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PROYECTOPROYECTOEDUCATIVO INSTITUCIONALEDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA DARIO SALAS DIAZESCUELA DARIO SALAS DIAZ( EX . E-415 )( EX . E-415 )

COMUNA DE CARAHUECOMUNA DE CARAHUE

Avenida Ercilla esquina Prieto, Carahue, Región de La Araucanía Chile, Fono (45) 465659 1

INDICE

Pág.

Índice 2PresentaciónIntroducción

3

4

Reseña histórica de la EscuelaDiagnóstico: Situación actual Matrícula Resultados SIMCE Resultados Niveles de Logro Proyectos y Programas InfraestructuraAnálisis Interno y Análisis Externo

56

101114161718

Marco Filosófico y Visión 22 Misión y Propuesta Pedagógica 23

394041444748

51

53

56

PRESENTACION


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA DARIO SALAS DIAZ ( EX . E-415 ) COMUNA DE CARAHUE( EX . E-415 ) COMUNA DE CARAHUE

Nombre Grupo Escolar Dario Salas Diaz Ex E-415Ubicación Avenida Ercilla Esquina PrietoÁrea Geográfica UrbanaFono Fax 465685Decreto Cooperador del Estado 8915 de 01/12/1981Rol base de Datos 006500-5R.U.E. 05305507-9R.U.T. 60.920.414-1Tipo de Enseñanza Educación Prebásica

Educación General Básica Educación Media Adultos Adultos

Jornada de Trabajo Jornada Escolar Completa de 8,45 a 16.15 hrs.

Matricula total 749 alumnos.Internado Cuenta con 60 cupos: 30 para damas y 30

para varones.Clasificación Escuela Ley SEP AutónomaNº de alumnos prioritarios 271 alumnosCursos 23 Cursos 1º a 8º año Básico

3 cursos Prebásicos 2 Cursos E. Media Adultos 1 proyecto de Integración 1 grupo Diferencial

Dependencia Ilustre Municipalidad de CarahueR.U.T 69.190.500-4Sostenedor Sr. Cristóbal Soto MezaDirectora Sra. Mirna Duran Artigas

INTRODUCCIÓN

El Grupo Escolar” Darío Salas Díaz”, es un establecimiento educacional orientado a entregar una educación de calidad, con énfasis en la formación valórica basada en la


confianza , el respeto y el compromiso ; una oferta educativa con aprendizajes significativos posibilitando el desarrollo de la informática educativa para vivenciar el quehacer educativo y con profesionales capacitados acorde a los requerimientos del establecimiento.

Como escuela municipal, acoge a una diversidad de alumnos, sin exclusión. La Escuela promueve atender alumnos en condiciones de vulnerabilidad social, acogiendo a todos quienes requieren de nuestros servicios, tal como lo indica nuestra Misión.

Considerando la trayectoria formadora de la escuela que entregaba una educación integral de acuerdo a las necesidades de aquellos tiempos y su tradición de servicio , más la positiva valoración por parte de la comunidad demostrada en la demanda permanente de matricula de los alumnos de la comuna y de otras aledañas año a año ,es que se tiene presente los cambios y el progreso de la sociedad actual con sus avances científicos – tecnológicos y la realidad urgente de mejorar la Calidad de la Educación que impartimos , se ha elaborado este Proyecto Educativo Institucional, que sirve de pilar fundamental en todas las actividades y proyectos que se desarrollan, si perder de vista que nuestro objetivo principal es formar personas capaces de proyectarse en la vida, con valores y aprendizajes significativos que permitan a todos los alumnos y alumnas enfrentar el futuro con confianza y optimismo.

El Proyecto Educativo Institucional, contiene la visión, misión, objetivos, además de, planes y programas de acción que se pretenden realizar .

En la dimensión pedagógica curricular la escuela se rige por los Planes y Programas del Ministerio de Educación y el Marco de la Buena Enseñanza.

En la dimensión organizativa operacional se rige por el Manual de Convivencia y el Marco de la Buena Dirección.

La dimensión administrativa financiera se encuentra avalada por la subvención del Ministerio de Educación.

En la dimensión comunitaria, articula la escuela con los apoderados y agentes del entorno.

RESEÑA HISTORICA

El grupo Escolar Darío Salas Díaz, Ex E-415 de Carahue, es unos de los establecimientos de Enseñanza Básica más antiguo de la comuna, ya que fue fundado el 02 de Noviembre de 1941, en un amplio local ubicado a pocas cuadras del centro de la


ciudad, construido en 1939, por la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales.

La fecha de fundación corresponde a la fecha de entrega del edificio actual y donde funcionaron las Escuelas Nº 7 de Hombres y Nº 8 de Niñas, las cuales se unieron en el año 1982 bajo el nombre E-415 y con el nombre Grupo Escolar Darío Salas Díaz de Carahue.

La escuela en sus inicios entregó una Educación Integral, apuntando a las necesidades de la sociedad de este tiempo, a través de una área técnica llamada “Grado Vocacional”, que otorgaba una capacitación en modas, economía doméstica, tejidos y taller de carpintería.

Si revisamos un poco de la historia de la ciudad de Carahue, nos encontramos que la escuela se encuentra ubicada exactamente en el mismo lugar donde el 16 de Abril de 1552 don Pedro de Valdivia fundaba el Fuerte de Anchacaba que protegía la ciudad fundada como “La Imperial”, la cual se desarrollo rápidamente llegando a constituirse en una de las mas importantes del sur de Chile, pero que fue fuertemente resistida por los Araucanos teniendo que abandonar la ciudad los Españoles en el año 1600.

Por lo tanto nuestro establecimiento es un patrimonio de la comuna y poseedor de una larga tradición de servicio y de una positiva valoración por parte de la comunidad, considerando que por sus aulas han pasada muchas generaciones de Carahuinos, personalidades importantes, profesionales con estudios superiores de alto nivel que se encuentran trabajando a lo largo de todo el país y algunos en el extranjero.

Actualmente cuenta con un completo equipo directivo, docente y no docente plenamente comprometido con el cumplimiento de las metas y objetivos que dan sentido al quehacer del establecimiento, acorde con la política educacional actual , que confiere la mayor importancia a los valores de la persona humana y a los atributos inherentes a ella en una sociedad moderna, democrática, pluralista y participativa.

Los principios que rigen esa política educacional son: calidad, equidad y participación, principios asumidos al interior de nuestro establecimiento y que orientan nuestro quehacer diario.

Nuestra escuela desea ser un lugar de encuentro acogedor, con espacios tecnológicos interactivos y un trabajo cooperativo que permita a todos los alumnos aprender.

DIAGNOSTICO


Situación Actual

La Escuela atiende alumnos de enseñanza Prebásica, Básica en Jornada Diurna y Media Adultos en Jornada Vespertina, entre los cuales se cuenta con atención especial a niños y niñas con necesidades educativas especiales en Grupos Diferenciales y en Proyecto de Integración Educativa .

El 73,3% de los alumnos proveniente del sector urbano, el 26,7% restante lo conforman alumnos del sector rural, 60 de ellos están internos en el mismo establecimiento.

El 48,6% de los alumnos son Hombres y el 51,3% son Mujeres.El 37,8% es de ascendencia indígena, 19,9% Hombres y 17,9% Mujeres.El 15,34 % de los alumnos pertenece a familias del Programa Puente de Chile

Solidario.El 7,3% de los alumnos matriculados en los diferentes cursos son repitentes por

primera, segunda o tercera vez.El 5,75% del alumnado padece alguna enfermedad, con certificados médicos con

diferentes diagnósticos, (como respiratorios, alergia, traumatológicas, dos alumnos en sillas de ruedas, etc)

Una primera observación crítica del Grupo Escolar Darío Salas Díaz, permite apreciar una bullente y activa comunidad escolar, un ambiente acogedor, limpio, bien mantenido y un trabajo escolar coordinado en medio de un buen clima organizacional, con una clara distribución de funciones, roles y actividades. En general se existe un clima humano positivo marcado por la cordialidad en las relaciones interpersonales y por la alegría y naturalidad de los alumnos que colman salas, patio, gimnasio y otras dependencias del establecimiento. Los apoderados se observan integrados a distintas actividades, como su asistencia a reuniones de padres, participación en cooperativas, salidas a terreno, preparación de materiales, aseo de las salas de clases, actividades de aniversario, cooperación en números artísticos, alfabetización digital, etc.

Durante los recreos se hace evidente la falta de espacio suficiente para recreación y gran número de alumnos debe permanecer en salas y galerías, por lo que no se pueden realizar recreos educativos y dirigidos para desarrollar la convivencia y socialización de los alumnos y alumnas de la escuela.

La falta de espacio se hace evidente al constatar que la totalidad de las salas del local escolar son ocupadas por los cursos, no existiendo salas para el funcionamiento de un laboratorio de Ciencias Naturales, talleres o academias de lajornada escolar completa, multitaller, biblioteca con espacio suficiente para estantería y trabajo con los


alumnos, para atención de apoderados, reuniones, salas de profesores, sala de primeros auxilios, radio escolar, comedores para personal docente y no docente.

Actualmente las raciones alimenticias se entregan en la cocina para ser llevadas a las salas de clases por una comisión de alumnos, donde cada curso prepara su sala para almorzar por no existir comedor donde los alumnos puedan alimentarse como corresponde al medio día, lo mismo ocurre con el desayuno escolar. Es de gran importancia hacer notar la falta de un comedor apropiado para el establecimiento.

INDICE DE VULNERABILIDAD 2003 44,20%2004 42,48%2005 53,50%2006 48,03%2007 58,70%2008 66,80%

LEY SEPEscuela AutónomaAlumnos Prioritarios 271 Alumnos

La escuela atiende cada año más alumnos vulnerables, por lo que debe buscar formas de apoyarlos en sus aprendizajes con materiales y recursos pedagógicos existentes y Ley SEP. Además de los requerimientos de alimentación y otros de atención con profesionales por necesidades educativas especiales, familiares y/o de salud.

PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS

Sector Alto Centro Villas Damas y Estación

Sectores Rurales

32.8% 20,9% 19,6% 26,7 %

La escuela está ubicada en le centro de la ciudad y de este cuadro se desprende que el 84,5% de los alumnos proviene de sectores que están de 10 a más cuadras de distancia de la escuela, por lo que la Municipalidad ha dispuesto buses para trasladar a los alumnos, pero estos no son suficientes, deben realizar varios recorridos y los


alumnos de los sectores rurales a veces llegan atrasados o no cuentan con este servicio.

De los alumnos rurales, la mayoría se incorpora a los Séptimos años Básicos porque provienen de escuelas rurales que tienen hasta 6º año por lo que al inicio del año escolar debemos realizar una nivelación para comenzar a trabajar con los planes y programes de estudios correspondientes.

ESCOLARIDAD DE LOS PADRES2006 2007

Padres Madres Padres MadresAnalfabetos 15 113 14 111° a 4° Básico 63 70 68 715° a 8° Básico 179 185 168 1831° a 2° Medio 85 69 78 792° a 4° Medio 210 238 223 212Ens. Superior 74 60 84 63No regis. Datos 127 118 105 122

Totales 753 753 741 741

Estos antecedentes nos permiten conocer el nivel educacional de los padres, para tener una comunicación eficiente con ellos y ofrecerles nivelación de estudio y/o alfabetización digital, lo que ayudara en el apoyo que le brindan a sus hijosSITUACION ECONOMICA DE LOS PADRES

NIVEL SOCIO ECONOMICO DE LOS PADRES Porcentaje

ALTO 02%MEDIO 19%

MEDIO BAJO 57%

BAJO 22%

El mayor % de padres se encuentra ubicado en el nivel socioeconómico Medio Bajo.

En la clasificación del establecimiento en la aplicación de la última prueba SIMCE


estamos clasificados en 4º año Básico en NIVEL MEDIO BAJO y en Octavo año en NIVEL BAJO. Lo que obliga a la escuela realizar mayor esfuerzo para lograr buenos rendimientos académicos

AYUDA ASISTENCIALLa escuela cuenta con ayuda asistencial de la Cruz Roja Comunal, Beneficencia,

Oficina de Protección de la Infancia y Hospital. Lo anterior nos ha permitido entregar a los alumnos más necesitados

vestimenta, útiles escolares, medicamentos, pasajes de traslado de alumnos enfermos y otros sin mediar ningún convenio, solamente por solicitudes que surgen de acuerdo a la necesidad, generalmente obteniendo respuesta positiva.

PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN

AÑO 2008 482 Desayunos 482 almuerzos

RECURSOS HUMANOSDOCENTES01 Directivos Docentes01 Subdirector y U.T.P.03 Educadoras de Párvulos20 Profesores jefes04 Profesores de asignatura01 Profesor biblioteca CRA01 Profesoras de Grupos Diferenciales01 Profesora Especial de Proyecto de Integración Educativa (04 Profesores de Educación de Adultos)TOTAL: 32 DOCENTES

Planta docente completa, pero es necesario contar con un UTP de tiempo exclusivo para desarrollar el trabajo Técnico Pedagógico, lo que ha sido considerado en el Plan de Mejoramiento Educativo para establecer un Equipo Técnico con recursos SEP.

PERSONAL NO DOCENTE

ESCUELA01 Administrativo


03 Inspectoras03 Auxiliares de Párvulos03 Auxiliares de Servicios Menores

La escuela cuenta con dos pabellones por lo que se hace necesario contar con a lo menos 2 auxiliares de servicios menores damas más para el cuidado de los baños de las niñas especialmente.

INTERNADO01 Encargada de Internado03 Inspectores01 AuxiliarTOTAL: 15 NO DOCENTES

MATRICULA 2006 2007 2008Pre-Básica 74 Als 87 Als 60 Als Básica 679 Als 656 Als 658 AlsAdultos 35 Als 35 Als 31 AlsTOTAL 788 Als 778 Als 749 Als

La matricula de Educación de Adultos ha tenido una baja sostenida, debido a que la necesidad mayoritariamente fue cubierta en los años anteriores por la Escuela y por otros Agentes Educativos.

En educación parvularia la matricula también ha bajado considerando que la madres actualmente trabajan y acuden de preferencia donde existe Jornada Escolar Completa.( se postulará Proyecto JEC este año)

En Educación Básica la matrícula se ha mantenido, considerando que en el centro de la ciudad donde está ubicada la escuela ya no existen menores en edad escolar, puesto que aquí viven solo familias antiguas conformadas por mayores.

Actualmente existe bastante demanda de la comuna vecina de Saavedra , la que se ha visto incrementada año.

Distribución de Matricula por curso:

NIVEL / GRADO JORNADA JEC N° CURSO MATRICULAPrekinder 1 14


1º Nivel Trans. 1 1 202º Nivel Trans. 1 1 251º 2 682º 2 523º 2 774º 2 735º 2 676º 2 717º 4 1418º 4 110Educ. Adulto 2 31

Total 23 749

De este cuadro se desprende lo anteriormente enunciado que llegan aproximadamente un promedio de 70 alumnos a nuestro establecimiento para cursar Séptimo año, por lo que al incrementarse de tal forma la matrícula se aumentan de 2 cursos paralelos que vienen de la escuela a 4 cursos con alumnos del sector rural, tanto de escuelas municipales como particulares.

RESULTADOS SIMCE

4º Básico

Antecedentes de los alumnos evaluados en 4º Básico 2005Número de alumnos evaluados

76

Mujeres 48%Hombres 52%Grupo socioeconómico

Medio Bajo

Resultados SIMCE 4º Básico 2005

Lenguaje yComunicación

EducaciónMatemática

Comprensión del Medio


Natural, Social y Cultural

Promedio SIMCE 2005

258 249 261

El promedio 2006 del establecimiento comparado con el obtenido el 2005

Subió (+8 puntos) Subió (+12 puntos) Bajo (-18 puntos)


4º Básico


54


Medio Bajo

Resultados SIMCE 4º Básico 2006

Lenguaje yComunicación

EducaciónMatemática

Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural

Promedio SIMCE 2006

258 249 261

El promedio 2006 del establecimiento comparado con el obtenido el 2005

bajó (-17 puntos) bajó (-14 puntos) bajó (-16 puntos)

Resultados SIMCE 2007

264

MAS 23 PTS.

253

MAS 18 PTS.

257

MAS 12 PTS.

8º Básico



54


Medio Bajo

Resultados SIMCE 8º Básico 2006Lenguaje y

Comunicación

EducaciónMatemátic

a

Comprensión del Medio

Natural, Social y Cultural

Estudio y Comprensión de

la Sociedad

Promedio SIMCE 2005

245 248 255 253

El promedio 2004 del

establecimiento comparado

con el obtenido el 2000

Se Mantuvo Se Mantuvo Subió (+15 puntos) Subió (+14 puntos)

Resultados SIMCE 2007

248

MAS 3 PTS.

241

MENOS 7 PTS.

247

MENOS 6 PTS.


ANALISIS RESUMEN RESULTADOS SIMCE ULTIMOS DOS AÑOS

Subsector Resultado 2006

Resultado 2007

Diferencia

LENGUAJE 241 264 Más 23 pts.MATEMATICAS 235 253 Más 18 pts.COMP.NAT.Y SOC. 245 257 Más 12 pts.Nº de alumnos 58 54

En Cuartos años Básicos se han elevado los resultados de SIMCE en todos los subsectores en un promedio de 17,6 puntos, marcando excelente resultados de aumento, en 23 puntos, el subsector de Lenguaje y Comunicación.

Este aumento se debe principalmente al trabajo en equipo de todo el personal docente y directivo para planificar las acciones de mejoramiento a partir de los resultados anteriores.

Entre unas de las estrategias está lograr trabajar con los alumnos todos los objetivos esperados de los Planes y Programas de estudio y la aplicación de evaluaciones estandarizadas en los 3º y 7º años para ir reforzando los contenidos deficitarios desde el año anterior a la aplicación de la prueba. Además se realizan ensayos SIMCE a nivel de escuela.

Subsector Resultado 2006

Resultado 2007

Diferencia

LENGUAJE 245 248 Más 3 pts.MATEMATICAS 248 241 Menos 7COMP.NAT. 255 251 Menos 4COMP.SOC. 253 247 Menos 6Nº de alumnos 125 112


Este cuadro indica que los resultados del SIMCE a diferencia del anterior han tenido diferencias mínimas con los anteriores y en Educación Matemáticas se ha bajado 7 puntos, la cual es la diferencia mayor.

En los octavos años se aplican las mismas estrategias que los cuartos básicos, pero es más difícil nivelar a los alumnos, puesto de como se enuncia anteriormente aproximadamente el 50% de los alumnos que rinde la prueba en octavo año llega al establecimiento en sétimo año. Además el establecimiento tiene falta de profesores con especialidad o mención en Matemáticas.

RESULTADO NIVELES DE LOGRO DE LECTURANIVEL INICIAL (Menos de 241 ptos.) 2006 2007Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los aprendizajes del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de los aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente.

54% 34%

NIVEL INTERMEDIO (Entre 241 y 281 pts.) 2006 2007Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los aprendizajes del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de los aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente

54% 34%

NIVEL AVANZADO (más de 281 pts.) 2006 2007Los alumnos y alumnas alcanzan, en este nivel, una comprensión de los textos leídos que les permite relacionar e integrar diversas informaciones, tanto explícitas como implícitas (inferidas) y opinar sobre el contenido de textos poco familiares

24% 36%

De estos antecedentes se desprende que los Niveles de Logro han mejorado en todos los niveles:

En el Nivel Inicial han mejorado sustancialmente en un 20 % lo que indica que los alumnos alcanzan una comprensión de los textos leídos que les permite extraer información explicita fácil de encontrar, realizar inferencias y opinar sobre los contenidos y han pasado al Nivel Intermedio.

El Nivel Intermedio existe una mejora del 8%, respecto al año anterior, lo que significa que existen una mayor cantidad de alumnos que alcanzan este nivel y


que han alcanzado entre 241 y 281 puntos en la prueba SIMCE. En el Nivel Avanzado el 12 % más de los alumnos que rinden la prueba han

alcanzado este nivel de logro, demostrando que alcanzan una comprensión de los

textos leídos que les permite relacionar e integrar diversas informaciones, tanto

explicitas, como implícitas. Además opinar sobre los contenidos. Estos alumnos han

obtenido sobre 281 puntos en la prueba SIMCE.

RESULTADO NIVELES DE LOGRO DE MATEMÁTICANIVEL INICIAL (Menos de 233 ptos.) 2006 2007Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los aprendizajes del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de los aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente

51% 35%

NIVEL INTERMEDIO (Entre 233 y 286 pts.) 2006 2007Los alumnos y alumnas que alcanzan este nivel demuestran un conocimiento básico de los números naturales, usándolos para identificar, ordenar y cuantificar. Reconocen fracciones1. Comprenden información cuantitativa presentada en formatos simples.

28% 43%

NIVEL AVANZADO (más de 286 pts.) 2006 2007Los alumnos y alumnas que alcanzan este nivel demuestran un conocimiento básico del sistema de numeración decimal, al comprender el valor posicional de los dígitos que forman un número natural. Utilizan fracciones1 para cuantificar partes de una unidad. Organizan información en formatos simples y elaboran nueva información a partir de datos dados. Caracterizan y relacionan formas geométricas a partir de sus elementos4 y reconocen movimientos en el plano.

21% 22%

De estos antecedentes se desprende que los Niveles de Logro han mejorado en todos los niveles:

En el Nivel Inicial han mejorado sustancialmente en un 16 % lo que indica que los estudiantes que recién se estaban iniciando en la comprensión de los


números naturales, la realización de los cálculos simples, el estudio de las formas geométricas y el manejo de aspectos básicos de la resolución de problemas han avanzado al nivel intermedio logrando alcanzar mayor conocimiento en estos contenidos.

El Nivel Intermedio existe una mejora del 13 %, respecto al año anterior, lo que significa que existen una mayor cantidad de alumnos que alcanzan este nivel y que han alcanzado entre 233 y 286 puntos en la prueba SIMCE. Lo que significa que demuestran un conocimiento básico, realizan cálculos y resuelven problemas sencillos.

En el Nivel Avanzado solo un 1 % más de los alumnos que rinden la prueba han alcanzado este nivel de logro, demostrando que alcanzan niveles de logro mayores a los anteriores. Estos alumnos han obtenido sobre 281 puntos en la prueba SIMCE.

DATOS DE EFICIENCIA INTERNAA) MATRICULA Y PORCENTAJE DE ASISTENCIA DE LOS ULTIMOS AÑOS

AÑO MATRICULA % ASISTENCIA2004 763 91%2005 758 97%2006 753 96,5%2007 758 98,1%

B) INDICE DE REPITENCIA Y APROBACIÓNAÑO PROMOCION REPITENCIA2004 95,6 % 4,4 %2005 97,55 % 2.45 %2006 97,7 % 2.30 %2007 97,19 2,81 %


Proyectos Programas y Actividades de la Escuela

Proyecto Jornada Escolar Completa Diurna de 1º a 8º año de Educación Básica. Convenio Ley SEP Plan Anual de Mejoramiento Educativo Red Enlaces Proyecto Enlaces Comunidad “Infocentro Darío Salas Díaz” Proyecto Radio Escolar Proyecto Biblioteca CRA Proyecto Aulas Tecnológicas para realizar clases de Educación Tecnológicas. Proyecto de Educación Física “Vive la Naturaleza” Proyecto de Educación Parvularia “En la Cocina Crezco y Aprendo”. Diario Escolar “Daríito” Atención de alumnos con Necesidades Especiales en:

o Grupos Diferencialeso Proyecto de Integración Educativa.

Programa de Salud Escolar , alimentación y útiles escolares de la Junaeb Programa Habilidades para la Vida. Junaeb - Municipalidad Programa Conace: Educación Parvularia, Primer Ciclo y Segundo Ciclo Básico

INFRAESTRUCTURA

El Edificio de la Escuela cuenta con 2 pabellones de construcción sólida de cemento, con ventanas y puertas metálicas.

La infraestructura del colegio es sólida pero se encuentra dañada por el paso del tiempo, ya que el edificio tiene 67 años, por lo que se requiere de una urgente reparación completa.

Producto del estado del edificio las salas de clases tienen problemas graves de filtración de agua por las ventanas, techumbre y paredes y en época de invierno se debe trabajar en salas mojadas y húmedas que muchas veces provocan enfermedad en los alumnos y/o el personal.

Por lo que se requiere una reparación o mejoramiento de la infraestructura del edificio para contar con un ambiente cómodo y acogedor para los alumnos y personal en general.

Además faltan dependencias urgentes para el funcionamiento de la JEC:- No existe comedor para los alumnos, tampoco para el personal.


- Faltan salas para realizar talleres y/ academias - Salas de reuniones de profesores y apoderados.- Enfermería- Laboratorios de computación y de ciencias.- Otras especificadas en el proyecto técnico.Durante el año 1991, se creó un internado para los alumnos que provienen del

sector rural que desean continuar sus estudios en este establecimiento, en un sector que fue acondicionado para tal, ocupando espacio de baños y gimnasio existente, no cumpliendo con los requisitos actuales para el funcionamiento, este internado tiene una capacidad de 60 alumnos, 30 damas y 30 varones. También se han realizado subdivisiones de salas para proyectos de integración y Diferencial, Radio Escolar, la biblioteca actual tiene una capacidad para 20 alumnos, donde los cursos de menor alumnos es de 35, por lo tanto no se puede acceder el curso completo a biblioteca.


ANALISIS INTERNO Y EXTERNO

FODA

LIDERAZGO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES- Acciones planificadas de la Dirección y -

Encargado Técnico pedagógico para estimular y comprometer a los docentes en el logro de los aprendizajes , a través de la participación y trabajo en equipo:

- Consejo de profesores semanal.- Taller Técnico pedagógico semanal.- Reunión quincenal del Equipo de

Gestión Escolar.- Consejo escolar constituido y

funcionando.- Confección de horarios de los cursos

considerando mención, especialidad y perfeccionamientos realizados.

- Distribución carga horaria docente considera semanalmente 2 horas para planificación y 2 horas para consejo y/o talleres de profesores.

- Reuniones periódicas planificadas para analizar información útil para la evaluación institucional y el aprendizaje de los alumnos para la toma de decisiones y rendición de la cuenta pública.

- Existen prácticas de planificación de unidades de aprendizaje realizadas en el establecimiento educacional que favorecen el logro de los objetivos y metas institucionales.

Articulación con redes de apoyo existentes en la comunidad


- Profesores todos titulados y la mayoría con especialidad o mención.

- Convenio y recursos Ley SEP.- Participación de apoderados,

Alumnos y sostenedor en consejo escolar.

- Planta docente completa -

DEBILIDADES AMENAZAS- No existen procedimientos para realizar

seguimiento del comportamiento y prácticas de los miembros de la comunidad de acuerdo a las metas de aprendizaje.

- Falta coordinar y realizar supervisión más permanente en el aula para apoyar a los docentes, por falta de personal que colabore en lo técnico pedagógico.

- Profesores con licencias médicas no reemplazados oportunamente por el sostenedor

GESTION CURRICULAR

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

- Plan de Informática Educativa- Planificación anual y Unidades

subsectores y cursos.- Talleres de profesores semanales

para reflexionar sobre estrategias desarrolladas.

- Proyecto de Integración y grupo diferencial para atender alumnos con N.E.E.

- Buen rendimiento de los alumnos de acuerdo a los resultados SIMCE

- Evaluaciones estandarizadas a nivel

- Apoyo Departamento de Educación Municipal: Insumos, materiales, programa Habilidades para la Vida

- Articulación permanente con la Universidad de la Frontera de Temuco por Red Enlaces y Enlaces Abierto a la Comunidad

- Instituciones públicas cercanas a la Escuela


de escuela en los 3ºs y 7ºs años en Lenguaje y comunicación. Educ. Matemáticas, Comprensión y estudio de la naturaleza y de la Sociedad.

DEBILIDADES AMENAZAS- No existen procedimientos de

seguimiento y evaluación para garantizar que la implementación curricular se concrete en el aula a través del proceso de enseñanza aprendizaje.

- Falta tiempo suficiente para los docentes para su trabajo individual y grupal, para planificar, confección y revisión de pruebas.

- Escasa capacitación de los profesores en el dominio del marco curricular y contenidos de los subsectores.

- Alta vulnerabilidad del medio social de los alumnos.

- Familias disfuncionales: Cuando Viven con un solo padre, u otros parientes


CONVIVENCIA ESCOLAR

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

- Buena disciplina de los alumnos - Mecanismos o procedimientos

instalados para informar el rendimiento de los alumnos, Reglamento Interno y acciones que realiza la Escuela

- Reuniones mensuales de Centro General y Subcentros de cursos.

- Análisis del SIMCE en reuniones de apoderados con Directivas y en los cursos.

- Oportunidad de nivelación de estudio a los padres a través de los exámenes de validación y educación de adultos.

.- Realización de cursos de

alfabetización digital a los apoderados y comunidad.

- Participación de un alto porcentaje de los apoderados en las actividades de la escuela.

- Comunidad interesada en las estrategias dispuestas en el EE como: Enlaces abierto a la comunidad

Exámenes de Validación de Estudio-

- Espacios y dependencias de otras instituciones o privados accesibles para actividades extraprogramáticas y salidas a terreno.

- Deportivo de apoderados de la escuela.

DEBILIDADES AMENAZAS- No todos los apoderados asisten a

reuniones.- Falta compromiso y participación

de algunos apoderados.

- Alto % de alumnos viven en el sector rural con locomoción colectiva una vez a la semana.

- Nivel socioeconómico-cultural bajo.


RECURSOS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES- Planta docente completa, todos

titulados.- Profesores con mención - Coordinadora Enlaces capacitada- Coordinador biblioteca CRA con

capacitación Mineduc.- Docentes con competencias

digitales- Equipamiento pedagógico:

multicopiador,fotocopiadora, computadores, televisor, video, DVD, radio escolar, biblioteca, laboratorio de computación y de ciencias.

- Insumos equipamiento y materiales fungibles disponibles

- Instituciones que entregan Becas de perfeccionamiento a docente.

- ATE disponibles que pueden prestar servicio en la comuna

- Aportes Centro General de Padres en insumos para multicopiador y fotocopiadora

DEBILIDADES AMENAZAS- Falta Jefe de UTP- Escaso personal auxiliar y de

inspectoría.- Falta contratación asesoría externa

para resolver problemas específicos de la enseñanza, dominio de contenidos y didáctica de los diferentes subsectores.

- Infraestructura en deficiente estado de conservación

- Faltan dependencias para talleres y laboratorios.

MARCO FILOSOFICO CURRICULAR


INTRODUCCIÓN

El marco filosófico que a continuación se explicita fue elaborado en Talleres de Profesores, Reuniones con Padres y Apoderados, Centro de alumnos y Autoridades Comunales invitadas a una jornada de trabajo.

En primer término se organizó y definió en el Equipo de Gestión Escolar las pautas de trabajo a seguir en las reuniones y talleres programados para el intercambio de ideas, opiniones, propuestas, sugerencias, necesidades y conclusiones.

Posteriormente se expuso por parte de la Dirección y Unidad Técnico Pedagógica a los potenciales participantes, la matriz de trabajo con sus pasos y elementos a considerar en la mesa de trabajo de intercambio, discusión e ideas.

Después de tres jornadas se realizó una plenaria concluyendo el siguiente marco filosófico que tendrá vigencia por lo menos hasta 10 años más.-

VISION

Lugar de encuentro educativo que constituye un agente de cambio social, con tradición comunal, centrado en la persona con un enfoque humanista donde se respete la diversidad cultural, étnica, religiosa y niveles intelectuales. Donde se practique el respeto, la tolerancia, honestidad, optimismo y confianza. Con un excelente desarrollo tecnológico, diferentes escenarios y ambientes educativos para desarrollar los intereses, necesidades y potencialidades de los alumnos, acorde a las exigencias de una sociedad moderna, apoyado en un trabajo cooperativo que les permita un desarrollo integral, desarrollando las capacidades de aprender, seleccionar información y tomar decisiones, con la finalidad de lograr valores y aprendizajes significativos , potenciando un pensamiento reflexivo y creativo , para su vinculación a los niveles superiores de educación.

MISIÓN


El Grupo Escolar Darío Salas Díaz es una Escuela comprometida con los resultados de sus alumnos y con tradición, que tiene como misión formar personas integrales con capacidades suficientes para proyectarse en la vida, con formación tecnológica, competencias y valores que les permitan ser participes de los requerimientos de la actual sociedad.

Para ello nuestro compromiso como escuela es contribuir a que todos los alumnos aprendan en los diferentes subsectores y niveles poniendo especial énfasis en el uso de las TICs como un recurso pedagógico y con ello elevar el rendimiento académico y la inserción social positiva comprometiendo a todo el personal de la escuela, compartiendo responsabilidades y relacionándonos entre pares, con las familias de los alumnos y otros miembros de la comunidad.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

En el Marco de la Misión Institucional que promueve una escuela acogedora que orienta valores y entrega aprendizajes significativos que le permitan a los alumnos y alumnas integrarse activamente a la sociedad, nuestro establecimiento define su opción curricular como constructivista, a través de la cual desarrollan sus competencias y habilidades como consecuencia de un proceso educativo activo y que respeta sus ritmos de aprendizaje y referentes que traen de su hogar o de sus vivencias cotidianas para lograr que todos aprendan. Se logrará el aprendizaje en todos los alumnos conociendo sus características, conocimientos y expectativas para partir desde sus referentes, se concentre el esfuerzo en el logro de todos los objetivos fundamentales con planificaciones organizadas y secuenciadas, y con contenidos y actividades coherentes para acercarles los nuevos aprendizajes y concretarlos con acciones docentes que permitan el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.

. Este proceso tendrá lugar en un ambiente organizado, seguro y acogedor para los estudiantes, con espacios tecnológicos disponibles y recursos pedagógicos necesarios.

En todo lo anterior se tendrán siempre presente los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales para que tengan acceso a la atención en el Proyecto de Integración y Grupo Diferencial con las adecuaciones curriculares correspondiente. Así la escuela considerará a todos los alumnos y el centro de atención son ellos, por lo


que participan activamente en cada uno de los procesos, utilizando el máximo de escenarios de aprendizajes implementados.

Se crearán las condiciones para que los alumnos tengan una educación de calidad basada en los valores transversales establecidos por el Ministerio de Educación, con énfasis en el respeto, la confianza y el compromiso.

La educación de este establecimiento posibilitará el desarrollo de las actividades de informática educativa en sus educandos desde los primeros niveles de acuerdo a las políticas comunales establecidas en el PADEM, por lo que los estudiantes serán puestos en contacto con los computadores y actividades que le permitan vivenciar el quehacer educativo en busca de información, trabajos y aprendizajes en software.

Los profesores se capacitarán e integrarán las Tics en sus planificaciones y en el trabajo con los alumnos.

Esto se hará: Fortaleciendo la informática educativa e incorporándola al proceso. Proyectando su labor educativa hacia la comunidad con alfabetización digital Integrando la comunidad a la escuela.

Lo anterior tiene como objetivo anticiparse a los cambios sociales , formando un educando con capacidad crítica e iniciativas que posibiliten los cambios y transformaciones de la sociedad.

DIMENSIÓN CURRICULAR


OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Objetivo Estratégico Nº1:


MARCO CURRICULAR

OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

ACADEMIAS O TALLERES

EDUC. PARVULARIA : NT1 Y NT2 NB1 : PRIMEROS Y SEGUNDOS NB2 : TERCEROS Y CUARTOS NB 3 ,4 , 5 Y 6 : QUINTO A OCTAVO AÑO

SUBSECTORES Y ACADEMIAS

SALAS DE ASIGNATURAS LABORATORIOS DE COMPUTACIÓN Y CIENCIAS , BIBLIOTECA CRA .TALLERES DE: Computación, Ciencias , Tecnología , Artes , Deportes , Música , Artesanía , otros.

DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR:

Optimizar las prácticas pedagógicas que se realizan con todos los alumnos y alumnas de la Escuela, brindando las mayores y mejores oportunidades de aprendizaje a través del uso de espacios educativos utilizando recursos materiales y tecnológicos, pertinentes a las actividades de cada uno de los subsectores de aprendizaje, apoyados por las TICS considerando los niveles de logro de los Contenidos Mínimos Obligatorios, con una metodología que favorezca la creatividad individual, grupal e institucional, con una evaluación permanente, que comprometa a todos los campos del saber y comunidad educativa en general.

Objetivos Específicos:-Diseñar, organizar y evaluar el Proceso Enseñanza Aprendizaje para mejorar la calidad de la Educación que se imparte, a través de todos los ámbitos de acción en un Plan de Mejoramiento Educativo.- Planificar anualmente el trabajo pedagógico de todos los cursos y subsectores de

acuerdo a los Planes y Programas de Estudio vigente, organizando secuenciadamente los contenidos y con actividades coherentes, utilizando diferentes escenarios de aprendizaje, salidas a terreno o giras de estudio para el logro de los objetivos curriculares propuestos.

- Lograr que los profesores desarrollen en sus clases prácticas pedagógicas de excelencia en el aula con estrategias para mejorar el rendimiento académico de todos los alumnos en todos los subsectores del plan de estudio.

- Mejorar año a año los resultados de aprendizaje. (SIMCE)- Lograr desarrollar un trabajo técnico pedagógico en talleres de

perfeccionamiento y auto perfeccionamiento docente para que todos los profesores dominen y reflexionen los principios del marco curricular y de los subsectores que sirven .

- Integrar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales y apoyarlos en su aprendizaje en los grupos diferenciales y/o proyecto de integración educativa con adecuaciones curriculares respectivas.

- Lograr elaborar pautas de evaluación a nivel de escuela para monitorear permanentemente los avances de los alumnos y alumnas y tomar decisiones de mejora.


- Establecer instancias de análisis y criterios para asegurar que los procedimientos de evaluación de los aprendizajes, estén en coherencia con las estrategias de enseñanza diseñada por los docentes.

- Utilizar las TICS como recurso para apoyar el proceso educativo en el aula en los diferentes subsectores.

- Organizar y desarrollar las actividades de talleres JEC, respondiendo a los intereses y habilidades de los alumnos, rompiendo la estructura curso y ofreciendo una amplia gama de talleres.

- Lograr auto-perfeccionamiento y perfeccionamiento docente para que todos los profesores dominen los principios del marco curricular y de los subsectores que sirven.

Resultados Esperados:- Plan de Mejoramiento Educativo con diagnóstico y metas de acuerdo a la LEY

SEP. implementado y evaluado.- Planificación y evaluaciones anuales con elaboración de indicadores y metas

respecto a los aprendizajes esperados de cada nivel y subsector - Mejorar en 5 puntos anuales los resultados del SIMCE. de acuerdo a las metas

establecidas en el plan de mejoramiento- Elevar en un 5% anual los niveles de logro del SIMCE, de los niños ubicados en el

nivel intermedio a nivel avanzado, lo que implica bajar el porcentaje de alumnos en el nivel inicial en el mismo porcentaje de acuerdo a las metas establecidas en el Plan de Mejoramiento.

- motivar para que el 100% de los docentes utilicen las TICs., el CRA , Aula Tecnológica y todos los recursos pedagógicos existentes en la Escuela en forma permanente

Objetivo Estratégico Nº 2

DIMENSION ADMINISTRATIVA FINANCIERA:


Diseñar, organizar y evaluar el proceso aprendizaje, con una buena administración del tiempo, los espacios y los recursos humanos, materiales y financieros, para mejorar la calidad de la educación que se imparte en la Escuela, mediante un trabajo en equipo con el compromiso de que todos.

Objetivos Específicos:- Optimizar la distribución del tiempo y los espacios para mejorar la atención a los

alumnos y alumnas que asisten a la escuela y asegurar su utilización con efectividad en el proceso enseñanza aprendizaje.

- Obtener recursos pedagógicos coherentes con las actividades de aprendizaje. - Contar con recursos humanos de docencia con números de horas suficientes para

apoyar el trabajo técnico pedagógico y de auto-perfeccionamiento.- Gestionar y obtener recursos de aprendizaje para el desarrollo del PME, a través

de la LEY SEP y otros para mejorar el aprendizaje de todos los alumnos y en especial de los prioritarios.

- Utilizar adecuadamente los recursos humanos y materiales en optimas condiciones, para asegurar que estos estén en coherencia con las estrategias de enseñanza diseñada por los docentes, a través de la supervisión en el aula

- Elaborar y entregar cuenta pública a la comunidad escolar en forma semestral.- contratar asistencia técnica para la capacitación pedagógica que implique

mejorar el rendimiento de los alumnos con bajo rendimiento escolar.

Resultados Esperados:- En ausencia de un docente velar para que los cursos sean atendidos en forma

oportuna y por profesores de reemplazo- Contar con los recursos materiales y humanos a través de un diseño y ejecución

de un plan mejoramiento educativo.- Dirección y equipo docente capacitado en dominio del marco curricular y

competencias digitales.- Cuenta pública semestral.


DIMENSION ORGANIZATIVA OPERACIONAL:Lograr la participación activa y responsable de todos los estamentos de la

Escuela, a través de la formación, articulación y coordinación de equipos de trabajos, trabajo entre pares, talleres de profesores, reuniones de padres: para mejorar los


aprendizajes de todos los niños y niñas, sin dejar de considerar la ampliación de cobertura de NT1, las necesidades educativas especiales y necesidades de Educación de adultos de la comunidad.

Objetivos Específicos:- Conformar equipos de trabajo con docentes con capacidad técnica para

participar de acuerdo a criterios consensuados: - Realizar talleres de profesores con el propósito de organizar horarios,

cronograma de actividades, organización horas de libre disposición y otros.- Organizar subcentros y centro General de Padres y Apoderados de la Escuela

para comprometerlos en el cumplimiento de las metas del Plan de Mejoramiento.

Resultados Esperados:

- Estamentos de la escuela articulados y coordinados en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos y alumnas, para comprometer a todos en el mejoramiento de la calidad de educación que se imparte.

- Equipo Técnico Pedagógico capacitado y responsable del cumplimiento de las metas del plan de mejoramiento educativo

- Cumplimiento de metas con participación responsable de todos los Directivos y profesionales de la educación del establecimiento.

- Subcentros de Padres de los cursos y Centro General de Padres y Apoderados Organizados y apoyando la labor educativa.

Objetivo Estratégico Nº 4:

DIMENSION COMUNITARIA:

Integrar a la comunidad y a los padres y apoderados a la escuela para comprometerlos en los quehaceres educativos de los estudiantes, creando espacios de participación en reuniones y actividades aprovechando sus potencialidades en actividades pedagógicas desarrolladas con alumnos.

Objetivos Específicos:- Crear redes de apoyo al establecimiento.- Comprometer al Centro de Padres y Subcentros de cursos al trabajo de la

escuela.


- Mantener informado a los Padres y Apoderados de los logros y dificultades de los aprendizajes de sus hijos.

- Lograr un mayor acercamiento a la comunidad a través de la Red Enlaces y otras actividades que se realizan en la escuela.

- Aprovechar capacidades de los padres para apoyar el quehacer pedagógico de los cursos

Resultados Esperados:- Padres y Apoderados en un trabajo mancomunado con la Escuela en apoyo a la

educación de sus hijos y con el trabajo de la escuela.- Organismos de la comunidad colaborando activamente con el establecimiento. - Capacitar a los padres, apoderados, personas e instituciones de la comunidad en

alfabetización digital


DIMENSION CONVIVENCIAL:

Promover , orientar y articular acciones a favor de la formación y el ejercicio de valores de convivencia en la cultura escolar para mejorar el desarrollo de las competencias básicas para aprender a ser y vivir mejor al interior de la escuela, entre pares, docentes entre sí, alumnos entre si, administrativos, apoderados, auxiliares, como las relaciones jerárquicas, directivos con docentes, etc. y ser aplicados en otros contextos de la sociedad.

Objetivos Específicos:- Aplicar Reglamento de Convivencia del establecimiento para lograr un clima

apropiado para el aprendizaje en el aula y en la escuela en general. - Desarrollar estrategias que promuevan la integración de todos los estudiantes

considerando la diversidad de origen, características y necesidades.- Integrar los objetivos transversales como la tolerancia y el respeto a la

diversidad.- Mantener permanentemente buenos canales de información y comunicación.


- Contribuir a las buenas relaciones profesionales y de equipo entre los profesores y con los asistentes de la educación, a través de las buenas relaciones personales y de convivencia.

Resultados Esperados:- Personal de la escuela trabajando en forma armónica cumpliendo sus roles y

funciones para el logro de los objetivos institucionales.


DIMENSION SISTEMICA:

Lograr una adecuada comunicación y relación con otras Instituciones del Sistema Educativo, como Ministerio de Educación, Dirección Provincial de Educación, Municipalidad, Departamento de Educación Comunal, Universidades, Establecimientos Educacionales Básicos y Medios, para gestionar apoyo técnico y/o financiero, obtener información, realizar trámites, y articular con Establecimientos Educacionales del mismo nivel u otros.

Objetivos Específicos:- Mantener buena comunicación con los estamentos superiores para información y

cumplimiento de las normativas vigentes.- Establecer relaciones con otros establecimientos educacionales para realizar

actividades diversas que favorezcan el logro de metas institucionales.Resultados esperados:- Entrega oportuna de documentación y cumplimiento de plazos de acuerdo a

cronogramas- Intercambio de experiencias con otros establecimientos o instancias para

apoyar el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos .

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNConsiderando que la evaluación proporciona información referida a la calidad del

trabajo de la escuela y que sin ella no sabríamos si el currículum es efectivo, si los alumnos logran los niveles satisfactorios, si la escuela funciona adecuadamente o si los recursos destinados están siendo bien utilizados. En este contexto para la evaluación


permanente del quehacer pedagógico la escuela mantendrá las siguientes líneas de acción:

- Evaluar semestral los niveles de logro de los objetivos institucionales del PEI en el consejo de profesores a cargo de la UTP y Dirección.

- Monitorear, evaluar y retroalimentar el Plan de Mejoramiento de la Escuela por el equipo gestor en reuniones, en forma bimestral.

- Realizar autoevaluación institucional anual con pauta SAGE y la participación de los profesores, apoderados y asistentes de la Educación.

- Crear instancias para evaluar el desempeño docente para promover altos estándares en sus prácticas y funciones.

- Establecer instancias y criterios para asegurar que los procedimientos de evaluación de los aprendizajes, estén en coherencia con las estrategias de enseñanza diseñada por los docentes.

- Establecer mecanismos para evaluar la cobertura curricular lograda en los distintos niveles y subsectores de aprendizaje de acuerdo a los Programas de Estudio.

- Determinar indicadores de efectividad en el uso de los recursos financieros, materiales y tecnológicos.

- Establecer indicadores de satisfacción del personal, apoderados y alumnos con el trabajo del establecimiento.

Con estas acciones tendremos la posibilidad de:

- Identificación de aspectos fuertes y débiles.- Detectar los problemas para corregir a tiempo.- Identificar necesidades que deben ser satisfechas a través de acciones

educativas.- Identificar los recursos humanos y materiales que sean necesarios y sean

utilizados efectivamente en el proceso.- Documentar los resultados de los alumnos para tomar decisiones.- Proporcionar información útil para la planificación.- Informar de los resultados a los apoderados.

Se realizarán evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas, todas planificadas.Se administrarán instrumentos para obtener la información del aprendizaje de los

alumnos de los 3º y 7º años con pruebas estandarizadas, analizadas e interpretadas,


para verificar los niveles de logro y realizar planes de mejora con dichos alumnos, realizando las adecuaciones necesarias para mejorar.

La promoción de los alumnos se consideran conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores de los Planes y Programas de Estudio y de la asistencia a clases, de acuerdo al Reglamento de Evaluación de la Escuela.

PLAN DE TRABAJO PEDAGOGIOCO CON EL USO DE LAS TICS

Fundamentación:

La era del conocimiento demanda desarrollar en las personas nuevas habilidades para el uso de tecnologías de comunicación e información, los alumnos y todas las personas en general se ven enfrentados a diario con nuevos desafíos que demandan tener conocimientos básicos en el uso de recursos computacionales.

Los establecimientos educacionales a través del Proyecto Enlaces han sido dotados de recursos computacionales que permiten a los alumnos aprender a manejar estas herramientas para poder integrarse con más ventajas al mundo tecnológico del momento y equiparar posibilidades en la búsqueda de información e intercambio de experiencias con sus pares de lugares muy distantes. De esta forma alumnos provenientes de realidades socio económicas diferentes tienen la misma posibilidad de acceder al conocimiento.

Además se les brinda la posibilidad a los docentes de hacer uso de estas tecnologías para enriquecerse profesionalmente y mejorar su trabajo pedagógico y administrativo.

Nuestra escuela se incorporó al Proyecto Enlaces en el año 1995 con la plataforma de trabajo Macintosh, posteriormente fuimos favorecidos con el Proyecto de Ampliación de equipos PC.

Todos estos recursos están siendo utilizados por alumnos de kinder, básica, media nocturna y profesores con el único fin de mejorar el proceso de Enseñanza Aprendizaje y entregarles el máximo de posibilidades a todos en el uso de las TIC. Además nuestro laboratorio de Informática Educativa se transforma en Infocentro y abre las puertas a toda la comunidad a través del Proyecto Enlaces y Comunidad y al mundo entero a través del Proyecto Atlas de la Diversidad.

Como laboratorio de Informática Educativa pretendemos preparar a nuestros alumnos y profesores en el uso de las nuevas tecnologías con fines pedagógicos y de


intercambio de vivencias y experiencias de formación. Como Infocentro pretendemos lograr Alfabetizar digitalmente a nuestros padres y apoderados para que se integren junto a sus hijos al mundo de hoy y al mismo tiempo generar instancias para autosustentarnos económicamente y proyectarnos a fututo.

Objetivos Generales:

a) Entregar conocimientos y habilidades en el uso de recursos computacionales y tecnologías de comunicación e información a los alumnos para que se integren a la sociedad del conocimiento en igualdad de condiciones que sus pares de distintos puntos del país y el mundo.

b) Utilizar los recursos computacionales y comunicacionales en mejorar los resultados del proceso Enseñanza Aprendizaje y la labor administrativa de los docentes y directivos.

c) Desarrollar habilidades y competencias para que los alumnos se enfrenten con éxito a situaciones nuevas.

d) Alfabetizar digitalmente a padres, apoderados y personas de la comunidad en general para que se integren al mundo tecnológico e informatizado en el cual se desenvuelven.

e) Realizar actividades de capacitación y venta de servicios con el objeto de generar recursos que permitan solventar gastos de mantención y ampliación de recursos computacional.

Plan de trabajo según niveles:

Niveles Contenidos /Actividades generalesPre-Kinder y Kinder a) Utilizar software para el desarrollo de habilidades

básicas.(Pintar en el Pekepint, Resolver desafíos del Software La Tortuga Taruga, dibujar y pintar en el Paint.

Primero y Segundo a) Utilizar software para el desarrollo de habilidades


Básico. básicas.b) Utilizar software para el desarrollo a afianzamiento de

habilidades de lecto- escritura y matemáticas. (Abrapalabra, Conejo Lector)

Tercero y Cuarto Básico.

a) Utilizar software para el desarrollo de habilidades básicas.

b) Utilizar software para el desarrollo y afianzamiento de habilidades de lecto – escritura y matemáticas.

c) Utilizar herramientas de productividad para generar textos y dibujos.

d) Utilizar Internet para sacar información sobre un tópico relevante de su proceso de formación

Quinto a Octavo año Básico.

a) Utilizar software para buscar información relevante en las distintas áreas del saber.

b) Utilizar Internet para buscar y bajar información relevante de acuerdo a sus intereses de formación académica.

c) Utilizar Internet para comunicarse con sus pares a nivel nacional e internacional.

d) Utilizar herramientas de productividad para realizar trabajos y presentaciones.

e) Desarrollar proyectos colaborativos que involucren el uso de recursos computacionales y comunicacionales.

Educación Media Adultos

a) Desarrollar habilidades básicas para utilizar los computadores .

b) Utilizar Internet para buscar información relevante de acuerdo a los requerimientos de las asignaturas del currículo.

c) Utilizar herramientas de productividad para realizar trabajos y tareas.

d) Decreto 239 : Módulo Instrumental Computación

Metodología de trabajo para el uso de los recursos computacionales.

a) Los cursos de kinder a 8vo básico trabajarán en grupos de 2 o más integrantes frente al computador, dependiendo del grupo curso y tendrán acceso al


laboratorio un periodo semana por medio. Los profesores planificarán las actividades ha desarrollar de acuerdo a los intereses del curso y los recursos de hardware y software con los que se cuenta. Al inicio de cada año escolar el encargado del laboratorio entregará a cada profesor jefe el horario semanal y una calendarización anual. Además se desarrollarán talleres y manuales de formación y apoyo para los docentes.

b) Los grupos de diferencial y de integración dispondrán de un espacio en el horario de uso del laboratorio de computación.

c) Se desarrollarán academias por niveles para la formación de monitores que apoyen el trabajo de sus pares y profesores al momento de acudir al laboratorio.

d) Los alumnos y profesores podrán hacer uso de los recursos computacionales para realizar trabajos o buscar información fuera del horario que les corresponde, cuando algún curso no ocupe su periodo asignado o en los horarios de apertura del Infocentro. (Jueves de 16,30 a 20,00 horas).

e) Los cursos de Alfabetización digital para padres, apoderados y público en general funcionarán fuera del horario de clases. Las sesiones de trabajo se realizarán los días Lunes y Miércoles de 16,30 a 19,30 horas y la sesión de práctica para los asistentes a ambos cursos el día Jueves de 16,30 a 20,00 horas. Los participantes trabajarán en pareja y con apoyo del software el Marinero y un manual entregado por el Ministerio de Educación.

f) Los cursos de capacitación de nivel básico y avanzado que se ofrecerán en el marco de autosustentabilidad económica del Infocentro se desarrollarán el día viernes en la tarde y el sábado en la mañana. Los participantes trabajarán en parejas dependiendo del número de interesados y tendrán el apoyo de guías paso a paso.

Monitoreo y evaluación.

a) Presentación de proyectos en muestras de Informática Educativa.b) Registro de actividades del Infocentro en Bitácora y registro de actividades

realizadas por cada curso en Carpeta.c) Monitoreo de cursos de Alfabetización digital por parte de la Unidad Ejecutora.d) Opinión de alumnos, profesores y apoderados.e) Presentación de Informes a todo nivel.f) Copia de trabajos en archivadores.g) Revisión de carpetas electrónicas de los alumnos, apoderados y profesores.


Plan de acción para el logro de los objetivos generales.

AREA O CATEGORIA

METODOS, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES GENERALES.

a) Apoyo a la Capacitación.

a) Preparar dos monitores por curso en horario de academias.b) Realizar talleres de capacitación para los profesores.c) Realizar talleres de actualización en el uso de las TIC para

profesores.d) Determinar necesidades de capacitación y elaborar un

cronograma para realizar las jornadas de trabajo.e) Realizar asesorías permanentes a profesores y alumnos en

el uso de recursos o participación en proyectos.f) Participar de seminarios que apoyen la integración de las

TIC al currículo escolar.b) Soporte técnico y mantención general.

a) Fijar un día en cada semestre para limpieza general de los equipos.

b) Tener a la vista y disposición los teléfonos y correos electrónicos de técnicos de la empresa e ingenieros de la Unidad Ejecutora.

c) Contratar un técnico que revise los equipos una vez al año.d) Realizar en forma periódica una limpieza del escritorio,

carpetas y discos duros eliminando archivos innecesarios.e) Utilizar Cds y disquetes para respaldar información

relevante.f) Desinstalar programas que recargan el sistema.g) Actualizar vía Internet todas las semanas los programas

antivirus.h) Activar programas antivirus una vez a la semana en todos

los equipos.i) Desfragmentar los discos dos veces al año.j) Actualizar la base de datos del Sistema de Estudiantes las

veces que sea necesario.k) Utilizar todas las estrategias disponibles para que los virus

no ingresen al sistema.

c) Organización del trabajo

a) Elaborar un horario al inicio del año escolar para que cada curso disponga de un periodo para utilizar el laboratorio


interno. semana por medio.b) Elaborar un cronograma de trabajo para la capacitación y

actualización de profesores.c) Organizar academias de computación por ciclos o subciclos.d) Asignar responsabilidades a alumnos o profesores para que

revisen el correo electrónico del establecimiento.e) Solicitar el horario adecuado para que los coordinadores

encargados del proyecto mantengan los equipos, los sistemas, preparación de monitores y profesores y el soporte técnico de redes y programas.

f) Elaborar y pegar en un lugar visible un reglamento interno para el uso del laboratorio.

g) Instalar programas que se utilizan con más frecuencia.h) Actualizar la página Web del establecimiento.i) Llevar contabilidad interna y externa de las ventas de

servicios, artículos de librería e insumos.

d) Organización de la Información Electrónica.

a) Creación de carpetas electrónicas para clasificar, ordenar y guardar la información o archivos.

b) Creación de carpetas para guardar material de uso administrativo.

c) Creación de accesos directos para programas más usados.

d) Compartir en red los recursos más utilizados.e) Mantener y usar disquetes o Cds de respaldo para

software o archivos.f) Crear copias para cada equipo de software educativo

más utilizado.e) Difusión del trabajo

a) Implementar un diario mural para mostrar los trabajos realizados por alumnos.

b) Implementar archivadores para que los cursos y profesores dejen copias de los trabajos realizados.

c) Elaborar un boletín anual.d) Elaborar trípticos para cada evento relevante del

establecimiento.e) Presentar muestras a los apoderados y comunidad en


general en Expo Educa.f) Dar cuenta de las actividades que se realizan en

Consejos de profesores y reuniones de apoderados.g) Utilizar las radios locales para informar las actividades

del Infocentro.h) Publicar en la Web del establecimiento las actividades y

proyectos que se están realizando.i) Participar en proyectos colaborativos a través de la

Red. (Proyecto Atlas)j) Desarrollar proyectos con monitores o con alumnos y

profesores para ser presentados en la muestra anual de Informática Educativa.

f) Biblioteca de Software.

a) Implementar un mueble o espacio físico para tener disponibles los software Educativos, programas de respaldo, licencias y manuales.

b) Obtener copias de los programas existentes.c) Destinar Items de proyectos u organizar beneficios

internos para la adquisición de software educativos.g) Apertura a la Comunidad

a) Organizar el trabajo del Infocentro.b) Pegar en un lugar visible los servicios y horarios

ofrecidos al público por el Infocentro.c) Organizar y ejecutar los cursos de Alfabetización Digital

para padres y apoderados.d) Organizar y ejecutar cursos de nivel Intermedio y

Avanzado para todo tipo de público.e) Atender a personas que soliciten servicios ofrecidos por

el Infocentro.

h) Financiamiento actual y futuro.

a) Solicitar aportes al sostenedor para insumos y mantención.

b) Solicitar aportes al Centro de Padres para insumos, mantención e Implementación.

c) Vender cursos de capacitación de nivel Intermedio y Avanzado.

d) Vender servicios de Internet y usos de recursos informáticos para todo público.

e) Vender artículos de librería.


f) Postular a proyectos que permitan financiar y ampliar el laboratorio.

g) Buscar convenios con entidades o empresas para ampliar el laboratorio.

i)Integración de las TIC al Currículum Escolar.

a) Uso de Internet para buscar y bajar información sobre temas o contenidos que se estén trabajando en clases.

b) Uso de Software Educativos para desarrollar habilidades y contenidos en las asignaturas del currículo escolar.

c) Participar en las actividades de intercambio cultural del Proyecto Atlas.

d) Desarrollar proyectos de aula o colaborativos que contemplen el uso de recursos informáticos.

e) Inscribir a docentes en seminarios de apoyo al uso de las TIC con fines pedagógicos.

f) Utilizar las herramientas de productividad (Word, Excel, PowerPoint) con fines pedagógicos. (Realizar una presentación de un tema educativo en PowerPoint, realizar cálculos matemáticos en Excel, elaborar un tríptico o folleto con un tema educativo en Word))

g) Utilizar las herramientas de productividad para preparar material pedagógico o administrativo. (Crear cuentos en Word, Crear material pedagógico en Excel, crear guías, pruebas, formatos de proyectos y todo tipo de documentación

Perfil Alumno

La Unidad Educativa tendrá entre sus objetivos generales formar alumnos que al egresar de Enseñanza Básica estén en condiciones de:


Ser honestos, solidarios, respetuosos de sí mismos y de los demás, de su familia, y de su patria.

Poseer un desarrollo físico y emocional armónico. Ser personas con un gran sentido de responsabilidad y autodisciplina personal. Tener capacidades, habilidades y destrezas que le permitan enfrentar situaciones

de la vida cotidiana exitosamente. Enfrentar el mundo moderno, los avances científicos y tecnológicos

adecuadamente. Ser capaz de trabajar en grupo , participativo y reflexivo Tener una forma y estilo que lo identifique con el colegio, diferenciándose

claramente por su lenguaje, trato, cultura y modales. Conocer sus deberes y derechos Capaces de conocerse, reconociendo sus potencialidades y errores, procurando

superarse siempre. Comprender lo que lee de acuerdo a los planes y programas de estudio, dominar

las cuatro operaciones y ser capaz de resolver situaciones problemáticas de la vida diaria.

Ser capaz de conservar su salud mental y física. Ser personas que actúen en armonía y respeto con su medio natural y social. Asumir el futuro con espíritu creativo, eficiente y capacidad de adaptación a los

cambios constantes de la sociedad. Poseer el dominio cognitivo que les permita intentar con éxito situaciones de la

vida diaria y de continuidad de estudio, con expectativas de formación superior

Rol De Padres y Apoderados

Los padres y apoderados deberán:


Asumir que son los primeros y más importantes formadores de sus hijos, siendo ejemplo permanente de los valores que enseñan, proporcionándoles un ambiente de convivencia familiar sano y grato.

Vivir de principios rectos y verdaderos en cuanto al ser humano, a la familia y la sociedad.

Encauzar las virtudes y potencialidades de sus hijos, respetándolos como una persona única y distinta.

Ser respetuosos, colaboradores y motivadores constantes de la labor educativa del establecimiento.

Formar parte de las Directivas de los cursos y del Consejo Escolar. El personal de apoyo de la escuela, paradocentes y auxiliares: Deberán ser personas idóneas, responsables y comprometidas con los objetivos

del establecimiento. Tener una actitud de respeto y colaboración con sus pares, con directivos,

docentes, alumnos y apoderados. Realizar sus funciones con lealtad y buena disposición, ciñéndose a las normas

del reglamento interno del establecimiento (Manual de Convivencia).


ESTADISTICAS

DOTACION DOCENTE ACTUAL Y PROYECTADOENSEÑANZA BASICA

Docente Superior Nº Docentes Nº HorasDirector 1 44SubDirector y UTP 1 44

Total 2 88

Horas Actuales Total Proyectado

Niveles Nº Docent

e

Titulares

Contrata

Nº Docent

e

Hrs. Observ.

Docentes Funciones Directivos Y UTP

2 88 2 88

Docentes Educación Parvularia

3 90 2 3 92

Docente Educación General Básica

26 766 158 26 924

Docente Educación Diferencial Especial

2 76 2 76

Docente CRA 1 39 1 39Docente Educación Adulto 9 44 9 44

Total 43 1.045 204 43 1.249


DECRETOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO QUE RIGEN LOS DISTINTOS NIVELES

Educación Parvularia Decreto Nº 289/2001

Educación Básica NB1 Decreto 625/2003NB2 Decreto 625/2003NB3 Decreto 220/99NB4 Decreto 81/2000NB5 Decreto 481/2001NB6 Decreto 92/2002

Educación Adulto Decreto Nº239/2007

Plan de Estudio 1º y 2º Básico NB1Subsectores Horas

Lenguaje y Comunicación 8Educación Matemática 6Comprensión del Medio Natural Social y Cultural 5Educación Tecnológica 3Educación Artística 4Educaron Física 4Religión 2Talleres de Profundización de Materia 2Hora de Estudio 2Académicas 2

Total 38

De acuerdo al plan de estudio establecido para este nivel, de las 8 horas de libre disposición, se aumenta 1 hora en Educación Artística y 1hora en Educación Física respondiendo a los intereses y habilidades de los alumnos reforzando a la vez las funciones básicas, la coordinación y La creatividad.


Plan de Estudio 3º y 4º Básico NB2Subsectores Horas

Lenguaje y Comunicación 7Educación Matemática 6Comprensión del Medio Natural Social y Cultural 6Educación Tecnológica 4Educación Artística 3Educaron Física 4Religión 2Talleres de Profundización de Materia 2Hora de Estudio 2Académicas (Talleres JEC) 2

Total 38

De acuerdo al plan de estudio establecido para este nivel, de las 8 hrs de libre disposición, se aumenta 1 hora en Lenguaje y Comunicación para afianzar la velocidad lectora y la lectura comprensiva en los alumnos y 1 hora en Educación Física para lograr el desarrollo de los estudiantes y a la vez responder a los intereses y habilidades de los alumnos de este grupo etario .

Plan de Estudio 5º Básico NB3Subsectores Horas

Lenguaje y Comunicación 6Idioma Extranjero Ingles 2Educación Matemática 6Estudio y Comprensión de la Naturaleza 4Estudio y Comprensión del Medio Social 4Educación Tecnológica 2Educación Artística 3Educaron Física 2Religión 2Orientación 1Talleres de Profundización de Materia 2Hora de Estudio 2Académicas (Talleres JEC) 2

Total 38De acuerdo al plan de estudio establecido para este nivel, de las 8 hrs de libre

disposición, se aumenta 1 hora en Lenguaje y Comunicación para afianzar la velocidad


lectora y la lectura comprensiva en los alumnos y 1 hora en Educación Matemática para lograr un mejor desarrollo del pensamiento lógico de los alumnos.


Lenguaje y Comunicación 6Idioma Extranjero Ingles 2Educación Matemática 6Estudio y Comprensión de la Naturaleza 4Estudio y Comprensión del Medio Social 4Educación Tecnológica 2Educación Artística 3Educaron Física 2Religión 2Orientación 1Talleres de Profundización de Materia 2Hora de Estudio 2Académicas (Talleres JEC) 2

Total 38

De acuerdo al plan de estudio establecido para este nivel, de las 8 hrs de libre disposición, se aumenta 1 hora en Lenguaje y Comunicación para afianzar la velocidad lectora y la lectura comprensiva en los alumnos y 1 hora en Educación Física para lograr el desarrollo de los estudiantes y a la vez responder a los intereses y habilidades de los alumnos de este grupo etario .



Lenguaje y Comunicación 5Idioma Extranjero Ingles 3Educación Matemática 5Estudio y Comprensión de la Naturaleza 4Estudio y Comprensión del Medio Social 4Educación Tecnológica 2Artes Visuales 2Artes Musicales 2Educaron Física 2Religión 2Orientación 1Talleres de Profundización de Materia 2Hora de Estudio 2Académicas (Talleres JEC) 2

Total 38


Lenguaje y Comunicación 5Idioma Extranjero Ingles 3Educación Matemática 5Estudio y Comprensión de la Naturaleza 4Estudio y Comprensión del Medio Social 4Educación Tecnológica 2Artes Visuales 2Artes Musicales 2Educaron Física 2Religión 2Orientación 1Talleres de Profundización de Materia 2Hora de Estudio 2Académicas 2

Total 38


Plan de Estudio 1º y 2º Nivel de TransiciónSubsectores Horas

Formación Personal y SocialComunicaciónRelación con el Medio Natural y CulturalIngles

Total 30

PROYECTO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA

La atención en el Proyecto de Integración Escolar de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales se rige por el Decreto Supremo Nº 01/98 .

GRUPO DIFERENCIALSe rige por el Decreto Nº 291/1999.

Plan de Estudio Educación de Adultos Educación Media

Subsectores 1º Nivel 2º NivelLengua Castellana y Comunicación 4 4Educación Matemática 4 4Estudios Sociales 4 4Ciencias Naturales 4 4Inglés 4 4Formación Instrumental 4 4Formación diferenciada 2 2

Total 26 26


TIEMPO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS JEC

Talleres de Profundización de Materia: Horas para profundizar con los alumnos en áreas específicas con trabajos de investigación, ejercicios, desarrollo de guías de aprendizaje, cuyo objetivo es mejorar la calidad de aprendizaje.

Hora de Estudio: Individual (libre) y dirigido, técnicas de estudio y desarrollo de tareas, para recuperar a los alumnos atrasados y disminuir la repitencia.

Académicas: Talleres de acuerdo a sus intereses y posibilidades que ofrece la escuela. Para trabajar con los alumnos en estas academias de libre elección, los cursos rompen su estructura y los niños de acuerdo a sus intereses eligen dentro de la gama de actividades que ofrecemos, donde desean asistir con el fin de elevar su autoestima y desarrollar habilidades. Los días jueves en los mismos horarios se realizan las academias de los cuatro curso de 1º a 2º año. Los días martes en los mismos horarios se realizan las academias de los cuatro curso de 3º a 4º año. Los días miércoles en los mismos horarios se realizan las academias de los 12 curso de 5 º a 8º año.


GRUPO ACADEMIAS 1º Y 2º AÑO BASICO

ACADEMIA DIA HORA1 Computación (Tics) Jueves 14,45 a 16,152 Lectura Jueves 14,45 a 16,153 Folklore Jueves 14,45 a 16,154 Juegos infantiles Jueves 14,45 a 16,155 Pintura Jueves 14,45 a 16,156 Fútbol Jueves 14,45 a 16,157 Gimnasia rítmica Jueves 14,45 a 16,158 Juegos recreativos Jueves 14,45 a 16,159 Plegado Jueves 14,45 a 16,1510 Pintura Jueves 14,45 a 16,1511 Monitores Biblioteca CRA Jueves 14,45 a 16,1512 Hándbol Jueves 14,45 a 16,15

GRUPO ACADEMIAS 3º y 4ºAÑO BASICO

ACADEMIA DIA HORA1 Computación (Tics) Martes 14,45 a 16,152 Lectura Martes 14,45 a 16,153 voleibol Martes 14,45 a 16,154 Pintura Martes 14,45 a 16,155 Fútbol Martes 14,45 a 16,156 Gimnasia rítmica Martes 14,45 a 16,157 Arte Martes 14,45 a 16,158 Básquetbol Martes 14,45 a 16,159 Pintura Martes 14,45 a 16,1510 Monitores Biblioteca CRA Martes 14,45 a 16,1511 Hándbol Martes 14,45 a 16,1512 Teatro Martes 14,45 a 16,1513 Dramatizaciones Martes 14,45 a 16,1514 Taller de flautas dulce Martes 14,45 a 16,15


GRUPO DE ACADEMIAS 5º A 8º

ACADEMIAS DIA HORA1 Computación (tics) Miércoles 14,45 a 16,152 Lectura Miércoles 14,45 a 16,153 Folklore Miércoles 14,45 a 16,154 Tecnología (Educ. Tecnológica) Miércoles 14,45 a 16,155 Voleibol Miércoles 14,45 a 16,156 Manualidades Miércoles 14,45 a 16,157 Ciencias Miércoles 14,45 a 16,158 Francés Miércoles 14,45 a 16,159 Teatro Miércoles 14,45 a 16,1510 Básquetbol Miércoles 14,45 a 16,1511 Pintura Miércoles 14,45 a 16,1512 Arte Miércoles 14,45 a 16,1513 Fútbol Miércoles 14,45 a 16,1514 Ajedrez Miércoles 14,45 a 16,1515 Monitores Biblioteca CRA Miércoles 14,45 a 16,1516 Hándbol Miércoles 14,45 a 16,1517 Talleres de pintura en yeso Miércoles 14,45 a 16,1518 Construcciones geométricas Miércoles 14,45 a 16,1519 Artesanía Miércoles 14,45 a 16,1520 Investigación sobre la historia de

Carahue. Mitos y LeyendasMiércoles 14,45 a 16,15

Estos cursos son demasiado numerosos, en total suman 415 alumnos, razón por lo cual los cursos rompen su estructura y acuden a participa en la academia que se han inscrito.

Al ser los grupos con menos cantidad de alumnos pueden participar activamente en la actividad programada por la implementación y equipamiento existente y objetivos de cada una.

Existen academias que son de selección, como las deportivas.Son 12 cursos de 5º a 8º año básico, por lo que se cuenta con 12 salas de clases,

las academias son 20, algunas se realizan en la multicancha, gimnasio escuela, gimnasio municipal, patios escuela, pasillos, sala de profesores, comedor internado, etc. Lo que demuestra que se requieren salas para talleres. Situación similar ocurre con los grupos de 1ºs y 2ºs año y 3º s y 4º años.


MATRICULA MATRICULA POR CURSOS Y POR NIVEL ACTUAL

Cursos Matricula Promoción alum/curso

2007

Hrs. Plan de Estudio

2007

Nº Cursos Requeridos

20071º Nivel Trans. 1 1 20 23 30 12º Nivel Trans. 1 1 25 25 60 21º 2 68 34 76 22º 2 52 37 76 23º 2 77 27 76 24º 2 73 29 76 25º 2 67 43 76 26º 2 71 37 76 27º 4 141 32 152 48º 4 110 32 152 4Educ. Adulto 2 31 27 44 4Total 23 749 27


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