FORMATO INSTITUCIONAL PARA LA PRESENTACIÓN Y CONSOLIDACIÓN

DE INFORMACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

VIVENCIA FISCAL QUE AFECTA

1 TITULO:

EJERCER LA DEMOCRACIA EN CONVIVENCIA Y PAZ.

2 CARACTERIZACIÓN

Los estudiantes de la Institución Educativa PIO XI conocen el significado

de lo que es Democracia y comprenden la necesidad e importancia de

desarrollar acciones que tiendan a mejorar sus vivencias, sin embargo se

percibe mucha inseguridad, apatía y temor para promover propuestas y

ejecutar acciones para propósitos comunes, defender sus derechos y

desconocen sus deberes, también presentan dificultades para ser

escuchados y aceptados en sus propuestas.

Es evidente que los estudiantes tanto de la básica primaria como la

secundaria demuestran deseos de participar en las acciones democráticas,

pero relacionan éstas con los vicios de la política que escuchan en sus

hogares, además les gusta participar en cualquier actividad pero les

asustan los compromisos y responsabilidades que deben asumir,

evadiendo entonces la participación. Así mismo reciben apoyo y formación

democrática en la institución y en el municipio, sin embargo sus familias no

lo consideran importante en su proceso escolar y de formación.

La participación en el ámbito escolar es la esencia del gobierno escolar,

porque permite a la comunidad educativa transformar las prácticas y

procesos pedagógicos y desarrolla criterios de responsabilidad, liderazgo y

autonomía.

2.1 JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto se justifica porque es necesario potenciar la

democracia escolar entendida como libertad, cooperación, participación,

justicia, con el fin de que nuestros niños(as), jóvenes, padres y madres de

familia, maestros(as) y directivos(as) docentes sean ciudadanos

responsables con actitudes y proyectos democráticos en pro de nuestro

ambiente escolar, generando espacios de reflexión e interacción que

mejoren la participación de los diferentes estamentos, con el fin de superar

la fragmentación de la comunidad educativa y construir una cultura escolar

democrática e incluyente, fundamentada en los valores y principios

ciudadanos, en el reconocimiento y respeto a los derechos humanos, la

convivencia pacífica y la paz.

Por lo anterior creemos que nuestro papel como proyecto debe ir más allá

de brindar el espacio para elegir a los entes de gobierno escolar que nos

exige la ley, puesto que el fin primordial es fomentar espacios de

acompañamiento, seguimiento y formación a estos organismos para que

puedan realizar su labor lo mejor posible y sobre todo adquieran la

experiencia que van a necesitar en su vida para liderar procesos.

Por último la brecha generacional entre docentes y estudiantes y la etapa

de identificación y diferenciación por la cual están pasando los jóvenes,

además de las problemáticas que viven en sus contextos, hace que el

cumplimiento de los deberes y el reconocimiento de los derechos se

dificulte, más aún cuando no se cuenta con personas que están

constantemente recordando las normas y explicando con argumentos de

razón su necesidad así como los derechos y los conductos de seguimiento

que velan por su cumplimiento; de otro lado los procesos de

adoctrinamiento que han recibido muchos de los alumnos han dificultado la

generación de un pensamiento crítico que les permita velar por el

cumplimiento de sus deberes y la legítima defensa de sus derechos, la

superación de la indiferencia y la búsqueda de la justicia, permitiendo toda

serie de atropellos al interior o fuera de la institución que muchas veces los

lleva a tratar de hacer justicia por los propios medios incurriendo en la

violencia.

Por tal motivo la institución educativa PIO XI pretende con el presente

proyecto lograr la participación activa para favorecer el despliegue de

habilidades y destrezas de diversa índole y propiciar un ambiente favorable

para la formación de líderes responsables que ofrezcan alternativas de

solución a las necesidades prioritarias en la institución y en la comunidad;

así mismo busca propiciar un diálogo continuo entre docentes y

estudiantes que permita generar las estrategias en la búsqueda del

bienestar pero sobre todo bajo el protagonismo y acción de los mismos

alumnos que impulsen los cambios en los contextos en ambientes de paz y

sana convivencia.

2.2 MARCO INSTITUCIONAL, SOCIAL Y TEÓRICO

2.3 OBJETIVOS, PROPOSICIONES Y METAS

OBJETIVO GENERAL:

• Generar espacios de participación, convivencia y paz a través de

actividades democráticas potencializando las cualidades de los líderes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Desarrollar el proyecto con los estudiantes que los lleve a la formación y

promoción de líderes auténticos.

2. Proyectar el ejercicio objetivo de las elecciones de los representantes a los

estamentos del gobierno escolar.

3. Comprometer a los estudiantes en la ejecución del proyecto “ejercer la

democracia en convivencia y paz”.

4. Ejecutar actividades que conduzcan al patriotismo destacando las fechas

históricas más relevantes.

5. Diseñar actividades que involucren a los estudiantes en el rol de líder,

así mismo ofrecer orientaciones sobre su papel dentro del grupo.

6. Organizar el consejo estudiantil y la personería escolar de la institución

educativa para conocer, divulgar y promover el respeto por el manual de

convivencia.

7. Ejecutar actividades que despierten el sentido de pertenencia, los

valores cívicos, la defensa de los derechos y el cumplimiento de los

deberes.

8. Fomentar el conocimiento de la Constitución Política Nacional, la ley

general de educación y el manual de convivencia para que los lideres sean

gestores de la defensa de los derechos y veedores del cumplimiento de los

deberes.

9. Vincular a la familia y las demás instituciones (PERSONERÍA

MUNICIPAL. ICBF, POLICÍA NACIONAL, COMISARIA DE FAMILIA,

DOCENTE DE APOYO) como aliados estratégicos en la formación de

líderes capaces de transformar positivamente el contexto escolar y social.

2.4 DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS

La institución Educativa PIO XI ofrece los niveles de preescolar, básica

primaria y media técnica y media vocacional, cuenta con un total de 580

estudiantes aproximadamente, un cuerpo docente de 28 docentes, 3

administrativos, 1 rector y un coordinador académico, también la

comunidad educativa y la población aranzacita en general se verán

beneficiados con la ejecución del presente proyecto ya que se

desarrollaran actividades conducentes al desarrollo y progreso social,

basados en la sana convivencia la paz y la igualdad de oportunidades para

todos.

2.5 PRODUCTOS Y/O RESULTADOS ESPERADOS

Se espera que a través del proyecto se propicien estrategias que

contribuyan a generar en todos los integrantes de la Institución Educativa

PIO XI, una cultura que admita, permita y fomente actitudes en defensa de

los derechos humanos, además se espera Involucrar a los padres de

familia en la adquisición de compromisos varios con la Institución y con la

formación de sus hijos y se formen ciudadanos líderes en derechos y

democracia participativa, ciudadanos líderes que contribuyan en el

desarrollo de una sociedad justa y pacífica, formación de individuos

tolerantes, responsables autónomos y capaces de transformar su entorno

de manera positiva.

3 METODOLOGÍA, ESTRATEGIAS (VER CUADRO ADJUNTO)

Para el desarrollo del proyecto se plantea lo siguiente:

1. Sensibilización y conocimiento de la importancia del gobierno escolar y

el marco legal que lo soporta con la elaboración de material didáctico,

plegables, charlas, conferencias, videos y divulgación de los mismos.

2. Proceso electoral: ambientación y motivación a la comunidad educativa

en relación con la organización de los diferentes estamentos para la

organización de la institución de acuerdo a las normas vigentes del

Ministerio de Educación en el proceso electoral que se va a elegir.

3. Apoyo y divulgación, capacitación permanente a la comunidad educativa

eintegrantes del gobierno escolar.

4. Actividades cívicas a través de izadas de bandera resaltando los días

patrios.

5. Evaluación permanente de las diferentes actividades.

ACTIVIDADES

Elaboración del proyecto.

Socialización del proyecto.

Taller de valores ( Autonomía, Participación)

Elaboración del periódico mural sobre democracia.

Sensibilización del gobierno escolar en el marco legal.

Proceso Electoral

Elección de docentes al consejo directivo.

Elección de los padres de familia a los diferentes estamentos.

Inscripción de los candidatos a la Personería estudiantil.

Elección del personero y consejo estudiantil.

Posesión del personero

Proyecto del trabajo y asesoría del consejo estudiantil.

Marcha por la Paz.

Entonación de los himnos al inicio de cada semana: los docentes deben

exaltar los himnos y los símbolos patrios, generando sentido de

pertenencia y respeto.

Divulgación manual de convivencia: comprometer la parte administrativa

para que cada familia de la institución tenga el manual de convivencia.

Taller sobre valores: conferencias a padres de familia y alumnos sobre

valores y rescate de urbanidad en los hogares de nuestra comunidad

educativa.

Fomentar campañas de participación democrática y solucionar conflictos

en paz para vivir en sana convivencia.

Elaborar carteleras sobre valores, fiestas patrias fechas importantes

para exponerlas en la institución educativa y sus sedes respectivas.

4 INSTRUMENTOS, RECURSOS (VER CUADRO ADJUNTO)

5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS Y/O COSTOS DE EJECUCIÓN (VER CUADRO ADJUNTO)

6 INDICADORES DE EVALUACIÓN

Para verificar los procesos adquiridos se tendrá en cuenta los siguientes

tipos de evaluación.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

En el argot educativo, también se le conoce con el nombre de inicial,

previa, de entrada, de pre requisitos...

En una concepción amplia el diagnóstico es el proceso que detecta y

examina todo el sistema educativo para decidir qué se debe hacer. La

evaluación diagnóstica es la que se utiliza con la finalidad de obtener

información suficiente, que le permita al maestro comprender las

deficiencias que tienen los estudiantes y, planificar un proceso de

aprendizaje congruente con los resultados detectados. En otras palabras,

en la evaluación del aprendizaje, el diagnóstico es el proceso mediante el

cual se examina y detecta el saber, saber hacer y saber ser que posee el

estudiante, como pre requisitos para la consecución de otros dominios de

aprendizaje.

EVALUACION FORMATIVA

A esta evaluación se la define como el proceso de monitoreo continuo y

sistemático de las evidencias del rendimiento académico de los

estudiantes, mientras sucede el proceso enseñanza aprendizaje. Esta

evaluación constituye, sin duda alguna; una herramienta muy eficaz que el

maestro debe utilizar en el transcurso de la actividad educativa para

determinar el progreso del estudiante frente a los objetivos propuestos e

introducir oportunamente las modificaciones necesarias para mejorar el

rendimiento de los estudiantes.

De acuerdo a lo expuesto anteriormente los indicadores de evaluación

serán específicamente el desarrollo de cada una de las actividades

planteadas en el cronograma mediante un seguimiento continuo y objetivo

que permita determinar el impacto social e individual del proceso

democrático en la comunidad educativa, dicho análisis se desarrollará una

vez finalizado cada periodo académico lectivo como indicador temporal

para el desarrollo de las actividades planteadas.