COLEGIO CRECES Placer de Aprender

Proyecto Educativo

Colegio Creces

Compromiso con el cumplimiento de estándares

nacionales de aprendizaje

COLEGIO CRECES Placer de Aprender

I. INTRODUCCIÓN:

En los países desarrollados, la educación constituye una herramienta básica para impulsar

el progreso y, por ende, mejorar las condiciones de vida en las sociedades actuales. Para

nuestros líderes políticos esta verdad es innegable y desde su rol de garantes del bienestar

de la nación, han propuesto diversas miradas y alternativas de cambio en la lucha por

lograr alcanzar igualdad y equidad en el acceso a una mejor calidad de vida y

oportunidades para el progreso personal y colectivo.

Las políticas de educación han demostrado lo importante e imperativo que resulta crear

una reforma educacional consistente y pluralista que, en la práctica, sea sustentable en el

tiempo pero que a la vez rescate e incorpore el constante dinamismo en que estamos

inmersos, a todo nivel. En este sentido, estas instancias de reflexión y replanteamiento de

nuestra labor educativa nos permiten una muy significativa y oportuna retroalimentación

basada en la experiencia y a la luz de los resultados iniciales.

En nuestro país, la Ley General de Educación (LGE), establece las normas que regulan la

forma en que la educación se debe impartir, desde el nivel de Educación Parvularia, hasta

el IV año de Enseñanza Media, con políticas que apuntan obviamente al mejoramiento de

la calidad de la educación.

Para cumplir este objetivo se hace necesario estudiar seria y permanentemente los

recursos que permitan lograr un mayor aprovechamiento de todos los recursos

disponibles y entregar una señal clara de que la educación está en función y al servicio de

una comunidad de personas en formación, que busca espacios y oportunidades, con el fin

de lograr sus metas y mayores niveles de realización.

El Colegio CRECES ha incorporado como desafío esta nueva visión de la educación que

marca los inicios del siglo XXI y, como resultado de ella, nace un Proyecto Educativo

Institucional (PEI) acorde a las exigencias de las normativas educacionales vigentes,

estableciendo autoevaluaciones, metas, mecanismos de mejora y evaluaciones en las

áreas de gestión curricular para incorporar a alumnos con diversas habilidades e

intereses, ofreciéndoles conocimientos y valores tales, que les permitan adaptarse

rápidamente al progreso de la génesis de la cultura actual, sobre la base de la formación

de un ciudadano integral. Ahora bien, debemos ser conscientes de que la visualización de

los resultados podría tomar más de una década porque estamos hablando de procesos

que afectan a la realidad humana que, por definición, es compleja y multifactorial.

El PEI, es un instrumento legal y valórico que se transforma en un referente para toda la

comunidad escolar y, en especial, para las familias que nos han elegido como Institución

Educativa y nos permite, como una hoja de ruta, proyectar y programar las acciones que

aseguren una educación de calidad.

El presente escrito será revisado y actualizado anualmente por el equipo de gestión del

colegio, en conjunto con representantes de los diferentes estamentos de la comunidad

educativa, a fin de obtener un documento que represente, permanentemente, el

quehacer institucional, en su totalidad.

II. INFORMACION INSTITUCIONAL

El Colegio Creces, está inserto en la comuna de Las Condes y es un establecimiento

educativo particular pagado, que imparte Educación Parvularia (incluido pre-kínder),

Educación General Básica y Educación Media (científico humanista) completas.

Es una Institución perteneciente a dos familias que, por varias décadas, se han dedicado a

la educación y han permanecido preocupadas por ofrecer una alternativa de formación

académica, de desarrollo valórico (de orientación cristiana universal) e integración para

los alumnos de la comuna y sus alrededores.

Cuenta con una planta de profesionales estables, con una vasta experiencia en el manejo

y enseñanza de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Además, hace varios años, participamos y colaboramos activamente con la Ilustre

Municipalidad de Las Condes, a través de su Programa de Becas de Estudio, el cual

asegura que alumnos de la comuna puedan seguir los estudios en ella, sin tener que

provocar una migración desde sus hogares hacia comunas más lejanas.

RESEÑA HISTORICA

El Colegio Creces de Las Condes abre sus puertas a la comunidad educativa en Marzo de

1989, obteniendo su reconocimiento como cooperador de la función educacional del

Estado de Chile en la Región Metropolitana, el 9 de Marzo de 1990 dispuesto en el

decreto supremo N° 8143 de 1980 y decreto supremo N° 548 de 1988, ambos del

Ministerio de Educación Pública. Sus planes y programas de estudios fueron aprobados

por dicha Resolución Exenta para educación General Básica y Educación Media, científica

humanista.

Será el Director la máxima autoridad del establecimiento, responsable de velar por el

cumplimiento del PEI, como a sí mismo del funcionamiento del establecimiento, todo esto

en el marco establecido por la normativa vigente de nuestra República.

ENTORNO

El Colegio Creces se encuentra ubicado en Avenida Isabel la católica 6356-6366, Comuna

de Las Condes, ciudad de Santiago. Su ubicación es cercana a las avenidas principales de

Manquehue y Bilbao, en un barrio residencial, cercano a importantes plazas y áreas

verdes y con óptimas condiciones de seguridad, con patrullajes permanentes, a cargo de

Seguridad Ciudadana, dependiente de nuestra municipalidad. Por ser un Establecimiento

cercano a importantes arterias viales de la comuna, cuenta con una buena conectividad en

el transporte y accesibilidad.

MISIÓN: El colegio Creces es una institución educativa privada que ofrece una formación

integral e inclusiva a la niñez y la juventud, respetuosa de los valores universales

cristianos, desde una perspectiva humanizadora, de carácter familiar y centrada en la

persona del alumno, acogiendo e integrando a cada uno de ellos para lograr potenciar sus

habilidades específicas y su autoestima , apoyándolos en el proceso de superación de sus

dificultades para alcanzar, cada vez, mayores niveles de realización en el plano personal y

social.

VISIÓN: El colegio Creces pretende aportar un espacio único, motivador y acogedor para

la inclusión y la formación humanizadora y académica en los niveles preescolar, básico y

medio, dentro del marco de principios y valores como el respeto por la persona y las

diferencias, la libertad, la responsabilidad y el esfuerzo personales y colectivos que

permita, a cada alumno, generar, creativamente, cambios positivos en su vida y su

entorno, y desde sus potencialidades e intereses específicos, alcanzar sus metas

personales para lograr, desde su realización, ser un aporte para la sociedad actual.

II. SELLOS EDUCATIVOS:

Para nuestro Colegio, las dimensiones y elementos distintivos que ponen de manifiesto las

características específicas de su acción educativa y que están en la esencia de su

definición y sentido institucional, en su Misión y Visión, corresponden a los siguientes

sellos educativos, que pasamos a explicitar:

Comunidad inclusiva:

Dentro de nuestras prioridades, la formación valórica es fundamental, y posee un rol

articulador en todo nuestro hacer. En este contexto, el valor de la inclusión, más allá de la

búsqueda permanente de integración, apunta a la vivencia del respeto por las diferencias

a través de la aceptación a la diversidad que se puede manifestar en el ámbito

académico. Esto supone, por ejemplo, la promoción de los diversos estilos y ritmos de

aprendizajes, así como también una actitud de apertura, aceptación y fomento de las

características propias y genuinas de los diversos miembros de nuestra comunidad,

procurando construir un clima de sana convivencia, que permita el desarrollo del proyecto

de vida personal y distintivo de cada uno de los miembros del Colegio Creces.

De carácter familiar:

En el mundo tecnologizado y cambiante que vivimos, la educación es concebida como un

factor de movilidad social, potenciando la economía y el desarrollo de un país. Con el paso

del tiempo, esta perspectiva ha generado una sobre-focalización sobre los resultados de

los procesos educativos, en desmedro de las dimensiones de proceso, entre los cuales se

encuentra la convivencia escolar (Valoras 2006, Coquelet & Ruz, 2003) Frente a estos

desafíos, tenemos la certeza de que para lograr sacar lo mejor de cada uno de los actores

de una comunidad como la nuestra, es fundamental construir un clima familiar, donde los

profesores, estudiantes, apoderados, administrativos y auxiliares, se sientan cómodos y

libres para expresar sus potencialidades, poniéndolas a servicio de los demás y de su

propio proyecto personal. Es por esto que, además de integrar a las familias de la

comunidad, como primeros agentes educativos en el proceso formativo de nuestros

alumnos, ponemos un énfasis especial en el rol del profesor, el cual debe ser exigente,

cercano y comprometido con los estudiantes, para propiciar, de esta manera, el bienestar

psicológico, ético y emocional de los niños y jóvenes bajo su responsabilidad. La

generación de lazos afectivos, basados en la confianza, el apoyo y respeto mutuos se

constituye en un contexto significativo para que los alumnos se motiven a ser agentes

activos de su aprendizaje y de su formación integral.

Formación centrada en la persona:

En el contexto de lo declarado en el presente Proyecto Educativo Institucional,

consideramos que la formación entregada y compartida es dinámica porque el ser

humano, en sí mismo, lo es. Según el profesor español y divulgador de la concepción de la

Educación Personalizada, Víctor García Hoz, “(...) el hombre es persona, sí, pero debe

perfeccionarse, debe proyectarse hacia el futuro para planificar su ser personal.” (García

Hoz, 1970, citado por Cabrera Valverde, Jorge M., 1993., p. 90). Este sello es también uno

de los fundamentos de nuestro estilo educativo, por cuanto, cada miembro de la

comunidad creciana es considerado “persona”, es decir, poseedor de singularidad (un ser

distinto y original), capaz de gobernarse a sí mismo, por tanto, es un ser autónomo

(independiente y libre), y como individuo, la persona es una ser en relación y, por

consiguiente, es apertura (necesita existencialmente comunicarse y crear vínculos)

(Cabrera Valverde, J.M., 1993). Así concebido, el educando debe ser respetado en su

individualidad y la acción educativa debe, en todos sus niveles y expresiones, atender a

sus necesidades y características específicas. Como corolario de lo anteriormente

afirmado, el currículum de nuestro Colegio está enfocado en la persona del alumno como

protagonista y agente activo de su proceso específico de aprendizaje, en el cual, el

profesor ejerce un rol de facilitador, estimulador y mediador entre ese aprendizaje y las

potencialidades reales del alumno. Buscamos, de esta forma, que nuestros alumnos

adquieran aprendizajes significativos y transferibles a contextos futuros.

Fortalecimiento de la autoestima:

Puesto que hemos establecido que un eje fundamental del proceso enseñanza

aprendizaje es la persona del estudiante, se hace primordial que el clima de aprendizaje y

de convivencia escolar propendan al fortalecimiento emocional de cada uno de los

miembros de la comunidad. Una identidad personal armónica, sana y fuerte se construye

sobre la base de una autoestima positiva. El concepto que el estudiante tiene de sí hunde

sus raíces vivas en la valía que esa persona se dé a sí misma. “La autoestima es un

sentimiento valorativo de nuestro ser, de quiénes somos nosotros, del conjunto de rasgos

corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende,

cambia y se puede mejorar.[y] está relacionada con el desarrollo integral de la

personalidad…”. (Acosta Padrón, R., y Hernández, José A. 2004, p. 2). Así entendida, la

autoestima es un producto social y un factor relevante en el proceso de enseñanza-

aprendizaje tanto para el alumno como para el profesor. Acosta y Hernández (2004), entre

otros autores, sostienen entonces que se establece una relación directamente

proporcional entre el nivel de autoestima y los logros en el aprendizaje y, si aumenta la

primera, la segunda también lo hará. En consecuencia, fortalecer la valoración interna de

cada uno de los actores de nuestra comunidad, es fundamental para el desarrollo integral

y verdaderamente significativo. Sostenemos, por tanto, que el fortalecimiento de todas

aquellas actitudes positivas que reafirmen la propia estima, redundarán en el desarrollo

de una actitud de vida resiliente que puede proteger y hacer nacer, cada vez, un hombre

nuevo, más fuerte, más sabio y más humano.

Flexibilidad curricular:

Permanentemente, incentivamos a nuestros alumnos a aprender de una forma activa,

considerando siempre sus características, motivaciones y habilidades individuales y

específicas. Esto supone, en nuestro caso, el uso de diversas metodologías, como por

ejemplo, material concreto y herramientas tecnológicas, salidas a terrenos y/o visitas

pedagógicas, usando la experimentación, aplicando métodos de proyecto y trabajo en

equipo. Junto con esto, flexibilizamos el curriculum, con medidas tales y bajo las formas

de adecuaciones curriculares, evaluaciones diferenciadas, trabajo e intervención de

especialistas durante la jornada escolar, además de realizar un trabajo colaborativo y

coordinado con los diversos especialistas de aquellos alumnos que tienen alguna

necesidad educativa especial (NEE). Finalmente, para promover el aprendizaje de todos

los alumnos, el Colegio cuenta con un Programa de Apoyo Pedagógico, que integra a

aquellos alumnos que requieren de una metodología personalizada específica y un

horario ajustado, para constituir una propuesta curricular significativa para ellos, siempre

en el contexto del marco curricular vigente, con el propósito de que todos puedan ser

parte de un contexto escolar que los acepte, prepare y forme para desenvolverse

adecuada y eficientemente según los requerimientos de la sociedad actual.

III. PRINCIPIOS Y ENFOQUES RELACIONADOS CON LOS SELLOS INSTITUCIONALES:

“Construir la vida es construir un mundo, ser un eterno aprendiz, un buscador de una

verdad personal...

Sólo hay que creer en los propios sueños y echarse a andar...

En el camino descubrirás que no estás solo porque los cimientos de tu vida serán el

Amor, el Esfuerzo, la Disciplina y la Esperanza en que fuiste formado...” (JRP)

Los fundamentos de la acción educativa que distingue a nuestro Colegio están contenidos

en los siguientes principios generales:

1. Asumimos una visión integradora de la persona humana, lo cual implica aceptar su

diversidad connatural con sus diferencias y potencialidades específicas, potenciando,

de este modo, el cultivo del respeto y la no discriminación entre todas las personas.

2. Participamos, además, de una concepción de valores que se inscribe dentro del marco

cultural Occidental Cristiano, y sostenemos que la dignificación del ser Humano se

promueve a través del trabajo individual y en equipo, sobre la base del respeto

mutuo, la responsabilidad compartida, la honestidad, la solidaridad, el esfuerzo y el

espíritu emprendedor.

3. En este contexto, la acción educativa que pretendemos desarrollar y que ofrecemos a

nuestros alumnos y sus familias, busca crear un clima propicio, facilitador y cálido para

que la persona encuentre su propio camino, entregándole las herramientas necesarias

y acompañándole en el proceso de construcción de un proyecto de vida propio. En

este sentido, la formación que deseamos fomentar hace imprescindible el apoyo

familiar y su colaboración directa ante los acuerdos específicos y las disposiciones

normativas y reglamentarias vigentes en el Colegio.

4. Nuestro estilo educativo busca promover aprendizajes significativos, no sólo para una

futura vida profesional y laboral, sino que, fundamentalmente, para alcanzar un

desarrollo personal conforme a sus propias capacidades e intereses, sobre la base de

una autoestima positiva y el reconocimiento significativo y solícito de los demás.

5. En relación a la formación ética, aceptamos, con amplitud de criterios, distintas

creencias, ideas y opiniones personales, reconociendo en el diálogo respetuoso una

fuente permanente de humanización, de superación de las diferencias y de

aproximación a la verdad personal y socialmente consideradas.

6. En cuanto al desarrollo humano e intelectual, nuestro Colegio privilegiará actitudes y

metas cognitivas como: el espíritu emprendedor, la colaboración del trabajo en

equipo, junto a un rendimiento académico significativo, acorde con las capacidades e

intereses de cada alumno.

7. Dentro de nuestra línea educativa, consideramos imprescindible que nuestros

alumnos desarrollen su capacidad creativa, tanto en el plano intelectual como

artístico, así como una competencia eficiente en lo expresivo y en la comunicación de

ideas y sentimientos, en pos de promover el crecimiento y la autoafirmación personal

dentro de un contexto de una sana convivencia.

8. El estilo educativo que hemos descrito, requiere, por lo tanto, de educadores

verdaderamente comprometidos con su vocación formadora, personas íntegras

capaces de poner al servicio de las necesidades individuales y colectivas de sus

alumnos, todas sus capacidades profesionales, sus experiencias y valores personales.

En otras palabras, promovemos una educación basada en el propio ejemplo de vida,

en el diálogo y en el respeto sincero porque creemos que es posible educar a través

del diálogo, la mirada y la palabra, transformando el aula en un mundo de

posibilidades aún por crear y descubrir juntos.

Compromiso,

Responsabilidad y

Esfuerzo son la clave para el

Crecimiento personal y el

Encuentro

Significativo con la verdad que soñamos ser.

IV. PERFILES

A. DEL EQUIPO DIRECTIVO

El Equipo Directivo es el conjunto de personas que ejerce el liderazgo, supervisión y

representación de nuestra Institución Educativa, en todas las instancias que se requieran.

Cada miembro de este Equipo debe, por tanto, manifestar un compromiso permanente e

inalterable con su labor y la Institución, sus las exigencias y principios éticos

fundacionales, promoviendo y favoreciendo, en todo momento, las condiciones

necesarias para hacer realidad el Proyecto Educativo institucional.

Este Equipo Directivo es elegido en atención a sus características

personales, formación académica y competencias administrativas, las cuales deben ser

puestas al servicio de la misión y visión que nuestro colegio promueve.

B. DEL DOCENTE

El docente de nuestro Colegio, es un profesional de la Educación que fomenta en los

alumnos y en todos los miembros de la institución escolar, la identificación con su

comunidad educativa y sus sellos institucionales. En su misión de educar, debe transmitir

el saber cultural de cada disciplina y promover valores, no sólo por medio de la palabra

sino con su actitud como persona. A partir de esto, deberá poseer y cultivar las siguientes

características:

Mantener un compromiso permanente con los principios y valores que promueve

el Ideario de nuestro Colegio

Fomentar y practicar los valores del Proyecto Educativo Institucional.

Alinear su trabajo con la misión y visión institucional.

Poseer sólidos conocimientos en su disciplina y la práctica educativa.

Comprometerse activamente en su perfeccionamiento docente, actualizando sus

conocimientos y competencias, siendo capaz de transferirlos a su trabajo.

Ser innovador y creativo en su quehacer pedagógico.

Ser responsable de su trabajo profesional.

Tener capacidad para trabajar en equipo.

Poseer liderazgo pedagógico.

Tener una presentación personal acorde a las funciones que realiza.

Su trato debe ser respetuoso, deferente y cordial con todos miembros de la

comunidad educativa.

Valorar y promover la aceptación de las diferencias entre las personas.

Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno.

Promover, permanentemente, el cultivo de una libertad responsable, la

honestidad y el respeto, sin discriminaciones de ningún tipo.

C. DEL ESTUDIANTE

Nuestros estudiantes serán capaces de desarrollar competencias académicas y

cognitivas según sus propias características e intereses, así como habilidades

socioemocionales y valóricas personales que les permitan insertarse y

desenvolverse en el mundo de hoy. Por tanto, nuestros alumnos deben tener y

reforzar las siguientes actitudes y comportamientos:

Acatar las normas establecidas en el reglamento de convivencia vigente.

Cumplir responsablemente con los deberes y tareas asignadas.

Manifestar actitudes de respeto y solidaridad hacia sus pares y todos los

miembros de la Comunidad Educativa.

Mantener una disposición y conducta que favorezca la integración y la no

discriminación de las personas con las que debe compartir en el contexto

escolar.

Actuar con honestidad en el ámbito privado y público.

Ser rigurosos y ordenados en su trabajo escolar.

Ejercer su autonomía en forma responsable y respetuosa.

Ser cuidadosos en su presentación personal.

Manifestar interés ante las iniciativas y propuestas que le presente el

medio educativo, con la finalidad de mejorar y superarse en las áreas

académica, afectiva y/o valórica, según lo requiera.

Ser crítico, participativo y activo en las funciones y tareas escolares

propias.

D. DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN.

Son aquellos funcionarios que desarrollan tareas complementarias a la labor educativa,

dirigidas a apoyar, suplementar y colaborar en el control del proceso de

enseñanza aprendizaje, incluyendo labores administrativas y de servicios auxiliares que se

requieren en las distintas unidades educativas de nuestro establecimiento. Los

funcionarios que cumplen estos cometidos deben poseer las siguientes características:

Manifestar un compromiso honesto con los principios y valores que

promueve el Ideario de nuestro Colegio

Fomentar y practicar los valores del Proyecto Educativo Institucional.

Ejercer su trabajo de forma alineada con la misión y visión institucional.

Mantener un trato respetuoso, deferente y cordial con todos miembros

de la comunidad educativa.

Poseer capacidad para escuchar y expresarse en forma clara, eficaz y

prudente, facilitando el diálogo y las relaciones interpersonales cercanas.

Tener capacidad para trabajar en equipo.

Ser diligente y proactivo con las laborales asignadas.

Mantener una presentación personal acorde a las funciones que realiza.

E. DEL APODERADO

Como parte de la comunidad Educativa de nuestro Colegio, se espera que los apoderados

cumplan un rol activo en la formación intelectual y valórica de sus hijos. Los apoderados

son los primeros educadores y se constituyen en un modelo para sus hijos, de modo que

buscamos que ellos:

Asistan a las reuniones o entrevistas de apoderados, establecidas por la Unidad

Educativa.

Mantengan control sobre la agenda del alumno en forma permanente para

verificar comunicaciones e informativos.

Colaboren con las diversas actividades organizadas por la Unidad

Educativa respectiva.

Den cumplimiento a las sugerencias y acuerdos propuestos por la Unidad

Educativa u otra instancia acreditada del Colegio.

Sean respetuosos de los principios de una sana convivencia interpersonal con los

distintos integrantes y estamentos de la comunidad escolar.

Apoyen y respeten los principios educativos que animan la labor pedagógica

institucional.

Conozcan y utilicen adecuada y ponderadamente los conductos regulares de

comunicación y participación, establecidos en el manual de convivencia vigente.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Acosta Padrón, R., y Hernández, J. (2004). La autoestima en la educación. Revista Límite.

Universidad de Tarapacá. Arica. Chile. N° 11, pp.82-95.

-Cabrera Valverde, Jorge M. (1933). El concepto de persona en la educación personalizada.

Revista Educación 17(1).

- Valoras 2006, Coquelet & Ruz, 2003