UNIVERSIDAD NACIONAL

JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

ESCUELA DE POST GRADO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y COMPRENSIÓN

LECTORA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ESTATALES

DEL NIVEL PRIMARIO DEL DISTRITO DE HUALMAY 2010

ASIGNATURA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Docente:

MG. MARCELO ZUÑIGA ROJAS

Alumna:

MARTHA LUZ CHUMBES RAMOS

Ciclo:

I

HUACHO – PERÚ

2010

PRESENTACIÓN

Este proyecto tiene una serie de métodos, técnicas y procedimiento, que

servirá de guía a la vez orientará al docente.

El propósito de esta investigación es dar a conocer a los docentes como las

estrategias se van a relacionar con la comprensión lectora ya que es tan

interesante e importante en el aprendizaje del niño.

Este proyecto de investigación sea un medio de ayuda para los docentes como

método para mejorar la calidad educativa.

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.1 Descripción de la Realidad Problemática

En los centros educativos estatales del nivel primario del distrito de

Hualmay 2010, se ha observado que los niños tienen dificultad en

comprender, recordar e interpretar lecturas manifestándose todo esto

cuando se les pregunta de lo leído.

Otra manera de comprobar es cuando se les pregunta o evalúa,

encontramos muchos errores, falta fortalecer conciencia fonológica, no

discriminan los fonemas, escaso uso de las reglas gramaticales y

semánticas, es por eso que el docente debe utilizar estrategias

adecuadas para que elevar el nivel en cuanto a la comprensión lectora

y tenga el niño un aprendizaje significativo.

I.2 Formulación del problema

I.2.1 Problema General

¿En qué medida las estrategias metodológicas que utiliza el

docente se relaciona para elevar el nivel de la comprensión

lectora en los centros educativos nacionales de nivel primario en

el distrito de Hualmay 2010?

I.2.2 Problemas Específicos

¿De qué forma las estrategias que emplea el docente se

relaciona con la comprensión lectora en el niño?

¿En qué medida los métodos que realiza el docente se

relaciona con la comprensión lectora del niño?

¿De qué manera emplea las técnicas el docente, y se

relaciona más directamente con la comprensión lectora del

niño?

¿En qué medida las actividades sobre las estrategias que

utiliza el docente se relaciona con la comprensión lectora con

el niño?

I.3 Objetivos de la investigación

Este proyecto de investigación se realiza para dar a conocer a las

personas en el campo educativo con el objetivo de como las estrategias

se relacionan con la comprensión lectora, ya que es muy importante

para el aprendizaje del niño.

En esta investigación voy a hacer que las personas interesadas o que

están dentro del campo educativo, como es que debe aplicar técnicas,

estrategias para tener una buena comprensión lectora en los

educandos y así elevar el nivel educativo y tener un país competitivo y

progresista.

I.3.1 Objetivo general

Determinar la relación que existe entre las estrategias

metodológicas y la comprensión lectora en los centros

educativos estatales en el nivel primario del distrito de Hualmay

en el 2010.

I.3.2 Objetivos Específicos

Establecer la relación de las estrategias que utiliza el docente

en la comprensión lectora en los centros educativos estatales

en el nivel primario del distrito de Hualmay en el 2010.

Establecer que los métodos que emplea el profesor tiene

relación con la comprensión lectora en los centros educativos

estatales en el nivel primario del distrito de Hualmay en el

2010.

Establecer la relación que existe entre las técnicas que

emplea el docente y la comprensión lectora en los centros

educativos estatales en el nivel primario del distrito de

Hualmay en el 2010.

Establecer la relación que existe entre las actividades de las

estrategias que utiliza el docente y comprensión lectora en

los centros educativos estatales en el nivel primario del

distrito de Hualmay en el 2010.

I.4 Justificación de la Investigación

El presente trabajo de investigación se realiza porque se necesita

conocer la influencia de la estrategia en la comprensión lectora en los

centros educativos estatales en el nivel primario del distrito de Hualmay

en el 2010, ya que los niños tienen seria dificultad para comprender

textos así retarda su aprendizaje, realidad que es muy preocupante en

nuestro país.

También se ha observado que los niños y docentes no tienen hábito a

la lectura y por otra parte la gran deficiencia del docente al no emplear

estrategias adecuadas, quizás por la falta de capacitación y/o

actualización para que pueda utilizar nuevas técnicas para el

aprendizaje del niño.

I.5 Delimitación del estudio

Delimitación Espacial: Distrito de Hualmay

Delimitación Temporal 2010

Delimitación Teórica

1. Política Educativa.- Teoría del Estado

2. Motivación.- Teoría del aprendizaje

3. Formación Profesional.- Educación Universitaria

4. Capacidad Metodológica del Docente.- Teoría Pedagógica

ÁREA SUB ÁREA ASPECTO SUB ASPECTO

ED

UC

AC

IÓN

PR

IMA

RIA

Y

PR

OB

LEM

AS

DE

AP

RE

ND

IZA

JE

Métodos de aprendizaje.

Fundamento de la

Educación. Primaria.

Educación Musical.

Taller de Materiales

Didácticos.

Comunicación.

Prevención de Problemas de

Aprendizaje.

Problema Primario de

Aprendizaje I y II.

Problema Secundario de

Aprendizaje I y II.

Fundamento de la didáctica

del lenguaje.

Psicología del aprendizaje.

Terminología

lingüística.

Tipos de

comunicación

Comprensión

lectora.

Capacidades

lectoras.

Niveles de la

capacidad

lectora.

Categoría

variables e

invariables.

Sintaxis: la

oración

gramatical.

Comprensión

lectora

PEDAGOGÍA Evaluación.

Didáctica.

Motivación.

Estrategia.

Aprendizaje.

Enseñanza.

Métodos.

Procedimientos.

Diseño Curricular.

Técnicas.

Autoevaluación.

Co-evaluación.

Heteroevaluación.

Autoevaluación.