Proyecto del buen inicio del ao escolar

I. Nombre: Nos organizamos con alegra para un buen inicio del ao escolar.II. Situaciones significativas del contexto:

En la Institucin Educativa Privada San Martn de Porres, durante la primera semana del mes de Marzo del ao lectivo. Hemos visto por conveniente organiza el BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR 2015 teniendo como protagonistas a toda la familia escolar sanmartinense (Directivos, Docentes, Padres de familia y estudiantes).Para esta primera semana realizaremos actividades significativas cuyos productos sern evidenciados en la organizacin del aula (encargos, carteles, normas, compromisos, prevenciones, salud) llegando con ello a conocer y concientizar a los estudiantes que es muy importante tener el aula organizada y unida para as lograr una convivencia armoniosa.

III. Producto:

Con el presente proyecto tenemos como objetivos que los estudiantes puedan vivenciar y aprender cmo se lleva a cabo una buena organiza mediante: Conocer la misin y visin del IEP.

Conocer las normas y compromisos como estudiantes.

Prevenir los accidentes mediante debates de problemticas.

Elaborar una lonchera nutritiva de acuerdo a su edad.

Elaborar su horario de aula y de vida. Asumir sus encargos en el aula.

Identificarse y valorarse como persona nica.

Vivenciar juegos de integracin respetando su cuerpo y reglas.

IV. Secuencia didctica:

BloquesLunesMartesMircolesJuevesViernes

1Los peces amigosMe identifico como persona

Como soyNormas y compromisos

Los acuerdos de convivencia Prevenimos accidentes de nuestra localidad Nios sanos y limpios

2Organizacin de los encargos en el aula

La responsabilidadEvaluacin diagnostica de personal social Evaluacin diagnostica de Ciencia y Ambiente Evaluacin diagnostica de

Comunicacin Evaluacin diagnostica de

Matemtica

3Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombresEscribamos y leemos nuestros nombres en el cartel de asistenciaOrganizamos objetos de acuerdo a caractersticas comunesUsamos la matemtica en la vida diariaLeo y escribo mi nombre y el de mis compaeros

4Ubicamos objetos dentro del aula utilizando conectores espacialesCmo somos?Elaboramos nuestro cartel de cumpleaosUbicamos objetos dentro del aula utilizando conectores espacialesOrganizamos la biblioteca del aula

Nombre de la sesin: Los peces amigosrea: Comunicacin Grado: 1 A I, II, IIIObjetivos :

Reflexionar sobre la importancia de la amistad y solidaridad entre compaeros, asi como el trabajo en equipo para superar las dificultades.

EstrategiasMaterialesProducto

Copiamos en un papelografo el cuento Nadando sin parar con la tcnica texto con dibujo; que reemplaza la palabra figurativa por su dibujo.Junto con los nios leemos el cuento nombrando lo que representa la figura para completar las palabras que faltan.

Luego resuelven las preguntas de comprensin. De qu trata la historia? Quin es el personaje principal? Cmo era? Qu sucedi un da? De qu manera ayudaron los pececitos?Forman grupos y reciben imgenes desordenadas y sin pintar el cuento.

Cada grupo ordena la historia siguiendo la secuencia del cuento. Luego las pintan y escriben deben debajo de cada una de ellas una frase que las describa.

Identifican el mensaje central del cuento y reflexionan sobre la importancia de ser amigos y apoyarnos para superar los problemas , especialmente si ocurre en el aula, siendo solidario con los dems. Asimismo juntos podemos actuar mejor que separados y el rol de cada uno juega frente a ello es igualmente importante para lograrlo.Cada grupo recibe dos papelografos pegados , temperas o crayolas, papel de seda verde y goma.

Deben hacer un mural que represente el cuento.

Pinta el fondo del mar con esponjas y cada nilo dibuja en una hija uno o dos pececitos rojos, los pintan y recortan. Acuerdan quien elaborara a Max, el pez azul del cuento. Luego juntan todos los peces hasta formar el pez grande. Identifican entre todos alguna frase como titulo del mural, sobre la actitud solidaria de Max. Por ejemplo: Todos juntos podemos conseguirlo

Papelografo con cuento nadando sin pararImgenes desordenadas del cuento.

Dos papelografos pegados.

Temperas

Crayolas

Papel seda

gomaMural del fondo marino con peces y una frase sobre la solidaridad..

Recursos

Recursos humanos: docente, nio y padres de familia.

Recursos materiales: Papelografo con cuento nadando sin parar

Imgenes desordenadas del cuento, papelografos, temperas, crayolas, papel seda, goma, etc.Bibliografa Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ministerio de Educacin. Ao 2013.

reflNombre de la sesin: Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres

rea: Comunicacin Grado: 1 A I, II, III

Objetivos: Que los nios usen sus nombres para presentarse y colocar sus nombres en el aula.

EstrategiasMaterialesProducto

InicioRene a todos los nios en crculo, en el aula o fuera de ella.

Pdeles que observen una lamina

Quines estn? Qu estn haciendo? Por qu lo hacen?

Invita a los estudiantes a escuchar la cancin Ronda de los nombres, luego cntala con ellos.DesarrolloInvtalos a salir fuera de su aula para observar el letrero que dice: Bienvenidos al Primer grado. Pregntales qu creen que dice? Cmo lo saben? Escucha y registra sus respuestas.

Lee el letrero de forma corrida, indicando dnde empieza y dnde termina el texto.De regreso al aulaAbre el dilogo a partir del texto que est en la puerta del aula y que dice Bienvenidos al Primer grado, cmo pueden saber las otras personas de la escuela que estamos en esta aula? Qu podemos hacer para que nos conozcan por nuestros nombres?

Planifica con los nios lo que pueden hacer, para que todos los que los visiten sepan quines se encuentran en esta aula. Usa una tabla en blanco para completarla con las propuestas de los nios.Qu haremos?

Cmo lo haremosQu necesitaremosNos dibujamos

o usamos otras

formas de

representarnos.

Escribimos

nuestros nombres

y lo que estn

haciendo en la

hoja o en tarjetas.

Cada uno se

dibuja, modela,

pinta, haciendo lo

que ms le gusta.

Hojas

Lpices y lpices

de colores

Letras mviles

En la entrada

o en la pared

frente a la puerta

para que todos

puedan leer los

nombres.

En forma individualEntrgales una hoja para que se dibujen u otro material para que modelen, haciendo lo que ms les gusta. Si los nios escogen modelar, al terminar su trabajo, colcalo en una hoja o cartulina. Luego debajo de su dibujo o modelado, escriben lo que estn haciendo.

En grupo clase Pregntales Cmo podemos saber de quin es el dibujo? Qu le falta? Espera su respuesta (el nombre).

Dialoga con los nios si han escrito alguna vez su nombre o lo han visto escrito en algn otro lugar.

Pregntales: dnde lo vieron?, para qu lo usaron? Hay otro nio o nia con tu mismo nombre?

Anota sus respuestas, las mismas que sern retomadas en la prxima sesin

Cierre Recuerda con los nios las actividades realizadas durante la sesin y comenta que completarn sus trabajos al da siguiente.

Dialoga con los nios lo que han aprendido: Lemos letreros con ayuda de nuestro profesora?, Cmo lo hicimos?, Respondimos preguntas?, Cumplimos nuestros acuerdos?

Pedir a los nios que busquen letreros por la calle y que elijan uno para copiar, luego lo traern al aula para que compartamos todos los letreros que hemos encontrado.CancinLetrerosHojas

Lpices y lpices

de colores

Letras mviles

Hojas

Plastilinas

Cartelitos con sus nombres

Recursos

Recursos humanos: docente, nio y padres de familia.

Recursos materiales: Cancin, letreros, hojas, lpices y lpices de colores, letras mviles, hojas bond, plastilinas.Bibliografa

Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ministerio de Educacin. Ao 2013.

Nombre de la sesin: Escribamos y leemos nuestros nombres en el cartel de asistencia.rea: Comunicacin Grado: 1 A I, II, III

Objetivos: Que el nio use el nombre para registrar su asistencia y vea el de sus compaeros como un registro diario, que forma parte de la organizacin.

EstrategiasMaterialesProducto

InicioRene a todos los nios en crculo, en su silla o fuera de ella.

Recuerdan lo que hicieron en la sesin anterior, en la que se dibujaron y escribieron su nombre.

Pregunta: Cuando ustedes vienen al aula dnde registramos nuestros nombres? Cmo sabemos quines han asistido?

Presntales la sesin del da y diles que en ella seguirn aprendiendo a escribir su nombre y a leerlo; y que lo usarn para registrar su asistencia, en un cartel que usarn a diario.

Planificacin

Coloca un papelote para que los nios planifiquen lo que van a escribiren el cartel de asistencia.

Para qu escribimos?A quin le escribimos?Qu escribimos?Para completar el cartel deasistencia.A todos los nios y eldocente del aula.Nuestros nombres, el nombre del mes y los das de la semana, as como las fechas.

Muestra el cartel de asistencia que has elaborado. Explica qu informacin colocars en las filas y en las columnas. Pdeles que observen qu le falta completar los nombres de los nios, del mes y los das de la semana.

Explica a los nios cmo se lee el cartel de asistencia. Mencinales que el cartel est organizado en filas y columnas; que en las filas colocarn sus nombres y en las columnas los das de la semana. TextualizacinEntrega las letras mviles a cada nio. Solo las que corresponden a su nombre.

Acrcate a cada nio para observar cmo lo hace. Ofrceles ayuda dependiendo de la forma como construye su nombre, podrs observar ejemplos como estos:

Si invierte las letras, no tienen orden o no usan todas las letras. Pregntale qu dice. Dile que te diga su nombre y frmalo con las letras mviles. Lelo sealando el comienzo y final. Dirige su atencin al cartel donde se encuentra su nombre y su dibujo, y que compare lo escrito con las letras mviles. Qu otro nombre comienza como el tuyo?

Si pone las letras sin ningn orden. Pdele que te lea su nombre sealando dnde dice. Tapa letras y deja visible solo dos y pregunta ah dice tu nombre? Luego forma t el nombre alfabticamente, seala dnde comienza y dnde termina.

Si solo forma su nombre con tres letras, representando una palabra por cada letra. Recurdale que debe formar su nombre con todas las letras que le has entregado. Escribe su nombre y apellidos alfabticamente y lelo. Luego pdele que seale en cul de las palabras que has escrito dice su nombre, por ejemplo Susana. Si no lo hace, dile que su nombre es el primero. Pregntale dnde comienza y dnde termina SUSANA.

Si forma su nombre con una letra por cada slaba, lo ayudaremos dicindole que nos mencione otros nombres que comienzan como Susana. T los escribirs. Haz que observe que Suri comienza con Su y su nombre solo tiene la u esto har que complete la primera slaba de su nombre. As lo hars con las dos slabas de su nombre. Luego escribe alfabticamente debajo: SUSANA

Si forma su nombre relacionando algunas letras con una slaba y las otras haciendo corresponder fonema y grafa. Entonces aydala a completar haciendo que note si cada slaba est completa. Para ello tapa cada slaba y completa lo que falta con las letras mviles.

Entrega tarjetas de cartulina o tiras de papel a cada nio para que escriban su nombre y el apellido, en el caso de que haya dos nios o nias con el mismo nombre.

Reparte tarjeta. Pdeles que observen el calendario y escriban las fechas Reparte tarjetas Pdeles que observen el calendario y escriban las fechasElijan un nombre para su cartel de asistenciaEscribe los nombres propuestos, elijan uno y escrbelo en una tira de papel o tarjeta.

Elijan los signos que usarn para registrar su asistencia y explcales cmo se usar el cartel todos los das. Pide que lean sus nombres a sus compaeros, sealndolo en el cartel.Ah te dars cuenta si reconocen su nombre.

Pregntales: para qu escribimos nuestros nombres? Qu dificultadestuvimos?

Tarea a trabajar en casa

Entregar tarjetitas, papel o etiquetas para que traigan escritos sus proponerles que pueden colocarles grafismos para decorarlos. nombres.

Lpiz

Plumones

Lapiceros de colores

Papelotes

Letras mviles

Cartulina

Letras mviles

Tiras de cartulina

Tarjetas de cartulina

Cartel de asistencia

Recursos

Recursos humanos: docente, nio y padres de familia.

Recursos materiales: Letras mviles. tiras de cartulina, tarjetas de cartulina.Bibliografa

Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ministerio de Educacin. Ao 2013.

Nombre de la sesin: Leo y escribo mi nombre y el de mis compaeros.

rea: Comunicacin Grado: 1 A I, II, III

Objetivos :

Que los nios aprendan a escribir el nombre de sus compaeros del grupo y para que participen mejor de las diferentes actividades de aula

EstrategiasMaterialesProducto

Momentos de la sesinInicio

Propicia el dilogo a travs de preguntas: qu actividad realizamos ayer? Qu fue lo que aprendimos? para qu nos sirve escribir nuestro

nombre?, Por qu es importante que tengamos un nombre?, Qu pasara si todos tuvieran el mismo nombre? Espera la respuesta de todos los nios.

Pide a los nios de cada mesa que recojan y coloquen todos los objetos personales que tengan su nombre junto a ellos. (Los objetos han sido

previamente colocados en diferentes lugares del aula). Di a los otros nios que deben permanecer en silencio, mientras que sus compaeros buscan sus objetos.

Pregunta a los nios pudieron reconocer los objetos? Por qu?

Seala que como ya han aprendido a escribir su nombre, hoy van a comenzar a aprender a leer y escribir el nombre de sus compaeros para que esto mejore su participacin en todas las actividades. As

cuando repartan los materiales, pueden leer los nombres de sus compaeros y saber a quin le pertenece.DESARROLLO

Lee a los nios los nombres de los integrantes de los grupos que t has formado previamente. Luego pregntales dnde se encuentra su nombre y pdeles que busquen a los otros nios que forman parte del grupo. Aydalos preguntndoles cmo comienza el nombre que buscas?, qu nombres comienzan as?, dnde comienza y termina cada nombre?

Da indicaciones para que copien su nombre del cartel de asistencia o de las etiquetas o del cartel de nombres y los formen con letras mviles.

Pide que coloquen sus nombres en el centro de la mesa, uno debajo del otro

Diles que observen su nombre y el de sus compaeros de grupo.

Pdeles que sealen dnde comienza y termina cada nombre, que ubiquen si hay nombres que comienzan igual o si tienen las mismas letras. Pasa por cada grupo haciendo las preguntas y observando cmo lo hacen

Pregunta Encontraron nombres que comienzan igual?, Cules?, cules tienen las mismas letras? Pide que te dicten los nombres.

Pregunta si hay otros nios o nias del aula cuyos nombres comienzan igual a los mostrados o si los nombres de algunos de sus familiares comienzan como

Agrupa los nombres de los nios por los nombres que tienen las mismas letras iniciales. Realiza el mismo anlisis con los nombres que tienen letras en comn. Pide a cada nio que escriba el nombre de su compaero o compaera en una tarjetita o tira de papel. Luego pdeles que lo decoren y que juntos la coloquen en el lugar que corresponder a cada uno para que coloquen sus objetos personalesCIERRE

Pdeles que dibujen a uno de sus compaeros (de preferencia con el que han estado trabajando de pareja) y que debajo coloquen su nombre. Coloca los dibujos en un papelote de un lugar visible del aula. Pueden recurrir a los letreros que han colocado en las sillas o los nombres del cartel de asistencia

TAREITA EN CASA

Pdeles que en familia dialoguen sobre lo que hicieron en el aula, cuntales qu aprendiste. Pide a tus familiares que te ayuden a escribir el nombre de familiares o amigos cuyos nombres comiencen como el tuyo

Objetos personales de los niosCartel de asistencia

Letras moviles

Carteles del aula

Tiras con nombres

papelotes plumones

Tarjetitas

Y tiras de papel con nombres

Se dibujan en un cartel con su respectivo nombre.

Nombre de la sesin: Elaboramos nuestro cartel de cumpleaos

rea: Comunicacin Grado: 1 A I, II, III.Objetivos :

Que los nios usen lo aprendido del lenguaje escrito en los textos que circulan en el aula, la escuela o fuera de ella.

EstrategiasMaterialesProducto

INICIOERecurdales que todas las actividades que han estado realizando

han contribuido para organizarse y organizar el aula, ya cuentan concartel de asistencia, cartel de responsabilidades y acuerdos; los objetostienen sus nombres, formaron grupos y; que en las sesiones posteriores.Continuarn con esta organizacin. Pregntales qu nos falta en el aula? Detente cuando los nios mencionen los cumpleaos o diles que ya saben los nombres de sus compaeros, lo que les gusta, pero no saben cundo es su cumpleaos.

Pregntales qu podemos hacer para saber los cumpleaos?, para qu nos servira tener un cartel de cumpleaos?

Presenta la sesin del da. Diles que harn un cartel en el que colocarn los cumpleaos y que tendrn la oportunidad de usar las normas para comunicarse con sus compaeros, expresar sus ideas, leer los nombres y escribirlos. Escribe el nombre de la sesin en la pizarra. continuarn con esta organizacin. Pregntales qu nos falta en el aula? Detente cuando los nios mencionen los cumpleaos o diles que ya saben los nombres de sus compaeros, lo que les gusta, pero no saben cundo es su cumpleaos.

Pregntales qu podemos hacer para saber los cumpleaos?, para qu nos servira tener un cartel de cumpleaos?

Presenta la sesin del da. Diles que harn un cartel en el que colocarn los cumpleaos y que tendrn la oportunidad de usar las normas para comunicarse con sus compaeros, expresar sus ideas, leer los nombres y escribirlos. Escribe el nombre de la sesin en la pizarra.

Diles que seleccionen de su cartel, los acuerdos que necesitan para trabajar en grupos. Antalos y diles que los evaluarn al terminar la sesin.

Desarrollo

Ex Explicarles que antes de elaborar el cartel de cumpleaos necesitantener ms informacin y por eso les vas a entregar una lectura.

Antes de la lectura

Establece el propsito de lectura. Diles que van a leer para saber ms acerca de cmo es un cartel de cumpleaos.

Observan el qu dice el ttulo del cartel?, por qu dir nuestros cumpleaos?, qu informacin tiene?, qu palabras podemos leer en l?, qu nombres se parecen a los nuestros? Orintalos a que observen el cartel de asistencia del aula.

Establece los acuerdos antes de comenzar a leer. Seleccionen cul o cules de los acuerdos del aula sirven para escuchar y hacer silencio.

Durante la lectura

Lee a los nios lo que dice el cartel de asistencia, sealando de comienzo a fin, sin detenerte en cada palabra.

Despus de la lectura

Pregunta a los nios dnde dice Ftima?, cmo sabes que ah dice? Haz lo mismo con otros nombres personales o del mes.Lee las preguntas para que los nios comenten con sus compaeros.

Lee y pregunta por pregunta y dales tiempo para que marquen sus respuestas. Haz lo mismo con la que que unir palabras con la misma silueta.

Planifica con los nios la elaboracin del cartel de cumpleaos.

Qu haremos?

Cmo lo haremos?

Qu necesitaremos?

Dnde lo colocaremos?

Un cartel de cumpleaos para el aula.

Siguiendo el modelo del texto ledo.

Conocer los

cumpleaos de

cada nio y nia.

Cartulina o cartn.Lpices y lpices

de colores

Cola sinttica,

semillas

Entre todos deciden donde lo colocaran.

Pregunta a los nios cmo podemos conocer los cumpleaos de nuestros compaeros? Anota lo que dicen e invtalos a preguntar a cada compaero de su grupo cundo cumple aos. Pide que te dicten los meses en los que cumplen aos, escribe estos nombres en unas tarjetas.

Organiza a los nios con el criterio de los niveles de escritura prximos o cercanos, poniendo juntos a un nio que se encuentra con nivel alfabtico con otros silbico-alfabticos, o un presilbico con un silbico, etc.

Pide que cada nio escriba en una tarjeta o tira de papel, el nombre de un compaero del grupo y al costado la fecha en que cumplen aosANA 12

Indcales que cada uno debe escribir correctamente el nombre del compaero para colocarlo en el cartel.

Pasa por sus lugares y pide que lean lo que escribieron, pregunta dnde dice?, dnde comienza y dnde termina?, a qu nombre se parece?

Diles que entreguen las tarjetas o tiras a sus compaeros para que revisen si est bien escrito. El compaero escribe debajo y de forma correcta su nombre.

Rene a todos los nios para decidir qu nombre le pondrn al cartel de cumpleaos.

Pide que cada uno piense en un nombre que les gustara que le pongan al cartel, escribe y lee estos nombres, opinan acerca de cul o cules les gustara. Eligen el que gusta a la mayora.

Ofrece materia para que algunos nios, de forma voluntaria, decoren el ttulo del cartel y las tarjetas con los nombres de los meses.

Coloca junto con los nios el ttulo, el nombre de los meses y sus nombres en la cartulina que colocaste en la pared Cierre

. Pide que recuerden todas las actividades realizadas.

Conversa con los nios si les ha sido fcil elaborar el cartel, o si creen que ha sido difcil, por qu?, para qu escribieron sus nombres?, para qu sirve el cartel de cumpleaos?, tuvieron alguna dificultad para escribir los nombres?, todos participaron en el grupo?, en qu tuvieron problemas?, cumplieron con todos los acuerdos?, Cules faltaron y por qu?

Cierra diciendo que el cartel de cumpleaos sirve para que tengamos presente y recordemos la fecha de nuestros cumpleaos. Que un cartel puede tener varios usos dependiendo del propsito con el que fue hecho, por ejemplo hay otros carteles en el aula como el de asistencia que nos ayuda a ver quines estn presentes en el aula.

Proponles que cuenten en casa lo que hicieron en la sesin y luego, contando con la colaboracin de su familia, elaboren un cartel de cumpleaos de los miembros de su familia. No debe ser igual al trabajado en aula. Puede darles como idea que pueden hacer un rbol y en cada rama poner las fechas y nombres, de qu otra manera podra ser?

Cartulina o cartn.Lpices y lpices

de colores

Cola sinttica,

semillas

Cartulina o cartn.Lpices y lpices

de colores

Cola sinttica,

semillas

Cartulina o cartn.Lpices y lpices

de colores

Cola sinttica,

semillas

Cartel de cumpleaos

Recursos

Recursos humanos: docente, nio y padres de familia.

Recursos materiales: cartulina, colores, goma, semilla.Bibliografa

Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ministerio de Educacin. Ao 2013.

Nombre de la sesin: Organizamos la biblioteca del aula

rea: Comunicacin Grado: 1 A I, II, III

Objetivos: Que los nios se vinculen con los portadores (libros, revistas, peridicos) y los diversos textos realizando prcticas lectoras que se hacen en una biblioteca.

EstrategiasMaterialesProducto

INICIO

Recuerda las actividades que hicieron el da anterior.

A partir de ello, conversa con los nios sobre los sectores del aula que han venido trabajando: por qu es importante ordenar el aula?, qu encontramos en cada sector?, dnde estn escritos nuestros nombres?, para qu sirven los nombres? Dialoga con ellos sobre la necesidad de contar con un espacio para los libros, para que puedan acercarse a leer cuando lo deseen, para que les lean, leer solos o leer para sus compaeros. Para ello organizarn el sector de la biblioteca del aula.

Establezcan los acuerdos seleccionndolos de aquellos que se encuentran en el cartel.

Preguntamos a los estudiantes: Qu necesitamos? Recogemos su aporte y escribimos un listado de sus aportes en la pizarra.

Pide a los nios que se acerquen a las mesas donde colocaste los libros que hay en el aula sin ningn orden en especial (No poner Cuadernos de Trabajo ni Libros de Comunicacin de los nios). Deja un tiempo para que los observen, exploren, hojeen las pginas y vean que tienen para que puedan deducir de qu texto se trata.

Luego pide que los ordenen por caractersticas similares, por ejemplo: ponemos juntos todos los cuentos. Aydalos a darse cuenta de las caractersticas comunes de los tipos de textos para que los clasifiquen. Por ejemplo. Los cuentos tienen imgenes, personajes, comienzan con haba una vez, algunos tienen tapa dura, letras y formato grande, etc.

En grupos de cuatroEntrega a cada grupo dos o tres textos y pregunta: Cmo podemos identificar cada libro o material? Luego pdeles que traten de leer cul es el ttulo, diles que se pongan de acuerdo y te llamen cuando lo tengan. Pregunta qu tipo de texto creen que sern?

Acuerda con los estudiantes escribir los ttulos de los libros para saber cules se encuentran en la biblioteca del aula.

Planificacin

Planifica con los nios lo que van a escribir.

Para qu amos a escribir?

Qu vamos a escribir?

Cmo lo vamos a escribir?

Para identificar cada libro por su nombre y el tipo de libro.

Nombre de los libros o tipo de texto

Con ayuda de nuestra maestra.

Textualizacin

Diles que escribirn los nombres de los libros que tienen en sus grupos, adems el nombre que los agrupa y que t los ayudars con eso. Les dirs cules son cuentos, recetas, etc.

Entrega una hoja de papel para que escriban el primer borrador de la lista con los nombres de los libros. Y del tipo de textos. Pasa por cada grupo observando lo que escribieron. Haz preguntas: qu escribieron?, dnde dice? (para que sealen cada palabra) cmo se dieron cuenta?, cmo comienza esta palabra?, en qu termina?

Revisin

Pasa por cada grupo observando lo que escribieron. Haz preguntas: qu escribieron?, dnde dice? (para que sealen cada palabra) cmo se dieron cuenta?, cmo comienza esta Presentan sus tiras de papel y su lista de libros. Leen los ttulos y tipo de texto para sus compaeros.

Pregntales dnde van esos nombres, de libros o tipos de textos. Pregunta a los dems nios si estn de acuerdo y coloquen los nombres donde corresponda palabra?, en qu termina?

CIERRE

Dialoga con los nios sobre la actividad realizada qu hicimos? Para qu lo hicimos? Es importante que todo tenga un nombre? Por qu? Cmo debemos cuidar la biblioteca?

Coevala con los nios su participacin a partir de los siguientes aspectos.

Tareta en casita:

Pide a los nios que cuenten a sus familiares lo que hicieron hoy y cmo se sintieron.Libros de la biblioteca

Libros de la biblioteca rotulados por tipo de texto y nombres de los libros.

Recursos

Recursos humanos: docente, nio y padres de familia.

Recursos materiales: libros, plumones, colores.Bibliografa

Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ministerio de Educacin. Ao 2013.

AnexoLista de cotejoNOMBRES Y APELLIDOSAPROPIACION DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Escribe utilizando grafismos ( trazos cercanos a la escritura letras)Escribe la cantidad de letras de una palabra de acuerdo al objeto.(lasf beio-elefante;oas-hormiga)Escribe las palabras usando por lo menos tres letras.(poa-pato)Escribe una letra cualquiera por cada sonido silbico

Lista de cotejo

NOMBRES Y APELLIDOSAPROPIACION DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Escribe utilizando grafismos ( trazos cercanos a la escritura letras)Escribe la cantidad de letras de una palabra de acuerdo al objeto.(lasf beio-elefante;oas-hormiga)Escribe las palabras usando por lo menos tres letras.(poa-pato)Escribe una letra cualquiera por cada sonido silbico

Lista de cotejo

Nombres y apellidos APROPIACION DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Logra identificar el inicio y el final de sun nombreLogra relacionar las letras que tienen en comn su nombre y el de sus compaeros.Lee su nombre y de uno de sus compaeros.Escribe el nombre de uno de sus compaeros

Institucin Educativa Privada

San Martn De Porres

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