proyecto docente arquitectura y medioambiente grup.2

Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en Fundamentos de ArquitecturaAño plan de estudio: 2013

Curso implantación: 2018-19Centro responsable: E.T.S. de Arquitectura

Nombre asignatura: Arquitectura y MedioambienteCódigo asigantura: 2330059Tipología: OPTATIVACurso: 5Periodo impartición: Primer cuatrimestre

Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Composición ArquitectónicaDepartamento/s: Historia, Tª. y Composición Arquitectón.

Coordinador de la asignatura

ALMODOVAR MELENDO JOSE MANUEL

Profesorado

Profesorado del grupo principal:

CABEZA LAINEZ JOSE MARIA

PEREZ DE LAMA HALCON JOSE LUIS

SANCHEZ-MONTAÑES MACIAS BENITO ALEJANDRO

Objetivos y competencias

OBJETIVOS:

Nuestro objetivo, es situar la arquitectura respecto a los requerimientos de diversa índole que la

envuelven desde los últimos años del siglo XX. Para ello queremos dotar a los alumnos arquitectos,

con herramientas para el tratamiento sistemático de los problemas ambientales en edificios y zonas

urbanas. La conexión con los nuevos medios, hoy disponibles, en el equipamiento artificial o

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Arquitectura y Medioambiente

Grup.2 (tarde) Primer Cuatrimestre

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Última modificación 15/07/2020 Página 1 de 15

mecánico, no sólo no debe descuidarse sino que ha de ser la base de un diseño correcto de

instalaciones y edificios ?inteligentes?. Hasta la fecha, esos aspectos sólo habían tratado sobre los

problemas de intensidad o regulación de los dispositivos, en detrimento de unos dones naturales

mucho más ricos, pero también más complejos y normalmente, por esa razón, erróneamente

separados del alcance de los arquitectos y diseñadores.

Por ello nos preocuparemos fundamentalmente de difundir y afianzar aquellas herramientas con las

que aproximarnos a los problemas contemporáneos que relacionan Arquitectura y Ecología. Por

una parte, ofreceremos diversos caminos para instrumentar diseños arquitectónicos científicos y

compositivos aplicados a la Ecología. Para ello esta asignatura recurrirá a la Física

(fundamentalmente termodinámica y electromagnetismo) y a la (Arqueo) astronomía Solar, con una

la vocación múltiple: aunar diseño, arquitectura y humanismo (algo que la física pura no está en

condiciones de abordar). Por otra parte, realizaremos una reflexión continuada desde la Ecología

Social que nos hará partícipe de los múltiples problemas socio-espaciales con los que la

arquitectura se encuentra en los diversos territorios del planeta. Así, desde las distintas geopolíticas

de la arquitectura intentaremos abordar problemas ecológicos que sólo han empezado a emerger

en nuestro medioambiente. Así, el reciclaje, la movilidad, las fronteras, el turismo, los paisajes o las

identidades, serán algunos de los procesos que tendremos que estudiar porque son los fenómenos

con los que los habitantes de la tierra nos estamos encontramos en la actualidad. Por tanto, el

programa bascula entre la búsqueda comprometida de un diseño ecológico para las futuras

generaciones y la reflexión cultural y social que supone vivir y compartir el planeta hoy.

Competencias:

Competencias básicas:

CB1, CB2, CB3, CB4, CB5.

Resultados de aprendizaje:

Identificar las relaciones Medio-Clima-Cultura-Sociedad.

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Conocer el comportamiento ambiental de las arquitecturas a lo largo de la historia y el panorama de

las prácticas contemporáneas.

Aplicar técnicas bioclimáticas y de bioconstrucción.

Contenidos o bloques temáticos

BLOQUE TEMÁTICO 1. Introducción. Perspectivas desde las ciencias y la cultura del diseño

ambiental.

BLOQUE TEMÁTICO 2. Marco climático y diseño arquitectónico.

BLOQUE TEMÁTICO 2. Ciencia, técnica y tecnología. Aplicaciones en el diseño ambiental.

BLOQUE TEMÁTICO 4. Ciudad, cultura y medio ambiente.

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

La siguiente ordenación es una propuesta cronológica de contenidos que se adaptará a la evolución

de las prácticas y de los instrumentos de evaluación. Hay que sumarle las sesiones críticas que

sean oportunas.

Esta temporalidad puede verse modificada por el Plan de Contingencia que se refleja más adelante

en este documento.

Bloque 1: Bioarquitectura / Prof. Sánchez-Montañés.

- Intro: de la sostenibilidad a la resiliencia. (1 sem)

- Diseño científico. Bioclimática. (2 sem)

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- Bioconstrucción y salud en el hábitat. (2 sem)

- Arquitectura vernácula. (1 sem)

Bloque 2: Profs. Cabeza y Pérez de Lama.

- Introducción teórico-práctica a la simulación medioambiental

- Teoría y producción de nuevas formas de vida. Lectura crítica de textos recientes, de autores

como Donna Haraway, Serge Latouche, Kate Raworth, Alicia Puleo, Yayo Herrero, Anne Pettifor o

Jeremy Rifkin.

Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Créditos Horas

B Clases Teórico/ Prácticas 6 60

Metodología de enseñanza-aprendizaje

CLASES TEÓRICAS

Horas presenciales: 30

Horas no presenciales: 30

- Metodología de enseñanza-aprendizaje:

En las clases teóricas los alumnos no sólo tienen que comprender y asimilar los conceptos, datos y

ejemplos expuestos, sino que también deben de ir formándose una opinión y juicio crítico sobre los

temas tratados. Con este propósito, se presentarán los conocimientos de forma equilibrada,

haciendo ver tanto las ventajas como las limitaciones de éstos y abriendo diferentes perspectivas.

De este modo, el alumno debe llegar a formarse un criterio objetivo y coherente sobre los

contenidos de la asignatura.

- Competencias que desarrolla:

CB1, CB3, CB5 y los resultados de aprendizaje.

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CLASES PRÁCTICAS




Los conocimientos necesarios para su realización, tanto como metodológicos, se explicarán en las

clases y su seguimiento se efectuará en las tutorías.

Durante el desarrollo de los trabajos se incentivará la capacidad de iniciativa de los alumnos y su

participación en la planificación de las tareas, para que de este modo puedan ir aprendiendo a

integrar el aprendizaje de forma adecuada. Por otro lado, se propondrá la búsqueda de información

no explícitamente aportada en las clases, y se guiará a los alumnos en la selección de textos, de

modo que aprendan a valorar la elección de fuentes ante la gran cantidad de información disponible

en la actualidad. Con este procedimiento, pretendemos que los alumnos tomen conciencia de sus

límites de conocimiento y se acostumbren a la dinámica que se exige en el ámbito profesional.


CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 y los resultados de aprendizaje.

SECIONES CRÍTICAS




Los trabajos de los alumnos se expondrán en clase durante sesiones críticas. Pretendemos que de

este modo aprendan a establecer juicios críticos sobre los temas tratados en las clases teóricas,

presentarlos y explicarlos convenientemente, así como generar un debate con el resto de la clase.

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Esta tarea supone un entrenamiento de la capacidad de exposición clara y concisa de las ideas

sobre arquitectura. Por otro lado, la puesta en común de los trabajos en las sesiones críticas,

permite a los alumnos conocer lo que han realizado sus compañeros y aprender de sus

experiencias. De este modo, se estimula también la competitividad y el afán de superación.


CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 y los resultados de aprendizaje.

VISITAS DE ESTUDIO




Conocimiento y análisis in situ de casos de estudio de interés para la asignatura.


CB1, CB3, CB5 y los resultados de aprendizaje.

EXPOSICIONES Y SEMINARIOS




Asistencia a conferencias o seminarios, sobre temáticas relacionadas con la materia, que

provoquen el debate y la reflexión en el alumnado y le proporcionen ópticas complementarias de las

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recibidas en las clases teóricas.


CB1, CB3, CB5 y las relacionadas con la temática específica del seminario o exposición.

TUTORÍAS COLECTIVAS




Reuniones programadas individuales y/o en grupo para el seguimiento y orientación de las

actividades académicas propuestas.


Todas las competencias y resultados de aprendizaje.

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

Se ha adoptado un sistema de evaluación continua para constatar el nivel de aprendizaje de las

competencias establecidas. Así mismo, se ha planteado de forma congruente con una metodología

de enseñanza participativa, en la que se incentiva el aprendizaje autónomo.

Por otro lado, el sistema de evaluación se concibe como un instrumento que permita la

retroalimentación del aprendizaje realizado por los alumnos, a través de la exposición en las

sesiones críticas de los trabajos realizados. Por tanto, se tendrá en cuenta en la evaluación del

alumnado, el dominio de los contenidos expuestos en clase, la redacción y claridad de ideas, la

correcta utilización del lenguaje y terminología propios de la asignatura, creatividad, nivel científico,

búsqueda y selección de bibliografía y una visión suficientemente distanciada para emitir en lo

posible juicios críticos objetivos.

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Como consecuencia, se evaluará de forma continua el desarrollo de las pruebas o ejercicios

programados que se establezcan en los proyectos docentes de la asignatura. Para optar a ser

evaluado al final del período lectivo, los alumnos deberán entregar todos los trabajos o ejercicios del

curso y haber asistido a un mínimo del 80% de las clases. Los alumnos no aptos que cumplan estos

requisitos, tendrán la opción de completar o mejorar las pruebas o ejercicios no superados en la

primera convocatoria. Los proyectos docentes podrán establecer la posibilidad de conservar la nota

de las pruebas o ejercicios superados en las restantes convocatorias.

Para concurrir a la primera convocatoria, que tiene el sentido de corregir o completar los trabajos de

curso, los estudiantes tendrán que cumplir los requisitos exigidos para la evaluación continua. Es

decir, haber entregado todos los trabajos o ejercicios y superar un mínimo del 80% de asistencia a

las clases.

Para los estudiantes que no cumplan los requisitos para ser evaluados de forma continua, los

proyectos docentes establecerán los instrumentos de evaluación que permitan constatar la

adquisición de las competencias de la asignatura en las restantes convocatorias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EV-C1: 20%

Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los

mismos.

EV-C2: 65%

Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación,

redacción y claridad de ideas, grafismo, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo

que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía

consultada.

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EV-C3: 10%

Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas,

exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en

las sesiones de puesta en común.

EV-C4: 5%

Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EV-I1: 10%

Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de

problemas.

EV-I2: 10%

Pruebas orales: exposición de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates.

EV-I3: 10%

Pruebas de carácter gráfico, breves o de extenso desarrollo, con respuestas de índole descriptivo,

analítico y/o proyectual.

EV-I4: 60%

Trabajos, informes, estudios, memorias?

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EV-I5: 10%

Pruebas de conocimiento y destreza en el uso de medios informáticos.

Criterios de calificación del grupo

Para obtener el aprobado por curso será necesaria la asistencia al 80% de las horas de clases.

Para obtener el aprobado por curso será imprescindible asistir a las sesiones de presentación de

trabajos.

Se realizarán dos prácticas principales a lo largo del curso, correspondientes al bloque 1 y bloque 2

especificados en la sección «Orden temporales de los contenidos»

Con carácter orientativo:

* Las prácticas supondrán el 60% de la calificación del curso.

* Los trabajos y diarios puntuales el 20%

* La participación activa en clase el 20%.

Para cada una de las prácticas los criterios de evaluación incluirán:

* Entrega y presentación puntual.

* Calidad e interés del trabajo de acuerdo con los respectivos enunciados.

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* Aportaciones propias por parte de los los autores.

* Corrección de los textos escritos.

* Calidad gráfica y visual.

* Eficacia y corrección de las presentaciones en clase.

Los estudiantes que no logren el aprobado por curso y cumplan con el 80% de asistencia, tendrán

la opción de hacer una segunda entrega de los diferentes trabajos al final del cuatrimestre y/o en la

siguiente convocatoria.

+ PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020/21

Los criterios de evaluación y calificación son idénticos en cualquiera de los escenarios de presencial

(0,A,B) ya que las entregas, en cualquier caso, se realizarán de forma telemática. Las clases,

prácticas de taller y sesiones críticas se realizarán de forma presencial o telemática igualmente,

adaptando los medios a la fórmula exigida.

En el caso de darse sesiones con parte del alumnado presencial, se producirá la retrasmisión al

resto de los alumnos o, si la dinámica lo requiere, se programará una actividad cruzada entre los

grupos asistentes, para que todos reciban una docencia análoga.

En el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado en la

impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación,

publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de cátedra,

en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Sevilla.

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Horarios del grupo del proyecto docente

http://etsa.us.es/estudios/gradomaster/programacion-docente-2019-20/

Calendario de exámenes

http://etsa.us.es/estudios/gradomaster/programacion-docente-2019-20/

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: MARIANO ANTONIO PEREZ HUMANES

Vocal: JOSE FRANCISCO PERAL LOPEZ

Secretario: MARTA GARCIA DE CASASOLA GOMEZ

Suplente 1: EDUARDO MOSQUERA ADELL

Suplente 2: RAMON ANTONIO PICO VALIMAÑA

Suplente 3: CARMEN GUERRA DE HOYOS

Bibliografía recomendada

INFORMACIÓN ADICIONAL

Revistas:

Ecohabitar

Libros:

1. ALEXANDER, Christofer: ?Timeless way of building?, Oxford Univ. Press, Nueva York 1979.

2. AAVV, 1996, Arquitectura y clima en Andalucía. Manual de diseño, Junta de Andalucía, Sevilla

3. Bentley et al. ?Responsive Environments?. Butterworth-Architecture. Oxford, 1994.

4. BUTERA, F. 1991: Ecologia e tecnologia fra uomo e ambiente. Politecnico de Milano, Italia.

6. CERESUELA PUCHE, Antonio: ?Rehabilitación ambiental con métodos tradicionales?;

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Colegio O. de Arquitectos de Madrid 1985.

7. Correia, Dipasquale, Mecca (Eds.): VERSUS: Heritage for Tomorrow Vernacular Knowledge

for Sustainable Architecture. Firenze: Firenze University Press, 2014. 292 p. ISBN

978-88-6655-741-8

9. EVANS, Martin & de SHILLER, Silvia: Diseño Bioambiental y Arquitectura Solar. Ediciones

Previas,

Un. De Buenos Aires. 1991

10. GIVONI, BARUCH, ?Man, Climate and Architecture?, Applied Science Publishers Ltd,

Londres 1976.

11. GRANADOS MENÉNDEZ, ELENA. ?Principios y estrategias del diseño bioclimático en la

arquitectura y el urbanismo. Eficiencia energética?. CAT 2006. ISBN 84932711-7-9

12. Jourda, FH: Pequeño manual del proyecto sostenible. Gustavo Gili, Barcelona 2012.

13. William McDonough & Michael Braungart . ?Cradle to cradle, remaking the way we make

things?, North Point Press, 2002

14. MINKE, GERNOT, ?Manual de construcción en tierra?, Ediciones ECOHABITAR, Olba 2010

15. NEILA GONZÁLEZ, F. Javier. Arquitectura bioclimática en un entorno sostenible, Madrid,

Ed. Munilla-Lería, 2004.

16. NEILA, Javier y BEDOYA, César, Técnicas arquitectónicas y constructivas de

Acondicionamiento

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Ambiental, Madrid, Ediciones Munilla-leria, 1997

17. OLGYAY, V. Arquitectura y clima. Manual de diseño bioclimático para arquitectos y urbanistas,

Barcelona, Ed. Gustavo Gili, 1998 (1a edición:1963)

18. RAMÓN MOLINER, Fernando: ?Ropa, sudor y arquitecturas?; H. Blume, 1980.

19. Sánchez-Montañé,Rojo,Maestú. Vivir con Radiaciones y salud. Ecohabitar. Pamplona 2017

20. SÁNCHEZ-MONTAÑÉS MACÍAS, BENITO, ?Fundamentos arquitectónicos para un turismo

sostenible? Artefacto CCC. Sevilla 2009.

21. SERRA, RAFAEL, ?Arquitectura y climas?; GUSTAVO GILI, Barcelona 1999

22. VAN LENGEN, JOHAN, ?Manual del arquitecto descalzo?. Árbol Editorial, Mexico 1997.

23. Vegas, Fernando ? Mileto, Camila ,?Aprendiendo a restaurar. Un manual de restauración de

la arquitectura tradicional de la comunidad valenciana?, COAV, Valencia 2011

24. VV.AA. - Yannas, Simos & Weber, Will (Editores), ?Lessons from vernacular architecture?,

Routledge, Londres 2014

25. YÁÑEZ, Guillermo, ?Arquitectura Solar. Aspectos pasivos, bioclimatismo e iluminación natural?.

Madrid, Ministerio de Obras Públicas y Urbanismo (ahora Ministerio de Fomento), 1988.

Bloque 2.2 (Pérez de Lama)

Donna Haraway, 2016, Staying with the Trouble. Making Kin in the Chthulucene, Duke University

Press, Durham; en español: 2019, Seguir con el problema. Generar parentesco en el Chthuluceno,

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Consonni, Bilbao

Yayo Herrero, 2015, Apuntes introductorios sobre el Ecofeminismo, Boletín del Centro de

Documentación Hegoa, ISSN-e 2255-369X, Nº. 43, 2015, págs. 1-12, disponible en:

http://boletin.hegoa.efaber.net/assets/templates/37/Bolet%C3%ADn_n%C2%BA43.pdf?1437982674

| accedido 05/09/2020

Serge Latouche, 2009, Pequeño tratado del decrecimiento sereno, Icaria, Barcelona

Kate Raeworth, 2017, Doughnut Economics: Seven Ways to Think Like a 21st-Century Economist,

Random House; en español, 2018, Economía rosquilla. 7 maneras de pensar la economía del siglo

XXI, Paidós, Barcelona

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