados de SIMCE

Cuarto básico

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Lenguaje y 288

295

285

284

274

273

279

288

260

301

Comunicación

Matemática 316

304

300

280

287

255

317

271

280

291

Ciencias 306

272

263

277

283

239

311

--

--

Historia 260

--

(--) sin información

Sexto básico Segundo básico

2012 2013 2014 2012 2013 2014

Leguaje y --

298

279

Comprensión 256

245

280

comunicación

lectura

Matemática --

325

300

3.4. Índices Eficiencia Interna

Años Matricula Promovidos Reprobados Desertores Trasladados

en % en %

1996 66 -- -- -- --

1997 64 -- -- -- --

1998 85 -- -- 0 0

1999 66 92.5 7.5 0 0

2000 62 98.4 1.6 0 0

2001 56 87.5 12.5 0 0

2002 64 100 0 0 4

2003 55 91 9 0 0

2004 57 88 12.2 0 0

2005 62 96.8 3.2 0 0

2006 47 82.5 14.8 0 2

2007 47 91.8 2.7 0 2

2008 40 91.2 8.8 0 0

2009 48 81.6 10.5 0 4

2010 48 85.7 11.9 0 2

2011 53 83.3 11.9 0 2

2012 55 85.7 9.5 0 2

2013 59 96.1 3.9 0 8

2014 58 98.2 1.8 0 2

3.5. Índice de vulnerabilidad básica

2011 2012 2013 2014

79.9 79.9 87.5 92.68

IV. Diagnostico Institucional

Análisis FODA

Fortalezas Debilidades

1- Educación personalizada. 1- Poco personal en administración para 2- Pocos estudiantes por sala. conformar un equipo de gestión. 3- Docentes jóvenes y comprometidos. (UTP e inspector) 4- La básica tiene JEC 2- Poca utilización de los recursos Tics 5- Se cuenta con PIE y CRA. 6- Transporte subvencionado. 3- Poca capacitación de docentes. 7- Recursos SEP. 4- Infraestructura (Baños, sala de 8- Laboratorio de computación. computación, corredor techado) en 9- Internet. deterioro. 10- Un espacio amplio de recreación. 5- Cierre perimetral en mal estado. 11- Docentes con especialidad (inglés y 6- Faltas de aulas educativas.

ed. física). 7- Falta de JEC para pre básica. 12- Buen aseo de la institución escolar. 8- Falta mantención de los equipos 13- PAE para todos los alumnos. tecnológicos. 14- Excelencia académica. 9- Faltas juegos de recreación. 15- Buenos puntajes SIMCE. 10- Mala ventilación de las aulas de 16- Asignatura de inglés desde pre clases.

básica. 11- Poco compromiso de los apoderados 17- Mejoramiento de infraestructura. (en los aprendizajes y en la mejoría 18- Los estudiantes egresan con una de la infraestructura).

buena preparación. 12- Mala organización del CGP. 19- Familiaridad entre profesores y 13- Falta de redes de apoyo.

alumnos. 14- No utilización de todo el terreno 20- La escuela cuenta con cámaras de escolar.

seguridad en la salas y patios 15- No cumplen con el uniforme escolar y 21- El buen trato del personal que trabaja algunos alumnos no tienen hábitos de

como la manipuladora y la persona aseo. que hace el aseo. 16- Existe discriminación entre

22- Los alumnos tiene una buena compañeros. preparación desde pre-básica 17- Falta uniformidad entre los docentes. 18- Falta vigilancia a los alumnos cuando van al baño o cuando estos asisten a los comedores.

Oportunidades Amenaza

1- El entorno natural. 1- Alta competencias con escuelas 2- Locomoción expedita. cercanas al establecimiento y con 3- Convenios con universidades. mejor infraestructura. 4- Ayuda de la forestal. 2- Mala iluminación en el exterior. 5- Talca se encuentra cerca para seguir 3- El cierre es vulnerable.

en Ed. Media 4- Falta de señalización respecto a la seguridad para el acceso al establecimiento. 5- Contaminación acústica y ambiental de parte de la forestal. 6- Paradero del establecimiento en mal estado. 7- Lejanía de redes de apoyo. 8- Alta emigración por situaciones laborales y/o conflictos familiares. 9- Baja Natalidad en el sector.

Diagnostico según modelo de calidad

a. Gestión Curricular: el docente necesita mayor retroalimentación sobre su quehacer

pedagógico, además debe mejorar la preparación de las clases incluyendo mayor

variedad de recursos para los diferentes estilos de aprendizajes y diversidad de

alumnos. Además se necesita generar espacios de reflexión, en donde se comparta visiones y

experiencias en el trabajo de cada nivel. Los docentes deben apoyarse conformado y

afianzando equipos de trabajo para desempeñar mejor su labor.

b. Liderazgo: se necesita establecer un proyecto institucional que dure 4 años y que

este tenga una difusión entre todos los estamentos del establecimiento, el director

debe generar un ambiente laboral estimulante y colaborativo para que los docentes

generen una cultura de altas expectativas. Falta establecer un equipo de gestión con un personal administrativo, que se

preocupe de la parte técnica pedagógica y del área de convivencia escolar. Además se debe agilizar la solución de las necesidades que detecta el

establecimiento.

c. Convivencia escolar: el establecimiento debe cumplir de mejor manera el plan de

convivencia escolar, además debe enfatizar esfuerzos en que los alumnos respeten el

reglamento interno y de esta manera evitar situaciones de conflicto entre estudiantes. Los alumnos necesitan portar el uniforme del establecimiento y deben venir desde su

hogar con hábitos de limpieza. El establecimiento debe continuar y buscar estrategias efectivas para los apoderados,

para que poco a poco se comprometan con el trabajo de sus hijos y cooperen con el

establecimiento en general.

d. Recursos: Falta definir aún más las funciones del personal, con la finalidad de cada

funcionario conozca que se espera de ellos. Además el establecimiento debe ser

capaz de retroalimentar el trabajo que desempeñe el personal. El establecimiento debe afianzar redes de apoyo, en beneficio del PEI. El

establecimiento además necesita mejorar las condiciones de trabajo de los docentes,

alumnos y personal en general, mejorando su infraestructura, adquiriendo mayores

recursos tecnológicos y recreativos.

Organigrama

Director

UTP Coordinaciones

Coordinador PIE Encargado de convivencia

Equipo de

kinesiologo convivencia

escolar

fonoaudiolgo

psicologo

Coordinador de Coordinador de Asistente de la Comite de

Docentes riesgo Enlaces biblio CRA educación

psicosocial

Soporte

Consejo de informatico profesores

Programa de Consejo escolar SIGE NAPSIS

Coordinacion CRA y ENLACES

Seguridad escolar

Inspector de Patio

Asistente de la educación

V. Fundamentos

5.1. Visión

“La escuela Centinela de Talca, desea entregar una educación de calidad, donde nuestros alumnos sean personas integras tanto en lo académico y como en lo valórico, estudiantes comprometidos con su cultura con altas expectativas para enfrentar los desafíos futuros. El establecimiento desea promover la inclusividad de todos los actores de la comunidad para alcanzar la excelencia académica y ser reconocidos como uno de los mejores colegios de Talca”.

5.2. Misión

“Formar estudiantes que alcancen aprendizajes de calidad sobre todo en lenguaje y matemática a partir de una educación personalizada, para esto la comunidad educativa asume un compromiso con menores de alta vulnerabilidad que necesitan de nuestro afecto y apoyo. El establecimiento además asume un compromiso con el deporte, el arte y el medio ambiente natural que lo rodea”.

5.3. Sellos Educativos

Formar ciudadanos responsables, comprometidos y capaces de construir su propio aprendizaje, que sean inclusivos y solidarios, para así contribuir a mejorar la sociedad en donde ellos viven e influir en el desarrollo de esta.

Que tengan conciencia de sus derechos y deberes porque estos los llevarán a enriquecer sus habilidades y sus competencias. Que valoren su identidad personal, aceptando sus potencialidades y sus límites.

Que influyan positivamente en la convivencia social a partir de una actitud

participativa, generosa, respetuosa, tolerante y favoreciendo la emocionalidad y el bien

común.

Ciudadanos que valoren la naturaleza, manifestando una conducta ecológica permanente.

5.4. Perfiles

a. De los docentes:

En lo Académico:

1. Debe ser INNOVADOR: Crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar mejor los contenidos, en especial las capacidades mentales y físicas de los alumnos. 2. Debe ser LÍDER: Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.

3. Debe ser DINÁMICO: Realizar juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo que agilizan el trabajo educativo, motivando a los alumnos a aprender.

4. Debe ser FORMADOR: Guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de vida, para transmitirla a sus alumnos y estos sepan responder de una manera asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.

5. Debe ser INFORMADO: Manejar a la perfección los contenidos de su área y nivel, a la vez conoce las técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en sus alumnos.

6. Debe ser ACTUALIZADO: Buscar constantemente adquirir más información de la ya conocida para estar al día en la preparación de sus clases, a la vez conoce las últimas técnicas e innovaciones pedagógicas que necesitan nuestros alumnos para el dúo enseñanza aprendizaje. 7. Debe ser INVESTIGADOR: Demostrar capacidades científicas (curiosidad, capacidad de asombro, observación, análisis, síntesis y evaluación). Saber presentar el fruto de su investigación y su pensamiento en forma apropiada, coherente y consistente. Tener hábitos de lectura, gusto por el estudio, deseo de aprender por sí mismo.

En lo Actitudinal:

1. Debe ser PROACTIVO: Mostrar iniciativa en la ejecución de su clase, trabajo y de sus funciones como profesor. Ser independiente y autónomo. Preguntar e indagar para desarrollar su proyecto.

2. Debe ser RESPONSABLE: Presentar a tiempo sus trabajos, fichas, prácticas, exámenes, siendo un ejemplo a seguir y asumiendo las consecuencias de sus actos en la sociedad.

3. Debe ser PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, respetar recreos y salidas en el aula. Asistir a reuniones realizadas por la dirección, llegando a tiempo y respetando la llegada de los otros.

4. Debe ser RESPETUOSO: Saludar al ingresar y despedirse al retirarse. Buscar un buen clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares y la entidad educativa. Respetar ideas.

5. Debe ser ORGANIZADO: Realizar sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios que no afecten su desempeño laboral. Planificar su sesión de clase con tiempo.

En lo Social:

1. Debe ser SOCIABLE: Saber integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo o compañeros, estableciendo relaciones de amistad. No debe ser arisco, habla y conversa de diversos temas.

2. Debe ser PARTICIPATIVO: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse parte del equipo de trabajo, identificarse con la institución, mejorar la imagen del colegio.

3. Debe ser COMUNICATIVO: Conversar con sus colegas, coordinadores y directores, expresar sus ideas e inquietudes, comentar todos los hechos acontecidos a dirección, coordinación o secretaría.

4. Debe ser SOLIDARIO: Mostrar una actitud de ayuda frene a los problemas que acontecen sus compañeros, compartir sus materiales pedagógicos, técnicas, estrategias.

5. Debe ser TRABAJADOR: Reconocer el trabajo como acción que le ayuda en su

desarrollo y realización personal. Poseer una formación básica para el trabajo, que le

permita ser útil. Buscar siempre dar lo mejor de sí mismo, siendo eficiente y exigente

consigo mismo, brindando servicios de calidad y no huyendo al esfuerzo.

b. De los asistentes

b.1. ASISTENTE DE AULA O PARADOCENTE

Los ayudantes de aula, paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de las diversas instruidas por el jefe directo. Los Paradocentes cuentan con licencia de educación media, título de técnico o estudiantes de los últimos semestre de pedagogía.

En su rol

1. Debe ser un Colaborador:

- Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc. - Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros

- Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el Jefe UTP o Director - Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.

2. Debe ser Auxiliar docencia:

- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios escolares, etc. - Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa. - Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros. - Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.

3. Debe ser un Asesor:

- Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones. - Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras especialidades.

En lo Actitudinal:

1. Debe ser PROACTIVO: Mostrar iniciativa para cooperar en la clase o trabajo al interior del aula. 2. Debe ser RESPONSABLE: Presentar a tiempo las tareas encomendadas por el docente de aula o por el personal administrativo. 3. Debe ser PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, respetar recreos y salidas en el aula. Asistir a reuniones realizadas por la dirección, llegando a tiempo y respetando la llegada. 4. Debe ser RESPETUOSO: Saludar al ingresar y despedirse al retirarse. Buscar un buen clima de trabajo, estableciendo relaciones con su la comunidad educativas. Respetar ideas.

b.2. ASISTENTE DE SERVICIOS MENORES

Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de servicios menores que le son encomendadas. Cuentan con licencia de educación media.

En su rol

1. Debe ser un Colaborador.

- Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores. - Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito de sus funciones para su mejoramiento. - Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos.

2. Debe ser un Auxiliar.

- Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar. - Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento. - Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e instrucciones dadas por sus jefes superiores. - Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados. - Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación.

En lo Actitudinal:

1. Debe ser PROACTIVO: Mostrar iniciativa para cooperar con las labores del establecimiento. 2. Debe ser RESPONSABLE: Debe cumplir con las tareas que le son asignadas, que estén ajustadas a su rol y cooperar con la dirección del establecimiento. 3. Debe ser PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, respetar su horario de trabajo. 4. Debe ser RESPETUOSO: Saludar al ingresar y despedirse al retirarse. Buscar un buen clima de trabajo, estableciendo relaciones con su la comunidad educativas.

c. De los apoderados

1. Ser modelos positivos para sus hijos. 2. Estar atentos al desempeño académico y social de sus hijos en el colegio. 3. Aceptar y apoyar los valores promovidos por la comunidad escolar Centinela 4. Mantener una comunicación clara, continua y positiva con sus hijos y con el colegio. 5. Evidenciar el respeto al personal y las normas del colegio. 6. Conocer, respetar y velar por el cumplimiento de la misión, visión y valores de la institución. 7. Comprometerse a educar a sus hijos de forma integral. 8. Apoyar a sus pupilos con los recursos que sean necesarios para que estos lleven de buena manera su proceso de aprendizaje

9: Los padres deberán respetar y cumplir con la presentación personal del alumno establecida por el establecimiento, usando su uniforme y no portando artículos que de valor o

artículos que puedan ocasionar un accidente escolar. El establecimiento siempre estará dispuesto apoyar a los padres que no puedan cumplir con esta indicación, facilitando recursos o tiempo necesario para cumplir con lo establecido por la escuela. En ningún caso el alumno será excluido o discriminado por no contar con la implementación necesaria.

d. De los alumnos 1. Nuestros alumnos deberán regirse por el reglamento interno y de convivencia escolar,

manteniendo conductas que favorezcan la sana convivencia 2. Los alumnos deberán dar ejemplo de los valores formativos que ha determinado la

institución como lo son: el respeto, la solidaridad, responsabilidad y la tolerancia. 3. Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades

para su formación y desarrollo integral.

e. Significado de la insignia del establecimiento.

Lo que deseamos ser y

Respeto anhelamos

Solidaridad Responsabilidad

Los medios que

nos harán

alcanzar el futuro

Lo que somos y

nos rodea, nuestro

entorno

VI. Objetivos estratégicos a mediano y largo plazo

Área de gestión curricular

Objetivo estratégico Meta Estrategia Acciones Implementar las Lograr tener una Planificación y Planificaciones bases curriculares y cobertura mínima de aplicación de planes clases a clases y planes de estudio un 80% de estudio y bases anuales

curriculares

Triangular información de las planificaciones anuales, libros de clases y cuadernos de los alumnos.

Revisión de planificaciones clase a clase

Obtener buenos Mantener un puntaje Focalizar el trabajo Reforzamiento para rendimientos en mínimo en el SIMCE de las asignaturas los cursos de 2°, 4° y lenguaje y de 270 puntos en de lenguaje y 6° básico matemática segundo básico matemática, trabajo

280 en cuarto y interdisciplinario en Trabajo sexto básico las asignaturas interdisciplinario de las otras asignaturas para reforzar lenguaje y matemática

Adquirir recursos para reforzar lenguaje y matemática.

Apoyo de profesionales para alumnos más descendidos

Mejorar el quehacer Mejorar las prácticas Reflexionar y En consejo de pedagógico en el aula. observar el quehacer docentes destinar

pedagógico espacios de conversación y reflexión de las prácticas pedagógicas

Acompañamiento del docente en el aula observando clases y reflexionando sobre su trabajo. Evaluar los Mediciones a los Mediciones Realizar mediciones aprendizajes de los alumnos teniendo un periódicas de diagnóstico, alumnos logro sobre el 70% proceso y

en donde ningún finalización alumno se encuentre

en nivel inicial Mediciones de velocidad y calidad lectora

Ensayos SIMCE

Concursos de cursos (olimpiada matemática, creación de texto, debates, etc.)

Fomentar el deporte, Potenciar Generar talleres de Talleres de arte y el arte y el cuidado habilidades de los arte, deporte y manualidades del medio ambiente alumnos mediante cuidado del medio

talleres ambiente Talleres deportivos.

Talleres de cuidado del medio ambiente Apoyar a los Obtener logro en los Planificar y preparar Trabajo del proyecto alumnos que rendimientos de el trabajo para los de integración presente NEE alumnos con NEE alumnos con NEE. escolar

Adecuaciones para trabajar con alumnos con NEE.

Co-docencia con docente de integración

Trabajo colaborativo con equipo de integración

Área de Liderazgo

Objetivo estratégico Meta Estrategia Acciones

Dirigir eficazmente Que cada Establecer líneas de Crear equipos de

los diferentes funcionario se trabajo trabajo para toma de

estamentos de la empodere de su decisiones.

comunidad educativa función

Generar instancias

de evaluación del

trabajo realizado.

Conocer las

funciones y las

responsabilidades

que debe

desempeñar cada

funcionario de la

escuela.

Utilizar el reglamento

interno.

Reuniones y

entrevista con los

funcionarios y

estudiantes del

establecimiento.

Recopilar y Monitorear los Recopilar Actualizar las bases

monitorear datos procesos educativos información y dar a de datos de NAPSIS

para lo toma de y conocer a las y SIGE.

decisiones Mantener personas pertinentes

actualizado las Mantener

bases de datos. información de los

avances de

aprendizaje de los

alumnos.

Establecer planes

remediales cuando

una acción no esté

dando buenos

resultados.

Utilizar variados

instrumentos de

recopilación de

datos.

Unificar programas Conocer y asumir la Difundir el PEI. Alinear el PME con con el objetivo del comunidad educativa Responsabilizarse el logro del PEI. logro del PEI los lineamientos del por el logro del PEI.

PEI. Alinear el PIE con el logro del PEI. Utilizar los recursos

de los otros Alinear otros programas en programas con el beneficio del logro logro del PEI. del PEI

Planificar la Obtener recursos en Ordenar y lograr la Calendarizar la adquisición de el tiempo y ajustado adquisición de adquisición de recursos a las necesidades recursos recursos educativos,

del establecimiento de personal y de infraestructura.

Gestionar la adquisición de los recursos.

Buscar e incentivar a personas que inviertan en el establecimiento.

Establecer un equipo Contar con equipo Contratar Contratación de de gestión de gestión funcionarios personal UTP y de administrativo inspectoría.

Definir las funciones del personal de gestión.

Área de Convivencia Escolar

Objetivo estratégico Meta Estrategia Acciones Utilizar los Promover el Difusión periódica de Revisar y reglamento conocimiento de los los reglamentos. reestructurar los establecimiento reglamentos de la reglamentos de

escuela. Manejar los convivencia y reglamentos en evaluación. Consultar situaciones

permanentemente conflictivas. Difundir el para la toma de reglamento a todos decisiones lo los estamentos de la estipulado en los comunidad reglamentos. educativa, durante varios periodos del año.

Informar a inicio de año las modificaciones de los reglamentos a padres y apoderados.

Cuando se presenten situaciones conflictivas utilizar los protocolos establecidos en el manual de convivencia.

Establecer Que el 90% de los Docentes y Establecer conductas y hábitos alumnos asuman los directivos conductas de higiene rutinarios. hábitos rutinarios comprometidos con y aseo.

establecidos por el los procesos

establecimiento rutinarios. Realizar rutinas para la entrada a la sala de clases y comedor.

Realizar rutinas para la salida del establecimiento.

Crear el hábito de la correcta utilización del uniforme escolar.

Establecer Lograr un 80% de Promover Establecer un plan encuentros de participación los actividades de de convivencia. participación de los diferentes encuentro.

diferentes estamentos en Realizar talleres de estamentos diversas actividades Generar actividades escuela para padres

periódicas durante el

año Generar espacios de participación y compartir entre los Establecer una diferentes planificación de estamentos de la encuentros. comunidad.

Promover la participación de los diferentes estamentos en

diferentes espacios de toma de decisiones como: consejo escolar, reunión de directivas, reunión de CGP y CGA Generar canales de Mantener variados Utilizar redes Crear página web comunicación fluidos medio de tecnológicas para

con los apoderados comunicación con mantener canales de Utilizar facebook los apoderados comunicación y

mantener las Retomar la actividades de información del comunicación Boletín semestral presenciales Centinela.

Realizar entrevistas personales con los apoderados.

Calendarizar las reuniones ordinarias de cada curso.

Valorar la riqueza Realizar actividades Realizar salidas Realizar salidas cultural y asumir el de conocimiento del educativas y educativas a compromiso con entorno y valorar su comprobar el diversos lugares del esta. importancia aprendizaje obtenido país.

Realizar salidas y encuentros con el entorno cercano.

Área de Recursos

Objetivo estratégico Meta Estrategia Acciones Establecer funciones Que los funcionario Difundir los perfiles y Crear perfiles para del recurso humano conozcan sus funciones de cada cada cargo que

funciones funcionario utilice un funcionario

Revisar y ajustar las funciones de cada funcionario

Administrar según habilidades las funciones

Evaluar el Evaluar al 100% del Revisión y monitoreo Establecer pautas de desempeño del personal en la de la funciones del evaluación y recurso humano funciones que personal seguimiento de los

desempeña funcionarios.

Observar el desempeño de los funcionario del establecimiento

Retroalimentar a los funcionarios sobre su desempeño Establecer alianzas Crear lazos con Reuniones con Realizar diversos estratégicas o redes instituciones o instituciones talleres utilizando de apoyo. personas que cercanas instituciones

apoyen la institución cercanas a la Establecer contacto escuela como PDI. con personas que Consultorio, apoyen al carabineros, establecimiento. bomberos, universidades, etc.

Mantener reuniones con directores rurales.

Realizar Capacitar a los Capacitaciones Realizar capacitaciones al docentes y capacitaciones en el recurso humano asistentes según la uso del NAPSIS

necesidades

detectadas Capacitar a los docentes en pizarras interactivas y recursos TICs

Capacitaciones en lenguaje y matemática

Capacitaciones en el Programa de Integración Escolar.

Mejorar la Mejorar los espacios Postulación a Mejorar la infraestructura del deficitarios del proyectos iluminación y establecimiento establecimiento ventilación de las

Reunir recursos con aulas CGP.

Mejorar el acceso al establecimiento.

Mejorar los acceso a salas y baños

Cambio de techumbre y bajadas de agua.

Mejorar cerco perimetral

Mejorar de sala de enlaces, cursos y sala de profesores

Arreglo y mejora de servicio higiénicos. Mantener en buen Mantención al Mantención de Contratación de estado los recursos menos una vez al equipos tecnológicos técnico informático educativos año de los recursos

educativos Mantención de Revisión periódica recursos CRA de los recursos educativos

Establecer políticas de reposición en caso que alguien de la comunidad destroce un recurso educativo.

Aumentar o Mantener la Planificar estrategia Realizar campañas mantener la matricula o de captación de de captación de matrícula y la aumentarla. matrícula. alumnos. asistencia

Incentivar la Incentivar la Continuar con el asistencia de los asistencia de los subsidio de alumnos alumnos transporte escolar.

Generar proyecto de jardín escolar.

Incentivar la asistencia de los alumnos

VII. Evaluación y seguimiento

Evaluación Fecha o periodo Responsable

Reuniones de Consejo de 1 vez en el semestre Director Profesores ordinarios y UTP

extraordinarios. Coordinadora del PIE Profesores

Reuniones evaluativas con 1 vez en el semestre Director directiva de Centro General Presidenta C.G.P. de Padres y Apoderados.

Cuenta Pública de la gestión 1 vez en el año Director administrativa del

establecimiento

Reuniones de consejo 4 veces en el año Director escolar.