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ESCUELA “HUMBERTO VILCHES ALZAMORA “ 11 Norte Nº 946 Viña del Mar , Fono-Fax: 2 39 35 90 , E-Mail :[email protected]. 1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Directora: Marianela del Pilar Leiva Silva Subdirectora: Guadalupe Rivera Cordero Inspector General: René Salazar Alcayaga Jefa de la Unidad Técnica: Ruby Aranda Pinto 0ctubre de 2011.

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ESCUELA “HUMBERTO VILCHES ALZAMORA “

11 Norte Nº 946 Viña del Mar , Fono-Fax: 2 39 35 90 , E-Mail :[email protected].

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Directora: Marianela del Pilar Leiva Silva Subdirectora: Guadalupe Rivera Cordero

Inspector General: René Salazar Alcayaga Jefa de la Unidad Técnica: Ruby Aranda Pinto

0ctubre de 2011.

ESCUELA “HUMBERTO VILCHES ALZAMORA “

11 Norte Nº 946 Viña del Mar , Fono-Fax: 2 39 35 90 , E-Mail :[email protected].

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INDICE

Materia Página Marco Institucional 3- 4 Redes de Apoyo 5 Misión 6 Visión 7 Objetivos Estratégicos 8 Objetivo Estratégico 1 9-10 Objetivo Estratégico 2,3 11-12 Análisis Foda 13-18

ESCUELA “HUMBERTO VILCHES ALZAMORA “

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MARCO INSTITUCIONAL

La Escuela Humberto Vilches Alzamora se crea el 29 de Febrero de 1928 ,

ubicada en 13 Norte con calle Quillota . Su precaria construcción hace que la

Comunidad le ponga como apodo “ La Siberia “ .

En 1951 asume la dirección Don Humberto Vilches Alzamora quien producto de

innumerables gestiones logra la construcción de este Complejo Educacional, quedando

plasmada esta notable obra arquitectónica como la mejor construcción escolar de Viña

del Mar.

En los año 90 el Consejo de Profesores del Establecimiento en votación

democrática y por mayoría absoluta decide darle el nombre de “ Escuela Humberto

Vilches Alzamora “ en homenaje al visionario Director , fundador de este magnífico

edificio.

Formadora de a lo menos siete generaciones , de una gran cantidad de

Viñamarinos , que conforman un grupo de la más amplia cantidad de profesionales. En

la actualidad el alumnado del establecimiento en su gran mayoría proviene de los

sectores periféricos de la ciudad.

Las características socio-culturales de nuestros alumnos corresponden a un nivel

socio económico medio y medio bajo. En un alto porcentaje de las familias ; las madres

asumen el rol de jefe de hogar , siendo esto un inconveniente para el apoyo de sus

hijos en los deberes escolares.

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Siendo las condiciones socio cultural y económico poco favorables para el

desarrollo pleno del niño, la unidad educativa orienta el proceso pedagógicos y

emocional para obtener logros en el desarrollo intelectual , de competencias y

habilidades para la proyección de sus futuros estudios, apoyándose en un red de

profesionales multidisciplinarios como son : Educadoras Diferenciales , Psicólogas ,

Asistentes Social , Neurólogos , Orientadores , etc.

Los resultados de aprendizajes según evaluaciones SIMCE , tanto en los 8vos.

como en los 4tos. Años , más los resultados de promoción arrojan un promedio del 70%

de logros de aprendizaje.

La planta docente del establecimiento promedio los 18 años de servicio. Se

destacan profesores con Postítulos en Orientación Educacional , especialistas en

Educación Artística , Tecnológica , Deportiva , Medioambiental , Musical , Informática , e

idioma Inglés .

Los recursos con que cuenta la Organización Educativa son salas amplias y

acogedoras , variado material didáctico , equipos audiovisuales , sala de Enlaces ,

Aulamática, Laboratorio de Música, biblioteca CRA , laboratorio de ciencias , sala de

inglés.

A contar del año 2005 , por amplio acuerdo de la Comunidad Educacional , se

opta por integrar niñas a la escuela , transformando a ésta en una Escuela Mixta.

En el año 2008 la Escuela ingresa al Plan de Jornada Escolar Completa Diurna (

JECD) desde 3ro. a 8vo. año Básico.

El mismo año 2008 se establecen convenios entre el Mineduc y el Sostenedor ,

apoyados por la Ley de Subvención Escolar Preferencial ( SEP ) . A partir de este año

se han ido implementando los Planes de Mejoramiento Educativo enfocados a mejorar

la calidad y equidad en la educación a los niños y niñas prioritarios.

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REDES DE APOYO

- Casa del Deporte

- Junaeb

- Mineduc

- Universidades ( Alumnos en Práctica )

- Programa Habilidades para la Vida ( Corporación )

- Unidad Social del Estudiante ( Corporación )

- Unidad de Servicio Social Estudiantil

- OPD

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VISIÓN

La Escuela debe ser una comunidad educativa que avance con un rumbo certero

hacia niveles de desarrollo integral , que les facilite a nuestros alumnos una vida llena

de oportunidades en las dimensiones personal , familiar y social.

Formados en la ética y la cultura de la excelencia con que esta comunidad

distinguirá , e impregnados en la inquietud intelectual promovida en ellos por sus

profesores , nuestros alumnos sabrán encontrar su lugar en la construcción cultural de

la sociedad del conocimiento , respondiendo a las cambiantes demandas de la

sociedad chilena y del mundo actual en materia de educación en cuanto a la generación

de aprendizajes , experiencias y recursos .

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MISION

La Escuela Humberto Vilches Alzamora es una institución que entrega a sus

alumnos una formación de calidad , de manera que cuando egresen sean portadores de

atributos cognoscitivos , socio-afectivo y expresivos, motores que los faculten para

iniciar un recorrido formativo a lo largo de la vida, permitiéndoles el acceso a estudios

superiores.

Los miembros de nuestra Institución cultivan sus relaciones en torno a valores ,

tales como : La tolerancia , lealtad , respeto , responsabilidad , honestidad ,

perseverancia , solidaridad , entre otros , que deben constituir la base de la formación

de nuestros estudiantes y de la convivencia al interior de la Comunidad Educativa.

Debemos ser una comunidad centrada en fortalecer estos valores posibilitando el

desarrollo armónico de nuestros alumnos para proseguir exitosamente sus estudios ,

integrándose a la sociedad como un agente de cambio y participación positiva.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1) Mejorar la calidad de la enseñanza , a través de la implementación efectiva del

currículum , de manera de generar aprendizajes significativos .

2) Generar los espacios para que los Padres y Apoderados se incorporen, con

responsabilidad, al proceso educativo de sus alumnos.

3) .- Orientar y coordinar los esfuerzos de los distintos actores de la comunidad

educativa para asegurar el cumplimiento de la metas planteadas.

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AREAS DE ACCIÓN SELECCIONADAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1

1.- MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción :

1.1.- Área de Planes y Programas de Estudios

1.2.- Área de Prácticas Docentes

1.3.- Área de Evaluaclión de los Aprendizajes

1.4.- Área de Desarrollo Profesional de los Docentes.

1.1.- Actividades seleccionadas para el área de Planes y Programas de Estudio

1.1.1. Desarrollar una revisión curricular para asegurar la cobertura del Marco

Curricular Nacional, con los requerimientos formativos que se desprenden de la

misión institucional.

1.1.2. Formular e implementar en los procesos formativos el conjunto de Objetivos

Transversales que plantea los Planes y Programas en concordancia con los

valores y principios establecidos en el PEI de la escuela.

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1.2.- Actividades seleccionadas para el área de Prácticas Docentes

1.2.1. Diseñar e instalar un programa de evaluación de los aprendizajes que permitan

medir avances y planificar retroalimentación.

1.2.2. Instalar un sistema de planificación de clase a clase.

1.2.3. Implementar la utilización de recursos didácticos , tecnológicos y audiovisuales .

1.2.4. Implementar el acompañamiento al aula como una acción que genere

retroalimentación efectiva en la organización de las clases .

1.2.5. Implementar procedimientos para medir los aprendizajes de los estudiantes.

1.2.6. Instalar e implementar un sistema que desarrolle la Comprensión Lectora y las

estrategias innovadoras en el subsector de Ed. Matemática.

1.2.7.Implementar estrategias para la aplicación de la metodología indagatoria en el

subsector de Ciencias Naturales.

1.2.8. Implementar el Programa de Integración Escolar en atención a los alumnos con

Necesidades Educativas Especiales, ya sean en forma transitoria o permanente.

1.3 Actividades seleccionadas para el área de Evaluación de los Aprendizajes

1.3.1 Aplicar el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar aprobado por el

MINEDUC.

1.3.2 Diseñar e implementar procedimientos para evaluar los aprendizajes planteados

de acuerdo al Marco Curricular Vigente.

1.3.3 Asegurar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos a

través del seguimiento continuo de los procesos de enseñanza.

1.3.4 Asegurar espacios para la retroalimentación de los aprendizajes menos logrados.

1.3.5 Elaborar y aplicar estrategias de evaluación diferenciada, como respuesta a los

alumnos con NEE.

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1.4 Actividades seleccionadas para el Área de Desarrollo Profesional Docente

1-4-1 Generar y proporcionar espacios para el desarrollo profesional de los docentes de

acuerdo a las necesidades del Establecimiento Educacional y a las competencias de los

docentes.

1.4.2 Mantener los espacios de reflexión docente .

OBJETIVO ESTRATÉGICO 2

2.- Generar los espacios para que los Padres y Apoderados se incorporen, con

responsabilidad, al proceso educativo de sus alumnos.

Para este objetivo se proponen dos áreas de acción :

2.1 Área clima organizacional.

2.2 La Familia

2.1. Actividades seleccionadas para el Área de Clima Organizacional

2.1.1 Mejorar los canales de comunicación para mantener informados a los padres y

apoderados sobre la evolución y desarrollo del proceso educativo de los alumnos.

2.1.2 Promover un clima de confianza y compromiso que favorezca la cohesión entre

los miembros de la comunidad y el trabajo en equipo.

2.1.3 Velar por el respeto y cumplimiento de las normas de convivencia.

2.2 Actividades seleccionadas con La Familia.

2.2.1 Generar espacios de participación para la familia , al interior del Establecimiento.

2.2.2 Establecer alianzas entre la familia y las redes de apoyo.

2.2.3 Promover la capacitación formal de los padres y apoderados a través de las

escuelas para padres.

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2.24. Diseñar e implementar un programa de consulta permanente a los padres y

apoderados sobre su nivel de satisfacción respecto a la educación que reciben sus

pupilos.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3

3.- Orientar y coordinar los esfuerzos de los distintos actores de la comunidad

educativa para asegurar el cumplimiento de la metas planteadas.

Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción:

3.1. Liderazgo del Director.

3.2 Canales de Comunicación.

3.3. Seguimiento y monitoreo del currículum.

3.4. Clima Organizacional.

3.-5 Proyecto Educativo- Plan de Mejora SEP.

Actividades propuestas para cada una de estas áreas de acción.

3.1.1Liderazgo y administrar todos los cambios que ocurran en la unidad educativa.

3.2.1 Generar canales de comunicación de manera de mantener informados a los

diferentes actores de la comunidad educativa.

3.3.1.Coordinar talleres y reuniones para monitorear y hacer seguimiento a la

implementación del currículum y al logro de los aprendizajes de los estudiantes.

3.4.1.Generar espacios y coordinar reuniones que aseguren la conducción al buen

clima organizacional y a la sana convivencia de todos los integrantes de la comunidad

educativa.

3.5.1Difundir el Proyecto Educativo y asegurar la participación de los principales

actores de la comunidad educativa en su desarrollo.

3.5.2.Evaluar anualmente la implementación e impacto del PEI y del Plan de Mejora

SEP..

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ANÁLISIS FODA

LAS DEBILIDADES DE LAS AREAS DE GESTIÓN EVALUADAS SE CONSTITUYEN EN LA BASE PARA EL ANÁLISIS FODA Análisis FODA – Área Orientación hacia los alumnos, sus familias y la comunidad

Fortalezas Características de la

Organización que representan una ventaja Debilidades Características de la Organización

que representan una desventaja

Contamos con padres y apoderados que

presentan altas expectativas con respecto a

las metas que alcanzarán sus hijos y están

permanentemente apoyándolos.

Se ha estructurado un Reglamento Interno

que ordena, regula y respalda los aspectos

relacionados con la convivencia.

Un ambiente escolar donde se encuentran

establecidas normas de conducta

consensuadas con los alumnos, lo que

favorece el clima de aprendizaje.

El Establecimiento no ha logrado comprometer

a todos los padres y apoderados en el proceso

de enseñanza - aprendizaje de sus hijos a pesar

de las acciones realizadas.

El establecimiento no ha logrado comprometer a

todos los padres y apoderados en el proceso de

enseñanza - aprendizaje de sus hijos a pesar de

las acciones realizadas.

Alto porcentaje de familias vulnerables que se

encuentran centradas en sus propias

problemáticas socioeconómicas.

Oportunidades Amenazas

Se cuenta con redes comunitarias que

apoyan la labor docente, entregando al

Establecimiento equipos multidisciplinarios

que ayuden a neutralizar los factores de

riesgo que puedan afectar a nuestros

alumnos y sus familias.

Recursos provenientes de la Ley SEP que

entrega beneficios aquellos alumnos

provenientes de los niveles económicos más

bajos de nuestro país asegurando la igualdad

de oportunidades para todos los estudiantes,

los que se traducen en apoyo de especialistas

, recursos materiales.

Padres poco involucrados en el aprendizaje de

sus hijos, lo que se traduce en una falta de

apoyo a proceso educativo, baja asistencia y

falta de puntualidad y el incumplimiento de sus

deberes escolares.

Padres con un bajo nivel de escolaridad lo que

en algunos casos no permite ayudar a sus hijos.

Alto porcentaje de familias vulnerables que se

encuentran centradas en sus propias

problemáticas socioeconómicas.

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Análisis FODA – Área

Liderazgo Directivo

Fortalezas Características de la

Organización que representan una ventaja

Debilidades Características de la Organización

que representan una desventaja

Un equipo directivo compuesto por cuatro

integrantes. Permite diversificar las tareas.

Dirección con gestión centrada en lo

curricular.

Responsabilidad en el cumplimiento de

tareas.

Equipo directivo con experiencia en el

cargo.

Reuniones periódicas del equipo directivo

que contribuyen al seguimiento de las

acciones y a la planificación .

Contar con directivos capaces de un

liderazgo efectivo que organicen,

conduzcan, supervisen y administren las

escuelas para llevar a cabo un proceso de

enseñanza aprendizaje exitoso. Incorporando

a docentes, alumnos y padres donde cada

uno de ellos pueda desarrollar con

responsabilidad su misión

Se promueve la reflexión pedagógica como

una instancia que permite a los docentes

compartir experiencias de aprendizajes

exitosas a si como también dificultades que

afrontan a diario en su trabajo con los

alumnos.

Asumir diversas tareas que acentúan el enfoque

administrativo.

Poco seguimiento al Plan de Mejora SEP-

Oportunidades Amenazas

Apoyo de redes externas que atienden los

aspectos pedagógicos, emocionales, sociales

y de salud de nuestros estudiantes.

Exceso de trabajo administrativo.

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Análisis FODA – Área gestión de las Competencias Profesionales Docentes

Fortalezas Características de la

Organización que representan una ventaja Debilidades Características de la Organización

que representan una desventaja

Docentes con pocos años de servicio que

están dispuesto y capacitados para los

cambios.

Ya se ha hecho una práctica de los docentes

dar conocer a sus alumnos, los objetivos,

contenidos y habilidades que trabajaran

durante cada clase.

Aplicación de evaluaciones diagnósticas

que nos permiten identificar con claridad

loa aprendizajes previos que cuentan los

alumnos al iniciar el año escolar o cada

unidad de aprendizaje. Lo que permite

elaborar acciones remediales para abordar

los aprendizajes descendidos necesarios

para iniciar la siguiente unidad.

Se realizan talleres donde los docentes

reciben al interior de la unidad educativa

capacitación que les permite crear

instrumentos de evaluación centrados en

evaluar las habilidades que fueron

trabajadas en clases.

Docentes con poco perfeccionamiento.

Falta diversificar los tipos de evaluación

aplicados de evaluación autentica, de progreso y

desempeño. Además de estrategias de evaluación.

Generalmente los docentes no entregan a los

alumnos los criterios con que serán evaluados por

lo que el estudiante no tiene claridad como va a

ser evaluado.

Incorporación de la autoevaluación y

coevaluación no son una práctica permanente de

los docentes, lo que no permite al estudiante tener

conciencia de sus propios logros.

Un alto porcentaje de repitencia.

Oportunidades Amenazas

Apoyo de programas ministeriales que

afianzan la acción docente en el aula.

No existe una oferta de capacitaciones variadas

que atiendan las necesidades o requerimientos de

los docentes contemplando el horario y el monto

como aporte del sostenedor.

No hay incentivos para los docentes y directivos

destacados.

Exceso de programas que deben ser incorporados

en el establecimiento, provocando en los docentes

una gran demanda de actividades tanto

pedagógicas como administrativas a las que

deben dar cumplimiento.

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Análisis FODA – Área Planificación

Fortalezas Características de la

Organización que representan una ventaja Debilidades Características de la Organización

que representan una desventaja

Se cuenta con el Programa de Integración

Escolar que permite un apoyo a los alumnos

con NEE, que nos posibilita entregar una

educación de calidad para todos los

estudiantes, realizando una adecuación

curricular de acuerdo a cada discapacidad.

Ahora con la nueva Ley de Educación

Especial estos alumnos tienen un apoyo al

interior del aula común favoreciendo la

integración efectiva. Además de espacios de

reunión entre docentes y educadoras

diferencias donde se realiza el ajuste

curricular.

Se planifica clase a clase considerando las

etapas de Inicio, Desarrollo y Cierre, lo que

permite a los docentes elaborar actividades

propicias para el logro de los aprendizajes

esperados. Considerando aprendizajes

previos, ritmos y estilos de aprendizaje de los

alumnos. Así como también actividades que

permitan a los estudiantes autoevaluar sus

logros.

Falta de seguimiento y monitoreo a las acciones

programadas por exceso de tiempo asignado al

trabajo administrativo.

Oportunidades Amenazas

Planificación de clases entregada por el

Ministerio a través del Plan de Apoyo

Compartido para etapa preescolar y 1° ciclo

básico

No se alcanza a ejecutar todo lo de la

planificación anual de la escuela debido a las

inasistencias de los alumnos y a la contingencia

política.

No se entregó a la escuela una planificación anual

comunal que permita establecer los tiempos

internos.

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Análisis FODA –Área Gestión de Procesos

Fortalezas Características de la

Organización que representan una ventaja Debilidades Características de la Organización que

representan una desventaja

Contar al interior del Establecimiento con

talleres de refuerzo a aquellos alumnos con

retraso pedagógico y talleres

extraprogramáticos donde potencien sus

talentos.

Contar con una Planificación Anual.

Contar con cronograma de actividades .

El uso de instrumentos de comunicación

como son las circulares internas, libro de

actas y pizarra informativa con cronograma

semanal.

El establecimiento ha incorporado espacios

diversos para llevar a cabo la función

educativa, es así como se cuenta con sala de

enlaces donde el alumno tiene la oportunidad

de estar en contacto con diferentes fuentes de

información, biblioteca CRA que ofrece

diversos materiales audiovisuales, laboratorio

de ciencias que les permite aplicar una

metodología Indagatoria.

Falta de seguimiento y monitoreo a las acciones

programadas por exceso de tiempo asignado al

trabajo administrativo.

Oportunidades Amenazas

Existencia de un coordinador representante

de Corporación que está vinculado a los

procesos macro de la escuela.

Lentitud en respuestas de redes de apoyo.

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Análisis FODA – Área Gestión de Resultados

Fortalezas Características de la

Organización que representan una ventaja Debilidades Características de la Organización que

representan una desventaja

Dineros emanados de la Ley SEP.

Alza anual paulatina del SIMCE de 4° año

básico.

Alto índice de repitencia anual.

Poca participación de padres y apoderados en las

actividades académicas y extraprogramáticas de

sus pupilos.

Oportunidades Amenazas

Detección, diagnóstico y derivación de

alumnos con NEE al programa de

Integración Escolar.

No se entregaron resultados de evaluaciones externas ( de Corporación) en forma oportuna como para realizar plan remedial.