proyecto educativo de centro - iespalomeras.net · proyecto educativo de centro i.e.s. palomeras...
TRANSCRIPT
1
Proyecto Educativo
de Centro
I.E.S.
PALOMERAS VALLECAS
2
1. SEÑAS DE IDENTIDAD.
a) Entorno
El IES Palomeras Vallecas está situado en el distrito de Puente de Vallecas, en el recinto del Campus Sur
de la Universidad Politécnica de Madrid
En este enclave se encuentran, junto al Instituto, las Escuelas Universitarias de Ingeniería Técnica de
Telecomunicaciones, Topografía e Informática, además del Centro de Diseño y Moda y del Centro
Tecnológico de La Arboleda.
El recinto cuenta, además con un Polideportivo cubierto, pistas deportivas y grandes zonas ajardinadas.
La afluencia diaria de estudiantes se ve facilitada por una importante red de transportes:
La procedencia del alumnado del centro es muy variada, y depende de los distintos niveles educativos.
Así, en la E.S.O. y en Bachillerato proceden principalmente de Villa de Vallecas, Vicálvaro y Moratalaz.
En la formación Profesional la procedencia del alumnado es muy plural, debido a la existencia diferentes
tipos de enseñanzas, algunas muy específicas, casi únicas en la provincia actualmente.
Respecto a la infraestructura de la zona en la que se ubica el centro, barrio de Puente de Vallecas,
hacemos constar la mejora de recursos sociales y educativos: cinco bibliotecas, cinco centros culturales,
tres polideportivos y quince escuelas de enseñanza de adultos, lo que disminuye las carencias educativas,
económicas y sociales que este barrio ha arrastrado durante largo tiempo. Hay que destacar que aun hoy,
este distrito es el tercero mas pobre de la Comunidad de Madrid, circunstancia que conlleva otros tipos de
problemas: paro, analfabetismo, drogadicción, salud, bajos niveles de estudios medios y superiores.
Podemos considerar todos estos indicadores como exponentes que afectan al colectivo con el que
trabajamos y tratamos, bien porque determinadas circunstancias las viven directamente o bien por tenerlas
próximas a su entorno, lo que incide en su rendimiento, interés y perspectivas académicas.
Todo ello determina evidentemente, los principios y valores considerados prioritarios por el centro; la
oferta educativa presentada, que ha de ser amplia y diversa pero acorde con la zona; los objetivos
marcados por el propio centro; y los aspectos organizativos del mismo.
b) Principios y Valores.
Consideramos lo valores como proyectos ideales de comportarse y existir, como creencias o modos
ideales de exigencia en los que se cree, opciones personales que refuerzan la voluntad: en una palabra,
características que mueven la conducta, orientan la vida y marcan la personalidad, por lo que deben estar
presentes a lo largo de todo el proceso de formación. Nos marcamos como prioritarios:
RESPETO. Ser tolerante con los diferentes puntos de vista de los miembros de la
Comunidad Educativa, así como con sus peculiaridades: ideología, religión, cultura, sexo, etc; para llegar
a acuerdos comunes que favorezcan la convivencia.
SOLIDARIDAD. Enriquecimiento personal, compartiendo los intereses, necesidades y
recursos para crear una sociedad mas humana y justa, mediante el trabajo y el esfuerzo personal en aras
del bien común.
IGUALDAD DEOPORTUNIDADES. Facilitar el acceso y
utilización de todos los recursos de los que dispone el centro para favorecer la educación integral,
3
potenciando la participación de todos, siguiendo los cauces establecidos para contribuir a dicha
formación.
PROFESIONALIDAD. Favorecer el desarrollo y adquisición de hábitos de
trabajo, estudio y aprendizaje, de forma responsable para su utilización en el mundo educativo y laboral.
c) Enseñanzas.
En este centro se imparten las siguientes enseñanzas:
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
El centro acoge en esta etapa, a ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES,
asociadas a deficiencias psíquicas.
Además el centro desarrolla diversos programas encaminados a atender la diversidad de los alumnos y sus
necesidades de compensación educativa, con el fin de facilitar que estos alcancen el objetivo de titular en
la ESO:
PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ( de 1 y 2 años)
PROGRAMA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL ( módulos obligatorios), en
dos perfiles
o Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones en edificios
o Operaciones auxiliares en sistemas microinformáticos
Ofertándose al alumnado los siguientes itinerarios educativos en esta etapa
4
BACHILLERATO
En sus modalidades de:
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
Dichos bachilleratos permiten el acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior y a la Universidad.
En este centro, con el fin de dar un amplio abanico posibilidades, al alumnado tanto para la preparación
de las pruebas de acceso a la Universidad, como en su acceso a la formación profesional oferta a los
alumnos los siguientes itinerarios en esta etapa.
FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA
Se imparten ciclos formativos de grado medio y de grado superior de las siguientes familias profesionales
FAMILIA DE EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL
Ciclos Formativos de grado superior:
5
Proyectos de Edificación (turno diurno)
Proyectos Urbanísticos ( turno vespertino)
FAMILIA DE ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA
Ciclos Formativos de grado medio:
Instalaciones Eléctricas y Automáticas (turno diurno)
Equipos Electrónicos de Consumo ( turno diurno)
Ciclos Formativos de grado superior:
Sistemas de Telecomunicación e Informáticos (turno vespertino)
FAMILIA DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Ciclos Formativos de grado medio:
Sistemas Microinformáticos y Redes (turno vespertino)
Ciclos Formativos de grado superior:
Desarrollo de aplicaciones Web ( turno diurno)
Sistemas Informáticos y redes ( turno diurno)
FAMILIA DE QUÍMICA
Ciclos Formativos de grado medio:
laboratorio (turno diurno)
Ciclos Formativos de grado superior:
Laboratorio Análisis y Control ( turno diurno)
Química Industrial (turno vespertino)
2. OBJETIVOS.
De acuerdo con los valores que se han considerado prioritarios y que deben estar presentes en todo el
proceso de formación del alumno, el centro se ha marcado los siguientes objetivos en cada uno de los
ámbitos que repercuten en dicha formación.
a) Ámbito Educativo.
Potenciar en los alumnos y las alumnas valores y actitudes de respeto en las actividades desarrolladas en
el Centro.
Motivar a la comunidad educativa para que aúne su esfuerzo hacia la consecución de los fines propuestos.
Potenciar actitudes y valores que contribuyan a un mundo más justo e igualitario dentro de las actividades
desarrolladas en el Centro.
Posibilitar que la enseñanza sea adecuada para todos y cada uno de los alumnos.
Integrar al alumnado con minusvalías psíquicas en todas las actividades del Centro.
6
Fomentar la participación de todos los estamentos del Centro en la vida del mismo.
Fomentar el conocimiento y uso de técnicas de trabajo intelectual.
Dar una educación al alumnado que les permita desenvolverse en su entorno cotidiano.
b) Ámbito Humano.
Desarrollar y fomentar, mediante actividades físicas y psíquicas, la propia identidad.
Fomentar el conocimiento y uso de técnicas de trabajo intelectual.
Fomentar la ayuda mútua y la no competitividad.
Desarrollar en el Centro una actitud que favorezca la integración.
Fomentar los ámbitos democráticos.
Colaborar en actividades de asociaciones que potencien la igualdad y el desarrollo de un ambiente más
positivo e igualitario.
Contribuir, desde todos los ámbitos, a la superación de las desigualdades.
Fomentar actitudes de esfuerzo y responsabilidad en el trabajo.
c) Ámbito Metodológico.
Potenciar en el aula la puesta en común y el diálogo.
Favorecer la realización de actividades extraescolares.
Potenciar el trabajo en común entre los diferentes departamentos, etapas y enseñanzas del Centro.
Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo.
Incorporar los nuevos avances tecnológicos a la actividad docente.
Desarrollar estrategias educativas que permitan el acceso al mundo laboral.
Potenciar en el aula las actitudes enfocadas a la no discriminación.
Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por sí solos.
d) Ámbito Organizativo.
Animar a la comunidad educativa en la elaboración y cumplimiento de las normas de convivencia en el
Centro.
Establecer tiempos para la decisión y participación.
7
Ofertar un amplio abanico de optatividad que abarque las expectativas de todos los miembros de la
comunidad educativa.
Potenciar el uso de las instalaciones culturales y deportivas para asociaciones sin ánimo de lucro.
Establecer cauces que posibiliten la relación entre todos los estamentos del Centro.
Ofertar servicios pedagógicos para garantizar la orientación profesional y vocacional.
Facilitar el acceso del profesorado a cursos de formación.
Promover el establecimiento de convenios que faciliten la transición del alumnado al mundo laboral.
Posibilitar el acceso a una enseñanza profesional específica, para su incorporación al mundo laboral o el
acceso a enseñanzas superiores.
3. ORGANIZACIÓN.
Para la consecución de los objetivos marcados el centro dispone de una serie de recursos que se
indican a continuación y se establece una estructura organizativa y de funcionamiento que se
mostrará posteriormente.
a) Recursos.
I. Mobiliario e instalaciones. El centro cuenta con los siguientes recursos:
AULAS:
Treinta y cuatro aulas con un total de 1195 puestos escolares.
1 aula de dibujo
2 aula de idiomas
LABORATORIOS Y AULAS TECNOLÓGICO-PRÁCTICAS:
Un laboratorio de física.
Un laboratorio de química.
Un laboratorio de biología.
Dos aulas de tecnología.
Un aula informática para el área de tecnología
Dos aulas de música.
Un aula de audiovisuales.
Seis talleres para la familia profesional de Electricidad-Electrónica.
Dos talleres para la familia profesional de Delineación
Seis laboratorios de la familia profesional de Química
Seis talleres para la familia profesional de Informática
Dos talleres específicos para los programas de PCPI
LOCALES ESPECIALIZADOS
Despacho de Dirección.
Despacho de Jefatura de Estudios.
Despacho Jefatura de Estudios Adjuntos
8
Despacho de Secretaría.
Despacho de Administración
Oficina de Secretaría
Dos despachos de Orientación
Despachos para los diferentes Departamentos Didácticos.
Despacho de Tutorías para la recepción de de alumnos/as.
Sala de Profesores.
Salón de Actos.
Local para la Asociación de Padres de Alumnos/as (A.P.A.)
Conserjería-
Cafetería, comedor y cocina.
Almacén de materiales.
Aseos para profesores/as y alumnos/as.
Biblioteca con sesenta puestos de lectura, servicio de préstamo y unos siete mil
volúmenes.
INSTALACIONES DEPORTIVAS Y PATIOS
Dos pistas con un total de mil ciento treinta metros cuadrados.
Un gimnasio de trescientos sesenta y cuatro metros cuadrados.
Vestuarios masculinos con cinco duchas.
Vestuarios femeninos con cuatro duchas.
Seis patios con una superficie de dos mil cien metros cuadrados.
OTROS MATERIALES
Reprografía
Fotocopiadora para los alumnos-
Fotocopiadora, multicopista y encuadernadora para el uso del personal docente.
Audiovisual
Equipos de sonido.
Proyectores de diapositivas
Retroproyectores.
Televisores con vídeos
Cámara de video.
Cámara fotográfica.
Cañones
Tres pizarras digitales
II. Humanos
PROFESORADO
El Centro cuenta con una plantilla de ochenta y cuatro profesores que pertenecen a los
cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria (62), Profesores Técnicos (19) y Maestros de
E.G.B (3) . Se completa el Claustro con profesores con destino provisional e interinos, cuyo
número es variables según la oferta educativa del Centro cada año.
ALUMNADO
El Centro cuenta con un nº variable de alumnos cercano a los 1500 que cursan las siguientes
enseñanzas:
9
ESO
Bachilleratos.
Ciclos Formativos de grado medio y Superior
Existe una asociación de alumnos/as legalmente establecida que dispone de local para reuniones.
PADRES
Existe una asociación de Padres de Alumnos/as que cuenta con local de reunión en el Centro y
que se subvenciona a través de las aportaciones de los padres de alumnos/as, las cuales se abonan
de forma voluntaria en el momento de la matriculación.
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PAS)
Siete auxiliares de control
Personal Administrativo:
o Tres auxiliares administrativos
o Una Jefa de Secretaría
Una funcionaria encargada de la limpieza con destino definitivo en el Centro
OTRO PERSONAL SERVICIOS.
Contrato de limpieza con una empresa privada.
Contrato de vigilancia externa del centro.
Personal para atender la cafetería y el comedor.
III. Económicos.
Los recursos económicos de centro proceden de:
La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, es el montante más elevado, y
se destina para pagar gastos de funcionamiento, contrato de limpieza y contrato de
vigilancia..
Subvenciones para actividades extraescolares del A.P.A., de los padres de los
alumnos/as y de otras instituciones, en forma de donaciones y materiales.
10
b) Estructura organizativa.
ORGANIGRAMA
Se indica la estructura organizativa del centro, presentando los diferentes órganos de gobierno y
dirección, docentes y de participación; así como las relaciones entre los mismos. En el
Reglamento de Régimen Interior se detalla la composición y funcionamiento de los mismos
11
HORARIO GENERAL DEL CENTRO
El centro permanece abierto ininterrumpidamente desde las 7:30 horas hasta las 9:30 horas, para atender a
los dos turnos lectivos.
Turno diurno: De 8.30 a 15:30
Turno vespertino: De 15:30 a 21:15
SERVICIOS DIVERSOS
El centro dispone además de los siguientes servicios
Departamento de Orientación:
Que ofrece al alumnado y sus familias todo tipo de información y orientación profesional y educativa, así
como apoyo al profesorado tanto en sus labores docentes como tutoriales.
Está compuesto por un psicólogo pedagogo y una serie de profesores de ámbito y apoyo.
Servicio de cafetería y comedor:
El Centro dispone de un servicio de cafetería y comedor, abierto durante todo el horario escolar y que al
estar subvencionado en parte por el propio Centro, puede ofertar unos precios inferiores al mercado a la
comunidad educativa.
Biblioteca:
A parte de las bibliotecas que poseen los departamentos, el Centro cuenta con una biblioteca de carácter
general para uso de los componentes de la comunidad educativa. Esta biblioteca ofrece un servicio de
consulta, así como uno de préstamos. Esta atendida por los profesores del Centro, en un horario que
permite el acceso a ella de todos los interesados.
Bolsa de trabajo:
El Centro viene ofreciendo un servicio al alumnado, tanto a los actuales como a los antiguos, de contacto
con empresas para la canalización de posibles ofertas de trabajo.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Convencido de su interés formativo, el Centro facilita una amplia gama de actividades (asistencia a
teatros; visitas a museos, exposiciones y fábricas; excursiones tutoriales; campeonatos deportivos; semana
blanca; viajes de fin de curso etc.) que favorecen el desarrollo integral del alumno/a.
COMUNICACIÓN FAMILIA-CENTRO
Puesto que es un derecho preferente de los padres la educación de sus hijos y la función del Centro debe
ser subsidiaria, damos capital importancia a la sintonía y colaboración entre la familia y el centro;
colaboración que supone una fácil, confiada y positiva relación entre ambos.
12
El centro establece los siguientes cauces para formar la relación familia-centro
Reuniones de los padres con los tutores
Reuniones informativas del equipo directivo
Circulares informativas
Boletines de evaluación
Llamadas telefónicas y entrevistas personales
CENTROS DE PRIMARIA ADSCRITOS AL
CENTRO
Tal como marca la LOE y con el fin de asegurar la plaza a todos los alumnos/as en su etapa de Enseñanza
Obligatoria, el centro tiene adscritos los siguientes colegios de Enseñanza Primaria, pertenecientes al
distrito de Puente de Vallecas y Villa de Vallecas.
CP INF-PRI AGUSTIN RODRIGUEZ SAHAGUN - Madrid - Villa de Vallecas
CP INF-PRI AGUSTINA DIEZ - Madrid - Puente de Vallecas
CP INF-PRI ARAGON - Madrid - Puente de Vallecas
CP INF-PRI ASTURIAS - Madrid - Puente de Vallecas
CP INF-PRI BLAS DE OTERO - Madrid - Villa de Vallecas
CP INF-PRI CARLOS SAINZ DE LOS TERREROS - Madrid - Puente de Vallecas
CP INF-PRI CIUDAD DE VALENCIA - Madrid - Villa de Vallecas
CP INF-PRI CONCHA ESPINA - Madrid - Puente de Vallecas
CP INF-PRI DOCTOR TOLOSA LATOUR - Madrid - Puente de Vallecas
CP INF-PRI EL QUIJOTE - Madrid - Villa de Vallecas
CP INF-PRI FRANCISCO FATOU - Madrid - Villa de Vallecas
CP INF-PRI HONDURAS - Madrid - Villa de Vallecas
CP INF-PRI JUAN GRIS - Madrid - Villa de Vallecas
CP INF-PRI MESONERO ROMANOS - Madrid - Puente de Vallecas
Los alumnos/as de dichos colegios podrán acceder a este Centro sin someterse a proceso de admisión, sin
perjuicio del derecho de las familias a optar por otro centro distinto al que se encuentre adscrito, en cuyo
caso si deberá someterse al proceso de admisión correspondiente.
RELACIÓN DE EMPRESAS (Anexo I)
Tal como se ha venido realizando en cursos precedentes, el Centro ha establecido un proceso de relación
de empresas y las familias profesionales del Instituto. La intención de esta medida es posibilitar la
realización de la Formación en Centros de Trabajo (F.C.T.) de los alumnos/as que cursan la formación
profesional específica.
Fruto de este trabajo son los Convenios Marco suscritos entre la Consejería de Educación y las empresas
Una relación de las mismas se adjunta como anexo a este Proyecto Educativo, ya que se producen
variaciones a lo largo de los diferentes cursos.
13
4. REGLAMENTO DE RÉGIMEN
INTERIOR (anexo II)
Este Centro, a fin de buscar la mejor adecuación de sus funciones a la comunidad escolar y asegurar la
participación y corresponsabilidad de todos sus miembros, ha elaborado un Reglamento de Régimen
Interior (que constituye un documento independiente). Con el se pretende, además, facilitar a todos sus
miembros el desenvolvimiento de sus actividades en un clima de confianza y respeto, que haga posible la
consecución de una enseñanza de calidad, impartida por unos profesionales responsables de su trabajo y
atentos a las innovaciones técnicas y pedagógicas que se produzcan en cada momento, enfocada al
desarrollo integral del alumno y dirigida fundamentalmente al entorno social en el que se encuentra
enclavado el Instituto y con el que se deberá contar para llevar adelante su proceso de formación.
El mismo se ha confeccionado tomando como referencia el Real Decreto 732/95 de 5 de mayo (BOE del
2 de junio por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos/as y las normas de convivencia
en los centros. Y se ha adaptado al DECRETO 15/2007 por el que se establece el marco regulador de la
convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.
En este Reglamento de Régimen Interior se hace referencia a las Normas de Conducta, que son de
obligado cumplimiento para los alumnos, y que se encuentran recogidas en el Pan de Convivencia del
centro. A continuación se citan las principales NORMAS DE CONDUCTA, que pueden ser actualizadas
al comienzo de cada curso académico
FUNCIONAMIENTO
A.1 De carácter general
El alumno debe mostrar el debido respeto y consideración a todas las personas que
conforman la comunidad educativa, respetando el derecho a la educación de sus compañeros.
Se debe respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como
la dignidad, integridad, e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa
Los alumnos deben acudir a clase y actividades complementarias con puntualidad. En caso
de retraso de un alumno éste se reflejará en el parte de faltas. El tutor tomará las medidas
oportunas. Entre ellas y de forma automática se aplicará la siguiente corrección, por Jefatura de
Estudios, a propuesta del tutor:
o Más de tres retrasos, amonestación por escrito.
o A partir de la tercera amonestación, realización de actividades en jornada de tarde, o
durante el recreo, durante tres días
o Si los retrasos continúan el alumno será remitido a la Junta de Convivencia
Los alumnos deberán acceder al centro y abandonar el mismo por las puertas
correspondientes a su nivel educativo. La puerta lateral que da al porche, para los alumnos del
primer Ciclo de la ESO, y la puerta de las pistas deportivas para el resto.
Estas puertas de acceso al Centro permanecerán cerradas desde las 8,40 a las 14,20,
permitiéndose el acceso a los alumnos al centro durante este periodo por la puerta principal, en
los periodos de 5 minutos de intercambio de clase. Fuera de éstos periodos se podrá acceder al
centro presentando la justificación debida, debiendo los alumnos incorporarse directamente a
clase.
Ningún alumno de Secundaria Obligatoria podrá abandonar el centro en periodo lectivo
(incluido el recreo). En el caso del primer Ciclo solo podrá salir del Instituto, dentro de este
periodo, en compañía de sus padres o persona autorizada. En el segundo ciclo los alumnos
podrán abandonar el centro con autorización expresa de los padres, o bien en el caso de que
14
falte un profesor a última hora (o las dos últimas) siempre que los padres no muestren su
disconformidad en circular que al efecto se les pasará a principio de curso
El alumno menor de edad que se vea obligado a faltar a clase por un motivo justificado,
presentará la justificación firmada por sus padres o tutores, a los profesores y al tutor el día de su
incorporación (por medio de su agenda escolar). Si el alumno es mayor de edad presentará la
justificación correspondiente en el impreso que se le facilitará en Conserjería. En el caso de que
la falta coincida con un examen, el profesor realizará un examen extra siempre que la ausencia
sea debidamente justificada y la justificación haya sido presentada a su debido tiempo
Los alumnos deben llevar en todo momento el carné del Instituto, debiendo presentar el
mismo siempre que los profesores o personal del centro lo soliciten. Estando obligados en todo
momento a identificarse ante los mismos
No está permitido fumar en ningún espacio del recinto escolar
No se puede comer ni beber en aulas ni pasillos. Sólo se puede hacer en la cafetería y patios
de recreo durante éste.
No se puede jugar a las cartas ni a ningún juego de azar en el recinto escolar.
El alumno deberá asistir al centro cumpliendo con las normas básicas de higiene y de aseo
personal y vestido acorde a la actividad escolar que se desarrolla. a modo de ejemplo no pueden
portar gorras, cintas sudaderas en la frente durante las clases salvo que se trate de una medida de
seguridad o protección
No se podrán utilizar en el centro teléfonos móviles o aparatos electrónicos que no sean
de uso académico durante todo en horario lectivo. Si se traen al centro deberán estar
desconectados, pudiéndose utilizar con carácter muy excepcional con autorización expresa de un
profesor o de la Jefatura de Estudios y siempre en presencia de quien lo autorice. En cualquier
caso el centro no se responsabilizará de estos equipos.
En el caso de incumplir esta norma el profesor podrá guardarlos en depósito hasta el final de la
jornada lectiva y si el alumno es menor de edad devolvérselo a los padres en presencia del
alumno, informándoles que la reiteración se considerará falta grave o muy grave.
A.2 Dentro del aula
Los alumnos deberán permanecer en clase durante todo el periodo lectivo. Incluso si hay un
examen.
Profesores y alumnos deben asistir a clase con puntualidad. En el caso de retraso del
profesor, el delegado informará a los profesores de guardia (Sala de profesores).
Si falta un profesor, dicho grupo permanecerá en el aula en presencia del profesor de
guardia, quien pasará lista. En el caso de que debieran utilizar un aula específica y la suya no
estuviera vacía, podrían ir a la biblioteca en compañía de dicho profesor.
En los intervalos entre clases, los alumnos permanecerán en orden en el aula, esperando la
llegada del profesor. Durante este periodo, el tránsito por los pasillos solo estará permitido para
los cambios de aula o taller. Estos cambios deberán hacerse antes de que finalicen los cinco
minutos y siempre sin perturbar el normal funcionamiento del Centro.
Ningún alumno podrá estar en un aula que no sea la que le corresponde en ese momento.
Cuando se produzca un acto grave, que repercuta negativamente en el normal desarrollo de
la clase, el profesor enviará al alumno a Jefatura de Estudios o a una sala habilitada para ello con
el parte de incidencias, que será entregado al profesor de guardia, quien lo presentará finalizada
su hora a Jefatura de Estudios. Posteriormente el profesor entregará en Jefatura el parte
perfectamente cumplimentado
No se podrán utilizar en el aula teléfonos móviles o aparatos electrónicos que no sean de uso
académico. En el caso de incumplir esta norma el profesor podrá guardarlos en depósito y si el
alumno es menor de edad devolvérselo a los padres.
El alumno deberá asistir a clase con el material escolar necesario
A.3 Fuera del Aula
Durante las horas de clase, los alumnos deberán permanecer en el aula en presencia del
profesor o en su caso en Biblioteca con el profesor de guardia. Esta terminantemente prohibido
quedarse en los pasillos, aseos, patios o cualquier otro lugar en el que se pueda perturbar la
normalidad académica.
En los recreos, los alumnos de Secundaria saldrán a su correspondiente patio o
permanecerán en el recinto de entrada y en la planta baja (excepto alumnos del primer Ciclo),
15
con el comportamiento adecuado. La permanencia en el aula solo será permitida si ha sido
autorizada por Jefatura de Estudios.
Los alumnos del Primer Ciclo de la ESO, solo podrán acceder a la Cafetería del centro antes
de las 8,30 y después de las 14,20. Los alumnos de Segundo Ciclo de la ESO podrán hacerlo en
el mismo periodo y durante el recreo.
En las horas de incorporación y salida de clase, el tránsito por los pasillos se realizará en
orden, evitando carreras, juegos con balones. o cualquier otra actividad que impida el mismo.
A.4 Uso de otras instalaciones
Los alumnos podrán usar la Biblioteca cuando no tengan clase o tengan permiso de Jefatura
de Estudios, y siempre bajo la supervisión de un profesor.
En los laboratorios, sala de audiovisuales, aula de dibujo, aula de música, taller de
tecnología, gimnasio y cualquier otra aula o taller específico, los alumnos permanecerán siempre
con el profesor. Si éste tuviera que ausentarse temporalmente, nombrará a un responsable.
Cuando finalice la clase, el profesor cerrará con llave
Respetar las medidas de seguridad del centro, incluidas las de laboratorios y talleres
B MANTENIMIENTO DEL MATERIAL ESCOLAR DEL CENTRO
A partir del primer día de clase se le asignará a cada grupo de alumnos un aula. Dicho
grupo será el responsable de todo el material que exista en la misma. Para ello Jefatura de
Estudios facilitará al principio de curso a cada delegado un parte, que dará cuenta del estado de
conservación del aula, así como las posibles horas de utilización de la misma por parte de otros
grupos.
Si algún alumno encuentra desperfectos en su mesa o clase, deberá informar
inmediatamente al tutor y al delegado, quien lo comunicará a Jefatura de Estudios
El alumnado colaborará, con toda la Comunidad Educativa, en mantener el buen estado de
limpieza y conservación de las instalaciones del centro y de su material, evitando que se cometan
desperfectos, así como utilizando los lugares destinados para depositar envoltorios, papeles y
desperdicios.
Cualquier alumno al que se le descubra causando algún tipo de desperfecto, se verá obligado
a la subsanación inmediata del mismo, bien mediante su trabajo o mediante el abono de la
cuantía económica correspondiente.
5. PLAN DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD (anexo III)
En este plan a partir del análisis del contexto y de las necesidades educativas de los alumnos se
planifican una serie de actuaciones encaminadas a la consecución de los siguientes objetivos
1. Disminuir las tasas de absentismo y abandono escolar y la falta de puntualidad
2. Facilitar la integración en el centro del alumnado nuevo y especialmente del alumnado con
necesidades educativas especiales
3. Desarrollar en el alumnado habilidades sociales básicas
4. Mejorar la convivencia en el centro
5. Reducir el desfase curricular presentado por determinados alumnos
6. Mejorar los hábitos de trabajo y participación del alumnado
7. Aumentar la autoestima y motivación del alumnado
8. Mejorar los resultados académicos
Estas actividades
16
6. PLAN DE CONVIVENCIA
(anexo IV)
Elaborado de acuerdo con el artículo 2.2 del DECRETO 15/2007 por el que se establece el marco
regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, en el que indica que
“El Plan deberá recoger todas las actividades que, a iniciativa del equipo directivo, del Claustro de
Profesores o del Consejo Escolar, se programen, ya sean dentro o fuera del horario lectivo, con el fin de
fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar. Asimismo deberán formar parte del
Plan de Convivencia al conjunto de Normas de Conducta que sean de obligado cumplimiento tanto
dentro como fuera de las aulas, para que reine en el centro un buen clima de convivencia”.
Está estructurado en 3 partes
NORMAS DE CONDUCTA
TIPIFICACIÓN DE FALTAS Y PROCESO Y PROCESO SANCIONADOR
ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA
NORMAS DE CONDUCTA.
Citadas anteriormente al hacer referencia al RRI. Pueden ser modificadas anualmente mediante
la modificación de este plan de convivencia y aprobadas en el momento de aprobación de la
Programación General Anual
TIPIFICACIÓN DE FALTAS Y PROCESO Y PROCESO SANCIONADOR
En algunos casos estas normas de conducta no son respetadas por los alumnos y es necesario
recurrir a medidas sancionadoras. Dependiendo de la gravedad de la infracción cometida la
legislación nos permite aplicar determinadas sanciones. En el plan de convivencia se realiza una
tipificación de las faltas con indicación de las sanciones a aplicar y el procedimiento a seguir
para imponerlas. Se considerará falta leve del alumno cualquier infracción a las normas de
conducta, cuando por su identidad, no lleguen a tener la consideración de falta grave ni de muy
grave. En el siguiente esquema se adjunta un esquema de dicho procedimiento
17
INCIDENCIA
LEVEGRAVE
MUY GRAVE
AMONESTA CIÓN
ESCRITA POR EL
PROFESO R PADRES
OTRO TIPO
DE SANCIÓN
APLICADA POR
PROFESO R
TUTOR / JEFATUR A ESTUD IOS
SANCIÓN NO
APLICADA POR
EL PROFE SOR
SANCIÓN
JEFATURA DE
ESTUDIOS Y
DIRECCI ÓN
DIRECCIÓN
SANCIONA DIREC TOR
ASESORAMIENTO
JUNTA CONV IVENC IA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA
La variedad de enseñanzas compartidas, el amplio espectro de edad de los alumnos, y la diversidad de los
mismos plantea desde el primer momento la necesidad de encontrar un terreno común de convivencia.
Aunque anteriormente se ha indicado el proceso sancionador a seguir, somos conscientes que es
preferible trabajar antes en la realización de unas medidas preventivas que eviten el tener que recurrir a la
aplicación de sanciones.
Aunque nuestra labor prioritaria es instructiva es importante incorporar a nuestra tarea educativa e
instructiva, distintos aspectos que incidan directa e indirectamente en el desarrollo integral de nuestros
alumnos/as y en la convivencia del cetro. Estos aspectos se derivan de una serie de necesidades de
nuestros alumnos/as, entre las que podríamos destacar:
Buscar alternativas de ocio y disfrute de tiempo libre
Estrategias mínimas de socialización y relación en grupos de iguales
Utilización del lenguaje como medio de comprensión y resolución de conflictos
Incorporación de normas básicas de convivencia
Adaptación a un país distinto del originario y a la realidad escolar
Valoración personal ajustada obteniendo mayor seguridad en sí mismos y una mejora de la
autoestima
Hábitos de salud y cuidado personal
Información de los cambios físicos y emocionales que supone la adolescencia
Desarrollo de mínimos hábitos que impliquen responsabilidad personal
Capacidad de planificar a medio plazo, sin que actúen sólo dejándose llevar `por un estímulo
inmediato
Posibilidad de empatizar con el “otro”, saliendo del egocentrismo intelectual de los
adolescentes
Alejarlos de pandillas que pongan en riesgo su persona
18
Entendemos que la educación debe dar respuesta a alguna o algunas de estas necesidades, aunque somos
conscientes que muchas de ellas escapan a nuestras posibilidades. Para ello se planifican anualmente una
serie de actuaciones curriculares, organizativas y formativas recogidas en este plan.